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(一)學(xué)生參與度不高

目前高校都存在一些共同的問題，大一新生剛進(jìn)校，對專業(yè)基本不了解一般不參與設(shè)計(jì)比賽。大二學(xué)生技術(shù)和軟件課都已經(jīng)學(xué)過并掌握，通過老師的介紹和講解能夠參加一些比賽，但選擇賽事能力差只能盲從，只能由老師協(xié)助選主題、去分析項(xiàng)目以及參賽要求，最后還要由老師來把關(guān)最終的輸出問題。這情況是過渡階段。第三種情況是大三大四階段，學(xué)生已經(jīng)完成各種專業(yè)課的學(xué)習(xí)，一些打印輸出的知識也基本掌握。對于比賽能夠進(jìn)行比較好的分析選擇，但是對時(shí)間節(jié)點(diǎn)的把控，參賽方向選擇作品質(zhì)量以及對手分析方面還是需要老師進(jìn)行指導(dǎo)的。

(二)設(shè)計(jì)競賽與教學(xué)計(jì)劃的不協(xié)調(diào)

設(shè)計(jì)競賽與教學(xué)計(jì)劃的不協(xié)調(diào)主要有以下幾個(gè)原因：1.教學(xué)計(jì)劃是由整個(gè)學(xué)科的需求建立，要服從學(xué)科建設(shè)，要與其他課程相協(xié)調(diào)，因此可調(diào)性較差，2.賽事時(shí)間不固定，每年都會有一些新賽事推出，其中有些較大有影響力的賽事也不能固定賽事日期。3.賽事開賽公布時(shí)間與課程難協(xié)調(diào)。課程時(shí)間短從一周到三周四周不等，只能在開課前去尋找一些在課程時(shí)間段可執(zhí)行的適合開課學(xué)生執(zhí)行的賽事參與。這些都是教學(xué)計(jì)劃外的不可控因素。以上問題只要通過師生努力是可以克服的，解決辦法如下：

(三)針對不同年紀(jì)有針對性的引導(dǎo)

針對學(xué)生不同年級以及不同的專業(yè)能力，針對不同的課程內(nèi)容以及課程時(shí)間。事先篩選好賽事，在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)分時(shí)段完成參賽作品的創(chuàng)作。遇到新賽事時(shí)，可選擇創(chuàng)作能力較強(qiáng)的同學(xué)在完成原有計(jì)劃時(shí)指導(dǎo)其參與到新賽事。如果遇有政府或行政賽事任務(wù)時(shí)，選擇優(yōu)秀學(xué)生在完成計(jì)劃課程后組織參與。組建穩(wěn)定的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)是最有效而且與教學(xué)計(jì)劃無沖突的最好辦法。最后值得提醒的是不管教學(xué)手段如何多變，教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，不主張為了賽事創(chuàng)作而影響到正常教學(xué)。

(四)教師加強(qiáng)參賽引導(dǎo)

針對目前情況首先要從學(xué)風(fēng)著手，建立一個(gè)讓設(shè)計(jì)在身邊隨處可見的專業(yè)氛圍，達(dá)到即使從未了解過設(shè)計(jì)的學(xué)生或者是對專業(yè)不感興趣的學(xué)生，也能在這種耳濡目染的環(huán)境里熟悉設(shè)計(jì)并參與到設(shè)計(jì)中。其次，對低年級學(xué)生的教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)展和能力有計(jì)劃地逐步將設(shè)計(jì)競賽介紹給學(xué)生，對有興趣的同學(xué)可專門輔導(dǎo)。對高年級同學(xué)可根據(jù)賽事類型和賽事時(shí)間，有針對性的選擇引導(dǎo)進(jìn)入課堂中，作為課程作業(yè)輔導(dǎo)參賽或是在課外進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，對于設(shè)計(jì)創(chuàng)意來說是需要激發(fā)碰撞。在教師進(jìn)行主題分析后，討論對創(chuàng)作會有很大的幫助。通過建立小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作或者互相幫助，對提高參賽作品質(zhì)量是非常好的選擇。教師除去對引導(dǎo)學(xué)生，選擇適合的賽事進(jìn)行創(chuàng)作以外，還要做到有計(jì)劃的完成，時(shí)效性非常重要，并在賽事結(jié)束后對獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行分析比較，總結(jié)學(xué)習(xí)提高，這才不會失去指導(dǎo)參賽的最終目的。設(shè)計(jì)競賽作為高校專業(yè)教學(xué)中的教學(xué)形式多樣性的體現(xiàn)，既要做到形式豐富又要做到提高學(xué)生興趣，對學(xué)生的創(chuàng)意執(zhí)行能力有所提升。對其進(jìn)行合理的規(guī)劃，才能保證多樣化教學(xué)的教學(xué)目的，教學(xué)目標(biāo)才能夠準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)。

作者：陳宇代紅陽單位：常州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院