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摘要：人本管理是對人的思想進(jìn)行引導(dǎo)，行為進(jìn)行修正，關(guān)系進(jìn)行維護(hù)的管理方法，從而實現(xiàn)調(diào)動主動性和積極性的目的，激發(fā)潛能和創(chuàng)造性，實現(xiàn)個人價值。人本管理理念在高校應(yīng)用較普便，特別是學(xué)生管理工作應(yīng)用更具現(xiàn)實意義。本文論述了人本管理的含義，說明人本管理理念在高校學(xué)生管理中的重要性，闡述了人本管理在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：人本管理；高校；學(xué)生管理；含義；重要性；應(yīng)用策略

1人本管理的含義

人本管理的主體是人，將人的思想、行為、情緒等和工作融合在一起，調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性來更好地完成工作，從而提高工作效率和工作質(zhì)量。人們管理的內(nèi)涵包括幾方面的內(nèi)容：第一，人本管理的主體和受體均是人，主體通過方法、手段的實施來激勵受體，尊重受體意愿，滿足受體欲望，從而實現(xiàn)人本管理的目的。第二，人本管理主體帶頭示范作用，在管理受體時給其一定的自由空間，并逐步朝向規(guī)范要求方向發(fā)展，個體素質(zhì)得到提升。第三，人本管理體現(xiàn)人文關(guān)懷，將受體思想，行為，情緒，心理等都考慮進(jìn)去，從而提升受體的集體榮譽(yù)感，使其向集體凝聚的思維導(dǎo)向逐漸成熟。第四，人本管理的方法和策略的核心思想是啟發(fā)和律動，配合教育來挖掘人的內(nèi)在能力，以其主動性來促進(jìn)潛能的轉(zhuǎn)化。

2高校學(xué)生管理中人本管理的重要性

1）是適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

現(xiàn)代高校學(xué)生管理模式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的說教模式跨越到人文教育與說教的融合，形成“以人為本”的管理理念，使得學(xué)生管理脫離了強(qiáng)制式制度的約束，而以感性引導(dǎo)來調(diào)動主觀意愿的積極配合。高校學(xué)生管理模式的這種轉(zhuǎn)變是教育改革所取得的成果。新時代要求管理要體現(xiàn)人的主體地位，以人的創(chuàng)造性來強(qiáng)國富民，以人的主動性來改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，以人的積極性來引領(lǐng)和諧人文的走向。此時，再用傳統(tǒng)的制度強(qiáng)制約束管理已不再適應(yīng)社會的發(fā)展需要，更不適應(yīng)高校教育改革的方針政策和目標(biāo)。因此，高校在新形勢發(fā)展的促進(jìn)下，在教育改革的督促下對學(xué)生管理實行了人本管理。

2）是適應(yīng)高校學(xué)生心理特征、全面提升其道德與能力素養(yǎng)的客觀需要。

現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，人們的生活、思想、道德、價值取向等都發(fā)生了較大的變化，使得大學(xué)生的思想行為和主觀意識也逐漸向個性化、自由化、民主化方向發(fā)展，內(nèi)心渴求理解、包容、尊重、平等。此時，運(yùn)用強(qiáng)制的管理手段和制度難以收到良好的管理效果。另外，目前高校素質(zhì)教育的推行中呈現(xiàn)出輕道德培養(yǎng)，重理論與實踐教育，使得大學(xué)生雖有才卻思想與社會難相融。而人本管理理念恰恰能解決這些問題，在學(xué)生管理中收到更好的管理效果。因此，以人為本的管理模式，能夠理解當(dāng)代大學(xué)生的心理特征，將大學(xué)生的積極性和主動進(jìn)行充分調(diào)動，增強(qiáng)他們的自覺意識，不斷修正和補(bǔ)充自我，超越自我，從而實現(xiàn)德、智、體、美、勞各方面得到全面提升。

3人本管理理念在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用策略

1）轉(zhuǎn)變管理者的角色定位。

高校學(xué)生管理運(yùn)用人本管理時，需要從管理團(tuán)隊自身進(jìn)行全面改造，包括管理策略的改變，管理地位的轉(zhuǎn)變，管理主體的理念轉(zhuǎn)換等等。具體的是管理策略從強(qiáng)制約束轉(zhuǎn)變?yōu)楦行匝眨芾淼匚粡墓芾斫^對領(lǐng)導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾泶我匚?，以學(xué)生為主要地位，管理主體的理念從管理理念轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)理念等。這些轉(zhuǎn)變更貼近當(dāng)代大學(xué)生的心理訴求，能夠獲得更好的信任，從而主動配合和積極創(chuàng)造，實現(xiàn)高校管理的水平提高。

2）培養(yǎng)高校學(xué)生進(jìn)行自我管理的思想認(rèn)識。

人本管理要求學(xué)生是主體，管理者只起到引導(dǎo)和服務(wù)作用，學(xué)生一身擔(dān)兩角，既要在素質(zhì)教育中完成自身能力與理論的提升，又要在管理中實現(xiàn)思想以主動代替被動，以理智代替沖動，以全局代替片面，通過積極主動的創(chuàng)造來展示自我完善的成果。在這一過程中，學(xué)生的自我管理意識不斷增強(qiáng)，自我控制能力不斷提高，無論是主觀思想，還是客觀意識都能從全局發(fā)展考慮問題，做到全面發(fā)展。而且，人本管理雖然是以學(xué)生為主體進(jìn)行服務(wù)性管理，但也不是放任學(xué)生自由發(fā)展，使得學(xué)生散漫混亂，而且通過不斷的服務(wù)性引導(dǎo)與感化，通過態(tài)度的轉(zhuǎn)變，方法的更新、理念的堅持，使得學(xué)生主觀上能夠自我約束，自我提醒，自我完善，并增強(qiáng)學(xué)生之間的相互監(jiān)督與正面影響，達(dá)到管理促管理，學(xué)習(xí)促學(xué)習(xí)的目的。這樣實施人本管理，避免了學(xué)生從強(qiáng)制約束走出，卻進(jìn)入無任何約束的管理狀態(tài)，導(dǎo)致管理的再次失敗。

3）加強(qiáng)高校學(xué)生進(jìn)行自我管理的能力。

高校學(xué)生管理實施人本管理時，需要將舊的管理制度進(jìn)行更新，使其適應(yīng)學(xué)生自我管理和自我約束，從而保證學(xué)生自我教育的持續(xù)進(jìn)行。而且，在服務(wù)層次上要加強(qiáng)引導(dǎo)與幫助，開展多樣化的活動和多元化的服務(wù)策略來實現(xiàn)學(xué)生自我管理能力的不斷提升。如在學(xué)校提供條件的情況下,充分發(fā)揮學(xué)生組織“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束”的作用,讓學(xué)生建立運(yùn)轉(zhuǎn)正常的自我管理機(jī)構(gòu),如大學(xué)生服務(wù)中心、學(xué)生服務(wù)大隊、班助等。這種自治方式大大提高了學(xué)生自我管理的積極性。在學(xué)生組織開展工作的過程中,不僅管理效率得到有效的提高,更主要的是廣大學(xué)生從中受到深刻的社會實踐教育,課堂知識得到更深更廣的拓展，得到難得的鍛煉工作能力的機(jī)會,從而堅定走入社會的自信心,提高自身的全面素質(zhì),達(dá)到高校培養(yǎng)學(xué)生的目的。

4）為高校學(xué)生創(chuàng)造自我管理的氛圍。

可以將培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力列入校園文化的范疇，通過講座、演講、辯論、競賽等形式,借助校園電視臺、刊物、網(wǎng)站、微信等途徑開展自我管理為主題的討論,加強(qiáng)學(xué)生對自我管理能力的認(rèn)識,營造良好的氛圍,倡導(dǎo)學(xué)生自覺加入自我管理行列。

5）建立健全相應(yīng)的激勵機(jī)制。

一方面是物質(zhì)激勵的方式。在高校學(xué)生管理當(dāng)中，物質(zhì)激勵的方式就是實施相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)學(xué)生的生活要求。另一方面就是精神激勵的方式。就是以授予榮譽(yù)稱號或者是表揚(yáng)的方式激起學(xué)生追逐目標(biāo)和理想，激勵學(xué)生為了實現(xiàn)自我的價值而努力地學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生向著自己的目標(biāo)不斷地前進(jìn)。

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作者：王志峰 單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院