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關(guān)于會(huì)計(jì)的專業(yè)范文第1篇

摘要：在現(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)用型人才的需求日益加俱，如何改善會(huì)計(jì)教學(xué)中“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。本文針對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，提出自己的見解供大家探討。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；探討

【中圖分類號(hào)】F230-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0130-02

國家教育部頒布職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層，面向生產(chǎn)，面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位實(shí)用型、技能型人才。加強(qiáng)職業(yè)教育的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅是中職教育的根本需要，也是實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)需求相適應(yīng)的根本所在。會(huì)專業(yè)是中職教育的重要學(xué)科，是集理論與實(shí)踐于一體的應(yīng)用型學(xué)科，會(huì)計(jì)教學(xué)中往往存在“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，需要采取措施進(jìn)行改革。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置不合理：“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象使會(huì)計(jì)教學(xué)在課程設(shè)置等方面存在著不足：⑴實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少，有些學(xué)校往往把實(shí)踐安排在最后進(jìn)行，與前面所學(xué)的理論知識(shí)不能很好的銜接，因?qū)嵺`課時(shí)安排少，學(xué)生實(shí)踐效果達(dá)不到預(yù)計(jì)的要求；⑵實(shí)踐課程單一，現(xiàn)在有些中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基本上還是以手工操作為主，按崗位分工進(jìn)行報(bào)賬、記賬、登賬等簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算操作。

2.會(huì)計(jì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足：學(xué)校在招聘教師時(shí)，主要是面向應(yīng)屆院校畢業(yè)生，畢業(yè)后直接走上教師崗位，缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)流程和核算的操作并不熟悉，純粹把教材上的內(nèi)容按部就班的灌輸給學(xué)生，授課時(shí)不能靈活運(yùn)用，影響了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)系統(tǒng)性的掌握。

3.理論與實(shí)踐的相脫離：所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，

學(xué)生只有通過不斷的實(shí)踐，才能對(duì)自己所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行貫通和理解。然而，在現(xiàn)階段會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐無法做到真正的融合，原因?yàn)椋阂皇菚?huì)計(jì)準(zhǔn)則與制度的不斷更新，有些會(huì)計(jì)教材不能及時(shí)更換，內(nèi)容比較陳舊；二是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作與理論教材內(nèi)容無法結(jié)合，會(huì)計(jì)理論課程涉及的內(nèi)容比較廣，而實(shí)踐教學(xué)僅僅圍繞會(huì)計(jì)核算進(jìn)行，主要填制憑證、登記賬簿、生成報(bào)表等教學(xué)過程，沒有包括財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、監(jiān)督等方面實(shí)踐教學(xué)操作。

4.實(shí)踐基地的限制：由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，在校企合作過程中，大多數(shù)企事業(yè)單位針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐都落實(shí)不到位，把學(xué)生安排在非會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生難以掌握企業(yè)運(yùn)作中的業(yè)務(wù)要求，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)核算程序的理解與掌握，對(duì)今后的實(shí)際工作并沒有起到相應(yīng)的作用，造成校外實(shí)踐效果不理想，起不到學(xué)生實(shí)踐的真正目的。

二、措施

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

師資隊(duì)伍關(guān)系到職教水平的高低，會(huì)計(jì)專業(yè)教師普通缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性師資隊(duì)伍的建設(shè)。第一，“雙師型”人才的培養(yǎng)，中職學(xué)校要注重老師專業(yè)技能的培養(yǎng)，實(shí)踐教師必須取得會(huì)計(jì)專業(yè)相應(yīng)資格證書，成為“雙師型”教師。職業(yè)院校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，安排教師到企業(yè)實(shí)踐，提高實(shí)踐操作能力和綜合應(yīng)用能力，并在政策上給予傾斜，比如在實(shí)踐期間工作量的認(rèn)定、實(shí)踐成績(jī)可以在年終考核上有所體現(xiàn)，職稱晉升時(shí)專業(yè)資格證書和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷成為重要參考依據(jù)等。第二，引進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才，可以從企事業(yè)單位選聘一些會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、有理論水平和講課能力的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才，以外聘教師的身份來校擔(dān)任會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)工作。同時(shí)，安排缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師去聽課、觀摩和學(xué)習(xí)。既提高了院校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，還促進(jìn)了專業(yè)知識(shí)的交流和提高。

2.加強(qiáng)多功能實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)踐技能水平。

中職院校要結(jié)合自身特點(diǎn)，充分利用各種資源建立完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并積極拓展校外合作的基地。一是要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建要以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)核算工作能力為核心，如從最基本的點(diǎn)鈔、小鍵盤的操作，到最后整套會(huì)計(jì)核算流程的了解和掌握；二是要積極開展校企合作模式，通過校企合作為中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供平臺(tái)，讓學(xué)生能感受會(huì)計(jì)工作的環(huán)境，了解會(huì)計(jì)核算的流程，實(shí)現(xiàn)自我實(shí)踐能力的提升，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。如我校堅(jiān)持“高端引領(lǐng)、校企合作、多元辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)理念，學(xué)院已與100多家企業(yè)建立緊密的校企合作，形成了頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、聯(lián)合培訓(xùn)、共建實(shí)訓(xùn)基地五大校企合作模式，為學(xué)生就業(yè)提供良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)。

3.完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程，提升實(shí)踐教學(xué)地位。

中職學(xué)校辦學(xué)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)，面向社會(huì)，培養(yǎng)實(shí)用型人才為主。首先，課程設(shè)置上重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)，學(xué)中做”的職業(yè)教學(xué)特色。會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)比較枯燥，難以理解，我們可以把理論教學(xué)變成實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)習(xí)，利于對(duì)課程內(nèi)容的理解，學(xué)起來直觀、易懂，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，把“雙證”培訓(xùn)帶入教學(xué)之中，中職學(xué)生在畢業(yè)之時(shí)不僅要取得學(xué)歷證書，還是要考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，中職學(xué)校必須高度重視“雙證”的教學(xué)和培訓(xùn)，加強(qiáng)“雙證”教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，為學(xué)生就業(yè)提供有力的保障。

三、結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)職業(yè)教育的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是中職教育改革的必然措施，也是實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)需求相適應(yīng)的根本所在。因此，我們應(yīng)該從師資隊(duì)伍、多功能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程等方面促進(jìn)中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教育改革，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生就業(yè)提供有力的保障，從而為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉俊 會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問題及策略 新晨

[2]羅玲 中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探討 《中小企業(yè)管理與科技旬刊》2015（1）

[3]姚秋芬 中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革設(shè)想 《合作經(jīng)濟(jì)與科技》 2011（24）

關(guān)于會(huì)計(jì)的專業(yè)范文第2篇

［關(guān)鍵詞］ 會(huì)計(jì)專業(yè) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)改革 高職教育

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際會(huì)計(jì)趨同的影響，高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)難以適應(yīng)社會(huì)的需要。如何辦好高職會(huì)計(jì)專業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量，是值得認(rèn)真思考和研究的課題。因此,會(huì)計(jì)國際趨同不僅體現(xiàn)在國家統(tǒng)一制定的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則方面,更體現(xiàn)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才實(shí)際需求方面，會(huì)計(jì)職業(yè)教育任重道遠(yuǎn)。

本文針對(duì)我國會(huì)計(jì)教育中現(xiàn)存的問題以及如何提高教育質(zhì)量進(jìn)行了探討和研究，提出了我國高職會(huì)計(jì)教育的幾點(diǎn)建議。

一、目前高職會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀

1.會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置存在不足

會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置直接反映會(huì)計(jì)專業(yè)高職教育的效果和未來會(huì)計(jì)人才的專業(yè)素質(zhì)。目前我國會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置存在一定的不足。教材和教學(xué)內(nèi)容往往滯后于實(shí)務(wù)發(fā)展的步伐，不利于學(xué)生及時(shí)接受最新的會(huì)計(jì)知識(shí)信息。大多高校不能及時(shí)更新的課程體系難以適應(yīng)社會(huì)各界對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求變化。另外，學(xué)生很難有自由選擇學(xué)習(xí)其他學(xué)科的余地，很難將會(huì)計(jì)學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合起來，解決本學(xué)科所面臨的實(shí)際問題。

2.教師的教學(xué)方法滯后

教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是教學(xué)的客體，主體和客體相互配合才能收到較好的教學(xué)效果。目前大多數(shù)高校仍采用以“教師講授”為主，把會(huì)計(jì)作為一種已成定論的東西灌輸給學(xué)生，很少教授學(xué)生認(rèn)識(shí)各個(gè)會(huì)計(jì)問題底層蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)本質(zhì)、蘊(yùn)含的會(huì)計(jì)理論的爭(zhēng)議及可供選擇的一系列方法等。忽視了學(xué)生分析判斷能力，邏輯推理能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性難以發(fā)揮。部分青年教師因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)閱歷不夠豐富，學(xué)校未能及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐性的會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)，難以實(shí)施啟發(fā)式的案例教學(xué)方法。

3.加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)人員的職業(yè)技能、技術(shù)是基礎(chǔ)，職業(yè)道德是根本。沒有嫻熟的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技術(shù)，其優(yōu)良的道德難以得到表現(xiàn)，但沒有優(yōu)良的職業(yè)道德，再嫻熟的職業(yè)技能也難以為社會(huì)服務(wù)。我國會(huì)計(jì)教育無論是教材安排還是課程設(shè)置，都嚴(yán)重忽視了職業(yè)道德教育。該內(nèi)容在教材上很少出現(xiàn)，學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)不濃。目前，我國會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的情況是有些會(huì)計(jì)人員缺乏基本的職業(yè)道德觀念，為了追求個(gè)人或小集團(tuán)利益，置道德良心于不顧，故意或在他人的授意下，提供虛假的會(huì)計(jì)信息，欺騙廣大公眾。

4.評(píng)價(jià)體系落后

學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。對(duì)學(xué)生的考核方面，學(xué)校的一切教育面向考試，學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一目的也就是應(yīng)付考試。學(xué)習(xí)目的不明確不端正，必然導(dǎo)致不能正確理解考試目的，不是把考試作為學(xué)習(xí)和訓(xùn)練思維的方式，而是把考試作為大學(xué)階段的“過程目標(biāo)”，與會(huì)計(jì)教育所指向的目標(biāo)背道而馳。

二 、如何提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

1.在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既注重基本知識(shí)的教育，更注重能力的培養(yǎng)

雖然各高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)不盡相同，但大體都應(yīng)包括所要求的三種知識(shí)，即一般知識(shí)、通用商科知識(shí)和會(huì)計(jì)知識(shí)。為了貫徹技能教育的要求，會(huì)計(jì)教材的編寫要改變。把以前只有唯一答案的習(xí)題或案例，變成多樣化的方式，以利于全面培養(yǎng)學(xué)生分析表達(dá)、合作等多方面的能力。會(huì)計(jì)課本不再被當(dāng)作教學(xué)的主要依據(jù)，而僅僅是作為若干種教學(xué)材料的一種。學(xué)術(shù)期刊，如《會(huì)計(jì)研究》、《財(cái)會(huì)月刊》、《會(huì)計(jì)之友》各重點(diǎn)財(cái)經(jīng)院校的學(xué)報(bào)等；商業(yè)材料，如《華爾街日?qǐng)?bào)》、《財(cái)富》、《商業(yè)周刊》等均可作為教學(xué)材料的重要組成部分。另外，會(huì)計(jì)專業(yè)隸屬于工商管理學(xué)科,其理論發(fā)展必然受到整個(gè)管理學(xué)科發(fā)展的影響。如:經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、多元化管理理論、金融學(xué)資本市場(chǎng)運(yùn)行理論、法學(xué)理論等。因此,會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)該結(jié)合各相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系加以引導(dǎo),使會(huì)計(jì)教學(xué)的理論導(dǎo)向能夠真正到位。同時(shí),適當(dāng)將會(huì)計(jì)輔助課程,如會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)及納稅咨詢等內(nèi)容有意識(shí)地與會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)相交融,既可以拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)面,又能夠加深會(huì)計(jì)理論的理解。

2.會(huì)計(jì)職業(yè)界應(yīng)對(duì)教育界大力支持和積極響應(yīng)

會(huì)計(jì)教育應(yīng)在職業(yè)界和教育界的配合下，形成一種良性循環(huán)機(jī)制。會(huì)計(jì)人才的供給與需求存在緊密的聯(lián)系：職業(yè)界把對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求通過一定的渠道反映到教育界當(dāng)中，教育界把職業(yè)界的需求作為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，并取得職業(yè)界的支持?？梢远嗲澜?huì)計(jì)教育部門與實(shí)務(wù)部門之間的聯(lián)系。首先，以政府部門為中介，建立起教育部門和人才需求方之間聯(lián)系的橋梁。政府部門（如財(cái)政部會(huì)計(jì)司或國家教委）邀請(qǐng)教育部門和實(shí)務(wù)部門舉辦會(huì)計(jì)教育研討會(huì)，或由政府部門牽頭進(jìn)行一些調(diào)查研究都是建立聯(lián)系的好方式。其次，可以考慮發(fā)揮會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的作用。中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)作為最有影響的會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體，對(duì)于會(huì)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)非常關(guān)注，并與實(shí)務(wù)界具有廣泛的聯(lián)系，他們可以在溝通方面發(fā)揮更大的作用。再次，高校的會(huì)計(jì)系可通過舉辦系友聯(lián)歡，邀請(qǐng)實(shí)務(wù)部門座談、授課等形式，主動(dòng)與實(shí)務(wù)部門接近，力爭(zhēng)培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。

3. 創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

會(huì)計(jì)教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)由灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)化，由單向交流向雙向交流甚至多向交流轉(zhuǎn)化，應(yīng)更側(cè)重于啟發(fā)性、應(yīng)用性和靈活性方式?？刹捎萌缦乱恍┓椒ǎ?1)啟發(fā)式提問。在講授過程中多提幾個(gè)“為什么”，引導(dǎo)學(xué)生去思考“會(huì)計(jì)應(yīng)該做什么，如何將核算過程與企業(yè)內(nèi)控制度結(jié)合在一起”等，鼓勵(lì)學(xué)生提出新見解和大膽質(zhì)疑。(2)案例討論式教學(xué)。針對(duì)一些理論和實(shí)務(wù)問題，介紹幾種流派和做法，讓學(xué)生自己去查找資料，提出自己的看法。選擇一些經(jīng)典的、發(fā)生在身邊的案例，組織學(xué)生展開討論，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，教師給以適當(dāng)?shù)奶崾?、指?dǎo)和總結(jié)，具體形式可以多種多樣，準(zhǔn)備充分后，在課堂上交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)造能力，并在與其他人的協(xié)作中樹立團(tuán)結(jié)合作的精神。(3)開展社會(huì)實(shí)踐與校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)課。根據(jù)社會(huì)調(diào)查,92%的單位選擇了實(shí)際操作能力；48%的單位愿意向社會(huì)公開招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員。能容忍畢業(yè)生適應(yīng)工作的最長時(shí)間3個(gè)月的為34%；半年以內(nèi)的為29%。這充分說明“以就業(yè)為導(dǎo)向”實(shí)踐性教學(xué)的重要性和必要性。通過社會(huì)實(shí)踐和模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生身臨其境，學(xué)會(huì)處理在各種環(huán)境中出現(xiàn)的問題，加深專業(yè)理論知識(shí)的理解，提高實(shí)踐能力。

4.采用綜合測(cè)試的評(píng)價(jià)體系

為全面、綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)改革現(xiàn)行的考試辦法。如：(1)變單一測(cè)試為復(fù)合測(cè)試。提高平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比例，平時(shí)成績(jī)來源于學(xué)生在課堂上所進(jìn)行的模擬操作成績(jī)及平時(shí)表現(xiàn)，這樣，促使學(xué)生在每堂課教學(xué)中都能認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真操作，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2)靜態(tài)測(cè)試與動(dòng)態(tài)測(cè)試相結(jié)合。期末考試內(nèi)容可分兩部分，一部分為靜態(tài)題，約占40%～50%，主要測(cè)試學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握，考試形式可以是筆試也可以是口試；另一部分為動(dòng)態(tài)題，約占50%～60%，主要測(cè)試學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的靈活運(yùn)用及實(shí)際操作能力，考試形式最好采用操作形式，靜態(tài)測(cè)試和動(dòng)態(tài)測(cè)試相結(jié)合，會(huì)計(jì)教學(xué)才能收到較好的效果。

5.重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)行業(yè)特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德，會(huì)計(jì)職業(yè)道德是一般道德在會(huì)計(jì)職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。目前,會(huì)計(jì)信息失真已成為一種嚴(yán)重的社會(huì)危害。其主要原因是部分會(huì)計(jì)人員素質(zhì)不高,缺失職業(yè)道德，根源在于對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德教育抓得不夠。因此,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育和敬業(yè)精神培養(yǎng),把現(xiàn)實(shí)中的案例,尤其是反面案例講授給學(xué)生,使他們對(duì)會(huì)計(jì)工作應(yīng)遵守的原則有更深刻的認(rèn)識(shí)。通過會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立起責(zé)任感和使命感，為今后養(yǎng)成良好的職業(yè)品質(zhì)，在職業(yè)活動(dòng)中自覺履行職業(yè)道德義務(wù)奠定基礎(chǔ)。

6.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師的素質(zhì)水平的高低。提高會(huì)計(jì)教師的綜合素質(zhì),建議采取以下措施：(1)積極創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)教師到企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所擔(dān)任一定工作,以提高教師的實(shí)踐能力,從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的；(2)積極鼓勵(lì)教師讀研讀博,提高其學(xué)歷和理論水平；(3)安排教師定期參加培訓(xùn),接受專業(yè)理論的學(xué)習(xí),了解會(huì)計(jì)環(huán)境的新變化,使其在會(huì)計(jì)知識(shí)方面不斷得到更新和補(bǔ)充。(4)從會(huì)計(jì)師事務(wù)所調(diào)入具有會(huì)計(jì)師職稱以上的人員到校任教,同時(shí)鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)職稱考試，以加快“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)；(5)聘請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員開展講座,把他們?cè)趩挝坏囊恍┖玫淖龇皶r(shí)傳授給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)于會(huì)計(jì)的專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：校企合作 會(huì)計(jì) 中職 改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）08-0248-01

在中國現(xiàn)有的教育狀況下，校企合作是職業(yè)教育永恒的話題，這種模式經(jīng)受了大量的考驗(yàn)，體現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)在文化知識(shí)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練上的明確分工、理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合以及相關(guān)資源共享的原則。中職會(huì)計(jì)專業(yè)是校企合作模式使用的典型專業(yè)，通過校企合作的對(duì)接，構(gòu)建由學(xué)校與企業(yè)用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和直接上崗能力，使學(xué)生在就學(xué)階段完成學(xué)業(yè)，掌握技能，成功就業(yè)。

1 中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的現(xiàn)狀

中職大部分學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還算不錯(cuò)，常見的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理基本都能解決，但是學(xué)生在學(xué)校學(xué)的理論知識(shí)和企業(yè)真正需要的實(shí)踐能力還是會(huì)相脫節(jié)，學(xué)生不能通過掌握的知識(shí)去解決企業(yè)實(shí)踐中遇到的問題。學(xué)生在初入職場(chǎng)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)的知識(shí)基本派不上用場(chǎng)，工作無法順利開展，陷入困境，因而產(chǎn)生挫折情緒，嚴(yán)重的會(huì)心灰意冷，覺得自己根本不適合做會(huì)計(jì)人員，覺得當(dāng)初選錯(cuò)了專業(yè)，無法實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐的對(duì)接。

2 中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)行校企合作的重要意義

首先，實(shí)行校企合作，能夠幫助會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在在校時(shí)獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠有針對(duì)性地提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，加速學(xué)生向會(huì)計(jì)工作人員的角色轉(zhuǎn)換。這樣，學(xué)生畢業(yè)時(shí)由于具有良好的實(shí)踐能力能夠順利地被用人單位錄用，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用人的有機(jī)結(jié)合。

其次，實(shí)行校企合作，一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)會(huì)更有針對(duì)性，有利于職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍內(nèi)涵的建設(shè)。一個(gè)真正合格的會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該是理論和實(shí)踐并重，并且能夠把理論知識(shí)很好的運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中；另一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)的時(shí)效性很強(qiáng)，教師可以從教中學(xué)，不斷汲取新的知識(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，從而提高自身的素質(zhì)，使自己得到提高，與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)涵提升。

3 中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)行校企合作的現(xiàn)狀和相關(guān)問題

3.1實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模較小，利用率和仿真率有待提高

大部分職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地，可能只是用簡(jiǎn)單的幾個(gè)教室進(jìn)行籌辦，接納的學(xué)生有限，所提供的場(chǎng)所與企業(yè)有一定的差距，而且實(shí)訓(xùn)基地不可能按照專業(yè)教學(xué)需求去隨時(shí)改變，所以學(xué)生對(duì)于這些基地的感覺可能還是課堂和教室，不能全心全意的深入到真正的校企合作的環(huán)境中，不會(huì)認(rèn)為這是一種工作，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)效果可能會(huì)不大理想。

3.2企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力不足

企業(yè)的主要目標(biāo)是盈利，同時(shí)考慮社會(huì)貢獻(xiàn)，所以，如果企業(yè)沒有獲得鼓勵(lì)政策和法規(guī)約束，并不一定會(huì)通過校企合作的模式去招聘人員和獲取利益，企業(yè)會(huì)覺得的其中的成本太高，風(fēng)險(xiǎn)較大。企業(yè)不愿意與職業(yè)院校合作的主要原因：（1）給企業(yè)增加成本。校企合作的企業(yè)要安排專人管理并且教學(xué)，成本加大；學(xué)生由于是實(shí)訓(xùn)，操作不熟練，容易出現(xiàn)浪費(fèi)的現(xiàn)象。（2）企業(yè)聲譽(yù)風(fēng)險(xiǎn)加大。如果校企合作的效果不好，一方面，學(xué)校會(huì)覺得該企業(yè)不適合繼續(xù)合作，另一方面，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為該企業(yè)的實(shí)訓(xùn)學(xué)不到實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，會(huì)使得企業(yè)的口碑和社會(huì)影響蒙受損失。

3.3學(xué)生對(duì)于校企合作的作用認(rèn)識(shí)和定位認(rèn)識(shí)有待加深

實(shí)訓(xùn)基地實(shí)在學(xué)校內(nèi)，而且實(shí)訓(xùn)活動(dòng)是在上課期間，有的學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的重要性不能充分認(rèn)識(shí)，認(rèn)為實(shí)訓(xùn)基地作用不大，跟真正的上班工作區(qū)別較大，而且在實(shí)習(xí)基地沒有工資，加上會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)相對(duì)枯燥無味，可能有時(shí)還比較辛苦，這樣一來，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果就會(huì)受到很大影響，實(shí)訓(xùn)基地的作用也不能發(fā)揮到最大，不管對(duì)于學(xué)生的就業(yè)還是學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，都是消極的因素。

4 中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)行校企合作的幾點(diǎn)建議

4.1校企合作是國家政策和企業(yè)意愿的結(jié)合體，需要兩者共同支持

學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)不能給企業(yè)創(chuàng)收，反而增加成本，企業(yè)可能不愿意接納，國家如果能在政策方面出臺(tái)具體措施，給予校企合作企業(yè)方一定的政策激勵(lì)，比如相應(yīng)的財(cái)政補(bǔ)貼或者稅收上的減免政策，那么，企業(yè)的動(dòng)力會(huì)更強(qiáng)。另外，企業(yè)方也應(yīng)該增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做出自己的貢獻(xiàn)。

4.2校企合作需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)更新教學(xué)理念

教師要堅(jiān)持育人為本，堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，教師應(yīng)改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)于以往的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行調(diào)整，改變枯燥、死板的理論教學(xué)，代之以工作過程導(dǎo)向教學(xué)，即將教學(xué)過程與會(huì)計(jì)工作過程對(duì)接，基于會(huì)計(jì)工作過程開發(fā)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)工作能力為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。教學(xué)中的實(shí)際操作要調(diào)研企業(yè)，了解會(huì)計(jì)人員應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，會(huì)做哪些事，然后進(jìn)行匯總分析，考慮學(xué)生的能力，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)安排，課程內(nèi)容開發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，注重實(shí)踐的同時(shí)，引導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，做到理實(shí)一體，為學(xué)生未來的后續(xù)學(xué)習(xí)鋪路。

5 結(jié)語

校企合作辦學(xué)模式蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，校企合作沒有固定統(tǒng)一的模式，校企合作需要學(xué)校和企業(yè)共同經(jīng)營，互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，從而實(shí)現(xiàn)校企雙方真正意義上的互惠共贏。只要我們?cè)谛Ｆ蠛献鞯牡缆飞喜粩唷吧舷虑笏鳌?，認(rèn)識(shí)校企合作對(duì)于職業(yè)教育改革和發(fā)展的深刻意義，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，積極嘗試職業(yè)教育改革的新路徑，就一定會(huì)走出一條具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)于會(huì)計(jì)的專業(yè)范文第4篇

論文摘要：通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生外語能力的要求正在逐步提高，但是現(xiàn)行的會(huì)計(jì)專業(yè)的雙語教學(xué)安排難以滿足用人單位的實(shí)際需要。應(yīng)提高任課教師的教學(xué)水平，改革現(xiàn)行教學(xué)模式，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的外語能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、引言

我國加入WTO后，國際資本不斷涌入，很多國內(nèi)企業(yè)也開始實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，對(duì)境外進(jìn)行各種直接或間接的投資。這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生不但要掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備一定的外語交流能力。

原有課程體系中的外語教學(xué)安排，即公共英語加會(huì)計(jì)專業(yè)英語的模式，已不能滿足新形勢(shì)的需要。2002年3月，通過對(duì)我校2001級(jí)學(xué)生按英語水平前50名和綜合成績(jī)前36名進(jìn)行選拔，我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)組建了一個(gè)試點(diǎn)班，進(jìn)行會(huì)計(jì)雙語教學(xué)的初步嘗試。[1]從2003年開始，我校對(duì)部分會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行中外合作培養(yǎng)，至今已招生五屆。截止目前，中外合作會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系和普通會(huì)計(jì)專業(yè)并無明顯區(qū)別，只是中外合作會(huì)計(jì)專業(yè)的主要專業(yè)課程采用英文原版教材進(jìn)行雙語教學(xué)。這種教學(xué)安排對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，按照現(xiàn)行課程安排培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能否滿足用人單位的需要，或者說，現(xiàn)行課程安排是否需要改進(jìn)，以及如何改進(jìn)，是迫切需要解決的問題。由于2007屆中外合作會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生剛走上工作崗位不久，現(xiàn)在通過畢業(yè)生工作情況的調(diào)查反饋來對(duì)上述問題予以回答還為時(shí)尚早。但是，我們?nèi)匀徽J(rèn)為，中外合作會(huì)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了4年，有必要對(duì)照就業(yè)市場(chǎng)的需求，對(duì)現(xiàn)行教學(xué)安排作一個(gè)初步的評(píng)估，以便我們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提高教學(xué)工作質(zhì)量尋找新的突破口。因此，筆者設(shè)計(jì)了《會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生外語能力需求結(jié)構(gòu)》的調(diào)查問卷，于2007年暑假期間，走訪了36家位于馬鞍山市的外資企業(yè)，希望能了解外資企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生外語能力的要求。

二、調(diào)查總結(jié)

筆者對(duì)36份調(diào)查問卷運(yùn)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行了分析，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一)近幾年來用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員外語能力的要求有所提高

我校從1988年開始招收會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生，至今已有16屆畢業(yè)生。從以往反饋的信息來看，前些年，用人單位較少關(guān)注畢業(yè)生的外語水平。但近幾年來，情況有所不同，越來越多的企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)，就要求畢業(yè)生出具大學(xué)英語四級(jí)或六級(jí)證書。之所以如此，是因?yàn)槠髽I(yè)在日常經(jīng)營管理過程中，接觸到的外文資料日益增多。筆者收回的調(diào)查問卷反映，歷調(diào)查的36家外資企業(yè)中，有20家企業(yè)曾與外商簽定過外文的合同文書，還有6家企業(yè)預(yù)期3年內(nèi)將會(huì)有對(duì)外經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；有19家企業(yè)在經(jīng)營中接觸過外文商貿(mào)電函或招投標(biāo)材料，有5家企業(yè)預(yù)期3年內(nèi)將會(huì)接觸外文商貿(mào)電函或招投標(biāo)材料；有22家企業(yè)涉及到外文財(cái)務(wù)資料，有7家企業(yè)預(yù)期3年內(nèi)將會(huì)涉及到外文財(cái)務(wù)資料；還有1家企業(yè)以英語作為工作語言。22家在經(jīng)營管理工作中涉及到外文財(cái)務(wù)資料的企業(yè)，所涉及的財(cái)務(wù)資料在具體內(nèi)容上存在很大差異：有的是外文的交易憑證和結(jié)算單據(jù)，有的是會(huì)計(jì)帳表，有的以境外母公司的管理和內(nèi)部控制制度為主，還有的是財(cái)務(wù)預(yù)、決算材料等。

(二)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生外語能力的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力

教育部2001年頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2OO1]4號(hào))指出：“在進(jìn)行雙語教學(xué)時(shí)，高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應(yīng)我國加入WTO所需要的金融、法律等專業(yè)，要先行一步?！蔽覀冎溃F(xiàn)代金融的核心是把分散的儲(chǔ)蓄變?yōu)橥顿Y。投資者購買證券的前提條件是能通過閱讀證券發(fā)行方的財(cái)務(wù)報(bào)告，評(píng)估投資的安全性及獲利能力。會(huì)計(jì)工作所提供的信息可以幫助解決資本需求者(企業(yè))和資本供給者之間的信息不對(duì)稱，降低資本市場(chǎng)的交易成本。會(huì)計(jì)因此被認(rèn)為是一種通用的商業(yè)語言，是信息溝通的手段。實(shí)際上，只有突破不同語種之間的障礙，會(huì)計(jì)才會(huì)真正成為國際通用的商業(yè)語言。會(huì)計(jì)雙語教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的外語交流能力，還可以讓學(xué)生掌握更多的國際會(huì)計(jì)慣例，開擴(kuò)他們的專業(yè)視野，提高他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)用人單位被問及“如果需要具備良好外語能力的會(huì)計(jì)人員，貴公司的選擇渠道是什么”時(shí)，36家被調(diào)查的外資企業(yè)中，有25家企業(yè)的回答是“錄用具備專業(yè)外語能力的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生”；有7家企業(yè)的回答是“遴選內(nèi)部財(cái)務(wù)人員進(jìn)行外語能力培訓(xùn)”；只有4家企業(yè)的回答是“從外部招聘有工作經(jīng)驗(yàn)且具備良好外語能力的會(huì)計(jì)人才”。原因不難理解，當(dāng)企業(yè)需要具備良好外語能力的會(huì)計(jì)人員時(shí)，從內(nèi)部遴選人員進(jìn)行培訓(xùn)，會(huì)受到現(xiàn)有會(huì)計(jì)人員自身?xiàng)l件的制約，選擇范圍十分有限。如果從外部招聘有工作經(jīng)驗(yàn)且具備良好外語能力的會(huì)計(jì)人才，企業(yè)將不得不支付高昂的人力成本。因此，招聘具備專業(yè)外語能力的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生自然成為用人單位的理性選擇。此外，當(dāng)我們進(jìn)一步問及“如果貴公司的選擇渠道是錄用具備專業(yè)外語能力的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，貴公司愿意支付明顯高于一般會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生薪酬水平的工資嗎?”25家企業(yè)中有14家企業(yè)表示愿意支付超過一般會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生薪酬水平50的工資；有8家企業(yè)表示愿意支付超過一般會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生薪酬水平一倍的工資；只有3家企業(yè)表示不愿意支付超過一般會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生薪酬水平的工資?？梢?，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的外語能力培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)現(xiàn)行的雙語教學(xué)安排難以滿足用人單位的實(shí)際需要

從我們了解的情況來看，目前國內(nèi)高校開展的會(huì)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)，基本上可分為兩種模式：一種是完全的雙語教學(xué)，即全部專業(yè)課程采用外文原版教材，任課教師采用英文講解和板書(或課件)，要求學(xué)生以英文提交作業(yè)和以英文命題考試；還有一種是不完全的雙語教學(xué)模式，即主要專業(yè)課程采用外文原版教材，任課教師采用中文講解和板書(或課件)，作業(yè)和考試采用中文或英文。受辦學(xué)條件、師資水平以及學(xué)生接受能力的限制，除少數(shù)名校外，大多數(shù)高校的會(huì)計(jì)雙語教學(xué)采用的是后一種模式，我校也不例外。但是．按照這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生難以滿足用人單位的需要。

我們的調(diào)查結(jié)果顯示，所調(diào)查的36家外資企業(yè)中，有8家企業(yè)希望所招聘的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生能夠進(jìn)行一般的口頭外語交流，有13家企業(yè)要求畢業(yè)生能夠用英文書寫商貿(mào)信函和管理文書，有22家企業(yè)要求畢業(yè)生能夠獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)資料的英漢互譯。由于任課教師采用中文進(jìn)行課堂講授，學(xué)生的口語能力難以通過雙語教學(xué)得到提高。此外，盡管我們主要專業(yè)課程采用外文原版教材，作業(yè)和考試也采用英文，但專業(yè)課程的外文原版教材幾乎都來自美國高校的教學(xué)體系，是以美國的商業(yè)背景和會(huì)計(jì)體系運(yùn)行環(huán)境為基礎(chǔ)編寫的，很多內(nèi)容與中國的會(huì)計(jì)體系不相容，學(xué)生難以通過學(xué)習(xí)將基于中國商業(yè)環(huán)境所產(chǎn)生的管理文書和財(cái)務(wù)資料翻譯成英文。不僅如此，這種教學(xué)模式還可能產(chǎn)生一個(gè)不良后果：學(xué)生既不能完全掌握美國的會(huì)計(jì)體系，也不能適應(yīng)中國的會(huì)計(jì)運(yùn)行環(huán)境。這樣既不利于他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造，如考研究生、考注冊(cè)會(huì)計(jì)師等，也會(huì)影響到他們將來的就業(yè)。

三、研究結(jié)論與局限

關(guān)于會(huì)計(jì)的專業(yè)范文第5篇

一、合理設(shè)置課程

中職學(xué)校作為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的企業(yè)應(yīng)用型人才的搖籃，必須科學(xué)地設(shè)置課程。

筆者認(rèn)為，學(xué)生在上會(huì)計(jì)電算化課之前要打下計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。因此一年級(jí)安排計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，二年級(jí)上學(xué)期同時(shí)安排企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化之前已打好基礎(chǔ)，同時(shí)上企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)又可防止學(xué)生忘記專業(yè)知識(shí)。最后將兩方面知識(shí)連接起來，著重教育學(xué)生如何使用會(huì)計(jì)軟件。這樣學(xué)生才能較為容易地掌握會(huì)計(jì)電算化知識(shí)并學(xué)以致用。課時(shí)安排也非常重要，實(shí)踐性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)電算化要求學(xué)生必須多上機(jī)操作。筆者認(rèn)為將理論課與實(shí)踐課按1∶2的比例安排較為理想。

二、選擇適用教材

教材的選擇尤為重要。目前，普遍存在的問題是很多學(xué)校選用會(huì)計(jì)電算化教材多以理論型教材為主，甚少選擇實(shí)用型教材。這樣，上課時(shí)教師就要把軟件的每個(gè)操作步驟寫清楚，浪費(fèi)有效的課堂教學(xué)時(shí)間，而學(xué)生課后復(fù)習(xí)時(shí)也沒有參考書，不利于教與學(xué)。筆者認(rèn)為教材的選擇應(yīng)注意理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過對(duì)多個(gè)版本的會(huì)計(jì)電算化教材比較后覺得，財(cái)務(wù)軟件公司編制的教材通常附有實(shí)驗(yàn)手冊(cè)與資料，有的還附有實(shí)驗(yàn)軟件光盤，可以滿足教與學(xué)的要求，比較適合中職學(xué)生使用。有條件的中職學(xué)?？筛鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，參照選購的財(cái)務(wù)軟件組織一線教師編寫實(shí)訓(xùn)教材，最好是系列化教材。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

優(yōu)化教學(xué)方法是提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.將理論知識(shí)予于實(shí)際操作中講解。筆者發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)開始就講理論知識(shí)，效果很不好。學(xué)生不僅不感興趣，而且也難明白，自然就對(duì)這門課程失去了學(xué)習(xí)激情。將理論知識(shí)予于實(shí)際操作中講解效果就不同了。學(xué)生在實(shí)踐操作過程中，會(huì)碰到多樣的問題，學(xué)生會(huì)帶著這些問題去學(xué)習(xí)理論。這樣就會(huì)學(xué)得有興趣，并且理解得比較深入透徹。

2.涉入其他核算系統(tǒng)。筆者經(jīng)過了解，部分學(xué)校為了應(yīng)付考證，只讓學(xué)生學(xué)習(xí)考證這一部分的知識(shí)，對(duì)于其他子系統(tǒng)的學(xué)習(xí)并沒有聯(lián)系手工資料進(jìn)行授課，這樣不利于學(xué)生理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與企業(yè)其他業(yè)務(wù)部門的聯(lián)系，造成學(xué)生走出校門與社會(huì)工作脫節(jié)。

3.采用比較法教學(xué)。教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)電算化比手工賬簡(jiǎn)便。先讓學(xué)生做一套業(yè)務(wù)量不多的手工賬，包括上一年12月和這一年1月兩個(gè)月的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，再通過電腦來處理這兩個(gè)月的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。手工做賬，每年一月份都要買新賬簿回來開賬，要將上一年12月份的每個(gè)會(huì)計(jì)科目的期末余額登記到新賬簿當(dāng)作1月份期初余額。而會(huì)計(jì)電算化只需選擇軟件上“建立新年度賬”和“結(jié)轉(zhuǎn)下一會(huì)計(jì)年度”這兩個(gè)功能就達(dá)到目的。最后在這個(gè)過程中學(xué)生就能體會(huì)出會(huì)計(jì)電算化的簡(jiǎn)便性，從而堅(jiān)定學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化的信心。

四、建立仿真實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)的目的是為了提高學(xué)生的操作技能，進(jìn)而提高其崗位能力。因此在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性。中職學(xué)校要投入專業(yè)資金，籌建一個(gè)仿真會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室，從軟、硬件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)系統(tǒng)、工作過程，工作環(huán)境、職能崗位等方面全真模擬企業(yè)。