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摘要:藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，是社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)中與美有關(guān)的視覺(jué)審美造型活動(dòng)。隨著社會(huì)發(fā)展速度逐漸加快，隨之而來(lái)的問(wèn)題也越來(lái)越多。該文提出依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立實(shí)訓(xùn)綠色通道，并分析其可行性，最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的變革。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì)；應(yīng)用型；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的原因

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)迅速發(fā)展起來(lái)的學(xué)科。經(jīng)過(guò)30余年時(shí)間，該專(zhuān)業(yè)由籠統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)分化成了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等眾多子學(xué)科，學(xué)生也由原來(lái)的極少數(shù)發(fā)展到了如今的人數(shù)眾多，藝術(shù)學(xué)也由原來(lái)的二級(jí)學(xué)科上升為一級(jí)學(xué)科。但是，學(xué)科的快速發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量提升過(guò)慢的矛盾制約著藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)原有的教學(xué)模式迫切需要進(jìn)行改革以適應(yīng)新的發(fā)展環(huán)境，總結(jié)起來(lái)有如下幾方面原因。

1.國(guó)家對(duì)教育發(fā)展的總規(guī)劃決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

模式的轉(zhuǎn)變成為必然《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》從國(guó)家層面將應(yīng)用型人才培養(yǎng)寫(xiě)入正式文件。2014年2月26日，總理在國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上要求引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。這將應(yīng)用型高校學(xué)科建設(shè)提升到國(guó)家教育戰(zhàn)略的高度。隨后，教育部出臺(tái)文件，引導(dǎo)部分地方普通本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。全國(guó)共有600多所高校被劃為此列，重慶就占了20多所。這將有利于從國(guó)家和地方教育主管部門(mén)的層面對(duì)應(yīng)用型高校教學(xué)模式與機(jī)制建設(shè)的探索和完善，因此很有研究的必要。

2.社會(huì)宏觀經(jīng)濟(jì)向創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的大背景和當(dāng)前學(xué)生群體的改變對(duì)原有培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)

（1）社會(huì)環(huán)境的改變決定培養(yǎng)模式的變革以1999年高校擴(kuò)招為線(xiàn)，1999年以前，全國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)設(shè)置還比較單一，許多學(xué)校專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)就是藝術(shù)設(shè)計(jì)，學(xué)生規(guī)模也比較小。而1999年到2010年的前后10年，學(xué)生人數(shù)成倍擴(kuò)張，藝術(shù)設(shè)計(jì)也分化出了若干專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活在10余年的時(shí)間里也發(fā)生了巨大的變化，物質(zhì)資源極大豐富，甚至在這一時(shí)間里出現(xiàn)了產(chǎn)能過(guò)剩等相關(guān)問(wèn)題。這些新變化都給藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。（2）學(xué)生群體的變化當(dāng)前，大學(xué)教育早已經(jīng)告別了精英教育時(shí)代，成為全民素養(yǎng)提升的重要途徑。課題組通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，60%的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容不了解，學(xué)生選擇該專(zhuān)業(yè)的根本動(dòng)機(jī)多是學(xué)生文化課成績(jī)不足，而藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一條升學(xué)的捷徑；在被調(diào)查的學(xué)生中，有73%的學(xué)生表示并不喜歡這一專(zhuān)業(yè)。鑒于以上這些情況，有必要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)原有的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革探索研究

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成果的最佳方式就是學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和軟件操作能力。原有的教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐需求。一些學(xué)生在大學(xué)里只完成十分有限的模擬訓(xùn)練作業(yè)，軟件應(yīng)用能力也無(wú)法得到提升。面對(duì)一項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)任務(wù)，無(wú)法用軟件展現(xiàn)設(shè)計(jì)思維，直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)自信，影響了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成。因此，課題組提出以專(zhuān)業(yè)應(yīng)用推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的人才培養(yǎng)模式改革。概括起來(lái)，主要包括以下幾點(diǎn)：

1.以“互聯(lián)網(wǎng)+”為支撐，將學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)落到實(shí)處

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教師在課程教學(xué)中注重理論講解和原理闡釋?zhuān)壳?，理論與實(shí)踐的結(jié)合成為制約設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的一大障礙。幸好這一問(wèn)題已得到社會(huì)各界的關(guān)注，各學(xué)校開(kāi)始建立大量的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，并積極與企業(yè)接觸，開(kāi)展校企合作的新培養(yǎng)模式，這在一定程度上促進(jìn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合，但依然存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在：實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際使用率不高，效益轉(zhuǎn)化率低下；部分學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基建設(shè)地還停留在應(yīng)付教育部門(mén)檢查的層面；人員配備不到位，運(yùn)營(yíng)成本較高；等等。文章尋求打通社會(huì)藝術(shù)需求與設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才實(shí)訓(xùn)無(wú)縫對(duì)接且成本低廉的綠色通道，將社會(huì)資源與學(xué)校教學(xué)資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)雙方的高效連接。藝術(shù)設(shè)計(jì)消費(fèi)方與高校學(xué)生共用平臺(tái)，平臺(tái)按照設(shè)計(jì)費(fèi)用預(yù)定收取部分管理費(fèi)用，甲方投放設(shè)計(jì)任務(wù)并向平臺(tái)支付一定數(shù)量的保證金，實(shí)現(xiàn)雙方的共贏與協(xié)同發(fā)展，減少企業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)消費(fèi)成本，激發(fā)社會(huì)藝術(shù)消費(fèi)需求的參與積極性，更好地為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科人才培養(yǎng)模式的改革提供快捷、方便的練兵場(chǎng)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生可以將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到訂單實(shí)踐中。開(kāi)始接單時(shí)，課題組引導(dǎo)學(xué)生分成若干合作小組，讓幾名學(xué)生對(duì)同一設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行探討，主動(dòng)學(xué)習(xí)，由專(zhuān)業(yè)教師提供專(zhuān)業(yè)上的支持。這樣能有效地提升學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信心。如，全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽就是一個(gè)很好的學(xué)生實(shí)訓(xùn)方式，企業(yè)和學(xué)校共同參與，提升了廣告專(zhuān)業(yè)和視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

2.強(qiáng)化“理論學(xué)習(xí)+專(zhuān)業(yè)實(shí)踐+理論學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)模式

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)離不開(kāi)藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，但理論往往是抽象的，要理解理論就必須進(jìn)行大量的實(shí)踐訓(xùn)練。教師在理論講解中往往會(huì)結(jié)合一些經(jīng)典案例進(jìn)行分析，但對(duì)于教師這樣講授的知識(shí)，學(xué)生往往一知半解，如果不能進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，就無(wú)法轉(zhuǎn)變成設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能，因此需要進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。藝術(shù)設(shè)計(jì)講求原創(chuàng)，不能照搬原有的設(shè)計(jì)成果，這就需要學(xué)生對(duì)具體設(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行獨(dú)立思考，消化設(shè)計(jì)原理，從而提升專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)水平。因此，課題組主張教學(xué)中以實(shí)訓(xùn)代替簡(jiǎn)單的模擬，將教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合，演習(xí)千次不如實(shí)戰(zhàn)一次。在實(shí)戰(zhàn)中，學(xué)生的注意力容易被調(diào)動(dòng)，但也會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)狀況，學(xué)生學(xué)會(huì)處理各種設(shè)計(jì)狀況恰好是培養(yǎng)設(shè)計(jì)素養(yǎng)的有效途徑。

3.以實(shí)訓(xùn)推動(dòng)教學(xué)模式的改變，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升

其一，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)中體會(huì)成功的快樂(lè)，這樣他們就會(huì)在內(nèi)心深處感到學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)是人生中最正確的選擇，從而樹(shù)立職業(yè)意識(shí)。其二，讓學(xué)生感受到專(zhuān)業(yè)可以獲得收益，有了良好的專(zhuān)業(yè)技能，就可以很好地服務(wù)于社會(huì)。這樣，在平時(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，他們就會(huì)更加刻苦努力。因此，以實(shí)踐教學(xué)推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革就顯得尤為必要。

三、結(jié)語(yǔ)

文章所進(jìn)行的教學(xué)模式創(chuàng)新研究主要從實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)入手，整體推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革的進(jìn)行。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究將更好地依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，使其成為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)練兵場(chǎng)，從教學(xué)結(jié)果倒逼教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]荊全忠，邢鵬.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教學(xué)模式創(chuàng)新研究.教育探索，2015（9）.

[2]李國(guó)平.藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)管理.藝術(shù)教育，2012（6）

作者:雷橋 單位:四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院藝術(shù)學(xué)院