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1現(xiàn)階段我國中小學計算機教學中存在的問題

教學內容混亂，教學方式單一由于我國的中小學計算機教學還處于初級階段，與語文、數(shù)學等傳統(tǒng)學科相比，中小學計算機教材的使用相對比較雜亂，教學內容比較混亂。另外，再加上計算機教學在小學教育階段屬于“邊緣學科”，各個學校隨意選用教材的現(xiàn)象比較普遍，導致中小學計算機教學內容深淺不一，混亂不堪。很多中小學計算機教師不顧中小學學生的心理發(fā)展特點，在講課時往往采取機械式的講課方式，學生往往死記硬背課本內容，這種單一的教學方式不僅導致課堂效率不高，而且容易打擊學生的學習積極性，甚至使學生產(chǎn)生厭學情緒。其實，現(xiàn)階段我國中小學計算機教學中暴露出很多問題，以上只是其中最為突出的三個方面。如何解決這些難題，成為現(xiàn)階段中小學計算機教師面臨的新課題。

2我國中小學計算機教學的應對措施

2.1明確計算機教育在中小學教育教學中的地位

計算機教育是社會發(fā)展的必然，是信息時代環(huán)境下不可或缺的重要基礎性學科。中小學開設計算機學科，有利于幫助學生從小適應信息發(fā)展的變化，提高適應高速發(fā)展的信息社會的能力。中小學計算機作為一門獨立的學科體系，對于全面提升中小學教育教學體系具有十分重要的意義。中小學學校領導和中小學教師都應該充分認識到計算機教育的重要性，明確計算機教育在中小學教育教學中的地位和作用，在全校形成重視計算機教育的良好氛圍。

2.2全面提升計算機教師的專業(yè)素質

計算機教師的素質直接關系到中小學計算機教育的教學質量，計算機教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到中小學計算機教育的課堂效率?，F(xiàn)階段，我國大多數(shù)中小學都已經(jīng)開設了計算機課程，但是在職計算機教師的專業(yè)素質卻層次不齊，很多在職教師都不是計算機專業(yè)出身，也沒有經(jīng)過比較系統(tǒng)的計算機教學方面的培訓教育，在實際的教學過程中顯得比較吃力，教學效果不佳。為此，一方面要從校外招募大量的計算機專業(yè)的教師，為中小學計算機教育添磚加瓦；另一方面，要加強對在職計算機教師的培訓，包括計算機專業(yè)知識的培訓和教學技巧方面的培訓等等，全面提升計算機教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.3改革教學內容和教學方法

改革中小學計算機教學內容，就應該從改革教材方面開始，各中小學應該根據(jù)教育部的文件要求，根據(jù)中小學生的實際需求狀況選擇合適的計算機教材，教材的選擇應該力求統(tǒng)一、規(guī)范，這樣有利于對小學計算機教學成果進行考核，以考促教，促進小學計算機教學目標的實現(xiàn)，提高小學生計算機應用能力和水平。中小學生的生理特點和心理特點決定了傳統(tǒng)的老師講、學生聽的授課方式已經(jīng)落伍了，由于計算機教育具有一定的特殊性，中小學計算機教育教學應以上機為主，通過“以練代學”的教學方式，使學生在玩中學、學中玩，不知不覺中掌握計算機基礎知識。比如，教師可以通過引導學生做節(jié)日賀卡的方式，教授學生使用漢字輸入、畫筆使用等等，學生學習計算機的興趣就會大大提高。興趣是最好的老師，久而久之，學生應用計算機的能力和水平也會得到提升。

作者：馬振嶺單位：內蒙古赤峰市巴林左旗教師進修學校