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教師在授課的過程中，由于教學(xué)內(nèi)容的不同應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，對于層次較低學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師就可以采取多媒體廣播教學(xué)的方法，而對于層次高一些的學(xué)生就可以利用這段時間提前完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。另外，教師還可以根據(jù)不同層次的學(xué)生選擇不同的教學(xué)手段，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，對于各個層次的學(xué)生提出不同的要求，創(chuàng)造輕松融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，保證所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都是有進(jìn)步的。而學(xué)生們也應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況完成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)的過程中，應(yīng)多開展互幫互助以及小組合作的學(xué)習(xí)形式，發(fā)揮每一個學(xué)生的特長和優(yōu)勢，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中相互影響，并且相互帶動，不但使基礎(chǔ)較差的學(xué)生在合作中體驗(yàn)到了成功了樂趣，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

改革考試的方法，更重視教學(xué)評價工作

為了提高中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的有效性，還應(yīng)對中職計算機(jī)的考試方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在學(xué)生每學(xué)期期末進(jìn)行上機(jī)考試和筆試考試的基礎(chǔ)上，還是增加一些“課程設(shè)計”的考試內(nèi)容，即根據(jù)每一個課程性質(zhì)的不同，安排學(xué)生完成本課程的一項綜合的考試內(nèi)容。如在進(jìn)行文字處理軟件的課程教學(xué)時，就可以安排學(xué)生們利用學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制作電子版的班級板報，這樣不但加深了學(xué)生對本課程理解，也增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動手能力。而要想更好的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作的欲望，充分的發(fā)揮這種綜合考試的作用，還可以安排組織一些計算機(jī)競賽的活動，如文字編輯排版比賽和中英文錄入比賽等競賽活動，學(xué)生們在完成自己的作品后，教師應(yīng)提供給每一個學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果的平臺，如讓學(xué)生們利用幻燈片展示設(shè)計步驟等，真正的發(fā)揮每一個學(xué)生的優(yōu)勢和特長。

以案例教學(xué)的方式帶動學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源的特點(diǎn)，如果還是按照傳統(tǒng)的從基本概念開始講起的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生根本就無法充分集中注意力，如果教學(xué)過程太過乏味，學(xué)生們在課堂上做一起無關(guān)課堂教學(xué)的事情也是經(jīng)常出現(xiàn)的，這樣學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)根本就不會有什么收獲。所以，在講解理論知識時，應(yīng)采用案例教學(xué)的方法帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)，首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容，并對這些內(nèi)容進(jìn)行重新的調(diào)整和編排，將要講的理論知識穿插到每一個案例中。之后在對案例進(jìn)行講解的過程中，對于相關(guān)的理論知識再對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣課堂的教學(xué)氣氛才不會是枯燥乏味的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的有效性。舉例來說，“路徑”是一個不易被理解的理論概念，所以教師在教學(xué)時可以將其融入到文件復(fù)制案例中去。文件復(fù)制是一個容易理解并且十分實(shí)用的操作，學(xué)生們對此的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。要想對文件進(jìn)行復(fù)制，首先必須在計算機(jī)中找到這個文件，那么教師在講解時，就應(yīng)對查找這個文件過程中的所需打開的每一個對象都進(jìn)行記錄，之后再用“\”連接起來，這樣就可以順理成章的講解“路徑”的概念了，同時也可以詳細(xì)的介紹相對路徑和絕對路徑的相似處以及差異性。由于學(xué)生十分關(guān)注下一步該如何操作，所以在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的注意力都是高度集中的，這樣就大大的提高了課堂教學(xué)的有效性。在這樣的一個案例教學(xué)的過程中，學(xué)生們就很好的掌握了“路徑”這個概念。

注重能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在計算機(jī)教學(xué)的過程中，教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生對于計算機(jī)軟硬件的操作能力，還應(yīng)更重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。只有學(xué)生具備了這些能力，他們在今后的工作和生活中才能夠終身受用。有了這些能力，學(xué)生們就能夠不斷的更新自身的知識結(jié)構(gòu)，不斷完善自身的各種能力，具備獨(dú)立分析和獨(dú)立解決問題的能力，從而能更好的適應(yīng)社會高速發(fā)展的需求并且服務(wù)于社會。

另外，計算機(jī)教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生勤于思考并且大膽的創(chuàng)新，根據(jù)每一個學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生們設(shè)置能夠提高他們實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的課后練習(xí)題和課后的實(shí)訓(xùn)課程。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)并加以引導(dǎo)，為學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，從而提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識以及處理并利用所學(xué)知識的能力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生多個角度思考問題，多個方法解決問題，全面的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立尋找問題答案、勤于思考的能力，從而培養(yǎng)其獨(dú)立解決問題的能力。通過以上的論述，我對當(dāng)前新形勢下中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的方法進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。在如今知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的新時代下，各個用人單位對于人才的需求量越來越大，同時他們對于人才的要求也是越來越高的，真正的幫助中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具備良好的計算機(jī)基礎(chǔ)知識的儲備量以及熟練的運(yùn)用各種計算機(jī)實(shí)踐操作技巧，是每一個中等職業(yè)學(xué)校教師不斷追求的目標(biāo)，中等職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)不斷的更新教育觀念，大膽的進(jìn)行中職計算機(jī)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，培養(yǎng)出符合信息時代要求的中職畢業(yè)生。

作者：陳郁單位：撫順市技師學(xué)院