前言：本站為你精心整理了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語專業(yè)教學(xué)方法范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、建構(gòu)主義理論與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)

在進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索的過程中，為了能更好地探索構(gòu)造新型有效的學(xué)習(xí)模式，我們又對高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進行了更加細致的分析調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前在專業(yè)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生最缺少的是在英語學(xué)習(xí)方面的圖式知識建構(gòu)，即運用英語的過程中相關(guān)背景信息的理解與把握。因此，在進行構(gòu)造新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境時，我們決定運用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)來完成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)方法的探索。

(一)解析建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助(會話、協(xié)作等)，利用必要的學(xué)習(xí)資料建構(gòu)而獲得。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境便是其中的“情境”之一。學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，這就對教學(xué)設(shè)計提出了新的要求。因此，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境組織教學(xué)時，考慮到要建構(gòu)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，在進行教學(xué)設(shè)計時，除了教學(xué)目標(biāo)這一重要內(nèi)容之外，情境創(chuàng)設(shè)將被看作是教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。

(二)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)

建構(gòu)主義試圖在高職專業(yè)英語教學(xué)中突出強調(diào)網(wǎng)絡(luò)這一新興媒體的應(yīng)用，突出個人或小組使用網(wǎng)絡(luò)互動平臺，如博客、微博、個人網(wǎng)頁、社區(qū)、群空間、論壇、優(yōu)酷、土豆等較為時尚而有效的交流平臺，吸引學(xué)生注意力，加以合理有效的引導(dǎo)，來改變以往的課堂大、教學(xué)模式統(tǒng)一單調(diào)的特點，變整個教學(xué)模式為多元化、現(xiàn)代化的、由學(xué)生自主開發(fā)利用的學(xué)習(xí)平臺。這樣的平臺可以隨意由學(xué)生支配，教師成為平臺的協(xié)調(diào)者與管理者，進行任務(wù)的宏觀把握與分配；同時，平臺形式不要求統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)意，根據(jù)課程特點及學(xué)生特點選擇分配交流平臺。這樣的方式可以讓商務(wù)英語的聽說、閱讀、寫作、翻譯、談判等課程展示不同的網(wǎng)絡(luò)特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，同時增強學(xué)生的競爭力，將語言學(xué)習(xí)變?yōu)榫C合能力的培養(yǎng)，改變以往學(xué)生因為英語水平的差異而形成不同的層次水平，以致于影響到其他商務(wù)課程的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合多元化的評價體系，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力增強，而且真正突出建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)，突出學(xué)生是教學(xué)的主體，最后達到人才培養(yǎng)目標(biāo)的突現(xiàn)。在進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計時，重點應(yīng)放在如何利用網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)學(xué)生認知，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強合作學(xué)習(xí)，強調(diào)高職的應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視商務(wù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時突出英語語言實踐交流。難點是如何最有效地將英語及網(wǎng)絡(luò)這兩種融合到高職商務(wù)英語專業(yè)的英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高高職學(xué)生英語的實際運用能力，尤其是如何讓層次水平差異較大的英語學(xué)習(xí)團體得到個性化的因材施教，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其專業(yè)學(xué)習(xí)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)設(shè)計舉例

在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中，核心的英語課程如聽、說、讀、寫、譯等都將充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對于英語聽說課程，除了傳統(tǒng)地從網(wǎng)絡(luò)上去尋找好的學(xué)習(xí)資源，還可以嘗試性地引導(dǎo)學(xué)生建立個人或小組網(wǎng)頁，以及視頻上傳空間，將聽力材料在此空間分享，改變傳統(tǒng)的課堂枯燥聽力練習(xí)，同時利用網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生口語作業(yè)表現(xiàn)的音頻或視頻情景劇等上傳到網(wǎng)絡(luò)空間，評價來自于學(xué)生及網(wǎng)絡(luò)評論，改變傳統(tǒng)的課程考核評價體系；另外，利用網(wǎng)絡(luò)這一便捷豐富的手段，結(jié)合學(xué)生特點給學(xué)生布置更多新穎的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對于閱讀的教學(xué)，除了運用網(wǎng)絡(luò)豐富閱讀材料內(nèi)容，同時也可利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造制作個人閱讀網(wǎng)站及期刊，讓學(xué)生既是讀者更是作者，使學(xué)生通過這種雙重身份的體驗來更為深刻地感受不同閱讀材料的特色，提高閱讀理解能力。寫作課程中網(wǎng)絡(luò)的運用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師無法全方位及時反饋點評學(xué)生作業(yè)的缺點，讓學(xué)生組成互評小組，與教師評價聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的團隊協(xié)作意識。而以往對于高職學(xué)生而言較為困難的翻譯課程的學(xué)習(xí)也變得簡單起來，不僅翻譯的學(xué)習(xí)范圍更加廣，而且利用網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生翻譯作品呈現(xiàn)給更多的讀者，強化了學(xué)生的社會競爭意識。此外，商務(wù)談判的語言技能展示，也可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進行有效設(shè)計，提高學(xué)習(xí)興趣及效率。

三、利弊與不足

分析學(xué)生特點，進行全面了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特長，通過運用網(wǎng)絡(luò)中通用及實用性較強的部分，使學(xué)生始終處于與最新知識接觸的地方，滿足學(xué)生對于新生事物的渴望，也培養(yǎng)了學(xué)生運用現(xiàn)代交流手段的能力。因而此方式無論從理論還是從實踐上都具有可行性，將會對高職商務(wù)英語專業(yè)的核心語言課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很好的影響。然而，任何事物都有其不足之處。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展雖然帶來了學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富與學(xué)習(xí)方式的便捷，但也帶來了紛雜冗余的視聽信息。高職的學(xué)生無論從年齡還是心智閱歷等方面都需要健康正確的引導(dǎo)，還處在不完全穩(wěn)定狀態(tài)，因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下做好教學(xué)工作并非一件容易的事，作為教育工作者，我們在開發(fā)利用新的教學(xué)方式方法時，要時刻不忘教書育人的根本職責(zé)，在教學(xué)時要進行恰當(dāng)?shù)囊?guī)范，對于學(xué)習(xí)者要盡最大努力加以了解和幫助，指導(dǎo)學(xué)生最高效率地利用網(wǎng)絡(luò)，在無限寬廣的網(wǎng)絡(luò)海洋中尋覓所需。

作者：鄧銀燕單位：長江職業(yè)學(xué)院湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心