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一、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學中存在的問題

1．學校的培養(yǎng)目標不清晰我國很多高職院校都是從中等專業(yè)學校發(fā)展而來的，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一些教學課程和教學計劃都是在原來的基礎(chǔ)上，又結(jié)合普通高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學內(nèi)容得來的，實際上一些高職院校根本不清楚藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的定位，并且包裝設(shè)計作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門必修課程，高職院校對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學的培養(yǎng)目標不清晰，在教學過程中，一些教師完全根據(jù)自己的經(jīng)驗開展教學活動，嚴重影響了包裝設(shè)計教學的質(zhì)量和效果。

2．教學模式落后目前，很多高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計的教學模式都比較落后，通常是教師在講臺上，將重點教學內(nèi)容羅列在黑板上，學生在下面聽講寫筆記，整個教學過程死氣沉沉，教師和學生之間缺少互動交流，這種滿堂灌的教學模式，使學生始終處于非常被動的狀態(tài)，教師忽略了學生才是學習的主體，影響了學生的學習興趣，不利于學生專業(yè)能力的提高。

3．缺少實踐教學高職院校作為我國重要的教育機構(gòu)，其主要的教學目標是為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用實踐型技術(shù)人才，因此高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學要重視培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和實踐技能。但是目前，我國很多高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學都忽視了實踐教學，沒有充分認識到包裝設(shè)計實踐教學的重要性，學生缺少大量的實踐機會，導致學生設(shè)計出來的產(chǎn)品一味追求漂亮美麗的表面，沒有充分考慮包裝設(shè)計工藝，過于自我，沒有創(chuàng)新，根本不適合產(chǎn)品市場，因此高職院校要重視和加強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計的實踐教學，逐漸提高學生的專業(yè)技能，推動學生全面發(fā)展。

二、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學的創(chuàng)新途徑

1．開放式教學模式

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學可以采用開放式教學模式，教師要充分認識到學生才是學習的主體，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，鼓勵學生積極地參與教學活動，全面了解學生的興趣和心理特點，有針對地開展教學內(nèi)容，重點講解包裝方法、包裝技巧和包裝理論知識，給予學生一定的活動空間，引導學生主動學習，獨立進行包裝設(shè)計，完成包裝設(shè)計制作。為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，教師在日常生活中要注意收集和積累各種各樣產(chǎn)品的包裝設(shè)計，配合相關(guān)包裝設(shè)計理論教學內(nèi)容，展示給學生，加強師生之間的互動交流，可以和學生一起討論哪個包裝設(shè)計比較好，哪個需要進一步改進，調(diào)動學生的主觀能動性。另外，教師可以組織學生去大型超市或者賣場進行市場調(diào)研，充分了解目前市場上產(chǎn)品包裝設(shè)計的主流趨勢，收集有特色的包裝設(shè)計，進行整理總結(jié)，在課堂教學時展示出來。經(jīng)過市場調(diào)研后，教師可以組織學生進行包裝設(shè)計的練習活動，每個學生親自進行草圖設(shè)計，然后展示自己的設(shè)計思路，學生之間展開廣泛的討論，通過相互之間的溝通交流，汲取別人的一些較好的建議進行修改，不斷完善自己的設(shè)計作品。通過這種開放式的教學模式，充分發(fā)揮學生的學習主體性，激發(fā)學生的興趣，逐漸提高學生的包裝設(shè)計技能。

2．項目教學模式

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的包裝設(shè)計教學要以學生的就業(yè)為導向，突出教學的應(yīng)用實踐性，保障包裝設(shè)計的理論教學和應(yīng)用實踐結(jié)合起來，滿足市場的需求。因此，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學可以采用項目教學模式，將教和學的過程聯(lián)系起來，使學生充分融入到項目設(shè)計中，在真實的包裝設(shè)計過程中，積極調(diào)動自身的知識體系，結(jié)合相關(guān)的理論知識，逐漸提高自身的專業(yè)技能。采用項目教學模式，教師根據(jù)班級中學生的人數(shù)，結(jié)合學生的興趣愛好，劃分成多個項目小組。教師結(jié)合市場的需求，可以布置相關(guān)企業(yè)中真實的包裝設(shè)計項目，也可以結(jié)合教學內(nèi)容虛擬課題。學生要結(jié)合教師布置的包裝項目課題，首先進行相關(guān)產(chǎn)品包裝設(shè)計的市場調(diào)研，綜合分析和研究后確定包裝設(shè)計的策略，然后小組成員開始構(gòu)思具體的設(shè)計方案，每個成員進行設(shè)計草圖，在這個過程中小組成員之間可以相互溝通交流，相互促進，完成設(shè)計草圖后，教師組織全班同學按照公司會議的模式對設(shè)計方案進行討論，確定產(chǎn)品包裝設(shè)計的總體思路，學生結(jié)合教師和其他同學的建議進行修改，最后確定包裝設(shè)計草圖。在這個過程中，可以培養(yǎng)學生的組織能力、協(xié)調(diào)能力以及團隊合作能力，激發(fā)學生的學習興趣。最后，教師可以組織學生利用電腦繪圖技術(shù)完成產(chǎn)品的包裝設(shè)計。在項目教學模式過程中，教師作為組織者和指導者，全面掌控學生的項目進度，了解學生遇到的問題，有針對地進行教育和引導，使學生的包裝設(shè)計技能真正能夠滿足社會的需求。

3．綠色包裝設(shè)計教學

近年來，隨著可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的逐漸深入，人們的環(huán)保意識越來越高，因此高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學中也要引入綠色包裝設(shè)計的理念，積極開展綠色包裝設(shè)計教學。綠色包裝是指能夠再生利用和循環(huán)，對人體沒有傷害，不會污染環(huán)境的包裝物質(zhì)。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計開展綠色包裝設(shè)計教學，學生在進行包裝設(shè)計過程中，要注意再利用、減少和去除。首先，包裝設(shè)計要盡量可以再利用，在設(shè)計產(chǎn)品包裝時，學生要充分考慮到產(chǎn)品包裝使用之后應(yīng)該怎樣處理，例如，一些精美、具有獨特設(shè)計的包裝盒，用完之后可以作為工藝品、日常容器等，可以被再利用。其次，減少使用珍貴材料，產(chǎn)品的包裝設(shè)計要盡量減少使用一些珍貴稀有的材料，如果產(chǎn)品的包裝設(shè)計不能省去，要選擇合適的材料進行制作，降低包裝設(shè)計的成本，如果一個產(chǎn)品的包裝設(shè)計可以用紙質(zhì)材料來制作，絕不使用木頭、玻璃等材料。最后，去除可以省去的包裝，產(chǎn)品的包裝設(shè)計要注意考慮一個產(chǎn)品的市場性，如果一個產(chǎn)品本身價值并不高，包裝設(shè)計就占了一大半，這樣的產(chǎn)品很難有它的需求市場。

三、結(jié)束語

隨著社會對于包裝設(shè)計技術(shù)人才的需求越來越大，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學要深入分析和研究當前包裝設(shè)計教學中存在的一些問題，有針對性地采取改進措施，以學生的就業(yè)為導向，創(chuàng)新教學模式，提高學生的專業(yè)技能，推動學生全面發(fā)展。

作者：侯靜雯單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計學院