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1依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)修訂教學(xué)大綱

高職護(hù)理專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)必須圍繞護(hù)理崗位需求，提高高職護(hù)理學(xué)生的畢業(yè)競爭能力，即培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐技能的應(yīng)用型人才。要使學(xué)生具備從事護(hù)理專業(yè)實(shí)際工作必需的三基：基本理論、基本知識(shí)和基本技能。根據(jù)我校高職護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，通過與護(hù)理學(xué)院專業(yè)人士座談?dòng)懻?，遵循注重知識(shí)“必需、夠用、實(shí)用”的原則，對(duì)高職護(hù)理專業(yè)人體形態(tài)學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，注重課程內(nèi)容和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融通，分為掌握、熟悉、了解3個(gè)層次。

2編制、實(shí)施實(shí)驗(yàn)課規(guī)范化教學(xué)方案

大體標(biāo)本觀察和使用顯微鏡觀察組織切片是形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)手段，學(xué)生通過觀察標(biāo)本對(duì)理論知識(shí)加以驗(yàn)證，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和記憶。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用使形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段進(jìn)一步優(yōu)化。我們根據(jù)教學(xué)大綱編制實(shí)驗(yàn)課規(guī)范化教學(xué)方案，以我校實(shí)驗(yàn)課4學(xué)時(shí)為例：

（1）明確本次實(shí)驗(yàn)的目的，需要掌握的內(nèi)容（約5分鐘）；

（2）將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解，并設(shè)計(jì)好問題。在時(shí)間安排上復(fù)習(xí)理論知識(shí)（每段約20分鐘）和觀察標(biāo)本（每段約50分鐘）穿插進(jìn)行，注意留給學(xué)生足夠的自由觀察標(biāo)本的時(shí)間。教師分段講解時(shí)，結(jié)合PPT課件中的圖片講解觀察標(biāo)本的要點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主導(dǎo)，采用啟發(fā)式、問題式的教學(xué)方法進(jìn)行。學(xué)生觀察標(biāo)本的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生互助學(xué)習(xí)、討論，將數(shù)字解剖和顯微互動(dòng)系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)，學(xué)生有解決不了的問題或疑難問題，可以隨時(shí)通過數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)向教師提問，如果是普遍性的問題，教師可以通過互動(dòng)系統(tǒng)向全體學(xué)生展示講解，也可以將學(xué)生鏡下的典型結(jié)構(gòu)及時(shí)展示給全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)圖像共享，營造活躍的課堂氛圍，讓枯燥無味的形態(tài)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的課堂表現(xiàn)計(jì)入平時(shí)成績。

（3）最后用約20分鐘的時(shí)間小結(jié)。利用PPT課件盡可能多的展示不同的器官、組織切片圖讓學(xué)生辨識(shí)，以問答的方式再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（4）留思考題給學(xué)生作為課外作業(yè)，作業(yè)情況計(jì)入平時(shí)成績，作業(yè)中普遍存在的問題在下次實(shí)驗(yàn)課上簡要講解。以此督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)理論知識(shí)。在教學(xué)方案實(shí)施過程中保證每位學(xué)生在本課程中至少有兩次發(fā)言機(jī)會(huì)。

3教學(xué)效果

我們對(duì)2012級(jí)高職護(hù)理專業(yè)（161人）正常人體形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)課實(shí)施了規(guī)范化教學(xué)方案，取得了比較明顯的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)考核通過率達(dá)到98%；在考試難度和考試方式未發(fā)生改變的情況下，通過對(duì)人體形態(tài)學(xué)理論期終考試成績分析，與2011級(jí)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生（100人）成績相比，2012級(jí)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生理論考試通過率提高了28%，70分以上人數(shù)占40%，增加了51%，80分以上人數(shù)占14%，增加了35%。由此可見，該規(guī)范化教學(xué)方案的應(yīng)用明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4結(jié)語

目前我國的高職護(hù)理專業(yè)主要是培養(yǎng)臨床護(hù)士，需求量大。為保證護(hù)理專業(yè)人才的高質(zhì)量，需要根據(jù)現(xiàn)代臨床護(hù)理工作的發(fā)展和當(dāng)前護(hù)理職業(yè)崗位需求的變化，安排教學(xué)內(nèi)容、整合課程。由于人體形態(tài)學(xué)內(nèi)容多，學(xué)時(shí)相對(duì)較少，加上近年招生規(guī)模擴(kuò)大，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量勢(shì)必受到影響。我們利用正常人體形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)課小班上課的優(yōu)勢(shì)，在制定規(guī)范化教學(xué)方案時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，并分段教學(xué)，多種教學(xué)方式并用，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)與觀察標(biāo)本相結(jié)合，避免了冗長重復(fù)理論的枯燥和觀察標(biāo)本的視覺疲勞，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和辨識(shí)器官、組織標(biāo)本的能力，又達(dá)到了以實(shí)驗(yàn)教學(xué)促理論學(xué)習(xí)的目的。通過課堂發(fā)言，互助討論，培養(yǎng)了學(xué)生良好的溝通和表達(dá)能力，這在高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中顯得尤為重要，符合職業(yè)教育的內(nèi)涵。由于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課外作業(yè)計(jì)入平時(shí)成績，給學(xué)生適度的壓力，以此引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，正常人體形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)范化教學(xué)方案的應(yīng)用，使學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境中達(dá)到掌握知識(shí)的目的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者：郭曉霞楊姝吳波杜娟郭多閆繼紅單位：首都醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室首都醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院人體解剖與組織胚胎學(xué)系