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高中生心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：心理學(xué)教學(xué)；心理健康活動(dòng)課；心理咨詢

在過去的幾年里，我國大部分地區(qū)的高中生都能接受或多或少的心理健康教育，但是由于受到教育環(huán)境的影響，有關(guān)該方面的教學(xué)仍不夠完善。本文將根據(jù)我多年從事心理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對優(yōu)化高中心理學(xué)教學(xué)的必要性進(jìn)行闡述，并提出了一些行之有效的優(yōu)化措施。

一、優(yōu)化高中心理學(xué)教學(xué)的必要性

目前，隨著新課改的不斷深入和中小學(xué)心理健康教育的日益推進(jìn)，心理學(xué)更加受到人們的關(guān)注，并成為高中教學(xué)中必不可少的一門課程。然而，根據(jù)最新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，許多高中在實(shí)施心理學(xué)教學(xué)時(shí)僅僅局限于表面知識(shí)，不能對學(xué)生進(jìn)行深入的輔導(dǎo)，導(dǎo)致眾多學(xué)生存在一定的心理障礙，影響了其學(xué)業(yè)水平。因此，優(yōu)化高中心理學(xué)教學(xué)勢在必行。

首先，正確的心理學(xué)教學(xué)方法可以提高學(xué)生的心理健康水平，避免一些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生。高中生較為叛逆，科學(xué)地理解心理現(xiàn)象，能使學(xué)生正確地評價(jià)自己個(gè)性品質(zhì)的長處和短處，正確而自覺地發(fā)展積極的品質(zhì)，克服消極的品質(zhì)。其次，優(yōu)化高中心理學(xué)教學(xué)，能夠?qū)︵徑膶W(xué)科如文學(xué)、藝術(shù)、法學(xué)以及政治學(xué)等產(chǎn)生一定的影響，有助于學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。

二、優(yōu)化高中心理學(xué)教學(xué)的具體措施

優(yōu)化高中心理學(xué)教學(xué)可以從以下幾方面進(jìn)行：第一，開設(shè)專門的心理健康活動(dòng)課。開設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活有密切聯(lián)系的課程，普及學(xué)生的心理學(xué)科常識(shí)，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，以此來提高其人格水平。第二，開展學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，他們面臨著巨大的升學(xué)壓力，為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校可以邀請專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、適應(yīng)、發(fā)展、就業(yè)等進(jìn)行指導(dǎo)。第三，將心理學(xué)與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，全面了解學(xué)生，掌握學(xué)生的智力和非智力水平，以便培養(yǎng)更多的全能型人才。

優(yōu)化高中心理學(xué)教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)的首要任務(wù)，我們務(wù)必將該工作進(jìn)行到底，為我國整體教學(xué)水平的提高奠定基礎(chǔ)！

高中生心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞 高中生物 健康教育 微課

中圖分類號(hào) G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B

在中學(xué)實(shí)施健康教育是實(shí)行全國健康教育的重要h節(jié)。健康教育包括生理健康教育、心理健康教育以及社會(huì)適應(yīng)健康教育三塊內(nèi)容，與高中生物的教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。因此，在高中生物教學(xué)中進(jìn)行健康教育滲透是中學(xué)實(shí)施健康教育的有效策略之一。但由于高中生物教學(xué)內(nèi)容繁重，加上健康教育不是生物教學(xué)要求的內(nèi)容，大部分教師不愿意在課堂上花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行健康教育，因此，尋求在高中生物教學(xué)中滲透健康教育的有效策略勢在必行。

1 微課

微課是以5～8 min的微視頻為核心，配以“微教案”“微課件”“微反思”等一系列配套資源的課程。由于微課只針對一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因此微課具有主題突出、短小精悍等特點(diǎn)。除此之外，微課的出現(xiàn)能滿足學(xué)習(xí)者不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)的要求，為其帶來極大的便利。教師可以利用微課的這種優(yōu)點(diǎn)，以此為教學(xué)載體，解決高中生物課時(shí)緊張、難以進(jìn)行健康教育滲透等問題。

2 利用微課滲透健康教育

2.1 健康教育滲透內(nèi)容

以人教版高中生物必修1第二章第四節(jié)“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”為例。本節(jié)內(nèi)容分別介紹了糖類與脂質(zhì)的種類和作用，讓學(xué)生在學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后能認(rèn)識(shí)到生物物質(zhì)在組成上的統(tǒng)一性。明確課本內(nèi)容后，對比《中學(xué)生健康教育大綱》，確定健康教育滲透內(nèi)容為“合理營養(yǎng)與健康”模塊中的“碳水化合物”和“脂肪”。

2.2 健康教育微課的設(shè)計(jì)與制作

2.2.1 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：糖類的功能與作用；必需脂肪酸（以DHA為例）對人體健康的作用；糖類、脂肪和蛋白質(zhì)三者的關(guān)系。

能力目標(biāo)：能說出糖類、脂肪的作用，以及能對“為什么提倡食用植物油”作出解釋。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：對糖類和脂肪有更全面的認(rèn)識(shí)，不盲目減肥。

2.2.2 教學(xué)重難點(diǎn)

必需脂肪酸對人體的作用；糖類、脂肪和蛋白質(zhì)三者的關(guān)系。

2.2.3 微課的制作

按照教學(xué)設(shè)計(jì)搜集材料，進(jìn)行微課件的制作（表1）。微課件制作好后采用錄屏軟件Camtasia Studio進(jìn)行微課的錄制。在錄制之前需要調(diào)試好音調(diào)、錄屏范圍等，錄制完畢后需對視頻進(jìn)行后期處理，如字幕的添加等，最后生成微課。

2.3 健康教育微課的實(shí)施

將制作好的健康教育微課推送到微信公眾平臺(tái)、學(xué)生QQ群、微博等，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。對于無法便利使用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，可以讓其拷貝回家進(jìn)行觀看?；蛘咴谥v完“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”這一節(jié)新課后，利用課后幾分鐘空余的時(shí)間播放給學(xué)生觀看。

3 優(yōu)點(diǎn)與展望

3.1 解決課時(shí)緊張、健康教育難以實(shí)施等實(shí)際問題

生物課程中所蘊(yùn)含的知識(shí)與中學(xué)生健康教育內(nèi)容有密切關(guān)系，因此生物課程可以作為普及健康教育的載體。但由于高中教學(xué)任務(wù)繁重，課時(shí)緊張，很多教師都不愿意在課堂上花費(fèi)時(shí)間普及健康知識(shí)，導(dǎo)致健康教育難以進(jìn)行。教師結(jié)合教材內(nèi)容將所對應(yīng)的健康教育內(nèi)容制作成微課，在課后播放給學(xué)生觀看，不僅解決了課時(shí)緊張、健康教育難以實(shí)施的問題，還以一種新穎的形式吸引學(xué)生觀看，可以達(dá)到普及健康教育的效果。

3.2 結(jié)合教材制作而成的健康教育微課有望成為一種課后資源

王竹立表示“微課難以改變傳統(tǒng)課堂模式，但卻可以被傳統(tǒng)課堂利用”。像這樣一種結(jié)合教材內(nèi)容制作而成的健康教育微課，是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生學(xué)到健康知識(shí)的同時(shí)，還能回顧教材中的生物知識(shí)，并且有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的生物知識(shí)去解釋與日常生活健康相關(guān)的問題。因此，結(jié)合高中生物知識(shí)制作而成的一系列健康教育微課可以成為一種課后資源供給學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

高中生心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇

培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)體育教學(xué)的對象主要是學(xué)生，因此，體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)就要充分考慮學(xué)生的需求、愛好。在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要精選那些受學(xué)生喜愛同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容能為促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)保證學(xué)生在身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷成長。根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，體育與健康課程要注意轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、愛好和個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自覺、積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉，以全面發(fā)展學(xué)生的體能、提高運(yùn)動(dòng)的技能水平，培養(yǎng)積極的自我價(jià)值感，為培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)和“健康第一”的意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、科學(xué)的體育活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展

科學(xué)的體育活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展，為學(xué)生心理健康的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在足球比賽中，帶球進(jìn)攻要了解隊(duì)員的位置，學(xué)生需要注意的范圍比較廣，他們既要高速帶球又要防止被對方攔截，為了更高效地完成任務(wù)，就需要球員善于分配自己的注意力。運(yùn)動(dòng)可以有效地鍛煉學(xué)生勇敢、堅(jiān)持、自制、不怕困難等一系列良好的意志品質(zhì)以及積極、友愛、樂觀等多種感情。如在有些比賽中，一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，也有失利時(shí)學(xué)生之間相互埋怨的，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了體育運(yùn)動(dòng)的正常進(jìn)行，而且還會(huì)傷了學(xué)生間的和氣。針對這些情況，教師要及時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)，耐心地教育那些比較偏激的學(xué)生，讓他們正確地看待比賽的成敗，幫助他們分析失敗的原因，讓他們以一種更積極的心態(tài)來面對比賽的結(jié)果。這樣能有效地調(diào)控這些學(xué)生的情緒，對促進(jìn)他們的心理健康能起到積極的作用。

三、引入拓展訓(xùn)練

促使學(xué)生形成健全的人格隨著新課程改革的實(shí)施與發(fā)展，心理拓展訓(xùn)練在我國體育教育教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生。這就要求高中體育教師要敢于突破教材，大膽進(jìn)行實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造出新型的教學(xué)方法和訓(xùn)練方式，以此來提高學(xué)生的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我調(diào)節(jié)情緒的能力，逐步形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。這也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也是有效落實(shí)“健康第一”的體育教育指導(dǎo)思想的有力保證。體育拓展訓(xùn)練是以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式的教學(xué)方式，其目的是讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自身的潛能，克服惰性心理，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，形成戰(zhàn)勝困難的決心和毅力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。同時(shí)還能促使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、關(guān)心、愛護(hù)和關(guān)注他人，全面促進(jìn)學(xué)生的身體、精神、情感以及智力的和諧發(fā)展。

四、關(guān)注學(xué)生間的個(gè)體差異

確保每個(gè)學(xué)生受益不同的學(xué)生在興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面都存在著個(gè)體差異，教師在教學(xué)中要能夠根據(jù)學(xué)生間的這些差異性來進(jìn)行因材施教。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定出具體的教學(xué)目標(biāo)和方案，以保證絕大多數(shù)學(xué)生都能夠順利地完成課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣。有時(shí)候很多學(xué)生不能夠順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到失敗的情況，這樣的結(jié)果會(huì)直接導(dǎo)致他們變得不喜歡上體育課。為此，新課程改革為了滿足學(xué)生在體育與健康方面的多樣化需求，將高中體育與健康課程分為了必修和選修兩部分，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好以及個(gè)性發(fā)展，能夠促使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，從而確保了每位學(xué)生都能從中受益。

五、采取靈活的激勵(lì)性評價(jià)策略

高中生心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 心理教育

高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，是指影響、制約、阻礙高中學(xué)生積極主動(dòng)和持久有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)造性思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的一種心理狀態(tài)，主要有：依賴心理、急躁心理、定勢心理、偏重結(jié)論、自卑心理、自諒心理、迷惘心理、厭學(xué)心理、封閉心理等等。這些心理障礙都不同程度地影響、制約、阻礙著中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使數(shù)學(xué)教學(xué)效益降低，教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的提高。中學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的原因是復(fù)雜的，既有教師、家長、社會(huì)方面的因素，也有中學(xué)生自身的因素。

一、高中數(shù)學(xué)進(jìn)行畏懼心理的克服的原則

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育是為了給學(xué)生營造一個(gè)和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生的發(fā)展為本設(shè)計(jì)教學(xué)過程，排除影響學(xué)生心理發(fā)展的因素，通過數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高?？偨Y(jié)許多教師在這方面的成功經(jīng)驗(yàn)，概括出以下幾條原則。

1.成功體驗(yàn)原則

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅在于讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中，通過問題的解決，積極地參與發(fā)言，體驗(yàn)到成功的樂趣，從而增強(qiáng)自信心，促進(jìn)心理健康的發(fā)展，在成功的體驗(yàn)中，學(xué)生得到認(rèn)可，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，愿意與同學(xué)分享成功的體驗(yàn)，從而使人際交往能力得到提高。教師適時(shí)的點(diǎn)撥，課堂的肯定，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，備教材備學(xué)生，注意考慮問題的設(shè)置，給學(xué)生增加體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

2.和諧民主原則

和諧民主的氛圍是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透心理健康教育的一個(gè)主要體現(xiàn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的參與和合作。對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)與指導(dǎo)。不使用語言暴力及體罰待，消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的恐懼心理。對待學(xué)生因非智力因素出的錯(cuò)誤，應(yīng)以一種寬容的態(tài)度面對，維護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在愛和關(guān)心中成長。通過有效的課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生自覺、自強(qiáng)、自律的能力，能夠做到以正確態(tài)度面對自己出現(xiàn)的問題，而不是因?yàn)榻處煹耐貜?qiáng)迫自己去做。

3.滲透靈活機(jī)動(dòng)原則

心理健康教育與課程教學(xué)的滲透沒有定法，在實(shí)施時(shí)要以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生心理健康和培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)為目的，幫助學(xué)生解決實(shí)際的學(xué)習(xí)問題和心理問題，不能死板滲透，留下很重的滲透方式的痕跡，這樣就會(huì)有作秀的嫌疑，也難以取得預(yù)期的效果。

二、高中學(xué)生數(shù)學(xué)畏懼心理的克服的方法

如何引導(dǎo)中學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力？這是數(shù)學(xué)教法研究的重要課題。筆者認(rèn)為，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握學(xué)生的心理狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正領(lǐng)悟和體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，進(jìn)而愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好。首先要做到三個(gè)重視：

1.重視基礎(chǔ)

就是教師要認(rèn)真鉆研大綱和教材，嚴(yán)格按照大綱提取知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生清楚教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系及其各自在結(jié)構(gòu)體系中的地位和作用。

2.重過程

揭示數(shù)學(xué)過程，既是數(shù)學(xué)學(xué)科體系的要求也是人類認(rèn)識(shí)規(guī)律的要求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要?！皬囊欢ㄒ饬x上講，學(xué)生利用‘?dāng)?shù)學(xué)過程’來學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能，較之掌握知識(shí)本身更具有重要的意義”。一是要揭示數(shù)學(xué)問題的提出或產(chǎn)生過程；二是要揭示新舊知識(shí)的銜接、聯(lián)系和區(qū)別；三是要揭示解決問題的思維過程和思維方法；四是要對解題思路、解題方法、解題規(guī)律進(jìn)行概括和總結(jié)?？傊?，要“以啟發(fā)誘導(dǎo)為基幢，”通過學(xué)生自己的活動(dòng)來揭示獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過程，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的。

3.重方法

“數(shù)學(xué)方法是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題的具體途徑、手段和方式的總稱?！彼^重方法，一是要重視教法研究，既要有利于學(xué)生接受理解，又不包辦代替，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)過程，掌握解題方法；二是要重視學(xué)法指導(dǎo)，即重視數(shù)學(xué)方法教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)范圍廣泛，內(nèi)容豐富，它包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材，審題答題，進(jìn)行知識(shí)體系的概括總結(jié)，進(jìn)行自我檢查和自我評定，對解題過程和數(shù)學(xué)知識(shí)體系、技能訓(xùn)練進(jìn)行回顧和反思，等等。

其次還要做到以下幾方面的引導(dǎo)。

1.興趣引導(dǎo)

一是問題激趣。“問題具有相當(dāng)難度，但并非高不可攀，經(jīng)努力可以克服困難，但并非輕而易舉；可以創(chuàng)造條件尋得解決問題的途徑，但并非一蹴而就”；

二是情景激趣，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、直觀典型的情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還有語言激趣、變式激趣、新異激趣、遷移激趣、活動(dòng)激趣等等。

2.目標(biāo)引導(dǎo)

數(shù)學(xué)教師要有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)體系，包括班級目標(biāo)、小組目標(biāo)、優(yōu)等生目標(biāo)和后進(jìn)生目標(biāo)，面向全體學(xué)生，使優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生都有前進(jìn)的目標(biāo)和努力的方向。其目標(biāo)要既有長期性的又有短期性的，既有總體性的又有階段性的，既有現(xiàn)實(shí)性的又有超前性的。對于學(xué)生個(gè)體，特別是后進(jìn)生和尖子生，要努力通過“暗示”和“個(gè)別交談”使他們明確目標(biāo)，給他們加油鼓勁。

3.競爭引導(dǎo)

開展各種競賽活動(dòng)，建立競爭機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制和排除不健康的心理因素，比、學(xué)、趕、幫爭先進(jìn)。

4.方法引導(dǎo)

高中生心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中政治；情感教育；作用；途徑

政治教學(xué)不只是文化知識(shí)的教學(xué)，更重要的是對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和政治觀點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的政治思想覺悟。在新課標(biāo)的要求下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)情感教育，充分發(fā)揮情感教育在高中政治教學(xué)中的重要作用。本文主要分析情感教學(xué)在高中政治教學(xué)中所起的作用，并探究在高中政治教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的途徑。

1情感教學(xué)在高中政治教學(xué)中所起的作用

隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，我國的教育事業(yè)近年來也在快速發(fā)展著，但是我國的教育正處在不斷探索的階段，尚未形成成熟且高效的教學(xué)體系。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教育事業(yè)正在對教師不斷提出新的要求，現(xiàn)在的教學(xué)已不僅是科學(xué)文化知識(shí)的教學(xué)，更重要的是學(xué)生的心理和情感進(jìn)行教學(xué)，因此情感教學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，尤其是對于政治這種思想類的教學(xué)。在教學(xué)過程中引入情感教學(xué)是發(fā)展學(xué)生思想品德的需求，情感教學(xué)是教師和學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)的過程，容易感動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，使思想和道德規(guī)范深入到學(xué)生內(nèi)心，并且在情感教學(xué)過程中教師以身作則，更容易使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，久而久之內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提高。新課標(biāo)教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，新課標(biāo)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀等，高中時(shí)期正是學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀形成的重要階段，而這些觀念的形成都不開情感教學(xué)。另外，情感教學(xué)是改革政治教學(xué)現(xiàn)狀的需求。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)較為注重知識(shí)的傳授，學(xué)生對此只能采取機(jī)械的記憶，對于政治中的一些觀點(diǎn)和思想根本無法理解。在高中政治教學(xué)中融入情感教學(xué)，充分發(fā)揮情感因素的作用，讓學(xué)生在教學(xué)中獲得情感上的認(rèn)知，并將這種認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

2高中政治教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的途徑

2．1優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建情感目標(biāo)：在高中政治教學(xué)中情感教學(xué)是必不可少的一個(gè)因素，情感教學(xué)目標(biāo)是教師通過教學(xué)過程，使學(xué)生的心理、情感、價(jià)值觀、和政治觀點(diǎn)都在潛移默化中發(fā)生變化。在高中政治教學(xué)實(shí)施情感教學(xué)需要教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建情感目標(biāo)。學(xué)生情感上的變化都是循序漸進(jìn)的，所以教師在制定情感目標(biāo)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，一定要短期目標(biāo)和長期目標(biāo)相結(jié)合，短期目標(biāo)促進(jìn)長期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，長期目標(biāo)存在于短期目標(biāo)之中。為了更好的實(shí)施情感教學(xué)，教師需要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師講解為主，學(xué)生參與較少，學(xué)生對待課堂的態(tài)度一般是消極倦怠，從而導(dǎo)致學(xué)生對于課堂的知識(shí)難以吸收。教師可以通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生在課堂中的參與度，讓學(xué)生真正參與到課堂中來，提高學(xué)生在課堂上的活躍度。教師可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，在課堂上可以采用小組討論的教學(xué)方式，也可以為學(xué)生提供一些實(shí)例供學(xué)生參考分析，另外，教師可以給學(xué)生播放一些教育性的影片，在學(xué)生的嚴(yán)重學(xué)習(xí)生活是枯燥的，給學(xué)生觀看一些教育類的影片相當(dāng)于給學(xué)生在枯燥的生活中帶來一抹鮮艷的顏色，教育性的影片對于學(xué)生的教育意義是很大的，最為關(guān)鍵的是學(xué)生很樂意接受這種教育形式。

2．2創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生情感：高中階段的學(xué)生正處于情感成熟和爆發(fā)的時(shí)期，高中階段的學(xué)生一方面面臨著沉重的學(xué)習(xí)壓力，另一方面受到各種紛繁情感的影響，高中生往往正處在青春期，學(xué)生會(huì)有逆反心理和叛逆心理，并且不愿意和家長老師溝通交流，長時(shí)間的情感壓抑在心里，學(xué)生的心理健康會(huì)受到一定程度的影響。為了讓學(xué)生的情感得到釋放，教師要為情感課堂創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。生動(dòng)的教學(xué)情境的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的新鮮感和親切感，學(xué)生在親切并且新鮮的環(huán)境之中，積極性和主動(dòng)性會(huì)提升，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)情趣也會(huì)隨之提升。針對高中政治課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以采取多種教學(xué)方式，比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走入生活，了解生活實(shí)例，教師結(jié)合這些生活實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。另外，教師還可以運(yùn)用一些圖文并茂的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)圖片所得的信息進(jìn)行拓展和思考，在課堂上暢所欲言地說出自己的對于問題的看法，這種方法不僅提高了學(xué)生在課堂上的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2．3完善高中思想政治課程教師的績效考核機(jī)制：現(xiàn)在高中政治教學(xué)的一個(gè)主要問題就是教師的績效考核機(jī)制不完善，也是教師在情感教育中積極性不高的一大原因。很多學(xué)校對于思想政治課程教師的績效考核機(jī)制不夠重視，對教師的考核只以學(xué)生的考試成績?yōu)橐罁?jù)，忽視了對于教師情感教育成效的考核，教師在教育過程中是否采取了情感教學(xué)的方法來加強(qiáng)學(xué)生的道德建設(shè)并沒有納入考核范圍之內(nèi)，這必然導(dǎo)致教師開展情感教育的積極性不高，尤其是習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師。為了提高教師實(shí)施情感教學(xué)的積極性，必須要采取有效措施，完善高中思想政治課程教師的績效考核機(jī)制，將情感教育納入高中政治教師的績效考核范圍之內(nèi)。在對情感教育進(jìn)行考核時(shí)，學(xué)?？梢圆扇W(xué)生反饋的形式，讓學(xué)生主動(dòng)反應(yīng)政治教師情感教學(xué)的好壞。

3結(jié)語

在高中政治教育中開展情感教育對于提高教學(xué)質(zhì)量和增加學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的積極性具有非常重要的指導(dǎo)作用，情感教育通過教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，不僅使學(xué)生的對于思想政治的認(rèn)識(shí)更加深入，同時(shí)還可以通過和學(xué)生的思想情感的交流，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。在實(shí)施情感教育的過程中，可以采用寓教于樂的形式，教師在課堂上要保持幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式，為學(xué)生營造一種輕松舒適的政治學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍中對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)并且樂于接受。

參考文獻(xiàn)

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