前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇觀察螞蟻的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

觀察螞蟻的作文范文第1篇

芬太尼是當(dāng)前麻醉最常用的麻醉性鎮(zhèn)痛藥，對(duì)心血管系統(tǒng)的影響很輕，不影響心肌收縮力，一般不影響血壓。它的主要作用是抑制機(jī)體對(duì)傷害性刺激的反應(yīng)。我們觀察了異丙酚的輸注速度和芬太尼給藥總量，研究芬太尼不同給藥方法對(duì)手術(shù)病人心血管系統(tǒng)的影響。

資料與方法

擇期行胸腹部手術(shù)60例，男女不限，ASAⅠ級(jí)或Ⅱ級(jí)，年齡30～60歲，體重45～85kg，心肺肝腦腎功能未見異常，血壓、血常規(guī)均在正常范圍內(nèi)。隨機(jī)分為兩組，每組30例，即非超前鎮(zhèn)痛組（Ⅰ組）和超前鎮(zhèn)痛組（Ⅱ組）。

入室后建立上肢靜脈通路，輸注乳酸鈉林格氏液10ml/(kg•小時(shí))，監(jiān)測(cè)心電圖、脈搏氧飽和度、無創(chuàng)血壓。病人靜臥5分鐘后記錄血壓（BP），心率（HR）作為基礎(chǔ)值。麻醉機(jī)面罩吸氧3分鐘后進(jìn)行誘導(dǎo)。給予力月西1ml/kg，利多卡因1ml/kg，芬太尼2μg/kg，仙林0.15mg/kg，異丙酚1.5mg/kg。病人意識(shí)消失后咽喉部表面麻醉后行氣管內(nèi)插管，機(jī)控呼吸，氧流量2L/分，潮氣量10ml/kg，呼吸頻率10次/分。術(shù)中異丙酚持續(xù)泵入6mg/kg。Ⅰ組病人在切皮進(jìn)入胸腹腔即時(shí)給予芬太尼2μg/(kg•小時(shí))，Ⅱ組病人在切皮前和進(jìn)入胸腹腔前2分鐘分別給予2μg/kg。所有病人術(shù)中每小時(shí)追加芬太尼1μg/kg，追加不超過2次。手術(shù)時(shí)間均不超過3小時(shí)。分別記錄插管后即時(shí)、切皮時(shí)、進(jìn)入胸腹腔時(shí)、拔管前即時(shí)血壓（BP）和心率（HR）。

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：采用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（X±S）表示，組內(nèi)比較采用單因素方差分析，組間比較采用成組t檢驗(yàn)。P0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

結(jié) 果

兩組病人血壓、心率基礎(chǔ)值比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），插管后即時(shí)，兩組病人MAP和HR比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），切皮后、進(jìn)入胸腹腔后、拔管前即時(shí)，Ⅱ組病人比Ⅰ組病人MAP和HR都低。見表1。

觀察螞蟻的作文范文第2篇

一、 激發(fā)學(xué)生熱愛生活的意識(shí)

生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對(duì)小學(xué)生來說，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動(dòng)的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此，教師首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動(dòng)物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了，他們會(huì)隨筆寫下這樣的精彩段落：

“摘高處的葡萄時(shí)，我踮起腳尖，伸直胳膊，左手輕輕地捏住葡萄的莖，右手用剪刀‘咔嚓’一剪，又一串葡萄落入了我的袋中。我忍不住拿起一個(gè)葡萄珠，剝?nèi)テ?，放到嘴里。?。≌嫣?，一直甜到心里。?/p>

“一片綠油油的花生地，葉子很茂盛，花生果好像在和我捉迷藏，一個(gè)個(gè)都藏到了地底下。我雙手握住花生的莖葉，身子微微向后傾斜，稍稍用力一拔，一個(gè)個(gè)帶著泥土芳香、嫩黃色的花生便歡快地蹦了出來。像一群淘氣、頑皮的孩子，顧不上身上沾著的點(diǎn)點(diǎn)泥土，爭(zhēng)先恐后地跑到我的眼前，向我述說著地下迷宮中的趣事?！?/p>

“我坐在船頭，涼爽的海風(fēng)迎面吹來，感到全身非常舒服。望著浩翰的大海和廣闊無際的天空，它們?cè)谶h(yuǎn)處好像連在了一起，分不清哪是天，哪是海。翻滾的浪花像是在歡迎我們的到來。這就是我向往已久的大海，真美??！”

……

可見，生活正是作文的源泉，教育學(xué)生只有熱愛生活，積極地投入生活，才能從中獲取知識(shí)，增長才干，寫出好作文。

二、 調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考的積極性

波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！备鶕?jù)這一理論，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，引導(dǎo)他們積極運(yùn)用學(xué)過的各種觀察方法，如有順序、展開聯(lián)想、抓住特點(diǎn)、注意發(fā)展變化、重點(diǎn)部分寫具體，等等。讓學(xué)生在生活中增長見聞，豐富感受，練習(xí)表達(dá)。教師要充分相信孩子，不要做任何內(nèi)容的限制，放手讓他們?nèi)ビ^察自己喜歡的東西。其結(jié)果是，孩子們的表現(xiàn)非常棒！請(qǐng)看：

“去年暑假，爸爸從樹上捉來了兩只蟬，放在家里的沙窗上，炎熱的夏季使得紗窗上的蟬‘知――了，知――了’地叫個(gè)不停。

這叫聲吸引了我，于是我伸手拿過蟬，發(fā)現(xiàn)它們的嘴像根針，又細(xì)又長。咦？別的動(dòng)物和鳥類都是張開嘴巴鳴叫的，可是蟬這針一樣的嘴好像根本就張不開，但還叫得那么響亮，這是為什么呢？噢！這針一樣的嘴大概是它們的‘豎笛’吧，聲音一定是它們吹出來的。我拿來剪刀，把這‘豎笛’齊根剪下，心想：這回你們?cè)摪察o下來了?？墒沁^了一會(huì)兒蟬又大聲叫了起來。頓時(shí)一個(gè)大大的問號(hào)浮現(xiàn)在我的腦海中，蟬到底是靠什么發(fā)出叫聲來的呢？于是我?guī)е值暮闷嫘娜ヌ剿髌渲械膴W秘。咦？怎么好像只有一只蟬在叫，另一只蟬好像總在睡大覺，從未叫過一聲。我側(cè)耳傾聽，果真只有一只蟬在叫，這是為什么呢？到底它是從哪兒發(fā)出的聲音呢？一連串的問號(hào)出現(xiàn)在我的腦海里。我又去仔細(xì)觀察它們，它們的背面完全相同，我又跑到屋外紗窗的另一面去看，發(fā)現(xiàn)會(huì)叫的那只蟬腹部有兩個(gè)小圓片，另一只不叫的蟬沒有小圓片。而且蟬叫的時(shí)候那兩個(gè)小圓片還不停地顫動(dòng)，這兩個(gè)小圓片啟發(fā)了我，莫非它是用腹部的兩個(gè)小圓片來發(fā)聲的？為了證明我的猜想，我請(qǐng)教了不會(huì)說話的老師――書。原來蟬肚皮上的兩個(gè)小圓片叫音蓋，音蓋內(nèi)側(cè)有一層透明的薄膜，這層膜叫瓣膜，其實(shí)是瓣膜發(fā)出的聲音，人們用擴(kuò)音器來擴(kuò)大自己的聲音，音蓋就相當(dāng)于蟬的擴(kuò)音器一樣來回收縮擴(kuò)大聲音，就會(huì)發(fā)出‘知――了，知――了’的響亮叫聲，會(huì)叫的是雄蟬，雌蟬的肚皮上沒有音蓋和瓣膜，所以雌蟬不會(huì)叫。哈哈，我終于發(fā)現(xiàn)了蟬鳴叫的秘密。”

“一天放學(xué)路上，我看見幾只螞蟻正圍在一個(gè)死去的蟬的四周，我很好奇，便蹲下身仔細(xì)觀察。只見一只螞蟻在指揮其他螞蟻搬蟬的尸體，我想那么小的幾只小螞蟻能把這么一個(gè)龐然大物搬走嗎？我疑惑不解。忽然，我想起我的一本書中曾介紹螞蟻是個(gè)大力士。雖然，它的身長只有幾毫米左右，但是卻能舉起比自己身體重50倍的重物，更令人驚奇的是：這位大力士竟然沒有骨頭，只有一層堅(jiān)硬的外殼保護(hù)層。但是，它有強(qiáng)勁的大顎，可用來切割和粉碎樹木、木塊、泥土、種子，乃至動(dòng)物的肌肉和骨骼――用來舉起比自己身體重50倍重物的‘手’也正是它們的大顎。想到這兒，我便一直蹲在那里，看看它們是不是能舉起那個(gè)龐然大物。過了一會(huì)兒，螞蟻們終于行動(dòng)了。只見那個(gè)螞蟻頭領(lǐng)指揮著其他幾只螞蟻，忽然，那個(gè)螞蟻頭領(lǐng)仿佛向其他螞蟻喊：‘1、2、3……’其他的螞蟻就用它們那強(qiáng)勁有力的大顎咬住蟬的四周把它舉了起來。它們剛走幾步，忽然刮來一陣風(fēng)，把蟬的尸體吹到了地上，但是螞蟻們不氣餒，又繼續(xù)地搬了起來。這時(shí)我看到一個(gè)螞蟻爬回洞里，不一會(huì)兒，那只螞蟻又帶著另外幾只螞蟻幫助一起搬蟬的尸體。最后，它們終于把蟬的尸體拖回到洞穴里。哦，螞蟻的力氣真大！我高興地喊了起來……”

三、 引導(dǎo)學(xué)生寫真話，表達(dá)真情實(shí)感

“為時(shí)而作”“文以載道”是我國語文教學(xué)歷來堅(jiān)持的傳統(tǒng)。小學(xué)作文雖然只是最初步的應(yīng)用語言表達(dá)見聞感受的訓(xùn)練，但它畢竟是小學(xué)生表達(dá)自己對(duì)生活認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，首先應(yīng)該使小學(xué)生樹立“為用而學(xué)”的意識(shí)，使作文訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一部分，真正為生活服務(wù)。同時(shí)，要教育學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感傳達(dá)給別人。因此首先要有表達(dá)的欲望、表達(dá)的需要，然后才有作文，這也就是我們說的“有所為而作”。只有讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，小學(xué)生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)力。

四、 鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中大膽想象

作文教學(xué)心理研究表明，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要引導(dǎo)他們想象，這樣會(huì)使意境更加廣闊，認(rèn)識(shí)和感受更加豐富。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)想象對(duì)深化觀察、豐富作文內(nèi)容的作用，筆者一方面注意選擇一些觀察與想象緊密結(jié)合的文章介紹給學(xué)生，另一方面特別注意發(fā)掘?qū)W生中的閃光點(diǎn)。

“我們走進(jìn)蘭花鳳梨及食蟲植物室，一株茂盛的紅寶石蝴蝶蘭映入了我的眼簾。一朵朵紅寶石一般的花朵嵌在綠色的枝葉上，它們好像在沖我們招手，向我們表示歡迎。一棵棵豬籠草也不甘示弱，它搖動(dòng)著巨大的花朵，似乎在自我介紹：“我叫豬籠草，是食蟲類植物，我會(huì)散發(fā)出一股誘人的香氣來吸引蟲子，蟲子只要爬進(jìn)我的大桶里，我的桶就會(huì)合上蓋子，然后流出一種液體把蟲子溶化、吸收。你可千萬別小看我喲！我是你們?nèi)祟愊麥绾οx的好幫手呢?！?/p>

讓靜止的畫面活起來，讓將來的景象浮現(xiàn)于我們的眼前。啟發(fā)想象可以使學(xué)生的眼界更開闊，思想更活躍，作文內(nèi)容更豐富，更富有兒童的情趣。

觀察螞蟻的作文范文第3篇

  小學(xué)生童年的發(fā)現(xiàn)主題作文

  剛上學(xué)前班的時(shí)候，我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的是二十以內(nèi)的加減法。學(xué)習(xí)九與其它一位數(shù)相加的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師把算式都抄寫到了黑板上?！?+1=10，9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5=14，9+6=15，9+7=16，9+8=17，9+9=18.”寫完這些等（算）式后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：只要是9和其它一位數(shù)（包括9本身）相加，得出來的數(shù)的個(gè)位都比另一個(gè)加數(shù)少1，你看，真是那樣。9+6=15，得數(shù)個(gè)位上的5就比另一個(gè)加數(shù)6少1；9+3=12，12個(gè)位是2，比另一個(gè)加數(shù)3少1.發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律我真是高興。一是因?yàn)槲也挥锰粤Φ貙W(xué)這一部分了，二是因?yàn)橐院笞鲱}可以做得快些對(duì)些。

  晚上的時(shí)候，我興奮地對(duì)媽媽說:“媽媽，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律！9和其它一位數(shù)相加的時(shí)候，用另一個(gè)加數(shù)減去1就等于得數(shù)的個(gè)位了，然后再把十位上的1添上就行了！”媽媽聽后說：“嗯，你真聰明，聽起來有些道理?！蔽衣犕陭寢尩脑捫睦锩雷套痰?。

  我想說，在生活中我們會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)許多新鮮事，但是都不太留心。所以我們要充分利用好那雙會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的大眼睛。

  小學(xué)生童年的發(fā)現(xiàn)主題作文

  童年時(shí)會(huì)發(fā)生許許多多有趣的事，但童年的發(fā)現(xiàn)卻很少很少。那是為什么呢。是因?yàn)槲覀儧]有細(xì)心觀察。在生活和學(xué)習(xí)中，只有留心觀察、善于觀察，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

  記得我近7歲那年，我從叔叔家要來5、6棵草莓樹，可媽媽卻說我們家沒地方種，讓我給叔叔送回去，可我偏要種。但媽媽依舊不同意。我只好不種了，把小苗放在一邊。眼看小苗漸漸枯死了，我以為小苗活不了了，就想把小苗埋起來，可天色太晚了，我只好垂頭喪氣的去睡覺了。不一會(huì)兒，爸爸回家了。他看到快要枯死的小苗，不問三七二十一就種上了。

  我早上起床，發(fā)現(xiàn)那些小苗不見了。于是四處尋找，凡事有小苗的地方都長遍了，可是怎么也找不到。當(dāng)我泄氣的時(shí)候，偶然間在大門口外找到了小苗。我問清楚了究竟，才感覺爸爸真會(huì)疼人。從此以后，我百般呵護(hù)小苗。每天都給它澆水、施肥?？墒切∶缭谖业陌侔阏樟舷聟s奄奄一息了。

  “唉?！蔽议L嘆了一口氣，“本以為可以活成的小苗卻，”我認(rèn)為小苗沒有再生的希望就不再管他了。

  幾個(gè)星期過后，草莓苗竟然長出了新芽，我喜出望外，趕緊跑去問媽媽，媽媽解釋說；‘這就是植物的生長規(guī)律。凡是有根的植物，插入濕潤的泥土。無論上面多么枯萎，它都會(huì)再次萌發(fā)新芽?！?/p>

  這就是我童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)。無論在生活還是在學(xué)習(xí)中，只要留心觀察、善于觀察、不恥下問，就會(huì)有所發(fā)明、有所發(fā)現(xiàn)。

  小學(xué)生童年的發(fā)現(xiàn)主題作文

  童年有很多的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。我發(fā)現(xiàn)了螞蟻在搬家往高處爬的時(shí)候，第二天就會(huì)下雨。這是小時(shí)候爸爸告訴我的。

  那天，我們?cè)跇湎碌劝职郑l知道我看見那些小螞蟻往高處爬，咁就很奇怪，背上背著食物。為什么螞蟻要被這是無往高處爬呀!

  我思考著，還挺入神，爸爸過來說:“因?yàn)槊魈煲掠暄剑　?/p>

  我問爸爸:“為什么嗎一知道明天要下雨，為什么我們?nèi)祟惒恢滥?？?/p>

  爸爸說他也不知道。因?yàn)槟鞘俏壹疫€沒電腦，所以也沒法知道為什么，隨后也就漸漸忘記了。

  第二天的時(shí)候，我看見真的下雨了。我說：“?。≌娴南掠炅??！?/p>

  姐姐說：“下雨咋了?！?/p>

觀察螞蟻的作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：豐富多彩；反映；印象

作文教學(xué)是語文教學(xué)中必不可少的組成部分，在學(xué)生的主體性發(fā)展中，作文教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。作為一名教師，應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，采取種種方法，創(chuàng)造各種情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點(diǎn)，真誠地表露自己的感情。筆者在作文教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，感覺有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)和能力，特提出來與大家共同討論研究。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛

生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對(duì)小學(xué)生來說，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動(dòng)的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會(huì)去"愛"。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動(dòng)物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了，他們會(huì)隨筆寫下這樣的精彩段落：

"摘高處的葡萄時(shí)，我踮起腳尖伸直胳膊左手輕輕地捏住葡萄的莖，右手用剪刀"咔嚓"一剪，又一串葡萄落入了我的袋中。我忍不住拿起一個(gè)葡萄珠，剝?nèi)テ?，放到嘴里，?。≌媸侵辔短?，甜在嘴里，甜在心里?

"一片綠油油的花生地，花生的葉子很茂盛，花生好像在和我捉迷藏，一個(gè)個(gè)都藏到了地底下。我雙手握住花生的莖葉，身子微微向后傾斜，稍稍用力一拔，一個(gè)個(gè)帶著泥土芳香、嫩黃色的花生便歡快地蹦了出來。像一群淘氣、頑皮的孩子，顧不上身上沾著的點(diǎn)點(diǎn)泥土，爭(zhēng)先恐后地跑到我的眼前，向我述說著地下迷宮中的趣事。"

"我坐在船頭，涼爽的海風(fēng)迎面吹來，感到全身非常舒服。望著浩翰的大海和廣闊無際的天空，它們?cè)谶h(yuǎn)處好像連在了一起，分不清哪是天，哪是海。翻滾的浪花像是在歡迎我們的到來。這就是我向往已久的大海，真美??！"

可見，生活正是廣闊的海洋，教育學(xué)生，只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識(shí)，增長才干。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考的積極性

波利亞說過："學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"在這一前提下，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，引導(dǎo)他們積極運(yùn)用學(xué)過的各種觀察方法，如有順序、展開聯(lián)想、抓住特點(diǎn)、注意發(fā)展變化、重點(diǎn)部分寫具體等等。讓學(xué)生在生活中增長見聞，豐富感受，練習(xí)表達(dá)。教師要充分相信孩子，不要做任何內(nèi)容的限制，放手讓他們?nèi)ビ^察自己喜歡的東西。其結(jié)果是，孩子們的表現(xiàn)是真實(shí)。如：

“ 一天放學(xué)路上，我看見幾只螞蟻正圍在一個(gè)死去的蟬的四周，我很好奇，便蹲下身仔細(xì)觀察。

只見一只螞蟻在指揮其他蟻搬蟬的尸體，我想那么小的幾只小螞蟻能把這么一個(gè)龐然大物搬走嗎？我疑惑不解。忽然，我想起我的一本書中介紹螞蟻是個(gè)大力士。

三、 引導(dǎo)學(xué)生寫真話，表達(dá)真情實(shí)感

"文章合為時(shí)而作"，"文以載道"，是我國語文教學(xué)歷來堅(jiān)持的傳統(tǒng)。小學(xué)作文訓(xùn)練雖然只是最初步的應(yīng)用語言表達(dá)見聞感受的訓(xùn)練，但它畢竟是小學(xué)生表達(dá)自己生活認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)把語言文字的表達(dá)訓(xùn)練與語言文字應(yīng)用的目的性教育結(jié)合起來。在寫作指導(dǎo)的設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)該使學(xué)生樹立"為用而學(xué)"的意識(shí)，使作文訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一部分，真正為生活服務(wù)。同時(shí)，要教育學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感傳達(dá)給別人。因此首先要有表達(dá)的欲望、表達(dá)的需要，然后才有作文，這也就是我們說的："有所為而作"。只有讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決"為什么寫"的問題，小學(xué)生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物

觀察螞蟻的作文范文第5篇

動(dòng)物都是活動(dòng)的，有生命有感覺的生物。它們的種類很多，一般分為飛禽、走獸、昆蟲、水族等。這些動(dòng)物有的能在天上飛，有的能在地上跑，有的能在水中游。它們各有特點(diǎn)，而且不斷變化。寫這類文章可選擇寫得范圍很廣。

動(dòng)物是人類的好朋友。許多同學(xué)不但愛看小動(dòng)物，而且還愛養(yǎng)小動(dòng)物。如果讓你描寫一個(gè)動(dòng)物，應(yīng)該怎樣描寫呢？今天我們來共同探討一下。

（1）寫小動(dòng)物重點(diǎn)是描寫它們的特征，可以采用比喻、擬人、夸張等修辭手法，用具體的例子來加以說明。只要是你喜愛的，或者感興趣的動(dòng)物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛護(hù)它，寫出你對(duì)它們的喜愛之情。

（2）詳略得當(dāng)，重點(diǎn)要突出。值得注意的是，抓住各部分的特征不是面面俱到，而是需要抓住最具特點(diǎn)的地方來寫。

總之，我們?cè)诿鑼憚?dòng)物時(shí)，只要仔細(xì)觀察，抓住動(dòng)物的外形、生活習(xí)性的特征來描寫，并且將自己的感情融進(jìn)對(duì)動(dòng)物的觀察描寫之中，就一定會(huì)寫出惟妙惟肖的動(dòng)物。

【習(xí)作要求】

要求：同學(xué)們是不是見過很多動(dòng)物？如天上飛的鳥，地上的爬蟲，水里的游魚，動(dòng)物園里的猴子大象，家里養(yǎng)的小貓小狗等。一定和動(dòng)物有過動(dòng)人的、有趣的故事。今天，我們就來寫寫自己最熟悉、最喜歡的小動(dòng)物。不少于450字。

【優(yōu)秀例文】

小 螞 蟻

崔瑋媛

我從小就有個(gè)癖好，喜歡觀察螞蟻的生活，至今興趣未減。小螞蟻有好多種類：黑色的、褐色的、淺灰色的……我最喜歡褐色的小螞蟻。

今天中午，我在屋檐下蹲著，用一些米飯粒引來一只小螞蟻。太好了，它是我最喜歡的褐色小螞蟻，它劃動(dòng)著六只細(xì)小的腳。只見它走到米粒前，用兩根細(xì)小的觸須碰了幾下，然后用嘴咬著米飯粒高昂著頭，走得很快。忽然，一只龐然大物直奔而來，強(qiáng)行奪走了小螞蟻的食物――這是一只黑色的大螞蟻。它舞動(dòng)著大腿，向著小螞蟻“張牙舞爪”，小螞蟻卻毫無懼色，一點(diǎn)兒也不相讓。我真擔(dān)心小螞蟻斗不過它，因?yàn)榇笪浵伒纳眢w比小螞蟻要大兩三倍呢！大螞蟻依然是“張牙舞爪”，小螞蟻還是“頑強(qiáng)應(yīng)戰(zhàn)”，這樣斗了一陣子，小螞蟻忽然“落荒而逃”，動(dòng)作異常迅速?！半y道你畏懼了嗎？”我暗自輕蔑地說道。誰知情形恰恰相反，小螞蟻去了不久后，卻又來了三只同樣顏色的小螞蟻，原來它是去叫救兵了。它們又打了起來，結(jié)果小螞蟻們把大螞蟻打得狼狽而逃。最后，三只小螞蟻抬著米飯?；囟慈チ?。

望著它們遠(yuǎn)去，我想，這小生靈確實(shí)有它的可愛之處，特別是它那種“堅(jiān)持、團(tuán)結(jié)”的精神值得我們學(xué)習(xí)。

【趣味點(diǎn)撥】