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勞動教育學科總結(jié)范文第1篇

勞動教育工作總結(jié)

歷時九天的勞動教育實踐活動已經(jīng)結(jié)束，今天，我們在這里集會，主要就是對這次活動進行總結(jié)，對表現(xiàn)突出的班級和學生進行表彰。剛才，大家聽到了整個活動情況的通報，表彰了六個成績突出的班級和90名優(yōu)秀學生，在此，我代表全校師生，對他們?nèi)〉玫某煽儽硎咀ＹR，請大家把最熱烈的掌聲獻給他們，同時，也希望我們這次還做得不夠好的班級和同學們，一定要認真查找自己的問題，誠心誠意地向他們學習，努力讓我們的生活更加富有激情，讓我們的生命更加光彩奪目。

勞動教育是學校教育的重要組成部分，學校沒有必要的勞動教育，學生就不可能得到完整的教育，這是教育的一條基本規(guī)律。黨的教育方針明確指出，教育必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，并且在課程計劃中也規(guī)定初中學生每年應該有144學時的勞動教育課，這都是有科學依據(jù)的?？涩F(xiàn)實的情況告訴我們，在近20年的中國教育活動中，勞動教育已逐步走出了校門，目前，有很多有識之士已經(jīng)發(fā)出了強烈的呼聲缺少勞動教育是中國目前教育中的最嚴重的問題之一。為什么中國有那么多的大學生畢業(yè)后就失業(yè)?就是因為我們的勞動教育沒有跟上，在人們心目中沒有正確的勞動觀念，大多數(shù)青年人，鄙視勞動，厭惡勞動，把自己看來太高，都不愿意踏踏實實地做事，實實在在地從基礎做起，其實有很多人，他根本就不會做事。中國真的沒有就業(yè)崗位嗎?根本不是。

我們應該知道，勞動是人生存的最基本的方式，一個不能勞動的人，他只能寄生一生;一個不愿勞動的人，他只能乞討一生;一個不會勞動的人，他只能貧困一生。勞動只有簡單和復雜之分，沒有高低貴賤之別。我們還應該認識到，很多成功人士都是從簡單勞動開始的。其中的道理很簡單，一個人如果他連簡單勞動都做不好，那么他還哪有能力做復雜勞動呢?所以，在這里，我請同學們記住，你們現(xiàn)在正處在一個全面打基礎的階段，你們應該抓住每一個勞動鍛煉的機會，從簡單的勞動做起。

首先，我們應該做一名愿意勞動的人。

其次，我們應該珍惜目前的大好時光，把學習搞好。我們的學習本身就是一種勞動，學習成績也是檢驗我們勞動能力的一項重要標準。學習成績不好的同學，原因可能有很多，但我認為最根本的原因還是沒有吃苦精神。

第三，我們應該懂得我們學習的目的主要是為了今后的勞動。通過學習，獲得更多的知識和技能，讓自己聰明起來，心靈手巧起來，就是讓自己成人以后會勞動，讓自己的生活更加富有，讓生命的質(zhì)量得到提高。

勞動教育工作總結(jié)

動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一年來研究的一個重要課題之一。

一、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣

培養(yǎng)積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

二、讓學生在實踐中發(fā)展

皮亞杰指出兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。 小學勞動課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。

(1)在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的必要手段。

例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

(2)在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。

發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。( 書村網(wǎng) shucunwang.com )

(3)在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。

在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調(diào)學生個體心理品質(zhì)的訓練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

(4)在實踐操作中體驗成功的快樂

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。

例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。

勞動教育學科總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中；勞技教育；學生；教師

中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）06-0161-01

一、當前城鎮(zhèn)初中勞技教育的現(xiàn)狀

本人查閱大量的文獻資料，并通過走訪調(diào)查本人所在城鎮(zhèn)及周邊城鎮(zhèn)初中勞技教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)普遍存在以下幾點問題：

(一)輕視勞技教育

受片面追求升學率的影響，忽視了勞動技術(shù)教育對學生智慧的發(fā)展，忽視了通過勞動技術(shù)教育和綜合實踐活動可以培養(yǎng)學生各方面能力。許多學校和教師認為勞技教育與升學率沒有直接聯(lián)系，上不上無所謂。許多學校的勞技課雖然排進了日課表，卻是形同虛設，“紙上談兵”。有的學校七年級按規(guī)定才上，八、九年級則不上，改成了其他科目。許多學校領導的觀點是勞技課說起來重要，做起來次要，最好是不要。

(二)片面勞技教育

由于社會環(huán)境和人的思想觀念的影響，許多學校往往將勞技課同勞動改造聯(lián)系起來。許多教師帶著“有色眼睛”看問題，把學生視為勞動改造的對象，視勞動為“沒出息”“低智商”，把老師視為“不會教書的”“教不好的才去上勞技課”，把不愛勞動、不會勞動視為正?，F(xiàn)象。學校雖然也有勞動觀念、勞動情感、勞動習慣等方面教育，但許多學生認為這是老師或者家長布置的任務和要求，沒辦法只有去做。甚至有的班主任將打掃衛(wèi)生的簡單勞動歸為勞動實踐，錯誤地、局限性地認為，勞技課就是讓學生們多參加勞動。

(三)單一勞技教育

由于很多學校沒有專職的勞技教師，也沒有正常的教研和培訓，許多學校勞技課的開設確實也存在困難。上面要求開設，教務處只有安排有一定專長和興趣愛好的教師或者由從某個學科將近退休的老師來上，他們對教材的分析和理解也是不在行的。同時也存在短期行為和淺薄意識。具體在實施教學過程中一切從自己的實際情況出發(fā)，教材中能上的內(nèi)容上一下，不能上的就不上，甚至有的學校采用因噎廢食的做法。

二、城鎮(zhèn)初中勞技教育策略

根據(jù)以上出現(xiàn)的問題，本人總結(jié)出幾下幾點策略：

(一)建立有實際意義勞技教育目標體系

1、認識勞動的意義。通過初中三年的勞技教育，培養(yǎng)學生遵守紀律、愛護勞動工具、保證勞動質(zhì)量、端正勞動態(tài)度，形成熱愛勞動、勤儉節(jié)約、珍惜勞動成果的品質(zhì)。2、學會生活自理。教育學生學會正確使用和維修最常用的基本勞動工具，教會學生學會日常生活、生產(chǎn)勞動的基礎知識和基本技能。3、培養(yǎng)學生的勞動觀念。樹立質(zhì)量意識、環(huán)保意識和職業(yè)意識，形成勤勞、堅強、認真負責，服務社會的品質(zhì)，具有初步適應學習和工作的能力。

(二)建立動手動腦結(jié)合的勞動教育實踐基地

勞技課是一門實踐性很強的課，必須把理論和實踐相結(jié)合起來，這就要求必須建立勞動實踐基地。學校可與多家企業(yè)聯(lián)系，建立學生實踐基地。還可配備一定的勞動工具和物資，為學生開展勞動實踐提供保障，將課堂知識與動手實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的動手能力。學校還可以建立多功能的勞技教學實踐基地，置辦各種型號的自行車及零配件、機械工具、縫紉機設備等，開展自行車簡易維修操作、縫紉機的使用實踐教育。勞動實踐基地和實驗操作室的建立，可以為實施勞技教育創(chuàng)造條件，為學生更好地開展勞動實踐提供較好的實物場景。

(三)建設一支專職、兼職相結(jié)合的勞技教學師

資隊伍學校勞技教育得以保證和順利開展，教師是關(guān)鍵。教師是教育的第一資源，有什么樣的教師就有什么樣的成果。本人認為針對勞技課的教學，可采取內(nèi)挖和外聘的辦法。一方面，在科學教師隊伍中，挖掘具有實際教學能力和動手操作能力的教師擔任勞技教師。另一方面，根據(jù)教材內(nèi)容實際，就近聘請農(nóng)業(yè)、工廠、企業(yè)等技術(shù)人員為本校授課教師來校講課，還派教師參加技術(shù)學習和培訓。有了專兼職教師，對學生的勞技教育就有了師資保障、智力支持。教師根據(jù)教材和實際情況，制定詳細的教學計劃，落實教學內(nèi)容，發(fā)揮課堂主渠道作用，對學生進行勞技教育和綜合實踐活動，從而全面提高學生綜合素質(zhì)和動手能力。

三、結(jié)論

本研究還存在著很多不足之處，對有些問題的分析還不夠全面、深入，有些對策也值得進一步推敲，敬請各位專家學者給予批評指正，以利于我在以后的研究工作中進一步完善。

參考文獻：

[1]嚴燕，加快普及農(nóng)村初中基礎教育勢在必行[J].云南農(nóng)業(yè),2005（12）.

勞動教育學科總結(jié)范文第3篇

本人自進入教育戰(zhàn)線工作以來，全身心的投入教育事業(yè)，服從上級領導部門和學校各項決定和部署，認真工作，促進學校教育事業(yè)的全面發(fā)展，完成了各項工作任務。

一、加強學習，堅定信念

多年以來，我在抓好教學工作的同時，不斷充實自己的教育教學知識，我堅持把理論學習擺在首位，積極參加學校組織的各種學習活動，通過學習不斷豐富自我，完善自我，提高自己的理論水平。我在教育教學工作中從不計較個人得失，時刻以陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的名言鞭策自我，勤奮工作，默默奉獻。我善于抓住各種教育契機設計豐富多彩、喜聞樂見的教學活動，做好語文教學以及班主任工作，我在多年的教學工作中，始終堅持用的立場、觀點、方法去分析、研究、解決教學中的實際問題，在全體教育工作中始終保持了一名教師的教育先進性。

二、愛崗敬業(yè)，成績突出

我自參加教育工作以來，做到愛崗敬業(yè)，在教書育人的事業(yè)上辛勤耕耘。我熱愛教師職業(yè)，熱愛班主任工作，熱愛語文、數(shù)學教學工作，我把自己的滿腔熱心傾注在教育事業(yè)上。發(fā)揚紅燭精神，甘愿燃燒自己，照亮別人。我以慈母般的真情關(guān)愛學生，呵護著學生健康成長，一心把他們培養(yǎng)為祖國建設事業(yè)有用的接班人。我認真教學，認真批改，在抓好全班教學中，不放過一個差生，在雨花林小學教書期間，特別在懷孕期間，從不請假，經(jīng)?；璧乖谲嚿?。2003年調(diào)入車站小學，擔任過3個班的數(shù)學教學，還帶班主任。其中**班是我從一年級帶到六年級的，六年級全區(qū)的學校都沒哪個教兩個班，而學校派我教兩個班，每天的作業(yè)本，讓我改的抬不起頭。面對教學任務重，壓力大，我從不抱怨，我仍然努力堅持著，經(jīng)常帶病工作，使所帶的班級成績總是名列前茅。正因為如此，我的教學工作突出，

我不僅教學工作突出，班主任也做得有聲有色。在我*年的班主任歷程中，我積累了豐富的班級管理經(jīng)驗，我尊重學生，關(guān)心學生，愛護學生，經(jīng)常與學生溝通，使之有效地對學校進行教育。在班級管理中，我能夠從實際出發(fā)，因勢利導，充分利用班會、中午等時間對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、法制教育、道德教育、勞動教育等。在班主任工作中，我特別注意個別問題學生思想教育的針對性和實效性，重視和家長的溝通并持續(xù)開展“好朋友好對手”和行規(guī)爭分榜競爭機制，使學生在競爭中養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，由于收效好，該機制在學校其他班級得以推廣。我所擔任的班級還多次被評為校先進班集體。在班主任工作中，我還特別注重對學生的心理健康教育的滲透，重視學生心理健康的指導，我在所擔任班級中，努力創(chuàng)建和諧班級，善于發(fā)現(xiàn)每位學生的優(yōu)缺點，找準教育學生的切入點，重視學生的素質(zhì)培養(yǎng)，指導學生在生活中得以全面提升自身素質(zhì)，并引導學生樹立了良好的人生價值觀，曾指導學生多次在素質(zhì)教育比賽中獲獎，我還先后獲得了優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。

三、提高認識、創(chuàng)新教育

隨著新課改的不斷深入實施，我充分認識到，數(shù)學教學作為學生教育的基礎重點學科，應加強教學的創(chuàng)新，我嚴格按照《數(shù)學課程標準》指出的“學生是學習和發(fā)展的主體”，“學生是課程學習的主人”，這個要求，及時改變了過去的教學觀念，積極總結(jié)過去的教學經(jīng)驗，我充分利用數(shù)學這一學科的特點，利用數(shù)學教學聯(lián)系實際生活的教學方式，讓學生在實際生活中學習數(shù)學，激發(fā)了學生的學習興趣，我一直認為數(shù)學教學就是一個人文性的學科，需要將課本中生硬的教學情境和例子利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)利用制作課件的方式展現(xiàn)在學生面前，為此我通過自學的方式，學會了課件的制作，將課本中的語言利用課件的形式，提高學生對數(shù)學學習的能力，我努力使課件制作達到畫面精美好看、語言自然貼切、聲音悅耳動聽、情境生動逼真，使學生想看愿看，不知不覺、自然而然地融進多媒體課件所創(chuàng)設的情境中去，從而產(chǎn)生情感共鳴，調(diào)動起學生交際的興趣，激發(fā)學生學習的欲望。

四、盡職盡責、無私奉獻

在我眼中的教育事就是要擁有紅燭精神，擁有舍小家顧大家的情懷，為此我一心撲在教育事業(yè)上。特別是在每次的課后，為了能上班上的個別差生課程不落下，我組織學生在課后利用自己的體息時間對學生進行義務輔導，在我印象中最深的是一位叫**的同學，那是好多年的事了，**由于家庭經(jīng)濟困難，經(jīng)常上學時間不能按時，數(shù)學成績與班里同學相差甚遠，為了能讓**的數(shù)學成績補上，我堅持每天下課后，親自到她家里為她輔導，我每天對當天講的課，檢查她的學習情況，檢查她在課堂上的筆記，每次我都特別細心地將課堂上的內(nèi)容對她進行指導，還不時利用一些小笑話讓她在學習中得到了快樂，在快樂中學習，記得有一次我患上了重感冒，但為了能給**輔導功課，為了讓她不發(fā)現(xiàn)我得了感冒，為了能盡快將**的成績提升上來，我忍住頭痛，還是堅持帶病給她輔導功課，經(jīng)過我的努力**的數(shù)學成績考試中，比以前有了明顯的進步，這也讓我感到了欣慰，看著**激動的對我說：“*老師，謝謝您！”我搖搖頭，說這是我本應該做的。

五、一分耕耘一分收獲

勞動教育學科總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：項目教學；理念；教育

一項目教學的基本內(nèi)涵

項目教學最早來自于西歐國家早期的勞動教育，19世紀60年代經(jīng)美國教育學家約翰•杜威完善，逐漸發(fā)展成一種重要的理論教育和技能教學模式。參與項目教學的學生能夠獲得大量理論課程難以提供的一手實踐經(jīng)驗，并在項目教學中鍛煉解決實際生產(chǎn)問題的能力和團隊合作能力。目前對于項目教學并沒有一個明確的定義，國內(nèi)外的學者根據(jù)自己的研究和理解，將項目教學定義為教學方法、教學策略或者學習方式。無論學者們?nèi)绾谓缍?，對于項目教學都已形成了基本共識：項目學習強調(diào)對概念和原理的深層次理解，而不只是了解事實本身；項目學習培養(yǎng)解決復雜問題的能力而不是孤立地練習刻板的技能；項目學習強調(diào)尊重學生的興趣而不是循規(guī)蹈矩地服從于課程；項目學習強調(diào)對寬泛的、交叉學科知識的學習，而非局限于狹窄的基于現(xiàn)成課程的知識；項目學習用的是直接的、基本的或原始的材料，而不是課本、講座以及二手的材料；項目學習強調(diào)學生自己開發(fā)數(shù)據(jù)和材料而教師不能越俎代庖。項目教學作為一種相對靈活的教學模式，在教學過程中為學生提供鍛煉多種技能的機會，既能增強學生的動手實踐能力，還能鍛煉學生的邏輯思維能力，學生在團隊中能夠提高人際交往能力和團隊合作能力。同時，項目教學一般有較長的周期，學生在學習過程中有時間、有能力深入地鉆研項目所涉及的專業(yè)知識，鞏固課堂教學成果，并將理論知識運用到實踐中去。

二項目教學的設計原則

項目教學針對不同學科、不同年級的學生設計，項目設計應當具有多樣性和靈活性，但是無論想要實現(xiàn)什么樣的教學目標，項目設計的過程中，都應該考慮到學生的學習能力及知識水平，結(jié)合人才培養(yǎng)方案和專業(yè)建設目標進行綜合衡量。在作者看來，項目教學的設計應當遵照以下原則：

（一）典型性

項目教學作為鍛煉學生實踐能力、實現(xiàn)理論與實踐接軌的一種教學模式，項目來源應當與行業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，具有行業(yè)的直觀性、技術(shù)性和應用性特征。即項目設計可以是虛擬的，但應當來源于行業(yè)或生活中的實際項目，并且是能夠體現(xiàn)整個系統(tǒng)化生產(chǎn)的項目，具有一定的行業(yè)代表性和典型性。學生通過參與項目，可以直觀地了解社會生產(chǎn)、生活的實際情況，開創(chuàng)教學與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的教學模式，打造“學思結(jié)合、知行統(tǒng)一”的教學途徑，提高學生的實踐能力。

（二）綜合性

來源于實際的項目內(nèi)容，一般來說不會局限于某個專業(yè)，而是圍繞著某個實際生產(chǎn)問題，涉及到多專業(yè)、甚至跨學科的知識。通過設計的教學項目，將這些學科與專業(yè)整合到某一個項目當中，突破傳統(tǒng)教學模式中單一專業(yè)的限制，乃至可以突破學科界限，以項目為依托，構(gòu)建學習內(nèi)容。在綜合教學項目，可以構(gòu)建跨專業(yè)、跨學科的項目團隊，在教學中推進學生的自主學習和交流溝通的能力?？梢哉f，項目教學是建立在跨學科基礎上的，通過項目所包含的綜合內(nèi)容來達到教學的完整性。

（三）開放性

項目教學貫穿在學生的整個學習時間中，不僅包括正常的課堂教學，而且分布在學生的課余時間里。學生可以利用學校提供的教學資源，自主地選擇項目內(nèi)容、團隊成員、指導教師，在不影響預期教學目標的前提下，自由地規(guī)劃項目進度，選擇學習時間。同時，學生完成項目目標的方法和程序不是唯一的，可以根據(jù)自身專業(yè)知識，采用考核、論文、報告、實物等開放形式，多角度全方位的解決問題。

（四）階段性

項目的設計不僅要體現(xiàn)生產(chǎn)生活中的實際情況，還要考慮學生的知識水平，使其在現(xiàn)有的知識儲備下，能夠通過探索研究完成項目。這就要求項目的設置要合理，難易程度要適中，具有一定的階段性，前一階段的項目要為后一階段的項目做好鋪墊，并預留一定的拓展空間，按照由簡入繁的思路設計項目。

三項目教學的目標設計

項目教學能夠培養(yǎng)學生不同層次的能力，根據(jù)德國學者Gudjons的理論，兩項要素在項目教學中極為重要：（1）溝通在項目教學中扮演著重要角色。在項目教學中，良好的溝通可以協(xié)調(diào)整個項目團隊的工作，協(xié)調(diào)團隊成員間的位置，加強成員的責任感，便于成員間交換意見，解決問題。（2）處理信息的能力。在豐富的教學資源中選擇合適的信息進行選擇和整理是解決任何問題的基礎，同時，將所有信息匯集并總結(jié)成適當?shù)谋磉_形式是進一步研究的基礎。而結(jié)合實際，作者認為，項目教學培養(yǎng)的核心能力應當包括以下三條：

（一）合作能力

學生在項目教學中學會如何積極參與到與他人的合作中去，建立整個教學團隊結(jié)構(gòu)的過程就是學生磨練團隊溝通技巧的過程。在應用型本科教學中，項目教學很可能將跨專業(yè)、跨學科的學生融合在同一個團隊中，這就需要學生在短時間內(nèi)與本組的其他成員熟悉起來，在完成教學項目的過程中互通有無，共享觀點，不僅要和本項目組成員進行溝通，在整個項目進行過程中，還要跟指導教師保持交流。在達成一致觀點的前提下，合理分配任務，明確每個學生在團隊中的位置，并盡心盡責地完成好自己的工作。每個團隊中都應當有成文或者不成文的團隊規(guī)則，每個學生需要明確自己的責任并為之負責?？梢哉f，良好的合作能力是一個項目團隊能圓滿完成教學項目的前提條件。

（二）解決問題的能力

學生在完成教學項目的過程中，必然會遇到各種復雜的問題。首先需要的就是定義問題的技巧，在繁雜的實際情況中精確地找到問題的核心，并將復雜的問題分縷成簡單的階段問題，由簡入繁，逐步實現(xiàn)。在定義問題之后，需要的就是收集相關(guān)信息的能力，充分利用高校的教育資源，檢索與問題相關(guān)的信息并進行篩選，從中提取出真正需要的數(shù)據(jù)為己所用。在解決問題的過程中，學生還能夠鍛煉規(guī)范寫作和語言表達的能力，以及合理安排時間和任務的能力等。

（三）運用專業(yè)知識的能力

高等教育與社會需求脫節(jié)為人詬病已久，重要原因之一就是學生缺乏實踐經(jīng)驗，難以把所學的專業(yè)知識運用到理論中去，造成動手能力較差，理論不能跟實踐相結(jié)合。項目教學的特點之一在于學生學習的自主性，學生是認知主體，是知識的主動構(gòu)建者，教師在項目教學中起引導、監(jiān)督的作用。通過項目教學的形式，逐漸轉(zhuǎn)變學生對學習模式的認知，樹立新的學習觀念，改變學生慣于被動學習的局面，調(diào)動學生參與項目開發(fā)研究的積極性和主動性，培養(yǎng)學生以自主學習為主的學習方式，將理論與實踐結(jié)合，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力。綜上所述，項目教學能夠培養(yǎng)學生在實際中解決動態(tài)復雜問題的能力。在項目教學的環(huán)境下，學生不是被動地接受知識，而是主動地參與到實踐中，培養(yǎng)學生的獨立性、創(chuàng)新性和實踐性，激發(fā)學生的自主學習能力，使之成為培養(yǎng)具有較強的獨立思考能力和終身學習能力的人才。

四項目教學的層次設計

項目教學作為一個綜合性的教學模式，重點是構(gòu)建多層次、立體化、理論與實踐并重的項目教學體系。根據(jù)不同的情況，采取不同的組織形式。作者以為，大致可以分為以下三種：（1）高年級階段專業(yè)課程框架內(nèi)的項目開發(fā)。這種模式建立在學生具備一定專業(yè)知識基礎之上，主要面向應用性、專業(yè)性、實踐性較強的課程，在課堂教學框架內(nèi)設計小型的項目開發(fā)課題；（2）設置綜合性項目開發(fā)的獨立課程。主要面向綜合性較強、工作量較大、無法在常規(guī)課程內(nèi)開設的項目，通過修改人才培養(yǎng)方案，將項目開發(fā)訓練納入現(xiàn)有的教學方案，成為獨立設課的教學項目；（3）以教師科研項目、企業(yè)委托項目、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為依托，建立以項目為中心的團隊，在指導教師的引導下，以課外自主研究的方式完成項目教學活動。

參考文獻

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[2]劉育東.我國項目學校研究：問題與趨勢[J].蘇州大學學報,2010(4).

[3]陳旭輝,張榮勝.項目教學的開發(fā)原則和教學流程設計[J].職業(yè)教育研究,2008,(12).

勞動教育學科總結(jié)范文第5篇

尊敬的各位領導、各位專家：

現(xiàn)在我把王家店小學2018年度教育教學管理、后勤管理及特色項目創(chuàng)建工作完成情況作如下匯報，敬請批評指正。

一、學校基本情況           

王家店小學始建于1976年，學校占地面積30033平方米。教職工總數(shù)65人，專業(yè)教師36人，學歷合格率100%，高級職稱38人，中級職稱24人，初級職稱3人，區(qū)級及以上教學能手25人，區(qū)級及以上骨干教師19人；現(xiàn)有學生405名；教學及輔助用房面積6276平方米，運動場館面積10664平方米；教學儀器設備值146.8萬元；2018年9月班級12個，最大班額40人。2017年我校被評為學校教育教學實績比較突出單位，學校安全教育管理實績突出單位，市級行風建設先進單位。

二、教育教學管理工作完成情況

1．嚴格執(zhí)行三級課程計劃，開齊開足各類課程  招生、考試、作息時間符合有關(guān)規(guī)定，制定了減負實施方案并落到實處。沒有亂訂資料，補課現(xiàn)象發(fā)生。對教師課程計劃的制定，進度安排，教案的書寫，作業(yè)留批等教學活動實施全程監(jiān)控管理，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，及時整改，保證了教學工作有序開展。

2．搞好校本課程開發(fā)和上好綜合實踐活動課程  近幾年的校本課程建設從決策規(guī)劃,組織實施,評價反饋到管理保障，各環(huán)節(jié)實施到位，成果顯著。去年重新修訂《經(jīng)典誦讀讀本》，今年新編訂使用《小巧手剪紙》教材和《寫字》教材，著手編制我校的《版畫》和《電子琴》等教材，利用現(xiàn)有設施設備，在校本課、興趣小組和美術(shù)、音樂課堂開展真真正正實實在在的校本教學活動。

學生綜合實踐活動上，我們抓實信息課教學，在四五六年級開設信息技術(shù)教育課;在一二年級開設活動課，三至六年級開設綜合實踐活動課程。按照教研室10月份教研活動要求，我校開展“籃球與我們的生活”的綜合實踐課程，有切實可行活動設計方案，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，重視學生全員主動參與，關(guān)注學生興趣，鼓勵學生在實踐中學習，活動過程資料齊全。

學校利用基地、社會資源，分別在3月份和10月份在學?；亻_展“勞動綜合實踐活動”，讓學生了解體驗土地施肥，灌溉和種植蔬菜的技能，秋天體會收獲的喜悅。   

為大力弘揚中華民族尊老敬老愛老的傳統(tǒng)美德，培育和踐行社會主義核心價值觀，10月28日少先大隊聯(lián)合“華夏老年公寓”組織開展了敬老愛老社會實踐活動聯(lián)誼活動，此項活動豐富了老人的生活，增進了老人們與孩子的交流，體會到家庭的溫暖，通過搞好環(huán)境衛(wèi)生，幫助老人整理內(nèi)務等形式對學生進行勞動教育。本次活動以主題活動的形式呈現(xiàn)，課程內(nèi)容突出學生體驗、創(chuàng)新精神、實踐能力、增強社會責任感，也在學校中形成了尊老、敬老、愛老、助老的濃厚氛圍。

3.狠抓寫字課和學生學習習慣養(yǎng)成教育 

幾年來抓學生寫字是我校三大工程之一，學校計劃中始終強調(diào)寫字是教學改革的重點之一。我校學生每天下午第一節(jié)課前15分鐘是練字時間，做到有內(nèi)容，有檢查，重指導，定期展示。5月中旬教導處組織歷時一周聽全體語文教師的寫字課。語文教師參加聽課研討，其中8位教師節(jié)節(jié)聽課，學習很多方法，受益啟發(fā)較大，對寫字教學有深入的理解。使寫字教學更具有針對性，指導性。

為加強漢字書寫教學，提高學生書寫能力和語文教師指導水平，5月28日開展了學生寫字競賽活動，此次活動在六一活動期間進行了展示。

9月剛開學，利用寫字教材，開展對學生寫字姿勢的糾正與培養(yǎng)，輻射到良好學習習慣的培養(yǎng)上。

4．激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性  積極開展各類學生活動。分別舉行了“文苑杯”讀書征文；讀書月活動；在寒假和暑假分別舉辦兩次“科技小制作、小發(fā)明、科技小報制作評比和展示”活動，激發(fā)學生科技意識和激發(fā)學生科技興趣；數(shù)學競賽，學生綜合能力（語文學科的寫字、識字、作文、朗讀等）測試等活動。

我校積極參與第二十三屆“文苑杯”暨2018年度“千佳小讀者”全市中小學生征文活動，39位同學榮獲“文苑杯”征文獎。

5．深入開展學生良好行為習慣養(yǎng)成教育。以《中小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，組織開展了“守則規(guī)范知識測試”、“認星爭優(yōu)，做美德少年”等一系列既有聲勢又有實效的主題教育，收到了良好的效果。周文明班級評比活動常態(tài)化、制度化，形成良性競爭局面。

6．堅持立德樹人，以班隊會及少先隊活動為載體，深化德育主題教育。從校長、政教主任到班主任、科任教師等德育隊伍完整，組織健全，制度完善，目標明確，措施得力，管理到位，計劃總結(jié)齊全，評價真實，構(gòu)建了學校、家庭、社會“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡，建立了家長學校。

本年度，我校先后結(jié)合重大節(jié)日、紀念日，結(jié)合上級關(guān)于未成年人“十大好習慣”和“三愛三節(jié)”的具體要求，“一月一主題，周周有活動”，組織開展了一系列德育主題教育：三月份的行為習慣養(yǎng)成教育月（以學雷鋒活動為依托）；四月份的環(huán)境保護月系列活動；五月份的“中國夢，勞動美”主題系列教育活動；九月份的“行為習慣養(yǎng)成教育”系列教育活動；十月份的“向國旗敬禮”愛國主義主題系列教育活動；十一月份感恩父母、感恩師愛主題教育，把未成年人思想道德建設工作不斷引向深入。

7．加強課堂教學改革研究  積極研究以學生學會學習為主的“自主高效課堂”，針對我們在各科課堂上出現(xiàn)的問題、困惑，積極通過派出教師外出聽課學習、校內(nèi)研究、咨詢專家等途徑加以解決。充分發(fā)揮校本聽評課活動對提升教師課堂教學本領的促進提升功能，截止現(xiàn)在，本年度我們3月份、5月份、9月份和11月份開展了四輪全校性聽評課活動。每次聽評課后，都組織集中反饋活動和學科首席教師進行“示范課”展示活動，這種校本展示活動，接近我校同學科教師的“最近發(fā)展區(qū)”，有效的提升了我校教師的課堂教學水平。

鼓勵教師從事教育科學研究、學術(shù)交流，重視實施《綜合實踐活動與學科課程整合策略研究》課題研究；開展學生合作學習即綜合素質(zhì)“小組捆綁式”量化評價；開展“教師評價”小課題研究；重視識字、寫字、教學和作業(yè)改革研究，促進教學的穩(wěn)步發(fā)展，培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新精神的研究型、創(chuàng)造性的教師，并在教育科研中發(fā)揮示范作用.

8．加強評價制度改革  教改重點落在學生綜合能力培養(yǎng)上，對學生的評價采用全面、綜合等級評價制度，促進學生全面發(fā)展，扎扎實實搞素質(zhì)教育，六月下旬進行音體美學科的等級評價；進行了語文綜合能力評價和學生的整體能力評價，指導學生整理“成長記錄袋”。

4月份圓滿完成2018年國家義務教育4年級質(zhì)量檢測工作。

9．教師業(yè)務實行精細化管理  各類教師業(yè)務有具體要求，有評價標準，有檢查記錄，有集中反饋。5月份、7月份，11月份、對教師業(yè)務進行綜合檢查，納入對教師的考核。

10.教師隊伍建設

（1）業(yè)務提高方面：

在校本培訓方面，我們結(jié)合課堂教學、業(yè)務檢查中出現(xiàn)的問題，科學制定學期培訓計劃并加以落實。有針對性的培訓有效地提高了教師的教學策略。校本培訓務求真實有用，先后進行了“制定教學工作計劃的意義”；“教師心理健康探討和學習”；“集體備課策略”；“對上課的認識和探索”；“課堂教學中教學目標的偏差與糾正策略”等十五次培訓。

在專家引領方面，我們堅持“請進來，走出去”的策略。針對我們在各科課堂上出現(xiàn)的問題、困惑，積極通過“請進來”教研室、進修校專家把脈課堂教學8人次，“走出去”先后派教師到湖北武漢，蘇州的校長培訓，第七屆中信北京史家小學骨干教師培訓，烏丹的全市英語青年教師培訓、山東濟南的音樂名師工作坊培訓，阿旗天山小學英語閱讀工作坊培訓、錦山全市小學數(shù)學青年教師培訓等6人次到松山區(qū)外培訓學習；盡可能多組織教師到一小、二小、三小、四小、五小、六小、八小、實驗二小、七中附小，木頭溝小學，河南營子等地培訓學習，走出去總數(shù)達63人次。

為提高課堂教學效率，促進教師專業(yè)成長，舉行“說課標，說教材”競賽活動。3月7日學校進行“說課標說教材”競賽活動；派出6位教師參加松山區(qū)小學第三屆“說課標說教材”競賽活動。我校英語軒沖老師和美術(shù)武曉琳老師獲得一等獎，同時獲得這兩門學科的第一名，武曉琳（王家店）在松山二小代表美術(shù)學科進行大會交流展示；我校在3月30日兩位教師進行英語和語文“說課標，說教材”展示活動，起到很好的示范作用。         

（2）師德建設方面：強化德育工作，各科教師均要教書育人，各科教師都有義務配合班主任做好學生的思想政治工作，要面向全體學生，關(guān)心、愛護后進生，要講究為人師表，事事起到模范帶頭作用。后勤教師在不同崗位上同樣肩負著與前勤教師一樣的育人責任。制定師德考核標準，同伴互評，家長評，學生評，班子評，評比結(jié)果納入綜合考評之中，近幾年教師的幸福感，進取心明顯在增強，師德行風好，本年度，截止到現(xiàn)在，共召開了3次家長會。形成了家校共同培養(yǎng)教育學生的良好態(tài)勢，社會滿意度較高。

11．體衛(wèi)藝工作

本學年，我校積極落實“三化三高工程”。組織開展各項藝術(shù)、體育活動，活動設計盡量符合時代特色和學生實際，盡量擴大參與面與影響力。

（1）5月31日，我校為迎接“六一”兒童節(jié)的到來，舉辦了主題為“凝聚正能量  托起中國夢”的慶六一暨第十屆校園文化藝術(shù)節(jié)活動。

（2）以年級組為單位的小型比賽常態(tài)化。3月以來，我們先后組織了全校性的每月一次的全員參與的年級組體育競賽活動共六次，分別是4月籃球賽；5月拍球、運球賽；6月踢毽子、跳繩比賽；10月籃球賽。

（3）積極開展教職工群眾性體育活動，五月份開展了全體教工參加的拔河比賽活動，六月份和木頭溝小學開展了兩次教職工籃球友誼賽。六一期間開展了校園文化藝術(shù)節(jié)活動。

（4）五月和六月，我校女子籃球隊分別參加了片區(qū)比賽和全區(qū)比賽，都取得了第一名的好成績，這是我校體衛(wèi)藝工作自建校以來最好的成績，鼓舞人心，是歷史性的突破。

（5）9月份完成學生體質(zhì)健康檢測工作。

（6）10月11日舉行了第六屆秋季田徑運動會。檢驗了運動員的水平，更增強了班級的凝聚力，豐富了學生的校園生活，讓學生明白了體育鍛煉的重要性。

（7）11月末開始全校性冬季長跑活動。

12．美育規(guī)范化， 社團活動校本化 、常態(tài)化  開齊開足了美術(shù)、音樂課程，新建了美術(shù)、音樂教室，對美術(shù)的耗費品及時補充，保證教學與活動小組活動正常開展。學校現(xiàn)在有籃球隊（2個），葫蘆絲，合唱隊，版畫，剪紙，獨唱，文學社，心理健康等9個社團每周一，周三下午活動，做到了有教師，有教案，有場地，有活動過程，有活動成果。在全區(qū)小學十佳歌手競賽中，我校參賽五位選手，有四位出線參加全區(qū)的競賽。

13．信息化建設、圖書與實驗工作  我校計算機教室，圖書閱覽室和實驗室已經(jīng)按照標準配足配齊。成立了各種組織，制定了各種制度，注重使用管理，尤其是圖書室近幾年我們?yōu)榱藭阈@建設投入很多資金，更新部分圖書，訂閱學生喜聞樂見的期刊，圖書利用率非常高，學生愛讀書習慣已經(jīng)形成。

14．基地建設  既讓學生受到了勞動教育，又解決了部分食堂用菜，現(xiàn)在正積極爭取局后勤辦支持建造陽光冷棚。

15．住宿管理  通過組織學習培訓、召開會議、開展文明宿舍評比、實施就寢課程化管理等措施，使生活管理逐步走向規(guī)范化。依托均衡發(fā)展，在原有條件基礎上，又進行了美化裝飾工作，宿舍文明溫馨，宿舍門牌號、樓層示意圖、安全疏散標志等明顯，通風良好，地面干燥清潔，墻體明亮，學校為每位住宿生提供了床單苫單，內(nèi)務良好。為入住學生建立基本情況信息冊、管理登記冊，交接規(guī)范。生活教師注重學生生活習慣養(yǎng)成教育，學校已經(jīng)申報宿舍管理區(qū)級達標學校，上個月已經(jīng)通過局宿舍管理達標的驗收。

16．食堂管理  在采買、儲存、加工、售賣、留樣等環(huán)節(jié)都嚴格按照行業(yè)標準操作，堅持“公益性”、“非營利性”的原則，成本核算，定期公布均衡的營養(yǎng)配餐食譜，倡導勤勞節(jié)儉、健康飲食。食品加工制作貯存專人負責，堅決杜絕質(zhì)次、變質(zhì)、過期食品進入學生餐桌，杜絕剩菜剩飯再次進入學生餐桌，食堂賬目財務管理已經(jīng)按局后勤辦公室的要求進行了規(guī)范。

   17.“三化”建設取得新成績 利用舊教學樓翻新改造的機會，學校班子成員與部分教師對學校環(huán)境建設和文化建設在原有基礎上進行了高標準的設計，設計更加科學，布局更加合理，育人功能更強，對原有的櫥窗，宣傳標語進行了維護，內(nèi)容進行了更新。門廳、廊道、教室、各功能教室、食堂宿舍文化布置品味高雅，處處體現(xiàn)教育性，操場改造后更加適合學生運動。

今年在資金緊張的情況下，對少年宮樓廊道文化重新設計，一樓的感恩主題，二樓的行為習慣主題，三樓的書香主題。同時，對班級園地進行整體布置。

18．不斷挖掘、提煉學校優(yōu)良傳統(tǒng)和文化內(nèi)涵，并內(nèi)化為全體教師的思想和行為  我校地處夏家店文化的發(fā)源地，渾厚的夏家店文化造就的淳樸民風、向上向善的樸素理想一直深刻地影響著我校師生，多年來，我們的教師早來晚走、努力工作已經(jīng)成為習慣。在此基礎上，我們精心提煉了我校的辦學理念、管理理念、執(zhí)行理念、團隊理念。以文字和圖片的形式在重要位置懸掛，在重要場合宣講，取得了振奮人心，激勵人心的良好效果。

三、 學校特色項目創(chuàng)建工作完成情況（有專項報告）

（一）. 2013年我校啟動書香校園特色項目建設。

（二）.主要思路：有書讀、愛讀書、會讀書、活動讀。

（三）.完成的主要工作

1.成立領導組織和推進組織。

2.建立健全閱讀推進機制與評價機制，從制度和機制上確保書香校園工作的推進。

3.加大投入，塑造環(huán)境。

4.開發(fā)校本課程，編印校本教材，扎實進行經(jīng)典誦讀工作。

5.以活動促項目創(chuàng)建。（今年主要工作）

（1）分別在4月和10月開展第九屆、第十屆讀書月活動。

（2）第二十三屆“文苑杯”暨2018年度“千佳小讀者”征文競賽37位同學榮獲“文苑杯”征文獎，我校六年一班孫美琪同學的作品《給我啟迪最大的一本書》獲得“千佳小讀者”征文一等獎；四年一班楊英楠同學的作品《在成長的路上》獲得“文苑杯”征文三等獎，

（3）開展“最美讀書人攝影展”活動，通過聯(lián)系借到赤峰市圖書館的“最美讀書人攝影展”展板62塊，在4月23日“世界讀書日”和六一活動時兩次開展展示活動，推動師生從“愛讀”走向“會讀”，讓閱讀真正成為師生的一種生活方式和精神追求，努力實現(xiàn)人人因讀書而精彩、校園因書香而美麗。

（4）5月27日在音樂教室我校武曉琳老師開展“讀書攝影講座”和“欣賞赤峰市最美讀書人攝影作品”活動。通過活動，激發(fā)學生讀書熱情，提高學生主動讀書意識，提高審美情趣。

（5）教師讀書交流。積極倡導、鼓勵教師讀書，通過讀書學習提高人生品位、職業(yè)修養(yǎng)與專業(yè)水平。4.23日進行全體教師參加的讀書交流活動；9月19日開展青年教師讀書交流會；10月28日開展語文教師讀書交流會。

（6）開展講座。 “小腳丫”文學社舉辦寫作講座4次，給文學社的社員傳授寫作經(jīng)驗和寫作技巧。

（7）開展親子共讀和師生優(yōu)秀讀書筆記評選活動。

（8）經(jīng)典誦讀融入校園文化建設。學校在固定的宣傳版、電子顯示屏，宣傳讀書和經(jīng)典誦讀活動；用名言警句布置樓道、櫥窗；班級利用板報開辟國學經(jīng)典誦讀專欄；校園廣播在早晨、中午、晚放學時播放《弟子規(guī)》、《百家姓》、《三字經(jīng)》、小說《三國演義》等經(jīng)典，讓學生時時處處沐浴其中，得到熏陶、感染、浸潤，校內(nèi)已形成濃厚的書香氣。

尊敬的各位領導，把這所學校辦好，辦出特色，讓上級、家長和社會滿意，是我們?nèi)w教師的共同愿望，殷切期望各位領導和專家在檢查中嚴格要求，在反饋中知無不言，以利于我們及時改進，使我們的工作再上新臺階。