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機(jī)電一體化的優(yōu)點(diǎn)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)電一體化；集成裝置；電氣控制系統(tǒng)；優(yōu)化和改進(jìn)

一、基本指導(dǎo)思想和改進(jìn)思路

原有裝配裝置研制出來(lái)后，經(jīng)過(guò)功能性試驗(yàn)，證明其基本功能已達(dá)到當(dāng)初的設(shè)計(jì)要求，但由于所裝配產(chǎn)品的特殊性，以及試驗(yàn)中暴露出的問(wèn)題，需要對(duì)裝置作進(jìn)一步的優(yōu)化和改進(jìn)設(shè)計(jì)。優(yōu)化和改進(jìn)的基本指導(dǎo)思想是，在不削減原有裝置的功能的基礎(chǔ)上，通過(guò)優(yōu)化和改進(jìn)設(shè)計(jì)，提高裝置的安全性和任務(wù)可靠性，適當(dāng)簡(jiǎn)化控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，使其硬件結(jié)構(gòu)更緊湊，控制過(guò)程更簡(jiǎn)便。改進(jìn)思路上根據(jù)安全性和任務(wù)可靠性分析，在電氣控制系統(tǒng)的電路結(jié)構(gòu)上，根據(jù)可靠性設(shè)計(jì)方法，適當(dāng)采用降額設(shè)計(jì)或冗余設(shè)計(jì)等技術(shù)來(lái)提高任務(wù)可靠性，同時(shí)增加一些安全檢測(cè)部件來(lái)提高其安全性，并在軟件設(shè)計(jì)中相應(yīng)增加一些故障診斷和報(bào)警信息；通過(guò)優(yōu)化，將原來(lái)較為繁瑣的兩套數(shù)控系統(tǒng)控制簡(jiǎn)化為一套數(shù)控系統(tǒng)來(lái)控制，從而既降低了應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)難度，使控制更易于實(shí)現(xiàn)，也減少了工作量，提高了工藝程序的靈活性，并且消除了兩套系統(tǒng)間數(shù)據(jù)交換出現(xiàn)錯(cuò)誤的隱患。

二、電氣系統(tǒng)的優(yōu)化和改進(jìn)設(shè)計(jì)

（1）冗余設(shè)計(jì)。在本裝配裝置中針對(duì)氣動(dòng)手爪的張開(kāi)和閉合以及真空吸具的吸合采用了工作冗余設(shè)計(jì)，以提高氣動(dòng)手爪和真空吸具工作的可靠性和產(chǎn)品裝配過(guò)程中的安全性。為了防止氣動(dòng)手爪和真空吸具的誤動(dòng)作，在氣動(dòng)手爪不應(yīng)該閉合的時(shí)候閉合或在不應(yīng)該張開(kāi)的時(shí)候張開(kāi)，以及在真空吸具不應(yīng)該吸合的時(shí)候吸合，同時(shí)又要求它們?cè)趹?yīng)該動(dòng)作的時(shí)候可靠地動(dòng)作，在電路設(shè)計(jì)上采用了對(duì)同一個(gè)信號(hào)進(jìn)行雙模塊輸出控制，甚至對(duì)安全性要求更高的氣動(dòng)手爪閉合信號(hào)采用了混合并聯(lián)冗余設(shè)計(jì)，針對(duì)每一個(gè)輸出信號(hào)所控制的繼電器也采用了并聯(lián)冗余，但在繼電器觸點(diǎn)控制電路上又采用了串-并聯(lián)設(shè)計(jì)或并-串聯(lián)設(shè)計(jì)。由于氣動(dòng)手爪閉合動(dòng)作是在產(chǎn)品裝配任務(wù)過(guò)程中吸取工件之后提升到一定高度、測(cè)量工件和移動(dòng)工件三個(gè)階段都必須可靠地執(zhí)行，才能對(duì)工件起到安全保護(hù)作用，所以對(duì)控制它的繼電器觸點(diǎn)信號(hào)采用了并-串聯(lián)設(shè)計(jì)。對(duì)YV2和YV3的繼電器觸點(diǎn)控制信號(hào)采用串-并聯(lián)設(shè)計(jì)，是綜合考慮了既要?jiǎng)幼骺煽康貓?zhí)行，又要防止誤動(dòng)作的發(fā)生的情況。同時(shí)，對(duì)這些動(dòng)作還設(shè)計(jì)了信號(hào)檢測(cè)電路，從而使各個(gè)指令信號(hào)都能得到反饋。（2）抗干擾設(shè)計(jì)。在機(jī)電一體化系統(tǒng)中，既包含有高電壓、大電流的電力電氣設(shè)備，即強(qiáng)電設(shè)備，又包含有低電壓、小電流的控制與信息處理設(shè)備和傳感器，即弱電設(shè)備。強(qiáng)電設(shè)備產(chǎn)生的電磁噪聲會(huì)對(duì)弱電設(shè)備造成極大的干擾，弱電設(shè)備之間也可能互相進(jìn)行信號(hào)干擾。同時(shí)，供電系統(tǒng)以及環(huán)境電磁噪聲也會(huì)對(duì)弱電設(shè)備產(chǎn)生嚴(yán)重的干擾。由此可見(jiàn)，電磁噪聲的干擾是機(jī)電一體化設(shè)備中產(chǎn)生元器件失效或數(shù)據(jù)傳輸、處理失誤、進(jìn)而影響其可靠性的最常見(jiàn)和最主要的因素，因此抗干擾設(shè)計(jì)在機(jī)電一體化系統(tǒng)的可靠性設(shè)計(jì)中不容忽視。在本裝配裝置的電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，主要運(yùn)用了以下幾項(xiàng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行抗干擾設(shè)計(jì)。一是屏蔽技術(shù)。屏蔽技術(shù)可抑制電磁噪聲沿著空間的傳播，及切斷輻射電磁噪聲的傳輸途徑。在裝置中，除了380V和220V電源電纜之外，其余電纜均使用了帶屏蔽層的電纜，從而既隔斷了本身信號(hào)對(duì)別的信號(hào)的干擾，也隔斷了別的信號(hào)對(duì)自己信號(hào)的干擾。二是接地技術(shù)。接地在電氣控制系統(tǒng)的電路設(shè)計(jì)中充當(dāng)著一個(gè)重要的角色。“地”為電路、系統(tǒng)提供了一個(gè)參考電位，電路、系統(tǒng)中的各部分電流都必須經(jīng)“地線”或“地平面”構(gòu)成電流回路。在本裝置中，分別設(shè)計(jì)了保護(hù)地線、工作地線和屏蔽接地。其中，保護(hù)地線是將電氣控制柜柜體、操作臺(tái)機(jī)殼和裝置本體都可靠接地；工作地線采用單點(diǎn)并聯(lián)接地方式，很好地消除了共阻抗干擾；屏蔽接地是將所有的屏蔽電纜的屏蔽層通過(guò)接地線可靠地接到同一個(gè)接地銅排上，電源變壓器和隔離變壓器的屏蔽層接到保護(hù)地線。三是濾波技術(shù)。濾波器是由電感、電容、電阻或鐵氧體器件構(gòu)成的頻率選擇性二端口網(wǎng)絡(luò)，可以插入傳輸線中，抑制不需要的頻率進(jìn)行傳播，能較小衰減地通過(guò)濾波器的頻率段稱為濾波器的通帶。通過(guò)時(shí)受到很大衰減的頻率段稱為濾波器的阻帶。為了抑制供電電網(wǎng)系統(tǒng)和裝置周邊環(huán)境用電設(shè)備所產(chǎn)生的電磁噪聲對(duì)控制系統(tǒng)和驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的影響，在SIEMENS 840D數(shù)控系統(tǒng)和SIMODRIVE 611D數(shù)字伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的電源前端，以及松下模擬伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的主電路上分別設(shè)計(jì)了電源濾波器。除此之外，為了抑制電氣系統(tǒng)中弱電器件的互相干擾，還采用了浪涌吸收器等措施。（3）熱設(shè)計(jì)。制造電子元器件時(shí)所使用的材料有一定的溫度極限，當(dāng)超過(guò)這一個(gè)極限時(shí)，物理性能就會(huì)發(fā)生變化，元器件就不能發(fā)揮它預(yù)期的作用。元器件還可能在額定溫度上由于持續(xù)工作的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而發(fā)生故障，故障率的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明電子元器件的故障與其工作溫度有密切關(guān)系。一般情況下，在高溫或負(fù)溫條件下元器件或電路容易發(fā)生故障。半導(dǎo)體元器件故障率隨著溫度的增加而呈指數(shù)上升趨勢(shì)，其電性能參數(shù)，如耐壓值、漏電流、放大倍數(shù)、允許功率等都是溫度的函數(shù)。在本裝置中，SINUMERIK 840D數(shù)控系統(tǒng)、SIMODRIVE 611D數(shù)字伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、松下模擬伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、可編程邏輯控制器（PLC）以及它們的電源都是模塊化結(jié)構(gòu)。每個(gè)模塊內(nèi)都有大量的電子元器件。在工作時(shí)，這些模塊內(nèi)的電路會(huì)產(chǎn)生大量的熱量。雖然自身發(fā)熱量較大的模塊一般都安裝有冷卻風(fēng)扇，或者設(shè)計(jì)了空氣對(duì)流散熱孔，但整個(gè)電氣控制柜由于防護(hù)等級(jí)的需要是一個(gè)封閉的環(huán)境，工作時(shí)元器件產(chǎn)生的熱量將會(huì)使柜內(nèi)溫度升高很多，從而影響部分元器件的正常工作?；诖嗽颍瑢?duì)電氣控制柜和操作臺(tái)進(jìn)行熱設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)控制柜采用了用強(qiáng)制制冷設(shè)備（空調(diào)）進(jìn)行冷卻的方式，使柜內(nèi)溫度維持在元器件能正常工作的一個(gè)較佳溫度范圍內(nèi)，對(duì)操作臺(tái)采用了安裝帶空氣過(guò)濾器的冷卻風(fēng)扇進(jìn)行強(qiáng)制風(fēng)冷的方式。

三、控制系統(tǒng)的優(yōu)化和改進(jìn)設(shè)計(jì)

由于原有裝置使用兩套控制系統(tǒng)分別控制數(shù)字伺服軸和模擬伺服軸，兩系統(tǒng)間要進(jìn)行通訊，其硬件結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，控制過(guò)程較繁瑣，軟件開(kāi)發(fā)的難度和工作量都較大，因此，將原來(lái)的SINUMERIK 840D和FM-NC兩套數(shù)控系統(tǒng)控制簡(jiǎn)化為只用SINUMERIK 840D一套數(shù)控系統(tǒng)帶ANA模塊來(lái)控制，大大地簡(jiǎn)化了控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和控制過(guò)程，降低了控制軟件的開(kāi)發(fā)難度和工作量。在本裝置中，用840D數(shù)控系統(tǒng)配上ANA模塊取代了FM-NC數(shù)控系統(tǒng)來(lái)控制模擬伺服軸，對(duì)數(shù)字伺服軸的控制仍然采用840D配SIMODRIVE 611D驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)控制。

四、優(yōu)化和改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)

（1）結(jié)構(gòu)更簡(jiǎn)化、更緊湊。本裝置原有的電氣控制系統(tǒng)由SINUMERIK 840D和FM-NC兩套數(shù)控系統(tǒng)構(gòu)成，通過(guò)MPI總線連接起來(lái)，與840D共用人機(jī)界面（MMC103）、機(jī)床控制面板（MCP）等設(shè)備。由于使用了兩套系統(tǒng)，在硬件結(jié)構(gòu)上就具有兩套SIMATICS7-300模塊，其中一套屬于FM-NC系統(tǒng)，另一套屬于840D內(nèi)置S7-300 CPU315的擴(kuò)展模塊，主要完成開(kāi)關(guān)量和模擬量邏輯控制和通信功能；還具有一個(gè)屬于FM-NC系統(tǒng)的NCU570.2模塊以及屬于840D系統(tǒng)的NCU572.3單元。改進(jìn)后的控制系統(tǒng)只有一套840D數(shù)控系統(tǒng)，通過(guò)配置SIMODRIVE 611D數(shù)字驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)控制數(shù)字伺服軸，通過(guò)配置ANA模塊加上松下模擬伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)控制模擬伺服軸，從而在硬件結(jié)構(gòu)上得到了較大的簡(jiǎn)化，更緊湊。（2）控制過(guò)程得到簡(jiǎn)化。通過(guò)優(yōu)化和改進(jìn)后，在裝配產(chǎn)品的姿態(tài)調(diào)整控制過(guò)程中，沒(méi)有了原有裝置兩套控制系統(tǒng)之間的自動(dòng)應(yīng)答信號(hào)處理過(guò)程，以及兩套控制系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)傳輸處理，從而簡(jiǎn)化了控制過(guò)程。（3）產(chǎn)品裝配任務(wù)的可靠性、安全性得到提高。優(yōu)化和改進(jìn)后，由于將兩套控制系統(tǒng)簡(jiǎn)化為一套控制系統(tǒng)，消除了因系統(tǒng)間的通訊而可能產(chǎn)生的故障現(xiàn)象，同時(shí)增加了一些信號(hào)檢測(cè)和狀態(tài)監(jiān)控環(huán)節(jié)，以及通過(guò)故障模式分析后的可靠性和安全性設(shè)計(jì)，大大提高了產(chǎn)品裝配任務(wù)的可靠性和安全性。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張?zhí)┤A．SINUMERIK 840D的調(diào)整[J]．制造技術(shù)與機(jī)床．2002（6）

機(jī)電一體化的優(yōu)點(diǎn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】人行地道；勘察；設(shè)計(jì)；施工一體化；招標(biāo)

【中圖分類號(hào)】TU141 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】【文章編號(hào)】1674-3954（2011）03-0219-01

一、概述

1、工程概述

上海市長(zhǎng)寧區(qū)茅臺(tái)路人行地道工程位于長(zhǎng)寧區(qū)茅臺(tái)路和婁山關(guān)路路口，是連接茅臺(tái)路兩側(cè)金虹橋國(guó)際中心和長(zhǎng)房國(guó)際廣場(chǎng)地下室之間的人行地道，金虹橋國(guó)際中心地下一、二層和長(zhǎng)房國(guó)際廣場(chǎng)的地下二層均為大型商業(yè)中心，修建本地道，可以將被茅臺(tái)路所割斷的商業(yè)活動(dòng)區(qū)域連接起來(lái)并形成整體，方便區(qū)域南側(cè)行人通過(guò)地下通道直接進(jìn)入長(zhǎng)房國(guó)際北側(cè)的軌道交通網(wǎng)絡(luò)，為多層次行人的疏散和人車(chē)分離提供便利條件。茅臺(tái)路人行地道全長(zhǎng)約長(zhǎng)25m地道主通道凈寬5.8m，凈高2.7m，總投資約1675萬(wàn)元。地道內(nèi)布置有人行通道、水泵間、配電間、設(shè)備間，總建筑面積約377m2，整個(gè)地道為一單獨(dú)防火分區(qū)，兩端設(shè)置防火卷簾，地道設(shè)置一部自動(dòng)扶梯和方便殘疾人出行的無(wú)障礙設(shè)施。

2、工程難點(diǎn)：

（1）前期管線搬遷，由于工程地處市中心，管線搬遷量較大，對(duì)周邊居民出行及交通影響大，難度大。（2）管線搬遷費(fèi)用高，需要投標(biāo)單位前期做好大量調(diào)查，存在風(fēng)險(xiǎn)。

3、投標(biāo)單位資質(zhì)要求：

須同時(shí)具有市政行業(yè)道路工程專業(yè)資質(zhì)乙級(jí)及其以上、勘察專業(yè)類巖土工程勘察乙級(jí)及其以上和市政公用工程施工總承包二級(jí)及以上資質(zhì)。投標(biāo)單位可以獨(dú)立或聯(lián)合體的方式投標(biāo)，如以聯(lián)合體方式投標(biāo)的則須附上聯(lián)合體協(xié)議，且以設(shè)計(jì)單位為聯(lián)合體主辦人或牽頭人?？辈?、設(shè)計(jì)和施工的投標(biāo)報(bào)價(jià)均采用總價(jià)閉口合同形式。

根據(jù)工程項(xiàng)目的特點(diǎn)，采用勘察、設(shè)計(jì)、施工一體化總承包，還是采用常規(guī)的獨(dú)立承包方式，下面就一體化的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分析，結(jié)合工程具體情況，再確定工程招標(biāo)方式。

二、一體化的優(yōu)缺點(diǎn)

1、優(yōu)點(diǎn)：

（1）總體效益增加明顯。在我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的工程和施工建設(shè)管理體制中，勘察、設(shè)計(jì)和施工是分成三家的，相互不聯(lián)系，理論與實(shí)踐相互脫離，各自獨(dú)立核算，各謀其利，這樣的體制阻礙了建筑行業(yè)的科技進(jìn)步，對(duì)提高整體經(jīng)濟(jì)不利，也不符合現(xiàn)在的國(guó)際建筑市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，阻礙了我國(guó)建筑行業(yè)進(jìn)軍國(guó)際市場(chǎng)的步伐。實(shí)行勘察、設(shè)計(jì)、施工一體化的承包制度，有利于勘察、設(shè)計(jì)和施工三者之間減少矛盾，增加相互合作與支持，達(dá)到承包利益最大化。

（2）設(shè)計(jì)與施工有機(jī)結(jié)合。在我國(guó)的建筑行業(yè)中，設(shè)計(jì)單位對(duì)工程建設(shè)起著制約與控制的關(guān)鍵作用，實(shí)行勘察、設(shè)計(jì)、施工一體化總承包制度，可以把施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)與施工組織設(shè)計(jì)有利的結(jié)合起來(lái)，充分促進(jìn)建筑行業(yè)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與科學(xué)管理的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮。這樣，可以節(jié)約基建投資在設(shè)計(jì)階段的投入，在施工中得到節(jié)約。所以說(shuō)，只有把建筑設(shè)計(jì)與建筑施工有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮建筑施工的技術(shù)進(jìn)步與科學(xué)管理的優(yōu)勢(shì)，才能提高建筑施工行業(yè)的生產(chǎn)力和總體經(jīng)濟(jì)效益，縮短工期，更能保證質(zhì)量，達(dá)到降低工程造價(jià)的目的。

（3）縮短工期。在勘察、設(shè)計(jì)、施工一體化承包制度后，在施工材料的準(zhǔn)備、訂貨都是提前進(jìn)行的，這樣大大縮短了建筑施工工程的建設(shè)周期，極大的提高了經(jīng)濟(jì)效益。而現(xiàn)行的建筑施工體制都是先設(shè)計(jì)再施工的順序，施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)達(dá)到要求，通過(guò)審核后才能招標(biāo)。施工在準(zhǔn)備階段和材料與設(shè)備的訂貨方面都不能提前進(jìn)行，往往延長(zhǎng)建筑施工的周期，同事經(jīng)濟(jì)效益大幅度降低。

（4）提高競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)行勘察、設(shè)計(jì)、施工一體化總承包制度，可以是工程設(shè)計(jì)人員更早的參與施工管理，對(duì)施工技術(shù)和生產(chǎn)工藝很快就熟悉了，這樣，對(duì)促進(jìn)設(shè)計(jì)能力向高技術(shù)、高水平方向發(fā)展。

2、缺點(diǎn)

（1）中標(biāo)的商務(wù)標(biāo)作為投資控制依據(jù)價(jià)值低

由于招標(biāo)時(shí)所采用的設(shè)計(jì)方案與施工方案不一定就是最終版本，因?yàn)橹袠?biāo)單位所編制的設(shè)計(jì)方案需要經(jīng)過(guò)上海市建設(shè)和交通委員會(huì)科學(xué)技術(shù)委員會(huì)組織的專家評(píng)審組評(píng)議后，可能會(huì)改動(dòng)。所以，根據(jù)中標(biāo)的設(shè)計(jì)方案和施工方案計(jì)算出來(lái)的商務(wù)標(biāo)不一定是最終版本，分項(xiàng)工程清單數(shù)量與單價(jià)不能成為投資控制的參考和依據(jù)，不能反映工程的實(shí)際成本，導(dǎo)致中標(biāo)后，對(duì)工程投資的控制十分困難，中標(biāo)的商務(wù)標(biāo)作為投資控制依據(jù)價(jià)值減小，大大增加了建設(shè)方面的風(fēng)險(xiǎn)。

（2）中標(biāo)的設(shè)計(jì)及施工方案指導(dǎo)后續(xù)施工效力弱

上海市規(guī)定，新建、改建市政項(xiàng)目設(shè)計(jì)一般需要經(jīng)過(guò)上海市建設(shè)和交通委員會(huì)科學(xué)技術(shù)委員會(huì)組織的專家評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后，才能進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)。由于是在工程可行性研究報(bào)告階段進(jìn)行勘察、設(shè)計(jì)、施工一體化招標(biāo)，投標(biāo)單位的設(shè)計(jì)及施工方案沒(méi)有經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)專家評(píng)審就進(jìn)行投標(biāo)，設(shè)計(jì)及施工方案在技術(shù)標(biāo)中就已確定，投標(biāo)時(shí)的設(shè)計(jì)及施工方案不確定因素太多，使中標(biāo)企業(yè)的設(shè)計(jì)及施工方案不能較好地作為后續(xù)施工的基本依據(jù)，這不利于建設(shè)方對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量和投資的控制及管理，使招標(biāo)失去了其應(yīng)有的基本作用。

（3）中標(biāo)的商務(wù)標(biāo)作為投資控制依據(jù)價(jià)值低

由于投標(biāo)時(shí)的設(shè)計(jì)方案及施工方案可能不是最終版本，中標(biāo)單位編制的設(shè)計(jì)文本在經(jīng)過(guò)上海市建設(shè)和交通委員會(huì)科學(xué)技術(shù)委員會(huì)組織的專家評(píng)審后可能還會(huì)有所變動(dòng)，于是根據(jù)中標(biāo)的設(shè)計(jì)及施工方案來(lái)計(jì)算的商務(wù)標(biāo)投標(biāo)報(bào)價(jià)也不是最終版本，商務(wù)標(biāo)的分部分項(xiàng)工程量清單數(shù)量和單價(jià)都不能作為投資控制的依據(jù)和參考，根據(jù)中標(biāo)價(jià)簽訂的施工合同價(jià)并不能反映工程的實(shí)際成本，導(dǎo)致招標(biāo)工作價(jià)值產(chǎn)生折扣，增加了建設(shè)方的風(fēng)險(xiǎn)。

（4）一體化招標(biāo)并不一定能帶來(lái)項(xiàng)目的早日開(kāi)工

在一體化招標(biāo)工作結(jié)束后如果項(xiàng)目需要辦理的行政審批手續(xù)未辦好，項(xiàng)目還是不能順利開(kāi)工按照基本建設(shè)前期行政審批流程，新建、改建市政項(xiàng)目主要有設(shè)計(jì)文本編制及評(píng)審，需向上海市規(guī)劃和國(guó)土資源管理局申請(qǐng)建設(shè)用地規(guī)劃許可證、建設(shè)工程規(guī)劃許可證、建設(shè)用地批準(zhǔn)書(shū)、國(guó)有土地劃撥決定書(shū)，要與周邊企業(yè)簽定土地補(bǔ)償安置協(xié)議等，同中標(biāo)單位簽定勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理合同以及向上海市長(zhǎng)寧區(qū)建筑建材業(yè)受理服務(wù)中心辦理勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理合同備案，向上海市市政公路工程質(zhì)量安全監(jiān)督站辦理工程安全、質(zhì)量報(bào)監(jiān)，向上海市建筑建材業(yè)受理服務(wù)中心申請(qǐng)工程施工許可證等，上述工作必須逐一落實(shí)后才能正式開(kāi)工。但上述行政審批手續(xù)的辦理按常規(guī)流程一般需要半年時(shí)間，所以即使一體化招標(biāo)工作縮短了招標(biāo)時(shí)間，但由于上述種種原因的存在，還是不能達(dá)到項(xiàng)目早日開(kāi)工的目的。

三、項(xiàng)目招標(biāo)確定方案

根據(jù)一體化的優(yōu)缺點(diǎn)，由于本工程地處上海長(zhǎng)寧區(qū)繁華地帶，金融與商業(yè)中心，不可能長(zhǎng)時(shí)間施工，施工工期是一個(gè)重要的招標(biāo)考核項(xiàng)目，雖然工程有管線搬遷量大、難度高、有一定的風(fēng)險(xiǎn)，但是，這些問(wèn)題，只要在前期做好調(diào)查工作，就可以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的。招標(biāo)還有最重要的是工程造價(jià)問(wèn)題，只有采用一體化的招標(biāo)方式，才能降低工程造價(jià)，才能贏得工程項(xiàng)目。通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)、施工與管理，更能得到良好的經(jīng)濟(jì)效益。權(quán)衡利弊，最后決定采用勘察、設(shè)計(jì)、施工一體化的招標(biāo)方式。

四、結(jié)束語(yǔ)

上海計(jì)劃新建、改建市政項(xiàng)目很多，部分項(xiàng)目工期也很緊，但為了防止由于招標(biāo)方式選擇不當(dāng)帶來(lái)不必要的麻煩，所以建設(shè)單位要按照規(guī)劃要求，提前籌劃建設(shè)項(xiàng)目，合理選擇項(xiàng)目勘察、設(shè)計(jì)、施工的招標(biāo)方式，找到符合工程實(shí)際情況又能達(dá)到最大企業(yè)效益的招標(biāo)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔進(jìn)，顧建均.論招投標(biāo)在BOT項(xiàng)目中的應(yīng)用[J].中國(guó)招標(biāo)，2009.

[2]梁賢明.建筑招投標(biāo)存在的問(wèn)題及相應(yīng)措施的探究[J].中國(guó)招標(biāo)，2009.

機(jī)電一體化的優(yōu)點(diǎn)范文第3篇

基于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的重要性，在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過(guò)程中，提高會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。但是從目前會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展來(lái)看，受到多種因素的影響，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，既影響了教學(xué)的開(kāi)展，同時(shí)也制約了教學(xué)效果的提高，不利于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的發(fā)展。因此，正確分析會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問(wèn)題，并制定具體的應(yīng)對(duì)策略，對(duì)提高會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量和滿足會(huì)計(jì)電算化教學(xué)需要具有重要意義。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)問(wèn)題的分析。

二、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

從目前會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展來(lái)看，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的整體效果并不理想，其教學(xué)過(guò)程主要存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題：

1.師資隊(duì)伍組成和教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理

會(huì)計(jì)電算化課程的重要特點(diǎn)是多學(xué)科相互交叉、相互滲透，而這必然要求從事會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的教師，除具備豐富的會(huì)計(jì)知識(shí)外還要有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)知識(shí)和教學(xué)技巧，這樣才能勝任課程教學(xué)。

但是從目前會(huì)計(jì)電算化課程的師資力量來(lái)看，距離理想狀態(tài)還有不小的差距。首先，高校會(huì)計(jì)電算化教師資源相對(duì)缺乏，專業(yè)化高水平的教師數(shù)量不多，制約了會(huì)計(jì)電算化課程的發(fā)展。其次，高校會(huì)計(jì)電算化課程專業(yè)教師水平有待提升，距離高校教學(xué)需要還有一定的差距。再次，會(huì)計(jì)電算化課程專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理，影響了課程教學(xué)效果，不利于會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的開(kāi)展。

2.課程教學(xué)目標(biāo)定位不明，課時(shí)安排重點(diǎn)不突出

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該區(qū)別于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，然而很多院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)目標(biāo)定位并不明晰，常常把會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行和維護(hù)、會(huì)計(jì)軟件的基本操作等內(nèi)容混淆。

由于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，并且教學(xué)內(nèi)容較多，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教學(xué)難度較大。在這一前提下，只有明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)課程教學(xué)需要合理安排課時(shí)，才能取得良好的教學(xué)效果。但是從目前會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)來(lái)看，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)安排不合理成為了制約課程教學(xué)開(kāi)展的主要問(wèn)題。因此，只有認(rèn)真結(jié)合教學(xué)實(shí)際，明確教學(xué)目標(biāo)并合理安排課時(shí)，才能滿足教學(xué)需要。

3.課程教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段陳舊

目前，仍有院校采用黑板加粉筆的手段來(lái)講述電算化課程，將本應(yīng)生動(dòng)和形象的講解變成了呆板的描述；而一些采用了財(cái)務(wù)軟件結(jié)合教學(xué)的學(xué)校，教學(xué)方法與手段也存在很多不合理的地方，有的在課堂上滿堂灌輸有關(guān)會(huì)計(jì)的原理及方法，全盤(pán)講述會(huì)計(jì)理論，很少甚至不安排手工和計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)。

考慮到會(huì)計(jì)電算化課程的特點(diǎn)，以及會(huì)計(jì)電算化教學(xué)對(duì)教學(xué)手段的要求，只有運(yùn)用多媒體教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。但是有些院校由于資金原因或者硬件改造存在難度，在教學(xué)手段上缺乏現(xiàn)代化技術(shù)的支持，不但不利于教學(xué)水平的提高，同時(shí)也影響了課堂教學(xué)效果。因此，課程教學(xué)方法呆板和教學(xué)手段陳舊問(wèn)題必須得到全面有效的解決，否則，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)將難以取得積極效果。

4.課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式不合理

傳統(tǒng)的期末一次性考試考核方式并不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這使得大量的學(xué)生為應(yīng)付考試而死記硬背。目前在會(huì)計(jì)電算化課程的考核方面各高校做法大相徑庭，實(shí)驗(yàn)考核的合理性和科學(xué)性有待提高，有的高校要求學(xué)生按給定的業(yè)務(wù)資料通過(guò)運(yùn)行會(huì)計(jì)軟件完成會(huì)計(jì)核算。

從這一點(diǎn)來(lái)看，高校會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)在考核評(píng)價(jià)模式和方法上存在嚴(yán)重的弊端，不但不利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，同時(shí)也無(wú)法突出教學(xué)重點(diǎn)，嚴(yán)重制約了會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的發(fā)展。因此，要想提高會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)質(zhì)量，就要從完善課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式入手，建立合理的考核機(jī)制，并對(duì)課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式進(jìn)行不斷補(bǔ)充和改進(jìn)，最終達(dá)到滿足教學(xué)需要的目的。

三、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策及優(yōu)化建議

基于會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的重要性以及課程教學(xué)需要，要想提高會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的整體質(zhì)量，就要立足會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)實(shí)際，在認(rèn)真分析會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，制定具體的對(duì)策，有效解決會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)問(wèn)題。結(jié)合目前會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)實(shí)際，要想提高會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)質(zhì)量，就要從以下幾個(gè)方面入手：

1.完善課程師資的培養(yǎng)方案

鑒于會(huì)計(jì)電算化課程的專業(yè)性以及對(duì)師資力量的較高要求，在高校會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)師資力量引起足夠的重視，不但要加大教師招聘力度，有效引進(jìn)先進(jìn)專業(yè)化人才，同時(shí)還要對(duì)現(xiàn)有的師資力量進(jìn)行優(yōu)化配置，并加強(qiáng)課程師資培訓(xùn)，做到全面有效提高會(huì)計(jì)電算化課程教師的專業(yè)水平，充分滿足會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)需要，為會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)提供有力支持，保證會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)能夠取得實(shí)效。因此，完善課程師資的培養(yǎng)方案，是保證會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵，對(duì)課程教學(xué)的開(kāi)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.明晰課程教學(xué)目標(biāo)的定位，合理進(jìn)行教學(xué)課時(shí)及間隔安排

在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，是提高課程教學(xué)效果的關(guān)鍵措施?？紤]到高校課程種類較多，要想提高會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)質(zhì)量，就要突出會(huì)計(jì)電算化課程的主體地位。明確課程教學(xué)目標(biāo)的定位，是確保會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)能夠得到有序開(kāi)展的關(guān)鍵。同時(shí)，在具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，合理安排課程時(shí)間，并優(yōu)化授課流程，同時(shí)制定完善的課程教學(xué)計(jì)劃，保證會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)能夠得到全面有效的開(kāi)展?；谶@一認(rèn)識(shí)，明晰課程教學(xué)目標(biāo)的定位、合理進(jìn)行教學(xué)課時(shí)及間隔安排，對(duì)提高會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，增加科學(xué)教學(xué)手段

從會(huì)計(jì)電算化課程內(nèi)容來(lái)看，其教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化能力，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)熟練運(yùn)用各種現(xiàn)代信息手段進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理。基于這一認(rèn)識(shí)，高校在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的選取引起足夠的重視，不但要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)還要增加現(xiàn)代化的科學(xué)教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)手段等，全面提高會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的實(shí)效性?；谶@一認(rèn)識(shí)，在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)過(guò)程中，高效應(yīng)加大硬件設(shè)施的投入，并將構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)作為會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的重要手段，保障會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)能夠得到有力的支持。

4.改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)考核方法

對(duì)于會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)而言，教學(xué)評(píng)價(jià)考核對(duì)課程教學(xué)的開(kāi)展有著重要意義。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)考核方法，不但能夠滿足課程教學(xué)需要，同時(shí)還能提高課程教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)的有力促進(jìn)?；谶@一認(rèn)識(shí)，在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)考核方法引起足夠的重視，并根據(jù)會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)實(shí)際，積極改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)考核方法，提高教學(xué)評(píng)價(jià)考核方法的針對(duì)性，充分滿足教學(xué)評(píng)價(jià)考核的需要，為會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)提供客觀公正的教學(xué)評(píng)價(jià)，保證會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)能夠得到有效實(shí)施。

機(jī)電一體化的優(yōu)點(diǎn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)實(shí)踐; 有機(jī)化學(xué); 教學(xué)效果

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、知識(shí)面廣、動(dòng)手能力強(qiáng)的全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才，是當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)教育面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。醫(yī)用有機(jī)化學(xué)教學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的重要組成部分，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)科學(xué)的觀察能力、實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法具有重要的作用，并且也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。

醫(yī)用有機(jī)化學(xué)所涉及的內(nèi)容廣泛，概念比較抽象，分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，化學(xué)反應(yīng)多，但是由于課時(shí)的限制，不能深人展開(kāi)講解，學(xué)生普遍感到難于理解，難于掌握。因此，作為授課教師，如何達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，取得良好的教學(xué)效果是教師經(jīng)常思索的問(wèn)題。筆者近年來(lái)在承擔(dān)該門(mén)課的教學(xué)工作中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為如果能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，把握醫(yī)用有機(jī)課程的特點(diǎn)，處理好教學(xué)中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，將會(huì)取得事半功倍的效果。

1 精心設(shè)計(jì)緒論課教學(xué).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高等醫(yī)學(xué)院校，一般將《醫(yī)用有機(jī)化學(xué)》放在大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期，與《醫(yī)用有機(jī)化學(xué)》同時(shí)開(kāi)設(shè)的還有《解剖學(xué)》專業(yè)基礎(chǔ)課程。許多學(xué)生只重視專業(yè)課，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣不大。針對(duì)這種現(xiàn)狀，必須重視緒論課的教學(xué)，要認(rèn)真鉆研教材，精心備課，用心安排好緒論課的內(nèi)容，要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)離不開(kāi)化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的熱情。為此，我認(rèn)為在緒論課上除了介紹有機(jī)化學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史外，還要講授以下兩個(gè)方面內(nèi)容：一是有機(jī)化學(xué)新的成就和貢獻(xiàn)以及有機(jī)化學(xué)與生命科學(xué)的關(guān)系。這就要求我們不能局限于教材，備課時(shí)應(yīng)該查閱文獻(xiàn)，了解有機(jī)化學(xué)的前沿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過(guò)列舉上世紀(jì)80年代以來(lái)諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的主要工作來(lái)分析化學(xué)的發(fā)展方向。因?yàn)橥ǔＶZ貝爾化學(xué)獎(jiǎng)所表彰的工作是10年前甚至20年前完成的.但是這一評(píng)選則是以現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的眼光來(lái)進(jìn)行的，一定程度上反映了對(duì)化學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和方向的看法[1]。值得注意的是直接與生命科學(xué)有關(guān)的化學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)至少有10項(xiàng)之多。這些實(shí)例能夠激發(fā)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生理過(guò)程、疾病的防治、診斷、治療中的重要作用。人類全面揭開(kāi)遺傳、變異繁殖、疾病、死亡等生命的奧秘必須依靠化學(xué)、醫(yī)學(xué)、分子生物學(xué)家們共同努力..。二是有機(jī)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、自己對(duì)學(xué)生的具體要求，以及授課計(jì)劃等。使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)大概的了解，并且讓學(xué)生明白應(yīng)如何學(xué)習(xí)該課程。有機(jī)化學(xué)教材一般是按有機(jī)化合物的官能團(tuán)體系劃分章節(jié)，在每一章節(jié)，先學(xué)習(xí)命名，然后對(duì)其中一種或幾種典型物質(zhì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、應(yīng)用等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并掌握它們同系物的相似性和規(guī)律性，有很強(qiáng)的系統(tǒng)性。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生要通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有機(jī)分子的反應(yīng)，掌握有機(jī)化學(xué)的普遍原理，并初步具備聯(lián)等系體內(nèi)復(fù)雜反應(yīng)的能力。例如，醛與醇的親核加成反應(yīng)是糖的環(huán)狀結(jié)構(gòu)形成以及成苷反應(yīng)的基礎(chǔ)，含氮化臺(tái)物的性質(zhì)是蛋白質(zhì)和核酸中涉及的一些反應(yīng)的基礎(chǔ)。這就要求我們要授予學(xué)生有機(jī)反應(yīng)歷程的理論知識(shí)，而不是孤立地陳述一個(gè)個(gè)具體的反應(yīng)。因此緒論課上有必要介紹有機(jī)化學(xué)反應(yīng)幾大類型，使學(xué)生初步接觸自由基、親核試劑、親電試劑等概念，對(duì)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程形成初步認(rèn)識(shí)。

2 傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，有效提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是課堂講授、板書(shū)和實(shí)物、模型的展示等。隨著多媒體技術(shù)的普及，多媒體在教學(xué)中也得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)的結(jié)合，豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。有機(jī)化學(xué)結(jié)構(gòu)、反應(yīng)機(jī)制、電子效應(yīng)等教學(xué)，因?qū)W生缺乏空間結(jié)構(gòu)意識(shí)和空間想象力，故而在板書(shū)難以引起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)實(shí)踐中，在一些內(nèi)容的講解上采用多媒體教學(xué)方法，收到了良好的效果[2]。如鹵代烴的親核取代反應(yīng)，按SNl歷程進(jìn)行時(shí)，碳原子由SP3雜化的四面體構(gòu)型到SP2雜化的平面構(gòu)型，親核試劑有機(jī)會(huì)從這個(gè)平面兩邊與碳結(jié)合，理想狀況下得到一個(gè)外消旋產(chǎn)物。若按SN2歷程進(jìn)行，則化合物經(jīng)歷一次瓦爾登轉(zhuǎn)化，發(fā)生構(gòu)型翻轉(zhuǎn)。我們用多媒體的三維動(dòng)畫(huà)功能直觀地表現(xiàn)了這兩種不同的歷程，使學(xué)生很好地理解了反應(yīng)的詳細(xì)過(guò)程和立體化學(xué)變化，學(xué)生對(duì)內(nèi)容掌握較好。但是，同其他新技術(shù)的應(yīng)用都具有兩面性一樣，多媒體教學(xué)手段也有其局限性，如果過(guò)多地使用，學(xué)生會(huì)感覺(jué)速度過(guò)快，來(lái)不及深入思考和做筆記等。所以，我們?cè)谥v解化合物的基本性質(zhì)時(shí)，仍主要采用板書(shū)形式，使師生間保持良好的互動(dòng)。這樣將傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合應(yīng)用，有效地提高了教學(xué)效果。

3 以“性質(zhì)一結(jié)構(gòu)”作為教學(xué)主線，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在歷年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)覺(jué)得有機(jī)化學(xué)內(nèi)容太多，頭緒太亂，難記難學(xué)。其實(shí)有機(jī)化學(xué)課程的中心內(nèi)容就是有機(jī)化臺(tái)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，因此學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在認(rèn)識(shí)化學(xué)結(jié)構(gòu)上。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)，“結(jié)構(gòu)性質(zhì)”就是掌握有機(jī)化學(xué)的“金鑰匙”。 在各章的教學(xué)中，講解化學(xué)性質(zhì)之前，以“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)各類官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)特征，反應(yīng)特性作全面的剖析，使學(xué)生在接觸具體性質(zhì)之前，對(duì)結(jié)構(gòu)這一內(nèi)因?qū)瘜W(xué)性質(zhì)的決定性影響先有一個(gè)輪廓認(rèn)識(shí)。有了這種理論對(duì)實(shí)際的指導(dǎo)作用，學(xué)生就會(huì)擺脫“不知其所以然”、“規(guī)律難尋”的狀況。

4 理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合

有機(jī)化學(xué)課程屬于實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課。特別是在目前理論課學(xué)時(shí)減少的情況下，實(shí)驗(yàn)與理論課內(nèi)容充分結(jié)合具有深刻的意義，教學(xué)中應(yīng)高度重視。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，可驗(yàn)證和鞏固有機(jī)化學(xué)的基本理論和化學(xué)性質(zhì)，而理論又可作為實(shí)驗(yàn)的依據(jù)。如果某些理論內(nèi)容也安排了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，則在理論教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)基本理論、反應(yīng)機(jī)理，具體的反應(yīng)條件及影響因素等可以在實(shí)驗(yàn)課上結(jié)合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。實(shí)驗(yàn)課上教師通過(guò)提問(wèn)或與學(xué)生討論將所學(xué)的基本理論與相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，督促學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并用所學(xué)的理論解釋實(shí)驗(yàn)中每一步操作的目的及出現(xiàn)的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)到對(duì)理論內(nèi)容的強(qiáng)化理解，加深印象，同時(shí)，也提高了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的熱情，避免只單純地做實(shí)驗(yàn)、敷衍了事、簡(jiǎn)單應(yīng)付的現(xiàn)象。另一方面，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)一樣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生縝密思考、仔細(xì)觀察、主動(dòng)探索問(wèn)題、操作技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、搞科研的能力等方面有著不可低估的作用，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

5 建立多種考核方法

即使課堂講授，大部分學(xué)生可以理解，基本內(nèi)容都能掌握，但往往是期末考試效果并不理想。主要是有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容多，前后各章聯(lián)系密切，學(xué)習(xí)后面忘記前面，難以做到融會(huì)貫通，不能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。為改變一考定乾坤的局面，可以設(shè)想采用多種考核的方法，綜合、公正、客觀地給出成績(jī)：①加強(qiáng)平時(shí)成績(jī)的管理。書(shū)后習(xí)題作業(yè)、自學(xué)報(bào)告等都要進(jìn)行量化考核，考核成績(jī)按一定比例計(jì)入到總成績(jī)中。②分散考核。把整個(gè)有機(jī)化學(xué)分成幾個(gè)模塊，如烷烴、烯烴、炔烴、共軛二烯烴、環(huán)烷烴作為一個(gè)模塊學(xué)習(xí)后，進(jìn)行一次小范圍的考核，期末考試時(shí)，有關(guān)內(nèi)容可以少考或不考，以減輕學(xué)生期末復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。這樣的模塊可以分成幾個(gè)，如含有苯環(huán)的、具有相似性質(zhì)的化合物等，最后將期末考試與幾種考核方法結(jié)合起來(lái)，綜合分析，得出學(xué)生的最后成績(jī)。這樣能使學(xué)生抓緊平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間，全面地反映出學(xué)生的實(shí)際水平，避免考試前突擊學(xué)習(xí)，考試后印象不深的局面，為提高學(xué)生的素質(zhì)做出有益的嘗試。

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜、艱苦、難度大的系列工程。在此只進(jìn)行了初步探討，但還不夠深入和完善，我們會(huì)將此項(xiàng)工程伴隨整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系教學(xué)改革繼續(xù)開(kāi)展下去。醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，只有不斷跟蹤科技發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)，才能滿足高等醫(yī)學(xué)教育不斷發(fā)展的要求。

【參考文獻(xiàn)】

1 鐘益寧.21世紀(jì)醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)與科研的改革設(shè)想.廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，8(2)：137～139.

機(jī)電一體化的優(yōu)點(diǎn)范文第5篇

創(chuàng)意繪畫(huà)是指從構(gòu)圖、形式、主題等方面入手，用繪畫(huà)的形式創(chuàng)造性地表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。對(duì)于幼兒的美術(shù)教育，教師要引導(dǎo)幼兒去感受和發(fā)現(xiàn)美，并要注重幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提高，使其能夠大膽、有創(chuàng)意地用繪畫(huà)的形式表達(dá)自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在幼兒園都比較重視幼兒的創(chuàng)意繪畫(huà)，因?yàn)樗谟變好佬g(shù)教育的過(guò)程中具有不可替代的地位與價(jià)值。主要表現(xiàn)在以下方面：繪畫(huà)讓幼兒個(gè)性得到自然發(fā)展。繪畫(huà)是幼兒表達(dá)內(nèi)心世界的藝術(shù)活動(dòng)，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)這一形式來(lái)表達(dá)個(gè)人的感受，從中體驗(yàn)快樂(lè)、成功，確定自身內(nèi)在的本質(zhì)和價(jià)值；繪畫(huà)可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)作能力。幼兒具有極大的創(chuàng)造潛能和天賦，在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒可以大膽地構(gòu)思和設(shè)想，創(chuàng)造性地表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的世界。

二、幼兒在創(chuàng)意繪畫(huà)中存在的難點(diǎn)問(wèn)題

作為一線教師，在教育中我們一直在思考：如何幫助幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式有創(chuàng)意且豐富地表達(dá)自己的所思所想？在實(shí)踐中我們也探索，怎樣在美術(shù)教學(xué)中找到合適的方法來(lái)突破這一教學(xué)難點(diǎn)。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中經(jīng)常碰到這樣的問(wèn)題：有些孩子一拿起筆就說(shuō)“老師，我不會(huì)畫(huà)”，由于不自信，對(duì)美術(shù)有退縮心理；有些孩子缺少創(chuàng)造性思維，看別人畫(huà)什么就照著畫(huà)什么，對(duì)事物理解不深刻，沒(méi)有自己的想法；有些則是想的很好，但由于繪畫(huà)技能的缺乏，卻表達(dá)不清楚。作為教師，我們平時(shí)也運(yùn)用范畫(huà)、鼓勵(lì)等手段激發(fā)幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作能力，但并不能解決幼兒繪畫(huà)表達(dá)不充分的問(wèn)題。在我們的日常創(chuàng)意繪畫(huà)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的難點(diǎn)：幼兒的繪畫(huà)主體不明確，有過(guò)于臨摹的痕跡，體現(xiàn)不出個(gè)性的特點(diǎn)；幼兒繪畫(huà)背景單調(diào)、形式單一，缺少創(chuàng)造性；幼兒繪畫(huà)內(nèi)容浮于表面，不能深入表達(dá)自己的所思所想，缺乏想象力。如何解決繪畫(huà)難點(diǎn)，幫助幼兒提高繪畫(huà)表達(dá)能力？有創(chuàng)意地來(lái)表達(dá)？在科技發(fā)達(dá)的今天，有沒(méi)有什么媒介可以成為突破難點(diǎn)的有效教學(xué)手段呢？

三、引入多媒體可以幫助幼兒解決創(chuàng)意繪畫(huà)中的難點(diǎn)

“多媒體”技術(shù)是指將聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等各種記錄介質(zhì)和記錄方式有機(jī)地聯(lián)合在一起工作。多媒體的教學(xué)方式，可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)、易感知、易體會(huì)，并能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識(shí)面。在教學(xué)中，我們嘗試運(yùn)用課件、FLASH、音樂(lè)等多媒體技術(shù)手段組織幼兒美術(shù)教學(xué)，在形式和方法上也有了改進(jìn)。幼兒可以通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等深入地感知事物的特征，激發(fā)大膽的想象，積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)和想象空間，它能有效地解決幼兒創(chuàng)意繪畫(huà)的難點(diǎn)，支持幼兒在對(duì)事物或現(xiàn)象深刻理解和感受的基礎(chǔ)上，有興趣地去大膽表現(xiàn)。

四、借助多媒體解決幼兒創(chuàng)意繪畫(huà)難點(diǎn)策略

1.巧用課件，基本特征概括的“外延擴(kuò)張”。

基本特征概括的“外延擴(kuò)張”是指先讓幼兒把握主體的主要特征，然后在此基礎(chǔ)上大膽地變化特征的形態(tài)、動(dòng)態(tài)、構(gòu)圖、色彩等創(chuàng)造性地表現(xiàn)繪畫(huà)主體的一種形式。

（1）命題畫(huà)的“外延擴(kuò)張”。

在我們的日常教學(xué)中命題畫(huà)居多，命題畫(huà)也是基于主體概括的一個(gè)繪畫(huà)內(nèi)容。如果能讓幼兒在命題畫(huà)中落筆果斷、構(gòu)圖大膽、富有創(chuàng)意的表現(xiàn)，那是需要一個(gè)過(guò)程的。需要一些具體的策略和方法、有目的地讓幼兒掌握這些命題畫(huà)別具一格的畫(huà)法，才能凸顯出自己的個(gè)性畫(huà)面，于是就出現(xiàn)了創(chuàng)作和表現(xiàn)。

幼兒在命題畫(huà)中普遍存在“定勢(shì)”的現(xiàn)象，如畫(huà)花，很多都是一顆花心五個(gè)花瓣；畫(huà)房子就是一個(gè)三角形屋頂和長(zhǎng)方形屋子，這種概念畫(huà)，往往出現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容單一，主體不突出，缺少創(chuàng)造性的現(xiàn)象。針對(duì)這些問(wèn)題，于是在命題畫(huà)中嘗試運(yùn)用多媒體圖片，通過(guò)大量的感知和觀察，讓幼兒進(jìn)行“特征概括”，獲得繪畫(huà)主體的構(gòu)圖技巧，并拓展創(chuàng)作的思維。如繪畫(huà)“奇特的花”，先讓幼兒進(jìn)行“主體特征概括”，總結(jié)出每一朵花都有“花盤(pán)、花瓣、莖、葉”，把握這幾個(gè)特征后，花盤(pán)大小、花葉形狀等就可以大膽地發(fā)揮想象創(chuàng)作了。這樣，幼兒在繪畫(huà)中落筆就很果斷，而且畫(huà)的花也是千姿百態(tài)，富有創(chuàng)造力。

（2）自由畫(huà)的“外延擴(kuò)張”。

自由畫(huà)是幼兒通過(guò)追憶和聯(lián)想，自由地表達(dá)對(duì)事物的理解。幼兒可以把自認(rèn)為合乎邏輯的內(nèi)容自由編造，再現(xiàn)于筆下。像或不像，真或不真，童趣十足，稚氣迷人，這正是兒童自由畫(huà)的特質(zhì)。

一般自由畫(huà)，先給孩子一個(gè)主體的東西，然后隨意地去變化、添畫(huà)，變成自己喜歡的東西。比如在自由畫(huà)“圓”中，他們會(huì)把圓變成媽媽的頭，畫(huà)上鼻子、眼睛、哈哈大笑的嘴巴，再添畫(huà)出身體就變成他心愛(ài)的人物；同樣，還可以變成喜愛(ài)的小動(dòng)物、餐桌、太陽(yáng)、花盤(pán)、杯子等，只要跟圓有關(guān)系，幼兒就可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地聯(lián)想變換出自己印象最深刻的東西。幼兒投入地繪畫(huà)，是因?yàn)樗麄冊(cè)诋?huà)的過(guò)程中，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己改變“圓”的力量、發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。原來(lái)就一個(gè)直白的圓，經(jīng)過(guò)一涂一畫(huà)，居然有了新的內(nèi)容。因此，自由畫(huà)也是幼兒發(fā)自童心的一種游戲方式。

2.巧用制圖軟件，激發(fā)幼兒背景創(chuàng)作的“多元替換”。

幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中，主體的創(chuàng)作和背景的設(shè)置，需要教師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，讓幼兒自覺(jué)領(lǐng)悟，并使幼兒自主掌握創(chuàng)作技能。運(yùn)用“多媒體的動(dòng)態(tài)特性”，可以讓幼兒在欣賞的過(guò)程中，通過(guò)直觀的視覺(jué)對(duì)比，快速地感知主體和背景的色彩搭配適宜性，從而為主體選擇合適的背景進(jìn)行創(chuàng)作。

（1）PPT背景替換的運(yùn)用。

例如，中班繪畫(huà)“我是一個(gè)野孩子”，教師設(shè)想第一課時(shí)彩繪野外背景，第二課時(shí)撕紙各種動(dòng)態(tài)的“野孩子”，然后兩者結(jié)合來(lái)完成作品。但是，在第二課時(shí)，孩子們將“野孩子”添入背景時(shí)，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：背景都是各種各樣的花樹(shù)，色彩視覺(jué)效果很強(qiáng)烈；“野孩子”也是用五顏六色的彩色紙撕成的，同樣色彩很豐富。于是，兩者結(jié)合在一起，整個(gè)畫(huà)面就出現(xiàn)了很凌亂的感覺(jué)。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，教師讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，并討論色彩鮮艷的主體應(yīng)該配什么樣的背景，并選了一些色彩鮮艷和清新的兩種對(duì)比性圖片讓孩子重新選擇，將“野孩子”放在其中一個(gè)位置，主體不變的前提下替換各種圖片做背景，通過(guò)PPT直觀地讓幼兒來(lái)選擇合適的背景。最后大家一致認(rèn)同要選擇顏色比較清新的圖片來(lái)突出“野孩子”這個(gè)主體。通過(guò)可“移動(dòng)”的對(duì)比欣賞、總結(jié)要點(diǎn)，提高了幼兒審美和感受的能力。

（2）光影魔術(shù)拓描背景的運(yùn)用。

教師還可以運(yùn)用多媒體的動(dòng)態(tài)效果，為孩子演示拓描添畫(huà)背景的方法。比如中班玩色活動(dòng)“天鵝舞”，就是借助于“光影魔術(shù)”工具進(jìn)行演示，為跳天鵝舞的“美女”拓描添畫(huà)背景。在這個(gè)背景活動(dòng)的添畫(huà)中，要啟發(fā)幼兒有目的地根據(jù)不同的舞蹈動(dòng)態(tài)來(lái)確定拓描位置，拓描也需要?jiǎng)討B(tài)化?！肮庥澳g(shù)”中的顏料工具正好可以為幼兒示范背景的運(yùn)用，如果用黑色顏料描的邊與人物很接近，就會(huì)變成全黑的底，凸顯不出人物來(lái)。通過(guò)這樣的顯示，也讓幼兒能夠反思應(yīng)該怎樣設(shè)置拓描的位置比較適宜。通過(guò)這樣的多媒體演示，孩子一下子就掌握了畫(huà)面背景創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)。

3.巧用動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)，激發(fā)繪畫(huà)內(nèi)容創(chuàng)作的“思路拓展”。

如果繪畫(huà)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的游戲性，或者是孩子喜歡的角色或事物，那么孩子們一定會(huì)喜歡畫(huà)它吧。所以，選擇有趣的繪畫(huà)內(nèi)容也非常重要的。富有故事的動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)，可以喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察和欣賞，幫助幼兒拓展經(jīng)驗(yàn)，從而提高幼兒對(duì)事物的認(rèn)知和理解能力，為幼兒積累豐富的想象創(chuàng)造條件。

（1）動(dòng)畫(huà)“拓展”繪畫(huà)思路。

“婚禮”對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)陌生的場(chǎng)景。在欣賞視頻“小豬的婚禮”時(shí)，里面小豬們動(dòng)態(tài)的裝扮情景馬上把幼兒帶入了熱鬧的婚禮情景中，豬的西裝、背帶褲、領(lǐng)帶、手表，女豬的花裙、高跟鞋、項(xiàng)鏈、頭飾，這些繪畫(huà)元素深深地印在了幼兒的腦海中，對(duì)于繪畫(huà)自己參加婚禮的故事會(huì)是一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)積累。

從幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn)也可以看出，動(dòng)畫(huà)能夠使幼兒“身臨其境”，更好地感受繪畫(huà)故事中的場(chǎng)景。在創(chuàng)編自己參加婚禮的故事時(shí)，幼兒就像玩“裝扮游戲”一樣，想象著自己的帥氣和美麗，深深地感受美?？梢钥闯?，幼兒帶著游戲的心態(tài)繪畫(huà)，感受到了更大的創(chuàng)作樂(lè)趣，因此裝扮的內(nèi)容更細(xì)致、故事更有趣、更真實(shí)。

（2）音樂(lè)“拓展”繪畫(huà)思路。

“畫(huà)中有聲，聲中有畫(huà)”，好的音樂(lè)猶如一幅動(dòng)人的畫(huà)面，具有讓人心情愉悅、激發(fā)人們?cè)娗楫?huà)意和想象的特點(diǎn)。而且，運(yùn)用音樂(lè)作品的形象功能，可以帶給幼兒無(wú)限的遐想。

比如在線條畫(huà)活動(dòng)中，選用了《梁?！泛汀洞蠛０。枢l(xiāng)》兩個(gè)音樂(lè)，讓幼兒通過(guò)感受，然后嘗試用線條表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。欣賞《梁?！窌r(shí)，告訴幼兒這是關(guān)于兩只蝴蝶的故事，幼兒在傾聽(tīng)音樂(lè)后，覺(jué)得音樂(lè)比較舒緩，好像兩只蝴蝶在輕盈地飛舞，于是用了平平的曲線來(lái)表示。《大海啊，故鄉(xiāng)》聽(tīng)起來(lái)則覺(jué)得時(shí)而緩慢、時(shí)而急速，好像大海有時(shí)平靜，有時(shí)波蕩起伏，于是就用上下幅度較大的波浪線來(lái)表示海浪的波瀾壯闊。活動(dòng)中，幼兒通過(guò)傾聽(tīng)感受，也不由地體會(huì)到音樂(lè)與繪畫(huà)的聯(lián)系。幼兒聽(tīng)著音樂(lè)大膽揮筆，帶給幼兒積極向上的情感的同時(shí)，也激發(fā)了幼兒大膽創(chuàng)作。