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地理課堂筆記范文第1篇

在初中課程中，有部分家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為地理課是一門副科，學(xué)不學(xué)不重要，學(xué)好學(xué)壞也不重要.這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)這門科目時(shí)，出現(xiàn)諸如不聽(tīng)講，不做筆記，甚至做其它學(xué)科的作業(yè)等現(xiàn)象.這有違國(guó)家課程設(shè)置精神，所以我們必須想辦法來(lái)解決這些問(wèn)題，提高地理課堂教學(xué)的有效性。

首先，在學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)時(shí)，地理教師就應(yīng)該給學(xué)生講一講地理學(xué)科的重要性和實(shí)用性.例如在現(xiàn)實(shí)生活中，地圖的應(yīng)用：我們?nèi)ス珗@玩耍要用到導(dǎo)游圖；去一個(gè)城市辦理事務(wù)，要用到城市地圖；去郊區(qū)游玩，要用到地形圖等.學(xué)習(xí)了地理中的地圖，同學(xué)們就能夠更加清楚的知道如何用地圖解決生活中的相關(guān)問(wèn)題.同樣，地理學(xué)科還為學(xué)生講解了地球的基本情況如地球的形狀、大小以及地球上的一些奇特景象，如極光、海市蜃樓、“兩個(gè)太陽(yáng)”等，這樣讓學(xué)生更加了解地理要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使之對(duì)學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生濃厚興趣。

第二，提出適當(dāng)?shù)恼n堂要求。剛進(jìn)入初中的學(xué)生，還保留著小學(xué)生好動(dòng)，記不住教師課堂要求的情況.所以要給學(xué)生事先講好課堂要求。例如針對(duì)地理學(xué)科，我們要求課前學(xué)生需準(zhǔn)備好相關(guān)書(shū)籍和學(xué)習(xí)用品，將其它的書(shū)和物品均收到課桌里。這樣做的好處有以下幾點(diǎn).1、提醒學(xué)生本節(jié)課要上的是地理，要做好相應(yīng)準(zhǔn)備。2、收下與地理無(wú)關(guān)的書(shū)籍和物品，這主要是為了在上課時(shí)避免個(gè)別學(xué)生，趁教師不注意做其它學(xué)科作業(yè)。這一個(gè)方法是十分有用的.我上課時(shí)就一直要求學(xué)生這樣，這暗示在這堂課上學(xué)生不應(yīng)做與地理課無(wú)關(guān)的事情，這樣就很好地提高了地理課的課堂效果。

第三，課堂教學(xué)要精致。教師的講課是十分重要的.如果課堂沒(méi)有吸引力，學(xué)生會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？怎樣讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，那就需要教師課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)、課上精講，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)用具展示地理知識(shí)，多角度吸引學(xué)生們喜歡地理課學(xué)習(xí)。

《地球的運(yùn)動(dòng)》這一小節(jié)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，因?yàn)槿私贪婧托乔虬娼滩牡木帉?xiě)，均把它放在了初中一年級(jí)上冊(cè)，而學(xué)生在此時(shí)還沒(méi)有學(xué)習(xí)空間幾何，所以在學(xué)習(xí)這一部分的時(shí)候很多學(xué)生沒(méi)有足夠的空間想象能力，在學(xué)習(xí)時(shí)十分吃力.如果我們用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用地球儀來(lái)演示，不論演示多少遍，總有大部分的同學(xué)聽(tīng)不懂，學(xué)不明白。這是一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，必須要掌握.。在學(xué)這一部分時(shí)，我用Flash課件演示地球的運(yùn)動(dòng)，這樣學(xué)生能直觀的看到地球的自轉(zhuǎn)、地球的運(yùn)動(dòng)方向、地球的南北兩極以及從北極和南極上空看地球的運(yùn)動(dòng)方向、地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間。地球公轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)同樣也是如此。這樣直觀的教學(xué)既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了課堂的效率。

第四，注重課堂提問(wèn)和筆記檢查。在課堂教學(xué)中，總會(huì)有回答問(wèn)題的時(shí)候。在地理學(xué)科學(xué)習(xí)中，總會(huì)有學(xué)生回答不積極的情況。怎樣來(lái)提高呢？我們可以采取小組加分和加個(gè)人操行分的辦法來(lái)提高學(xué)生的積極性。特別是加學(xué)生個(gè)人操行分，這是學(xué)生喜歡的形式。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使得課堂效率得以提高。在晚自習(xí)或課堂空余時(shí)間，我們可以檢查學(xué)生的筆記。因?yàn)闄z查筆記一是可以檢查學(xué)生是否將筆記做好，做完整，了解學(xué)生課堂聽(tīng)課情況；二是可以提醒學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生，不要等到教師檢查筆記時(shí)再抄筆記，這樣會(huì)被扣掉操行分。這些方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理。

地理課堂筆記范文第2篇

關(guān)鍵詞： 生本教育 高中地理 課堂教學(xué)

一、高中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀研究

本次統(tǒng)計(jì)學(xué)生的問(wèn)卷總數(shù)為500份，經(jīng)過(guò)篩選，選出有效問(wèn)卷476份，其中男生243人，女生233人，基本實(shí)現(xiàn)性別平衡比例。

（一）大多數(shù)高中生學(xué)習(xí)地理的積極性不高。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)于地理的感情，對(duì)地理比較喜歡的比例為32%，不討厭的比例為47%，明確表示不喜歡地理的比例為21%。由此可見(jiàn)，對(duì)地理多多少少有一些喜歡的學(xué)生是占大多數(shù)的，明確討厭地理的學(xué)生還是小部分的，喜歡地理的學(xué)生是我們實(shí)施的生本教育打下了良好的基礎(chǔ)；我們所做的是讓喜歡地理、不討厭地理的學(xué)生更喜歡地理，同時(shí)那些討厭地理的學(xué)生，要弄清楚他們不喜歡地理的原因，對(duì)癥下藥，讓他們改變對(duì)地理的印象，進(jìn)而喜歡上地理課堂，最終提高地理成績(jī)。

（二）大多數(shù)高中生參與地理教學(xué)的程度不高。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，如今的課堂，仍然77%的以老師講課為主，而以學(xué)生參與為主的課堂和師生互動(dòng)的課堂只占23%。86%的學(xué)生很想要自己參與課堂，喜歡與老師互動(dòng)、與同學(xué)合作的這一種教學(xué)模式。

綜上分析，學(xué)生不喜歡地理課的原因，無(wú)外乎以下幾點(diǎn)：地理課沒(méi)意思；老師講太多；我不能參與其中。既然知道學(xué)生不太喜歡地理課的原因，老師就要加以改善。因此，為了教學(xué)更有效果，老師應(yīng)該及時(shí)改變地理課堂的教學(xué)模式。老師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生多加溝通和交流，多多接觸，這對(duì)地理課堂教學(xué)的教學(xué)效果會(huì)有所幫助。

二、打造高中地理生本課堂的教學(xué)策略探析

高中地理教師在打造生本課堂時(shí)要重點(diǎn)用好以下五項(xiàng)教學(xué)策略：

第一是面向全體策略。所有的教學(xué)策略，要求教師在教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，整個(gè)過(guò)程師生都必須參與教育教學(xué)活動(dòng)。

第二是互動(dòng)探究策略。這一教學(xué)策略是教師“授之以漁”，而不是傳統(tǒng)的“授人以魚(yú)”，這樣做充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念?；?dòng)探究教學(xué)策略，能夠激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力。

第三是因材施教策略。因材施教，是指老師在地理課堂教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同層次、不同水平的學(xué)生進(jìn)行有區(qū)別的、有針對(duì)性的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。在班級(jí)課堂教學(xué)中，由于不同的學(xué)生存在如知識(shí)水平、認(rèn)知能力、智力因素差別的問(wèn)題，增加了課堂教學(xué)的難度，只有按照“因材施教”的教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生實(shí)施有差別性的指導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

教師應(yīng)具備高度的責(zé)任感，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，設(shè)置不同的發(fā)展目標(biāo)，使用不同的方法和手段，輔以必要的個(gè)性化輔導(dǎo)、練習(xí)、作業(yè)等，使教學(xué)真正滿足每個(gè)學(xué)生的需要和成長(zhǎng)。當(dāng)然，運(yùn)用因材施教的教學(xué)策略，也要注意有效補(bǔ)接受式教學(xué)的不足。

第四是概括總結(jié)策略。老師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的雙向活動(dòng)過(guò)程中，要實(shí)時(shí)進(jìn)行溝通及信息傳遞。老師不僅能夠全面鞏固和加強(qiáng)學(xué)的和所獲得的技能知識(shí)，同時(shí)能掌控課堂教學(xué)過(guò)程中的最新動(dòng)態(tài)，當(dāng)堂調(diào)整教學(xué)行為，更有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生也要及時(shí)記筆記并且及時(shí)總結(jié)，記筆記有助于學(xué)生觀察時(shí)集中注意力，增強(qiáng)鑒別力與思維的敏捷性，及時(shí)記下當(dāng)時(shí)自己的思維活動(dòng)和捕捉到重要信息，有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力；有助于課后復(fù)習(xí)，是溫故知新的助推器。

第五是多元評(píng)價(jià)策略。多元評(píng)價(jià)策略是指教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)激勵(lì)、肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)等各種各樣的方法，讓學(xué)生在心理上獲取尊嚴(yán)、自信和勝利的經(jīng)驗(yàn)；積極的鼓勵(lì)、多元化的評(píng)價(jià)不僅具有指導(dǎo)作用，還具有教育和激勵(lì)功能，所以我們應(yīng)該重視多元評(píng)價(jià)，跟蹤系統(tǒng)，不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)、學(xué)習(xí)成就，而且要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)才能，幫助學(xué)生認(rèn)清自我、發(fā)展自信，塑造良好的個(gè)人品德，培養(yǎng)擁有健全人格和健康心理的新一代素質(zhì)人才。

多元性激勵(lì)評(píng)價(jià)策略的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)非常安全的心理氛圍，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣做的好處是充分激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步的思考，同時(shí)進(jìn)一步挖掘了學(xué)生思考問(wèn)題的創(chuàng)造性潛能。

三、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)中，高中地理教師要以生為本，采取多種策略幫助學(xué)生總結(jié)、整理知識(shí)；或者包含重、難點(diǎn)知識(shí)的問(wèn)題，消除學(xué)生的畏難情緒，引導(dǎo)他們一步步攻克難題。教師在地理課堂教學(xué)中要合適地運(yùn)用各項(xiàng)教學(xué)策略，充分發(fā)揮教育機(jī)智。這不僅是面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的主旨，而且是生本課堂教學(xué)的關(guān)鍵。一切都要基于高中生需求的發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，避免華而不實(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)技能與價(jià)值觀得到升華。

參考文獻(xiàn)：

地理課堂筆記范文第3篇

一、熟悉中考地理試卷題型，中考怎樣考，我們?cè)鯓觽?/p>

地理試卷共30分，有兩大塊。第一大題是單項(xiàng)選擇題，15分，第二大題是綜合題，出題原則是遵照《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的規(guī)定，結(jié)合考生實(shí)際情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

試題內(nèi)容重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性。試題來(lái)源于教材又不拘泥于教材，試題重視基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

二、做到四個(gè)“一”

專心上好“一”堂課。聽(tīng)課是學(xué)生獲取新知識(shí)、復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的主要途徑，是釋疑解難的主渠道，是學(xué)習(xí)常規(guī)的最重要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)生聽(tīng)課要帶著疑問(wèn)聽(tīng)，要特別關(guān)注老師是怎樣講解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，采用怎樣的思路，怎樣的教學(xué)方法、手段和措施突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

清晰記錄“一”堂筆記。筆記是學(xué)生復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)，要整潔、條理地記錄老師上課的內(nèi)容。記筆記的內(nèi)容包括：（1）記錄老師板書(shū)中的文字，這一部分是筆記的主要內(nèi)容，還包括一些典型的考題。（2）老師在黑板上畫(huà)的地圖，也要記錄在筆記本上。地圖是學(xué)習(xí)地理的第二語(yǔ)言，地圖中包含很多信息，沒(méi)有無(wú)地圖的地理試卷，所以學(xué)生要熟悉地圖。如何熟悉？多畫(huà)地圖，把老師畫(huà)在黑板上的地圖依葫蘆畫(huà)瓢畫(huà)下來(lái)。課堂上老師畫(huà)出的地圖都是重中之重的內(nèi)容，例如，全球七大洲四大洋的分布圖、地球公轉(zhuǎn)示意圖、中國(guó)山脈地形區(qū)分布圖等。圖不要求完美，但一定要畫(huà)。畫(huà)的過(guò)程中，一些地理事物就被刻在腦海里，印象就深刻多了。由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生要花大部分時(shí)間聽(tīng)老師講解、思考問(wèn)題和做課堂練習(xí)等活動(dòng)，避免只顧做筆記而忽略了其他課堂活動(dòng)。

背誦“一”堂課的主要內(nèi)容。中考試題重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，重視基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線定律，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。上完一堂地理課后，當(dāng)天擠出5～10分鐘時(shí)間，把今天的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，效果會(huì)很好。

三、學(xué)以致用，達(dá)到讀書(shū)的最高境界

地理課堂筆記范文第4篇

【摘 要】高中地理是高中知識(shí)體系中十分重要的學(xué)科，是文科綜合中最難以掌握的學(xué)科。隨著高中地理的教學(xué)改革在不斷推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)了很多有效的教學(xué)方法，其中導(dǎo)學(xué)案教學(xué)對(duì)于高中地理教學(xué)改革有著重要的價(jià)值。本文針對(duì)高中地理導(dǎo)學(xué)案方法的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并在此基礎(chǔ)上提出了具體的解決策略。

關(guān)鍵詞 導(dǎo)學(xué)案；高中地理；教學(xué)改革；措施

前言

為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)社會(huì)改革的步伐在逐步加快，教育教學(xué)改革是我國(guó)社會(huì)改革的重要組成部分。進(jìn)入新世紀(jì)，尤其是2003年教育部頒布新的課程標(biāo)準(zhǔn)之后，我國(guó)教育教學(xué)改革速度在逐步加快。導(dǎo)學(xué)案是我國(guó)教育教學(xué)改革中提出的教學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是指教師在授課之前，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的研讀和理解，在此基礎(chǔ)之上制定出相應(yīng)的學(xué)案，學(xué)生根據(jù)老師制定的學(xué)案，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行提前的理解和預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。高中地理的知識(shí)體系相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常遇到一些困難，將導(dǎo)學(xué)案方法引進(jìn)高中地理的課堂教學(xué)之中，對(duì)于提高地理課堂教學(xué)效果有著重要的意義。

1.導(dǎo)學(xué)案對(duì)于高中地理教學(xué)的意義

1.1導(dǎo)學(xué)案教學(xué)可以充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

2003年我國(guó)教育部門頒布了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)指出，現(xiàn)代教育教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該做到以學(xué)生為主題，以教師為主導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程要充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案這種教學(xué)方式，就是學(xué)生主體地位的具體體現(xiàn)。另一方面，教師的主導(dǎo)地位也得到了充分的發(fā)揮。這對(duì)于促進(jìn)我國(guó)高中地理教學(xué)改革有著十分重要的價(jià)值。

1.2導(dǎo)學(xué)案教學(xué)可以促進(jìn)合作教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過(guò)程要求學(xué)生根據(jù)教師制定和設(shè)計(jì)的學(xué)案進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，并帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，提出相應(yīng)的問(wèn)題，然后和全體同學(xué)以及老師進(jìn)行相關(guān)的交流與合作，最終解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生多種能力的提升

高中地理的知識(shí)體系相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，不僅可以幫助學(xué)生更好的掌握相應(yīng)的地理知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生多種能力的提升。在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程中要求學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流，這可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力與探究能力；另一方面，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生還要進(jìn)行積極的發(fā)言與討論，這可以提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)?？傊?，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)可以提升學(xué)生的多種能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.我國(guó)高中地理教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施現(xiàn)狀

2.1教師制定學(xué)案的水平有待進(jìn)一步提高

高中地理教師由于業(yè)務(wù)水平和教學(xué)理念等方面的制約，造成很多高中地理教師在制定學(xué)案的過(guò)程中心有余而力不足，設(shè)計(jì)出的學(xué)案缺乏科學(xué)性，不利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，甚至造成了教學(xué)主次不分的情況，不利于高中地理教學(xué)改革的推進(jìn)。

2.2學(xué)生逐步淡化記課堂筆記的意識(shí)

在高中地理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式的過(guò)程中，在授課之前會(huì)給學(xué)生發(fā)放相應(yīng)的學(xué)案，這些學(xué)案中會(huì)把知識(shí)體系和知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，這就給一些喜歡偷懶的學(xué)生以可乘之機(jī)。由于學(xué)案在一定程度上反應(yīng)了課堂教學(xué)的內(nèi)容，因此有些學(xué)生記課堂筆記的意識(shí)逐步淡化，反而影響了正常的課堂教學(xué)。

2.3學(xué)生利用學(xué)案進(jìn)行課前充分預(yù)習(xí)沒(méi)有得到保障

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，會(huì)將相應(yīng)的學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，但是預(yù)習(xí)的過(guò)程需要學(xué)生在課余時(shí)間完成。但是，由于各種方面的因素，往往造成學(xué)生不能把這種預(yù)習(xí)習(xí)慣持之以恒，或者在預(yù)習(xí)的過(guò)程中根本就是草草了事，不能做到充分預(yù)習(xí)。

3.導(dǎo)學(xué)案在高中地理教學(xué)中的具體策略

3.1進(jìn)一步提高教師設(shè)計(jì)學(xué)案的水平

教師在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位，也是學(xué)案設(shè)計(jì)者，學(xué)案設(shè)計(jì)的水平直接影響著高中地理的教學(xué)效果。因此要切實(shí)提高高中地理教師設(shè)計(jì)學(xué)案的水平。提高地理教師設(shè)計(jì)學(xué)案的方式有很多。比如，學(xué)校應(yīng)該定期的組織學(xué)案設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，邀請(qǐng)相關(guān)的專家對(duì)學(xué)案設(shè)計(jì)的方法與原則進(jìn)行講授，幫助教師不斷提高設(shè)計(jì)學(xué)案的能力。另一方面，學(xué)?？梢砸M(jìn)一些水平較高的高中地理學(xué)案，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓地理教師學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀學(xué)案的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)理念，最終提高高中地理教師設(shè)計(jì)學(xué)案的水平。

3.2學(xué)案和課堂筆記相結(jié)合

課堂筆記可以幫助學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容，讓學(xué)生的思路與老師的思路保持一致，避免開(kāi)小差的現(xiàn)象；另外課堂筆記是學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行思考和加工的基礎(chǔ)上得來(lái)的要比學(xué)案的內(nèi)容更加深刻。由于高中地理知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較繁瑣，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將學(xué)案和課堂筆記相結(jié)合，以此來(lái)推進(jìn)高中地理教學(xué)改革。

3.3督導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的前提就是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的充分預(yù)習(xí)，在對(duì)相關(guān)的地理知識(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上才能體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法的價(jià)值。在具體的教學(xué)過(guò)程中教師可以把預(yù)習(xí)時(shí)間擺在課前十分鐘或者十五分鐘，讓學(xué)生之間先互相討論。交流知識(shí)和答疑解惑，或者索性把基礎(chǔ)習(xí)題在后20分鐘里讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后幾分鐘用來(lái)答疑解惑。通過(guò)這種方式可以實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的可見(jiàn)性，教師可以起到相應(yīng)的督導(dǎo)作用，從而保障預(yù)習(xí)效果。

結(jié)論

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方可以充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，可以幫助學(xué)生進(jìn)行更為有效的學(xué)習(xí)，對(duì)于提高中學(xué)地理課堂教學(xué)效果有著重要的價(jià)值和意義。因此，教師在高中地理的教學(xué)過(guò)程中一定要注重導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法的有效應(yīng)用，切實(shí)推進(jìn)高中地理教學(xué)改革，提高地理課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉，楊軍輝，翟祿新.新課標(biāo)背景下地理教學(xué)導(dǎo)入模式初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（28）：34.

地理課堂筆記范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；有效性

一、當(dāng)今高中地理課堂教學(xué)效率低下的原因分析

高中地理雖然在當(dāng)代教育中被歸類為文科生必學(xué)必考知識(shí)，但地理和理科等知識(shí)都有直接的關(guān)系，單純從知識(shí)面上劃分的文科和理科都不是很準(zhǔn)確，這導(dǎo)致一些教師對(duì)地理的文理定位存在著分歧，不能全面把握，在教學(xué)時(shí)不能有效地以拓展性思維教授教學(xué)內(nèi)容，僅僅局限于教學(xué)大綱或者課本，講解內(nèi)容讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，聽(tīng)得昏昏欲睡。

（一）部分教師的教學(xué)觀念比較陳舊，未能跟上新版本教科書(shū)的改變

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以課本為本，形式基本上是教師邊講解邊在黑板上板書(shū)，學(xué)生在底下邊聽(tīng)邊記筆記，下課死記硬背這些內(nèi)容，考試的時(shí)候就能答好題。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，新版本教科書(shū)的內(nèi)容已經(jīng)越來(lái)越貼近學(xué)生的日常生活，書(shū)中所舉實(shí)例一般都是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。但許多教師對(duì)新版教科書(shū)的改變沒(méi)有重視起來(lái)，沒(méi)有改變自己固有的思維方式，仍沿用自己使用了多年的教學(xué)方式解讀新版教科書(shū)，未能跟上新課改的步伐。

2.傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué)方法仍然廣泛存在。地理是一門綜合性學(xué)科，涉及自然、物理、數(shù)學(xué)等多方面的知識(shí)，教師要全方位了解掌握這些知識(shí)需要很多的精力與時(shí)間。由于地理所需知識(shí)面太寬，而高考的壓力猶如一座大山狠狠地壓在教師和學(xué)生的頭上，課堂往往是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的知識(shí)轟炸，沒(méi)有思考的時(shí)間，難以形成自己的思路。

3.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備未能被合理使用?，F(xiàn)在，幾乎每所高中都引進(jìn)了電視、電腦、多媒體、投影儀等先進(jìn)設(shè)備，安裝它們的出發(fā)點(diǎn)是豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但目前，有的教師覺(jué)得準(zhǔn)備多媒體的課件比較麻煩，有的教師可能自己對(duì)電腦的使用都有障礙，這導(dǎo)致這些高科技未能被合理、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。

（二）課堂內(nèi)容的安排雖然緊湊，但是空洞不靈活

1.地理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，這并不代表學(xué)生在地理課堂上必須嚴(yán)格遵循課本或者教師的板書(shū)，而不能有自己的思維想法。在如今的高中地理課堂上，很多教師照本宣科地講解，學(xué)生忙著記筆記或者聽(tīng)得頭暈?zāi)X脹昏昏欲睡，就無(wú)法真正的思考。

2.課堂上教師與學(xué)生幾乎沒(méi)有互動(dòng)，提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答不能稱得上交流，課堂氣氛大多很沉悶。新版教科書(shū)希望師生雙方在課堂上能多多交流，多多討論。但現(xiàn)實(shí)中僅僅有討論的形式而沒(méi)有實(shí)際性的措施和內(nèi)容，甚至有的連形式也沒(méi)有。師生之間不存在充分的思想交流，更沒(méi)有思維火花的碰撞，致使課堂上一片死氣沉沉，學(xué)生僅有的一點(diǎn)熱情被慢慢消磨殆盡。

3.教師在課堂上傳授方式單一，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著新版教科書(shū)的改革，傳統(tǒng)教學(xué)中的言傳身教已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。教師在講臺(tái)上一味地講解，學(xué)生在下面被動(dòng)地接受，并沒(méi)有學(xué)會(huì)如何形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種講解的形式單一，內(nèi)容單調(diào)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。

二、提高地理課堂教學(xué)有效性的措施

（一）教師改變傳統(tǒng)的固有思維，堅(jiān)持貫徹實(shí)施以人為本的理念

1.設(shè)立正確合理且適應(yīng)新時(shí)展的教學(xué)大綱。新版教科書(shū)內(nèi)容靈活多變而又貼近生活，這就要求廣大的高中地理教師對(duì)自己固有的思維模式和教學(xué)方式進(jìn)行加工改革，摒棄落后思想，設(shè)計(jì)出更合理、更適應(yīng)新課改要求的新大綱。

2.教師要放下架子，變傳統(tǒng)的師者如父的思想為師者如友的新觀念，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。

3.教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。地理知識(shí)在短期看好像變化不大，但實(shí)質(zhì)上不是一成不變的。由于地理知識(shí)的綜合性和復(fù)雜性，教師要做到各方面都精通很困難，但也要培養(yǎng)某一專長(zhǎng)，認(rèn)真研究某一方面的知識(shí)，讓自己在這方面具有權(quán)威性，這也就能以更有趣的教學(xué)方式展現(xiàn)出來(lái)。

（二）課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方式，讓課堂氣氛活躍起來(lái)

1.增加課上討論部分。討論永遠(yuǎn)是活躍氣氛、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效措施之一，教師在課上提出問(wèn)題，給學(xué)生充分的時(shí)間和自由去找資料、討論從而獲得答案。

2.讓多媒體在課堂上發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師再詳盡的描述也不如音像視頻來(lái)得直接。電腦可以模擬宇宙間星體的運(yùn)動(dòng)，電視可以帶領(lǐng)學(xué)生走入非洲大草原，PPT使板書(shū)不再枯燥。這些都能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而獲得較高的課堂效率。

3.安排學(xué)生參觀自然博物館，增加學(xué)生的真實(shí)感