前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇財務(wù)崗位實踐總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

財務(wù)崗位實踐總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：ERP沙盤；體驗式；實踐教學(xué)；工作過程；系統(tǒng)化

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0171-02

體驗式實踐教學(xué)，為學(xué)生營造一種仿真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在體驗式中進行實踐，在實踐中掌握相關(guān)知識和技能。和機械、制造等高職專業(yè)相比，經(jīng)管類專業(yè)由于其學(xué)科性質(zhì)的原因，在應(yīng)用體驗式實踐教學(xué)方面，受到種種限制。近年來，雖然也有諸多的研究在探討經(jīng)管類專業(yè)的體驗式教學(xué)，但效果并不是很理想，難以有其借鑒和推廣價值。體驗式實踐教學(xué)，重在學(xué)生體驗的感覺、體驗的參與度、體驗的效果（體驗的收獲）等方面因素。如何提升體驗式實踐教學(xué)的作用，尤其是是否可以在校內(nèi)進行企業(yè)相關(guān)崗位的體驗式實踐，成為經(jīng)管類專業(yè)討論、研討的重點。本文嘗試從課程重新定位、創(chuàng)新設(shè)計思路、重構(gòu)課程內(nèi)容等方面，探討ERP沙盤課程體驗式教學(xué)的全視角，力爭為經(jīng)管類體驗式實踐教學(xué)提供提供一種借鑒。

一、重新課程定位

ERP沙盤課程是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。通過程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)運營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有個初步的認(rèn)識，了解戰(zhàn)略管理、市場分析、采購管理、運輸管理、倉儲管理、生產(chǎn)管理、市場營銷、財務(wù)核算等方面的一些內(nèi)容。通過任務(wù)驅(qū)動型的企業(yè)模擬經(jīng)營活動，讓學(xué)生掌握企業(yè)不同部門所需專業(yè)知識和管理技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、善于溝通和合作的品質(zhì)，為其在職業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)過本課程后，在后期學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)核心課程或者專業(yè)拓展課程時，能夠?qū)Ω鏖T課程有比較直觀、具體的認(rèn)識，能夠把ERP管理理念中的精髓部分融通到企業(yè)管理中；能夠更好的運用專業(yè)知識，更好的提升學(xué)生的專業(yè)水平。

二、創(chuàng)新設(shè)計思路

ERP沙盤課程基于企業(yè)中物流管理崗位、生產(chǎn)管理崗位、營銷管理崗位、財務(wù)管理崗位和行政管理崗位等，根據(jù)各崗位知識和能力的需求，采用工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)模式，由校企師資共同開發(fā)。課程圍繞一個模擬企業(yè)展開，按照企業(yè)實際運營流程設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容以及確定本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷市場分析、戰(zhàn)略制訂、營銷策劃、生產(chǎn)組織和財務(wù)管理等一系列活動，在仿真的企業(yè)模擬平臺中，學(xué)習(xí)并掌握戰(zhàn)略管理、財務(wù)核算、生產(chǎn)運作、物流采購等企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和敢于創(chuàng)新的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及善于溝通和團隊協(xié)作的能力等。

課程把生產(chǎn)、營銷、物流、財務(wù)等崗位的基礎(chǔ)知識和技能進行了協(xié)同融合，學(xué)生通過在仿真市場環(huán)境下自主經(jīng)營模擬企業(yè)，對企業(yè)的創(chuàng)立，組織結(jié)構(gòu)，業(yè)務(wù)的基本流程以及經(jīng)營理念有了直觀的了解，并能夠掌握市場規(guī)律，企業(yè)經(jīng)營規(guī)則，同時能夠獨立完成財務(wù)報表，體驗團隊協(xié)作精神，有助于打造復(fù)合型人才，全面提高學(xué)生經(jīng)營管理的實踐能力。

三、重構(gòu)課程內(nèi)容

本課程建立在工作過程系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上，以企業(yè)運營流程為課程主線，通過崗位認(rèn)知、團隊組建、企業(yè)模擬經(jīng)營等多個環(huán)節(jié)，完成企業(yè)6年的管理與經(jīng)營，讓學(xué)生親歷企業(yè)經(jīng)營的工作過程，通過沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營，完成課程設(shè)計的工作任務(wù)，參悟科學(xué)的管理規(guī)律，全面提升管理能力。

1.任務(wù)一：崗位認(rèn)知。認(rèn)知企業(yè)模擬經(jīng)營中所涉及到的總經(jīng)理崗、生產(chǎn)總監(jiān)崗、采購總監(jiān)崗、營銷總監(jiān)崗、財務(wù)總監(jiān)崗等，了解各崗位的職責(zé)。

2.任務(wù)二：團隊組建。在了解各崗位職責(zé)的基礎(chǔ)上，在指導(dǎo)教師的幫助下，學(xué)生根據(jù)個人的實際情況和愛好，通過協(xié)商、討論的方式，組建企業(yè)經(jīng)營團隊。

3.任務(wù)三：經(jīng)營規(guī)則學(xué)習(xí)。根據(jù)團隊組建中的人員分工，按照崗位職責(zé)的要求，學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營過程中相應(yīng)的廠房、生產(chǎn)線、財務(wù)、廣告營銷等經(jīng)營規(guī)則。

4.任務(wù)四：企業(yè)運營。在各崗位人員對企業(yè)經(jīng)營規(guī)則了解、學(xué)習(xí)后，開始企業(yè)6年的經(jīng)營。在經(jīng)營過程中，需把生產(chǎn)、采購、營銷、財務(wù)等內(nèi)容及其相互間的聯(lián)系統(tǒng)籌考慮，各崗位協(xié)同推進工作任務(wù)。

5.任務(wù)五：財務(wù)報表制作。在企業(yè)6年經(jīng)營的過程中，需把綜合管理費用明細(xì)表、利潤表、資產(chǎn)負(fù)債表填制完整。

6.任務(wù)六：企業(yè)經(jīng)營總結(jié)。在企業(yè)6年經(jīng)營中，對于生產(chǎn)崗、采購崗、營銷崗、財務(wù)崗等崗位的職責(zé)履行情況和企業(yè)團隊的協(xié)作情況等，進行總結(jié)分析，以為下一輪的企業(yè)經(jīng)營奠定基礎(chǔ)。

四、完善教學(xué)方法

課程設(shè)計圍繞企業(yè)經(jīng)營管理職業(yè)崗位，推行“以職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，以任務(wù)團隊為組織”的課堂與企業(yè)現(xiàn)場、課堂與實訓(xùn)場所合一的理實一體化教學(xué)模式。

1.體驗式教學(xué)法。在同樣的市場環(huán)境當(dāng)中，8組企業(yè)經(jīng)營小組，需要親自對企業(yè)的財務(wù)、生產(chǎn)、營銷、產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)等方面，進行獨立決策和經(jīng)營，在體驗中學(xué)習(xí)知識，掌握職業(yè)技能。

2.角色扮演法。學(xué)生通過分組對公司不同角色進行扮演來完成工作任務(wù)，既能體驗到模擬角色的深刻內(nèi)涵，又能體驗溝通、團隊對于企業(yè)運營的重要性，充分展現(xiàn)企業(yè)中各種角色的“為”和“位”，從而達到鍛煉學(xué)生社交能力和語言表達能力的目的。在沙盤實訓(xùn)中根據(jù)情況可對學(xué)生進行角色互換，使學(xué)生體會不同角色的工作職責(zé)。

3.學(xué)生助教法。選拔優(yōu)秀的學(xué)生作為助教，幫助教師上課。選拔高年級的學(xué)生作為指導(dǎo)教師的助手，給新生輔導(dǎo)，既可以減輕教師上課時的工作強度，還可以提高助教學(xué)生知識水平，更重要的是學(xué)生之間的溝通在知識傳授和接受上更容易，有著良好的效果。

五、總結(jié)

體驗式實踐教學(xué)，能夠讓學(xué)生身臨其境，加深學(xué)習(xí)的廣度和深度。ERP沙盤課程，以企業(yè)模擬經(jīng)營為載體，把相關(guān)企業(yè)管理知識、財務(wù)知識、營銷知識、物流知識、生產(chǎn)知識等融入學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)中，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。本文通過對課程定位、課程設(shè)計思路、課程內(nèi)容、教學(xué)方法的重新梳理，找到ERP沙盤課程體驗式實踐教學(xué)取得成功的關(guān)鍵所在，以期能夠為經(jīng)管類課程體驗式實踐教學(xué)提供借鑒。

參考文獻：

財務(wù)崗位實踐總結(jié)范文第2篇

年是我來xx的第二年，也是在資產(chǎn)財務(wù)部工作的第XX年。在這一年的工作中，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力鉆研、扎實工作，熱衷于本職工作，嚴(yán)格要求自己 ，擺正自己位置，時刻保持“謙虛”、“謹(jǐn)慎”、“律己”的態(tài)度，在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心栽培和同事的幫助支持下，積極進取，努力提高自我，認(rèn)真完成各項工作，履行好崗位職責(zé)，各方面表現(xiàn)優(yōu)異，得到了領(lǐng)導(dǎo)和群眾的肯定?，F(xiàn)將一年學(xué)習(xí)、工作情況簡要總結(jié)如下:

一、 政治思想方面

XX年我已向院里遞交入黨申請書，經(jīng)支部考核，于XX列為入黨積極分子。為不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)及大家的信任，為更好的履行職責(zé)，因此我始終把政治學(xué)習(xí)放在重要位置。首先是從思想上要重視，理論源于實踐，又高于實踐。在過去的一年中，加強對政治理論知識的學(xué)習(xí)，堅定立場，自覺深入學(xué)習(xí)黨政治理論，努力提高自身政治素質(zhì)，堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀、并用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活實踐；堅決貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項方針政策，積極參加機關(guān)支部組織學(xué)習(xí)會議，做好學(xué)習(xí)筆記。及時進行思想?yún)R報，始終牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨。盡職盡責(zé)，在平凡的崗位上做出力所能及的貢獻。

二、 加強學(xué)習(xí)方面

我深知財務(wù)人員肩負(fù)任務(wù)繁重，責(zé)任重大。更應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，通過理論學(xué)習(xí)增強實踐工作能力。財務(wù)工作日變?nèi)招?，時刻需要學(xué)習(xí)，處處存在挑戰(zhàn)，時刻學(xué)習(xí)財經(jīng)方面最新各項規(guī)定及新的法律法規(guī)、自覺按照國家財經(jīng)政策、院財務(wù)規(guī)章制度辦事。始終把工作放在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、扎實、求實上、腳踏實地工作。努力做到學(xué)以致用，融會貫通，理論聯(lián)系實際，讓自己在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。二、努力鉆研業(yè)務(wù)，積極參加中煤、中化資產(chǎn)財務(wù)部的各項學(xué)習(xí)視頻會議，始終把平淡、舍得付出、默默無聞作為自己的標(biāo)準(zhǔn)，遇到不懂的工作積極向前輩虛心學(xué)習(xí)，或向其他院財務(wù)及時交流，確保準(zhǔn)時完成工作。三、增強服務(wù)意識、始終把增強服務(wù)意識作為一切工作基礎(chǔ)，發(fā)揮更好的財務(wù)職能，保證會計信息的真實,準(zhǔn)確，完整強化財務(wù)預(yù)測，分析功能，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供有效,及時的數(shù)據(jù)。

三、完成工作情況

2020年我主要負(fù)責(zé)資產(chǎn)財務(wù)部綜合管理崗工作。具體工作包括：

1.賬務(wù)相關(guān)工作

完成2020年我院在職派人員工資分配及發(fā)放，編制XX項目人員工資表；負(fù)責(zé)XX有限公司漢中分公司、XX公司司工商、稅務(wù)、銀行相關(guān)工作；完成年度賬務(wù)調(diào)整工作。合同臺賬登記及每月九其數(shù)據(jù)平臺合同臺賬上報工作。

2.稅務(wù)相關(guān)工作

完成我院每月稅費計提及繳納；每月主管稅務(wù)局重點稅源信息統(tǒng)計報表工作；稅務(wù)變更法人及財務(wù)負(fù)責(zé)人工作；領(lǐng)購發(fā)票工作；我院2019年匯算清繳工作、分公司工商年檢工作；根據(jù)總局財務(wù)要求注銷工商稅務(wù)及銀行；根據(jù)相關(guān)政策，合理避稅，為我院辦理2019年度企業(yè)所得稅退稅工作及2017年與2019年增值稅抵稅工作，合計減免稅款：7568元。積極參加稅務(wù)局組織相關(guān)線上培訓(xùn)，這對其自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高起到了積極作用。

3.報表相關(guān)工作

2020年總局財務(wù)上線稅務(wù)云端系統(tǒng)，我院雖尚未使用稅務(wù)云端系統(tǒng)，但也及時完成2019年總局稅務(wù)云端系統(tǒng)千戶數(shù)據(jù)采集工作，為日后使用該系統(tǒng)做好前期準(zhǔn)備；根據(jù)國資委要求第一年上線政府財務(wù)報告工作，根據(jù)時間節(jié)點順利完成2019年政府財務(wù)報告編制工作；參照每月財務(wù)快報數(shù)據(jù)，上報2020年1-12月資產(chǎn)月報及經(jīng)濟效益月報，并編制2020年10月-11月財務(wù)動態(tài)分析報告，為院領(lǐng)導(dǎo)更好了解經(jīng)營收支情況并提供有用決策信息；完成2020年度住房改革支出決算及編制說明工作；根據(jù)財政有關(guān)編制預(yù)算精神，結(jié)合我院實際支出情況，按時完成我院2021年全面預(yù)算報表上報及全次級預(yù)算編制說明工作。

4.其他相關(guān)工作

財務(wù)崗位實踐總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理 職業(yè)能力 課程定位 分層項目化

業(yè)教育教學(xué)建設(shè)的核心內(nèi)容是專業(yè)建設(shè)，而專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容是課程改革與建設(shè)，在高職院校的教學(xué)改革中，課程改革是大力發(fā)展職業(yè)教育的重要抓手和載體，處于整個教學(xué)改革的中心地位。因此，探索研究基于職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程改革，是當(dāng)前職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的重中之重。但目前一些高職專業(yè)的課程體系和內(nèi)容與其職業(yè)崗位能力的需求缺乏銜接，畢業(yè)生很難適應(yīng)職業(yè)能力要求，難以凸顯職業(yè)教育的特色。本文針對我院高職會計電算化專業(yè)中財務(wù)管理課程教學(xué)改革做一些探討，以起到拋磚引玉的功效。

一、基于職業(yè)崗位能力調(diào)研分析的課程設(shè)計

財務(wù)管理課程是高職會計、會計電算化和財務(wù)管理專業(yè)的職業(yè)核心能力課程，也可以作為高職其他財經(jīng)類專業(yè)的核心主干課程。財務(wù)管理課程的改革與建設(shè)首先要對財務(wù)管理崗位的職業(yè)能力調(diào)研，對職業(yè)崗位能力要求進行分析，總結(jié)崗位能力對應(yīng)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，圍繞標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建基于工作過程的《財務(wù)管理》課程教學(xué)體系。在對財務(wù)管理職業(yè)能力深層分析的基礎(chǔ)上，選取、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善評價體系，實現(xiàn)課程改革與職業(yè)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力的全面提升，最終培養(yǎng)出滿足職業(yè)能力要求的財務(wù)管理專門人才。

（一）財務(wù)管理崗位職業(yè)能力分析

財務(wù)管理崗位職業(yè)能力的調(diào)研形式主要采用訪談和問卷調(diào)查相結(jié)合的方法。通過調(diào)研總結(jié)得出，財務(wù)管理崗位職業(yè)核心能力包括：籌資與投資管理能力、營運資金與收益分配管理能力、財務(wù)預(yù)算與控制分析能力、財務(wù)監(jiān)督與財務(wù)軟件應(yīng)用能力等。具體職業(yè)能力要求如下：

1.專業(yè)能力：建立和評價財務(wù)管理目標(biāo)能力;財務(wù)估價的基本能力;資金籌集的預(yù)測與調(diào)度能力;財務(wù)預(yù)算的編制與執(zhí)行能力;現(xiàn)金流的管理能力;信用政策管理與協(xié)調(diào)能力;投資評價與運作能力;收益分配的管理與實施能力;財務(wù)控制與風(fēng)險預(yù)警能力;財務(wù)指標(biāo)的分析與評價能力。

2.方法能力：自主學(xué)習(xí)能力;信息處理能力;分析整合能力;風(fēng)險控制能力;軟件應(yīng)用能力。

3.社會能力：良好職業(yè)道德素質(zhì);金融關(guān)系能力;創(chuàng)新探究能力;組織調(diào)控能力;一定的理財能力。

（二）明確課程定位，梳理課程設(shè)計理念與思路

財務(wù)管理課程涉及的內(nèi)容比較寬泛，像財務(wù)、稅法、金融、經(jīng)營管理、項目投資、統(tǒng)計分析、風(fēng)險預(yù)警等。因此，本課程的學(xué)習(xí)要求具備一定的基本知識，必須要以管理學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計實務(wù)、出納操作實務(wù)、財務(wù)會計實務(wù)、成本會計實務(wù)和納稅申報與籌劃等課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，同時也為進一步學(xué)習(xí)審計實務(wù)、ERP沙盤對抗、會計綜合實訓(xùn)等課程奠定基礎(chǔ)，在整個專業(yè)核心課程體系中起著承上啟下的作用。該課程應(yīng)打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，確立“重在實際應(yīng)用、貴在能力素質(zhì)”的課程建設(shè)指導(dǎo)思想，遵循“校企（行）合作、工學(xué)結(jié)合”的理念，邀請企業(yè)財務(wù)專家全程參與課程設(shè)計，緊貼財務(wù)管理崗位的職業(yè)能力要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點，以財務(wù)管理崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以財務(wù)管理真實項目為載體，以教學(xué)做合一為形式，按照本課程特點和高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律特點來開發(fā)設(shè)計《財務(wù)管理》課程。首先，細(xì)分財務(wù)管理崗位，分解職業(yè)崗位工作過程;其次，確定職業(yè)崗位能力要求，構(gòu)建課程能力標(biāo)準(zhǔn);再次，整合序化教學(xué)項目，確定學(xué)習(xí)性工作任務(wù);最后，靈活運用教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在完成具體項目操作和工作任務(wù)過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識，實現(xiàn)課程能力標(biāo)準(zhǔn)，達到職業(yè)能力要求。

二、構(gòu)建了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的“分層項目化”課程內(nèi)容

圍繞財務(wù)管理崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，基于企業(yè)理財工作過程設(shè)置“分層項目化”的課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容與職業(yè)能力相對接。在對財務(wù)管理崗位職業(yè)能力深層分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程設(shè)計的基本思路，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能必備的基礎(chǔ)知識和職業(yè)核心能力為主線，按照“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容與財務(wù)管理職業(yè)崗位能力相結(jié)合，基于財務(wù)管理崗位的具體工作過程，圍繞企業(yè)理財流程所涉及的相應(yīng)工作項目和具體任務(wù)重構(gòu)與職業(yè)核心能力對應(yīng)的“分層項目化”課程內(nèi)容，見右表。

這種重構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容打破了財務(wù)管理原有的教學(xué)模式，按照工作項目與任務(wù)重新整合，以解決理財工作任務(wù)為主線，把財務(wù)管理知識點演變成解決每一個項目與任務(wù)的工具，將整個教學(xué)過程融入一個連貫的業(yè)務(wù)操作流程。在教學(xué)內(nèi)容的組織上，每個理財項目由若干個工作任務(wù)構(gòu)成，每個任務(wù)包括案例導(dǎo)入、任務(wù)安排、知識準(zhǔn)備、任務(wù)實施（職業(yè)判斷、業(yè)務(wù)操作）和能力訓(xùn)練五個環(huán)節(jié)，按照業(yè)務(wù)操作的流程順序和相關(guān)任務(wù)的決策方法，借助財務(wù)管理實訓(xùn)和真實案例分析，將理財項目、工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)情境，將學(xué)習(xí)課堂變成工作場所，通過情景模擬、角色扮演、分組討論等能力訓(xùn)練，使學(xué)生獲得真實的職場感性體驗，達到“做中學(xué)，學(xué)中做”，使課程教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)項目化、任務(wù)化和實踐化，培養(yǎng)學(xué)生勝任財務(wù)管理崗位的職業(yè)能力。

三、改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

重構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容需要通過創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法來實現(xiàn)。在教學(xué)模式設(shè)計中，以強化學(xué)生理財技能、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力為目的，采取突出實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工學(xué)交替、項目驅(qū)動教學(xué)模式，并突出了企業(yè)背景再現(xiàn)、理財職場模擬、理實學(xué)做一體、能力訓(xùn)練遞進、考核動態(tài)彈性等教學(xué)特色，將知識準(zhǔn)備與專題講座相結(jié)合，將能力訓(xùn)練與理財實踐相結(jié)合，將課堂講授與多媒體教學(xué)相結(jié)合，將課堂集中學(xué)習(xí)與資源庫自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，將任務(wù)測試與調(diào)研報告、財務(wù)分析和專業(yè)論文相結(jié)合。通過靈活運用情景教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、翻轉(zhuǎn)課堂、角色扮演法等多種教學(xué)方法，仿真感悟，真實體驗，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心，增強了每個學(xué)生的競爭意識和團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，促進學(xué)生財務(wù)管理職業(yè)能力的提高和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

四、改進實操技能培養(yǎng)模式，實現(xiàn)理財能力遞進

針對課程特點，以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位能力的需要為依據(jù)，立足高職“教學(xué)做”一體化教學(xué)特色，做到學(xué)做一體、理實融通，實現(xiàn)理財人員的能力遞進，創(chuàng)建 “感知實訓(xùn)、案例實訓(xùn)、項目實訓(xùn)、企業(yè)實訓(xùn)”四位一體的實操技能培養(yǎng)模式。（1）感知實訓(xùn)，這一階段主要是讓學(xué)生了解企業(yè)財務(wù)管理環(huán)境，財務(wù)管理工作的地位，財務(wù)管理人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)以及國家對財務(wù)人員的管理方式等。一般由任課教師帶學(xué)生到企業(yè)參觀實訓(xùn)，利用寒暑假讓學(xué)生進行與專業(yè)有關(guān)的社會實踐或者社會調(diào)查，開展主題班會進行討論交流等方式開展相關(guān)實訓(xùn)活動。（2）案例實訓(xùn)，這一階段由老師精選國內(nèi)外理財項目典型案例，組織學(xué)生進行討論，最后由老師點評總結(jié)，主要是鍛煉學(xué)生利用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。（3）項目實訓(xùn)，本階段主要是針對每個項目下的具體工作任務(wù)進行實訓(xùn)，尤其圍繞學(xué)生日常生活中比較緊密的理財互動，如買房購車的資金如何籌資，多余的資金如何投資，賺了錢怎么分配，如何最大限度地實現(xiàn)理財價值最大化等等，由此鍛煉了學(xué)生的專項理財能力。（4）企業(yè)實訓(xùn)，主要是讓學(xué)生深入企業(yè)，感受企業(yè)的財務(wù)核算、財務(wù)分析和財務(wù)控制的方法，明確企業(yè)財務(wù)管理實施進程。企業(yè)實訓(xùn)結(jié)束后，組織企業(yè)財務(wù)經(jīng)理、會計人員與學(xué)生間相互交流，交流的目的主要是對學(xué)生實訓(xùn)過程中疑惑的問題進行答疑解惑。通過遞進式的分層訓(xùn)練、漸次提升，讓學(xué)生了解企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程，掌握了財務(wù)管理的方法，體驗了真實的理財環(huán)境，提高了學(xué)生理財能力，實現(xiàn)了從學(xué)校到企業(yè)、從理論到實際和教學(xué)做一體的深度融合，為培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力提供了有力的支撐。

綜上所述，構(gòu)建以財務(wù)管理職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的“分層項目化”課程內(nèi)容，靈活運用翻轉(zhuǎn)課堂和微課，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，通過崗位認(rèn)知、案例分析、項目模擬和職場實戰(zhàn)，創(chuàng)建“四位一體”的實操技能培養(yǎng)模式，能極大地提升學(xué)生的理財能力，實現(xiàn)財務(wù)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)。同時，課程改革能有效提高了教師自身素質(zhì)和科研能力，并且促使教改更好地為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)。Z

參考文獻：

財務(wù)崗位實踐總結(jié)范文第4篇

行動導(dǎo)向教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生獲得職業(yè)能力，著力于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手能力的培養(yǎng)，《企業(yè)財務(wù)會計》課程作為會計專業(yè)的核心專業(yè)課程，具有實踐性強的特點，在該課程中引進并推廣行動導(dǎo)向的教學(xué)方法有著實用性和積極性的意義。文章通過對行動導(dǎo)向教學(xué)方法的研究，提出了行動教學(xué)法在高職院?！镀髽I(yè)財務(wù)會計》課程教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：

行動導(dǎo)向教學(xué)法；項目教學(xué)法；企業(yè)財務(wù)會計

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，自主創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生就業(yè)的新選擇，加強學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是高校教育改革的重要內(nèi)容之一，我國高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才①，根據(jù)《教育部關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見》，三年制高職高專教育專業(yè)的實踐教學(xué)占教學(xué)活動總學(xué)時的比例不得低于40%，這也意味著高職教育要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，增加實訓(xùn)、實踐的時間和教學(xué)內(nèi)容，過去以教師灌輸為主，學(xué)生被動聽課為輔的傳統(tǒng)教學(xué)法，難以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，不利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，行動導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)改革中被提出來，并凸顯其在實踐教學(xué)的有效性。行動導(dǎo)向教學(xué)法是學(xué)校近年來在職業(yè)教育中大力提倡的方法，有別于傳統(tǒng)的“教師為主，學(xué)生為輔”的教育方式，行動導(dǎo)向教學(xué)法強調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，圍繞學(xué)生這個中心開展教學(xué)，教師在教學(xué)過程中充當(dāng)組織者與協(xié)助者的角色，通過設(shè)計合適的學(xué)習(xí)情境并提出任務(wù)，由學(xué)生自己獨立或協(xié)作完成給定的任務(wù)，進而掌握職業(yè)技能、獲得專業(yè)知識的教學(xué)方法。其理念是寓學(xué)于樂，讓學(xué)生自己動手，自己體驗學(xué)習(xí)的樂趣，教師在教學(xué)過程中采用多種輔助手段幫助學(xué)生獨立獲得必需的知識并構(gòu)建自己的知識體系?！镀髽I(yè)財務(wù)會計》是會計專業(yè)的核心專業(yè)課程，也是一門實踐性很強的課程。學(xué)生對該門課程的知識和技能的掌握程度直接關(guān)系到學(xué)生未來是否能勝任會計工作崗位。在企業(yè)財務(wù)會計的授課過程中，如何把學(xué)生引入到教學(xué)中去，是需要講究策略的，在財務(wù)會計中采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和專業(yè)判斷能力。

一、行動導(dǎo)向教學(xué)法在《企業(yè)財務(wù)會計》專業(yè)課教學(xué)中的策略

2009年11月，筆者到廣西南寧參加了由中國教育學(xué)會教育機制研究分會舉辦的行動導(dǎo)向教學(xué)實務(wù)操作培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)行動導(dǎo)向課的教學(xué)方案設(shè)計和如何采用行動導(dǎo)向法組織實施教學(xué)，并在之后的會計專業(yè)課中將行動導(dǎo)向教學(xué)法加以應(yīng)用。以下結(jié)合筆者近幾年在教學(xué)崗位的應(yīng)用實踐，談?wù)勑袆訉?dǎo)向教學(xué)法在《企業(yè)財務(wù)會計》專業(yè)課教學(xué)中的策略。根據(jù)《企業(yè)財務(wù)會計》課程教學(xué)計劃的安排，該門課程教學(xué)分為兩部分進行，第一部分是課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)一般在17周內(nèi)完成，每周授課6課時，由于學(xué)習(xí)的時間分散，適用于分單元或分崗位的知識學(xué)習(xí)。第二部分是在學(xué)期末進行的為期一周的實訓(xùn)課教學(xué)，主要是組織學(xué)生在一周內(nèi)集中性完成一學(xué)期所學(xué)會計知識的綜合實訓(xùn)任務(wù)。針對課堂部分的教學(xué)，采用目標(biāo)單一的知識傳授與技能教學(xué)法，具體的行動導(dǎo)向教學(xué)法有：四階段教學(xué)法、談話教學(xué)法，案例教學(xué)法等。針對實訓(xùn)周的教學(xué)，采用綜合能力教學(xué)方法，具體有項目教學(xué)法，模擬教學(xué)法等。《企業(yè)財務(wù)會計》課程常用的四階段教學(xué)法是指有規(guī)律地將教學(xué)過程分為導(dǎo)入、講解演示、學(xué)生操作練習(xí)和總結(jié)四個階段的教學(xué)方法。這個方法與傳統(tǒng)的教學(xué)法比較相近，因此也比較常被采用，其與傳統(tǒng)教學(xué)法不同的地方在于學(xué)生是參與實訓(xùn)的主體，課堂上大部分時間用于學(xué)生的模擬實訓(xùn)。具體的教學(xué)程序是：

（1）導(dǎo)入。教師通過設(shè)問或設(shè)懸念等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考將要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通常也可以穿插角色扮演法進行。例如：在第一章財務(wù)會計崗位認(rèn)識的課堂上，通過引導(dǎo)學(xué)生講述個人理財故事，教師針對故事進行提問和點評，導(dǎo)入當(dāng)次課程內(nèi)容；在講授會計的四大基本假設(shè)時，通過商店老板的個人借支款的會計處理問題導(dǎo)入會計主體假設(shè)的內(nèi)容；在學(xué)習(xí)銷售收入時可以事前印好劇本，讓幾個學(xué)生參與表演商家和客戶銷售過程，再讓其他學(xué)生參與討論點評等方式，導(dǎo)入課程內(nèi)容，通過有趣的方式導(dǎo)入主課內(nèi)容是比較有效的課堂熱身方法，其關(guān)鍵點是資料充足，表演的過程生動并契合教學(xué)內(nèi)容，這需要教師課前投入大量的準(zhǔn)備工作。

（2）演示和模仿。演示是最直接的教育方法，是通過讓學(xué)生觀看教師的演示過程，讓學(xué)生清楚工作的操作程序，學(xué)生明確“怎樣做”后，再讓學(xué)生照著做的教學(xué)方法。采用這個方法，教師要邊講解邊演示，把專業(yè)技能的基本原理和關(guān)鍵點告訴學(xué)生，在學(xué)生模仿練習(xí)過程中，教師在必要時進行糾錯和解釋。例如：教師在講授現(xiàn)金日記賬的登記時，可以通過現(xiàn)場演示和PPT過程演示等方法，示范賬簿的登記方法。在學(xué)生模仿練習(xí)階段，教師走到學(xué)生中間觀察其練習(xí)過程，這時允許學(xué)生犯錯誤，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤時應(yīng)及時進行糾錯和輔導(dǎo)。

（3）總結(jié)。教師在檢查完學(xué)生的模擬練習(xí)結(jié)果后，要對學(xué)生常犯的錯誤進行總結(jié)講解，課程結(jié)束前還要對整個教學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)，重復(fù)重點和難點。例如在進行應(yīng)收款項的壞賬處理練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生直接沖銷壞賬時，應(yīng)及時糾錯并補充講解謹(jǐn)慎性原則的內(nèi)容，讓學(xué)生真正理解“壞賬準(zhǔn)備”科目設(shè)置的必要性。談話教學(xué)法：教師在導(dǎo)入課程內(nèi)容和進行練習(xí)環(huán)節(jié)時可以采用該法，例如以一定的課題內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生闡述主題話題，師生交流信息資料和個人意見并總結(jié)后導(dǎo)入課堂內(nèi)容，或在練習(xí)環(huán)節(jié)在發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生對課堂內(nèi)容還沒有掌握透徹的情況下，通過講解引入談話和舉例，讓學(xué)生回憶已學(xué)過得相關(guān)知識和經(jīng)驗，解決學(xué)生的問題。案例教學(xué)法：是以案例為主導(dǎo)的教學(xué)方法。課堂上，教師借助于案例，通常是通過對一個具體案例或事實事件的描述和引用，引導(dǎo)學(xué)生進行討論進而得出解決問題方案的一種教學(xué)方法。采用該教學(xué)法時，教師把案例作為教學(xué)資料，教學(xué)中扮演著設(shè)計者和指導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生從決策者的角度分析問題，解決問題。案例教學(xué)法的關(guān)鍵是案例的搜集和設(shè)計，教師要以與課程內(nèi)容相關(guān)的疑難為著眼點來提出案例。例如在講授貨幣資金內(nèi)部控制的環(huán)節(jié)，選用哈爾濱市某公司35歲出納王某通過修改結(jié)算票據(jù)上的數(shù)字套取現(xiàn)金，貪污公款970余萬元的案例，讓學(xué)生自覺去找出案例中的管理漏洞，進而讓學(xué)生總結(jié)如何管理現(xiàn)金，如果約束出納在貨幣資金管理中的行為，在學(xué)生提出觀點后再結(jié)合現(xiàn)金管理條例和內(nèi)部牽制制度的內(nèi)容讓學(xué)生分析自己的答案和知識點的異同處，進行糾錯補充。在案例教學(xué)的過程中，注意不是單純?yōu)榱讼驅(qū)W生傳授知識，而是通過一個個具體案例的討論和思考，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不管學(xué)生最終討論得出的答案是否正確，學(xué)生的思考過程是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)被重視的。角色扮演法：是讓學(xué)生通過扮演所學(xué)專業(yè)的不同崗位角色，親身體驗不同角色的內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生各項能力，如團結(jié)協(xié)作能力，分析判斷能力和交際能力等。例如在企業(yè)財務(wù)會計的存貨教學(xué)中，可以對學(xué)生分組角色模擬扮演，讓學(xué)生分別扮演采購員、倉庫管理員、記賬人員、出納、采購部門經(jīng)理，按照企業(yè)購進存貨的操作過程，讓學(xué)生模擬整個采購和驗收過程。這個過程，在有條件的學(xué)校，也可以通過會計模擬實訓(xùn)3D教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦上通過參與角色的扮演，完成存貨收發(fā)業(yè)務(wù)的處理，進而讓學(xué)生理解存貨的收發(fā)過程和具體手續(xù)。角色扮演法，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

二、在實訓(xùn)周教學(xué)環(huán)節(jié)，采用的綜合能力教學(xué)方法，主要是項目教學(xué)法和模擬教學(xué)法

項目教學(xué)法由師生為完成某一具體的工作任務(wù)而展開，在項目教學(xué)中，學(xué)生有獨立進行計劃工作的機會，在一定的時間內(nèi)和范圍內(nèi)自行組織安排自己的學(xué)習(xí)行動，有明確的任務(wù)分工和成果展示，學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果和學(xué)習(xí)方法?！镀髽I(yè)財務(wù)會計》課程培養(yǎng)學(xué)生從事財務(wù)會計工作，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的基本會計技能，因此可以按實際的會計工作崗位來設(shè)計教學(xué)方案。項目教學(xué)法下企業(yè)財務(wù)會計的綜合實訓(xùn)項目教學(xué)方案設(shè)計舉例：

1.項目：分崗位會計核算。

2.崗位設(shè)置：分設(shè)出納、往來結(jié)算崗位會計、財產(chǎn)物資崗位核算會計、成本會計、財務(wù)成果崗位核算會計、總賬會計、會計主管和財務(wù)經(jīng)理崗。

3.各崗位的任務(wù)說明：出納負(fù)責(zé)辦理現(xiàn)金收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，保管庫存現(xiàn)金和有價證券，保管空白支票等票據(jù)。登記庫存現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬并結(jié)出余額；往來結(jié)算崗位會計負(fù)責(zé)辦理往來款項的結(jié)算和明細(xì)核算，并經(jīng)常核對余額；存貨崗位核算會計負(fù)責(zé)材料物資和固定資產(chǎn)等的核算；成本會計負(fù)責(zé)產(chǎn)品成本核算、登記“生產(chǎn)成本”、“制造費用”明細(xì)賬，編制成本報表等；財務(wù)成果崗位核算會計負(fù)責(zé)收入、費用和利潤的核算；總賬會計負(fù)責(zé)編制除以上業(yè)務(wù)之外的其他業(yè)務(wù)包括各種稅費的核算工作，負(fù)責(zé)編制科目匯總表，登記總分類賬等；會計主管組織公司會計核算工作，負(fù)責(zé)審核會計憑證、對賬和編制財務(wù)報表并負(fù)責(zé)編制納稅申報表；財務(wù)經(jīng)理負(fù)責(zé)會計部門的全面管理工作，組織會計檔案的整理和保管，組織編制財務(wù)預(yù)算、決算，組織財產(chǎn)清查，進行財務(wù)分析，保管財務(wù)專用印章等。

4.模擬實訓(xùn)操作的附加要求：（1）完成要求的原始憑證填制，例如出納崗位完成支票填寫等；（2）判斷全部的原始單據(jù)去向，傳遞單據(jù)。

5.具體業(yè)務(wù)內(nèi)容：（1）提取現(xiàn)金，開具支票；（2）購買材料；（3）報銷差旅費；（4）購買辦公用品；（5）交納水電費；（6）收到貨款；（7）發(fā)放工資，分配職工薪酬和福利費；（8）繳納增值稅和地方稅費；（9）上繳社會保險費、住房公積金和工會經(jīng)費；（10）原材料入庫，填寫材料采購成本計算單；（11）支付借款利息；（12）銷售商品、收回貨款；（13）支付下年度報刊費用（14）支付汽車油費、橋路費和修理費（15）支付員工培訓(xùn)費、業(yè)務(wù)招待費；（16）支付廣告費；（17）收到罰款；（18）銀行承兌匯票到期；（19）申請辦理銀行匯票；（20）計提固定資產(chǎn)折舊費；（21）購進固定資產(chǎn)；（22）無形資產(chǎn)研發(fā)；(23)編制收料憑證匯總表并制單，編制發(fā)出材料匯總表并制單(24)分配制造費用,計算結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本(25)結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本(26)現(xiàn)金盤點(27)計提壞賬準(zhǔn)備；（28）固定資產(chǎn)報廢；（29）轉(zhuǎn)出未交增值稅，計提城市維護建設(shè)稅、教育費附加、地方教育附加、房產(chǎn)稅等；（30）結(jié)轉(zhuǎn)損益類賬戶；（31）預(yù)繳所得稅；（32）計提所得稅費用結(jié)轉(zhuǎn)所得稅費用；（33）結(jié)轉(zhuǎn)本年利潤計提盈余公積；（34）結(jié)轉(zhuǎn)利潤分配明細(xì)賬戶余額；（35）編制科目匯總表；（36）根據(jù)背景資料編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。在財務(wù)會計項目教學(xué)中可以通過單人批次訓(xùn)練和多人批次訓(xùn)練的方式，單人批次訓(xùn)練實行一人全崗操作，多人批次訓(xùn)練是多人組合分崗訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，提高學(xué)生的實操能力，為學(xué)生從事會計工作打下扎實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

隨著教學(xué)改革的深入，教學(xué)資源也日益多樣化，很多高職院校已經(jīng)引入和建設(shè)了會計仿真模擬實訓(xùn)室，由此模擬教學(xué)法得以實施。模擬教學(xué)法通常讓學(xué)生在人造的環(huán)境里，如在模擬辦公室、模擬公司里學(xué)習(xí)從事職業(yè)所需的知識。模擬教學(xué)法可以給學(xué)生一種身臨其境的感覺，從而使學(xué)生猶如在企業(yè)中擔(dān)任會計一樣，畢業(yè)后實現(xiàn)零距離上崗。我國著名教育家陶行知曾提出“教學(xué)做合一”的教育思想，認(rèn)為“教、學(xué)、做”不是三件事，而是一件事，在做中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是真教。職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起，行動教學(xué)法正是體現(xiàn)這一特征的方法，隨著教學(xué)改革的深入，這一方法在職業(yè)院校的教學(xué)中將得到更廣泛的應(yīng)用。

參考文獻：

[1]黃海燕.行動導(dǎo)向教學(xué)法在會計教學(xué)中的應(yīng)用方案.職業(yè)教育研究，2011(3)

[2]王華珍.行動導(dǎo)向教學(xué)法在會計教學(xué)中的應(yīng)用.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2014（24）

財務(wù)崗位實踐總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高速公路 運營管理 財務(wù)管理 標(biāo)準(zhǔn)化

一、福建省高速公路系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化管理建設(shè)進程

標(biāo)準(zhǔn)化管理是企業(yè)提升核心競爭力的一個重要手段，福建省高速公路公司以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照省領(lǐng)導(dǎo)推進高速公路標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化管理的要求，以“標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣、習(xí)慣符合標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果達到標(biāo)準(zhǔn)”為指針，不斷思考與探索，總結(jié)經(jīng)驗，在2008年開展施工建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)上，于2009年將標(biāo)準(zhǔn)化工作進一步拓展到全系統(tǒng)運營和綜合管理領(lǐng)域，部署制定了《福建省高速公路運營服務(wù)與管理標(biāo)準(zhǔn)化活動實施方案》，于 2010年編撰了《高速公路標(biāo)準(zhǔn)化運營及綜合管理指南》，形成收費管理、養(yǎng)護管理、路政管理、服務(wù)區(qū)與廣告管理、機電與信息管理、財務(wù)管理六本單行冊。并按“先行先試、突出重點、全面推廣”的原則，選取了福廈漳高速公路及機場所等16個點作為“示范試點單位”，專門編印了《福廈漳高速公路運營標(biāo)準(zhǔn)化管理》在全系統(tǒng)下發(fā)推行，以點帶面，大力營造“比學(xué)趕超”的良好氛圍，加快了全面推行步伐。

二、全面推進財務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

（一）財務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的意義

財務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)化是要將公司財務(wù)的整個過程進行規(guī)范，在符合國家財經(jīng)法規(guī)的前提下，本著服務(wù)業(yè)務(wù)、理順流程、查錯防弊、強化管理的目的，通過明確目標(biāo)、規(guī)范流程、健全制度、信息化等，形成具有自身特點的標(biāo)準(zhǔn)化財務(wù)管理系統(tǒng)。通過標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)至少能夠解決當(dāng)前管理中存在的幾個問題：

1、 解決財務(wù)活動普通參與者快速掌握財經(jīng)法規(guī)的問題

財務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中，高度強調(diào)財會制度依據(jù)，要求將所有的相關(guān)制度規(guī)范都納入其中，并做到持續(xù)更新。這就促使財務(wù)活動普通參與者能不斷接觸制度法規(guī)，自然而然加強了財經(jīng)紀(jì)律意識，從而推進企業(yè)依法理財。

2、 解決普通財會人員入崗、適崗問題

財務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)化要求全面梳理會計核算和財務(wù)管理內(nèi)容，細(xì)化崗位并制定工作標(biāo)準(zhǔn)，明確工作流程及相應(yīng)考核標(biāo)準(zhǔn)，將工作經(jīng)驗以標(biāo)準(zhǔn)的形式予以保存，一切工作按標(biāo)準(zhǔn)化程序進行，使在崗人員一目了然，也客服了因人員流動頻繁造成的工作經(jīng)驗流失。

3、 解決財務(wù)負(fù)責(zé)人權(quán)責(zé)不匹配的問題

通過細(xì)化界定崗位，明確每個財務(wù)崗位的職責(zé)、工作流程、工作細(xì)則、時間及質(zhì)量要求，以考核促進標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)，降低了財務(wù)負(fù)責(zé)人責(zé)任集中化的風(fēng)險。

4、 解決領(lǐng)導(dǎo)決策層財務(wù)信息不對稱的問題

財務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)能推動財務(wù)信息化建設(shè)，只有信息化，才能實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，實現(xiàn)財務(wù)管理的高效、準(zhǔn)確、透明，從而作出合理的決策，優(yōu)化企業(yè)資源配置。

（二）財務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)途徑

在實施標(biāo)準(zhǔn)化管理前，筆者所在單位存在財務(wù)管理制度匯編、《內(nèi)部控制手冊》等多項規(guī)范性內(nèi)容，存在著對同項工作有不同標(biāo)準(zhǔn)和重復(fù)要求，一項制度是有效的、還是已經(jīng)廢止不盡明晰，未能體現(xiàn)完整的業(yè)務(wù)流程，不便于查閱，標(biāo)準(zhǔn)控制點不夠突出，與精簡高效的管理原則有所出入。

因而在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)過程中，應(yīng)首先從基礎(chǔ)工作入手，整理各項有效的財會法律、法規(guī)、制度，梳理各項財務(wù)工作業(yè)務(wù)流程，重新界定財務(wù)部門各崗位，將工作標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化、量化到崗，明確考核要求，制定各崗位工作手冊。在各崗位工作手冊成稿基礎(chǔ)上，與信息化建設(shè)平臺結(jié)合，逐步完善公司的標(biāo)準(zhǔn)化工作體系。將財務(wù)管理的制度依據(jù)、業(yè)務(wù)流程、核算要求、格式、考核評價等幾方面標(biāo)準(zhǔn)予以統(tǒng)一，并通過平臺系統(tǒng)予以固化，與NC會計核算系統(tǒng)、NC預(yù)算系統(tǒng)、辦公OA系統(tǒng)、業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)、員工績效考核評價系統(tǒng)形成協(xié)同，有效提高工作效率。

（三）財務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)化的主要內(nèi)容

1、崗位界定

筆者根據(jù)單位實際情況，按部門職責(zé)與財務(wù)管理的主要內(nèi)容對公司本部財務(wù)審計部設(shè)置了十個業(yè)務(wù)崗位，包括：主任、副主任、核算主辦會計、預(yù)算主辦會計、資金主辦會計、稽核會計、內(nèi)部審計員、出納、會計檔案管理員、內(nèi)部信息管理員。對征管所、交通執(zhí)法大（中）隊、監(jiān)控分中心等實行二級預(yù)算管理的基層單位，設(shè)置會計、出納兩個崗位。繼而針對每一個崗位編制一本崗位手冊，主要包含崗位界定、崗位職責(zé)、操作流程、工作節(jié)點、工作細(xì)則、績效考評五大塊內(nèi)容。著重在工作細(xì)則中體現(xiàn)操作標(biāo)準(zhǔn)（時限標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）、具體操作步驟和特別提示（對本項工作中易錯或難點進行提示），繪制流程圖及所需的表單，使崗位人員具體使用時一目了然。

2、主要崗位職責(zé)與操作流程

通過整理各項財會法律、法規(guī)、制度，梳理各項財務(wù)工作業(yè)務(wù)流程，總結(jié)出日常管理流程、會計基礎(chǔ)工作規(guī)范管理、財務(wù)預(yù)算與經(jīng)營業(yè)績考核管理、資金管理、資產(chǎn)管理、稅收管理、擔(dān)保管理、利潤分配方案、內(nèi)部稽核與審計、公司“三會”財務(wù)相關(guān)工作、財務(wù)人員培訓(xùn)等十三大項操作流程。

日常管理流程主要指行政管理任務(wù)，包括總結(jié)計劃、工作例會、公文處理、績效考核等工作節(jié)點。

會計基礎(chǔ)工作規(guī)范管理流程主要包括建立健全財務(wù)會計制度、日常會計核算、編制審定財務(wù)報告、財務(wù)報告對外信息披露、財務(wù)信息化NC系統(tǒng)使用與控制權(quán)限設(shè)置、會計信息檔案管理等工作節(jié)點。

財務(wù)預(yù)算與經(jīng)營業(yè)績考核管理流程主要包括預(yù)算編制與財務(wù)績效指標(biāo)上報、預(yù)算調(diào)整與考核目標(biāo)值調(diào)整、費用報銷結(jié)算支付審批、監(jiān)督預(yù)算執(zhí)行、預(yù)算執(zhí)行分析、二級單位預(yù)算分解與執(zhí)行考核、經(jīng)營業(yè)績考核目標(biāo)完成情況總結(jié)分析等工作節(jié)點。

資金管理流程主要包括編制資金使用計劃和籌資計劃、籌資計劃執(zhí)行與管理、籌資的償還管理、庫存現(xiàn)金、銀行存款管理、銀行票據(jù)管理。資金安全管理等工作節(jié)點。

資產(chǎn)管理流程主要包括存量及新增資產(chǎn)管理、固定資產(chǎn)處置管理等工作節(jié)點。

稅收管理流程主要包括稅收計算、申報、繳交，溝通協(xié)調(diào)稅務(wù)、審計關(guān)系資金預(yù)算、資金賬戶管理、資金繳撥管理、內(nèi)部調(diào)劑管理、資金籌措管理及對外擔(dān)保管理等工作節(jié)點。

擔(dān)保管理主要包括擔(dān)保業(yè)務(wù)的調(diào)查評估、報批，擔(dān)保業(yè)務(wù)的執(zhí)行和管理等工作節(jié)點。

利潤分配方案流程主要包括組織起草公司利潤分配方案等工作節(jié)點。

內(nèi)部稽核與審計流程主要包括組織公司內(nèi)部控制制度實施及自我評價、監(jiān)督審核公司經(jīng)濟事項、對下屬單位進行財務(wù)檢查、內(nèi)部審計、工程項目竣工決算審計等工作節(jié)點。

公司“三會”財務(wù)相關(guān)工作流程主要包括起草財務(wù)相關(guān)議案等工作節(jié)點。

財務(wù)人員培訓(xùn)工作流程主要包括財務(wù)隊伍建設(shè)、組織人員培訓(xùn)等工作節(jié)點。

三、財務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中存在的問題及對策

（一）容易出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)制定“照搬照抄”問題

標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)人員須由業(yè)務(wù)骨干精英構(gòu)成，要堅持“寫到就要做到”的原則，認(rèn)認(rèn)真真、實事求是寫標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)有依據(jù)、可操作，照搬照抄形成的標(biāo)準(zhǔn)，對工作改進沒有任何好處。

（二）容易成為一項“專題運動”

標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)時轟轟烈烈，結(jié)果卻成為“墻上”工程、“面子”工程。這就要求建設(shè)過程必須財務(wù)人員全員參與，人人建言獻策。標(biāo)準(zhǔn)制定后要通過現(xiàn)場會議等形式反復(fù)對標(biāo)準(zhǔn)討論、審核、確認(rèn)，廣泛征求具體崗位人員意見，建立起符合實際、經(jīng)得起考驗的長效標(biāo)準(zhǔn)化體系。并一定要將考核評價納入標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)內(nèi)容，以考核為手段促進標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)。否則標(biāo)準(zhǔn)一套實際又是一套，將造成企業(yè)資源的巨大浪費。

（三）容易出現(xiàn)業(yè)務(wù)流程不閉合的問題

在標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)流程梳理制定過程中，對于各部門、崗位有交叉的工作內(nèi)容，尤其容易出現(xiàn)流程運行中斷、不完整，“斷口”問題，因而要特別針對業(yè)務(wù)流程進行閉合性審核，使得每項業(yè)務(wù)都在完整的流程中運行。

（四）標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是一個活動過程，即制定標(biāo)準(zhǔn)、實施標(biāo)準(zhǔn)、并隨著管理改進及時對原標(biāo)準(zhǔn)進行總結(jié)、修訂，之后再實施

每循環(huán)一次標(biāo)準(zhǔn)就上升到一個新的水平，充實新內(nèi)容，產(chǎn)生新效果。因此標(biāo)準(zhǔn)化需要一個良好的反饋通道，使標(biāo)準(zhǔn)不斷地根據(jù)法律法規(guī)、會計制度、新業(yè)務(wù)的涌現(xiàn)進行調(diào)整，適合新要求。否則一個原本有效的標(biāo)準(zhǔn)體系就會漸漸失效，甚至成為阻力。所以財務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化進程是永無終點的。

標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是一項系統(tǒng)性、長期性工作。明確流程只是標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的第一步，重點是以標(biāo)準(zhǔn)明確管理目標(biāo)，以流程固化管理程序，將合理規(guī)范的流程上升為財務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，推動制度建設(shè)，推動財務(wù)管理水平再上新臺階。并通過與國內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)、系統(tǒng)優(yōu)秀企業(yè)及內(nèi)部先進單位之間開展“立標(biāo)、對標(biāo)、達標(biāo)、創(chuàng)標(biāo)”活動，實現(xiàn)財務(wù)管理更優(yōu)流程、更高效率，使財務(wù)管理工作更好地為高速公路事業(yè)又好又快發(fā)展服務(wù)。