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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程范文第1篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)模式 教學(xué)理念

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)于教育的重視程度在逐步加大，國(guó)家對(duì)于教育改革的決心和力度也在逐步加大。為進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)改革的推進(jìn)與發(fā)展，國(guó)家相關(guān)部門(mén)在2003年頒布并實(shí)施了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這是我國(guó)教育教學(xué)改革全面開(kāi)始的重要標(biāo)志。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革就是從這時(shí)開(kāi)始的，為了進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，我們必須對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的幾組關(guān)系進(jìn)行科學(xué)理解，只有這樣才能進(jìn)行更為有效的教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革不斷推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作水平的全面提高。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“知識(shí)傳授”與“技能訓(xùn)練”的關(guān)系

這兩個(gè)關(guān)系就是新課標(biāo)提出的三個(gè)目標(biāo)中的“知識(shí)與技能”這一目標(biāo)。這一目標(biāo)雖然在三維目標(biāo)中被放在了一起，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，我們應(yīng)該將“知識(shí)傳授”與“技能訓(xùn)練”區(qū)別開(kāi)來(lái)，分清兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系與外在不同。首先，知識(shí)傳授只是簡(jiǎn)單地針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)文知識(shí)而言的，這一部分是教學(xué)目標(biāo)中必須包含的，也是最低的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中必須首先考慮相關(guān)知識(shí)的傳授。但是，僅僅做到知識(shí)傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“技能訓(xùn)練”，知識(shí)固然重要，但是技能在一定層面來(lái)講比知識(shí)更重要，因?yàn)榧寄苁浅街R(shí)的，是在對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分理解的基礎(chǔ)之上凝練得出的。因此，在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，我們一定要理清“知識(shí)傳授”與“技能訓(xùn)練”的關(guān)系。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，我們應(yīng)該探索出將“知識(shí)傳授”與“技能訓(xùn)練”相結(jié)合的教學(xué)模式，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓。例如，語(yǔ)感是小學(xué)生技能訓(xùn)練的一個(gè)重要方面，在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分重視在語(yǔ)文知識(shí)的教授過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，這樣才能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“發(fā)展智力”和“培養(yǎng)創(chuàng)造力”的關(guān)系

“發(fā)展智力”和“培養(yǎng)創(chuàng)造力”是兩個(gè)比較相似或者說(shuō)較為相近的概念，在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們十分容易將這兩個(gè)概念弄混淆。“發(fā)展智力”和“培養(yǎng)創(chuàng)造力”是從兩個(gè)不同角度對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行考察的。其中“發(fā)展智力”主要指教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考和學(xué)習(xí)，不斷幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，達(dá)到發(fā)展智力的目的。而“培養(yǎng)創(chuàng)造力”則是更高層面的要求，因?yàn)閯?chuàng)造力對(duì)于一個(gè)人、整個(gè)社會(huì)都有著十分重要的意義和價(jià)值，是一種層次較高的能力，不是經(jīng)過(guò)一次或者兩次的教學(xué)過(guò)程或者培養(yǎng)過(guò)程就可以塑造成功的能力。相反，創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)地引導(dǎo)，在潛移默化中逐步形成。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要采取切實(shí)措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，改變語(yǔ)文教學(xué)自我封閉、與社會(huì)隔絕的狀況，使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文上具有實(shí)踐、探索的廣闊時(shí)空。在課堂教學(xué)中，沖破“標(biāo)準(zhǔn)答案”的桎梏，使學(xué)生有所知、有所悟、有所發(fā)現(xiàn)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“課堂教學(xué)”與“課堂外教學(xué)”的關(guān)系

“課堂教學(xué)”和“課堂外教學(xué)”是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要注重的另一組關(guān)系。由于小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，在接受教育的過(guò)程中往往容易心不在焉，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分重視“課堂教學(xué)”與“課堂外教學(xué)”的相互結(jié)合。在“課堂教學(xué)”中傳授給學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)，而利用“課堂外教學(xué)”對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。

另外，為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，我們可以直接將小學(xué)語(yǔ)文課堂搬到教室外，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文，通過(guò)這種方法，不僅實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)，而且完美處理了“課堂教學(xué)”與“課堂外教學(xué)”之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的巨大進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中的這幾組關(guān)系對(duì)于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義和價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)改革中，我們應(yīng)該用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待它們，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方式，以此提高我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語(yǔ)文 法制 教育 滲透 策略 教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累，而且還要培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合實(shí)踐能力，要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合發(fā)展為己任。特別是在小學(xué)時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好的法制意識(shí)對(duì)于他們的日后發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，需要在教學(xué)過(guò)程中我們做好滲透教育。下面本人就課堂教學(xué)滲透、生活法制滲透、法制活動(dòng)滲透等幾個(gè)角度入手，談一下我的一點(diǎn)教學(xué)心得。

一、 首先需要從課堂教學(xué)入手做好法制教育滲透

語(yǔ)文作為一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的教學(xué)科目，教學(xué)內(nèi)容較為豐富，與生活的聯(lián)系也較為緊密，在教學(xué)的過(guò)程中也為學(xué)生的全面發(fā)展與綜合發(fā)展提供了良好的素材。所以就需要教師在教學(xué)中能夠充分的利用這些素材，從課堂教學(xué)入手做好法制教育的滲透，促進(jìn)學(xué)生法制意識(shí)以及法制觀念的提升。

比如在教學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)的《自選商場(chǎng)》這節(jié)課的時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自選商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)候的注意事項(xiàng)，比如要有秩序的選擇、有秩序的排隊(duì)、有秩序的付款等等，另外也要注意不能把沒(méi)有付款的商品私自放到自己的包里，不然就構(gòu)成了“偷竊”，是觸犯了法律的，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行科學(xué)的購(gòu)物。在教學(xué)中教師還可以再課堂上設(shè)置教學(xué)情境，比如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“模擬購(gòu)物”，引導(dǎo)他們進(jìn)行規(guī)范的購(gòu)物，對(duì)于不符合規(guī)范的行為進(jìn)行糾正、改進(jìn)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成遵守法律的良好習(xí)慣，做好法制教育的滲透。

尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法制社會(huì)下每個(gè)人都應(yīng)該遵守的法律底線(xiàn)，小學(xué)生正是行為認(rèn)知養(yǎng)成的特殊階段，所以在教學(xué)中教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。比如在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《看電視》這節(jié)課的時(shí)候，教師就要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中一家三口三代人在換頻道的過(guò)程中所流露出來(lái)的濃濃愛(ài)意，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在生活中也要養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的法制意識(shí)。

誠(chéng)實(shí)守信是一項(xiàng)重要美德，也是社會(huì)主義法制社會(huì)下人與人之間和諧相處的一個(gè)重要準(zhǔn)則，弄虛作假往往也會(huì)觸犯法律，引起不必要的麻煩。培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好習(xí)慣是教師的一個(gè)重要任務(wù)。比如在教學(xué)《手捧空花盆的孩子》的這節(jié)課的時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信對(duì)一個(gè)人的重要性，培養(yǎng)他們良好的法制意識(shí)。

另外在教學(xué)的過(guò)程中教師還要做好學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，比如在教學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)《司馬光》這節(jié)課的時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生能夠在面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候采取及時(shí)、正確的應(yīng)對(duì)策略，更好的保護(hù)自己、保護(hù)他人。

二、其次需要從生活案例入手做好法制教育滲透

生活案例是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)巨大的資源素材庫(kù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中感知較為豐富、接受較為容易的一個(gè)教學(xué)途徑。生活中的案例不僅與學(xué)生的聯(lián)系較為緊密，而且發(fā)生在身邊的案例具有更強(qiáng)的說(shuō)服力，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感知?！胺ㄖ圃从谏?，寓于生活，用于生活。”我們可引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊事，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。所以在進(jìn)行法制教育滲透的時(shí)候就要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。特別是在當(dāng)前階段，很多學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，長(zhǎng)期的嬌慣、溺愛(ài)就容易造成他們的放縱甚至是墮落。在報(bào)紙上、網(wǎng)絡(luò)上往往會(huì)有這樣的報(bào)道：有些小學(xué)生就被社會(huì)人員利用來(lái)進(jìn)行偷竊，甚至是恐嚇小同學(xué)、攔路收取“保護(hù)費(fèi)”等等，這些都是法律不允許的。所以教師就要列舉一些這方面的案例，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的面對(duì)生活中的不良現(xiàn)象、自覺(jué)抵制生活中的不良誘惑，在面對(duì)這些事件的時(shí)候能夠懂得通過(guò)教師、家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行解決，而不能一味的妥協(xié)、退讓。另外，在實(shí)際教學(xué)中，我們還要把握好法制滲透的有機(jī)性原則、選擇性原則、貼近性原則、情感性原則和有趣性原則等，以便能夠使法制知識(shí)的滲透能夠顯得更加生動(dòng)、更加貼近學(xué)生生活實(shí)際。當(dāng)然在方法上也要遵從在生活中滲透、在情境中滲透、在案例中滲透、在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中滲透等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，提升他們的學(xué)習(xí)效率。還要注意找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”、把握“滲透時(shí)機(jī)”、掌握“滲透度”等細(xì)節(jié)，以便能夠使法制知識(shí)的滲透能夠收到最好的效果，提升法制教學(xué)的有效性。

三、再次需要從法制活動(dòng)入手做好法制教育滲透

小學(xué)生由于其理解能力、接受能力有限，過(guò)多的理論知識(shí)滲透往往很難收到相應(yīng)的效果，所以在教學(xué)的過(guò)程中，我們要積極縮短教學(xué)與生活的距離，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，主動(dòng)拓展教學(xué)空間，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中得到情感的體驗(yàn)，從而巧妙地滲透德育、法制教育。比如在教學(xué)的過(guò)程中，我們就可以積極開(kāi)展“演講、故事、編話(huà)劇”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。比如開(kāi)展“我身邊的法律故事”演講比賽，全班同學(xué)就這個(gè)議題收集了大量素材，較全面地講述了法律法規(guī)在社會(huì)生活中的重要作用，并決心作一個(gè)知法守法的好孩子。之后教師引導(dǎo)大家進(jìn)行評(píng)選，看誰(shuí)的故事更加精彩，哪個(gè)故事讓我們學(xué)習(xí)到了更多的法制知識(shí)。這樣一來(lái)，不僅能夠有效的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，還能夠提升他們的參與意識(shí)與參與熱情，同時(shí)也很好的活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提升了法制教學(xué)的滲透效果。

總而言之，法制教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)法制意識(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一項(xiàng)重要能力體現(xiàn)，做好小學(xué)生的法制教育滲透不僅能夠提升他們的綜合能力，同時(shí)對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)也是一個(gè)極大的促進(jìn)作用。所以在教學(xué)中就需要我們能夠從多個(gè)角度出發(fā)，做好學(xué)生的法制教育滲透，實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展與健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱瓊.怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育- 讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究）， 2012

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生作用；主體功能

在我國(guó)教育教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)的歷史條件下，對(duì)于小學(xué)教育而言，培養(yǎng)學(xué)生的能力、素質(zhì)以及讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為重要的目標(biāo)，特別是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，小學(xué)生如何更好的參與到教學(xué)中來(lái)，這不僅是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的重要措施，而且也是促進(jìn)教師、學(xué)生兩個(gè)主體互動(dòng)、合作的重要模式，因而一定要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這就需要廣大小學(xué)語(yǔ)文教師必須從發(fā)揮學(xué)生主體作用出發(fā)，對(duì)其重要性特別是r值有更加清醒的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，積極探索有效的教育教學(xué)模式，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要價(jià)值

作為上學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)語(yǔ)文不僅具有基礎(chǔ)性作用，而且對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展同樣具有重要的作用，特別是在“新課改”下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作提出了新的要求，必須將學(xué)生作為重要的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，同時(shí)還要形成有效的互動(dòng)機(jī)制，進(jìn)而能夠使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和鍛煉。從這一點(diǎn)來(lái)看，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以及小學(xué)生自身來(lái)說(shuō)都具有重要的價(jià)值。

1.發(fā)揮學(xué)生主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，這將使小學(xué)生更加投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，特別是在發(fā)揮學(xué)生主體作用方面，一定要讓小學(xué)生參與到方方面面中來(lái)，除了參與課堂以外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)互動(dòng)，這將有利于培養(yǎng)小學(xué)生的各方面素質(zhì)，特別是對(duì)于讓小學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力得到鍛煉。

2.發(fā)揮學(xué)生主體作用，有利于促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，更多的是注重教師的主體作用，教師“講”的成分較多，而學(xué)生很少參與到教學(xué)中來(lái)。而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠使教學(xué)模式發(fā)生深刻的變化，不僅學(xué)生可以參與教學(xué)過(guò)程中，而且教師與學(xué)生之間還可以進(jìn)行有效的對(duì)接和互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間也可以多進(jìn)行探討甚至可以開(kāi)展一些互助學(xué)習(xí)活動(dòng)，這將從根本上解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，形成全新的、有利于提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。

3.發(fā)揮學(xué)生主體作用，有利于保證學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要目標(biāo)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于其具有基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性作用，因而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠更有效的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多元化水平，特別是小學(xué)生能夠進(jìn)行更多的觀察、思考、合作、交流等活動(dòng)，這對(duì)于未來(lái)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文仍然其它學(xué)科都具有重要的基礎(chǔ)性作用，因而發(fā)揮學(xué)生主體作用有利于保證學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效策略

“新課標(biāo)”提出：在教學(xué)中學(xué)生才是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體。因而，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既是“新課標(biāo)”的要求，同時(shí)也是推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新的重要戰(zhàn)略性舉措，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)此一定要給予高度重視，積極探索，深入研究，總結(jié)升華，形成理論，進(jìn)而能夠更好的發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得更好成效。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好的發(fā)揮學(xué)生主體作用，一定要在以下三個(gè)方面下功夫，通過(guò)循序漸進(jìn)、因勢(shì)利導(dǎo)的方式，讓小學(xué)生逐步參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，提升自身的主觀能動(dòng)性。

1.要提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師。要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一定要在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行突破，小學(xué)生的興趣提高了，自然而然的就會(huì)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，自身的主觀能動(dòng)性也會(huì)更強(qiáng)。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師要積極探索有利于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式和方法，比如可以多開(kāi)展一些情感教學(xué)，讓小學(xué)生喜歡教師，進(jìn)而喜歡語(yǔ)文課；再比如在教學(xué)過(guò)程中還可以多設(shè)置一些小學(xué)生喜歡的教學(xué)情景，小學(xué)生極易投入到學(xué)習(xí)當(dāng)，自身的主體作用同樣能夠得到發(fā)揮。

2.要培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一定要高度重視小學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如何。小學(xué)語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮“新課標(biāo)”下小學(xué)語(yǔ)文課本“趣味性”更濃的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，讓小學(xué)生的想象空間更加寬廣，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更加積極發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓小學(xué)生融入到課本內(nèi)容當(dāng)中，這樣能夠更好的培養(yǎng)小學(xué)生的主體作用。此外，還要高度重視小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)，語(yǔ)文教師除了加強(qiáng)課本教學(xué)之外，還要引導(dǎo)小學(xué)生多讀課外讀物，并且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

3.要實(shí)行開(kāi)放式語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于其涉及的知識(shí)內(nèi)容比較寬泛，要想更好的發(fā)揮學(xué)生主體作用，一定要實(shí)行“開(kāi)放式”教學(xué)模式，將課堂交給小學(xué)生，讓小學(xué)生在課堂上能夠生龍活虎，教師則重點(diǎn)要在把握課堂教學(xué)紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性方面下功夫。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，既要重視課堂教學(xué)，使40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間得到充分利用，比如可以利有20分鐘講解，剩下的20分鐘交給學(xué)生。此外還要將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與參觀游覽、課外活動(dòng)、社會(huì)公益等結(jié)合起來(lái)，讓小學(xué)生寫(xiě)一些感想，哪怕只是一條也會(huì)讓小學(xué)生得到鍛煉。

4.要強(qiáng)化教學(xué)模式的互動(dòng)。作為重要的創(chuàng)新性教學(xué)模式，互動(dòng)教學(xué)的作用十分明顯，這也是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要模式。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要將互動(dòng)教學(xué)與發(fā)揮學(xué)生主體作用結(jié)合起來(lái)，積極探索教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)的教學(xué)模式，比如在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以將小學(xué)生分成若干組，針對(duì)設(shè)計(jì)好的教案讓小學(xué)生進(jìn)行討論互動(dòng)；再比如還可以讓小學(xué)生在做游戲的過(guò)程中學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)?？傊欢ㄒ獙⒒?dòng)教學(xué)融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系當(dāng)中，能夠更好的發(fā)揮小學(xué)生的主體作用。

通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體作用發(fā)揮問(wèn)題進(jìn)行深入研究，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，按照“新課標(biāo)”的要求，學(xué)生是重要的主體，因而在具體教學(xué)過(guò)程中，一定要有效發(fā)揮學(xué)生主體作用，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，而且也有利于促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，更有利于保證學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因而一定要積極探索。廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，要積極探索發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效模式，重點(diǎn)要在提升興趣、培養(yǎng)能力、開(kāi)放教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等諸多方面進(jìn)行探索和嘗試，真正將小學(xué)生的主觀能動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，在“兩個(gè)主體”的共同作用下，最大限度提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉光.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位[J].教育教學(xué)論壇，2016（02）.

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程范文第4篇

一、在小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)散思考的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展是建立在知識(shí)探索基礎(chǔ)上的。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于自身年齡等因素的影響，對(duì)事物的認(rèn)知水平等是極為有限的。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。

想象能力是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中教師要挖掘出教材中存在的創(chuàng)造性因素，找準(zhǔn)教育的時(shí)機(jī)，同時(shí)還要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而提高創(chuàng)造的效果。由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，教師就可以利用這一教學(xué)資源，將學(xué)生的想象能力與行動(dòng)等聯(lián)系在一起。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《地球清潔師》的過(guò)程中，為了幫助學(xué)生掌握好植物對(duì)于環(huán)境保護(hù)的影響，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生將其改變成為劇本，利用活動(dòng)課來(lái)進(jìn)行表演。在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。只有讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展，從而滿(mǎn)足素質(zhì)教育的需求。

二、做好人文素質(zhì)的培養(yǎng)工作

教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人文素質(zhì)在教學(xué)中的地位在逐漸提高，所以教師就要做好教育工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，教師要不斷提升自身的教學(xué)水平。小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量與自身的文化修養(yǎng)、學(xué)歷等方面有著直接的聯(lián)系。因此，在教育中教師就要樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的理念。其次，要具?湎冉?的教學(xué)思想。相關(guān)部門(mén)還要做好與學(xué)校中的協(xié)調(diào)工作，組織教學(xué)水平高的教師進(jìn)入學(xué)校中去，同時(shí)也可以制定出相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，以此來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)中存在的不足，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。要做好學(xué)校中文化的建設(shè)工作。校園文化建設(shè)是提高學(xué)校文化底蘊(yùn)的重要方式之一。因此，在提煉校園文化的過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到提升自身文化水平的重要性。通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造出良好的校園文化，可以培養(yǎng)好學(xué)生的人文素養(yǎng)。所以在教學(xué)中教師要做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，培養(yǎng)好學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程范文第5篇

新課程理念提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量要多舉例

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，必須要注重提升舉例子的頻率，這樣能夠使得小學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，語(yǔ)文知識(shí)不容易被學(xué)生理解，所以，如何才能夠使小學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)文理論知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，就必須要舉例子，在語(yǔ)文教師舉例子過(guò)程中，必須要對(duì)當(dāng)前文學(xué)熱點(diǎn)的問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合，引出其他學(xué)科的內(nèi)容和知識(shí)，這樣不僅僅能夠?qū)πW(xué)生思維進(jìn)行激發(fā)，更加能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，滿(mǎn)足小學(xué)生自身所特有的好奇心。

在小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行舉例子的過(guò)程中，要注重將語(yǔ)文知識(shí)和歷史知識(shí)以及地理知識(shí)進(jìn)行相互結(jié)合，使得小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和開(kāi)展語(yǔ)文課程的過(guò)程中，拓展其自身知識(shí)面，再通過(guò)自身的知識(shí)面來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，這樣不僅僅能夠符合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)自身所提出來(lái)的要求，更加能夠使得小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程所具有的有用性進(jìn)行真正體會(huì)。

新課程理念提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量要完善備課

近些年來(lái)，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)一直都面臨著全新基礎(chǔ)教育教學(xué)課程改革，為了追求更高水平以及更高層次小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的品質(zhì)，要求我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師必須要做到解放自身的思想，將自身教育教學(xué)的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，想要提升小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，除了要將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性進(jìn)行提升以外，還要求小學(xué)語(yǔ)文教師必須要完善備課，做好實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)始之前以及小學(xué)語(yǔ)文課堂結(jié)束以后的工作，小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)最為重要的基礎(chǔ)就是要實(shí)施有效備課的工作，備課必須要按照小學(xué)語(yǔ)文教師自身的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材這樣兩個(gè)基本的環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行實(shí)施，每一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)都必須要從本質(zhì)上來(lái)幫我我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)教材體系、教材知識(shí)以及教材深度和廣度進(jìn)行了解。小學(xué)語(yǔ)文教師備教材的目的就是要找到和語(yǔ)文教材各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、各個(gè)單元、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容以及寫(xiě)作意圖的關(guān)系進(jìn)行掌握，所以，要求小學(xué)語(yǔ)文教師必須要在自身實(shí)施備課的過(guò)程中，多舉例子，多選時(shí)事，只有這樣，才能夠真正做到吸引學(xué)生注意力。在小學(xué)語(yǔ)文教師備課的同時(shí)還要對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備，小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識(shí)必須要和社會(huì)實(shí)踐以及生活實(shí)踐進(jìn)行相互結(jié)合，這樣能夠使小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加靈活。