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通信電子電路論文范文第1篇

本課題來源于試驗(yàn)室建設(shè)，研究對象為信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)的matlab仿真。

2、研究的目的和意義

2.1、目的

我選擇了《信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)的MATLAB仿真》這個(gè)課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)其主要目的是通過此次課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固通信原理及其相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)能，在設(shè)計(jì)過程中能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉和掌握MATLAB的使用方法;對信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)原理及其實(shí)現(xiàn)有較深的了解;為即將進(jìn)入社會(huì)參加工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);掌握收集資料、消化資料和綜合資料的能力等等。

2.2、意義

從事電子通信業(yè)而不能熟練操作使用MATLAB電子線路設(shè)計(jì)軟件，在工作和學(xué)習(xí)中將是寸步難行的。在數(shù)學(xué)、電子、金融等行業(yè)，使用MATLAB等計(jì)算機(jī)軟件對產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)、仿真在很早以前就已經(jīng)成為了一種趨勢，〖您正瀏覽的文章由實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)整理〗這類軟件的問世也極大地提高了設(shè)計(jì)人員在通信、電子等行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量與效率。眾所周知，實(shí)際過程中信號(hào)傳輸都要經(jīng)過調(diào)制與解調(diào)這一過程，由于消息傳過來的原始信號(hào)即調(diào)制信號(hào)具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號(hào)在許多信道中不宜傳輸。因而，在通信系統(tǒng)的發(fā)送端通常需要有調(diào)制過程，反之在接收端則需要有解調(diào)過程。

3、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

3.1、研究現(xiàn)狀

MATLAB是由MATHWORKS公司于1984年推出的一種面向科學(xué)與工程的計(jì)算軟件，通過MATLAB和相關(guān)工具箱，工程師、科研人員、數(shù)學(xué)家和教育工作者可以在統(tǒng)一的平臺(tái)下完成相應(yīng)的科學(xué)計(jì)算工作。

MATLAB本身包含了600余個(gè)用于數(shù)學(xué)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和工程處理的函數(shù)，這樣，就可以迅速完成科學(xué)計(jì)算任務(wù)而不必進(jìn)行額外的開發(fā)。業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的工具箱算法極大的擴(kuò)展了MATLAB的應(yīng)用領(lǐng)域，所以MATLAB自推出以來就受到廣泛的關(guān)注，信號(hào)處理工具箱就是其中之一，在信號(hào)處理工具箱中，MATLAB提供了濾波器分析、濾波器實(shí)現(xiàn)、FIR濾波器實(shí)現(xiàn)、IIR數(shù)字濾波器設(shè)計(jì)、IIR數(shù)字濾波器階次估計(jì)等方面的函數(shù)命令。

3.2、發(fā)展趨勢

由于我們所面對的工程問題越來越復(fù)雜，過去所依賴分析的技術(shù)已逐漸不敷使用。利用電腦來分析及解決工程問題已是當(dāng)今工程師的必要工具。使用MATLAB軟件進(jìn)行科學(xué)計(jì)算，能夠極大加快科研人員進(jìn)行研究開發(fā)的進(jìn)度，減少在編寫程序和開發(fā)算法方面所消耗的時(shí)間和有限的經(jīng)費(fèi)，從而獲得最大的效能。

4、研究的主要內(nèi)容及設(shè)計(jì)成果的應(yīng)用價(jià)值

4.1、研究的主要內(nèi)容

1、信號(hào)調(diào)制與解調(diào)的原理

眾所周知，實(shí)際過程中信號(hào)傳輸都要經(jīng)過調(diào)制與解調(diào)這一過程，由于消息傳過來的原始信號(hào)即調(diào)制信號(hào)具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號(hào)在許多信道中不宜傳輸。因而，在通信系統(tǒng)的發(fā)送端通常需要有調(diào)制過程，反之在接收端則需要有解調(diào)過程。但是在計(jì)算機(jī)中的模擬和實(shí)現(xiàn)都是采用數(shù)字化的方法的，如果將采樣的頻率放的高一些，數(shù)字的所造成的失真就不容易察覺了，采用計(jì)算機(jī)對信號(hào)進(jìn)行處理的話，非常的方便，這也是數(shù)字代替模擬的的原因之一。

2、信號(hào)調(diào)制與解調(diào)的基本方式

在信號(hào)調(diào)制中常以一個(gè)高頻正弦信號(hào)作為載波信號(hào)。一個(gè)正弦信號(hào)有幅值、頻率、相位三個(gè)參數(shù)，可以對這三個(gè)參數(shù)進(jìn)行調(diào)制，分別稱為調(diào)幅、調(diào)頻和調(diào)相。也可以用脈沖信號(hào)作載波信號(hào)?？梢詫γ}沖信號(hào)的不同特征參數(shù)作調(diào)制，最常用的是對脈沖的寬度進(jìn)行調(diào)制，稱為脈沖調(diào)寬。數(shù)字信號(hào)調(diào)制的三種基本方式，有振幅鍵控(ASK)、頻率鍵控(FSK)和相位鍵控(PSK)。

在信號(hào)的解調(diào)中首先已調(diào)信號(hào)中檢出調(diào)制信號(hào)的過程稱為解調(diào)或檢波。幅值調(diào)制就是讓已調(diào)信號(hào)的幅值隨調(diào)制信號(hào)的值變化，因此調(diào)幅信號(hào)的包絡(luò)線形狀與調(diào)制信號(hào)一致。只要能檢出調(diào)幅信號(hào)的包絡(luò)線即能實(shí)現(xiàn)解調(diào)。這種方法稱為包絡(luò)檢波。檢波后的信號(hào)，再經(jīng)低通濾波，濾除高頻信號(hào)，即可獲得所需調(diào)制信號(hào)，實(shí)現(xiàn)解調(diào)。

3、信號(hào)調(diào)制與解調(diào)的MATLAB教本程序編制

利用MATLAB本身包含了600余個(gè)用于數(shù)學(xué)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和工程處理的函數(shù)，就可以迅速完成科學(xué)計(jì)算任務(wù)而不必進(jìn)行額外的開發(fā)，而且信號(hào)與系統(tǒng)，通信系統(tǒng)工具包可以很容易的使用MATLAB開發(fā)語言——M語言快速的實(shí)現(xiàn)信號(hào)調(diào)制與解調(diào)這一過程的仿真。

4、整個(gè)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過程

首先利用MATLAB編制教本文件，對信號(hào)調(diào)用相應(yīng)的函數(shù)進(jìn)行各種調(diào)制，產(chǎn)生各類已調(diào)波及對其進(jìn)行解調(diào)，同時(shí)進(jìn)行頻譜分析，然后利用SIMULINK工具箱對其進(jìn)行解調(diào)仿真，通過改變參數(shù)并觀測結(jié)果為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)提供了良好的依據(jù)。

4.2、信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)的MATLAB仿真的應(yīng)用價(jià)值

調(diào)制與解調(diào)是信號(hào)處理應(yīng)用的重要問題之一，而系統(tǒng)的仿真和設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)過程中的重要步驟和必要保證。利用MATLAB可以很方便的進(jìn)行通信系統(tǒng)的分析和仿真，尤其對于我們電子信息專業(yè)的教學(xué)與設(shè)計(jì)非常有利，另一方面還可以為開設(shè)《高頻電子基礎(chǔ)》和《信號(hào)與系統(tǒng)》等課程提供模擬信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)的計(jì)算機(jī)虛擬試驗(yàn)。

5、工作的主要階段、進(jìn)度

(1)、2007年秋季學(xué)期第11周前

接受畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求及有關(guān)規(guī)定。

(2)、2007年秋季學(xué)期第12~20周

閱讀指定的參考資料及文獻(xiàn)(包括10萬個(gè)印刷符號(hào)外文資料)，基本完成開題報(bào)告、外文翻譯等任務(wù)。

(3)、2007年春季學(xué)期第1周〖您正瀏覽的文章由實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)整理〗

進(jìn)一步修訂完善開題報(bào)告、外文翻譯，使其在內(nèi)容及格式上符合畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)規(guī)范要求。

(4)、2008年春季學(xué)期第82周到第6周

完成各單元電路設(shè)計(jì)，protel輔助分析。

(5)、第6周至第12周

完成電路制作，調(diào)試。

(6)、第13周

完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，全部成果交指導(dǎo)老師批閱。

(7)、第14周

畢業(yè)答辯

6、最終目標(biāo)及完成時(shí)間

完成硬件設(shè)計(jì)，提供protel電路原理圖及pcb印制版圖，最終達(dá)到硬件軟件能準(zhǔn)確無誤的應(yīng)用的目標(biāo)。

完成時(shí)間：第15周

7、現(xiàn)有條件

現(xiàn)有protel軟件及制作硬件的必要設(shè)備，可以完成本課題的研究與設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)

1.謝自美等電子電路設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、測試。武漢：華中科技大學(xué)出版社。2000年7月。二版

2.全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽組委會(huì)。第五屆全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽獲獎(jiǎng)作品選編2001.北京：北京理工大學(xué)出版社。2003年1月。一版

3.孫繼平等900MHZDDS|PLL在礦井無線通信系統(tǒng)中的應(yīng)用煤炭科學(xué)技術(shù)2001年10期

4.張肅文等高頻電子線路。北京：高等教育出版社。1993年4月。三版

5.王正謀PROTEL電路設(shè)計(jì)實(shí)用教程。北京：電子工業(yè)出版社。2003年6月。一版

6.郭勇等PROTEL99SE印刷電路板設(shè)計(jì)教程。北京：機(jī)械工業(yè)出版社。2004年6月。一版

7.許自圖電子電路彷真平臺(tái)與教程。武漢：華中科技大學(xué)出版社。2003年1月。一版

通信電子電路論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字通信技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式；考核方式

一、引言

《數(shù)字通信技術(shù)》是通信技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課。這門課程先修課程有《電路分析基礎(chǔ)》，后續(xù)課程有《通信終端原理與維修》《移動(dòng)通信技術(shù)》等，學(xué)習(xí)本門課程可以培養(yǎng)學(xué)生對通信電子電路的認(rèn)識(shí)，簡單設(shè)計(jì)、調(diào)試與維修能力。

通過近年教學(xué)實(shí)踐，數(shù)字通信技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)中存在以下主要問題。一是存在理論知識(shí)過多、學(xué)生基礎(chǔ)差而難以接受的矛盾；二是教學(xué)方法單一，采用傳統(tǒng)注入式授課，考慮教學(xué)進(jìn)度多，顧及學(xué)生主動(dòng)性少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；三是在學(xué)生學(xué)習(xí)成績評(píng)定中主要以理論考試為主，常忽視了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)，不利于學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力的提高?；谏鲜鲈颍呗殧?shù)字通信技術(shù)課程改革勢在必行。筆者以山東輕工職業(yè)學(xué)院為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及考核方式等方面進(jìn)行數(shù)字通信技術(shù)課程改革。

二、《數(shù)字通信技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容改革

高職教育的辦學(xué)理念是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的職業(yè)型、應(yīng)用型的專門人才，在專業(yè)理論基礎(chǔ)教學(xué)觀念上要以“夠用”、“適度”為原則，理論教學(xué)中避免過多過深的理論探究和數(shù)學(xué)推導(dǎo)同時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生通信基本操作技能。數(shù)字通信技術(shù)部分按照信號(hào)流程整合內(nèi)容，分為終端技術(shù)（信源編碼、信道編碼）、基帶傳輸技術(shù)、頻帶傳輸技術(shù)等模塊，如下圖1所示，將授課內(nèi)容分為：數(shù)字通信認(rèn)知、信道認(rèn)知、信源編碼、信號(hào)傳輸及通信系統(tǒng)同步等模塊，其中在信道認(rèn)識(shí)和信號(hào)頻帶傳輸兩個(gè)模塊增加了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，該課程課時(shí)分配如表1所示。

三.《數(shù)字通信技術(shù)》教學(xué)模式改革

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合

讓學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)、邊看現(xiàn)象、邊聽課，在做中學(xué)這種教學(xué)方式更適合高職院校學(xué)生特點(diǎn)。例如講到脈沖調(diào)制編碼時(shí)，講解模擬信號(hào)變成數(shù)字信號(hào)后，可以通過實(shí)驗(yàn)室示波器來觀測信號(hào)波形的變化，學(xué)生就能很快明白“PCM編碼的過程實(shí)際就是模擬信號(hào)變成數(shù)字信號(hào)的過程”。通過理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對自己通過實(shí)驗(yàn)最終得出的結(jié)論有更加深刻的理解。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，將原有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化組合，精簡實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以提高實(shí)驗(yàn)效率，例如給出具體電路圖及實(shí)驗(yàn)要求，適當(dāng)講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，要求學(xué)生做一些簡單實(shí)驗(yàn)，如講到數(shù)字信號(hào)調(diào)制時(shí)可讓學(xué)生自己動(dòng)手完成電路的制作和調(diào)試，這樣使學(xué)生提高動(dòng)手能力并理解知識(shí)點(diǎn)。

3.開放式課堂的營造

教師在教材選取上不能只局限于一本教材，而需要參考最新的通信行業(yè)內(nèi)部論文和相關(guān)材料，備課內(nèi)容要不斷更新和補(bǔ)充，使得教學(xué)內(nèi)同在設(shè)置上能夠緊跟先到通信的發(fā)展。同時(shí)授課方式也可多樣化，對于新技術(shù)可以請一些校外專家、技術(shù)人員以講座、論壇的方式進(jìn)行教授，也可以讓學(xué)生去實(shí)地參觀，以便于理解和接受。

四.《數(shù)字通信技術(shù)》考核方式改革

改變傳統(tǒng)單一筆試考核方式，建立多元化的考核體系。本課程考核評(píng)價(jià)以學(xué)生為中心，準(zhǔn)確地考查學(xué)生在知識(shí)、技能、素質(zhì)方面是否達(dá)到目標(biāo)，全方位、多角度地反映出學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)。其中，把項(xiàng)目評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以項(xiàng)目評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，對成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)與實(shí)踐的積極性、創(chuàng)新能力、自信心的培養(yǎng)。

在制定考平方式時(shí)，必須合理增加實(shí)驗(yàn)及其他課堂以外教學(xué)成績比例，以能力為標(biāo)準(zhǔn)，以運(yùn)用為核心，區(qū)別于單一筆試的考評(píng)，應(yīng)采取考核面廣、比例適當(dāng)?shù)目荚嚪绞?，例如《?shù)字通信技術(shù)》課程總成績（100分）=平時(shí)成績（10分）+項(xiàng)目考核（60分）+終結(jié)性考核（30分），其中項(xiàng)目化考核與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如表2所示。

五.結(jié)論

在數(shù)字通信技術(shù)課程改革探討與實(shí)踐中，山東輕工職業(yè)學(xué)院嘗試多種手段來提高教學(xué)水平和完善教學(xué)質(zhì)量。目前，該課程所選取的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核方法，能很好地幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)字通信系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)，提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鴻波，柴海莉，魏英.培養(yǎng)創(chuàng)新潛能的《電路分析》課程改革.

[2]周友兵.高職《數(shù)字通信技術(shù)與應(yīng)用》課程建設(shè)的探索與實(shí)踐.

通信電子電路論文范文第3篇

隨著通信技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)和用人單位對通信工程專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高，本文結(jié)合高校通信工程專業(yè)的辦學(xué)實(shí)際，分析了目前通信工程專業(yè)在課程體系安排中存在的問題，并從課程設(shè)置、專業(yè)特色、實(shí)踐教學(xué)等方面提出了優(yōu)化該專業(yè)課程的方案，從而滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

關(guān)鍵詞：

通信工程；課程體系；實(shí)踐改革

1通信工程專業(yè)課程體系改革的必要性

隨著通信技術(shù)迅速發(fā)展和革新，社會(huì)和用人單位越來越要求人才具有一定的綜合素質(zhì)能力并熟練掌握通信技術(shù)，所以迅速發(fā)展的通信技術(shù)對傳統(tǒng)的高校通信工程專業(yè)發(fā)展帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。以一些高校的通信工程專業(yè)為例，傳統(tǒng)的通信工程專業(yè)課程體系存在以下幾方面的問題：

1.1課程體系結(jié)構(gòu)不合理

傳統(tǒng)的通信工程專業(yè)課程中理論課程比較多，前沿技術(shù)比較少。教程的內(nèi)容比較陳舊，更新緩慢，技術(shù)滯后，與通信技術(shù)的飛速發(fā)展脫節(jié)。另外，各門課程之間的銜接不緊密，學(xué)科知識(shí)缺乏系統(tǒng)性等等。

1.2實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

在高校教學(xué)中“重理論，輕技術(shù)”的現(xiàn)象非常的嚴(yán)重，通信工程專業(yè)中該現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多數(shù)為驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，與通信技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐短，而且專業(yè)對口的實(shí)習(xí)崗位較少等等問題。傳統(tǒng)的通信工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)嚴(yán)重的限制了對新型技術(shù)性人才的培養(yǎng)，課程建設(shè)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學(xué)建設(shè)和改革的核心，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，所以對通信專業(yè)的課程體系進(jìn)行改革勢在必行。

2通信工程專業(yè)課程體系改革的目標(biāo)與原則

通信工程專業(yè)課程體系改革要以就業(yè)為指導(dǎo)方向，確立“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是高校教育達(dá)到職業(yè)化、是實(shí)訓(xùn)化的目標(biāo)。校企雙方合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，共同確立課程體系改革遵循以下原則。（1）以專業(yè)基礎(chǔ)的深化和創(chuàng)新能力的提高為目標(biāo)，注重通信系統(tǒng)的理論分析、設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重通信電路的應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通信應(yīng)用與開發(fā)的能力培養(yǎng)。新的課程體系注重學(xué)生知識(shí)與技能的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練和工程素質(zhì)的培養(yǎng)。（2）以“通信工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告”為指導(dǎo)制定通信工程專業(yè)課程體系，其中包括理論課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分組成。根據(jù)分析通信技術(shù)的發(fā)展趨勢，在對通信工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展過程中對下一代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、光通信技術(shù)和無線移動(dòng)通信技術(shù)等幾個(gè)專業(yè)方向予以高度重視。（3）遵循“理論夠用為度，突出應(yīng)用技能培養(yǎng)”的原則設(shè)置課程體系。體現(xiàn)課程內(nèi)容的“少、新、精”，并要同時(shí)兼顧各門課程的交叉銜接。（4）以新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用為導(dǎo)向。物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了國家戰(zhàn)略性的新興產(chǎn)業(yè)之一，在通信技術(shù)中具有重要的位置，課程體系的改革要注重培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)所需要的人才，從而使通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)占據(jù)更大的優(yōu)勢。

3通信工程專業(yè)課程體系改革的措施

課程體系改革是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學(xué)建設(shè)和改革的核心，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。這是一項(xiàng)重要的工程，涉及到很多的方面，需要從教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、教材、教學(xué)方法與教學(xué)手段、考試方法改革幾個(gè)方面進(jìn)行。

3.1教學(xué)內(nèi)容改革

對通信工程專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行整合和更新，重視對不用課程之間知識(shí)的銜接，將每章、節(jié)的知識(shí)進(jìn)行分析和優(yōu)化。密切跟蹤現(xiàn)代通信新技術(shù)的研究成果，使學(xué)者可以在掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)還可以對最新技術(shù)的發(fā)展有足夠的了解。要注重通信電子電路在各種功能實(shí)用電路中的系統(tǒng)應(yīng)用，引入數(shù)字載波機(jī)和中低壓電力線通信技術(shù)等內(nèi)容。

3.2實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)改革

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)好的成題較多，學(xué)生自己設(shè)計(jì)的比較少；驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)比較多，綜合性設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)比較少，實(shí)驗(yàn)缺乏層次感，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)薄弱，不能夠達(dá)到理想的教學(xué)目的。所以在對通信工程專業(yè)的課程通信進(jìn)行改革時(shí)，要采取有效的措施改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的弊端。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析思考問題，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取分層次教學(xué)，建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度，保障實(shí)驗(yàn)時(shí)資源最大化利用。

3.3教材建設(shè)

選用國家級(jí)精品教材、國家級(jí)規(guī)劃教材和面向21世紀(jì)教材作為教學(xué)用書和教學(xué)參考書。并出臺(tái)政策鼓勵(lì)教師出版高質(zhì)量的自編教材，近幾年正式出版了《信號(hào)與系統(tǒng)基礎(chǔ)教程》、《電力系統(tǒng)通信技術(shù)》、《多媒體技術(shù)》、《通信系統(tǒng)原理》、《通信電子電路》、《通信電子電路綜合實(shí)驗(yàn)》等高質(zhì)量的教材，并編寫了十幾門課程的實(shí)驗(yàn)講義，教學(xué)使用效果顯著。

3.4創(chuàng)新教學(xué)方法

根據(jù)CDIO教育理念實(shí)施人才培養(yǎng)模式，引入項(xiàng)目和案例及現(xiàn)場教學(xué)等方法進(jìn)行應(yīng)用理論和工程技術(shù)類課程的講授。聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生課堂參與、課堂反饋、教師傳授知識(shí)系統(tǒng)性和知識(shí)更新性等作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、構(gòu)思、實(shí)施過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程推理和解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力和綜合思維能力。

3.5改革考核方法

通信技術(shù)的發(fā)展很迅速，所以教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜并不斷的有新的教學(xué)內(nèi)容添加進(jìn)來，單純的傳統(tǒng)試卷考核形式嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能夠有效的考察學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。所以可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取多種考察方式，如開卷、口試、演講、提交論文等方式。在考察內(nèi)容上，加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和創(chuàng)新的能力考察。另外，對于經(jīng)常無故曠課、遲到、早退、不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，要嚴(yán)格按照規(guī)定管理。使學(xué)生嚴(yán)肅對待所學(xué)課程，并為下屆學(xué)生樹立榜樣。

4結(jié)束語

通信技術(shù)是我國發(fā)展比較迅猛的產(chǎn)業(yè)，已參與到了國際競爭當(dāng)中。高校的通信工程專業(yè)就是培養(yǎng)通信技術(shù)人才和相關(guān)領(lǐng)域人才的重要基地，其課程體系的研究和實(shí)踐決定了培養(yǎng)對象將具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，同時(shí)決定著教育思想能否成為現(xiàn)實(shí)。本文通過對傳統(tǒng)通信工程專業(yè)的弊端分析，進(jìn)一步完善了課程體系的結(jié)構(gòu)等問題，并結(jié)合構(gòu)建的課程體系進(jìn)行了主干課程精品化、專業(yè)課群特色化、方向選擇自主化、技術(shù)講解前沿化的探索與實(shí)踐，培養(yǎng)的人才受到社會(huì)和企業(yè)的普遍好評(píng)。

作者：彭輝 單位：武昌理工學(xué)院通信工程1201

參考文獻(xiàn)

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[3]王慧琴等.通信工程專業(yè)教學(xué)改革探索[J].中國冶金教育，2010，(1).

通信電子電路論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高頻 虛擬仿真 教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】該篇論文是基于徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題《高頻電子技術(shù)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革研究與探索》課題編號(hào)：XGY201015。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0043-02

1.引言

高頻電子技術(shù)課程是電子信息類與通信類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，在整個(gè)學(xué)科體系中具有承上啟下的重要作用，在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)體系中有著不可替代的重要地位。該課程的特點(diǎn)是專業(yè)性、綜合性強(qiáng)，涵蓋了高等數(shù)學(xué)、信號(hào)與系統(tǒng)、電路分析、數(shù)字電子與模擬電子等知識(shí)的應(yīng)用，對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求高。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可掌握高頻電子線路的基本理論、基本概念和基本分析方法，而且可運(yùn)用課程知識(shí)去分析、解決實(shí)際的工程技術(shù)問題。但在課程實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反應(yīng)該課程抽象、難懂，難以掌握，存在排斥情緒。此外該課程實(shí)驗(yàn)復(fù)雜，且由于高頻電路的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，輸出波形與數(shù)據(jù)易受干擾致使波形失真，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論數(shù)據(jù)出入較大，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也不理想。基于上述情況，為提高教學(xué)效果，在高頻電子技術(shù)課程的教學(xué)過程中可積極引入虛擬仿真技術(shù)。通過仿真，可以讓抽象的理論通過仿真得到驗(yàn)證，學(xué)生易于接受。同時(shí)利用仿真軟件還可以進(jìn)行一些實(shí)際操作受外界干擾大的且不容易調(diào)試的實(shí)驗(yàn)，如混頻，調(diào)幅與解調(diào)等等，既解決了實(shí)際高頻實(shí)驗(yàn)中存在的實(shí)驗(yàn)復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)效果不理想等問題，同時(shí)也節(jié)省了實(shí)驗(yàn)耗材的經(jīng)費(fèi)投入。

2.軟件介紹

目前電路仿真軟件有很多，每種仿真軟件都帶有了出版公司自己的特點(diǎn)。根據(jù)軟件的應(yīng)用領(lǐng)域和模型以及推廣程度，電路仿真軟件大致有以下幾種：

（1）PSPICE[1]： SPICE是由美國加州大學(xué)伯克利（Berkeley）分校電工和計(jì)算機(jī)科學(xué)系分校開發(fā)，1972年首次推出。PSPICE是由SPICE發(fā)展而來的用于微機(jī)系列的通用電路分析程序。目前微機(jī)上廣泛使用的PSPICE是由美國Microsim公司開發(fā)，并于1984年首次推出。能進(jìn)行模擬電路分析、數(shù)字電路分析和模擬數(shù)字混合電路分析，該軟件現(xiàn)已成為微機(jī)級(jí)電路模擬標(biāo)準(zhǔn)軟件。

（2）Multisim[2]：該仿真軟件的前身是EWB（Electronics Workb

？鄄ench）， 是加拿大IIT公司在20世紀(jì)80年代后期推出的用于電子電路設(shè)計(jì)與仿真的EDA軟件，一經(jīng)推出就受到各界好評(píng)，尤其在教育領(lǐng)域取得了巨大成功。與其他電子電路設(shè)汁軟件相比具有界面直觀、操作方便等優(yōu)點(diǎn)。創(chuàng)建電路、選用元器件和測試儀器等均可直接從屏幕上元件庫和儀器庫中直接選取。電子電路的分析、設(shè)計(jì)與仿真工作都可通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)實(shí)現(xiàn)，不僅為電子電路設(shè)計(jì)者帶來了無盡的樂趣，而且大大提高了電路設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量和效率。

（3）Saber：和PSpice和multisim類似的軟件，可以用于系統(tǒng)仿真和電源仿真，在電源仿真方面很有優(yōu)勢，比如大電流，該軟件主要用于理論仿真和驗(yàn)證。

（4）ADS：安捷倫公司的頂級(jí)理論驗(yàn)證軟件，主要用于高頻仿真，功能強(qiáng)大，可以用于pcb的驗(yàn)證設(shè)計(jì)，IC驗(yàn)證設(shè)計(jì)，系統(tǒng)驗(yàn)證設(shè)計(jì)（CDMA，DVBT等），是理論仿真的頂級(jí)軟件，但是讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟練應(yīng)用很不容易。

以上介紹的軟件都可以應(yīng)用在高頻電路仿真中，但是通過比較，Multisim軟件更適合在教學(xué)過程中使用，該軟件支持直觀的示波器圖形，帶有3D元件庫，器件參數(shù)修改簡單，最重要的是該軟件的使用易于掌握，所以在高頻課程教學(xué)改革實(shí)踐中采用了multisim軟件作為仿真軟件。

3.基于虛擬仿真技術(shù)的高頻電子技術(shù)課程教學(xué)改革思路

近年來，隨著我國高等職業(yè)教育改革的不斷深入，以“能力本位”為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，是目前高職教學(xué)改革的方向之一。高頻電子技術(shù)課程要進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革必須根據(jù)課程特點(diǎn)，找到能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且與實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目，并把課程中所有必需的知識(shí)按照知識(shí)結(jié)構(gòu)分解到教學(xué)項(xiàng)目中去，因此我們把該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容按照知識(shí)結(jié)構(gòu)分解為兩大項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，每個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中又含有若干個(gè)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在不斷完成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)并增長實(shí)踐技能，最終完成項(xiàng)目，所以該課程實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)[3]。

課程項(xiàng)目的選取根據(jù)高頻課程的特點(diǎn)，采用了兩個(gè)生活中常見的并能典型代表高頻知識(shí)結(jié)構(gòu)的兩個(gè)電子產(chǎn)品收音機(jī)和無線話筒來承載本課程的所有知識(shí)點(diǎn)。為了涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)并滿足課時(shí)要求，所以教學(xué)項(xiàng)目中兩個(gè)電子產(chǎn)品所采用的調(diào)制方式與作用也不一樣。AM收音機(jī)主要涵蓋信號(hào)的接收與AM調(diào)制的所有知識(shí)。無線調(diào)頻話筒主要涵蓋信號(hào)的發(fā)射與FM/PM調(diào)制的所有知識(shí)。

4.虛擬仿真技術(shù)在高頻課程教學(xué)改革中的應(yīng)用

課程主要采用以實(shí)際項(xiàng)目為載體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法，把原本相對獨(dú)立的一些課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)成兩個(gè)大的項(xiàng)目，按照知識(shí)相關(guān)性把學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練在這兩個(gè)項(xiàng)目中進(jìn)行細(xì)化，分解成獨(dú)立任務(wù)。每個(gè)任務(wù)的完成步驟如下：

所以該課程必須要在理實(shí)一體化教室完成。任何一子項(xiàng)目或任務(wù)的完成都必須先經(jīng)過虛擬仿真驗(yàn)證才能進(jìn)行實(shí)物的裝配與調(diào)試。

下面以調(diào)幅電路與檢波電路為例，這兩種實(shí)際電路原理較復(fù)雜，而且電路中器件參數(shù)變化都會(huì)對電路波形輸出有影響，該電路在理論分析時(shí)較抽象，學(xué)生接受起來比較困難，教學(xué)效果較差。引入仿真后，可在講解調(diào)幅與檢波電路時(shí)，根據(jù)理論知識(shí)，進(jìn)行電路的仿真驗(yàn)證。如圖1所示，分析調(diào)幅電路的工作原理，并用仿真軟件仿真出輸出波形，如圖2所示，這樣結(jié)果直觀，避免了只有單純的公式推導(dǎo)結(jié)果，學(xué)生理解與接受起來也比較容易，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

在圖1中，改變直流電壓U1參數(shù)為6V和0V，就可以觀察到過調(diào)幅現(xiàn)象如圖3所示和雙邊帶調(diào)幅現(xiàn)象如圖4所示，可讓學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)分析其產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣。

根據(jù)檢波電路的工作原理，可在multisim軟件中搭建二極管包絡(luò)檢波電路，在軟件中可以很方便的找到調(diào)幅信號(hào)源，同時(shí)還可根據(jù)電路的需要，改變調(diào)幅系數(shù)，觀察調(diào)幅系數(shù)對檢波電路的影響。在二極管包絡(luò)檢波中，根據(jù)理論與公式推導(dǎo)得到的二極管包絡(luò)檢波的特有失真現(xiàn)象：惰性失真與負(fù)峰切割失真都可以通過改變相應(yīng)器件的參數(shù)，很直觀地在仿真電路中模擬，增強(qiáng)了學(xué)生對理論知識(shí)的理解。同時(shí)，利用multisim軟件很簡單的就可以驗(yàn)證同步檢波電路的波形輸出，解決了實(shí)際電路實(shí)驗(yàn)中，同步信號(hào)難以與被解調(diào)信號(hào)同頻同相的難題，使復(fù)雜的理論與實(shí)驗(yàn)簡單化，方便了教學(xué)，深化了學(xué)生的理解。

5.總結(jié)

multisim軟件在高頻教學(xué)中的使用，對于老師和學(xué)生來說，為我們提供了一個(gè)很好的實(shí)用工具，使我們能夠在高頻電子技術(shù)課程的教學(xué)過程中隨時(shí)通過仿真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，演示電路的工作狀態(tài)與輸出波形，教師可在多媒體教師中深入淺出地分析各種電路的特性，以及參數(shù)變化帶給電路的影響，用最直觀的輸出波形進(jìn)行講解，更有說服力。學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容在課外進(jìn)行接近實(shí)際電路的裝配、調(diào)試、分析，有利于加深對理論知識(shí)的理解?？傊ㄟ^基于虛擬仿真技術(shù)的高頻電子課程改革實(shí)踐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果，虛擬仿真軟件的應(yīng)用值得大力推廣[5]。

參考文獻(xiàn)：

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通信電子電路論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)；教學(xué)改革；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

作者簡介：侯麗華（1966-），女，滿族，吉林伊通人，長春工程學(xué)院教師發(fā)展中心主任兼教務(wù)處副處長，教授；杜波（1976-），女，吉林長春人，長春工程學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，副教授。（吉林 長春 130012）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）35-0072-02

“電力電子技術(shù)”課程是自動(dòng)化專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門工程應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。該課程具有教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少、更新快的特點(diǎn)。如何在有限學(xué)時(shí)內(nèi)使學(xué)生較好地掌握課程知識(shí)，提高工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)改革要解決的主要問題。長春工程學(xué)院（以下簡稱“我?！保半娏﹄娮蛹夹g(shù)”課程組根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，在明確了自動(dòng)化專業(yè)面向基礎(chǔ)工業(yè)基層一線應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格、專業(yè)核心能力以及知識(shí)體系等方面基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合工業(yè)企業(yè)現(xiàn)場實(shí)際和電力電子技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以應(yīng)用能力和工程素質(zhì)培養(yǎng)為核心，不斷整合教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，開發(fā)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法與手段，改革考試方式，在教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的課程體系

1.課程建設(shè)與改革思路

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的改革是“電力電子技術(shù)”課程改革中最重要的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。我校按照電力電子器件―電力電子變換電路―電力電子電路的微機(jī)控制技術(shù)―電力電子技術(shù)應(yīng)用的思路，以電力電子器件為電路服務(wù)，電路為電力電子系統(tǒng)服務(wù)，系統(tǒng)為電力電子應(yīng)用服務(wù)的理念作為教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的主導(dǎo)思想，以應(yīng)用能力和工程素質(zhì)培養(yǎng)為核心，精選理論內(nèi)容，強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用，及時(shí)而恰當(dāng)?shù)匾腚娏﹄娮蛹夹g(shù)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)設(shè)計(jì)上理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)傳授與應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，講授與研討相結(jié)合。將電力電子器件、變換電路作為傳統(tǒng)內(nèi)容，將電力電子技術(shù)應(yīng)用作為實(shí)用內(nèi)容，將最先進(jìn)的自動(dòng)控制生產(chǎn)線作為新技術(shù)，對典型電力電子及電氣傳動(dòng)系統(tǒng)分析作為討論內(nèi)容，將科研課題引入課堂作為啟發(fā)內(nèi)容，通過典型案例分析，將理論與實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并通過滲透行業(yè)規(guī)范、安全操作規(guī)程、文明生產(chǎn)等知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)。課程的講授以電力電子器件的工作原理、特性、參數(shù)、選擇、驅(qū)動(dòng)與保護(hù)電路為基礎(chǔ)，以AC/DC、DC/AC、DC/DC、AC/AC變換電路結(jié)構(gòu)、工作原理、波形分析和參數(shù)計(jì)算及電路設(shè)計(jì)為核心，以微機(jī)控制的脈寬調(diào)制技術(shù)（PWM）和各種軟開關(guān)技術(shù)作為新的控制方法和新技術(shù)，把電力電子學(xué)科的發(fā)展方向引入課堂。以電力電子器件的應(yīng)用電路為教學(xué)的重點(diǎn)，解決實(shí)際工程問題，使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代電力電子技術(shù)對交、直流電路的控制和變換能力，并掌握各種變換原理和方法，為后續(xù)課程“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”深入學(xué)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

1.完善實(shí)踐教學(xué)條件

“電力電子技術(shù)”課程具有很強(qiáng)的工程性和實(shí)用性，而實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)研究方法的重要手段。因此，以營造真實(shí)的、先進(jìn)的工程環(huán)境為目標(biāo)，緊密結(jié)合工程實(shí)際應(yīng)用，投入100多萬元建設(shè)和完善了電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室擁有實(shí)驗(yàn)設(shè)備24臺(tái)套，開發(fā)了電力電子技術(shù)仿真研究平臺(tái)，構(gòu)建了電力電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系（包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等），編制相關(guān)的教學(xué)文件。實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全面開放，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式開展自主性實(shí)驗(yàn)和學(xué)科競賽培訓(xùn)，并為學(xué)生提供實(shí)際工程技術(shù)資料、仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，培養(yǎng)工程實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

課程組精心設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，逐步由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)走向設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，再過渡到創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。開設(shè)了晶閘管整流、逆變的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對本課程的應(yīng)用有初步認(rèn)識(shí)；對直流斬波、交交變換以及PWM控制技術(shù)部分的實(shí)驗(yàn)，則由教師給出電路參數(shù)要求，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)主電路、驅(qū)動(dòng)電路等，完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力；軟開關(guān)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)等具有較高實(shí)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，密切聯(lián)系著當(dāng)今電力電子技術(shù)發(fā)展的最前沿技術(shù)，并且在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要作用。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生了解了電力電子新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)對本課程的應(yīng)用領(lǐng)域、可以解決的問題有了更直觀感性的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系，形成良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和自主訓(xùn)練。

3.增設(shè)課程設(shè)計(jì)與調(diào)試環(huán)節(jié)

開設(shè)了1周“電力電子技術(shù)”課程設(shè)計(jì)與調(diào)試實(shí)踐環(huán)節(jié)，以完整的電力電子系統(tǒng)為載體，將電力電子器件選擇以及電力電子主電路、驅(qū)動(dòng)電路、保護(hù)電路、檢測電路、控制電路等內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生通過設(shè)計(jì)、組裝、實(shí)驗(yàn)和調(diào)試“四位一體”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)仿真軟件Matlab/Simulink搭建各種常用電力電子電路，且可方便地調(diào)整電路的參數(shù)進(jìn)行仿真，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理復(fù)雜電力電子電路的能力，也為日后從事工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。

三、改進(jìn)教學(xué)方法與手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，筆者始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、能力為主線的教育理念，根據(jù)課程內(nèi)容合理采用不同的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，將“理論+實(shí)踐+應(yīng)用能力”的教學(xué)模式貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，由傳統(tǒng)的教師滿堂灌唱獨(dú)角戲變成了教師學(xué)生共同參與的互動(dòng)學(xué)習(xí)，教與學(xué)融為一體。教師有所教，學(xué)生有所學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了學(xué)生的理解，加快了學(xué)習(xí)步伐。通過啟發(fā)教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法等，增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，挖掘?qū)W生潛力，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，逐漸讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，由被動(dòng)變主動(dòng)汲取知識(shí)。

為了分析電力電子器件和電路的工作狀態(tài)，使學(xué)生弄清電路中能量的變換和傳遞，筆者制作了本課程比較完善的多媒體教學(xué)課件。利用多媒體技術(shù)將實(shí)際應(yīng)用中的電路和電力電子裝置做成影音資料帶到課堂上，結(jié)合典型工程實(shí)例，并把電力電子前沿的研究狀況、最新的研究成果以圖表、圖片等方式充實(shí)到教學(xué)課件中，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，建設(shè)了本課程的教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站資料豐富，包括教學(xué)資料和典型工程實(shí)例等，學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，教師可以在網(wǎng)上進(jìn)行答疑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。

四、改革考核方式，提高學(xué)生對知識(shí)的綜合運(yùn)用能力

1.考試過程全程化

教師根據(jù)“電力電子技術(shù)”課程性質(zhì)和不同階段的教學(xué)要求，通過課堂提問、討論、平時(shí)作業(yè)、單元測驗(yàn)、實(shí)際操作、撰寫報(bào)告或論文等方式加強(qiáng)形成性考試評(píng)價(jià)，并安排階段性考試以強(qiáng)化學(xué)生平時(shí)對課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，弱化期末終結(jié)性考核。

2.考核內(nèi)容能力化

考核內(nèi)容圍繞應(yīng)用能力和工程素質(zhì)培養(yǎng)為核心這個(gè)目標(biāo)設(shè)置，結(jié)合新的“電力電子技術(shù)”教學(xué)內(nèi)容體系，加大電力電子器件特性分析、實(shí)際電路分析、應(yīng)用案例分析、實(shí)踐技能的比例，側(cè)重考查學(xué)生對知識(shí)的綜合運(yùn)用、解決問題的能力。

3.考核方式多元化

根據(jù)不同階段的教學(xué)要求，考核采取口試、筆試（開卷、閉卷）、開發(fā)設(shè)計(jì)相結(jié)合的形式，變單一形式的考核為多種形式的考核。

五、組織課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，探索課內(nèi)與課外培養(yǎng)的有效機(jī)制

按照課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結(jié)合的原則，把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力固化在教學(xué)任務(wù)中，成立了課外科技活動(dòng)小組，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種科技競賽活動(dòng)。依托電力電子實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施，積極組織學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽和“挑戰(zhàn)杯”競賽，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在運(yùn)行中，加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)的組織和管理，制訂《大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行管理辦法》和《實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行管理辦法》，對大學(xué)生第二課堂教育的條件保障、激勵(lì)政策、管理辦法、評(píng)價(jià)辦法等做了明確規(guī)定，形成了有效的大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)保障體系。

六、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，提高課程組教師整體水平

師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的關(guān)鍵，課程組教師的理論教學(xué)水平、工程實(shí)踐能力、科研水平直接關(guān)乎“電力電子技術(shù)”課程建設(shè)水平。按照校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)相結(jié)合、教學(xué)培養(yǎng)和科研培養(yǎng)相結(jié)合的原則，通過建立青年教師“導(dǎo)師制”、定期開展教學(xué)研討和教學(xué)觀摩、實(shí)行青年教師實(shí)驗(yàn)室坐班制、深入工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、選派教師參加新技術(shù)培訓(xùn)等措施，不斷提高青年教師教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力。

七、結(jié)語

電力電子技術(shù)隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷地更新，其應(yīng)用范圍越來越廣泛，不僅用于一般工業(yè)，也廣泛用于交通運(yùn)輸、電力、通信、計(jì)算機(jī)、新能源系統(tǒng)等?！半娏﹄娮蛹夹g(shù)”課程教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代變化的步伐，不斷更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法與手段，完善實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將電力電子技術(shù)理論知識(shí)與實(shí)踐緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：