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高中化學(xué)課件范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 高效課堂 結(jié)合特點(diǎn) 有效構(gòu)建

新課程引領(lǐng)著教育教學(xué)理念的不斷更新，更加強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣，注重高效課堂的構(gòu)建。在現(xiàn)如今的教育中，課堂效率不高是普遍存在的現(xiàn)象，作為高中的化學(xué)老師，應(yīng)該更加深刻的了解新課程的理念，明確學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，采用新的教學(xué)方式和理念，營造一個(gè)活躍、輕松、愉快、高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我將從如下幾方面對(duì)如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂進(jìn)行闡述。

一、老師教學(xué)主線清晰，教育目標(biāo)明確

我們平日里做很多事情都應(yīng)該意識(shí)到我們這么做的目的是什么，只要有了明確的目標(biāo)，才會(huì)不斷進(jìn)取。老師在上一堂課的時(shí)候，尤其要注意我上這堂課的教學(xué)目標(biāo)是什么，只要有了明確的教學(xué)目標(biāo)，我們才能圍繞著教學(xué)的中心展開備課，教學(xué)，以及教學(xué)后的質(zhì)量反饋等一系列的教學(xué)活動(dòng)。這也同時(shí)要求老師備課時(shí)要把整節(jié)課的主線抓住，圍繞著主線教學(xué)，才能真正有效地把握課堂節(jié)奏，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

二、利用化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特性，吸引學(xué)生

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要部分，通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力，增強(qiáng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，和一絲不茍的科學(xué)精神，并且可以增加學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而讓同學(xué)更好地掌握所學(xué)知識(shí)。利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡心理特點(diǎn)，把學(xué)生的口，眼，手等各種器官都調(diào)動(dòng)起來。如我們?cè)谥v“驗(yàn)證氯水成分”時(shí)，可以讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，最終達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。但是高中化學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性較大，還有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)有的條件下無法實(shí)際操作或很難演示成功，又或者其現(xiàn)象很不明顯，此時(shí)我們就要借助多媒體教學(xué)了。

三、利用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是引人入勝的好途徑。利用多媒體教學(xué)，適時(shí)、適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)內(nèi)容形象材料對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，讓學(xué)生邊看，邊聽，邊思考，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。用生動(dòng)，具體的化學(xué)現(xiàn)象解釋了化學(xué)反應(yīng)，讓枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，從而消除學(xué)生聽課造成的疲憊，緊張感，并使其在良好的思維狀態(tài)下，自主，積極地學(xué)習(xí)。例如，我們可以在學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)后，播放一段古代的“濕法煉銅”視頻，并可以讓同學(xué)邊看邊思考，在這個(gè)視頻中出現(xiàn)的現(xiàn)象應(yīng)用了哪個(gè)化學(xué)原理？并可以根據(jù)其回答的答案，鼓勵(lì)同學(xué)，使他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的信心，從而達(dá)到一舉兩得的學(xué)習(xí)效果。

四、落實(shí)課堂以學(xué)生為主體的觀念

新課程中倡導(dǎo)的自主，合作，探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，要想達(dá)到高校的課堂學(xué)習(xí)，必須把課堂還給學(xué)生。讓其充分發(fā)揮自主性和能動(dòng)性，切實(shí)做到課堂中學(xué)生為主角，老師為配角，并減少老師的授課時(shí)間，多給學(xué)生思考時(shí)間，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，可以運(yùn)用小講課方式，讓不同層次的學(xué)生都上臺(tái)表現(xiàn)，讓其自己去學(xué)習(xí)，去探索知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)問題，相互討論合作，最終解決問題并提高課堂效率。

五、要注意培養(yǎng)輕松融洽的師生關(guān)系

一個(gè)輕松，愉悅，充滿歡樂微笑的課堂，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。師生的關(guān)系和諧，不僅是師生關(guān)系，更是朋友關(guān)系，才能更好的與同學(xué)溝通交流，隨時(shí)改變自己的授課方式，讓學(xué)生更喜歡現(xiàn)代的高效授課方式。如果一個(gè)老師不喜歡他的學(xué)生，那么他上課也是應(yīng)付了事。而反過來，如果學(xué)生不喜歡他的老師，那么他就會(huì)厭惡這位老師及其該老師所教的課程，這樣就直接影響了該生這門課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。因此，良好的融洽的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。老師有責(zé)任在教育教學(xué)中，想辦法營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到開發(fā)，讓同學(xué)們愉快的學(xué)習(xí)。在日常生活中，要上好每一節(jié)課，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，課下與同學(xué)多交流，聊天。

六、注重課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)

不管什么樣的學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)都事關(guān)重要，要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而保障高效課堂的實(shí)施和建設(shè)，使同學(xué)更好地學(xué)習(xí)和掌握。

為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要，高效課堂的推行是勢(shì)在必行的。一個(gè)能讓同學(xué)自主，積極學(xué)習(xí)的課堂；一個(gè)可以積極探索和發(fā)現(xiàn)問題的課堂；一個(gè)師生關(guān)系融洽的課堂才是學(xué)生，家長，老師都希望的課堂，才是真正的高效課堂。

總而言之，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，老師方面要充分備課，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式，并能運(yùn)用多種課堂形式活躍課堂氣氛。當(dāng)然不能只關(guān)注課上，還要利用好課下，做到課上課下完美結(jié)合，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，作為一名化學(xué)老師應(yīng)該不斷地提高自己的教學(xué)能力，并培養(yǎng)學(xué)生自主，獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生真正適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要，是高中化學(xué)課堂高效化得到更好的實(shí)施和發(fā)展。

高中化學(xué)課件范文第2篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)安全 高中 化學(xué) 教學(xué)

1、網(wǎng)絡(luò)對(duì)于高中化學(xué)預(yù)設(shè)的作用

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，安全的資源共享與多媒體視頻工作可以有效提高化學(xué)課的趣味性。根據(jù)教學(xué)要求，利用網(wǎng)頁開發(fā)工作進(jìn)行超文本與多媒體的教學(xué)內(nèi)容展示，可以提升學(xué)生的探究能力。對(duì)于化學(xué)教學(xué)來說，其教學(xué)內(nèi)容都是基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察與規(guī)律總結(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的操作能力需要很長的積累才能達(dá)到要求。但是對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)要求不能停滯，此時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)就很好地解決了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與思考總結(jié)間的差距。

如在教學(xué)過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)規(guī)律進(jìn)行情景預(yù)設(shè)。如放緩化學(xué)反應(yīng)過程，對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的各種原子變化進(jìn)行動(dòng)畫演示等等。利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)課件與學(xué)生間的交流互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在情境中思考與發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而可以培養(yǎng)出學(xué)生善于觀察，分析問題的能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)安全背景下可以把化學(xué)原理在生活與自然現(xiàn)象中的案例作為化學(xué)教學(xué)的習(xí)題讓學(xué)生去觀察。在這個(gè)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生從一個(gè)問題點(diǎn)出發(fā)，利用多種搜索工具來查找資料解決問題，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)量，促進(jìn)學(xué)科交叉，激發(fā)學(xué)生靈感的目標(biāo)。當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)安全背景下，還要注重培養(yǎng)學(xué)生在自然科學(xué)與人文科學(xué)間的融合。一改過去學(xué)生僅憑書面題目理解化學(xué)原理的情況，在網(wǎng)絡(luò)情境里把化學(xué)課本上的原理與規(guī)律，結(jié)合感性而直觀地認(rèn)識(shí)讓學(xué)生走進(jìn)生活，體會(huì)化學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2、基于網(wǎng)絡(luò)安全背景下高中化學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)的探討

2.1以學(xué)生為本的原則

在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)背景下，老師與學(xué)生得到資源的效率非常高。由于網(wǎng)絡(luò)資源海量便捷的特點(diǎn)，老師可以很輕易得獲得大量的教學(xué)信息與教學(xué)方法。這樣一來，在高中化學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，就容易出現(xiàn)一個(gè)極端：大量的堆砌。常見的就是一個(gè)化學(xué)課件里大量的文字說明，從化學(xué)史說到化學(xué)應(yīng)用；大量的圖片與視頻內(nèi)容，從化學(xué)反應(yīng)分子式到化學(xué)反應(yīng)的動(dòng)畫；大量的音效和裝飾，如化學(xué)反應(yīng)中的各種聲音等。這樣的信息量會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程里產(chǎn)生很大的干擾。所以，應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)為原則，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定。

2.2化繁為簡的預(yù)設(shè)意識(shí)

一定要排除掉無關(guān)信息后再來進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，其教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)精煉，引用的多媒體資料應(yīng)符合學(xué)生的心理年齡，符合學(xué)生當(dāng)下的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。特別是在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)抓住教學(xué)的總綱，從一個(gè)點(diǎn)延伸開去，重視展示的邏輯性與引導(dǎo)性。不要把信息堆砌與疊加視作增加學(xué)生的知識(shí)量。過于繁雜的信息反而會(huì)模糊教學(xué)主題，讓學(xué)生看得多，記得少；看得花，記得亂。如有老師為了一展自己良好的網(wǎng)絡(luò)課程制作技巧，所有的教學(xué)內(nèi)容都用軟件制作，甚至把板書內(nèi)容也放了進(jìn)去。這樣反而在教學(xué)方法上過于單一，因?yàn)閷W(xué)生看了一遍能看懂，但是看了一遍不可能真的懂得其中的原理。“看花容易繡花難”，網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于提高學(xué)生的理解力來說非常有用，但是要讓學(xué)生掌握化學(xué)原理與知識(shí)，就必須一步一步進(jìn)行板書，一點(diǎn)一點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生推論。特別是對(duì)于化學(xué)的電子式這方面，純理論性的知識(shí)本身已經(jīng)很簡練，老師如果僅是在課件中展示一次就讓學(xué)生進(jìn)入習(xí)題模式，那就無法真正讓學(xué)生理解到簡單表達(dá)式之后的理論背景。對(duì)于這種理解細(xì)節(jié)上錯(cuò)誤率高的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

2.3適當(dāng)?shù)囊肱c鋪墊

在高中化學(xué)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)安全背景下的教學(xué)預(yù)設(shè)需要根據(jù)學(xué)生的理解力來進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊肱c鋪墊。在網(wǎng)絡(luò)資源里，可以利用動(dòng)態(tài)的化學(xué)模型進(jìn)行化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效率的目標(biāo)。如學(xué)生在教學(xué)過程中遇到的化學(xué)物品性質(zhì)，形狀，顏色等，就可以引用網(wǎng)絡(luò)圖片與視頻來全方位地展現(xiàn)，從而讓學(xué)生更為全面地掌握其特點(diǎn)。再如具有沖擊力的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)現(xiàn)象，如雷雨時(shí)的臭氧現(xiàn)象等，這些都可以引入視頻讓學(xué)生直觀而真實(shí)地感受到化學(xué)的存在。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶。如在學(xué)習(xí)離子晶體的結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生的抽象思維能力決定了學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的理解能力。此時(shí)都是可以利用實(shí)物模型來引入課堂，再應(yīng)用教學(xué)動(dòng)畫來展示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從二維到三維的變化，也就帶領(lǐng)學(xué)生從抽象到具體的角度全面地理解了此知識(shí)點(diǎn)。

另外，在所有的引入與鋪墊過程中，都應(yīng)保證化學(xué)知識(shí)的嚴(yán)肅性，一定要堅(jiān)持科學(xué)真理。不可為了提高學(xué)生的理解力而簡化教學(xué)，忽視教學(xué)原理的推導(dǎo)，甚至把知識(shí)歪曲。以網(wǎng)絡(luò)安全為背景，強(qiáng)化高中化學(xué)教育預(yù)設(shè)的客觀性。不論教學(xué)條件如何變化，網(wǎng)絡(luò)資源如何改變高中化學(xué)的教學(xué)形式，都應(yīng)從科學(xué)真理出發(fā)，實(shí)事求是地進(jìn)行教學(xué)。

3、結(jié)束語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)安全背景下的高中化學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)一方面應(yīng)全面考慮高中化學(xué)的教學(xué)要求，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的選用與利用。另一方面還要考慮到化學(xué)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)資源間的整合度，一切的網(wǎng)絡(luò)資源都是為了教學(xué)而服務(wù)的，脫離了教學(xué)目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)資源不應(yīng)出現(xiàn)在高中化學(xué)課堂上。當(dāng)然，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來說，重要的還有一點(diǎn)，就是應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)來綜合利用教學(xué)條件與資源，不應(yīng)拘泥于一種教學(xué)手段，而應(yīng)發(fā)散思維，創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 肖真剛.實(shí)施高中化學(xué)課程改革 提高化學(xué)課堂教學(xué)效能.[J].科技信息.2012（08）

高中化學(xué)課件范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 導(dǎo)課方法 探討

俗話說“良好的開端是成功的一半”，精彩的導(dǎo)課是課堂教學(xué)中的催化劑和興奮劑，它能在短時(shí)間內(nèi)就把學(xué)生的注意力吸引過來，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終在教學(xué)上達(dá)到事半功倍的效果。魏書生老師也說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！彼裕虾妹抗?jié)課的開場(chǎng)白是十分重要的，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)課重要性的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課的意識(shí)，深入挖掘教材內(nèi)涵，精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)課，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，形成自身的教學(xué)特色?，F(xiàn)就自身的教學(xué)實(shí)踐，簡要地探討一下高中化學(xué)導(dǎo)課的幾種方法。

一、開門見山導(dǎo)入法

開門見山導(dǎo)入法是高中化學(xué)導(dǎo)課中最簡單的方法。比如在講授原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)時(shí)，教師可以說：“通過以前的學(xué)習(xí)，我們知道化學(xué)變化中的最小微粒是原子，但并不是說原子是不可再分的。事實(shí)上，通過科學(xué)家的研究證實(shí)，原子由質(zhì)子、中子、電子等微粒構(gòu)成。那么原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的呢？科學(xué)家是怎樣探索原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的呢？”從而導(dǎo)入對(duì)原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。這種方法雖然簡便易行、直截了當(dāng)，但不易引起學(xué)生的共鳴，很難激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，效果有待提高。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

俗話說：溫故而知新。比如在學(xué)到強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)時(shí)，教師可以先復(fù)習(xí)提問電解質(zhì)與非電解質(zhì)的概念，然后再問： “電解質(zhì)的水溶液能夠?qū)щ?，那么在其他條件相同的情況下，同濃度的不同電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電能力是否一樣呢？”從而導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)課方法既可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感到陌生，又可以降低新知識(shí)的難度，幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)既有了思想準(zhǔn)備，又有了知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來輕松自如。

三、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。比如在講到氨氣時(shí)，可以在新課前做一個(gè)“魔棒生煙”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前教師事先將兩根玻璃棒分別蘸上濃鹽酸和濃氨水，然后將兩根玻璃棒慢慢靠近，學(xué)生觀察到玻璃棒周圍立即產(chǎn)生了大量白煙的現(xiàn)象，不禁會(huì)想“白煙”到底是什么，急于弄清為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師趁此導(dǎo)入新課。這種方法是高中化學(xué)導(dǎo)課中極為奏效的方法，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

四、故事導(dǎo)入法

沒有哪個(gè)人會(huì)不喜歡聽故事。在講授新課前，可先講述一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、引人入勝的故事，引起學(xué)生的注意，再通過設(shè)置懸念，引起學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)時(shí)，可以先給學(xué)生講述這樣一則故事：“在第一次世界大戰(zhàn)期間，德國法西斯發(fā)動(dòng)了慘無人道的戰(zhàn)爭。一次德軍與英、法聯(lián)軍戰(zhàn)士在比利時(shí)的伊普爾對(duì)峙，黎明時(shí)，英法聯(lián)軍前線戰(zhàn)壕里的士兵突然看到一股陰森森的黃綠色氣體逐漸向前襲來，一時(shí)間黃煙滾滾，風(fēng)沙大作，隨著風(fēng)勢(shì)劇增，但見無數(shù)士兵大咳不止、疼痛難忍，以致精神失常、倒地身亡，陣地上陳尸千萬。這是1915年4月22日發(fā)生的令人發(fā)指的事件。”學(xué)生們聽罷都震驚了，議論紛紛。教師抓住教學(xué)契機(jī)，問道：“這種黃綠色的氣體是什么呢？為什么會(huì)使人中毒呢？它具有什么樣的性質(zhì)？”從而導(dǎo)入了新課。這種方法可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而使學(xué)生集中注意力。

五、生活實(shí)例導(dǎo)入法

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。上課開始，教師可選擇一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的、日常生活和生產(chǎn)中學(xué)生較為熟悉的實(shí)例來導(dǎo)入新課。比如在學(xué)習(xí)物質(zhì)的分類與轉(zhuǎn)化時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：：“圖書館里有成千上萬的書，你如何迅速找到你所需要的書籍？超市有非常多的商品，你又如何迅速挑到你所需要的商品呢？”進(jìn)而導(dǎo)入新課。

導(dǎo)課的方法有很多，它因人而異、因課而異；教無定法，導(dǎo)無定規(guī)，貴在優(yōu)選。所以，在實(shí)際教學(xué)中，究竟使用哪種導(dǎo)課方法，要具體情況具體分析，靈活選用，盡可能取得最大成效?！昂玫膶?dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界?！睘榱耸箤W(xué)生更好地體驗(yàn)到這種“美妙”，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)課時(shí)要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行綜合分析，不斷地總結(jié)，相互配合，交叉應(yīng)用，精心設(shè)計(jì)出每節(jié)課最適合的導(dǎo)課方法，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生學(xué)得開心，教師也教得順心。

參考文獻(xiàn)

高中化學(xué)課件范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；新課改

新課改下的高中化學(xué)教材和舊教材相比有了很大的變化，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.完全打亂舊教材的格局，重新排布，整套教材分為必修和選修，分別針對(duì)不同層次的學(xué)生，要求不同。

2.在必修課本中，降低了知識(shí)點(diǎn)的難度，很多知識(shí)以了解為主。

3.教材中設(shè)計(jì)了多個(gè)板塊，例如：聯(lián)想質(zhì)疑、活動(dòng)探究、方法導(dǎo)引、交流研討、知識(shí)支持、資料在線、追根尋源等，并且圖文并茂，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，能讓他們深入思考，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

4.知識(shí)體系的構(gòu)建更加合理，更加注重了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

另外，在我省素質(zhì)教育的推進(jìn)中，高中的所有課程開齊開足，化學(xué)學(xué)科授課課時(shí)也有所減少，所以如何進(jìn)一步提高課堂效率，打造高效課堂更成了每一位教師孜孜不倦追求的事情：

結(jié)合新教材的特點(diǎn)，怎樣把四十五分鐘的時(shí)間利用得更加充分，使課堂效率最大化，我感覺應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、掌握學(xué)情

所謂學(xué)情就是學(xué)生本身的知識(shí)基礎(chǔ)，也就是說學(xué)生的知識(shí)理解和掌握能力處在什么樣的水平上，也包括學(xué)生的性格特點(diǎn)。

1.要在盡可能短的時(shí)間里熟悉全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每一個(gè)學(xué)生在本學(xué)科上有哪些優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，基礎(chǔ)如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，有多大潛力。

2.精心編制預(yù)習(xí)學(xué)案。預(yù)習(xí)學(xué)案的目的就是讓學(xué)生提前把知識(shí)預(yù)習(xí)一遍。學(xué)案的編制要緊扣教材，切忌超綱。問題的設(shè)計(jì)要有一定的思考性。不能讓學(xué)生簡單地把課本知識(shí)再照抄到學(xué)案上，要讓他們邊閱讀邊積極思考，然后去解決相應(yīng)的問題，從而對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有更深入的理解。例如：在學(xué)習(xí)甲烷和氯氣的反應(yīng)時(shí)，除了課本上的方程式外，還可以讓學(xué)生寫一下乙烷和氯氣的反應(yīng)過程，這樣就加深了對(duì)取代反應(yīng)的理解。

3.預(yù)習(xí)學(xué)案要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，教師收起來要逐一批閱，從而掌握學(xué)生對(duì)教材知識(shí)理解到什么程度，在講授新課時(shí)就能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，有的放矢。

二、精心備課

備課這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重要，備課的充分與否直接影響著課堂效率的高低，只有充分準(zhǔn)備，才能在課堂上游刃有余。

1.熟悉新教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握教學(xué)大綱的具體要求，把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)爛熟于心。

2.嚴(yán)格控制深度和廣度，在講必修課時(shí)，選修課中的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)不要提及。例如：化學(xué)反應(yīng)的限度只要求掌握平衡狀態(tài)的判斷，不涉及外界條件對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)如何影響；有機(jī)化學(xué)中的同分異構(gòu)體只掌握概念以及C4H10、C5H12同分異構(gòu)體的寫法，不涉及同分異構(gòu)體的書寫方法和烷烴的系統(tǒng)命名。

3.根據(jù)掌握的學(xué)情，在教案的設(shè)計(jì)過程中該講不該講以及該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方都要體現(xiàn)出來，這樣課堂時(shí)間就能充分利用，學(xué)生接受起來也更直接，更容易。

4.從引入到小結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理；問題要深入淺出，符合學(xué)生的學(xué)情。

三、課堂教學(xué)要靈活多變。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

1.教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣、準(zhǔn)確精煉，肢體語言從容大度，這樣學(xué)生的注意力就會(huì)一直緊跟教師的思路。問題要簡潔到位，時(shí)間把握和運(yùn)用合理，每1分鐘也不能浪費(fèi)，要控制好課堂的節(jié)奏，既讓學(xué)生有緊張地思考和討論，又不能讓學(xué)生感到厭倦，只有學(xué)生從主觀上愿意學(xué)，才不會(huì)感覺到累。

2.每節(jié)課講的時(shí)間控制在20分鐘左右。教師是引導(dǎo)者，讓學(xué)生多說多思考，多和學(xué)生交流，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來。

3.有了教學(xué)設(shè)計(jì)，但是在課堂上也不一定完全按照之前的教學(xué)設(shè)計(jì)來講。教無定法，課堂情況也是千變?nèi)f化的，學(xué)生既然參與到教學(xué)中來，他們的思維就會(huì)異?；钴S，問題也就多種多樣，有些問題我們之前備課時(shí)未必想得到，所以每節(jié)課都有每節(jié)課的變化，具體授課細(xì)節(jié)因人而異，因班而異，要靈活多變。

4.更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科本來就是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡單的演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生來做，這樣既鍛煉了他們的動(dòng)手能力，又加深了他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

5.多利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段?，F(xiàn)在很多學(xué)校的教室都安裝了多媒體，這樣就可以利用一些圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等資料，進(jìn)而豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量，學(xué)生也更容易接受。如氣體的制取、原電池的工作原理、酸雨的形成和防治等，都可通過視頻觀看。

6.多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，讓他們也有提問和回答問題的機(jī)會(huì)。如果我們每節(jié)課都能關(guān)注到他們，久而久之，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，那么整個(gè)班級(jí)的教學(xué)效率也會(huì)大大提高。

7.當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂反饋糾正。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，通過老師的引導(dǎo)、學(xué)生自己的討論研究，剛學(xué)的知識(shí)在應(yīng)用上還存在哪些問題，當(dāng)堂訓(xùn)練就能反映出來，然后老師糾正容易出錯(cuò)的地方，把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)。

四、課后復(fù)習(xí)及時(shí)跟上

知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)必不可少，畢竟不是所有的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都能當(dāng)堂理解透徹，況且有時(shí)還要遺忘。這一環(huán)節(jié)一般可以通過習(xí)題的形式體現(xiàn)，當(dāng)然這些習(xí)題要精挑細(xì)選，難度適中，老師也要逐一批閱，對(duì)于學(xué)生當(dāng)堂掌握不太理想的地方及時(shí)彌補(bǔ)。

五、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

無論課上還是課下，要時(shí)常指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。平時(shí)也要和學(xué)生多交流談心，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。

高中化學(xué)課件范文第5篇

一、注重做好參與式活動(dòng)的課前準(zhǔn)備

學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的。作為教育工作者，我們必須尊重這一現(xiàn)實(shí)，這是我們一切工作的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。在參與式教學(xué)活動(dòng)中，如何分組顯得尤其重要，這決定著活動(dòng)的有效性和學(xué)生的參與程度。編組前，教師可以通過觀察、交談、測(cè)試等手段，了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生初中以來化學(xué)課程學(xué)習(xí)的綜合實(shí)際，將男生和女生、本學(xué)科學(xué)習(xí)較好的和有一定學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、性格內(nèi)向和外向的學(xué)生分到一組，相互協(xié)作，形成互補(bǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生自主參與合作和自由組合小組的權(quán)利。小組規(guī)模依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求及教室空間的大小作機(jī)動(dòng)處理，以每組4—6人為宜。座位的編排方式可根據(jù)教學(xué)條件和學(xué)習(xí)過程的需要靈活多變，以滿足有效參與活動(dòng)和完成教學(xué)內(nèi)容的需要。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備包括學(xué)習(xí)材料及活動(dòng)方案。比如，在講授高中化學(xué)必修二第三章《有機(jī)化合物》時(shí)，課前老師準(zhǔn)備了豐富的多媒體課件，提前設(shè)計(jì)了教學(xué)中的活動(dòng)。課堂上首先讓學(xué)生分組參與互動(dòng)，各顯神通，回顧歸納，將初中學(xué)過的“碳”知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，然后導(dǎo)入新課，目的就是讓學(xué)生明確：碳在地殼中的含量不高，但它的化合物，尤其是有機(jī)化合物數(shù)量眾多，分布極廣，與我們生活密切相關(guān)的能源、日用品和食物中處處皆是。這樣，既避免了教師一味講解的被動(dòng)式灌輸，又自然而然地讓更多的學(xué)生在互動(dòng)中參與進(jìn)來，增強(qiáng)了課堂的有效性。

二、精心把控參與式活動(dòng)的實(shí)施過程

在進(jìn)行活動(dòng)前，應(yīng)該以參與式教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，力求清晰明了，準(zhǔn)確合理地向?qū)W生講授活動(dòng)需要準(zhǔn)備的相關(guān)知識(shí)和概念。比如，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)必修三《分子晶體與原子晶體》這節(jié)課時(shí)，在學(xué)生了解了課堂所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和概念后，老師就可以設(shè)疑：怎么根據(jù)晶體結(jié)構(gòu)模型圖判斷是分子晶體還是原子晶體？請(qǐng)不同的小組用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理和探究。同時(shí)要求老師在活動(dòng)時(shí)要對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分解，內(nèi)容設(shè)置應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)。這樣的活動(dòng)設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，同時(shí)提升了以學(xué)生為主體的自主性、參與性、趣味性和創(chuàng)造性。

學(xué)生以小組自主參與化學(xué)課堂活動(dòng)時(shí)，教師要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)展情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性引導(dǎo)。比如，老師在組織學(xué)生觀察、討論、交流課程章節(jié)所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容過程中，遇到有困難的小組，要時(shí)適點(diǎn)撥，給予啟發(fā)指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能以不同的方式積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí)老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，應(yīng)給學(xué)生留下獨(dú)立思考的時(shí)間，使學(xué)生對(duì)所討論的問題形成初步的看法。例如，學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí)，學(xué)生通過兩個(gè)分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量沒有發(fā)生變化，然后教師總結(jié)歸納：經(jīng)過無數(shù)次實(shí)驗(yàn)都發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量不變，即質(zhì)量守恒。然后教師再用原子模型啟發(fā)學(xué)生思考為什么化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量會(huì)守恒。這樣的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的印象深刻，效果好?；顒?dòng)結(jié)束后，老師還可以請(qǐng)每個(gè)小組匯報(bào)他們活動(dòng)的結(jié)果，給學(xué)生以平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

三、特別重視參與式教學(xué)活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)