智慧校園創(chuàng)建工作總結(jié)
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智慧校園創(chuàng)建工作總結(jié)范文第1篇
一、明確目標(biāo)，在思索中前行。
現(xiàn)代主義先驅(qū)卡夫卡說過：您不需要審視，也不需要聆聽，只需要靜默，世界將在你的足下不停地旋轉(zhuǎn)，以至于露出它真實的面目。他強調(diào)的就是思索。由于思索，我主動學(xué)習(xí);由于學(xué)習(xí)，我明確了工作目標(biāo)。朝著目標(biāo)，我在思索中前行。
1、始終堅持讀書學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我知道了副校長不僅是職務(wù)，更是一種職業(yè)，它要求我必須具備這個職業(yè)所需要的一切素質(zhì)。所以，無論再忙，我始終堅持讀書學(xué)習(xí)。一年來，摘抄、粘貼報刊雜志文章4本，聽課100多節(jié)，參加各種教研活動40多次，撰寫各種文章40多篇，讀書、思考、寫作已成為我生命中不可缺少的習(xí)慣。
、準(zhǔn)確把握角色位置。作為副校長，我對自己分管的工作高度負(fù)責(zé)，身體力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾。大膽工作，勇于創(chuàng)新。處理問題果敢、堅決，盡量處理好自己分管工作中的問題，不把矛盾上交。同時，我還使自己分管的工作緊扣學(xué)校管理目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校管理風(fēng)格。作為校長的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動溝通。對群眾，我熱切關(guān)注，真誠愛護，用心幫助，不斷激勵。
二、開拓進取，在實踐中收獲。
圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，在教育教學(xué)管理中主要著力做好了三方面工作：
1、實現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。
一是嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃;二是加強教學(xué)常規(guī)管理。對常規(guī)教學(xué)中備、教、批、輔、考、研、評各環(huán)節(jié)逐一落實，形成制度;三是強化質(zhì)量管理。針對我校學(xué)生實際，每班制定有暫差生輔導(dǎo)計劃，建立了暫差生發(fā)展跟蹤檔案。建立健全了教學(xué)督導(dǎo)制度：①巡堂制度。②聽課、評課制度。③行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點制度。④定期檢查備課、作業(yè)批改制度。⑤質(zhì)量監(jiān)控制度;四是規(guī)范教研活動。教研活動力圖在“實”與“新”上下功夫。
2、傾心打造特色學(xué)校，促進特色創(chuàng)建初顯成效
20*年春季學(xué)期，圍繞“寄情長江，厚德載物”特色定位，協(xié)助校長與研究小組成員一起撰寫了*小學(xué)辦學(xué)特色的定位與發(fā)現(xiàn)、特色辦學(xué)創(chuàng)建方案、特色創(chuàng)建工作總結(jié)及特色創(chuàng)建經(jīng)驗交流等多篇文章。參與了校園特色文化創(chuàng)建中所有文字、圖片的選擇與校對。指導(dǎo)和檢查了班級文化的建設(shè)。創(chuàng)建工作歷時3個多月，我犧牲了所有休息時間，常常是凌晨1、2點鐘還在工作，有時為了一個創(chuàng)意，甚至忙通宵。工夫不負(fù)有心人，當(dāng)看見一座充滿文化內(nèi)涵的學(xué)校屹立在自己眼前時，所有的辛苦都化作了幸福。
3、以課題研究為重點，全面提升學(xué)校教科研管理水平。
一年來，我校先后承擔(dān)了兩個省級課題和一個市級課題。在實現(xiàn)規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，抓住“課題研究”不放松，引導(dǎo)中心實驗組成員潛心探索。無論工作再忙，每周我必參加至少一個課題組的研究。本著一個“實”字，短期內(nèi)課題研究有突破性進展，實現(xiàn)了學(xué)校教科研水平的全面提升。本學(xué)期，我校先后承擔(dān)了兩個課題的研究現(xiàn)場會;6月4日，我校在湖北省校本教研網(wǎng)上成功了西陵區(qū)第一個情境模塊;6月12日，西陵區(qū)課題研究現(xiàn)場會上，我校作了典型發(fā)言。課題研究的階段收獲，激發(fā)了教師科研熱情，學(xué)校教科研工作呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢。
三、冷靜思考，在反思中發(fā)展
一年來，無論作為教師、黨員還是管理者，我都力求對待工作一絲不茍，對待同事以誠相待、以理服人，淡泊名利，心地?zé)o私天地寬。嚴(yán)于律己，為人正直。凡事能自己做的就多做些，要說的就當(dāng)面說清楚，該布置的任務(wù)就傳達(dá)到位。教育教學(xué)工作牽涉學(xué)校每一個教職員工，工作中難免會遇到教師偶有過激言行。我常常忍讓、克制，調(diào)整心態(tài)，用平常心、寬容心去分析問題，努力建立和諧的工作關(guān)系，做到對事不對人。能深入年級組，與教師交心談心，盡心打造良好的人文管理。
不足及努力方向：
1、領(lǐng)導(dǎo)能力有待提高，特別是要不斷提高理論水平和管理水平，提高自身綜合素質(zhì)。
2、進一步在“落實”上做好文章，強化“品牌”意識，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
智慧校園創(chuàng)建工作總結(jié)范文第2篇
2020年上半年，我局在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞城市管理中心工作和年度目標(biāo)任務(wù)，以精益求精為標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新長效管理機制，突出重點，以專項整治推動整體工作開展，取得了一定的成效，使城市形象和城市管理水平得到進一步提升。
一、上半年工作開展情況
(一)突出重點，切實抓好當(dāng)前熱點工作
一是XX縣垃圾生態(tài)修復(fù)工程的垂直防滲工作目前已經(jīng)施工完成，省廳的驗收已經(jīng)進行，材料正在完善，力爭盡快銷號。
二是繼續(xù)開展城區(qū)水環(huán)境治理工作，抽調(diào)精干人員進入城區(qū)水環(huán)境綜合治理辦公室工作，全面落實人員包河制度，及時解決施工中存在的問題。
三是開展掃黑除惡專項斗爭宣傳工作。
深入開展了法治宣傳進基層活動，向轄區(qū)沿街商戶、建筑工地、拆遷工地發(fā)放宣傳材料，講解掃黑除惡方面的法律、法規(guī)，開展了渣土領(lǐng)域掃黑除惡專項斗爭宣傳，進入工地、渣土企業(yè)發(fā)放宣傳材料，解讀文件內(nèi)容。全城共有x家商戶主動通過LED宣傳屏投放掃黑除惡專項斗爭的宣傳信息，進一步增強了宣傳教育實效、提升群眾掃黑除惡專項斗爭知曉率和參與度。
四是認(rèn)真抓好安全生產(chǎn)工作。
今年以來，全國安全生產(chǎn)事故頻發(fā)，在堅持不懈抓好業(yè)務(wù)工作的同時，我局狠抓安全生產(chǎn)工作不放松，要求各部門及二級機構(gòu)提高安全防范意識，加強安全生產(chǎn)教育，并定期組織開展安全生產(chǎn)檢查工作，杜絕安全事故發(fā)生。
(二)多措并舉，全面推動各項工作開展
1.市政基礎(chǔ)設(shè)施管理方面
一是及時修復(fù)和整改路面、窨井蓋和雨水篦等基礎(chǔ)設(shè)施存在的安全隱患，更換窨井蓋x個，損毀雨水篦x個，修復(fù)破損塌陷路面約x㎡，修復(fù)破損確失人行道花磚x㎡，查處施工工地違規(guī)排水x余處。
二是修復(fù)地埋電纜短路、斷路等故障點x處;
2.燃?xì)獍踩O(jiān)管方面
一是認(rèn)真落實上級各項安全生產(chǎn)決策部署，聯(lián)合燃?xì)馄髽I(yè)組織了燃?xì)鈴臉I(yè)人員培訓(xùn)，開展燃?xì)獍踩R宣傳活動和安全宣傳咨詢?nèi)栈顒?，發(fā)放燃?xì)獍踩麄鞑牧蟲余張。
成立了反恐防暴應(yīng)急救援領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了掃黑除惡反恐防暴舉報箱、舉報電話。二是健全長效管理機制，與各家燃?xì)馄髽I(yè)簽訂了《2020年度安全目標(biāo)管理責(zé)任書》，制定了《XX縣燃?xì)饨?jīng)營企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任三年行動方案》。根據(jù)新《安徽省城鎮(zhèn)燃?xì)夤芾項l例》要求，制定了《XX縣燃?xì)馀渌退慕y(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》、《關(guān)于建設(shè)瓶裝液化氣配送站的規(guī)定》等工作方案，實行人、車、證、服裝四統(tǒng)一，集中經(jīng)營、統(tǒng)一管理、先城區(qū)后鄉(xiāng)鎮(zhèn)程序逐步落實，開展自查自糾、安全生產(chǎn)隱患排查治理、安全生產(chǎn)互查、雙隨機一公開、進校園、進小區(qū)活動，從源頭嚴(yán)格把關(guān)，減少安全隱患。三是加大對執(zhí)法力度。吸取2020年河北省張家口市11.28、2020年江蘇省鹽城市響水縣天嘉宜化工有限公司重特大爆炸事故教訓(xùn)，每月組織召開由燃?xì)馄髽I(yè)參加的安全生產(chǎn)例會，設(shè)定24小時舉報電話，堅持每周一抽查，每月一大查抓好燃?xì)獍踩O(jiān)管。聯(lián)合市監(jiān)局等相關(guān)單位開展全縣燃?xì)獍踩a(chǎn)隱患集中排查整治行動，監(jiān)督責(zé)任單位整改到位，下發(fā)隱患整改通知書x份，取締非法燃?xì)怃撈渴召徢懈顝Sx家、處罰違規(guī)點x個、規(guī)范配送車輛x輛、依法暫扣鋼瓶x只、組織燃?xì)馄髽I(yè)應(yīng)急預(yù)案演練x次、組織燃?xì)馄髽I(yè)法人負(fù)責(zé)人外出學(xué)習(xí)x次、開展專項督查x次、互查x次。四是加強對管道氣建設(shè)的監(jiān)管。管道氣方面整體鋪設(shè)管線x公里其中xx主管網(wǎng)已鋪設(shè)，上半年共完成戶內(nèi)管安裝通氣點火x戶、商業(yè)x戶、工業(yè)x戶。
3.園林綠化管理方面
上半年城區(qū)公共綠地全面實行市場化養(yǎng)護，根據(jù)《XX縣園林綠化養(yǎng)護管理考核辦法》加大對華藝園林、興物園林公司養(yǎng)護管理的考核檢查力度，特別是加強對園林養(yǎng)護質(zhì)量的考核力度，促進園林養(yǎng)護管理質(zhì)量和水平向更高層次邁進。組織開展了樹木防寒、抗旱保苗、苗木清洗、樹木冬修、涂白和綠化補植等工作，確保綠地養(yǎng)護有大的起色。
4.環(huán)境衛(wèi)生工作方面
持續(xù)加大對博德爾公司的監(jiān)管力度，成立專項督查小組加強對城區(qū)道路保潔、小廣告、垃圾桶、公廁、垃圾中轉(zhuǎn)站等方面的督查：今年，我局在主城區(qū)又投放x余個垃圾桶，確保城區(qū)生活垃圾收運處理全覆蓋。
同時，開通12319投訴電話，接入環(huán)衛(wèi)灑水、掃地車GPS監(jiān)管，充分利用智慧城管平臺對城區(qū)機械化沖洗、清掃進行監(jiān)管，提高了機械化清掃率。目前城區(qū)道路保潔共配備x輛負(fù)壓式吸塵清掃車、x輛沖洗車，采用機械化吸塵、溫法清掃等方式進行環(huán)衛(wèi)作業(yè);配備高壓灑水車x臺、低壓灑水車x臺、霧炮抑塵車x輛，達(dá)到有效降低污染，改善環(huán)境空氣質(zhì)量。
5.市容綜合治理方面
按照主干道嚴(yán)管、次干道嚴(yán)控、小街巷逐步規(guī)范的工作方針，堵疏結(jié)合、溫馨提示、嚴(yán)格文明執(zhí)法，治理市容環(huán)境中存在的突出問題。一是拆除違章搭建。二是治理校園周邊環(huán)境。三是露天燒烤整治。城市市容環(huán)境明顯提升。
二、下半年工作計劃
一是繼續(xù)規(guī)范執(zhí)法隊伍建設(shè)，強化依法行政。
建立健全各項規(guī)章制度，加強執(zhí)法人員行為規(guī)范管理，做到依法執(zhí)法、文明執(zhí)法，努力打造一支高素質(zhì)的城管隊伍。
二是堅持燃?xì)獍踩[患排查整治，建立燃?xì)獍踩卮笫鹿孰[患清單。
加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)燃?xì)馐袌霭踩珗?zhí)法力度，嚴(yán)厲打擊黑點、黑氣、倒灌等違法行為，取締非法違規(guī)銷售網(wǎng)點，落實企業(yè)配送四統(tǒng)一制度和燃?xì)怃撈慷ㄏ蚴褂?，加強反恐防暴?yīng)急預(yù)案演練和部門聯(lián)動機制和對管道氣的監(jiān)管力度，規(guī)范管道天然氣建設(shè)手續(xù)報批程序，督促管道燃?xì)夤鞠掳肽晗蛴燃?、漁溝、禪堂、下樓等鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展。
三是加大對xx公司的監(jiān)管力度，加強督查調(diào)度頻次，對城區(qū)環(huán)境衛(wèi)生全覆蓋督查，繼續(xù)加強宣傳全覆蓋，全面提升環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量。
四是結(jié)合文明創(chuàng)建開展市容環(huán)境治理，對xx等重點路段安排專人守候、錯時值班。
開展城市管理示范道路示范街創(chuàng)建工作，將鐘靈大道和建設(shè)路創(chuàng)建為示范道路。
五是加強綠地市政基礎(chǔ)設(shè)施管護和審批，嚴(yán)厲查處破路、毀綠等違法違規(guī)行為，積極補植綠化，修復(fù)道路毀損窨井蓋、路面、雨水蓖、人行道花磚。
智慧校園創(chuàng)建工作總結(jié)范文第3篇
（一）提高了“家校合作，科學(xué)育人”的意識，形成共同辦校的共識。
我們積極主動地組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)家長學(xué)校工作的具體要求，提高廣大教師“家校合作，科學(xué)育人”的意識，樹立不斷開發(fā)育人資源的共識。同時利用多種渠道向全體家長學(xué)員宣傳家庭教育的重要價值和辦好家長學(xué)校的現(xiàn)實意義，使廣大的家長學(xué)員能全力支持這項功德無量的事情并嚴(yán)格按照要求開展好家長學(xué)校的工作。
（二）成立兩級互動組織，制定規(guī)章制度，建立有序辦學(xué)的機制。
在以往幾年家?；顒拥那闆r基礎(chǔ)上，我們進一步完善了家長、學(xué)校班子建設(shè)，建立了家長學(xué)校校務(wù)委員會，家長學(xué)校家長委員會。同時聘請社會各界人士成為我校家長學(xué)校的顧問，實現(xiàn)校中校的目標(biāo)。為把我校的家長學(xué)校創(chuàng)辦成“傳播科學(xué)家教知識，交流有效家教經(jīng)驗，啟迪正確家教習(xí)慣，形成家校共育的合力”的平臺，我們根據(jù)上級有關(guān)文件擬定了《古溪中小家長學(xué)校管理辦法》、《古溪鎮(zhèn)中心小學(xué)家長學(xué)校有關(guān)制度》《古溪鎮(zhèn)中心小學(xué)家長學(xué)校校務(wù)委員會成員職責(zé)》等制度，保證了分工合作，促成班級家長會和學(xué)校主題家長會相輔相成，不斷有效推進的局面，建立起有序的辦學(xué)機制。
（三）科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程，扎實每項活動，實現(xiàn)有效辦學(xué)的目標(biāo)
我們地處革命老區(qū)，家長學(xué)員來自于廣大的農(nóng)村，經(jīng)濟條件尚不太好，為了保證學(xué)員培訓(xùn)教材資源，家長學(xué)校除征訂了部分《家庭教育》雜志外，還聘請了富有豐富家教經(jīng)驗的同志編寫了校本培訓(xùn)教材。為突現(xiàn)辦學(xué)的實效性，我們結(jié)合實際，富有針對性地設(shè)置教學(xué)課程。家長學(xué)校的課程主要包括三個層面：一是家長學(xué)校的專題講座；二是定期的教學(xué)開放日活動；三是班級家長會。三個層面有機聯(lián)動，教導(dǎo)處嚴(yán)格按照計劃加以組織落實，在具體而扎實的活動中提高家長學(xué)校的辦學(xué)實效。
（四）主動征求意見，構(gòu)建信息反饋落實制，實現(xiàn)家校合作育人
學(xué)員群體中蘊涵豐富的育子經(jīng)驗，凝聚著無限的教育智慧，我們廣開言路，主動征求他們對課程設(shè)置和教學(xué)的意見，征求他們對學(xué)校教學(xué)的建議，征求他們對合作育人的設(shè)想。構(gòu)建起信息反饋落實制，建立家校聯(lián)系簿，定期下發(fā)家校聯(lián)系單，構(gòu)建信息互通制，要求家長來校熱情接待，堅持每學(xué)期普遍家訪一次，有的放矢地開展家校共商共育工作，進一步溝通家庭與學(xué)校，教師與家長之間的聯(lián)系，不斷拓展育人途徑，及時消除家庭教育、學(xué)校教育中的不和諧音符。如針對家長提出的現(xiàn)在孩子愛心不足，要多開展愛心教育的建議。我們開展了愛心主題教育組織孩子們獻愛心，資助校內(nèi)貧困學(xué)生，讓愛暖人心、情滿校園成為孩子們的最真切感受。每學(xué)期，我們總帶領(lǐng)學(xué)生到鎮(zhèn)敬老院慰問老人，讓尊老的情結(jié)留存于孩子心間。我們利用五一節(jié)、三八節(jié)讓孩子們?yōu)殚L輩做暖人心的事，寫暖人心的話，讓孝心變成實實在在的行動。家長們普遍地認(rèn)為孩子比以前懂事了，這是對我們愛心主題教育活動最真切的肯定；如針對家長提出的孩子的心理健康要引起更大的關(guān)注，我們一方面進一步扎實了心理健康課的開設(shè)工作，同時設(shè)立了心理健康咨詢室，聘請了心理健康老師，加強了課任老師與學(xué)生的談心活動，使孩子的心理困惑能得到及時的疏導(dǎo)，使他們能在自信和追求成長中快樂地生活，得到了廣大家長的好評。
（五）積極開展教研活動，不斷探索育人方略。
家長學(xué)?；顒拥牟粩嗌钊腴_展，促使我們的教師更加主動積極地去鉆研有效的育人方法，以便傳遞給家長或與家長進行交流。本學(xué)期中，我們不少老師參加了學(xué)校組織的家教論壇研討活動，雖說沒什么大的創(chuàng)意，但大家的教育理念新了、教育方法也改進不少。在組織學(xué)員撰寫的“爭做合格家長”征文活動中，不少家長都對家長學(xué)校給與了極高的評價，因為他們真切地學(xué)到了教育子女的合理方法，不少家長撰寫的論文榮獲市級獎項。
（六）做好檔案資料積累，不斷優(yōu)化學(xué)校建設(shè)，實現(xiàn)爭創(chuàng)目標(biāo)
及時做好家長學(xué)校的檔案資料積累工作，在積累中不斷完善和優(yōu)化家長學(xué)校的創(chuàng)建工作，努力做到家長學(xué)校有地位、有教材、有工作計劃、有扎實的活動開展、有會議和活動記錄、有備課記錄、有工作總結(jié)等，我們將不斷努力，以期早日實現(xiàn)家長學(xué)校的各項爭創(chuàng)目標(biāo)。
智慧校園創(chuàng)建工作總結(jié)范文第4篇
一、實施目標(biāo)管理，促進和諧發(fā)展
1.建立健全學(xué)校的各項規(guī)章制度，堅持依法治校，用制度管理人，按制度辦事，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2.積極穩(wěn)妥推進學(xué)校人事制度改革，認(rèn)真貫徹教育局相關(guān)文件精神，將教師的工作成績、業(yè)務(wù)考核與績效工資相掛鉤。
二、加強隊伍建設(shè)，提升教師素養(yǎng)
1.加強班子隊伍建設(shè)
（1）要求班子成員身正廉潔，增長才干，同心協(xié)力努力把學(xué)校辦成以人為本的學(xué)校、與時俱進的學(xué)校、人民滿意的學(xué)校。
（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)并理性地實踐新的教育理念，掌握科學(xué)的管理方法，提升領(lǐng)導(dǎo)能力。
（3）勇于負(fù)責(zé)，求真務(wù)實埋頭干，以身作則帶頭干。
2.抓好教師隊伍建設(shè)
強化師德師風(fēng)建設(shè)，因地制宜地開展了一系列活動：我校黨委書記張恩明同志組織開展了師德師風(fēng)專題教育講座；開展了學(xué)習(xí)廖俊波同志先進事跡；黨員教師開展了轉(zhuǎn)變作風(fēng)，服務(wù)群眾的專題匯報。
3.關(guān)注青年教師成長
一是高度重視骨干教師的培養(yǎng)，對事業(yè)心強、勤于鉆研業(yè)務(wù)、有培養(yǎng)前途的青年教師多壓擔(dān)子，比如對龔艷朋老師，安排她教2個畢業(yè)班的課程，同時委以學(xué)科主任的工作，在學(xué)校老師面前樹立了扎實肯干的中層形象，起到了示范帶頭作用。
4.鼓勵教師繼續(xù)教育
我校鼓勵教師參加繼續(xù)教育活動，并成功完成了教師的"十三五"繼續(xù)教育、管理系統(tǒng)的教師注冊工作。
三、加強德育管理，注重德育實效
1.深化寄宿生管理制度，創(chuàng)新寄宿生管理，為寄宿生的快樂生活、健康成長，提供良好的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。注重寄宿生良好習(xí)慣培養(yǎng)，做到寢室墻面、地面潔凈，物品放置規(guī)范有序，整齊劃一。
2.對學(xué)生進行愛國主義教育，利用國旗下講話、宣傳窗和電子屏，開展一系列活動，并積極參加上級部門舉行的各項相關(guān)活動，并取得優(yōu)秀成績：八年一班巴洋在"生態(tài)文明"演講比賽中榮獲二等獎，"陽光校園，我們是好伙伴"活動中獲南票區(qū)二等獎。我校在并申報了市級德育示范學(xué)校。
3.抓班級管理。召開班主任工作專題會議，制定和完善《班主任工作常規(guī)》和《班主任考核量化細(xì)則》，及時布置和落實工作，總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，合理安排下步工作計劃。召開"安全生產(chǎn)月"主題班會，并進行全校性的安全隱患大排查。為了提高班主任管理能力，每月組織班主任學(xué)習(xí)，從而不斷提高班主任的管理水平。一年來各班主任能本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的工作責(zé)任感和事業(yè)心開展工作。
4.做好家校聯(lián)系工作。充分利用家長會和致家長一封信等形式，真正做到家校聯(lián)系及時，信息反饋暢通。分年級召開學(xué)生家長會，向他們了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)、引導(dǎo)他們科學(xué)教育孩子。
5.重視后進生的轉(zhuǎn)化工作。針對不同年級后進生的不同特點，因材施教。引導(dǎo)他們認(rèn)識不足，逐步改進，爭取做一個對社會有用的人。
四、精細(xì)課堂管理，打造有效課堂
1.抓好教育教學(xué)工作，備課力求體現(xiàn)新課程方案中的理念---以學(xué)生發(fā)展為本，以生活為核心，靈活運用多種教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，主動研究教學(xué)活動中課堂結(jié)構(gòu)的變化，認(rèn)真設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的主動性，突出學(xué)生的親身體驗和實踐，保證有效地完成每節(jié)課的目標(biāo)。
注重教學(xué)的過程性管理，按規(guī)范辦學(xué)，嚴(yán)格規(guī)范課程設(shè)置，保證三開足開齊音、體、美、信息課。
2.作業(yè)管理追求一個新字。要求老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，分層布置作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.深入開展"一師一優(yōu)課，一課一名師"活動?；顒娱_展以來我校高度重視，制定活動方案，對此項活動進行安排部署。截至目前我校教師上傳公開課66節(jié)，我校臧麗書老師獲省優(yōu)質(zhì)課，朱林、夏東輝、王新等老師獲得市優(yōu)質(zhì)課。
4.檔案管理工作初見成效：作為區(qū)內(nèi)的試點學(xué)校，我校先行完成了檔案管理工作，接受了區(qū)教育局的檢查，代向東校長親自做了全局性的檔案管理工作介紹，并以全新的姿態(tài)準(zhǔn)備好迎接下學(xué)期市里檢查驗收。
五、加強師資隊伍建設(shè)，促進教師自身素質(zhì)提高。
1.繼續(xù)開展幫教活動，"以老帶新，以新促老".我校青年教師較多，青年教師培養(yǎng)已經(jīng)成為教師隊伍建設(shè)的重點。通過聽課、評課，反饋教學(xué)情況，使新教師比較迅速地成長起來。并且我校青年教師吳冰、潘靜、崔雪婷等積極參加了市教育局的論文撰寫工作，大大提高了教師的自身素質(zhì)和整體素質(zhì)。聯(lián)合中學(xué)也被定為"葫蘆島市教師實訓(xùn)基地學(xué)校".
2.加強校本培訓(xùn)，不斷提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。各學(xué)科根據(jù)各自的學(xué)科特點舉行了各種校本培訓(xùn)活動。由于全體教師積極參與和努力，我校今年被評為"遼寧省義務(wù)教育課改研究基地學(xué)校".
六、充分發(fā)揮考試功能，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
通過考試能檢測教學(xué)質(zhì)量，反饋教學(xué)中存在的問題，為今后的教學(xué)提供依據(jù)，指明方向。
1、七、八年級積極組織月考、多學(xué)科競賽：七年級學(xué)科競賽榮獲前三名的是七年一班張華、七年四班楊佳琪、七年四班鄧欣雨。八年級生地考試成績優(yōu)異：其中90分以上學(xué)生占有率在我區(qū)排名第二，100分學(xué)生6名。九年級在緊張的復(fù)習(xí)期間，組織了三次模擬考試，并組織了中考備考會，我校今年有23人進入一、二高中錄取線，其中18人，進入一高中錄取線，取得了歷史新高，現(xiàn)對對學(xué)生和家長進行了高中階段的招生錄取工作。
2、做好考后分析工作。各年級段組織針對學(xué)生的成績分析會，分析學(xué)生答題情況，總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，制定措施，尋求對策。
七、加強后勤管理，發(fā)揮服務(wù)保障功能
1.后勤工作人員樹立了服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)校發(fā)展的思想，降本增效，開源節(jié)流，確保學(xué)校中心工作的順利展開。
2.加強財物管理，執(zhí)行采購驗收、領(lǐng)物審批制度；嚴(yán)肅財務(wù)紀(jì)律，適度從緊開支，確保學(xué)校各項工作正常運行。
3.收費行為，杜絕任何亂收費現(xiàn)象的發(fā)生。
4.繼續(xù)抓好學(xué)校的綠化和美化工作，努力構(gòu)建優(yōu)美的校園環(huán)境。
5.完成了省督導(dǎo)室關(guān)于2017級增值評價問卷調(diào)查工作。
6.開學(xué)初做好教科書的發(fā)放工作，建立免費教科書管理檔案制度。
智慧校園創(chuàng)建工作總結(jié)范文第5篇
【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889(2012)02A-0036-07
一、項目背景
近年來，廣西壯族自治區(qū)在基礎(chǔ)教育改革方面成績突出，但同時，廣西基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展還面臨著一些困難和問題。一是城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間義務(wù)教育發(fā)展不均衡，“兩基”鞏固提高的任務(wù)仍十分艱巨；二是部分學(xué)校管理不到位或不規(guī)范，校園文化建設(shè)欠缺；三是教育行政管理隊伍的管理能力和水平有待進一步提高；四是教師人事管理還沒有完全理順，農(nóng)村地區(qū)教師隊伍補充機制有待進一步完善，素質(zhì)有待提高。由此可見，廣西教育事業(yè)亟待促進區(qū)域教育均衡發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和教師素質(zhì)提升。
為推動廣西壯族自治區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，充分發(fā)揮北京師范大學(xué)的基礎(chǔ)教育資源優(yōu)勢，經(jīng)友好協(xié)商，雙方?jīng)Q定合作開展共建“基礎(chǔ)教育教師素質(zhì)提升綜合改革實驗”項目。2010年5月12日，廣西壯族自治區(qū)教育廳副廳長楊偉嘉與北京師范大學(xué)常務(wù)副校長董奇教授簽訂戰(zhàn)略合作備忘，正式拉開項目實驗的帷幕。南寧市青秀區(qū)，柳州市柳北區(qū)、魚峰區(qū)、柳江縣，百色市右江區(qū)、平果縣，河池市金城江區(qū)，桂林市疊彩區(qū)等5市、8縣(區(qū))的74所實驗學(xué)校參與項目實驗，項目實施一年，惠及校長74人、實驗教師700余人、實驗學(xué)生近六萬人。
二、項目整體設(shè)計
(一)項目目標(biāo)
項目實驗秉承“關(guān)愛學(xué)生、關(guān)注教師，正視差異、特色辦學(xué)，協(xié)同創(chuàng)新、均衡發(fā)展”的理念，通過為期三年的項目實施，提升廣西實驗教師教育教學(xué)水平、提升實驗校長領(lǐng)導(dǎo)力和管理水平，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展、促進實驗縣(區(qū))教育質(zhì)量均衡發(fā)展。
(二)項目內(nèi)容
項目實驗包含“小學(xué)英語能力提升”、“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升”、“校長管理能力提升”和“特色培訓(xùn)”四個子項目，促進教師教學(xué)能力建設(shè)、校長管理能力建設(shè)，立足課堂教學(xué)改革、學(xué)校特色建設(shè)，從而促進每一位學(xué)生的發(fā)展。
1.“小學(xué)英語能力提升”項目。
該項目所選用的攀登英語學(xué)習(xí)實驗，是國家科技部攀登計劃項目、教育部人文社科重大項目和教育部基礎(chǔ)教育課程改革項目三個項目的研究成果。項目總負(fù)責(zé)人為國家攀登計劃首席科學(xué)家、北京師范大學(xué)常務(wù)副校長董奇教授。小學(xué)攀登英語項目負(fù)責(zé)人為北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室學(xué)習(xí)科學(xué)中心主任王文靜教授。攀登英語學(xué)習(xí)實驗基于腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、心理科學(xué)、語言學(xué)以及信息科學(xué)等多學(xué)科的最新研究成果，緊緊抓住兒童英語學(xué)習(xí)的早期優(yōu)勢，借助多媒體為兒童創(chuàng)設(shè)真實、豐富、多通道輸入的英語環(huán)境，充分發(fā)揮“非英語教師”的組織作用，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系模式，設(shè)計符合兒童心理特點和語言習(xí)得規(guī)律的學(xué)習(xí)活動。通過“容錯原則”、“English Only原則”和“動靜結(jié)合”等原則調(diào)動兒童英語學(xué)習(xí)的動機和興趣，挖掘兒童自主探索、合作學(xué)習(xí)的潛能。該項目旨在解決小學(xué)英語專業(yè)師資匱乏、英語語言環(huán)境缺乏、優(yōu)質(zhì)英語學(xué)習(xí)資源缺少等系列問題，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極情感和正確態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生“大膽、自信、敢開口、善交流”的英語學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力，提升小學(xué)生的英語能力和綜合素質(zhì)。實驗對象為一至三年級學(xué)生。項目實施第一學(xué)年，74所實驗學(xué)校近萬名一年級學(xué)生參加攀登英語學(xué)習(xí)實驗；第二學(xué)年共有兩萬余名一二年級學(xué)生加入到了項目實驗中來。
2.“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升”項目。
該項目以北京師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育研究院執(zhí)行副院長梁威研究員主持的全國及北京市“八五”、“九五”、“十五”教育科學(xué)規(guī)劃重點課題研究成果《數(shù)學(xué)分層測試卡》為載體，此項成果曾獲得北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎?！稊?shù)學(xué)分層測試卡》從課堂教學(xué)評價人手，改變原有的“一刀切”評價方式，強調(diào)整齊劃一評價模式，采用分層評價的方法，發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚每一個學(xué)生的長處，為每一個學(xué)生提供成功的體驗，幫助學(xué)生培養(yǎng)自尊建立自信，從而為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。運用分層評價方法，發(fā)現(xiàn)每一個個體的長處，利用這種長處，促進個體其他方面的發(fā)展，即揚其長，促其短，從而使每一個個體獲得更全面的發(fā)展。實驗對象為四至六年級學(xué)生。2010年8月共有29000余名學(xué)生加入項目實驗，2011年8月秋季學(xué)期則有33000余名學(xué)生加入項目實驗。
3.“校長管理能力提升”項目。
該項目以“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才”為指導(dǎo)精神，立足廣西基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，根據(jù)實驗校校長的發(fā)展需求，確定了以學(xué)校特色建設(shè)為切入點的項目實施思路，旨在通過指導(dǎo)實驗校校長開展學(xué)校特色建設(shè)，提升實驗校校長的整體領(lǐng)導(dǎo)力，促進每所實驗校的發(fā)展，辦人民滿意的教育。為區(qū)域教育均衡發(fā)展發(fā)揮示范作用。項目實驗對象為74所實驗校的校長。
該項目負(fù)責(zé)人是全國著名教育家、北京市光明小學(xué)原校長、教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心主任、北師大客座教授劉永勝。項目以學(xué)校特色建設(shè)為抓手，通過指導(dǎo)實驗校撰寫、落實“學(xué)校特色建設(shè)方案”、啟動實驗校長“提升課程領(lǐng)導(dǎo)力”工程及系列觀摩、研討等活動，促進項目工作扎實推進，促進實驗校校長專業(yè)發(fā)展不斷提升；通過開展集中培訓(xùn)、北師大“校長高級研修班”、“手拉手”等活動，有的放矢地進行培訓(xùn)，挖掘培育“骨干校長”，指導(dǎo)幫助實驗校成長為“優(yōu)秀特色校”，積極發(fā)揮“種子”學(xué)校、“種子”校長的帶頭作用；通過創(chuàng)建項目組門戶網(wǎng)站，編寫《工作快訊》，依托教育領(lǐng)域?qū)I(yè)媒體，交流做法、分享經(jīng)驗，實時關(guān)注項目動態(tài)，保障實驗效果，使每所實驗校都得到發(fā)展，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展。
4.特色培訓(xùn)項目。
結(jié)合廣西各實驗區(qū)的實際需求，有針對性地設(shè)計特色培訓(xùn)課題，課題內(nèi)容包括“校園文化建設(shè)”、“閱讀與兒童發(fā)展”和“腦科學(xué)與教育”等，提升廣西小學(xué)生的閱讀能力，提升教師的教育和學(xué)科理論水平，引領(lǐng)教師課堂教學(xué)行為的進一步轉(zhuǎn)變，拓展教師教學(xué)視野，促進學(xué)校校園文化建設(shè)等。項目實驗開展以來，邀請北京市教育科學(xué)研究院原副院長、全國政協(xié)委員、北京市人大常委文先生等全國著名教育專家為實驗人員進行特色培訓(xùn)，內(nèi)容包括基礎(chǔ)教育課程改革、學(xué)校特色建設(shè)和特色文化等，為提升校長、教師的教育理論水平、專業(yè)素質(zhì)水平提供了充足的養(yǎng)分。
(三)項目實施模式
項目實驗遵循“構(gòu)建高校、行政與中小學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的新模式，促進基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升和均衡發(fā)展”的主旨，采取“政府+大學(xué)+小學(xué)”的實施模式，以提升教師教育教學(xué)水平、校長管理水平為切入點，以學(xué)科(課堂)教學(xué)改革為核心，以縣(區(qū))為單位進行基礎(chǔ)教育教師素質(zhì)提升綜合改革實驗，引進優(yōu)秀教育研究成果，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，構(gòu)建項目管理的有
效運行機制，建立可復(fù)制、能輻射的不同類型的區(qū)域?qū)嶒災(zāi)Ｐ?，讓更多孩子享有?yōu)質(zhì)教育，促進更多的教師發(fā)展提升。
(四)項目實施周期
項目確定了“學(xué)研一體、三年規(guī)劃”的實施周期，即第一學(xué)年“做中學(xué)”、第二學(xué)年“做中研”、第三學(xué)年“做中求發(fā)展”，引導(dǎo)實驗人員從改變課堂實踐行為，到轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，最終全面提升自身素質(zhì)，形成廣西骨干專業(yè)團隊，達(dá)到“造血”的目的。
1.實施第一年度：“做中學(xué)”。
第一學(xué)年項目實施主要思路與目標(biāo)是初步形成學(xué)校特色建設(shè)實施方案，開展小學(xué)英語、小學(xué)數(shù)學(xué)項目實驗，建立實驗課課堂常規(guī)，轉(zhuǎn)變教師課堂行為，逐步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念；重點放在校長學(xué)校管理能力提升、教師課堂教學(xué)能力提升上。年度評優(yōu)總結(jié)的工作重點是評選優(yōu)秀實驗學(xué)校特色建設(shè)實施方案和優(yōu)秀光盤課。第一學(xué)年項目組以指導(dǎo)教師課堂實驗、指導(dǎo)校長撰寫學(xué)校特色實施方案為要點，幫助實驗人員在實踐中逐漸轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
項目實施第一學(xué)年，項目組通過組織開展暑期集中培訓(xùn)、跟進式培訓(xùn)、聯(lián)合實地指導(dǎo)、赴京觀摩、混合式聯(lián)片研修活動、工作總結(jié)、評優(yōu)表彰等多項活動，幫助教師開展課堂實踐實驗。2011年6月開展的項目中期總結(jié)評優(yōu)工作中。項目組共收到參評攀登英語實驗光盤84例、分層數(shù)學(xué)實驗光盤206例、學(xué)校特色建設(shè)實施方案74例。凝結(jié)著實驗人員心血和智慧的一張張光盤、一份份方案，無不體現(xiàn)了教師和校長的成長進步，為第二學(xué)年的項目推進提供了充分的保障。
2.實施第二年度：“做中研”。
第二學(xué)年項目實施主要思路與目標(biāo)是提高校長科研和管理能力，發(fā)展教師課題研究能力，促進教師課題研究和專業(yè)發(fā)展；重點放在干部、教師課題研究的能力提升上；由自治區(qū)教育廳做好課題立項工作，各縣(區(qū))領(lǐng)取課題進行研究；結(jié)合區(qū)級專家的科研力量共同指導(dǎo)實驗人員的課題研究工作。
項目組已經(jīng)針對第二學(xué)年工作特點，制定了“做中研”系列活動方案，包括課題立項、申報、開題、中期匯報、日常指導(dǎo)等一系列課題研究工作說明，以及基于主題的混合式聯(lián)片研修活動方案等，幫助教師在提高課堂實踐水平的基礎(chǔ)上，深入挖掘、思考研究課題，提升科研水平和教育理論水平。
3.實施第三年度：“做中求發(fā)展”。
第三學(xué)年項目實施主要思路與目標(biāo)是育成種子，輻射經(jīng)驗；重點放在形成廣西種子干部、種子教師的示范輻射的機制和能力提升上。年度評優(yōu)總結(jié)工作的重點是評選單位與個人，即優(yōu)秀課題綜合管理實驗縣(區(qū))、實驗學(xué)校，以及項目實驗優(yōu)秀個人。項目實驗提倡“教師實踐共同體”的構(gòu)建與發(fā)展，將教師的發(fā)展放在教育改革的大背景下，通過運行“政府+大學(xué)+小學(xué)”的項目機制，為教師打造有行政支持、有業(yè)務(wù)指導(dǎo)、有同行攜手的專業(yè)發(fā)展大環(huán)境。項目實驗第三學(xué)年“做中求發(fā)展”，也正是打造廣西全區(qū)教師實踐共同體的嘗試，以期全面提升廣西全區(qū)教師整體隊伍的素質(zhì)。
項目組將通過組織開展課題研究結(jié)題論證、為實驗人員提供高水平教育雜志等刊物的發(fā)表機會、搭建優(yōu)秀課堂展示平臺等活動，進一步總結(jié)實驗人員兩年來的科研成果，輻射經(jīng)驗，全面促進教師水平提升、縣(區(qū))基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升。
三、項目實施進展
項目開展一年多以來，在廣西壯族自治區(qū)教育廳的大力支持和行政引領(lǐng)下，在北師大項目組專家的實時跟進和悉心指導(dǎo)下，在各實驗市、縣(區(qū))教育行政、教研人員的全力配合和積極推進下，項目實驗進展順利，取得了顯著成效。
(一)把握需求，因地制宜，協(xié)商制定實施方案
針對廣西基礎(chǔ)教育發(fā)展?fàn)顩r，項目組在集中培訓(xùn)前開展了前期基礎(chǔ)調(diào)研，對學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、校長教師信息進行了問卷調(diào)研，發(fā)放《學(xué)校事業(yè)發(fā)展問卷》和《項目實驗學(xué)校校長教師信息一覽表》，為每所學(xué)校、每位實驗人員建立檔案，進行跟蹤指導(dǎo)調(diào)研。2010年8月，項目集中培訓(xùn)會期間。項目組與各級數(shù)學(xué)教研員、英語教研員、教育行政管理干部和實驗校長代表分別召開座談會，廣泛征求各級實驗者的意見和培訓(xùn)需求，共同商討、制定項目實施方案、年度工作計劃，并在實施過程中不斷完善，保障了項目實驗工作的有序開展。目前，項目組針對第一學(xué)年、第二學(xué)年工作主旨，分別印發(fā)兩版實施方案，明確本學(xué)年主要思路、具體任務(wù)和年度工作計劃，保障項目實驗有序推進。
(二)協(xié)同創(chuàng)新，各方聯(lián)動(如圖1)，共同推動項目實施
廣西壯族自治區(qū)教育廳成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組，區(qū)教育廳廳長高楓擔(dān)任小組組長；下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，區(qū)教育廳師范教育處處長何錫光擔(dān)任辦公室主任，統(tǒng)一協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)項目的實施。各實驗市、縣(區(qū))成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長擔(dān)任小組組長，設(shè)立項目聯(lián)絡(luò)員，由副局長、小學(xué)英語教研員、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員分別統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本市、縣(區(qū))校長項目、小學(xué)英語項目和小學(xué)數(shù)學(xué)項目的實施工作。自治區(qū)教育廳邀請本地高校從事教育研究的專家，成立區(qū)級專家團隊，每位專家定點指導(dǎo)一個實驗縣(區(qū))的項目實施，并與北師大專家對接，形成專家合力。北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室成立項目管理辦公室，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)項目整體實施工作。
2011年，廣西區(qū)教育廳頒布《關(guān)于印發(fā)“基礎(chǔ)教育教師素質(zhì)提升綜合改革實驗項目”管理實施辦法》，進一步明確項目管理機制和各方工作職責(zé)，在行政層面保障了項目得以順利有序地開展。
(三)集中培訓(xùn)，赴京觀摩，切實提升教師水平
項目實驗主要培訓(xùn)方式有集中培訓(xùn)和赴京觀摩兩種。集中培訓(xùn)會議一般在每學(xué)年秋季學(xué)期開始前的暑假進行。主要針對所有參加項目實驗的教育行政領(lǐng)導(dǎo)干部、教研員、實驗校長和實驗教師，面對面地向?qū)嶒炄藛T介紹本學(xué)年的項目理念、實施方案、主要工作安排。赴京觀摩活動主要針對骨干干部教師，他們在北京與專家學(xué)者進行面對面的交流研討，觀摩優(yōu)秀實驗學(xué)校，解惑釋疑，分享交流，輻射經(jīng)驗?；顒又荚诮鉀Q項目實驗初期廣大干部教師普遍存在的困惑和問題，使項目實驗水平更上層樓。
2010年8月，集中培訓(xùn)會在南寧召開，380余名各級實驗人員參加培訓(xùn)會，對項目實驗有了初步的認(rèn)識和了解。2010年10月中旬，項目組組織實驗市、縣(區(qū))教育行政管理干部、教研員17人赴京觀摩考察，參觀國家重點實驗室，現(xiàn)場觀看北京太師屯小學(xué)的攀登英語實驗課和分層數(shù)學(xué)實驗課，并進行研討，加深了對項目的了解，從行政、教研層面保證項目推進方向和力度。2010年10月底。在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，項目組在柳州召開跟進培訓(xùn)，所有實驗教師通過自治區(qū)教育遠(yuǎn)程系統(tǒng)參與培訓(xùn)，鞏固了集中培訓(xùn)的效果，保證全員培訓(xùn)，“一個都不能少”。2010年12月，300名骨干實驗人員來到北京，在為期兩天的觀摩培訓(xùn)中聽取優(yōu)秀實驗課、觀摩北京特色學(xué)校、展示分享、座談研討，與項目專家、北京校長
面對面交流，解決了實驗初期的疑惑，將收獲和心得帶回廣西，并輻射給其他教師、校長。2011年8月，第二學(xué)年項目集中培訓(xùn)會在南寧召開，帶著第一學(xué)年“做中學(xué)”的成就和喜悅，實驗人員步入了第二學(xué)年“做中研”的科研殿堂。一年多來，從開始的懵懵懂懂、將信將疑，走過實驗中的荊棘坎坷，到如今收獲看得見摸得著的碩果，教師們開始轉(zhuǎn)變觀念，校長們開始深思學(xué)校發(fā)展，項目實驗成效顯著，對第二學(xué)年、第三學(xué)年的進一步提升有更美好的期待。
(四)過程指導(dǎo)，持續(xù)跟進，扎實落實項目任務(wù)
實地指導(dǎo)是深入推進項目實施工作、保障項目工作取得實效的重要環(huán)節(jié)。在項目實施的第一年，項目專家到實驗學(xué)?，F(xiàn)場聽課、評課，并開展座談交流，深入了解實驗教師在項目開展過程中存在的困惑與問題，指導(dǎo)實驗人員順利開展項目實驗。2010年11月，項目組組織專家首次走進實驗學(xué)校，對柳州、河池、桂林的部分實驗學(xué)校進行實地調(diào)研指導(dǎo)，聽取實驗課，與當(dāng)?shù)匦姓刹俊⒔萄袉T和實驗教師深入交流，劉永勝校長與3市5縣(區(qū))的44位實驗校長進行了一一座談，逐個分析診斷實驗校的特色建設(shè)和發(fā)展方向，為校長撰寫、落實學(xué)校特色建設(shè)實施方案奠定了堅實的基礎(chǔ)。2011年2月到3月，項目組分別組織兩次聯(lián)合實地指導(dǎo)，共派出專家36人次，走進全部74所實驗學(xué)校，聽課148節(jié)，訪談校長124位、英語實驗教師448位、數(shù)學(xué)實驗教師919位、學(xué)校電教人員67位。指導(dǎo)過程中不僅幫助實驗人員解決實際問題，更是發(fā)現(xiàn)了一批優(yōu)秀的實驗種子人員，他們通過自身的成長和提升，已經(jīng)開始在縣(區(qū))內(nèi)甚至區(qū)域間發(fā)揮示范輻射作用。
日常指導(dǎo)是項目取得實效的不可或缺的環(huán)節(jié)。實驗干部教師在開展項目實驗初期會存在很多困惑，項目專家通過日常電話、網(wǎng)絡(luò)、郵件、簡報、快訊和郵寄光盤等方式與實驗人員持續(xù)溝通，為實驗人員答疑解惑，推動其深入開展項目實施工作。截至2011年10月底，北師大項目組已經(jīng)向?qū)嶒瀸W(xué)校的校長教師發(fā)放了工作簡報15期、數(shù)學(xué)指導(dǎo)快訊9期、英語指導(dǎo)快訊6期和校長快訊10期，并郵寄、發(fā)放數(shù)學(xué)教學(xué)光盤3種300余張、英語優(yōu)秀課例光盤8種近1300張，以及近200盒教師課堂組織用語磁帶。
(五)規(guī)范管理，保障質(zhì)量，形成標(biāo)準(zhǔn)實施流程
北師大項目組在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，建立了調(diào)研、培訓(xùn)、指導(dǎo)、評估標(biāo)準(zhǔn)化項目實施流程(如圖2)，并初步形成可操作的工作模型和工具，主要包括：調(diào)研方案及相關(guān)工具，集中培訓(xùn)實施模型，赴京觀摩實施模型，實地指導(dǎo)工作模型，混合式研修工作模型等。這些標(biāo)準(zhǔn)化模型順利應(yīng)用于項目實驗工作中，方便了各方工作，為教育廳、實驗市、縣(區(qū))與北師大共同推進項目實施提供了具體指導(dǎo)。
為規(guī)范管理，項目組建立了檔案信息管理制度。檔案管理記錄項目實施工作，遵循專人負(fù)責(zé)、專卷管理的原則，進行定期整理和完善，確保檔案資料的生成性和完備性。檔案管理包括立卷、歸檔、借閱、保密和銷毀五方面內(nèi)容。檔案立卷堅持以項目辦公室管理檔案為主，依據(jù)項目管理職能，結(jié)合檔案內(nèi)容及其形成特點，進行類目設(shè)置，便于科學(xué)管理與開發(fā)利用。檔案歸檔管理規(guī)定了檔案的收集范圍和流程以及歸檔要求。檔案借閱、保密都有相應(yīng)規(guī)定，確保檔案完整安全。
(六)混合研修，多層聯(lián)片，提升信息使用水平
北京師范大學(xué)通過在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域多年的研究積累，建立了“基礎(chǔ)教育質(zhì)量評估與提升”網(wǎng)絡(luò)綜合平臺(以下簡稱“綜合平臺”)。綜合平臺體現(xiàn)了全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的宗旨，提供了以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐、現(xiàn)場面授與網(wǎng)絡(luò)傳播相結(jié)合、同步課程與異步課程相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，為基礎(chǔ)教育發(fā)展中諸多項目實驗的廣泛開展和深入實施提供支持。
項目組依托綜合平臺開展了遠(yuǎn)程混合培訓(xùn)、視頻互動交流、在線聽課評課和項目專家答疑解惑等系列活動。2010年8月南寧集中培訓(xùn)數(shù)學(xué)分會場首次嘗試使用遠(yuǎn)程視頻會議平臺，連線遠(yuǎn)在北京的專家，與南寧現(xiàn)場的實驗教師直接溝通交流。2011年5月，項目組分別在青秀、平果、右江和金城江4個縣(區(qū))開展小學(xué)英語和小學(xué)數(shù)學(xué)項目的混合式研修活動；2011年6月，在右江區(qū)開展小學(xué)英語項目的混合式研修活動，為實驗教師與北京專家牽線搭橋，教師足不出戶，就能展示自己的實驗課堂，得到專家的針對性點評指導(dǎo)。取得了良好效果。2011年10月，為踐行第二學(xué)年“做中研”的項目思路，探索更為便利高效的項目指導(dǎo)方式，項目組開展了小學(xué)英語項目基于主題的混合式連片研修活動?；顒臃譃榭h(區(qū))聯(lián)片主題研討、同步研修、異步研修三個環(huán)節(jié)。首先由各個縣(區(qū))英語教研員組織本縣(區(qū))實驗教師開展主題研討，形成研討報告，并反饋給北師大專家；其次，項目組專家走進活動主會場百色市右江區(qū)、平果縣，現(xiàn)場聽評課，對各縣(區(qū))的主題研討報告予以點評和解答，南寧市青秀區(qū)，柳州市柳北區(qū)、魚峰區(qū)、柳江縣，河池市金城江區(qū)，桂林市疊彩區(qū)作為分會場，通過遠(yuǎn)程視頻會議平臺全程觀看右江、平果的展示課，參與評課和主題研討；活動結(jié)束之后。北師大項目組將活動視頻和資料制作成異步課程，上傳到門戶平臺，所有實驗人員可以通過登錄門戶平臺網(wǎng)站，進行學(xué)習(xí)、交流、研討。這一模式促進了區(qū)域?qū)嶒炄藛T對項目實驗的主題探究，形成一種研討氛圍；保障了所有人員的參與；同時鍛煉、提升了教師使用信息技術(shù)的水平。
項目組通過《學(xué)校信息條件建設(shè)問卷》的調(diào)研和對實驗學(xué)校電教負(fù)責(zé)人的訪談表明，目前大部分實驗縣(區(qū))已經(jīng)具備開展混合式培訓(xùn)指導(dǎo)的信息技術(shù)條件，借助這種模式，能夠促進信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅提高培訓(xùn)效率，增加指導(dǎo)數(shù)量和力度，還能有效突破地域和時間局限，增強教師學(xué)習(xí)交流和研討的靈活度，為實驗人員提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和實時反饋實驗信息的途徑?；旌鲜脚嘤?xùn)指導(dǎo)模式得到了實驗干部教師的廣泛歡迎和普遍認(rèn)可。可以想見，這種培訓(xùn)模式將逐漸成為日后項目實施的主要模式。
(七)培育種子，專業(yè)認(rèn)證，建設(shè)地方專家團隊
為促進“造血”機制的形成，項目組通過培訓(xùn)指導(dǎo)、過程評估和區(qū)教育廳評優(yōu)等工作培養(yǎng)優(yōu)秀種子實驗人員。2011年11月項目中期總結(jié)表彰大會有218名優(yōu)秀實驗教師、60名優(yōu)秀實驗校長、16所優(yōu)秀實驗學(xué)校和3個優(yōu)秀實驗縣(區(qū))獲得表彰，在項目第一學(xué)年涌現(xiàn)出來的這批優(yōu)秀實驗人員，將成為項目實驗的“種子”，播撒在廣西全區(qū)，發(fā)揮其示范輻射作用。有些來自農(nóng)村的實驗教師甚至是第一次通過這種平臺，向來自全區(qū)的實驗人員介紹自己的成長歷程。可以想見。三年之后將有更多的教師、校長、領(lǐng)導(dǎo)干部和教研員，走出縣(區(qū))，甚至走向全國，以培訓(xùn)者的身份向更多需要幫助的教師傳經(jīng)送寶；而他們，也將成為廣西區(qū)內(nèi)一支重要的教師培訓(xùn)骨干團隊。
自治區(qū)教育廳師范教育處邀請廣西當(dāng)?shù)馗咝氖禄A(chǔ)教育研究的專家，組建區(qū)級專家團隊。每個子項目邀請9位區(qū)級專家，設(shè)1名專家總體協(xié)調(diào)項目工作，設(shè)8名專家每人負(fù)責(zé)指導(dǎo)一個實驗縣(區(qū))的項目工作。每位專家與北師大相應(yīng)的指導(dǎo)專家對接，保證本縣(區(qū))業(yè)務(wù)指導(dǎo)的力度和強度。如今來自廣西師范學(xué)院、百色學(xué)院、河池學(xué)院、桂林師范高等專科學(xué)校、柳州師范高等專科學(xué)校的27位區(qū)級專家組成了強有力的“地方”專家團隊，積極參與項目活動，作出高水平指導(dǎo)。這一業(yè)務(wù)團隊的形成是建設(shè)廣西骨干團隊、實現(xiàn)“造血”機制的有效保障。
四、項目實施效果
(一)實驗教師學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)顯著提升，課堂教學(xué)水平提高
1.教師學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)得到提升。
在基于實驗的課堂教學(xué)體驗和實踐中，實驗教師的學(xué)科素養(yǎng)得到明顯提升，課堂教學(xué)水平提高，形成課題組共同備課、研課的良好氛圍，并且輻射到其他學(xué)科課堂。項目實施以來，專家通過實地指導(dǎo)、混合式研修共聽取實驗教師公開展示課187節(jié)，項目中期總結(jié)評優(yōu)表彰共收到290節(jié)實驗課例，分別評選出優(yōu)秀攀登英語實驗課一等獎10例、二等獎22例、三等獎34例；優(yōu)秀分層數(shù)學(xué)實驗課一等獎32例、二等獎56例、三等獎64例。教師們在實驗中的收獲都深刻烙印在這一節(jié)節(jié)反復(fù)打磨的實驗課上，烙印在孩子們真誠快樂的笑容中。
2.教師教育教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變。
教師通過“做中學(xué)”，在改變課堂行為的同時逐漸改變了教育理念，改變舊有評價觀念；真正學(xué)會正視學(xué)生差異，關(guān)愛鼓勵每一個學(xué)生；恰當(dāng)運用評價，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點；改進課堂教學(xué)，逐步實現(xiàn)師生共同發(fā)展。
3.教師提升了應(yīng)用信息技術(shù)的能力。
通過項目實驗，實驗教師使用信息技術(shù)的能力得到增強。教師們主動登陸項目網(wǎng)站平臺，自主學(xué)習(xí)研討；實驗教師主動要求使用混合式培訓(xùn)模式與項目專家進行溝通交流。
4.教師科研意識逐步增強。
教師學(xué)會自主反思、自主研究，科研意識增強，逐步開展自主實驗。教師在項目過程中逐漸學(xué)會不斷自我反思、總結(jié)，“內(nèi)省”課堂教學(xué)行為；自主研究發(fā)現(xiàn)的問題，形成隨筆、案例、心得、工作總結(jié)等實驗成果，自我研究、自主實驗意識明顯增強。項目開展以來，實驗教師在項目工作簡報上共發(fā)表文章238篇；柳州市柳北區(qū)數(shù)學(xué)教研員林慧慧、魚峰區(qū)數(shù)學(xué)教研員陳朝雄在自治區(qū)2010年“國培計劃”征文評比中獲得一等獎，桂林市疊彩區(qū)桂嶺小學(xué)的英語實驗教師黃英英獲得二等獎；百色市右江區(qū)中華小學(xué)英語教師農(nóng)天泉的《如何整合攀登英語與常規(guī)英語的多元化評價方式》獲得2011年“第十屆全國教師教育科研成果評選活動一等獎”……教師從課堂走向科研。用科研服務(wù)課堂，不斷豐富自身業(yè)務(wù)知識、加強理論學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)得到有效提升。
(二)實驗學(xué)校校長的管理水平明顯提升
通過集中培訓(xùn)、赴京觀摩考察、實地指導(dǎo)、總結(jié)評優(yōu)等一系列活動，實驗校長們開闊了視野、增強了工作的積極性和信心。通過一年多的項目實踐，實驗校校長加深了對辦學(xué)特色的理解，加深了對《綱要》中“學(xué)校要辦出特色”精神的領(lǐng)悟，提升了自身教育理論水平與管理能力。
第一年的項目實驗中，74所實驗校全部完成了學(xué)校特色建設(shè)方向定位，大部分實驗校的學(xué)校特色建設(shè)方案都已經(jīng)可以進入指導(dǎo)實施的階段。校長統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的意識和能力有所增強。同時，校長在項目實踐中越來越注重過程性資料的積累，越來越具有反思的意識和習(xí)慣；校長們增強了學(xué)習(xí)意識，主動與專家、同行交流，逐漸形成“校長提升共同體”的項目發(fā)展模式。
(三)實驗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心明顯增強，學(xué)習(xí)成績明顯提高，綜合素質(zhì)獲得提升
1.攀登英語為孩子們創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的快樂天堂。
攀登英語學(xué)習(xí)實驗開展至今，學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣明顯增強。據(jù)調(diào)查，90％多的學(xué)生對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠主動參與語言活動；80％的學(xué)生建立了說英語和用英語的自信，并發(fā)展起良好的英語學(xué)習(xí)策略。實驗班學(xué)生在聽力、口語表達(dá)、認(rèn)讀等語言知識技能上的表現(xiàn)均顯著好于非實驗班學(xué)生；學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成在生活中運用英語的習(xí)慣，“啞巴英語”現(xiàn)象得到了有效解決，學(xué)生自信心和自主發(fā)展能力增強；通過家長說明會等活動，家校協(xié)作融洽，親子關(guān)系得到改善，為解決部分地區(qū)家長因為教育水平低下而不懂、不問孩子學(xué)習(xí)的問題提供了可能。正如河池市金城江區(qū)六圩中心小學(xué)的韋柳翠老師提到：“執(zhí)教以來我一直覺得一年級是小學(xué)階段最難管理的年級，教學(xué)工作難以組織和開展。而攀登英語是根據(jù)一年級孩子的個性特點來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的，我認(rèn)真按照它的教學(xué)理念和課堂要求組織教學(xué)。經(jīng)過一年時間的學(xué)習(xí)，孩子們悄悄改變了。課堂上孩子們交頭接耳、有事沒事站起來、做與學(xué)習(xí)無關(guān)的小動作的現(xiàn)象少了，該聽就聽，該唱就唱，該重復(fù)時就大膽重復(fù)，孩子們對攀登英語的學(xué)習(xí)積極性大大增加。從一開始的不會說，不想說，到會說一點，想去說?？吹胶⒆觽兊淖兓曳浅Ｐ牢?”
2.分層數(shù)學(xué)幫助孩子建立自信、提升學(xué)習(xí)成績與綜合素質(zhì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)項目開展以來，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不良積習(xí)減少；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、自信心明顯增強；同時這份成功的心理體驗帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的興趣與自信心。部分學(xué)校設(shè)置了實驗班與非實驗班，使用分層測試卡的實驗班學(xué)生數(shù)學(xué)成績獲得明顯提升。柳州市柳江縣進德中心小學(xué)數(shù)學(xué)項目三個實驗班在使用分層測試卡后成績都有明顯的提升，四、五、六三個年級在全縣排名分別由第一學(xué)期期末的第十名、第八名和第六名提升到第二學(xué)期期末的第五名、第四名和第一名。同時，項目實驗使得師生關(guān)系、家校關(guān)系更為融洽。針對家長的反應(yīng)，柳州市柳江縣洛滿中心小學(xué)通過調(diào)查，了解到有90％以上的家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)主動了，學(xué)習(xí)的信心增強了，面對困難的挑戰(zhàn)意識也有所增強。分層測試卡給孩子提供了一個步步提高的階梯，孩子們很喜歡，尤其是拓展練習(xí)，開闊了視野，拓展了思維，為孩子打開了一方新的天地1100％的學(xué)生家長認(rèn)為有繼續(xù)推行項目實驗的必要。
3.校長項目激發(fā)學(xué)生自主意識、積極參與學(xué)校特色建設(shè)。
74所實驗校校長既是辦學(xué)理念的提出者、特色建設(shè)的設(shè)計者、特色建設(shè)的實踐者，又是特色建設(shè)的堅守者和特色建設(shè)的宣傳者，為學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展提供全方位的引領(lǐng)、支持和服務(wù)。在項目專家的引領(lǐng)下，全部74所實驗校都明確了學(xué)校特色建設(shè)方向，編寫了目標(biāo)清晰、可操作性較強的《學(xué)校特色建設(shè)實施方案》。74所實驗校的全體師生是特色創(chuàng)建工作的主要參與者，他們積極、認(rèn)真而踴躍地對學(xué)校的發(fā)展時時傾注著自己全部的情感以及力量，人人參與校園建設(shè)的熱情得到極大提高。河池市金城江區(qū)第四小學(xué)一直為留守兒童的教育問題所困擾，確定了學(xué)校“賞識教育”的特色
方向、得到校長項目專家的實地指導(dǎo)和建議之后，韋孟熙校長帶領(lǐng)全校師生對辦學(xué)理念和措施進行了全方位的改革。如今，韋校長欣喜地說：“課堂上，孩子們學(xué)習(xí)的熱情越來越高了!舞臺上，孩子們越來越自信了!操場上、校園里，到處都洋溢著孩子們的歡聲笑語!生活中，孩子們越來越懂得自立了!”
(四)項目已經(jīng)納入各實驗市、縣(區(qū))教育改革與發(fā)展整體工作，縣(區(qū))基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，教學(xué)改革得到進一步推進和深化
項目實驗受到各級教育行政、教研部門領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。各級教育行政部門扎實開展項目實施和推廣工作，將項目納入基礎(chǔ)教育質(zhì)量整體提升工作中，實施統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，深化了教育教學(xué)改革，為項目的持續(xù)實施與推廣奠定了基礎(chǔ)。
1.行政推動，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保項目實驗有序高效。
項目推進過程中，各級教育行政部門與教研部門緊密配合，是項目順利有效實施的堅強保障。各級教育行政部門大力推動，縣(區(qū))基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。柳州市魚峰區(qū)教育局副局長張惠英說：“在近一年的探尋過程中，我們與全區(qū)10所實驗校一路同行，收獲了喜悅和感動?；仨砷L經(jīng)歷，我們內(nèi)心充滿感激?！綄嶒瀰^(qū)指導(dǎo)，就要像莊稼澆水澆到根。’項目組的專家是這樣說的，也是這樣做的。不到一年的時間，專家進校指導(dǎo)的足跡已經(jīng)遍布每一所實驗校。學(xué)校的校長、教師和學(xué)生們都獲益匪淺。實驗教師在實踐過程中充分利用教育智慧，實踐項目理念，認(rèn)真對待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，使課堂愉悅靈動，充滿真誠和愛心?！劢鐩Q定境界，思路決定出路，觀念決定行動?！疑钚?，在項目實驗的引領(lǐng)下，魚峰區(qū)的基礎(chǔ)教育一定能以更廣闊的視野、更具創(chuàng)新的能力、更強勁的執(zhí)行力迎來更為燦爛的明天!”百色市右江區(qū)教育局副局長蘇祖勝在參加完第二學(xué)年集中培訓(xùn)后表示：“八月暑氣如火，我們8個實驗縣(區(qū))的教育局領(lǐng)導(dǎo)、校長和教師們又匯聚在南寧，圍繞著提升基礎(chǔ)教育教師素質(zhì)、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量等問題開展了項目實驗第二學(xué)年的集中培訓(xùn)。在完成了第一年度實驗項目定位和設(shè)計的基礎(chǔ)上，第二年度我們將在‘做中研’的指導(dǎo)思想下大力推進實驗項目的深入實施。我們堅信，在項目組專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，我們將開闊視野，克難攻堅，開拓進取，一路奮進，譜寫右江區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升與均衡發(fā)展的新篇章!”河池市金城江區(qū)教育局副局長韋霄玉介紹本區(qū)項目管理經(jīng)驗時說：“教育局組建了局長掛帥，業(yè)務(wù)副局長主持，教研室主任、教研員、校長落實的項目實施精英團隊，構(gòu)建了‘教育局實驗領(lǐng)導(dǎo)小組一教育局教研室一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組一學(xué)校教研處一教研小組’的課題研究網(wǎng)絡(luò)，確保了該實驗課題研究的高效開展。”行政力量的形成是項目有效推進實施的重要保障，也是項目經(jīng)驗進一步輻射、影響非實驗校，從而真正促進區(qū)域基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的有力后盾。
2.教研引領(lǐng)，專家攜手，確保項目實驗扎實深入。
北師大專家與區(qū)級專家的攜手，為縣(區(qū))提供強大的業(yè)務(wù)支撐。縣(區(qū))教研員負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)本縣(區(qū))實驗活動的開展，通過聯(lián)片教研等活動促進實驗教師問的經(jīng)驗分享、共同提高。柳州市魚峰區(qū)英語教研員李蔓總結(jié)自身工作時說道：“通過開展實驗項目，我也認(rèn)識到作為教研員在攀登英語方面所做工作的重要性。首先總結(jié)分析，制定規(guī)劃。其次進一步建立健全各項制度。教研室應(yīng)結(jié)合新學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，協(xié)助學(xué)校組織英語教師和主課教師進行培訓(xùn)，和教師一起研讀《教師指南》，明確新學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點，觀看攀登英語觀摩課課堂實錄，進行集體研討。此外，要規(guī)范課堂常規(guī)，堅持攀登英語教學(xué)原則。本學(xué)期，學(xué)校課題組教師繼續(xù)規(guī)范各自的課堂常規(guī)，嚴(yán)格按照攀登英語的上課模式，并組織各種各樣的活動形式促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，經(jīng)常下校進行聽評課活動，對規(guī)范教師課堂教學(xué)行為也起到了積極作用。最后協(xié)助學(xué)校開展好跨區(qū)域教研活動，一起交流經(jīng)驗.反思不足，互相促進，共同提高?！绷菔辛h數(shù)學(xué)教研員廖利濤在組織、參與項目實地指導(dǎo)之后說：“通過聽觀摩課和交流研討，實驗教師對實驗理念有了更直觀的認(rèn)識，視野更加開闊。讓我們看到《數(shù)學(xué)分層測試卡》和攀登英語實驗在我縣實驗學(xué)校散發(fā)出了無限的魅力!”教研員也在不斷探索、創(chuàng)新教研模式，他們對混合式研修的指導(dǎo)模式非?？隙ǎ映厥薪鸪墙瓍^(qū)數(shù)學(xué)教研員楊校寧說道：“首先，這種教研形式把理論的提高與改進教學(xué)過程的教學(xué)實踐結(jié)合起來，做到了理論聯(lián)系實際，有利于引導(dǎo)教師立足課堂，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量；其次，這種教研形式把與會教師的觀摩、聽課、與專家的交流互動結(jié)合起來，引導(dǎo)與會教師自主參與，提高了教研活動的實效性?！苯萄袉T在項目實施中付出了艱辛的汗水，也收獲了與實驗教師共同成長的喜悅。項目第二學(xué)年，教研員將繼續(xù)擔(dān)任縣(區(qū))業(yè)務(wù)指導(dǎo)，組織實驗教師開展課題研究工作，共同追尋更高的成就。
五、項目啟示
項目實施一年多以來，不僅幫助校長、教師提升自身素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，更為重要的是，項目引入新的管理理念、教育教學(xué)理念以及成熟而有效的項目運行管理機制，為當(dāng)?shù)氐慕逃龓砹松鷼?，對實驗市、縣(區(qū))的教育實施、基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升、區(qū)域教育均衡發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。項目的實施過程給我們以如下啟示：
(一)三年規(guī)劃，學(xué)研一體――創(chuàng)新教師培訓(xùn)思路
目前我國教師培訓(xùn)大都采取短期集中培訓(xùn)的模式，時間短、強度大、前期調(diào)研與后續(xù)考核欠缺、缺乏過程指導(dǎo)和長效追蹤。項目實驗針對短期集中培訓(xùn)的弊端、契合廣西基礎(chǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)狀、遵循教師自身職業(yè)發(fā)展的規(guī)律和需求，提出“三年規(guī)劃，學(xué)研一體”的培訓(xùn)思路，即實驗項目持續(xù)三年時間，每年分別以“做中學(xué)”、“做中研”、“做中求發(fā)展”為培訓(xùn)主旨，使實驗人員通過改變行為而改變教育觀念、參與科研而提升業(yè)務(wù)水平、全面發(fā)展而提升綜合素質(zhì)，實現(xiàn)提升基礎(chǔ)教育教師整體素質(zhì)的總目標(biāo)。
(二)多元引領(lǐng)，和諧發(fā)展――創(chuàng)新教師培訓(xùn)管理機制與指導(dǎo)方式
為契合“做中學(xué)、做中研、做中求發(fā)展”的三年規(guī)劃思路，項目的推進需要創(chuàng)新教師培訓(xùn)的管理機制與指導(dǎo)方式，做到全面深入、持續(xù)有效。項目組采取了多種方式保障項目管理有條不紊，項目指導(dǎo)深入有效：為實驗人員建檔，持續(xù)追蹤指導(dǎo)；專家專人引領(lǐng)，保障專業(yè)水平；開發(fā)多種培訓(xùn)方式，增強培訓(xùn)效果；采用混合式研修模式，發(fā)揮信息技術(shù)的巨大作用，擴大培訓(xùn)效益，為培訓(xùn)的多樣化創(chuàng)造更多可能。這些多元措施和手段都是為實驗人員專業(yè)發(fā)展的方方面面量身定做的，設(shè)身處地為實驗人員設(shè)計打造，以期真正契合“教師素質(zhì)提升”的目標(biāo)。
(三)教師實踐共同體，打造教師幸福人生――創(chuàng)新教師培訓(xùn)體制
項目的目標(biāo)是全面提升區(qū)域基礎(chǔ)教育教師素質(zhì)，但教師的成長與發(fā)展并非一蹴而就，而是在不斷的探索、總結(jié)、反思中循序漸進；同時教師的成長與發(fā)展并不僅僅依賴自身因素，同樣依賴于所處的社會教育環(huán)境。因此，項目不僅著眼于提升教師個人素質(zhì)，同時關(guān)注為教師建立協(xié)作、融洽、高水平、高素質(zhì)的教師實踐共同體，為教師一生的專業(yè)發(fā)展、幸福人生奠定堅固的基石。
項目實驗改革以往“教師被動培訓(xùn)”的體制，注重教師實踐共同體的創(chuàng)建，通過創(chuàng)建共同愿景、組織互動活動、建立共享資源來實現(xiàn)教師實踐共同體的形成與運作。這一共同體的中心是所有參加項目實驗的小學(xué)教師、校長，行政教研保障力量包括市、縣(區(qū))教育行政管理干部和學(xué)科教研員，業(yè)務(wù)支撐則由北師大項目專家與廣西區(qū)級專家共同承擔(dān)。這一“小學(xué)+政府+大學(xué)”的培訓(xùn)體制為教師的專業(yè)發(fā)展提供了一個穩(wěn)固堅實的實踐共同體。隨著項目實驗的推進，到第三學(xué)年“做中求發(fā)展”真正得以實現(xiàn)的時候，實驗學(xué)校中將誕生一批種子教師、種子校長，成為區(qū)域優(yōu)秀教師的代表，縣(區(qū))教育局中將誕生一批優(yōu)秀教育行政管理干部、學(xué)科教研員，成為區(qū)域教育改革發(fā)展的“領(lǐng)頭羊”。
