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信息分析的特點(diǎn)范文第1篇

品牌名稱既然可以被用戶在搜索引擎里搜索，從傳播學(xué)的角度講，通過搜索引擎進(jìn)行的搜索已經(jīng)是一種新的信息傳播方式了，是基于網(wǎng)絡(luò)傳播的一種衍生大眾傳播方式。這種傳播方式是基于互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)有的信息，由網(wǎng)絡(luò)用戶借助搜索引擎這一信息傳播工具主動(dòng)選擇、使用信息。并具有三個(gè)基本特征：

1、非線性傳播：與報(bào)紙、雜志、廣播、電視一樣，通過搜索引擎進(jìn)行的信息傳播是一種非人際傳播，是靠互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行的。但搜索引擎中的信息傳播打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)、視聽媒體的線形單向特征，不再是由信息制造者向接受者的單向流動(dòng)[2](P13)。而是由信息接受者主動(dòng)發(fā)起，通過搜索關(guān)鍵字，接觸到多維的信息資源，包括網(wǎng)頁、文本文件、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等資料。信息接受者是自己主動(dòng)走入一個(gè)虛擬的網(wǎng)狀信息空間，是信息傳遞的發(fā)起者。

2、個(gè)性化傳播：在互聯(lián)網(wǎng)上，圍繞一個(gè)主題，信息的制造者沒有一個(gè)特定的主體，可能有多個(gè)信息制造者，比如：如果用戶搜索的主題是兒童服裝，并以"兒童服裝"這個(gè)關(guān)鍵字在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)施搜索，則搜到的信息有可能是產(chǎn)業(yè)新聞、企業(yè)網(wǎng)站、圖片、分析報(bào)告、兒童服裝商品等，這些信息歸屬不同的制造者，依次可能是新聞?dòng)浾?、兒童服裝廠、廣告設(shè)計(jì)公司、市場研究機(jī)構(gòu)和電子商務(wù)公司。用戶根據(jù)自己獲取信息的特定需要，利用不同的搜索引擎，通過關(guān)鍵字獲取可個(gè)性化信息，不是對(duì)這些信息被動(dòng)接受。同一主題的信息，究竟需要哪種，由用戶的搜索行為決定。用戶是信息傳遞內(nèi)容的決定者。

信息分析的特點(diǎn)范文第2篇

隨著社會(huì)的發(fā)展，縱觀近幾年小學(xué)信息技術(shù)教育雜志的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)以及相關(guān)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的每一個(gè)層面，并以前所未有的強(qiáng)勁的態(tài)勢向前拓展，極大地改變著人們的工作、生活和思維方式，給教育方式帶來巨大的變化，同時(shí)也對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)提出全新的要求，帶來全新的教育質(zhì)量觀。

2 小學(xué)信息技術(shù)特點(diǎn)分析

2.1 小學(xué)信息技術(shù)的基礎(chǔ)性

信息技術(shù)教育主要是對(duì)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)起到關(guān)鍵性的作用?，F(xiàn)代社會(huì)，人們必須具備的基礎(chǔ)能力與素質(zhì)就是讀、寫、算，然而，信息技術(shù)已經(jīng)成功地代替了這一點(diǎn)。因?yàn)榫湍壳坝?jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展速度而言，任何學(xué)科都已經(jīng)無法與之匹敵，硬件和軟件的不斷更新?lián)Q代，信息技術(shù)將主導(dǎo)未來的社會(huì)發(fā)展。所以應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從小掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)與技能。

2.2 小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用性

小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用性非常強(qiáng)，其核心意義是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何應(yīng)用信息技術(shù)，而不只是對(duì)計(jì)算機(jī)的構(gòu)造進(jìn)行了解，更應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活地掌握信息技術(shù)的運(yùn)用。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何在浩瀚如海的信息世界中搜索、篩選、鑒別、使用、表達(dá)和創(chuàng)新，更應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)來解決生活中的問題。

2.3 小學(xué)信息技術(shù)的整合性

小學(xué)信息技術(shù)具有較強(qiáng)的整合性，因?yàn)樗婕暗膶W(xué)科眾多，比如文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等。信息技術(shù)課程的優(yōu)勢是得天獨(dú)厚的，同時(shí)也需要注意，在使用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，信息技術(shù)學(xué)科不應(yīng)該與其他學(xué)科脫離而獨(dú)立存在。

2.4 小學(xué)信息技術(shù)的趣味性

小學(xué)生的心智發(fā)展決定了趣味教學(xué)的關(guān)鍵性。小學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望主要體現(xiàn)在是否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，興趣越高，學(xué)習(xí)動(dòng)力就越大，效果也就越好。小學(xué)信息技術(shù)的興趣培養(yǎng)將決定學(xué)生今后一生對(duì)信息技術(shù)的態(tài)度。所以，教師在教學(xué)過程中要著重把課程的趣味性激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

3 針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程的特性提出教學(xué)建議

3.1 基礎(chǔ)性教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能

小學(xué)信息技術(shù)教育是基礎(chǔ)性的教育，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，所以應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的基本原理、理論和方法的學(xué)習(xí)。對(duì)基本信息的知識(shí)不夠了解，就不可能對(duì)處理信息和活用信息起到關(guān)鍵性的作用。例如，在講解畫筆工具時(shí)，只需要重點(diǎn)講解一個(gè)工具即可，學(xué)生在掌握工具的使用方法后，自然可以應(yīng)用到其他的工具。

同時(shí)，軟件知識(shí)也占一定比重。計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)在信息技術(shù)課程中占有很大的比重，切不可盯住一個(gè)具體的功能詳細(xì)講解，應(yīng)當(dāng)概括地講解一類軟件，注重對(duì)核心內(nèi)容和基本操作的篩選，如“文字處理”選用WPS作為教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)其漢字輸入、文字編輯、美化和圖片插入等基本技能做詳細(xì)講解。

3.2 應(yīng)用性教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力

根據(jù)這一特性，教師應(yīng)當(dāng)從生活中選取實(shí)際例子用于教學(xué)，讓學(xué)生在生活當(dāng)中解決問題，讓學(xué)生可以更好地掌握信息技術(shù)學(xué)科。知識(shí)和技能應(yīng)當(dāng)以任務(wù)的方式來傳授，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生在分析問題、采集和處理信息、歸納總結(jié)、完善創(chuàng)新中來提高。在這一過程中，學(xué)生既得到了鍛煉，也增強(qiáng)了對(duì)問題的處理能力。

3.3 整合性教學(xué)著重于學(xué)生之間的合作

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的整合性，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意把其他學(xué)科的內(nèi)容盡可能地與信息技術(shù)學(xué)科融合在一起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的同時(shí)對(duì)信息技術(shù)有一定的了解。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)該與其他學(xué)科聯(lián)系在一起，讓學(xué)生通過一門學(xué)科的學(xué)習(xí)也能了解到其他學(xué)科的知識(shí)，更好地發(fā)揮整合性的作用。學(xué)習(xí)方面應(yīng)提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作當(dāng)中相互學(xué)習(xí)。

3.4 趣味性教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，在學(xué)中玩、玩中學(xué)

小學(xué)生的普遍心理特征體現(xiàn)在好動(dòng)、好問、習(xí)慣于游戲，容易被形式新穎的東西所吸引。因此，在教學(xué)過程中通過演示和游戲的方式更能讓學(xué)生接受，游戲教學(xué)起到的作用是非常顯著的。小學(xué)生接受和學(xué)習(xí)的能力是很強(qiáng)的，又因?yàn)楹猛娴男睦硖匦裕酝ㄟ^游戲所傳達(dá)的知識(shí)更能讓其接受。

信息分析的特點(diǎn)范文第3篇

    青年期是個(gè)體生物性和社會(huì)性發(fā)展走向成熟的時(shí)期。作為青年初期的高中生,正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時(shí)期,處于與兒童的外界獲得相對(duì)應(yīng)的內(nèi)部獲得時(shí)期。這一時(shí)期,高中生的生理發(fā)展迅速,而心理發(fā)展卻相對(duì)了落后。在理智、情感、道德和社交等方面,他們都還達(dá)不到成熟的指標(biāo),而處在人格化的過程中。也就是說,高中生的生理與心理、心理與社會(huì)關(guān)系等的發(fā)展是不同步的,具有異時(shí)性和較大的不平衡性。

    2.動(dòng)蕩性

    高中生生理、心理發(fā)展的不平衡性,以及生理和某些心理同道德或其他社會(huì)意識(shí)發(fā)展的不平衡性,一方面為個(gè)性以及道德和社會(huì)意識(shí)的發(fā)展創(chuàng)造了條件,但另一方面也導(dǎo)致高中生心理過程的種種矛盾和沖突,表現(xiàn)出一種成熟前的動(dòng)蕩性。例如,他們思維敏銳,但片面性較大,容易偏激;他們熱情,但容易沖動(dòng),有較大的波動(dòng)性;他們的意志品質(zhì)在發(fā)展,但在克服困難中毅力還不夠,往往把堅(jiān)定與執(zhí)拗、勇敢與蠻干混同起來。在社會(huì)、他人與自我之間的關(guān)系上,常易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮,對(duì)家長和老師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為。

    3.自主性

    高中生隨著身體的迅速發(fā)育、自我意識(shí)的明顯增強(qiáng)、獨(dú)立思考和處事能力的發(fā)展,在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性,迫切希望從父母的束縛中解放出來,開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理。他們具有很強(qiáng)的自信心和自尊心,在對(duì)人生與社會(huì)的看法上,也有了自己的主張。他們不滿足于父母、老師的講解,或書本上現(xiàn)成的結(jié)論,對(duì)成人的意見不輕信、不盲從,要求有實(shí)事求是的證明和邏輯的說服力。對(duì)許多事物都敢于發(fā)表個(gè)人意見,并常為堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而爭論不休。

    4.前瞻性

    青年時(shí)期是連接過去與將來的中間環(huán)節(jié),是從過去通向未來的過渡階段。處于青年初期的高中生有著最廣闊的未來前景和最佳的前景距離,他們對(duì)發(fā)展與未來充滿了憧憬和向往。這種面對(duì)未來的前瞻性使得高中生特別富于理想,它引發(fā)高中生追求自我實(shí)現(xiàn)。

    5.進(jìn)取性

    由于生理上的迅速走向成熟,加上心理上的迅速發(fā)展,使得高中生經(jīng)歷充沛、血?dú)夥絼?、反映敏捷、上進(jìn)心強(qiáng)、不安現(xiàn)狀、富于進(jìn)取,頗具“初生牛犢不怕虎”的勁頭。他們樂于開拓、敢于創(chuàng)新、積極向上。

    6.閉鎖性

    高中生不像兒童時(shí)期那樣經(jīng)常向成人敞開自己的心扉。他們的內(nèi)心世界變得更加豐富多彩,但又不輕易表露出來,心理的發(fā)展呈現(xiàn)閉鎖性特點(diǎn)。他們非常希望有單獨(dú)的空間,有個(gè)人的抽屜,并喜歡把抽屜鎖起來,好像有什么秘密似的。他們不大愛對(duì)長輩說話了,喜歡自己寫日記。這種心理發(fā)展的閉鎖性使得高中生容易感到孤獨(dú),因此又產(chǎn)生了渴望被人理解的強(qiáng)烈愿望。他們熱衷于尋找理解自己的人,對(duì)知心朋友坦率地說出內(nèi)心的秘密。

信息分析的特點(diǎn)范文第4篇

[主題詞]微信犯罪、特點(diǎn)、預(yù)防

微信作為一款具有即時(shí)傳送多媒體、GPS定位功能可以查找到附近的用戶,并可以支持多人群聊的手機(jī)軟件,成為了當(dāng)下眾多年輕人的青睞。微信讓生活更加豐富多彩,它為陌生人之間提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)與交流的平臺(tái),使得人與人之間的距離更近,互動(dòng)更加方便。然而事物都有兩面性,在微信給生活帶來快樂的同時(shí),也潛在著諸多危機(jī)。微信能夠通過GPS定位查找附近近千米之內(nèi)使用微信的用戶,這種功能對(duì)用戶而言有其獨(dú)特的吸引力,滿足了當(dāng)下年輕人的好奇心理,用戶往往即時(shí)接受對(duì)方的見面邀請(qǐng),而在隨后的見面中,潛伏著種種犯罪危機(jī)。作為一種新型的犯罪工具,理應(yīng)對(duì)微信犯罪予以關(guān)注。

一、“微信”犯罪的特點(diǎn)

(一)犯罪人絕大數(shù)為年輕人。微信作為新生事物,較多的被年輕人所接受和使用。他們思想靈活,性格上大多數(shù)屬于內(nèi)向,但不排除外向性格存在,會(huì)花言巧語,在微信聊天中大多談吐風(fēng)趣幽默,能在較短時(shí)間內(nèi)贏取被害人的信任。取得被害人信任之后,為進(jìn)一步約見被害人而實(shí)施犯罪做好準(zhǔn)備。

(二)犯罪手段大多為犯罪人利用微信邀請(qǐng)被害人見面,隨后在與被害人的見面過程中實(shí)施犯罪。但是也有特殊情況,那就是通過發(fā)送圖片等多媒體的形式實(shí)施犯罪。

(三)犯罪案件類型以盜竊、搶劫、詐騙、敲詐勒索等侵財(cái)型案件為主,存在部分等侵害人身權(quán)利型案件,但是值得警惕的是侵害人身權(quán)利的案件數(shù)量有上升的趨勢,特別是針對(duì)年輕女性的犯罪。

(四)裂變性大。微信交友具有風(fēng)險(xiǎn)性,由于交往雙方難以核實(shí)對(duì)方的身份信息、家庭背景和個(gè)人品質(zhì)等內(nèi)容,犯罪分子很容易把自己塑造成軍官、公務(wù)員和企業(yè)家等成功人士迷惑對(duì)方,從而將正常交友演變?yōu)轵_財(cái)騙色。此外,網(wǎng)上友情經(jīng)過發(fā)展也可能演變?yōu)榫W(wǎng)下戀情,特別是有婦之夫和有夫之婦的地下戀情被戳破后,很容易引發(fā)故意傷害、敲詐勒索等犯罪。

二、“微信”犯罪的預(yù)防

(一)加大宣傳力度。通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、短信等媒體,多渠道、多形式地宣傳此類犯罪作案手段,提醒廣大市民強(qiáng)化防范意識(shí),提高對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知,網(wǎng)上交友務(wù)必保持警惕,不要輕信陌生人,以避免遭受人身侵害和財(cái)產(chǎn)損失。

(二)如遇不測,及時(shí)報(bào)警,請(qǐng)求警方的幫助。如果遇到不法侵害,要及時(shí)報(bào)警,爭取將損害降到最低限度;受到傷害切不可忍氣吞聲,這樣會(huì)使犯罪分子的氣焰更加囂張,有恃無恐的繼續(xù)作惡多端。

(三)網(wǎng)絡(luò)“實(shí)名制”登記管理。 政府主管部門要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商及客戶的“實(shí)名制”登記管理。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商對(duì)用戶注冊信息嚴(yán)格審查,“實(shí)名登記”,通過各種方式對(duì)用戶作好預(yù)防性信息提警。

(四)對(duì)微信的監(jiān)管要給力。根據(jù)微信的特點(diǎn),各部門都切實(shí)承擔(dān)起明確的職責(zé),形成監(jiān)管合力。微信服務(wù)提供商應(yīng)建立微信用戶黑名單,可以終身禁止實(shí)施微信犯罪的用戶使用微信,并及時(shí)把相關(guān)資料作為證據(jù)材料移送司法機(jī)關(guān)處理。司法機(jī)關(guān)應(yīng)根據(jù)微信犯罪情況,及時(shí)預(yù)警信息,提醒微信用戶注意微信犯罪。

注釋:

①夏甸:《淺談當(dāng)前利用“微信”實(shí)施違法犯罪行為分析及打防對(duì)策》,載

②《淺析利用微信實(shí)施犯罪的特點(diǎn)、原因及打防路徑》,載

信息分析的特點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)碩士;新聞傳播;媒體;實(shí)驗(yàn)室;案例教學(xué);職業(yè)素養(yǎng);職業(yè)道德;道德制度化

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）19-0072-02

我國自2009年招收全日制專業(yè)碩士以來，僅僅走過了4年的路程，各個(gè)招收全日制專業(yè)碩士的院校都處在探索過程中。根據(jù)國家的用人需要，專業(yè)碩士是一個(gè)較大的“缺口”，用人單位更愿意聘用素質(zhì)高、懂專業(yè)、上手快的應(yīng)用型人才。新聞傳播類專業(yè)更是如此，傳媒大量需要的是不經(jīng)過見習(xí)或經(jīng)過短暫的見習(xí)就能“頂崗”的復(fù)合型人才。因此，如何培養(yǎng)新聞傳播類專業(yè)碩士，其培養(yǎng)的特點(diǎn)是什么？這是目前亟待探討的問題。

一、應(yīng)用性是專業(yè)碩士的突出特點(diǎn)

與研究型的碩士相比，專業(yè)碩士更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。研究型的碩士重在認(rèn)識(shí)世界、探究規(guī)律，即格物致知;專業(yè)碩士重在認(rèn)識(shí)規(guī)律、利用規(guī)律為人類造福，即知行合一。因而，應(yīng)用性是專業(yè)碩士最根本的特點(diǎn)，圍繞著這一特點(diǎn)，新聞傳播類專業(yè)碩士的培養(yǎng)要從以下幾個(gè)方面著手。

1.增加實(shí)踐型導(dǎo)師授課。研究型碩士生的培養(yǎng)，基本都是校內(nèi)老師授課，注重理論性、學(xué)術(shù)性、前沿性，雖個(gè)別課程由校外導(dǎo)師來上，但授課內(nèi)容和方式大多也是以理論研討為主，重點(diǎn)放在學(xué)術(shù)創(chuàng)新上，與校內(nèi)老師的授課大同小異，只是增加了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和素材而已。專業(yè)碩士的培養(yǎng)必須增加實(shí)踐型導(dǎo)師授課（實(shí)踐型導(dǎo)師不僅僅是校外指導(dǎo)，也要承擔(dān)授課教師的職責(zé)），其主要承擔(dān)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，重點(diǎn)不是講理論，而是講實(shí)踐，講操作，講應(yīng)用。如“電視節(jié)目的制作與播出”、“電視節(jié)目的選題”、“圖書的選題與策劃”、“圖書的裝幀設(shè)計(jì)”、“廣告的設(shè)計(jì)與制作”，等等。實(shí)踐型導(dǎo)師授課增加了時(shí)代感，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)到的技能是與社會(huì)媒體同步的，更會(huì)受學(xué)生歡迎。

2.強(qiáng)化“案例教學(xué)”、“項(xiàng)目教學(xué)”。對(duì)于研究型碩士的培養(yǎng)，教師也使用案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)，但不是硬性要求，教師往往根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容靈活掌握。在專業(yè)碩士的培養(yǎng)中，即使與研究型碩士名稱相同的課程，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法也要做出相應(yīng)的調(diào)整，即使用案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)。案例教學(xué)不是簡單介紹案例，重點(diǎn)要放在學(xué)生對(duì)案例的分析和處理上。項(xiàng)目教學(xué)是說，把老師的應(yīng)用性項(xiàng)目拿到課堂上來講解，或是分給學(xué)生一部分課題，讓學(xué)生完成。在理論教學(xué)中植入了這兩種教學(xué)方式，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了分析問題，而且學(xué)會(huì)了解決問題，這就符合了專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。新聞傳播學(xué)專業(yè)碩士對(duì)實(shí)驗(yàn)室具有較高的要求，實(shí)驗(yàn)室可以模擬、再現(xiàn)媒體的過程，為教師的實(shí)驗(yàn)課提供基本的平臺(tái)和硬件支持，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、操作提供基礎(chǔ)條件。實(shí)驗(yàn)室至少要有演播廳、攝影實(shí)驗(yàn)室、影視編輯實(shí)驗(yàn)室、圖書報(bào)紙雜志編輯實(shí)驗(yàn)室、印刷實(shí)驗(yàn)室等，這些基本實(shí)驗(yàn)室才能滿足教學(xué)的基本需要。在設(shè)備的性能和參數(shù)上要與社會(huì)媒體同步，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校與媒體的互動(dòng)。

4.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。為培養(yǎng)研究型的碩士，各學(xué)校都建立了一些對(duì)口的實(shí)習(xí)基地，這些實(shí)習(xí)基地有的發(fā)揮了重要作用，有的出于各種原因（學(xué)生實(shí)習(xí)是學(xué)生和實(shí)習(xí)單位雙向選擇），僅僅是“掛牌”而已，學(xué)生并未去單位實(shí)習(xí)或者很少有學(xué)生去單位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)基地形同虛設(shè)。專業(yè)碩士的培養(yǎng)必須重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，學(xué)院要主動(dòng)與實(shí)習(xí)基地聯(lián)系，簽了協(xié)議“掛了牌”就要落實(shí)到學(xué)生，要確保每一個(gè)專業(yè)碩士都有對(duì)口的實(shí)習(xí)單位、對(duì)口的工作崗位。如能把學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合起來，就達(dá)到了事半功倍的效果。

5.嚴(yán)把畢業(yè)論文關(guān)。專業(yè)碩士的畢業(yè)論文主要考察其分析問題、解決問題的能力，因而在選題上要限制在應(yīng)用性的選題上，論證要充分，要能解決某一項(xiàng)工作的實(shí)際問題。要求理論分析準(zhǔn)確、到位，實(shí)踐對(duì)策有效、合理。這就要求由“雙導(dǎo)師”來審閱論文，一位理論型的導(dǎo)師把握理論與學(xué)術(shù)，一位實(shí)踐型的導(dǎo)師把握解決實(shí)際問題的能力，兩位導(dǎo)師都通過了才能進(jìn)入預(yù)答辯和答辯環(huán)節(jié)。在答辯評(píng)委會(huì)的組成上，也要有一半以上媒體業(yè)界實(shí)際部門的專家，確保專業(yè)碩士達(dá)到“應(yīng)用性”的要求。

二、強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德教育

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)內(nèi)基本的素質(zhì)和修養(yǎng)，職業(yè)道德是職業(yè)內(nèi)共同遵守的基本的道德規(guī)范。專業(yè)碩士的職業(yè)性要求新聞傳播類專業(yè)碩士具有傳媒業(yè)界較好的職業(yè)素養(yǎng)和較高的職業(yè)道德，而目前傳媒業(yè)界的情況是，受各種利益的驅(qū)動(dòng)，虛假新聞、有償新聞（變相有償新聞）經(jīng)常出現(xiàn)，媒體權(quán)利尋租較為普遍，尤其媒體的媚俗之風(fēng)隨處可見，俯首即拾。要培養(yǎng)正直的有職業(yè)良知的傳媒人，研究生階段的教育是重要一環(huán)，同時(shí)，要細(xì)化職業(yè)道德規(guī)范，有些上升為紀(jì)律，強(qiáng)化道德的約束力，也是重要的措施之一。

1.增加職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的相關(guān)課程。全日制專業(yè)碩士由于是從本科畢業(yè)生中直接考入的，缺少工作經(jīng)驗(yàn)，其職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的養(yǎng)成依賴于相關(guān)知識(shí)的積累。學(xué)校一方面要增加職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的相關(guān)課程，另一方面要增加此方面的案例教學(xué)，通過感性和理性兩方面信息的強(qiáng)化，使專業(yè)碩士具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德基礎(chǔ)。

2.細(xì)化職業(yè)道德規(guī)范，有些上升為紀(jì)律，使道德制度化。道德是靠社會(huì)輿論、風(fēng)俗習(xí)慣、內(nèi)心良知來發(fā)揮作用的，當(dāng)利益驅(qū)動(dòng)大于人的尊嚴(yán)和良知時(shí)，有些人就會(huì)鋌而走險(xiǎn)，這時(shí)道德的約束就顯得蒼白無力。在現(xiàn)有的法律制度條件下如何增加道德成本，使道德也成為一種敬畏的籌碼，其中一個(gè)有效的方法就是把一些職業(yè)道德上升為紀(jì)律，使道德制度化。我國雖然有《中國新聞工作者職業(yè)道德準(zhǔn)則》（2009年11月修訂），各個(gè)具體行業(yè)如廣播電視、廣告、圖書、報(bào)刊、雜志等部門也有相應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)范及管理規(guī)定，如《廣播電視管理?xiàng)l例》（1997年9月）、《廣告管理?xiàng)l例》（1987年10月）、《出版管理?xiàng)l例》（2001年12月）等，但總體說來規(guī)定較為原則，屬于“號(hào)召”性的多，涉及處罰的相對(duì)較少，即使有處罰也是針對(duì)較為“宏觀”的大問題，如《廣播電視管理?xiàng)l例》第五章罰則，專章講到處罰問題，但都是一些大的原則性的問題，至于工作人員的具體違規(guī)、違反道德的行為，一般都沒有涉及，或涉及很少，因而對(duì)一般從業(yè)者不具有“威懾性”（只對(duì)領(lǐng)導(dǎo)具有責(zé)任性、威懾性）。如果把道德規(guī)范細(xì)化，其中一部分上升為紀(jì)律，對(duì)從業(yè)者的具體行為就具有了一定程度的強(qiáng)制力和威懾力。違反紀(jì)律就要受到相應(yīng)的處罰，這樣從業(yè)者守道德不僅僅是一個(gè)心理的自覺，更帶有一種強(qiáng)制性、強(qiáng)迫性，一種敬畏感，使道德的成本大大增加。當(dāng)然，并不是所有的道德規(guī)范都能上升為紀(jì)律，哪些在紀(jì)律之內(nèi)，哪些在紀(jì)律之外，要根據(jù)行業(yè)的具體情況來定，有關(guān)部門要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上出臺(tái)相應(yīng)的紀(jì)律條例，把一部分道德通過制度固定下來，這無論對(duì)于加強(qiáng)道德建設(shè)還是對(duì)于減少傳媒領(lǐng)域里腐敗現(xiàn)象的發(fā)生都是非常有益的。

三、基礎(chǔ)理論與人文素養(yǎng)并重

專業(yè)碩士強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)解決問題的能力，而這種能力又來源于扎實(shí)的基礎(chǔ)理論功底和豐富的人文素養(yǎng)，離開了這些，能力就變成了無源之水無本之木。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論是說理論課要學(xué)精、學(xué)透，強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)是針對(duì)傳媒業(yè)界的行業(yè)特點(diǎn)，其涉及學(xué)科的龐雜性而言的。讀者、觀眾經(jīng)常在媒體上看到一些專業(yè)常識(shí)的錯(cuò)誤，使媒體的形象大為受損，究其原因在于記者、編輯知識(shí)面窄，人文素養(yǎng)積淀不夠。改變這種狀況要從本科生、研究生抓起，專業(yè)碩士的培養(yǎng)就是關(guān)鍵的一環(huán)。

研究型的碩士生培養(yǎng)所開設(shè)的課程一般分為三個(gè)模塊：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，專業(yè)碩士的培養(yǎng)同樣可以沿用這三個(gè)模塊，但課程要作較大調(diào)整――去掉一些不適合專業(yè)碩士的理論課，保留的理論課要減少學(xué)時(shí)，講重點(diǎn)，講精華，增加交叉學(xué)科和實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)增加文史哲和科普的相關(guān)課程，文史哲和科普的相關(guān)課程可以放在選修課中，加大選修課的比例，鼓勵(lì)學(xué)生多選選修課，鼓勵(lì)跨學(xué)院、跨學(xué)科選修課程，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享。在學(xué)分既定的情況下甚至可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生超出規(guī)定學(xué)分多選的選修課，促使學(xué)生拓寬知識(shí)面，達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。

新聞傳播類專業(yè)碩士的培養(yǎng)是一個(gè)新生事物，相關(guān)高校都處在探索過程中，愿筆者的探索能夠起到拋磚引玉的作用。

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Analysis on Training Characteristics of Journalism and Communication Professional Masters

Du Ying

（Editorial Department，Journal of Hebei University of Economics and Business，Shijiazhuang Hebei，050061）