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人才培養(yǎng)提升工作計(jì)劃范文第1篇

人才資源是企業(yè)的核心資源，企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)是綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。近年來(lái)，供電企業(yè)高度重視人才隊(duì)伍建設(shè)，為加快培養(yǎng)“高精尖”型的技能、技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理人才隊(duì)伍，采取了一系列的有力舉措，全面加強(qiáng)人才隊(duì)伍培養(yǎng)，取得了一定的成效。然而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下，供電企業(yè)如何進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)工作、為企業(yè)建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)提供可靠的人才保障？帶著這樣的思考，筆者通過(guò)對(duì)所屬EZ供電公司（地市級(jí)供電企業(yè)）的調(diào)研，分析了人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了打造供電企業(yè)人才培養(yǎng)模式“升級(jí)版”的若干建議。

一、EZ供電公司人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀

近兩年來(lái)，EZ供電公司樹(shù)立了“人人都是資源”的人才理念，在人才選拔培養(yǎng)上變“相馬”為“賽馬”，人才培養(yǎng)工作充滿活力。但是，由于受歷史原因和客觀條件限制，EZ公司沒(méi)有自身的培訓(xùn)基地和師資力量，技術(shù)沉淀不夠，在人才總量與人才結(jié)構(gòu)等方面存在一些問(wèn)題和不足，對(duì)公司的又好又快發(fā)展支撐不夠，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，人才結(jié)構(gòu)不合理，特別是高精尖人才匱乏。截止2012年末，EZ公司在冊(cè)全民職工1058人，大專以上學(xué)歷735人，占比69.21%，中級(jí)及以上職稱179人，占比16.85%，高級(jí)工及以上技能人才539人，占生產(chǎn)崗位人員的75.28%，地市級(jí)專家人才4人，省公司級(jí)專家人才1人，人才當(dāng)量密度為0.8791。隨著電網(wǎng)科技的發(fā)展，電網(wǎng)自動(dòng)化、信息化的快速發(fā)展對(duì)員工的技術(shù)和技能水平要求也越來(lái)越高，現(xiàn)有的人才隊(duì)伍難以跟上公司科學(xué)發(fā)展的“腳步”。

第二，人才培養(yǎng)體系不夠健全，未形成人才培養(yǎng)工作合力。EZ公司由于多方面原因，人才培養(yǎng)體系不夠完善，人才培養(yǎng)工作難以形成合力。公司、二級(jí)單位和基層班組（站所）的人才培養(yǎng)職責(zé)不清晰、網(wǎng)絡(luò)體系不健全；公司對(duì)經(jīng)營(yíng)管理、專業(yè)技術(shù)和高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰；對(duì)各類人才培養(yǎng)方式、考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)引導(dǎo)等方面的制度和機(jī)制不夠完善。職責(zé)、目標(biāo)和制度體系的不健全，直接影響了人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性和科學(xué)性。

第三，人才培養(yǎng)方式不夠豐富，人才培養(yǎng)效率有待提升。EZ公司人才培養(yǎng)手段比較單一、層次單薄、供需脫節(jié)，嚴(yán)重制約了人才隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展。從縱向上看，經(jīng)營(yíng)管理人才、專業(yè)技術(shù)人才和生產(chǎn)技能人才的培養(yǎng)主要通過(guò)理論培訓(xùn)、專業(yè)調(diào)考和技能競(jìng)賽等傳統(tǒng)模式；從橫向上看，人才培養(yǎng)重“專業(yè)對(duì)口”、輕“專業(yè)適應(yīng)”，重“主營(yíng)專業(yè)”、輕“小眾專業(yè)”。人才培養(yǎng)的效率難以提升，人才資源對(duì)公司發(fā)展的支撐乏力。

二、對(duì)地市級(jí)供電企業(yè)打造人才培養(yǎng)模式“升級(jí)版”的建議

根據(jù)對(duì)EZ供電公司人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀的分析，筆者以為，供電企業(yè)要實(shí)現(xiàn)“電網(wǎng)堅(jiān)強(qiáng)、資產(chǎn)優(yōu)良、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、業(yè)績(jī)優(yōu)秀”的戰(zhàn)略目標(biāo)，加快高精尖人才隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩，需切實(shí)做好“三分、三徑、三工程”人才培養(yǎng)提升工作，打造符合供電企業(yè)實(shí)際的人才培養(yǎng)“升級(jí)版”。具體來(lái)講，就是要按照以人為本的原則，以“分層級(jí)制定培養(yǎng)計(jì)劃、分階段落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)、分類別執(zhí)行考核標(biāo)準(zhǔn)”（簡(jiǎn)稱“三分”）為基礎(chǔ)，以“學(xué)歷提升途徑、職業(yè)技能等級(jí)提升途徑、專業(yè)技術(shù)資格提升途徑”（簡(jiǎn)稱“三徑”）為手段，大力實(shí)施“人才接力工程、專才培育工程、將才提升工程”（簡(jiǎn)稱“三工程”）。建議從以下三個(gè)方面去實(shí)施：

第一，“三分”打基礎(chǔ)。一是分層級(jí)制定培養(yǎng)計(jì)劃。為落實(shí)各層級(jí)的人才培養(yǎng)責(zé)任，形成人才培養(yǎng)工作合力，供電企業(yè)本部、縣公司（直屬單位）、基層班組三個(gè)層級(jí)要分別制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，形成符合實(shí)際情況的中長(zhǎng)期《人才培養(yǎng)工作規(guī)劃》。地市公司層面，要根據(jù)《人才培養(yǎng)工作規(guī)劃》和年度人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，制定和完善有關(guān)規(guī)章制度、各類人才隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)人才培養(yǎng)資源的整合與投入；縣公司（直屬單位）要根據(jù)公司人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合本單位的人才需求情況，制定技能、技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)實(shí)施細(xì)則；基層班組根據(jù)上級(jí)的總體計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則，制定具體的落實(shí)計(jì)劃。各層級(jí)的人才培養(yǎng)工作計(jì)劃制定后，要統(tǒng)一公布，充分吸收職工的意見(jiàn)和建議。二是分階段落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)。在地市級(jí)供電企業(yè)各層級(jí)人才培養(yǎng)工作計(jì)劃定版后，各單位要選擇每個(gè)專業(yè)的具體培養(yǎng)對(duì)象，再根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象所處的培養(yǎng)階段，因材施教地制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置時(shí)，要區(qū)分是新入職員工、轉(zhuǎn)崗員工、骨干員工還是核心員工，每個(gè)員工的培養(yǎng)目標(biāo)要與其所處的職業(yè)生涯發(fā)展階段保持一致，讓每位員工都能夠找到切合自身實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。三是分類別執(zhí)行考核標(biāo)準(zhǔn)。在人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)確定以后，地市供電企業(yè)要分層級(jí)與被培養(yǎng)對(duì)象簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，協(xié)議中明確被培養(yǎng)對(duì)象在培養(yǎng)期限內(nèi)必須完成相應(yīng)的培養(yǎng)任務(wù)，以此作為考核依據(jù)。生產(chǎn)技能類要完成相應(yīng)專業(yè)的QC攻關(guān)課題、取得相應(yīng)專業(yè)的技能等級(jí)；專業(yè)技術(shù)類要完成相應(yīng)專業(yè)的科技創(chuàng)新類項(xiàng)目或論文，在專業(yè)競(jìng)賽或調(diào)考中取得靠前名次；經(jīng)營(yíng)管理類要完成相應(yīng)專業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理考核指標(biāo)、調(diào)研報(bào)告或論文。

第二，“三徑”促提高。一是提升學(xué)歷教育層次途徑。供電企業(yè)在學(xué)歷教育方面要加大投入，加強(qiáng)與電力類高等院校合作，聯(lián)合開(kāi)辦高升專、專升本、研究生班等后續(xù)學(xué)歷函授班，為員工實(shí)現(xiàn)學(xué)歷提升創(chuàng)造良好的平臺(tái)，同時(shí)制訂相關(guān)制度，鼓勵(lì)員工積極參與學(xué)歷教育。員工通過(guò)學(xué)歷教育提高自身專業(yè)理論水平，以利職稱申報(bào)、評(píng)級(jí)取證等。二是提升專業(yè)技術(shù)資格途徑。要認(rèn)真摸清員工隊(duì)伍專業(yè)技術(shù)資格基本情況，按具備申報(bào)條件的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，對(duì)人員進(jìn)行歸類。通過(guò)加大宣傳力度、增加激勵(lì)措施、落實(shí)考前輔導(dǎo)培訓(xùn)項(xiàng)目等多種手段，為員工申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格提供貼心的服務(wù)，逐步提升員工隊(duì)伍的專業(yè)技術(shù)能力。三是提升職業(yè)技能等級(jí)途徑。隨著工資改革持續(xù)深入，技能鑒定持證情況與工資直接掛鉤，加之技能津貼、技能專家等各類激勵(lì)措施向生產(chǎn)一線高技能人才傾斜，極大地激發(fā)了員工對(duì)技能鑒定工作的積極性。供電企業(yè)要利用這一有利政策，加強(qiáng)員工申報(bào)技能等級(jí)鑒定有關(guān)服務(wù)工作，有效引導(dǎo)人員合理向技能崗位流動(dòng)，逐步解決結(jié)構(gòu)性缺員問(wèn)題。

第三，“三工程”助發(fā)展。一是通過(guò)實(shí)施“人才接力工程”，培養(yǎng)技能人才。主要培養(yǎng)方式有四種：入職培訓(xùn)――在新員工參加國(guó)網(wǎng)公司和省公司崗前集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，地市供電企業(yè)可以開(kāi)展形式和內(nèi)容豐富的入職培訓(xùn)；導(dǎo)師帶徒――對(duì)近三年參加工作的新進(jìn)員工，開(kāi)展“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)，簽訂師帶徒協(xié)議。在日常管理上，從現(xiàn)場(chǎng)傳幫帶、月度小結(jié)、季度座談、半年總結(jié)，到年末考評(píng)表彰等各個(gè)環(huán)節(jié)形成閉環(huán)管理機(jī)制；技能培訓(xùn)――開(kāi)展有針對(duì)性的崗位適應(yīng)性培訓(xùn)，對(duì)班組一線員工的技能培訓(xùn)采取崗位實(shí)操技能和專業(yè)理論培訓(xùn)相結(jié)合的方式，開(kāi)展班組內(nèi)部“手把手”微型培訓(xùn)課堂活動(dòng)，組織開(kāi)展專業(yè)技能對(duì)抗賽；考前培訓(xùn)――針對(duì)員工迫切需要得到技能鑒定、職稱評(píng)定、注冊(cè)師考試、后續(xù)學(xué)歷教育方面的專業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)要對(duì)員工檔案進(jìn)行跟蹤，排序各類考試時(shí)間節(jié)點(diǎn)，做好“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”服務(wù)工作，提高職工參加各類資格考試通過(guò)率。二是通過(guò)實(shí)施“專才培育工程”，培養(yǎng)技術(shù)人才。主要培養(yǎng)方式有四種：技術(shù)掛職――選派專業(yè)技術(shù)骨干到省公司有關(guān)專業(yè)部門和直屬單位開(kāi)展技術(shù)掛職鍛煉，跟班學(xué)習(xí)電網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)、電網(wǎng)運(yùn)行、電網(wǎng)檢修、智能電表運(yùn)維等專業(yè)技術(shù)知識(shí)；輪流實(shí)訓(xùn)――充分利用目前已有的實(shí)訓(xùn)基地，組織各基層單位班組開(kāi)展崗位技能實(shí)訓(xùn)，全員每年輪訓(xùn)一次，每次輪訓(xùn)時(shí)間不少于一星期；跟班實(shí)訓(xùn)――要充分整合電力設(shè)備廠家的技術(shù)培訓(xùn)資源，每年選派部分緊缺專業(yè)技術(shù)人員到變壓器公司、二次保護(hù)設(shè)備公司、智能電表公司、集抄設(shè)備公司等廠家開(kāi)展跟班學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技術(shù)人員的設(shè)備應(yīng)用維護(hù)和故障處理能力；工程錘煉――依托電網(wǎng)工程項(xiàng)目培養(yǎng)專業(yè)人才，做到“學(xué)中干，干中學(xué)”。選拔專業(yè)青年員工全程參與電網(wǎng)工程建設(shè)與管理等，將工程技術(shù)人員的培訓(xùn)效果納入績(jī)效考核管理，進(jìn)一步提高其技術(shù)應(yīng)用能力。三是通過(guò)實(shí)施“將才提升工程”，培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)管理人才。主要培養(yǎng)方式有四種：干部學(xué)堂――結(jié)合干部大學(xué)堂，邀請(qǐng)知名院校專家學(xué)者來(lái)企業(yè)授課，培養(yǎng)干部對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)、電力行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等的認(rèn)知能力；建議企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)走上講臺(tái)為全體中層干部講課，科級(jí)干部輪流就某一領(lǐng)域的專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行講解，甚至就個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行辯論；政府掛職――選派優(yōu)秀青年干部到地方政府部門進(jìn)行掛職鍛煉，全面學(xué)習(xí)新的工作理念和工作方法，協(xié)助政府部門解決招商引資、項(xiàng)目建設(shè)、改善民生等活動(dòng)中的涉電問(wèn)題；雙向掛職――為加快班組長(zhǎng)和一般管理人員的培養(yǎng)，選拔機(jī)關(guān)部門和基層單位優(yōu)秀青年開(kāi)展雙向掛職鍛煉，即機(jī)關(guān)部門的一般管理人員下派到基層單位班組掛職、基層單位班組長(zhǎng)上掛到機(jī)關(guān)部門任職；外腦培訓(xùn)――與高等院校聯(lián)合舉辦“班組長(zhǎng)沙龍”培訓(xùn)班，分批將班組長(zhǎng)送到高等院校進(jìn)行封閉培訓(xùn)。與專業(yè)管理咨詢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，為一般管理人員和班組長(zhǎng)舉辦專項(xiàng)技能提升培訓(xùn)班，促進(jìn)復(fù)合型專家人才的培養(yǎng)。

人才培養(yǎng)提升工作計(jì)劃范文第2篇

新一輪的衛(wèi)生體制改革使醫(yī)療機(jī)構(gòu)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，竟?fàn)幒桶l(fā)展成為時(shí)代賦予醫(yī)院的重要命題。良性的竟?fàn)帤w根結(jié)底是人才的竟?fàn)?，科學(xué)的發(fā)展應(yīng)該始終堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，是確保醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。本文就醫(yī)院如何大力推行以人為本的管理、提高人力資源管理水平、形成和提升醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了如下探討。

1 建立層次分明的人才建設(shè)體系

1.1 抓好住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn) 認(rèn)真落實(shí)總住院醫(yī)師制度、三級(jí)查房制度等各項(xiàng)有利于青年醫(yī)生成長(zhǎng)的制度；成立專門的“繼續(xù)教育和住院醫(yī)師培訓(xùn)考核小組”，制訂住院醫(yī)師評(píng)分、輪轉(zhuǎn)、考核、獎(jiǎng)懲、?？婆嘤?xùn)和導(dǎo)師制等完善的培養(yǎng)體系。醫(yī)院還應(yīng)為青年醫(yī)務(wù)人員定期開(kāi)展包括疑難病例討論會(huì)、臨床思維和學(xué)科新進(jìn)展講座、國(guó)際核心期刊論文寫作培訓(xùn)等各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)其科研能力。在住院醫(yī)師培訓(xùn)階段便牢固確立臨床與科研并重的觀念。

1.2 為中青年業(yè)務(wù)骨干成才提供平臺(tái) 設(shè)立專項(xiàng)資金，積極為中青年醫(yī)師出國(guó)出境進(jìn)修深造創(chuàng)造條件。鼓勵(lì)他們開(kāi)闊視野，拓展思維，并支持先進(jìn)醫(yī)學(xué)理念、臨床技能、科研成果在醫(yī)院的扎根和發(fā)展。另一方面，有計(jì)劃、有步驟地推薦中青年業(yè)務(wù)骨干進(jìn)入相應(yīng)層次的各類人才培養(yǎng)計(jì)劃。在這一過(guò)程中，應(yīng)特別注重人才和培養(yǎng)計(jì)劃的對(duì)應(yīng)性，避免以占有名額為目的、將同一高端人才同時(shí)納入低、中、高端培養(yǎng)計(jì)劃的做法。

1.3 注重學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè) 學(xué)科帶頭人的選拔和引進(jìn)，應(yīng)遵循“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取钡脑瓌t。按照“支持重點(diǎn)學(xué)科，發(fā)展中間學(xué)科，扶持薄弱學(xué)科，形成多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，全面提升醫(yī)院的綜合競(jìng)爭(zhēng)力”的工作思路，在全面分析各學(xué)科優(yōu)劣的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地加大培養(yǎng)優(yōu)秀人才的力度。對(duì)于學(xué)科發(fā)展較長(zhǎng)時(shí)間停滯不前的，通過(guò)民主評(píng)議對(duì)人員進(jìn)行調(diào)整和引進(jìn)。甄選、引進(jìn)學(xué)科帶頭人的標(biāo)準(zhǔn)包括：是否具備學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)研究思路、是否具備組織梯隊(duì)建設(shè)能力和管理經(jīng)驗(yàn)、是否明確學(xué)科發(fā)展方向等。在高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任過(guò)程中，具備一定條件予以破格聘任；對(duì)優(yōu)秀人才在政治、業(yè)務(wù)、工作條件、生活待遇等方面給予全面支持。

2 緊密圍繞醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略

落實(shí)全國(guó)人才工作會(huì)議精神，緊密圍繞醫(yī)院“可持續(xù)發(fā)展”既定目標(biāo)，從醫(yī)院的實(shí)際情況出發(fā)確定人才工作戰(zhàn)略目標(biāo)。實(shí)踐中，將深入調(diào)研貫穿于人才工作計(jì)劃擬定、實(shí)施的始終；通過(guò)對(duì)學(xué)科梯隊(duì)現(xiàn)狀、全院人員構(gòu)成以及各學(xué)科專業(yè)技術(shù)人員年齡、學(xué)歷、職稱等情況進(jìn)行匯總分析，及時(shí)調(diào)整人才工作計(jì)劃。成立由醫(yī)院黨政領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥、各相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成的醫(yī)院人才工作小組；各部門分工明確，相互協(xié)作，共同實(shí)現(xiàn)各階段計(jì)劃的制定和落實(shí)。

3 臨床與科研并重，構(gòu)筑濃郁的學(xué)術(shù)氛圍

3.1 廣泛開(kāi)展國(guó)際合作交流 鼓勵(lì)有學(xué)術(shù)論文的醫(yī)師參加國(guó)外各種學(xué)術(shù)會(huì)議，以開(kāi)闊眼界、引入先進(jìn)醫(yī)學(xué)知識(shí)和理論。支持優(yōu)勢(shì)學(xué)科主辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，以擴(kuò)大醫(yī)院在國(guó)際學(xué)術(shù)界的影響和知名度。同時(shí)，聘任國(guó)際著名的外籍專家擔(dān)任兼職、顧問(wèn)教授，加強(qiáng)與世界著名大學(xué)、研究所、實(shí)驗(yàn)室的科研合作交流，以掌握國(guó)際尖端的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、進(jìn)一步提高自身學(xué)術(shù)水平。

3.2 以雄厚的學(xué)科實(shí)力帶動(dòng)人才培養(yǎng) 重視重點(diǎn)學(xué)科的扶助和發(fā)展，制定“以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)人才培養(yǎng)、以人才培養(yǎng)鞏固學(xué)科建設(shè)”的工作方針。重點(diǎn)學(xué)科有著出色的人才培養(yǎng)人力資源和豐富的條件設(shè)施，有利于推動(dòng)人才的脫穎而出；而相關(guān)學(xué)科人才隊(duì)伍建設(shè)的階段性發(fā)展，也將促成學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展，從而形成良性循環(huán)。

3.3 給予充足的科研支撐條件 樹(shù)立科研工作與醫(yī)務(wù)工作并重的觀念，定位于培養(yǎng)醫(yī)療、科研復(fù)合型人才，在政策、硬件、資金等方面給予科研有利支撐。具體措施包括：要求具備研究生學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職稱為副高以上的人員，每年必須參加各種科研基金的申報(bào)；對(duì)于發(fā)表SCI收錄論文的人員給予一定獎(jiǎng)勵(lì)；申報(bào)高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱亦有明確的科研成果要求；出資設(shè)立醫(yī)院科研啟動(dòng)基金；鼓勵(lì)學(xué)科之間的交叉合作，有條件的科室安排醫(yī)師輪流脫產(chǎn)做科研等。

4 建設(shè)積極向上的獨(dú)特醫(yī)院文化

醫(yī)院需要一種文化精神作指導(dǎo)，健康向上的醫(yī)院文化對(duì)醫(yī)務(wù)人員的群體意識(shí)起著導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚、約束和輻射作用，為新時(shí)期的醫(yī)院發(fā)展注入新的活力。保持良好的學(xué)風(fēng)和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，構(gòu)建獨(dú)特的醫(yī)院文化，并堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于人才工作的進(jìn)展有著積極的推動(dòng)作用。

5 建立公正、公平、合理的薪酬體系

薪酬是醫(yī)院進(jìn)行人力資源管理的一個(gè)非常重要的工具。薪酬分配得當(dāng)，既可節(jié)約醫(yī)院的人力成本，又可以調(diào)動(dòng)員工的積極性，從而能使醫(yī)院保持良好的效益。薪酬體系的公正與公平，就是薪酬的設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)以及水平必須建立在科學(xué)的工作分析、工作評(píng)價(jià)以及績(jī)效考核等基礎(chǔ)之上，真正體現(xiàn)按勞分配與兼顧公平的原則?！捌骄^不是公平”，在實(shí)際的薪酬分配中，要敢于根據(jù)不同的工作態(tài)度、工作能力和工作業(yè)績(jī)拉開(kāi)分配檔次，向關(guān)鍵崗位與優(yōu)秀人才傾斜，對(duì)于少數(shù)能力、水平、貢獻(xiàn)均十分突出的技術(shù)和管理骨干，可以通過(guò)一定形式的評(píng)議，確定較高的內(nèi)部分配標(biāo)準(zhǔn)。薪酬體系合理就是指醫(yī)院在制定薪酬戰(zhàn)略與政策時(shí)，一定要綜合考慮員工自身因素(包括個(gè)人資歷、工作經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人潛力等)、醫(yī)院因素(績(jī)效、戰(zhàn)略目標(biāo)、文化)、工作因素以及勞動(dòng)力市場(chǎng)(同一職位相同能力的勞動(dòng)力市場(chǎng)價(jià)格)等多種因素，使醫(yī)院的薪酬對(duì)內(nèi)具有公平性，對(duì)外具有競(jìng)爭(zhēng)性。

參考文獻(xiàn)

[1]解滿平.培養(yǎng)造就醫(yī)院高層次人才 增強(qiáng)醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].江蘇衛(wèi)生事業(yè)管理，2011，2：10

人才培養(yǎng)提升工作計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校；協(xié)同創(chuàng)新中心；體制機(jī)制；探索；思考

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672―3198（2014）16―0114―01

經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放三十多年的建設(shè)和發(fā)展，特別是國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，并相繼在大學(xué)實(shí)施了“211工程”和“985工程”等國(guó)家戰(zhàn)略以來(lái)，中國(guó)高等教育取得了歷史性發(fā)展，大學(xué)整體科技實(shí)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力大大增強(qiáng)，科學(xué)研究水平迅速提高。當(dāng)前我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展階段，急需全面提高高等教育質(zhì)量，創(chuàng)新能力是提升質(zhì)量的靈魂。為此，教育部和財(cái)政部聯(lián)合實(shí)施了“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”），積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變高校的發(fā)展方式。高校應(yīng)牢牢把握住此次機(jī)遇，通過(guò)建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心，不斷提升創(chuàng)新能力，努力提高科學(xué)研究水平。

1協(xié)同創(chuàng)新中心

總書記在清華大學(xué)百年校慶上提出要積極推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，提升高校的創(chuàng)新能力。為貫徹落實(shí)總書記講話精神，教育部和財(cái)政部聯(lián)合提出了“2011計(jì)劃”?！?011計(jì)劃”是繼“985工程”、“211工程”以后中國(guó)高等教育系統(tǒng)又一項(xiàng)體現(xiàn)國(guó)家意志的重大戰(zhàn)略舉措。“2011計(jì)劃”的實(shí)施以協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)為載體，圍繞重大國(guó)際學(xué)術(shù)前沿和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的瓶頸問(wèn)題，通過(guò)高校與高校、科研院所、企業(yè)等機(jī)構(gòu)的合作，建設(shè)一批協(xié)同創(chuàng)新中心，形成多學(xué)科、多團(tuán)隊(duì)合作、產(chǎn)學(xué)研用一體化的重大研發(fā)和應(yīng)用平臺(tái)。

協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)不同于以往“985工程”、“211工程”。申報(bào)過(guò)程當(dāng)中，不再限定范圍，固化單位，而是面向全國(guó)各類高校開(kāi)放，這有利于打破國(guó)內(nèi)高校之間的等級(jí)層次，有利于高校之間進(jìn)行相對(duì)公平的競(jìng)爭(zhēng)。

2011協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)是“國(guó)家急需，世界一流”，高校要圍繞國(guó)家急需和科學(xué)前沿的重大問(wèn)題，組織和聚集最優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造最先進(jìn)的成果，培養(yǎng)最頂尖的研究人才，打造最好的研究氛圍，推動(dòng)將我國(guó)高校建設(shè)成世界一流大學(xué)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校各創(chuàng)新要素的發(fā)展缺乏有效結(jié)合，管理分散，高校間同質(zhì)化趨勢(shì)明顯，綜合性、多功能的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到體現(xiàn)。協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)的根本任務(wù)就是提升高校人才、學(xué)科、科研三位一體的創(chuàng)新能力。

協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)的重點(diǎn)是機(jī)制體制改革。以機(jī)制體制改革引領(lǐng)協(xié)同創(chuàng)新，以協(xié)同創(chuàng)新引領(lǐng)高等學(xué)校創(chuàng)新能力的全面提升。

2完善協(xié)同創(chuàng)新中心體制機(jī)制建設(shè)

2.1健全協(xié)同創(chuàng)新中心組織機(jī)構(gòu)

協(xié)同創(chuàng)新中心是高校與高校、科研院所、企業(yè)、國(guó)際創(chuàng)新力量等合作建立起來(lái)的，因此，必須建立完善的組織管理機(jī)構(gòu)，才能確保中心的高效有序運(yùn)行。協(xié)同創(chuàng)新中心的組管理機(jī)構(gòu)主要包括：理事會(huì)、科學(xué)咨詢委員會(huì)（學(xué)術(shù)委員會(huì)）、管理委員會(huì)、運(yùn)行服務(wù)部、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。理事會(huì)的主要職責(zé)是：審批中心的工作計(jì)劃和報(bào)告；對(duì)中心建設(shè)進(jìn)行宏觀指導(dǎo)；聘任中心主任；協(xié)調(diào)解決中心的重大問(wèn)題?？茖W(xué)咨詢委員會(huì)的職責(zé)是：把握中心學(xué)術(shù)方向和目標(biāo)、指導(dǎo)人才培養(yǎng)、參與學(xué)術(shù)帶頭人遴選和考核、促進(jìn)國(guó)際合作等。管理委員會(huì)的職責(zé)是：負(fù)責(zé)中心的研究方向、研究目標(biāo)和任務(wù)的確定，組織人員的聘用、管理和考核，研究任務(wù)的組織、分配與協(xié)調(diào)，運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的管理、分配和使用監(jiān)督等。運(yùn)行服務(wù)部包括財(cái)務(wù)管理辦公室、人事管理辦公室、人才培養(yǎng)辦公室、項(xiàng)目管理辦公室等，各部門分工明確，為中心運(yùn)行提供服務(wù)和保障。

2.2多元化的人才聘用考核方式

中心的人才聘用方式可以采用流動(dòng)崗位與固定崗位相結(jié)合的方式。流動(dòng)崗位包括訪問(wèn)學(xué)者和開(kāi)放基金承擔(dān)團(tuán)隊(duì)等；固定崗位包括兼職人員和專職人員。專職人員包括實(shí)驗(yàn)輔助人員、行政工作人員和科研團(tuán)隊(duì)。中心人員實(shí)行聘任制，對(duì)聘任人員，采取“流動(dòng)不調(diào)動(dòng)”的原則，中心崗位工作與人事關(guān)系相對(duì)分離。聘期內(nèi)，聘任人員人事關(guān)系保留在原單位，與中心簽訂聘任合同。

針對(duì)科研人員的評(píng)價(jià)，需要根據(jù)不同類型的中心制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如工科院校牽頭或參與組建的協(xié)同創(chuàng)新中心，科研評(píng)價(jià)應(yīng)以科研產(chǎn)出為主要內(nèi)容，重點(diǎn)考核科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，注重成果對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)，以技術(shù)推動(dòng)和市場(chǎng)牽引為導(dǎo)向，以技術(shù)創(chuàng)新與集成水平、知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)出和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益等要素為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)考核授權(quán)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、科研專著和等。對(duì)于探索性較強(qiáng)的基礎(chǔ)研究，應(yīng)從科學(xué)和創(chuàng)新的規(guī)律出發(fā)，減少數(shù)量和形式的硬性要求，適當(dāng)延長(zhǎng)評(píng)價(jià)周期，使評(píng)價(jià)工作與科研本身的規(guī)律和特點(diǎn)相適應(yīng)。

2.3創(chuàng)新科研管理模式

中心科研管理可以實(shí)行“平臺(tái)主任-PI-科研人員”的模式。中心根據(jù)研究目標(biāo)，設(shè)置一些科研平臺(tái)或科研方向，每個(gè)方向或平臺(tái)由主任來(lái)負(fù)責(zé)管理。每個(gè)科研平臺(tái)下包括幾個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，科研團(tuán)隊(duì)的管理實(shí)行“PI”負(fù)責(zé)制。中心根據(jù)創(chuàng)新任務(wù)和研究計(jì)劃聘任高水平專家作為“PI”?！癙I”可根據(jù)研究需要，向中心提出科研崗位需求，由中心從參與單位人才資源中選取或面向社會(huì)公開(kāi)招聘。

對(duì)于科研人員的考評(píng)采取團(tuán)隊(duì)與個(gè)人考評(píng)相結(jié)合的方式，由“中心”考核團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)來(lái)考核成員?？己瞬扇∧甓葓?bào)告進(jìn)展和聘期目標(biāo)考核的方式；PI每年向所在研究平臺(tái)提交本年度工作總結(jié)和下年度工作計(jì)劃。各研究平臺(tái)主任在平臺(tái)下屬PI工作計(jì)劃基礎(chǔ)上確立平臺(tái)工作計(jì)劃，并上交“中心”主任委員會(huì)。聘期結(jié)束后，由中心組織分級(jí)分層實(shí)施考評(píng)。

2.4完善人才培養(yǎng)機(jī)制

中心人才培養(yǎng)的方向?yàn)楦咚降目蒲腥藛T。對(duì)于本科生，除完成規(guī)定的課程之外，需要花更多的時(shí)間投入到科研實(shí)踐當(dāng)中；通過(guò)聆聽(tīng)專家學(xué)術(shù)講座等方式提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于碩士研究生，主要招收直博生、碩博連讀學(xué)生，在中心參與單位之間實(shí)行課程資源共享，學(xué)分互認(rèn)。碩士研究生和博士研究生是中心科研力量的重要組成部分，在學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)之外，中心可單獨(dú)給予研究生一定額度的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)研究生的科研積極性。

2.5中心資源和成果充分共享

協(xié)同創(chuàng)新中心統(tǒng)一整合參加單位的儀器設(shè)備、科研設(shè)施、科技成果、種質(zhì)資源、圖書文件等資源，建立科技資源共享平臺(tái)，科學(xué)研究人員可根據(jù)需求在中心選擇所需資源，使各單位能在科研資源上取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。對(duì)于科技成果，中心參加單位可以優(yōu)先使用，如中心內(nèi)的企業(yè)可以優(yōu)先選擇中心內(nèi)的成果進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)，大大提升中心科技成果轉(zhuǎn)化的速度。

3積極推進(jìn)高校協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)

3.1建設(shè)多層次的協(xié)同創(chuàng)新中心

為更好的發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新中心的示范帶動(dòng)作用，根據(jù)教育部“2011計(jì)劃”的整體實(shí)施框架，協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)包括國(guó)家級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心、省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心和校級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心三個(gè)級(jí)別。三個(gè)層次的協(xié)同創(chuàng)新中心數(shù)量呈類似金字塔形的排列，國(guó)家級(jí)數(shù)量最少，省級(jí)居后，校級(jí)中心數(shù)量最多。因此，高校的協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)要分層分步來(lái)進(jìn)行。首先要從需求出發(fā)，真抓實(shí)干，積極在校內(nèi)培育組建協(xié)同創(chuàng)新中心，在取得良好成效的基礎(chǔ)上，申報(bào)省級(jí)和國(guó)家級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心。

3.2努力爭(zhēng)取更多資源

“2011計(jì)劃”和“985工程”“211工程”的不同之處在于它不是在一個(gè)學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行建設(shè)而是要整合校內(nèi)外甚至國(guó)內(nèi)外的各種創(chuàng)新力量。因此，協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)，只有牽頭高校一家的積極性是不夠的，必須調(diào)動(dòng)其他協(xié)同單位的積極性。此外，還要積極爭(zhēng)取企業(yè)、行業(yè)、政府的政策和資金等支持，為中心爭(zhēng)取更多資源，為中心提供人力物力財(cái)力保障。

4結(jié)語(yǔ)

協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)并不是一個(gè)孤立的事件，必將會(huì)影響和波及到高校其他學(xué)科、其他人員。因此，要充分發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新中心的示范帶動(dòng)作用，將協(xié)同創(chuàng)新中心的改革成果、改革經(jīng)驗(yàn)甚至是失敗挫折等及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和轉(zhuǎn)化，帶動(dòng)高校的整體改革，讓更多的師生來(lái)分享協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)的成果。

參考文獻(xiàn)

[1]王秀翠.淺談2011協(xié)同創(chuàng)新中心[J].科技風(fēng)，2013，8（下）：252253.

人才培養(yǎng)提升工作計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合；學(xué)位；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)

一、企業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

企業(yè)的人才培養(yǎng)，是以企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求為指導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)施的系統(tǒng)化教育行為和訓(xùn)練活動(dòng)，它主要包括“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”兩大基本問(wèn)題。

（一）企業(yè)人才的來(lái)源

石油石化行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，關(guān)系到國(guó)家能源安全，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈。隨著我國(guó)石油石化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)人才的需求也與日俱增。對(duì)企業(yè)而言，當(dāng)前解決人才需求的途徑主要有兩個(gè)，一是招聘，二是培訓(xùn)。由于招聘員工需要經(jīng)過(guò)一定的培訓(xùn)和培養(yǎng)，才能成長(zhǎng)為企業(yè)“人才”，因此培訓(xùn)工作的最終產(chǎn)物是“人才”。企業(yè)培訓(xùn)的方式很多，有在崗的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，輪崗鍛煉，導(dǎo)師帶徒，項(xiàng)目攻關(guān)，替補(bǔ)訓(xùn)練等，也有離崗的脫產(chǎn)深造，學(xué)歷教育等。每一種培訓(xùn)方式都具有不同的目的和意義。企業(yè)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，在職學(xué)歷教育是重要方式之一，它在完善在職人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展專業(yè)視野和認(rèn)知境界上具有無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)。

（二）重慶氣礦在人才培養(yǎng)上的主要做法

重慶氣礦作為中石油在四川盆地以天然氣開(kāi)采為主的生產(chǎn)單位，對(duì)人才的需求隨著生產(chǎn)與管理形勢(shì)的不斷變化而有所不同。重慶氣礦現(xiàn)有人才隊(duì)伍已基本形成了集團(tuán)公司、分公司、氣礦三級(jí)專家隊(duì)伍，但高端專業(yè)技術(shù)人才仍然相對(duì)匱乏，尤其是優(yōu)秀的管理人員、創(chuàng)新型科技人才和技藝精湛的技能人才仍顯不足。為了加強(qiáng)人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備，重點(diǎn)加強(qiáng)核心骨干人才隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；加強(qiáng)新招聘員工的培訓(xùn)；推行“人才+項(xiàng)目”的培養(yǎng)方式；加強(qiáng)制度建設(shè)，落實(shí)配套支撐和保障。同時(shí)鼓勵(lì)管理人員和專業(yè)技術(shù)人員通過(guò)自學(xué)參加國(guó)家、地方組織的執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證、技術(shù)等級(jí)考試，對(duì)取證人員給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)和待遇。

二、如何找準(zhǔn)企業(yè)對(duì)人才的需求

企業(yè)需要什么樣的高層次應(yīng)用型人才，與企業(yè)自身的戰(zhàn)略發(fā)展定位密切相關(guān)。重慶氣礦是以天然氣生產(chǎn)為主的單位，對(duì)人才的需求集中在與天然氣開(kāi)采和研究前沿技術(shù)相關(guān)的人群，而勘探、銷售、煉油等業(yè)務(wù)板快的石油企業(yè)，對(duì)人才的需求方向又有所不同，所以人才的培養(yǎng)只有基于企業(yè)性質(zhì)和行業(yè)特點(diǎn)，才更具有F實(shí)意義。

三、企業(yè)在聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生中的角色定位

專業(yè)學(xué)位，在國(guó)外被稱為“職業(yè)學(xué)位”，是指以某種特定職業(yè)為背景的學(xué)位。與學(xué)術(shù)學(xué)位相比，專業(yè)學(xué)位最根本的特點(diǎn)在于它鮮明的職業(yè)性。無(wú)論是專業(yè)技術(shù)能力還是學(xué)術(shù)能力，都需要圍繞職業(yè)實(shí)踐與應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）校企聯(lián)合培養(yǎng)新模式的探索

隨著大眾化教育時(shí)代的到來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)難日益突顯。與此同時(shí)，石油行業(yè)全球化戰(zhàn)略的實(shí)施，新工藝、新技術(shù)的多元化發(fā)展，對(duì)人才的需求提出了更高更新的要求。目前在國(guó)內(nèi)，高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的成功案例較多，如中國(guó)石油大學(xué)（北京）與各省市區(qū)政府、企事業(yè)單位探索建立“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，東北石油大學(xué)與大慶油田合作成立的人才培養(yǎng)創(chuàng)新基地。以重慶氣礦與重慶科技學(xué)院聯(lián)合開(kāi)展的“產(chǎn)學(xué)研”戰(zhàn)略合作為例。重慶氣礦根據(jù)需要選派骨干到重慶科技學(xué)院進(jìn)行技術(shù)提升培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)或?qū)W歷提升教育。同時(shí)作為重慶科技學(xué)院的校外實(shí)習(xí)基地，接受相關(guān)專業(yè)教師從事工程實(shí)踐鍛煉，相關(guān)專業(yè)本科生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。重慶科技學(xué)院聘請(qǐng)重慶氣礦優(yōu)秀科技及管理人員為碩士研究生導(dǎo)師、兼職教授或教師，參與學(xué)院的學(xué)科專業(yè)建設(shè)以及人才培養(yǎng)工作。并依托學(xué)科、專業(yè)、教學(xué)、科研等綜合優(yōu)勢(shì)，為重慶氣礦培養(yǎng)輸送人才，提供優(yōu)先服務(wù)和支持。

這種產(chǎn)學(xué)研多方面合作，能夠讓油田企業(yè)和學(xué)校都受益，通過(guò)不斷探索以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐基地為基礎(chǔ)，科研、培訓(xùn)多方面發(fā)展的校企合作模式有利于建立長(zhǎng)久的關(guān)系。

（二）企業(yè)在聯(lián)合培養(yǎng)中的責(zé)任和使命

企業(yè)、高校聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生，建立一個(gè)共生共贏、可持續(xù)發(fā)展的“效益共同體”，為整個(gè)社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，這種聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制也疏通了企業(yè)和高校之間科技成果轉(zhuǎn)化的快速通道，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)學(xué)位碩士研究生作為高層次應(yīng)用型人才，在聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中，作為企業(yè)方所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和使命，可以從以下幾個(gè)方面思考：

一方面，企業(yè)需在所培養(yǎng)的專業(yè)方面進(jìn)一步加大與高校進(jìn)行交流溝通，探索實(shí)行專業(yè)訂單班或聯(lián)合培養(yǎng)班的培養(yǎng)模式，切實(shí)有效的培養(yǎng)一批企業(yè)所需的核心專業(yè)人才。

另一方面，企業(yè)可以邀請(qǐng)高校的講師到企業(yè)掛職鍛煉，讓高校的講師掌握企業(yè)新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和企業(yè)實(shí)際應(yīng)用技術(shù)，逐步積累工作經(jīng)驗(yàn)，這樣再回到講臺(tái)時(shí)，教師就會(huì)清楚企業(yè)需要什么樣的人才。

2009年以來(lái)，重慶氣礦與川渝兩地相關(guān)院校合作，先后為重慶科技學(xué)院、四川石油學(xué)校設(shè)立了學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地，承擔(dān)了兩所院校共500余名學(xué)生的校外見(jiàn)習(xí)任務(wù)。這不僅可以讓企業(yè)能夠更快更準(zhǔn)的找到合適人才，也能對(duì)在校學(xué)生起到很好的督促作用。

四、結(jié)論與建議

（一）在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才方面

企業(yè)由于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)、安全管理等方面原因，可能并沒(méi)有完全參與到學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中去，同時(shí)高校對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的參與度也不夠，有些任務(wù)的實(shí)施是需要在企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行，但往往由于客觀原因?qū)е逻M(jìn)不了企業(yè)的生產(chǎn)一線。建議企業(yè)、高校在聯(lián)合培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才上有規(guī)劃、有計(jì)劃的進(jìn)行，學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃與企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、年度工作計(jì)劃要合拍，培養(yǎng)的專業(yè)要與企業(yè)對(duì)人才的需求合拍，從而不斷提高聯(lián)合培養(yǎng)的效果和質(zhì)量，達(dá)到互利雙贏的目的。

（二）專業(yè)學(xué)位碩士生學(xué)歷的認(rèn)定問(wèn)題

專業(yè)學(xué)位碩士研究生分為非全日制、全日制兩種，只有全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生才具有雙證。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，由于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)繁重，更多的還是選擇培養(yǎng)非全日制專業(yè)學(xué)位碩士。中石油初、中、高、副高級(jí)等專業(yè)職稱的評(píng)定，都是以學(xué)歷為認(rèn)定依據(jù)，會(huì)挫傷人才培養(yǎng)的積極性。建議專業(yè)學(xué)位碩士研究生作為具有豐富實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)人才，打破條條框框限制，授予相應(yīng)的學(xué)歷，以充分調(diào)動(dòng)起企業(yè)、高校對(duì)人才培養(yǎng)的積極性，提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]程斯輝，王傳毅.研究生培養(yǎng)模式：現(xiàn)實(shí)與未來(lái)―“碩士研究生培養(yǎng)模式改革高端論壇綜述”[J].學(xué)位與研究生教育，2010（3）：53.

[2]張永學(xué)，汪志明，楊皆，等.中國(guó)石油大學(xué)（北京）全日制專業(yè)學(xué)位工程碩士培養(yǎng)模式探討與實(shí)踐[A].第六屆全國(guó)工科研究生教育工作研討會(huì)論文集[C].2011

人才培養(yǎng)提升工作計(jì)劃范文第5篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷 個(gè)人網(wǎng)絡(luò) 創(chuàng)業(yè) 項(xiàng)目化教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)務(wù)課程中，個(gè)人網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目是培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)中從事網(wǎng)絡(luò)商務(wù)類崗位工作必須具備的核心技能的教學(xué)項(xiàng)目。我將通過(guò)“教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教學(xué)效果的反饋”五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹。

一、教學(xué)內(nèi)容的整合

本教學(xué)內(nèi)容選自高職電子商務(wù)專業(yè)核心專業(yè)課《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》的第四個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生要在淘寶網(wǎng)這個(gè)中國(guó)最大的網(wǎng)絡(luò)零售平成真實(shí)的開(kāi)店并經(jīng)營(yíng)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。本項(xiàng)目具有知識(shí)點(diǎn)繁多、實(shí)踐過(guò)程復(fù)雜、教學(xué)效果難以評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，因此我將項(xiàng)目?jī)?nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行了重新整合，構(gòu)建起能真實(shí)體驗(yàn)、能客觀評(píng)價(jià)、能雙向交流的虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)高職電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生自學(xué)能力較強(qiáng)、渴望在專業(yè)職業(yè)能力上得到提升的特點(diǎn)，以及從各大招聘網(wǎng)站調(diào)查到我省的中小企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)類崗位需求量有大幅度增加，為了保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就具有這類崗位的工作能力與經(jīng)驗(yàn)，以具備這些就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)力，從知識(shí)、技能和素質(zhì)三個(gè)方面確定本項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易類就業(yè)崗位的工作流程，以完成個(gè)人網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做為教學(xué)引導(dǎo)，以網(wǎng)上開(kāi)店并經(jīng)營(yíng)核心任務(wù)驅(qū)動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。將課內(nèi)12課時(shí)、課外補(bǔ)充12學(xué)時(shí)的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為從“項(xiàng)目動(dòng)員任務(wù)布置工作計(jì)劃任務(wù)實(shí)施成果展示總結(jié)評(píng)估”這六個(gè)環(huán)節(jié)組織推進(jìn)。

四、教學(xué)手段的運(yùn)用

（一）項(xiàng)目動(dòng)員環(huán)節(jié)

運(yùn)用多媒體設(shè)備展示實(shí)時(shí)的各招聘網(wǎng)站最新的對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的需求量及崗位能力要求，引起學(xué)生的足夠重視，并從就業(yè)崗位職業(yè)能力需要、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累、零成本無(wú)風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)、可獲收益并豐富校園生活出發(fā)，向?qū)W生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)動(dòng)員。調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性與熱情，并做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)還要完成人員的分工和項(xiàng)目必備條件的準(zhǔn)備工作。

（二）任務(wù)布置

根據(jù)學(xué)生能力的形成規(guī)律設(shè)置了三個(gè)逐級(jí)遞進(jìn)的項(xiàng)目任務(wù)，并將任務(wù)按照工作流程對(duì)應(yīng)分解為幾個(gè)任務(wù)節(jié)點(diǎn)，使每個(gè)任務(wù)的完成都有較強(qiáng)的可操作性。本環(huán)節(jié)中要運(yùn)用多媒體設(shè)備展示優(yōu)秀的大學(xué)C2C商鋪和優(yōu)秀的淘寶網(wǎng)店，并在教學(xué)博客和QQ群共享上傳項(xiàng)目任務(wù)書，學(xué)生可隨時(shí)瀏覽下載、轉(zhuǎn)載學(xué)習(xí)。

（三）工作計(jì)劃

項(xiàng)目小組成員根據(jù)總體項(xiàng)目任務(wù)安排，明確崗位工作任務(wù)，確定工作內(nèi)容、方法、程序以及與其他成員合作的形式，制定出相應(yīng)工作崗位的可行性的工作計(jì)劃。本環(huán)節(jié)中首先多媒體設(shè)備播放三分鐘職場(chǎng)制定計(jì)劃視頻，讓學(xué)生了解制定崗位工作計(jì)劃流程并展示供學(xué)生參考的標(biāo)準(zhǔn)工作計(jì)劃書，后上傳至教學(xué)博客，供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，最后學(xué)生將崗位工作計(jì)劃方案發(fā)表在學(xué)習(xí)博客中；教師在線進(jìn)入并利用博客的評(píng)論功能進(jìn)行評(píng)價(jià)，以規(guī)范學(xué)生的職業(yè)活動(dòng)。

（四）任務(wù)實(shí)施

本環(huán)節(jié)是整個(gè)項(xiàng)目的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師只通過(guò)QQ空間博客功能在教學(xué)博客中提供三個(gè)任務(wù)完成的詳細(xì)過(guò)程及任務(wù)書指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，利用充足的網(wǎng)絡(luò)資源獲取任務(wù)信息，通過(guò)真實(shí)體驗(yàn)、勇于探索和在線交流、崗位模擬的方式完成項(xiàng)目工作任務(wù)。

方式一，真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生充分體驗(yàn)在虛擬浩瀚的網(wǎng)海中創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)沖浪的激情與樂(lè)趣。這是本項(xiàng)目重點(diǎn)，將復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)過(guò)程融入到真實(shí)的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)中，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)中枯燥的邊講邊練的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范實(shí)踐技能的崗位職業(yè)素質(zhì)，也就避免了在實(shí)際工作當(dāng)中由于全是跟做沒(méi)有自己的思路對(duì)業(yè)務(wù)流程了解不清的弊端，實(shí)現(xiàn)真正掌握專業(yè)技能的項(xiàng)目目標(biāo)。

方式二，勇于探索。在網(wǎng)上開(kāi)店并經(jīng)營(yíng)的任務(wù)中，由于操作繁雜，技能點(diǎn)多，成為項(xiàng)目重點(diǎn)與難點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)了運(yùn)用中國(guó)最大的免費(fèi)社區(qū)QQ空間的博客功能做為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的強(qiáng)大的信息資源庫(kù)。實(shí)現(xiàn)為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、答疑解難、法律支持、有效經(jīng)營(yíng)而設(shè)計(jì)的全部教學(xué)資源的共享；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、探索真知。

方式三，在線交流。利用虛擬的開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，設(shè)計(jì)運(yùn)用QQ交流群做為實(shí)現(xiàn)全天侯的師生互動(dòng)、交流與溝通、答疑解難的學(xué)習(xí)工具來(lái)突破項(xiàng)目教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；并且還合理運(yùn)用QQ的實(shí)時(shí)通訊視頻功能，實(shí)現(xiàn)和網(wǎng)店專家在線的視頻互動(dòng)。企業(yè)專家一面在線進(jìn)入學(xué)生店鋪，另一方面將被在線請(qǐng)入課堂，充當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)顧問(wèn)，對(duì)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)情況給予現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。使學(xué)生做到足不出教室，就能和專家面對(duì)面溝通交流，最大限度地解決電子商務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。

方式四，崗位模擬。將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)到的就業(yè)崗位進(jìn)行提煉，把學(xué)生之間的能力差異作為一種資源，將不同特點(diǎn)的學(xué)生六人組成一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組，每小組的成員按工作崗位進(jìn)行分工，各司其責(zé)，互相協(xié)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)能力互補(bǔ)，合力完成項(xiàng)目任務(wù)，積累實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)就業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。

（五）成果展示

每小組派一名代表制作PPT利用多媒體設(shè)備進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行梳理與回顧，分享團(tuán)隊(duì)的收獲與經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)行小組成員開(kāi)設(shè)的店鋪、店鋪整體經(jīng)營(yíng)情況及推廣效果成果展示，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力向職業(yè)能力的轉(zhuǎn)化。

（六）總結(jié)評(píng)估

教師對(duì)項(xiàng)目任務(wù)完成過(guò)程和完成效果進(jìn)行總結(jié)，規(guī)范職業(yè)行為，確保學(xué)生知識(shí)能力和素質(zhì)均衡發(fā)展，職業(yè)能力整體提升。教師在學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中在線進(jìn)入學(xué)生店鋪，隨時(shí)將學(xué)生每個(gè)任務(wù)完成過(guò)程情況進(jìn)行記錄，形成過(guò)程性評(píng)價(jià)；網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)專家在線進(jìn)入學(xué)生網(wǎng)店對(duì)學(xué)生網(wǎng)店的綜合經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而形成動(dòng)態(tài)化的多元考評(píng)體系。

在科技高速發(fā)展、日行日遠(yuǎn)的今天，只有信息技術(shù)作為教育工程的載體，才會(huì)使人才的培養(yǎng)——這一教育的使命，永恒！

參考文獻(xiàn)