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摘要:在國家應用型高校轉型發(fā)展之際，該文提出以校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐為切入點，通過先行實踐，并結合各大高校校企合作中出現(xiàn)的問題與獲得的經驗進行積極探索，以建構出一種全新的藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞:藝術設計專業(yè)；校企聯(lián)合；培養(yǎng)模式

筆者通過考察、自身對照和相關數(shù)據分析，總結湖北省內外各大高校的教學、校企合作所呈現(xiàn)的問題如下：第一，教學改革不徹底：在一些院校，“教學改革”淪為空洞的口號，課程名稱更新了，而教學思路、教學方式還是照舊。第二，校企合作不深入：校企合作基地是各大院校通常設置的實踐教學平臺，但是并不是所有的關系企業(yè)或者掛牌企業(yè)都會積極參與校企聯(lián)合育人實踐，大多數(shù)校企合作并不深入。很多企業(yè)以營利和追求利潤最大化為目的，而不愿為培訓大學生付出過多的成本，包括時間和資金等，同時擔心影響企業(yè)正常的生產秩序、出現(xiàn)工傷事故。從實際運行情況看，目前部分校企合作主要依靠感情和人脈關系維系，合作層次不高。一些企業(yè)即使與學校簽訂了合作協(xié)議，也較少開展實質性的合作活動，難以與學校開展深層次合作，對于校企合作也沒有長期的規(guī)劃。第三，教學人才培養(yǎng)模式與市場需求不協(xié)調：高校培養(yǎng)出來的部分學生遭遇用人企業(yè)的拒絕，人才培養(yǎng)模式與市場需求呈現(xiàn)不協(xié)調、不匹配狀態(tài)。一些教師缺乏企業(yè)一線工作經歷，同時沒有深入企業(yè)了解企業(yè)的生產經營過程，培養(yǎng)出的學生雖然具有一定的專業(yè)知識，卻難以全面適應企業(yè)的各種需求?？傊糠指咝８母铿F(xiàn)狀與教育轉型趨勢“不接軌”，而“不接軌”直接影響學生的就業(yè)率。

一、轉型的可行性分析

綜合轉型環(huán)境、社會需求以及院校自身特點，藝術設計專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐轉型不僅可行，而且勢在必行。

1.國家政策有導向

正值國家應用型高校改革之際，緊抓政策導向，率先改革是關乎高校生存發(fā)展的重要課題?！案母镛D型、校企先行”業(yè)已成為湖北工業(yè)大學工程技術學院（以下簡稱“學院”）踐行向應用技術性大學轉型的國家號召的先導途徑。對于獨立學院藝術設計專業(yè)而言，其必須抓住和把握好這個節(jié)點。

2.社會發(fā)展有需求

企業(yè)對于人才的渴求是急切、大量的，而高校培養(yǎng)出的人才往往難以有效、直接地與企業(yè)接軌。構建以就業(yè)為導向的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式也是培養(yǎng)人才的有效途徑之一。

3.教學實踐有基礎

就專業(yè)特點而言，藝術設計專業(yè)本身就具有很強的實踐性。依托學院專業(yè)建設優(yōu)勢，藝術設計專業(yè)擁有良好的教學實踐基礎，有一支年輕、有活力又扎實肯干的教師隊伍，有一批經驗豐富的外聘教授專家，有一間間設備精良的工作室，等等。這些用時間和實踐積累下來的經驗和軟硬件條件成為轉型探索的有效基礎。

4.深化合作有雛形

經過長期的積累和一年來的改革轉型實踐，學院已經與“一新櫥柜”（武漢和美家居有限公司）、嘉禾裝飾集團有限公司（該公司已與學院有四年合作歷史）、北京世紀超星公司等企業(yè)進行深入合作，合作模式初見雛形。

5.校企聯(lián)合有意愿

通過廣泛合作，學院開始向搭建一個更為深入、互動的校企聯(lián)合平臺邁進，從長期合作的嘉禾集團到訂單班式全方位合作的“一新櫥柜”，再到主動聯(lián)系學院要求合作的“高度國際”，從企業(yè)用人反饋的情況看，企業(yè)方聯(lián)合意愿強烈，對于學院通過校企聯(lián)合平臺輸出的人才滿意度較高。

6.設計專業(yè)有特點

藝術設計專業(yè)具有很強的實踐性，正是這種實踐性強的特點，使我們更容易找到與市場對接的入口，只要建設好藝術設計專業(yè)校企聯(lián)合育人的平臺，探索出一種適合企業(yè)、市場的人才培養(yǎng)模式，以校企聯(lián)合為先導的應用型改革將不再成為一句空話。

二、轉型的目的

“校企合作、產教融合”是學院應對轉型提出的先導途徑，藝術設計專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的探索是緊跟學院轉型步伐的探索之舉，其目的明確且具有實踐價值和改革性意義。其目的可概括為：1.加快步伐促轉型該模式的探索與實踐是具有推廣意義的，校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式探索和平臺的建設將大大加快學院改革轉型的步伐。2.深化改革賦內涵藝術設計專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的探索是對學院校企深入合作實踐結果的經驗總結，是實踐中探索理論模式的絕佳途徑。它使深化改革不再成為一句空談，而是通過實踐賦予改革深刻的內涵。3.模式探索攢經驗探索出一條適合獨立學院藝術設計專業(yè)學生的培養(yǎng)之路，找到一種全新的人才培養(yǎng)模式，將實踐經驗轉化為生產力，將學生塑造成適應社會需求的人才。4.創(chuàng)建平臺利合作在學校、學生、企業(yè)間搭建一個更為深入的、互動的校企聯(lián)合育人平臺，在這個平臺上開展企業(yè)訂單式培養(yǎng)、學生實習實訓、“雙師型”教師實踐、設計大賽等，用平臺對接企業(yè)。5.提升專業(yè)知名度提高學院專業(yè)競爭力、知名度和美譽度，除了培養(yǎng)出的學生素質能力高、與企業(yè)對接程度好以外，我們還擁有一批頗具規(guī)模和影響力的企業(yè)支持，共同打造專業(yè)發(fā)展的知名度將是另一條可行之道。如，學院與“一新櫥柜”深入合作，由企業(yè)方出資，校企雙方共同舉辦的“一新杯家具設計大賽”已經在同類院?；顒又蓄H具影響力，大賽征稿不久就陸續(xù)接到來自湖北工業(yè)大學藝術設計學院、華中科技大學武昌分校藝術設計學院等學校學生的電話咨詢。關于設計大賽的話題開始在設計專業(yè)學生中傳開，湖北工業(yè)大學工程技術學院藝術設計系也隨著大賽的展開和推進在同類院校中受到好評。6.對接就業(yè)創(chuàng)新路藝術設計專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐的最終目的是提高學生的就業(yè)率，校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式以及企業(yè)、學生、學?！叭灰惑w”創(chuàng)新互動平臺的運行能大大提升學生在應用技術方面的市場競爭力，為學生對接就業(yè)開創(chuàng)一條新路。

三、轉型的意義

“藝術設計專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”課題是學院對藝術專業(yè)特性的挖掘與市場初探的結果。恰逢轉型改革的節(jié)點，課題的研究更顯得緊迫、具有現(xiàn)實意義。校企聯(lián)合這個老生常談的詞匯，也被賦予了更加深刻的內涵。第一，從改革大局上看，轉型的探索和實踐適應高校應用性轉型的趨勢；第二，從改革程度上看，轉型的踐行拓展了校企合作的內涵與外延；第三，從改革的目的上看，要求建構出一種全新的藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式；第四，從平臺建設和先行實踐的角度講，轉型的探索和實踐將有利于提升學院藝術設計專業(yè)在同類院校中的知名度和綜合實力，從而從根本上提升學院藝術設計專業(yè)的核心競爭力。

四、轉型的具體研究對象及內容

具體研究對象涉及學校、學生、企業(yè)三大塊，研究內容將圍繞藝術設計專業(yè)校企聯(lián)合育人平臺的實踐，校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的思路、步驟、實施、反饋等環(huán)節(jié)開展，力求探索出一種適合藝術設計專業(yè)學生的應用型人才培養(yǎng)模式。項目的實施將采用“全面覆蓋”與“重點栽培”相結合的方式進行。突出藝術設計專業(yè)三位一體校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺的建設和校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索，讓所有專業(yè)都能在這個平臺上運轉。項目的前期實施對象重點覆蓋現(xiàn)階段已經深入合作的“一新櫥柜”“高度國際”等企業(yè)和相關專業(yè)學生。項目實施的中后期，實施對象將全面覆蓋藝術設計系所有專業(yè)和在平臺上運轉的所有校企聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)。藝術設計系的所有學生都將通過校企合作的平臺被輸入社會。具體操作上，將圍繞藝術設計專業(yè)校企聯(lián)合育人互動平臺的建立、藝術設計專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的運行、藝術設計專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的管理三大塊展開。第一，藝術設計專業(yè)校企聯(lián)合育人互動平臺的建立。圍繞學校、學生、企業(yè)，突出藝術設計專業(yè)三位一體校企聯(lián)合培養(yǎng)特點，著力打造一個對接企業(yè)、社會、教學并能擴大學校專業(yè)知名度的互動平臺。平臺上將把企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)、實習實訓、“雙師型”師資培養(yǎng)、企業(yè)項目主導的設計大賽、專業(yè)競爭力推廣等方面整合對接起來，讓學校、學生、企業(yè)間形成一條暢通無阻的人才培養(yǎng)通道。而平臺建設也注重軟件環(huán)境和硬件環(huán)境的建設，如，軟件環(huán)境包括相關政策、轉型思路、就業(yè)導向、專業(yè)特色、企業(yè)理念、導師業(yè)務水平、學習氛圍等，硬件環(huán)境主要包括工作室建設、教學設備、工作設備、素材資料、各類耗材等，這也將是學院下一步整合資源、全力打造三位一體互動平臺環(huán)境的保證。第二，藝術設計專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的運行。內容包括校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)劃、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的實踐教學專業(yè)組建設、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的師資配置、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的教學組織、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的課堂實施、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的對外合作等。第三，藝術設計專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的管理。內容包括校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的開放式、訂單式的課堂管理，校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的實踐教學管理，校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的科研管理，校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的財產收入管理，校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的人事管理，甚至包括校企聯(lián)合人才培養(yǎng)所創(chuàng)造產品帶來的知識產權管理等。

參考文獻：

[1]成朝暉.從東方智慧望境返觀內照綜合設計教學.新美術，2016（4）.

[2]李雅.藝術類高校印刷專業(yè)學生提高實踐能力的培養(yǎng)探析.裝飾，2014（3）.

作者:黃亮 單位:湖北工業(yè)大學工程技術學院