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人才培養(yǎng)體系范文第1篇

（大理學院體育科學學院，云南大理671003）

摘要：滇西北地區(qū)擁有得天獨厚的地理資源和豐富的休閑體育資源，但受到經(jīng)濟發(fā)達程度和教育水平的限制，在休閑體育人才培養(yǎng)方面存在著資源匱乏、體系不盡合理、培養(yǎng)途徑單一等問題，需要結(jié)合高校休閑體育專業(yè)設(shè)置，實施休閑體育人才戰(zhàn)略，為進一步開發(fā)滇西北休閑體育資源服務(wù)。

關(guān)鍵詞 ：滇西北；休閑體育；人才培養(yǎng)；高校體育教育

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2014）07—0041—02

基金項目：2012年云南省教育科學規(guī)劃課題（GQ11006） 。

收稿日期：2014—03—02

作者簡介：孟欣欣（1979— ），女，內(nèi)蒙古呼和浩特人。大理學院體育科學學院，講師，博士，研究方向：體育社會學，體育管理學，民族體育文化。

休閑體育是社會體育的組成部分，指人們在閑暇時間以增進身心健康、豐富和創(chuàng)造生活情趣、完善自我為目的的身體鍛煉活動。滇西北地區(qū)擁有發(fā)展休閑體育所必備的得天獨厚的自然資源和項目資源，然而，在項目開發(fā)、經(jīng)營管理、科學指導(dǎo)等方面尚缺乏相應(yīng)的專業(yè)性人才。因此，要想整合與開發(fā)滇西北地區(qū)的休閑體育資源，需要以人才資源開發(fā)與培養(yǎng)作為一個重要的突破口。

一、休閑體育人才

休閑體育人才是指接受過休閑體育專業(yè)培養(yǎng)教育或受過專門休閑體育訓(xùn)練和培訓(xùn)的，能夠推動休閑體育發(fā)展的體育專業(yè)人員。具體表現(xiàn)為：具有社會體育與休閑娛樂的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能等方面的知識，具有從事社會體育、體育科研、體育經(jīng)營管理、文化創(chuàng)意等方面工作的能力，能在社會體育、體育管理、體育經(jīng)營等部門從事健身培訓(xùn)、體育科研、體育管理、康復(fù)保健及社會體育指導(dǎo)等方面工作的應(yīng)用型高級專門人才。

二、滇西北休閑體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）滇西北休閑體育人才資源構(gòu)成

當前，滇西北休閑體育人才資源主要由兩大類構(gòu)成，一類是休閑體育管理人員，包括體育機關(guān)的管理人員、高校培養(yǎng)的休閑體育人才以及社區(qū)、俱樂部管理人員，另外一類是休閑體育的指導(dǎo)人員，包括休閑體育教練員和社會體育指導(dǎo)員。

（二）滇西北休閑體育人才培養(yǎng)途徑

滇西北休閑體育人才的培養(yǎng)主要有兩個途徑，一是通過學校途徑培養(yǎng)休閑體育專業(yè)人才，二是通過社會渠道培養(yǎng)相關(guān)人才。

滇西北地區(qū)能夠為休閑體育提供專業(yè)人才的主要有兩所高校：大理學院體育科學學院的社會體育專業(yè)（本科）和麗江師范高等?？茖W校體育系的休閑體育服務(wù)與管理專業(yè)（?？疲Ｊ艿降乩砦恢靡约敖?jīng)濟發(fā)展水平的影響，滇西北地區(qū)教育水平相對落后，能夠為休閑體育提供人才的渠道相對單一，人才儲備比較薄弱，兩所院校開設(shè)相關(guān)專業(yè)時間都比較晚，因此，人才輸送的數(shù)量和質(zhì)量受到很大的限制。

目前，滇西北地區(qū)休閑體育人才更多依托社會渠道進行培養(yǎng)，以體育行政管理部門開設(shè)的培訓(xùn)班和社會培訓(xùn)機構(gòu)與俱樂部合作提供的培訓(xùn)服務(wù)課程為主，培訓(xùn)人員主要來自各地州、各縣市體育部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、體育協(xié)會、全民健身指導(dǎo)站、學校、少體校。

（三）滇西北休閑體育人才培養(yǎng)存在的問題

1.休閑體育人才資源不能滿足當前休閑體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要

隨著滇西北休閑體育和旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，休閑體育參與人群越來越多，對休閑體育管理人員、培訓(xùn)人員、指導(dǎo)人員的需求也越來越多，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)渠道已經(jīng)遠遠落后于當前休閑體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。無論是人才資源的數(shù)量還是質(zhì)量，都不能夠滿足當前休閑體育發(fā)展的需求。

2.休閑體育人才培養(yǎng)體系不盡合理

沒有建立起科學完善的休閑體育人才培養(yǎng)體系。社會培養(yǎng)渠道以社會體育指導(dǎo)員為主要培養(yǎng)目標，培訓(xùn)課程中沒有較為系統(tǒng)全面的、有針對性的、與休閑體育相關(guān)的內(nèi)容。而在僅有的兩所高校，人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置尚處在摸索階段，師資力量也較為薄弱，理論課程較多，缺乏有針對性的實踐機會。在人才培養(yǎng)體系中缺乏體育賽事運作、體育市場資源開發(fā)、體育廣告與傳媒、體育文化創(chuàng)意、體育組織策劃等方面的內(nèi)容與實際操作的機會，也導(dǎo)致休閑體育人才培養(yǎng)的不均衡。

3.復(fù)合型休閑體育人才資源嚴重匱乏

休閑體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對人才的要求要遠遠高于以往傳統(tǒng)體育教學對體育教師和社會體育指導(dǎo)員的要求。除了掌握體育專業(yè)相關(guān)的基本理論和基本技能，還要求從業(yè)人員具備較強的創(chuàng)新能力、經(jīng)營管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。滇西北地區(qū)現(xiàn)有的休閑體育人才的能力層次、學歷水平和知識結(jié)構(gòu)還未能達到現(xiàn)代休閑體育的要求。

三、滇西北休閑體育人才戰(zhàn)略的實施

社會渠道輸送的休閑體育人才數(shù)量較多，覆蓋面廣，但其中大部分屬于兼職人員，且受到學歷、年齡、專業(yè)、職業(yè)等各方面條件所限，無法完成系統(tǒng)化的培訓(xùn)，也不能夠適應(yīng)當前休閑體育全方位多元化發(fā)展的要求。因此，要想提升休閑體育人才資源的質(zhì)量和水平，就必須依托高校培養(yǎng)渠道，實施休閑體育人才戰(zhàn)略。

實行休閑體育人才戰(zhàn)略，需要從休閑體育人才培養(yǎng)方面入手。當?shù)卮髮Ｔ盒?yīng)努力構(gòu)建“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具有扎實的基礎(chǔ)知識、理論知識、較強專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新精神的外向型、復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才。

（一）人才培養(yǎng)類型

實施休閑體育人才戰(zhàn)略，需要著力培養(yǎng)四個類型的人才：

1.培養(yǎng)具有娛樂指導(dǎo)及保健康復(fù)能力的人才，其就業(yè)途徑主要有：拓展訓(xùn)練機構(gòu)、醫(yī)療康復(fù)機構(gòu)、特殊人群服務(wù)機構(gòu)、心理治療機構(gòu)等。

2.培養(yǎng)具有休閑娛樂組織管理和經(jīng)營能力的人才，其就業(yè)途徑主要有：營利性體育娛樂機構(gòu)、體育文化傳播企業(yè)、電視娛樂節(jié)目策劃等。

3.培養(yǎng)具有休閑創(chuàng)意與規(guī)劃能力的人才，其就業(yè)途徑主要有：體育管理部門、城市規(guī)劃部門等。

4.培養(yǎng)具有休閑體育教育與培訓(xùn)能力的人才，其就業(yè)途徑主要有：商業(yè)型體育俱樂部、健身會所、培訓(xùn)與咨詢機構(gòu)等。

（二）人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展和行業(yè)需要，掌握休閑體育服務(wù)與管理的基本理論、基礎(chǔ)知識與技能，能夠從事休閑體育服務(wù)與管理研究、健身康復(fù)指導(dǎo)、體育旅游、戶外運動、休閑體育產(chǎn)品策劃與設(shè)計工作、戶外拓展訓(xùn)練、體育活動組織與管理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才。

（三）專業(yè)設(shè)置

1.要符合當前多元化的社會和市場需求

休閑體育專業(yè)涉及休閑學、體育學、人體科學、管理學、經(jīng)濟學、市場營銷學、社會學、心理學、康復(fù)保健等多門類學科，因此，在課程設(shè)置方面體現(xiàn)出其多樣性和復(fù)雜性。滇西北地區(qū)擁有開展戶外運動的天然優(yōu)勢，在專業(yè)設(shè)置方面可以以此為依據(jù)，側(cè)重于戶外運動、野外生存等適合當?shù)刭Y源的課程內(nèi)容。

2.重視專業(yè)定位與市場需求之間的關(guān)系

專業(yè)設(shè)置不僅僅要考慮招生，更重要的是要重視本專業(yè)學生畢業(yè)之后的就業(yè)取向是否符合當前市場的需求。滇西北高校的社會體育專業(yè)招生時間較晚，畢業(yè)生還有待市場的進一步檢驗。學校在進行專業(yè)方向定位時，應(yīng)按照項目發(fā)展的具體要求和用人單位的需要進行調(diào)整和糾正。

四、結(jié)語

休閑體育人才培養(yǎng)是滇西北休閑體育產(chǎn)業(yè)的重要基礎(chǔ)，實施休閑體育人才戰(zhàn)略必須以高校培養(yǎng)為主要渠道，科學定位培養(yǎng)目標，精心設(shè)計專業(yè)方向，合理設(shè)置專業(yè)課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強化實踐環(huán)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合社會渠道，為休閑體育發(fā)展提供人才保證。

［

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人才培養(yǎng)體系范文第2篇

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人才培養(yǎng)體系范文第3篇

關(guān)鍵詞：跨境電商；國際經(jīng)貿(mào)；人才培養(yǎng)

1跨境電商蓬勃興起的原因

1．1信息通信技術(shù)的發(fā)展為國際經(jīng)貿(mào)帶來了便利

傳統(tǒng)的國際經(jīng)貿(mào)活動，是人員、商品和服務(wù)、單據(jù)、資金等的溝通和交流，這些溝通和交流除了買賣雙方外，還涉及有關(guān)政府管理部門，如海關(guān)、商品檢驗檢疫局、外匯管理局，也涉及其它一些市場主體，如船代貨代公司、銀行等。這些溝通和交流的多類別和多層次意味著大量甚至海量信息的傳輸。在通信信息技術(shù)欠發(fā)達的時代，國際經(jīng)貿(mào)活動更依賴于人員面對面的溝通和交流。這種溝通和交流方式成本很高，代價昂貴，不但制約了國際經(jīng)貿(mào)活動的拓展，還延長了國際經(jīng)貿(mào)活動的周期。但通信信息技術(shù)發(fā)展到3G，特別是4G時代，溝通和交流在網(wǎng)上進行極為方便，即使是面對面的交流也可很容易地通過即時網(wǎng)絡(luò)視頻等手段進行，而且信息傳輸?shù)某杀敬蠓鶞p低，幾乎可忽略不計。各種市場主體通過網(wǎng)絡(luò)有效連接，信息共享得以實現(xiàn)，越來越多的國際經(jīng)貿(mào)活動可在網(wǎng)上進行，足不出戶就可以完成。大量的國際經(jīng)貿(mào)活動由線下轉(zhuǎn)到了線上，跨境電商應(yīng)運而生。隨著5G時代來臨，預(yù)計跨境電商發(fā)展會更上一層樓。

1．2消費的個性化和生產(chǎn)的柔性化

跨境電商主要分為兩種模式，即B2B和B2C。B2B模式的特點是，在相應(yīng)的跨境電商平臺上，采購商和供貨商分別原材料、大宗商品或大批量、大金額一般商品的供求信息，經(jīng)信息甄別和匹配后，進出口雙方達成外貿(mào)協(xié)議。達成協(xié)議后合同的履行、信用證的開立、進出口業(yè)務(wù)的流程由線上轉(zhuǎn)向了線下?？梢?，B2B模式可視為跨境電商對傳統(tǒng)進出口業(yè)務(wù)的一種替代。目前，B2B模式，從交易金額上看，占了跨境電商的大部分。但從跨境電商的交易頻次和增長速度上看，無疑B2C模式是關(guān)注的重點。B2C模式是指商家對消費者，在傳統(tǒng)的消費市場，消費者的選擇是有限的、被動的，不能很好滿足消費者個性化的需求。到了電商和跨境電商時代，由于網(wǎng)絡(luò)空間的無限性，消費者搜尋商品的空間迅速擴大而搜尋成本急劇降低，消費的個性化或私人訂制成為可能。另外，從商家角度看，通過分析消費者瀏覽和搜索習慣及大數(shù)據(jù)分析，商家可清楚了解消費者需求狀況，進行零庫存的柔性化生產(chǎn)，極大地降低了生產(chǎn)成本，從而在規(guī)模經(jīng)濟和私人訂制之間找到了平衡。B2C模式對商家和消費者雙方都是有益的，代表跨境電商內(nèi)生增長的部分，有著廣闊的增長潛力。

2跨境電商對國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)提出新的要求

傳統(tǒng)的國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)，要求對外貿(mào)的諸多環(huán)節(jié)，如詢盤、發(fā)盤、簽訂合同，開立信用證，生產(chǎn)、備貨、倉儲，商檢、外貿(mào)運輸，報關(guān)等熟悉和掌握外，對外語也有專門的要求，除要掌握公共英語外，還要掌握外貿(mào)英語函電、國際商務(wù)英語，對英語口語也有較高的要求，此外還要能熟練應(yīng)用辦公室軟件。除這些基本要求外，跨境電商對國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)提出新的要求。

2．1更加關(guān)注消費者的需求

跨境電商是由電子商務(wù)跨境演變而來，而電子商務(wù)是由商貿(mào)活動由實體轉(zhuǎn)為虛擬，由線下轉(zhuǎn)到線上而來，電子商務(wù)可全年無休、每天24小時運行。網(wǎng)絡(luò)空間不受一般時空的限制，移動通信和移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及智能手機的普及，消費者的需求越來越訴求于網(wǎng)絡(luò)。跨境電商就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)注和發(fā)掘消費者的需求，滿足消費者的需求。國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)一般都屬于應(yīng)用經(jīng)濟學學科，也研究消費需求，但主要從偏宏觀的角度來研究，掌握的商品知識也主要是大宗商品或大類商品，對普通消費者或特定消費群體的消費需求研究不夠深入，要想更深入地研究，就要多學習和應(yīng)用管理學的相關(guān)知識?？缇畴娚痰陌l(fā)展要求國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才應(yīng)當是和管理學交叉的復(fù)合型人才。

2．2掌握較高的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

跨境電商背景下，國際經(jīng)貿(mào)人才對信息通信技術(shù)的掌握可遠遠不止是能熟練掌握辦公軟件那么簡單。除對文字處理的能力，起碼應(yīng)具備圖片編輯和處理的能力，商品的宣傳、推廣離不開更好視覺效果的實物圖片?？缇畴娚虒W(wǎng)絡(luò)的依賴程度高，網(wǎng)絡(luò)安全問題是重中之重，很多環(huán)節(jié)要用到密碼，雖然計算機密碼技術(shù)很專業(yè)，國際經(jīng)貿(mào)人才不需要掌握，但一些常識性和一些基礎(chǔ)性的知識還是要掌握的，否則有交易安全隱患。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析商情，要掌握較多的專業(yè)軟件的應(yīng)用，有時還需自己編程。在可預(yù)見的未來，國際經(jīng)貿(mào)人才最好還具備制作網(wǎng)站和網(wǎng)頁的能力，自己開發(fā)App的能力，應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)的能力。所有這些都要求跨境電商背景下，國際經(jīng)貿(mào)人才應(yīng)掌握較高的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才又應(yīng)當是和計算機科技交叉的復(fù)合型人才。

3國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)體系存在的主要問題

3．1實踐教學環(huán)節(jié)不夠嚴實

國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)體系長期以來存在重理論、輕實踐的問題。早期開設(shè)國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的高校一般都是重點院校，重點院校在教學過程中普遍重視理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，對實踐環(huán)節(jié)的重視程度就有所不足，這種現(xiàn)象延續(xù)至今。隨著越來越多的高校開設(shè)國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)，特別是眾多的高職院校開設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，為了增強專業(yè)的就業(yè)率和競爭力，高考錄取批次相對較后的院校在國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的人才培養(yǎng)上相對更重視實踐環(huán)節(jié)教學，主要表現(xiàn)在課時和學分的傾斜上，但效果往往也不盡如人意。其原因主要包括：學校對實踐環(huán)節(jié)的教學目標和要求較低、實習單位對學生實踐的期望值也較低，實踐教學流于形式；國際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)多、流程復(fù)雜，實踐教學只涉及有限的幾個步驟和環(huán)節(jié)，缺乏系統(tǒng)性；實踐教學的很多環(huán)節(jié)在室內(nèi)實驗室進行，過度依賴實訓(xùn)軟件和沙盒平臺，缺乏真實性?？傊?，各層次培養(yǎng)國際經(jīng)貿(mào)人才的院校一般都存在實踐教學環(huán)節(jié)不嚴實的問題。

3．2人才培養(yǎng)方案實施存在滯后性

一般而言，各院校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案在新生入學前就已制訂完畢，在整個大學期間嚴格遵照人才培養(yǎng)方案實施各項教學。這樣，人才培養(yǎng)方案在制訂的時候，很可能不能詳細考察到今后實踐領(lǐng)域的重大變化，而國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)是屬于應(yīng)用經(jīng)濟學學科，顧名思義有很強的應(yīng)用性，而近些年，國際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域內(nèi)新生事物不斷涌現(xiàn)，新的觀念和新的實踐層出不窮，這樣國際經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)方案實施就不可避免地存在滯后性。雖然在特殊情況下，培養(yǎng)方案也可作一定程度的調(diào)整，但臨時調(diào)整和尋找合適的師資可能碰到現(xiàn)實的問題。國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂和實施存在的時間差帶來的問題不容小覷，在第一階段就應(yīng)引起足夠的重視。

4跨境電商背景下國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)體系優(yōu)化的措施

4．1堅持理論和實踐并重的導(dǎo)向

國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)歷史悠久，社會影響深遠，專家眾多，在長期的發(fā)展歷程中，結(jié)合實踐變化，形成了深厚的國際經(jīng)貿(mào)理論基礎(chǔ)，單是國際貿(mào)易理論，就已發(fā)展演進了五代。國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)一般是非常重視理論教學的，作為大學生，掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本理論知識，既是專業(yè)要求，也是大學教育厚基礎(chǔ)的精髓所在。然而“理論是灰色的，生命之樹常青”，在國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)越來越強調(diào)應(yīng)用的背景下，人才培養(yǎng)體系應(yīng)越來越貼近實際。相對而言，跨境電商是蓬勃發(fā)展的新生事物，在實踐上和傳統(tǒng)國際貿(mào)易有著很大的不同，如在客戶尋找和商品推廣上更依賴跨境電商平臺；在相互交流和溝通方面更強調(diào)實效，客套和僵化的溝通模式會淡化；在貨款支付方面對銀行的依賴減少，部分交易支付方式直接和跨境電商平臺的支付系統(tǒng)對接；報關(guān)方面也更靈活，部分進出口商品可能利用對跨境電商的支持政策，按行郵物品報關(guān)，關(guān)稅可享受優(yōu)惠；貨物運輸方面，也有多種物流方式可供選擇，如國際郵政小包、E郵寶、國際快遞公司、專線運輸、外貿(mào)倉等形式。所有這些實踐方面的變化都應(yīng)引起足夠的重視。

4．2加強師資力量的培訓(xùn)

國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)體系，和其它人才培養(yǎng)體系一樣，毫無疑問，師資是重中之重。鑒于國際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的復(fù)雜多變和新生事物的層出不窮，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)師資的培訓(xùn)應(yīng)常態(tài)化、制度化，這樣師資才能緊跟時代的步伐，引領(lǐng)學生進行深入地專業(yè)學習和剖析新的變化形勢，適應(yīng)跨境電商的崛起。國際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域師資培訓(xùn)方式可包括：參加國際師資交流、參加國內(nèi)專家會議、參加專題培訓(xùn)、師資進企業(yè)掛職鍛煉、校企聯(lián)合培養(yǎng)雙師型人才等。

4．3網(wǎng)絡(luò)語境下學生相關(guān)知識的強化

跨境電商也屬于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的一種，離不開互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識和應(yīng)用向國際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域滲透非常明顯和深入，國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生必須充分適應(yīng)，并強化相關(guān)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識的儲備。國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)在計算機公共課方面一般開設(shè)有計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、辦公自動化等課程，但在針對跨境電商方面是不夠的?？缇畴娚痰牟糠趾诵墓ぷ靼ㄉ唐返匿N售和推廣，如前文所述，可能涉及在跨境電商平臺上開網(wǎng)店，甚至制作獨立的網(wǎng)站和網(wǎng)頁，雖然這些工作可以外包給相關(guān)公司，但這不但會增加費用成本，還可能無法突出網(wǎng)站的特色，而且網(wǎng)站的維護和更新也較為麻煩，如果學生能通過培訓(xùn)和自學相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識，能夠懂得和掌握制造網(wǎng)站的技能，則今后從事跨境電商就更能得心應(yīng)手了。

人才培養(yǎng)體系范文第4篇

同樣的好心情也來源于即將見到本次要采訪的李印杲先生。他畢業(yè)于東北大學，扎根于東北教育，現(xiàn)任東軟控股副總裁、東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司（簡稱東軟睿道）總裁。在東軟十余年的工作中，李印杲始終堅持學習和自我完善，從工作實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗。這些優(yōu)秀品質(zhì)在記者的采訪中也深有體會，正是這樣持續(xù)性的學習，以及豐富的工作實踐使李印杲練就了出色的業(yè)務(wù)水平，在學術(shù)與理論方面也有很深的造詣。

面對如今大學生“就業(yè)難”、企業(yè)“用人難”的尷尬局勢，如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，讓大學生走出校園后，迅速、順利地完成從“學校人”到“企業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換，是李印杲一直思考的問題。

特色教育培訓(xùn)

跨越學生與企業(yè)之間的鴻溝，就要加強校企之間的溝通合作，讓學生的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)高度地符合企業(yè)需要，進而促使企業(yè)用人效率的提高，

中國信息化周報：我們知道，東軟睿道是東軟基于20年來對IT產(chǎn)業(yè)實踐的理解和對IT教育實踐的洞察而創(chuàng)辦的，請悠簡單介紹下東軟睿道的特色業(yè)務(wù).

李印杲：東軟睿道基于東軟多年來在IT人才培養(yǎng)體系形成的經(jīng)驗，整合東軟在軟件、產(chǎn)品及解決方案等業(yè)務(wù)過程中所形成的能夠用于IT人才培養(yǎng)的實踐，形成面向IT人才的學習、成長、發(fā)展所構(gòu)筑的業(yè)務(wù)。我們所提供的是在人才培養(yǎng)過程中融合高校的、聯(lián)合合作的、人才聯(lián)合培養(yǎng)模式。

另一方面是為社會IT人才提供一個學習的平臺。我們?yōu)槠髽I(yè)IT人才的培養(yǎng)、成長和發(fā)展構(gòu)建線上線下相結(jié)合的培養(yǎng)模式，同時基于培訓(xùn)提供IT人才服務(wù)。有的企業(yè)希望我們所培養(yǎng)的人有一種相對靈活的方式與他們做人才對接，所以我們也開展相應(yīng)的人才服務(wù)。

中國信息化周報：東軟睿道本質(zhì)也是人才的教育培訓(xùn)機構(gòu)，它與一般培訓(xùn)學校的核心區(qū)別是什么？學生培訓(xùn)結(jié)束后，東軟睿道最終是如何進行考核呢。

李印杲：首先，我們?yōu)镮T人才的學習和發(fā)展所提供的是基于企業(yè)不斷成長過程中的一套生態(tài)體系。所謂的生態(tài)體系不是一個簡簡單單的課程體系或者是單一的項目，更主要的是動態(tài)更新。我們的后臺項目是不斷更新的，項目環(huán)境會不斷變化，項目本身也會變化，根據(jù)企業(yè)的實踐過程來更新。另外，我們的培養(yǎng)方向、技術(shù)體系都會圍繞其發(fā)展，每年做兩次以上的更新，而這種更新來源就是來自東軟的實踐。這是我們的核心競爭力之一。

其次，我們所構(gòu)造的是一種文化氛圍，雖然我們是020的形式，但是我們會為每個學生提供一個機會――真正的走到企業(yè)中來，而不是每天坐在教室里。因為在教室里是永遠也體會不到這種文化的，工作上班與上學是有區(qū)別的。只有走到崗位才能體會職業(yè)魅力。學生不可能在教室里、在培訓(xùn)室中體驗到一個企業(yè)多年沉淀的文化。

我認為在培訓(xùn)學生的問題上存在一種誤區(qū)，比如培訓(xùn)時給學生提供所謂的真實環(huán)境、真實項目，這些是無用之功，只有這些是達不到培訓(xùn)目的和效果的。唯有走到企業(yè)里，他才能體會。比如做軟件開發(fā)的學生，他和工程師在一起生活工作，體驗工程師生活的喜怒哀樂、體驗工程師工作的每一個步驟、每一個細節(jié)，這個過程很重要，我管這叫文化的熏陶。

最后，規(guī)范。所謂的規(guī)范就是企業(yè)經(jīng)過長時間磨合摸索出來的規(guī)則示范。因為學生在學校里所做的東西，與企業(yè)所做的東西存在差距。所有的應(yīng)用都有其配套流程和工作過程，在大型企業(yè)構(gòu)筑的業(yè)務(wù)過程中，在規(guī)范的運行環(huán)境下，學生才能學到應(yīng)用的規(guī)范流程。

整個培養(yǎng)體系實際是一個能力提升的過程。一方面是專業(yè)能力，另一方面是綜合素質(zhì)。就像是人的成長不僅需要智商，同時也需要情商，甚至有的時候情商比智商還重要。在培養(yǎng)過程中，拓展訓(xùn)練、實踐管理、人際溝通、團隊合作、職業(yè)生涯規(guī)劃等都會包含在課程中，幫助學生在多個方面的能力提升。培訓(xùn)結(jié)束后，我們會對學生的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)及工程實踐能力的提升進行綜合性的系統(tǒng)評估，然后給出相應(yīng)的評價，為學生的就業(yè)增加一個很大的砝碼。

規(guī)范培訓(xùn)體系

依托信息與通信技術(shù)，面向大學生以及大學畢業(yè)生，通過線上與線下服務(wù)模式的組合，基于互聯(lián)網(wǎng)和云計算來實現(xiàn)交互式與實踐式學習的教育培訓(xùn)體系。

中國信息化周報：人才的培養(yǎng)不僅僅是一代人才的教育，更多的是要形成一套體系，東軟睿道作為提高學生職業(yè)技能的平臺和機構(gòu)，它的人才培養(yǎng)方案是什么，這種方式的優(yōu)勢特點有哪些。

李印杲：人才是企業(yè)發(fā)展的動力之源。隨著公司業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展，需要更多的人才、更新鮮的血液加入企業(yè)。國民教育的大體系也需要完善調(diào)整，一定要適合生產(chǎn)、適合發(fā)展、適合行業(yè)。東軟睿道將國內(nèi)外眾多優(yōu)秀合作伙伴的教育資源和產(chǎn)品進行整合，依托信息與通信技術(shù)，面向大學生以及大學畢業(yè)生，通過線上與線下服務(wù)模式的組合，基于互聯(lián)網(wǎng)和云計算來實現(xiàn)交互式與實踐式的學習教育與人才服務(wù)。

我們的優(yōu)勢在于我們是一個真正的、實打?qū)嵉?、負責任的、面向大學生的培訓(xùn)公司。這就是說我們一定會通過線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)來實現(xiàn)學生成長的目標，而不是簡單的模式構(gòu)建，也不是一個簡單的生意。教育本身就是責任，而我們存在和發(fā)展的根本就是負責任的培訓(xùn)。

東軟睿道自成立至今，一直秉承著圍繞IT人才技能的提升與職業(yè)生涯的發(fā)展來構(gòu)筑業(yè)務(wù)生態(tài)鏈為核心。多年來，東軟睿道一直圍繞這一核心，穩(wěn)定持續(xù)的推進業(yè)務(wù)。東軟睿道是東軟體系里IT人才培養(yǎng)和線上線下教育的結(jié)合，是圍繞教育資源構(gòu)建所形成的公司，是IT教育里的領(lǐng)先者。這些年，我們圍繞企業(yè)人才、移動互聯(lián)網(wǎng)人才，以及IT人才培養(yǎng)做了很多布局。

中國信息化周報：您認為優(yōu)秀的軟件人才應(yīng)具備哪些特質(zhì)，在教育中應(yīng)重點培養(yǎng)哪些方面？

李印杲：不同企業(yè)有不同要求，從整個IT行業(yè)講，第一要具備創(chuàng)新性，創(chuàng)意產(chǎn)生生產(chǎn)力，有創(chuàng)新才有發(fā)展；第二要具備持續(xù)學習的能力，IT行業(yè)知識變化迅速，不學習就會被淘汰；第三要有堅忍不拔的精神，做IT行業(yè)很累很煩躁，高薪的背后是無數(shù)的艱辛；第四是團隊合作，IT行業(yè)本身是團隊的戰(zhàn)場，自己單打獨斗是做不成什么的。

從教育培養(yǎng)方面來講，第一重任是知識傳授。系統(tǒng)化、針對性的傳授知識、培養(yǎng)興趣。愛好是最好的導(dǎo)師，興趣會指導(dǎo)學生了解更多的知識。使學生充分了解自己未來要做什么。第二技能培養(yǎng)。就是要將知識應(yīng)用于實踐。所謂學以致用，在應(yīng)用中知識才會轉(zhuǎn)化成技能。學會與學好是不同的層次。第三心態(tài)教育。這是一種社會素質(zhì)，包括了情商、智商、為人處世等方面的能力。

我們選擇教師的標準是愛護學生、幫助學生、熱愛教育、將學生成長作為己任，并且善于溝通，積極參與學生成長與發(fā)展。

中國信息化周報：東軟睿道倡導(dǎo)的是“信息技術(shù)服務(wù)教育未來”的經(jīng)營理念，那么具體是如何為教育服務(wù)的呢？

李印杲：首先，我們培養(yǎng)的是信息技術(shù)人才；其次，我們培養(yǎng)手段是運用信息技術(shù)?，F(xiàn)在做的是020的方式，有線上教育，也有線下培訓(xùn)。針對移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們將新的方式、方法、渠道、理念、行動，投入到教育服務(wù)中。第三方面，我們服務(wù)于信息技術(shù)行業(yè)。我們?nèi)瞬诺姆?wù)和供應(yīng)都是面向信息技術(shù)行業(yè)。這本身就是信息技術(shù)與教育的融合。

教育要順勢而行

著眼于學生的優(yōu)點和特性，善于引導(dǎo)和啟發(fā)，順勢而為則事半功倍。特定人群要有針對性教育方式，充分利用潮流實物激發(fā)學生積極性.

中國信息化周報：現(xiàn)在流行一個詞語，叫做“人性”，有人說現(xiàn)在的年輕一輩人，很任性，比如因為一點小問題或者是個人心情便貿(mào)然辭職之類事件時有發(fā)生，您怎么看待這種“任性”。在教育教學中如何更好的引導(dǎo)呢？對員工的狀態(tài)和情緒管理是否應(yīng)予以重視？

李印杲：應(yīng)該說90后人才是一個大趨勢，所謂“順勢者昌逆勢者亡”，如果你與大趨勢相逆、相斗爭，那必然不會成功。所以你要看到90后身上的優(yōu)勢，如何融入其中是關(guān)鍵，因為未來90后就是主宰，所以不要試圖去強硬的擺正其身上的缺點或者說是個性，而是要融入、適應(yīng)、調(diào)動大家的積極性。例如，90后的學生對英雄人物的崇拜。他們希望那些他們所崇拜尊敬的人物在他們身邊，所以你一定要用你的能力展現(xiàn)出90后真正不如你的地方，讓他們感受到差距，讓他們尊重你。

另外，90后也會面臨無法控制自己的時候。比如玩手機，從早晨到晚上，不論是吃飯還是睡覺，甚至上廁所也要玩，有人說是要玩到手機沒電為止，其實不是，他們是要玩到充電寶沒電為止。那么，這是你就要思考如何用手機的方式增強與他們的互動，比如說上課時用手機點名、課堂微信提問、課后手機留作業(yè)、利用手機等終端進行答疑，甚至將講課的部分內(nèi)容或者精髓編輯視頻分享到手機端等方式，既方便學生，產(chǎn)生互動，也利用當代學生的興趣愛好，引導(dǎo)培養(yǎng)良好習慣。

重視學生的狀態(tài)和情緒，年輕人的特立獨行，想迅速成功等心態(tài)都是可以引導(dǎo)的，現(xiàn)在講“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新“，我們也鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，東軟正在構(gòu)筑一個大學生創(chuàng)業(yè)平臺，這個平臺將大學生想法、創(chuàng)意和技能相結(jié)合，在我們移動互聯(lián)網(wǎng)的平臺上進行創(chuàng)業(yè)。當然也有創(chuàng)業(yè)不成功的，那么我們還有就業(yè)平臺，給大家一個提升的空間。

同時也要增加課堂吸引力。比如，我們可以開發(fā)微信版的IT技能測評-5道題目測試就可以提交一個小報告。簡短又不占用太長時間，適合年輕人碎片化時間管理。也可以提供基于手機端的簡短學習視頻。學生可以在視屏上進行簡單學習，避免學生對長時間的授課模式產(chǎn)生厭煩。興趣是最好的學習動力，當學生對此產(chǎn)生興趣后，教育會變得很簡單。

中國信息化周報：剛剛畢業(yè)的學生往往會面對工作經(jīng)驗這樣的問題，請問如何使畢業(yè)生快速融入產(chǎn)業(yè)，提升他們對行業(yè)的理解，縮短和企業(yè)需求的差距，更加符合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展？

李印杲：我們在培訓(xùn)過程中構(gòu)筑了相應(yīng)的訓(xùn)練體系。

一是行為訓(xùn)練體系。每個學生“入學”都有一套行為訓(xùn)練體系，比如拓展訓(xùn)練、就業(yè)技能可視化訓(xùn)練等。在求職中，你在面試官眼中的第一個影象就是簡歷。要學會針對性投遞簡歷，不是簡單的復(fù)制網(wǎng)上簡歷模板，要看清自身條件與求職崗位的相符合之處，提高簡歷含金量，爭取一擊即中。如何介紹自我也是面試時的一大問題。我們高考時可以為了一個勾股定律而做大量習題，那么求職也同樣需要訓(xùn)練，我們?yōu)楹尾荒転榱艘粋€自我介紹兒而訓(xùn)練一百次呢？自信流利、對未來充滿激情的自我介紹會增加許多印象分。我相信一百次之后你的自我介紹一定非常精彩。

二是技術(shù)能力強化過程。學生學習很博雜，其中又很多對于求職崗位來說沒有作用，因為職場需要的往往只是其中一些點――需要精通并熟練掌握這些點。所以走向職場時，一定要有一個梳理的過程，取其精華，取其糟粕。

三是過程能力訓(xùn)練。包括寫文檔及質(zhì)量控制的過程。

四是工程能力訓(xùn)練。學生在培訓(xùn)之前不會做項目，那么在培訓(xùn)中你可以充分了解、參與項目各個環(huán)節(jié)，并在項目中擔任一定角色。這樣的訓(xùn)練，讓學生擁有真正的工作經(jīng)驗，一定會讓學生有所收獲。我相信不論學習好與壞，都會有不同程度的提升。

創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗最寶貴

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的熱潮下，要想清楚追求的是什么。我們正在構(gòu)筑的是以專業(yè)為基礎(chǔ)，融合跨專業(yè)的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的過程才是人生的寶貴經(jīng)歷。

中國信息化周報：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的熱潮下，東軟睿道如何看待大學生創(chuàng)業(yè)熱？對此有什么建議或者意見嗎？

李印杲：創(chuàng)業(yè)毋庸置疑是很好的方式，但是在此一定要明確，大學生要想清楚為什么創(chuàng)業(yè)，我們追求的是什么。我們追求的不是創(chuàng)業(yè)的結(jié)果，而是追求創(chuàng)業(yè)的過程，重要的是人生的經(jīng)歷。我們現(xiàn)在正在構(gòu)筑的是以自己的專業(yè)學習為基礎(chǔ)，實現(xiàn)跨專業(yè)的融合，進行更好的創(chuàng)業(yè)。這種情況會使學生產(chǎn)生學習動力，越學越愛，得到家長支持、老師鼓勵，甚至可以將學校的實驗室變成你的創(chuàng)客空間、把學校的圖書館，甚至是自己的寢室都可以變成創(chuàng)客空間，這樣一個過程的創(chuàng)業(yè)，是大家所支持所鼓勵的。這個氛圍的形成實際上就是一個大學生職業(yè)技能提升的過程。

另一個問題是要利用別人提供的平臺和機會。不要將創(chuàng)業(yè)想象成一個造就成功又偉大的公司，而是要讓自己參與到過程中去。東軟的創(chuàng)業(yè)平臺提供創(chuàng)業(yè)工具，比如移動可穿戴設(shè)備后臺開發(fā)工具、新媒體開發(fā)工具及蛙頁開發(fā)工具，學生可以在這里進行開發(fā)，我們?yōu)槠鋵邮袌?，甚至可以順利孵化產(chǎn)品，帶來利益。這也是一種創(chuàng)業(yè)。有付出就有收獲，合理利用平臺創(chuàng)業(yè)，而后再進行深度整合開發(fā)，成為經(jīng)典創(chuàng)業(yè)項目。

大學生要將創(chuàng)業(yè)回歸本質(zhì)，體驗創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，利用創(chuàng)業(yè)的平臺，使自己參與到創(chuàng)業(yè)中，在創(chuàng)業(yè)的過程中形成自己積極的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，為未來的成功做鋪墊。

記者手記

在與李印果的交流中，感覺最深刻的是他的自信和氣勢。對于記者提出的每個問題都能侃侃而談，并且生動形象的列舉生活中的事例，同時李印果的回答總是條理清晰，表現(xiàn)出一種自在掌控的隨和。

生活中的李印果有一個”雷打不動”的好習慣。我們常說”身體是革命的本錢”，他每天的早晨和晚上都要外出走路四十分鐘，風雨無阻，偶爾還會打一打羽毛球，就算工作再忙碌，也要盡力鍛煉，保持最佳精神狀態(tài)。

人才培養(yǎng)體系范文第5篇

    2011年9月一2013年l月連續(xù)三學期,試驗組采用農(nóng)村衛(wèi)生院定向醫(yī)生培養(yǎng)基礎(chǔ)課程體系教學實踐,對照組采用全日制普通本科臨床醫(yī)學基礎(chǔ)課程教學大綱教學。我院結(jié)合醫(yī)學教育和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求,堅持“為農(nóng)村辦學,為基層服務(wù)”的辦學特色,培養(yǎng)社會需要的強能力、高素質(zhì)應(yīng)用型高級醫(yī)學人才,已構(gòu)建了一套完整的教學體系,形成以學生為本,知識傳教、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展的教學指導(dǎo)思想和以臨床能力培養(yǎng)為中心的實踐教學理念。12.1第一階段(2011年5月一2011年8月)①確定特色專業(yè)培養(yǎng)方案,根據(jù)培養(yǎng)目標要求,進行課程體系改革。修訂理論教學、實驗教學大綱;②優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),加強師資隊伍建設(shè),在原有教師基礎(chǔ)上,引進1一2名博士充實教師隊伍;③修訂和規(guī)范教學管理文件,完善并建立切實有效的教學質(zhì)量保證和監(jiān)控體系,建立教師教學工作目標管理體系,并組織實施。1.22第二階段(2011年9月一2013年l月)運行修訂后的特色專業(yè)培養(yǎng)方案,實施教學方式方法改革;改善實踐教學條件,繼續(xù)投入100萬建立臨床綜合技能模擬教學實驗室,在原有基礎(chǔ)上增建實踐教學基地,進一步拓展教學功能。以學校建設(shè)臨床技能綜合樓為契機,按照滿足學生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的需要,對臨床醫(yī)學專業(yè)模擬教學實驗室進行科學規(guī)劃,合理布局,加大投入,建設(shè)功能完備的現(xiàn)代化臨床技能實驗實訓(xùn)基地;按照臨床能力培養(yǎng)體系和全新實踐技能課程體系,優(yōu)化實踐課程教學內(nèi)容,運行全新實踐教學模式。1.3評價標準主要對學生的實踐能力及基礎(chǔ)理論知識進行考評,同時考察學生人文素養(yǎng)包括奉獻精神、職業(yè)操守等。

    2結(jié)果

    三個學期結(jié)束后對兩組學生進行測評,試驗組學生在實踐能力的測試中平均分為84.6分,而對照組學生為72.1分,兩組比較,差異有統(tǒng)計學意義(尸<0.05)。同時,試驗組學生實訓(xùn)的時間長,有強烈的同情心和奉獻精神。