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建筑工程技術(shù)實(shí)踐范文第1篇

隨著房地產(chǎn)業(yè)和建筑行業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，我國(guó)對(duì)建筑工程技術(shù)人才的需求量逐年增大，建筑工程技術(shù)專業(yè)也已逐漸成為高職院校乃至普通高校中熱門的?？茖I(yè)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和建筑業(yè)迅猛發(fā)展的形勢(shì)下，建筑工程技術(shù)專業(yè)遇到了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也承受著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。建筑業(yè)要保持穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展，要有大量高素質(zhì)的技能型專業(yè)人才來(lái)支撐，他們不但具有寬泛的理論知識(shí)面、豐富的專業(yè)學(xué)識(shí)，而且有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和操作技能，能滿足建筑各方企業(yè)的生產(chǎn)和管理需求，具有崗位一線所必需的綜合技能，團(tuán)結(jié)協(xié)作，身心健康，可以達(dá)到“零距離”上崗的要求。國(guó)家在2010年7月的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確地提出了發(fā)展高職教育應(yīng)推進(jìn)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的“四個(gè)合作”，指明了高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)思路，并且把就業(yè)水平和企業(yè)滿意度作為衡量高職教育中人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)。普通高等院校的?？茖I(yè)是政府高等教育“三教統(tǒng)籌”（高職、高專和成人高等教育）的一部分，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容乃至教學(xué)管理上都與高職院校趨于一致。因此，對(duì)于普通高等院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)，需要認(rèn)真研究和亟待解決的問(wèn)題，是怎樣培養(yǎng)出創(chuàng)新精神足、實(shí)踐意識(shí)高、動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)專業(yè)技能人才。

2建筑工程技術(shù)專業(yè)在普通高校中的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

雖然越來(lái)越多的高職（專）院校意識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)方面的重要性，并采取各類有效的措施進(jìn)行改善和調(diào)整，也取得一定的成績(jī)，但是結(jié)合調(diào)查來(lái)看，建筑工程技術(shù)專業(yè)在普通高校中的實(shí)踐教學(xué)仍然存在以下五個(gè)方面問(wèn)題。重視學(xué)科理論教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)目前實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課在我國(guó)普通高校的建筑工程技術(shù)專業(yè)教育中只能占到教學(xué)總學(xué)時(shí)的1/3～1/2，頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等嚴(yán)重“放水”或是縱容學(xué)生直接離校找工作的情況使得實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重“縮水”。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因包括：

一是普通高校在建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的過(guò)程中，依然受到學(xué)科本位意識(shí)的影響，將基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程作為主要部分，很少涉及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)的嘗試；

二是普通高校的專業(yè)教師通常還承擔(dān)土木工程本科專業(yè)的教學(xué)工作，或是由本科教育轉(zhuǎn)型為?？平逃?，其教育思維存在很大的慣性，理論課教學(xué)和科研工作任務(wù)繁重，往往難以將教學(xué)導(dǎo)向于職業(yè)性和實(shí)踐性；

三是國(guó)家對(duì)?？坡殬I(yè)教育的監(jiān)管多以就業(yè)率、考證率等量化結(jié)果為主，過(guò)程監(jiān)管不夠，不能鼓勵(lì)和支持高校進(jìn)行相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)改革；

四是由于就業(yè)形勢(shì)所迫，部分高校拼命追求就業(yè)率和升本率，而將三年的在校培養(yǎng)時(shí)間縮減成一年半至兩年半，導(dǎo)致培養(yǎng)過(guò)程嚴(yán)重縮水，實(shí)踐課程首當(dāng)其沖被削減。教師實(shí)踐能力有待提高建筑工程技術(shù)專業(yè)的教師大多是畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任教學(xué)工作，沒有實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)，因此，很多教師理論知識(shí)扎實(shí)而工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)貧乏，造成實(shí)踐動(dòng)手能力弱、運(yùn)用知識(shí)能力差的結(jié)果。教師隊(duì)伍水平參差有別，理論知識(shí)與實(shí)踐技能都具備的“雙師型”教師比例較低。另外由于普通高校中對(duì)教師繁重的科研任務(wù)和教學(xué)任務(wù)要求，大部分教師對(duì)于提高自身實(shí)踐動(dòng)手水平有心無(wú)力，很多高校教師寧可多講10堂理論課，不愿講授一次實(shí)驗(yàn)課；寧愿多讀10篇論文，不愿帶一次實(shí)習(xí)。教師沒有時(shí)間也沒有訴求走出校園，走進(jìn)工地，學(xué)習(xí)最新的工程材料知識(shí)和施工技術(shù)，對(duì)于工地現(xiàn)場(chǎng)的各類設(shè)備甚至實(shí)驗(yàn)室的儀器都知之甚少。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等師資投入嚴(yán)重缺乏在大多數(shù)高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)中，實(shí)訓(xùn)教師一般一次帶30～40名學(xué)生同時(shí)參加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，教師在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)難以照顧全部，也難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，實(shí)踐教學(xué)的效果大打折扣。此外，普通高校通常缺少與建筑工程技術(shù)對(duì)口的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目通常借用實(shí)驗(yàn)室或在戶外臨時(shí)搭建，缺乏開展實(shí)踐性課程的有效空間。另一方面，很多院校還存在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重不足的情況，在學(xué)生上實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候，一般情況下是一個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作一臺(tái)儀器，另外七八個(gè)甚至十幾個(gè)學(xué)生站在儀器旁邊觀看操作過(guò)程；有的甚至是只由教師操作，所有學(xué)生觀看演示步驟，學(xué)生的操作時(shí)間無(wú)法保證，就很難學(xué)到操作技能，也就難達(dá)到企業(yè)對(duì)實(shí)用性技能人才的要求。實(shí)踐教學(xué)體系缺失，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫鉤當(dāng)前我國(guó)建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)只是按理論知識(shí)體系分類，而沒有按照能力層次實(shí)現(xiàn)技能培訓(xùn)，因此沒有形成科學(xué)完備的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)僅僅是局部、單一的技能鍛煉，只注重與理論知識(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)，實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容、組織形式和教學(xué)目標(biāo)上也沒有打破課程、學(xué)科和專業(yè)界限，沒有按照建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、建筑企業(yè)的技術(shù)水平和對(duì)技能專門人才的需要進(jìn)行技能培養(yǎng)，因此這種實(shí)踐性教學(xué)無(wú)法提高本專業(yè)學(xué)生的綜合技能和專業(yè)素養(yǎng)，難以培養(yǎng)出真正高水平的、實(shí)用性強(qiáng)的高素質(zhì)技能型專門人才。學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)崗位的適應(yīng)能力低下，企業(yè)對(duì)學(xué)生資源的利用不足目前并沒有國(guó)家相關(guān)優(yōu)待政策扶持建筑企業(yè)接受專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，企業(yè)也很難因此獲得額外利潤(rùn)，所以各類企業(yè)接受生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生動(dòng)力不足。企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位的主要?jiǎng)恿κ墙鉀Q企業(yè)用工之急，招聘實(shí)用專業(yè)人才，因此，實(shí)習(xí)學(xué)生的頂崗工作能力和質(zhì)量直接關(guān)系到企業(yè)能否長(zhǎng)期為高校提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。但由于大部分學(xué)生在校內(nèi)期間偏重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，缺少工程經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作機(jī)會(huì)，忽視各類專項(xiàng)技能實(shí)踐，綜合素質(zhì)和職業(yè)能力較低，無(wú)法勝任專業(yè)實(shí)習(xí)的工作任務(wù)。這種現(xiàn)象加劇了“實(shí)習(xí)學(xué)生不愿走進(jìn)企業(yè)，企業(yè)不愿容納實(shí)習(xí)學(xué)生”的惡性循環(huán)，最后使生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等流于形式。

3普通高校建筑工程技術(shù)專業(yè)提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的策略

建筑工程技術(shù)實(shí)踐范文第2篇

關(guān)鍵詞：建筑工程管理；現(xiàn)代工程技術(shù)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言：建筑工程管理是建筑工程建設(shè)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，貫穿于整個(gè)工程建設(shè)過(guò)程，關(guān)系著建筑工程建設(shè)的質(zhì)量，對(duì)建筑企業(yè)的發(fā)展也具有十分重要的意義。

1、現(xiàn)代工程技術(shù)概述

現(xiàn)代工程技術(shù)主要指的是隨著時(shí)代的發(fā)展，在工業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際應(yīng)用的技術(shù)，是人類將科技成果、知識(shí)、智慧等應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，達(dá)到生產(chǎn)目的的一種手段。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，科技發(fā)展日新月異，工程技術(shù)也得到了很大的完善及補(bǔ)充，開始逐步與現(xiàn)代科技、生活等方方面面融為一體。相對(duì)于之前的工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，現(xiàn)代工程技術(shù)適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展，而且完全可以為整個(gè)社會(huì)建設(shè)工程提供更好的技術(shù)支持。

2、建筑工程管理中現(xiàn)代工程技術(shù)的重要作用

2.1保證統(tǒng)計(jì)資料準(zhǔn)確、快速

計(jì)算機(jī)具有精準(zhǔn)、強(qiáng)大的計(jì)算功能，文字處理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理等技術(shù)能夠確保提供數(shù)據(jù)的精確性和正確性，同人力統(tǒng)計(jì)相比有天壤之別。計(jì)算機(jī)現(xiàn)代工程技術(shù)的應(yīng)用，避免傳統(tǒng)人力統(tǒng)計(jì)過(guò)程中可能出現(xiàn)的時(shí)間延誤等主觀性結(jié)果，減少刻意或非刻意事件發(fā)生；能夠最大程度減少數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和匯報(bào)的中間環(huán)節(jié)，從而避免統(tǒng)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)各類誤差；

2.2現(xiàn)代工程技術(shù)能夠?qū)ㄖこ淌┕で闆r進(jìn)行快速統(tǒng)計(jì)，及時(shí)為施工管理人員提供估算及管理、決策的依據(jù)

有利于監(jiān)督與管理建筑工程施工過(guò)程中，不同部門管理、協(xié)調(diào)，資料和信息需要傳遞較長(zhǎng)時(shí)間，嚴(yán)重影響工程施工進(jìn)展速度，導(dǎo)致各參建方失去對(duì)工程管理的有效監(jiān)督，管理工作效率下降。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代工程技術(shù)的應(yīng)用，將各類工程資料及相關(guān)信息分類存儲(chǔ)，建立統(tǒng)一管理、交流平臺(tái)，利用計(jì)算機(jī)現(xiàn)代工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使不同參參建方能實(shí)時(shí)監(jiān)控到不同區(qū)域、不同建筑工程的進(jìn)度、安全、質(zhì)量情況，及時(shí)收集到最新資料，使信息傳遞更加快捷，有利于輔助各參建單位對(duì)工程做出及時(shí)、正確的決策。

2.3有利于提高管理效率

建筑工程的各參與方，特別是施工單位，通過(guò)現(xiàn)代工程技術(shù)的應(yīng)用，不斷優(yōu)化施工現(xiàn)場(chǎng)材料、設(shè)備、人力等資源配置，合理安排施工工序，調(diào)整施工進(jìn)度，從而到達(dá)在有限的資源下確保最佳施工效率，成本得到有效控制，使企業(yè)利益最大化。同時(shí)，建筑工程施工單位不斷吸取新技術(shù)、新工藝、新材料信息，施工水平得到提高，為企業(yè)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)工程也提供了良好條件。

3、目前我國(guó)建筑工程整體施工管理狀況論述

按照技術(shù)布置質(zhì)量角度觀察，存在部分企業(yè)在施工管制活動(dòng)中，由于質(zhì)量調(diào)試觀念不夠明確，會(huì)不自覺地強(qiáng)調(diào)單位工序銜接問(wèn)題，這使得過(guò)往質(zhì)量根源問(wèn)題得到一定程度的扼制。技術(shù)人員因此會(huì)將注意力集中投射在建筑架構(gòu)形態(tài)創(chuàng)新價(jià)值之上，使得階段性、地域性施工差異狀況以及抗震細(xì)節(jié)等要素拋之腦后，后期質(zhì)量安全問(wèn)題當(dāng)然不曾得到優(yōu)化改良。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)施工人員來(lái)講，安全意識(shí)將決定項(xiàng)目整體進(jìn)度和應(yīng)用價(jià)值。但是，各類施工項(xiàng)目主體在人員招聘、吸納工作上不夠細(xì)心，不能及時(shí)跟進(jìn)技術(shù)能力、職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)活動(dòng)，造成大部分外來(lái)農(nóng)村人員自由穿梭在工地環(huán)境之中，偏偏這部分人群嚴(yán)重缺乏安全生產(chǎn)意識(shí)支撐，不能樹立以人為本的安全施工風(fēng)尚；加上特定法律知識(shí)的缺乏現(xiàn)象，使得部分人員對(duì)于后期權(quán)責(zé)承擔(dān)結(jié)果不聞不問(wèn)。截止至今，多少生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)個(gè)體寧愿失去經(jīng)濟(jì)利益換取機(jī)會(huì)也要全面樹立安全施工傳統(tǒng)，正如上述內(nèi)容陳述，大部分職員是完全未經(jīng)過(guò)任何技能培訓(xùn)和崗位資格認(rèn)證的，其間安全管理制度也不能得到全面落實(shí)。再就是工程項(xiàng)目實(shí)際管理體制本就漏洞百出，有的企業(yè)將各類機(jī)械設(shè)備混亂堆放，包括后期成本、人員激勵(lì)工作都處理得一塌糊涂。

4、加強(qiáng)工程項(xiàng)目管理實(shí)效的必要措施分析

對(duì)于建筑單位來(lái)講，其有義務(wù)完善內(nèi)部管理制度，使得人員安全質(zhì)量維護(hù)意識(shí)得到全面性支撐。需要始終明確的是，科學(xué)的施工管制方案決定可以穩(wěn)固建設(shè)高效的市場(chǎng)引導(dǎo)地位，能夠在全力保證竣工成果的基礎(chǔ)上，縮減不必要的成本投入現(xiàn)象，可以說(shuō)為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展開創(chuàng)了偉大的適應(yīng)前程。

4.1工程成本規(guī)劃細(xì)則解析

我國(guó)自從加入世界經(jīng)濟(jì)組織之后，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)頻率變得更加緊張，管制主體在快速、安全、低耗指標(biāo)要求充斥下，如何開創(chuàng)企業(yè)綜合化優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)景，這將是一項(xiàng)值得長(zhǎng)期研究的社會(huì)性課題。成本目標(biāo)的優(yōu)化調(diào)試細(xì)節(jié)不可否認(rèn)得貫徹著最高認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，施工管制單位要做的就是依靠科學(xué)化的施工定額來(lái)盡量換取更多的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，使得企業(yè)全員以及設(shè)備全過(guò)程交接傳統(tǒng)得到有機(jī)綻放，其中包裹的是各類單位的責(zé)任網(wǎng)絡(luò)體制以及班組經(jīng)濟(jì)核算指標(biāo)等。當(dāng)然，整個(gè)施工流程還必須樹立一種偉大的成本規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，注意任何機(jī)械部件機(jī)理穩(wěn)定條件，任何結(jié)構(gòu)動(dòng)力不足問(wèn)題都將阻礙工程整體進(jìn)度。堅(jiān)持這類規(guī)范手段便可以有效消除施工規(guī)劃的盲目患，使得現(xiàn)場(chǎng)節(jié)點(diǎn)銜接節(jié)奏更加平穩(wěn)一些，全面顛覆過(guò)往手忙腳亂的混亂操作習(xí)慣。

4.2施工進(jìn)度優(yōu)化調(diào)試標(biāo)準(zhǔn)陳述

施工過(guò)程中，管制主體必須明確科學(xué)進(jìn)度調(diào)整計(jì)劃存在的必要性，聯(lián)合施工部門進(jìn)行工期規(guī)劃結(jié)果考量、認(rèn)證，同時(shí)結(jié)合既有設(shè)備資源條件確定工期最終設(shè)計(jì)結(jié)果。在進(jìn)度設(shè)置層面上如若產(chǎn)生任何拖延現(xiàn)象，就一定會(huì)導(dǎo)致全員上下的調(diào)整活動(dòng)，為了全面追趕現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)度，涉及既定施工次序以及資源投入數(shù)量都將產(chǎn)生翻天覆地的變化。當(dāng)然，如若盲目追趕預(yù)定工期，就說(shuō)明工程內(nèi)部隱患節(jié)點(diǎn)調(diào)試精力多少存在不足狀況，這類質(zhì)量問(wèn)題恰巧是造成工程信度危機(jī)的核心要素。

4.3施工流程中的質(zhì)量維護(hù)細(xì)則補(bǔ)充

質(zhì)量因素作為建筑工程千古不變的敏感話題，因?yàn)槠湓诠芾眄?xiàng)目中涉獵的范圍較廣，調(diào)試細(xì)節(jié)自然不可輕視；各類誘導(dǎo)因素眾多，管制主體必須保證保留一定程度的預(yù)見性認(rèn)知潛質(zhì)。為了將這部分質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)管制，杜絕任何安全事故的滋生結(jié)果，就應(yīng)該適當(dāng)加大創(chuàng)新工藝、技術(shù)的挖掘力度。在施工人員選取上，一定要堅(jiān)持一人多能原則，使得內(nèi)部機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)實(shí)效發(fā)揮到最佳狀態(tài)；再就是施工材質(zhì)的控制上，在購(gòu)置流程中盡可能秉承合理經(jīng)濟(jì)原則，杜絕任何過(guò)分損耗結(jié)果。在采購(gòu)層面上具體遵守施工合同標(biāo)準(zhǔn)要求，堅(jiān)持“貨比三家”理念而不做任何糊涂賬；機(jī)械設(shè)備維護(hù)上，其關(guān)鍵使命就是在開工前期進(jìn)行租賃細(xì)務(wù)安排，確保既有設(shè)備動(dòng)力評(píng)估結(jié)果，尤其注重工程存續(xù)期消耗的經(jīng)濟(jì)資源數(shù)量，爭(zhēng)取從中挖掘更為完整的經(jīng)濟(jì)方案，定時(shí)做好養(yǎng)護(hù)、檢查工作。

4.4施工安全管理經(jīng)驗(yàn)整合

將安全生產(chǎn)理念放在首位，本著“以人為本”、“安全第一”的原則。在安全管理中，要加強(qiáng)施工人員的安全意識(shí)，建立安全生產(chǎn)責(zé)任制，把安全工作落實(shí)到每一個(gè)人身上。簽訂《安全生產(chǎn)責(zé)任書》的形式，逐級(jí)落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任，并按責(zé)任和要求追究責(zé)任，要做到“有章可循，違章必究”。要建立考核和獎(jiǎng)懲制度，定期對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人安全生產(chǎn)責(zé)任制落實(shí)情況進(jìn)行考核，來(lái)保證安全意識(shí)落實(shí)到每一個(gè)員工的心里面了。

5、現(xiàn)代工程技術(shù)在建筑工程管理中的實(shí)踐探索

5.1完善現(xiàn)代工程技術(shù)的管理系統(tǒng)

建筑工程項(xiàng)目的相關(guān)內(nèi)容繁雜且不具有規(guī)律性，數(shù)據(jù)龐大的同時(shí)需要進(jìn)行信息交換，所以構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)大穩(wěn)定而且安全可靠的現(xiàn)代工程技術(shù)管理系統(tǒng)是建筑工程項(xiàng)目加強(qiáng)現(xiàn)代工程技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵一步。同時(shí)，因?yàn)橐粋€(gè)工程項(xiàng)目的進(jìn)程漫長(zhǎng)且環(huán)節(jié)眾多，需要系統(tǒng)能夠分門別類的進(jìn)行信息統(tǒng)計(jì)和歸類，充分發(fā)揮出計(jì)算機(jī)高效有針對(duì)性的特點(diǎn)，有區(qū)別的針對(duì)不同的環(huán)節(jié)對(duì)系統(tǒng)的影響進(jìn)行管理，從而改變以往依賴人力無(wú)法準(zhǔn)確性的進(jìn)行全局統(tǒng)籌的缺點(diǎn)，兼顧各個(gè)方面，形成一個(gè)完善的現(xiàn)代工程技術(shù)管理系統(tǒng)。

5.2提升現(xiàn)代工程技術(shù)的管理水平

想要加強(qiáng)建筑工程中的現(xiàn)代工程技術(shù)應(yīng)用，其核心部分就是如何對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行信息化管理，怎樣有效的提升信息化管理的水平。在建筑項(xiàng)目過(guò)程中，要充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，兼顧工程的成本控制、進(jìn)程、安全可靠等因素，進(jìn)行有效管理。如果想要更進(jìn)一步的推進(jìn)建筑工程項(xiàng)目的現(xiàn)代工程技術(shù)應(yīng)用水平，還應(yīng)該注重避免以往經(jīng)常出現(xiàn)的隨意性很大的管理模式，轉(zhuǎn)而向有效率的制度化管理模式進(jìn)行過(guò)渡，依照企業(yè)自身信息為核心，充分實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代工程技術(shù)在建筑工程管理中的應(yīng)用。

5.3實(shí)現(xiàn)施工現(xiàn)場(chǎng)虛擬仿真

現(xiàn)代工程技術(shù)的引入，使建筑工程三維設(shè)計(jì)可以到達(dá)虛擬仿真，建筑工程可以直觀、科學(xué)地展現(xiàn)不同施工方案的真實(shí)效果，定量地完成方案的對(duì)比，有助于實(shí)現(xiàn)建筑施工方案的選擇和優(yōu)化，提前發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)最優(yōu)施工。

5.4實(shí)現(xiàn)建筑工程數(shù)據(jù)及時(shí)交互利用

計(jì)算機(jī)現(xiàn)代工程技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立建筑工程信息管理系統(tǒng)，能夠及時(shí)將工程管理人員之間的數(shù)據(jù)和信息實(shí)時(shí)并傳輸，利用現(xiàn)場(chǎng)通訊設(shè)備、INTERNET網(wǎng)絡(luò)等通訊傳輸手段實(shí)現(xiàn)各參建方數(shù)據(jù)信息及時(shí)交流，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)操控。

6、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在世界經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代，現(xiàn)代工程技術(shù)的飛速發(fā)展，直接推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，建筑工程必將深受信息化發(fā)展影響?，F(xiàn)代工程技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的建筑行業(yè)將是一場(chǎng)前所未有的革命性變革，傳統(tǒng)的建筑工程管理手段將被現(xiàn)代現(xiàn)代工程技術(shù)所取代，只有盡快提高自身信息化程度，才能提升建筑工程水平，提升建設(shè)單位競(jìng)爭(zhēng)力，提高整個(gè)建筑行業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖興良.現(xiàn)代工程技術(shù)對(duì)建筑工程領(lǐng)域影響的調(diào)查[J].價(jià)值工程,2013,(20):228-229.

[2]王輝.淺談現(xiàn)代工程技術(shù)在建筑工程中的應(yīng)用[J].房地產(chǎn)導(dǎo)刊,2014,(3):302-302.

建筑工程技術(shù)實(shí)踐范文第3篇

1高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

伴隨著高職教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入開展，以突出學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)賤能力為主線的各種實(shí)賤性教學(xué)方法和手段，在各高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)迅速推廣應(yīng)用。但在實(shí)賤教學(xué)的內(nèi)容、組織形式和教學(xué)目標(biāo)上,還只是注意到與理論教學(xué)的簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)，并沒有形成科學(xué)合理的實(shí)賤課程體系，使實(shí)賤性教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、完整性、可操作性，試行起來(lái)不切實(shí)際,效果難盡人意。

2實(shí)踐性教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性知識(shí)的教學(xué)，忽視學(xué)科體系的完整性

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)有它自身的學(xué)科特點(diǎn)，即公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)課程,前期課程為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?？墒牵F(xiàn)實(shí)中存在很多不合理的做法，如：數(shù)學(xué)、力學(xué)是該專業(yè)的基礎(chǔ)課，可目前在部分高職院校教學(xué)體系中，嚴(yán)重消弱了數(shù)學(xué)、力學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科的教學(xué)，否定它們?cè)诒緦I(yè)的重要性;片面強(qiáng)調(diào)實(shí)賤操作能力的培養(yǎng)，追求短期效益，而不從根本上去考慮整個(gè)體系的真正內(nèi)涵。這種模式下培養(yǎng)的畢業(yè)生和沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培養(yǎng)的工人基本上沒有什么區(qū)別。

2.2沒有形成完備的實(shí)踐教學(xué)體系

現(xiàn)有的實(shí)賤教學(xué)只是按知識(shí)結(jié)構(gòu)而沒有按能力結(jié)構(gòu)實(shí)施技能訓(xùn)練。實(shí)賤教學(xué)和技能訓(xùn)練沒有打破學(xué)科界線、專業(yè)界線甚至是課程界線，因此,實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)只是單一的或局部的技能訓(xùn)練，不能提高綜合技能;技能培養(yǎng)規(guī)格沒有按照行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)、企業(yè)的技術(shù)應(yīng)用水平和對(duì)技能型人才的真正需求進(jìn)行，很難培養(yǎng)出高等級(jí)的、適用性強(qiáng)的職業(yè)技能人才。

2.3教師實(shí)踐動(dòng)手能力差，知識(shí)運(yùn)用能力低

從目前高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來(lái)看，教師的水平參差不齊,專業(yè)理論與實(shí)賤能力相融合的“雙師型”教師為數(shù)不多。有些教師從學(xué)校畢業(yè)后便直接進(jìn)入教學(xué)崗位，動(dòng)手能力較差，缺乏實(shí)賤經(jīng)驗(yàn)。在講授理論和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)時(shí)缺乏真實(shí)性和權(quán)威性，不能有效地組織實(shí)賤教學(xué)，從而使教學(xué)與社會(huì)脫節(jié),教學(xué)質(zhì)量也隨之難以保證和提高。

2.4實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃和建設(shè)不具備良好的社會(huì)功能

實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃和建設(shè)，僅僅停留在院校內(nèi)部層面，沒有站在社會(huì)實(shí)際需要的角度結(jié)合行業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的需求進(jìn)行,因而實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)得不到行業(yè)和企業(yè)的廣泛參與和支持，因此，所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地不能很好的服務(wù)社會(huì)，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也就不大。以這樣的實(shí)訓(xùn)基地所培養(yǎng)的職業(yè)技能人才，與社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)的實(shí)際需要存在一定的距離。

3改進(jìn)辦法

3.1更新教學(xué)觀念,調(diào)整課程體系

從工程建設(shè)角度來(lái)說(shuō)，建筑工程技術(shù)高職畢業(yè)生不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時(shí)還應(yīng)掌握建筑結(jié)構(gòu)的分析與計(jì)算、建筑工程測(cè)量、施工技術(shù)與工程管理及地基處理等方面的基本知識(shí)。高職生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備量和理論知識(shí)的支撐作用，獲取一種可以在工程實(shí)賤中終身受益的理論功底、科學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展后勁，使現(xiàn)場(chǎng)的施工技術(shù)更合理、科學(xué)地實(shí)現(xiàn)。

該層次的畢業(yè)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化、專業(yè)化學(xué)習(xí)后，應(yīng)具備建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備施工圖的識(shí)讀能力；能夠進(jìn)行建筑材料選擇、檢測(cè)；具備建筑施工測(cè)量放線、標(biāo)高引測(cè)的能力；具備各分項(xiàng)工程施工方案初步編寫和施工組織初步設(shè)計(jì)的能力；能編制施工圖預(yù)算、決算和投標(biāo)報(bào)價(jià)、合同管理、施工索賠;能分析、解決施工中的實(shí)際問(wèn)題，預(yù)防、分析處理工程質(zhì)量事故的一般能力；具有建筑工程項(xiàng)目管理的初步能力。他們是施工現(xiàn)場(chǎng)的懂技術(shù)、會(huì)管理的技術(shù)應(yīng)用型人才，是施工企業(yè)中的技術(shù)應(yīng)用型操作人才。

3.2加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平

實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)建筑工程的最新施工技術(shù)、施工工藝、操作流程、管理水平等內(nèi)容。這就要求指導(dǎo)教師必須有豐富的理論知識(shí)、實(shí)賤技能、現(xiàn)場(chǎng)操作技能以及解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的能力。因此，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，主要途徑有：（1)開展多種形式的專業(yè)教師實(shí)賤技能培訓(xùn)，使其了解本專業(yè)、本行業(yè)國(guó)內(nèi)與國(guó)際新理論、新進(jìn)展情況;了解新工藝，學(xué)習(xí)新技術(shù)，積累實(shí)賤經(jīng)驗(yàn)，掌握過(guò)硬的生產(chǎn)技術(shù),提高自身的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平。（通過(guò)校企合作，從企業(yè)和社會(huì),特別是相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)基地所在單位選聘有實(shí)賤經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師、管理人員或能工巧匠到學(xué)校經(jīng)過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師。

只有教師走出校門，與建筑工程一線多聯(lián)系、多合作，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)賤，積累經(jīng)驗(yàn)、素材，才能將枯燥的結(jié)構(gòu)、材料等知識(shí)趣味化、生動(dòng)化和具體化，才能使課堂教學(xué)形象直觀,學(xué)生樂(lè)于接受。

33編寫與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相融合的實(shí)訓(xùn)教材

實(shí)賤教學(xué)改革應(yīng)該與教材建設(shè)有機(jī)結(jié)合。通過(guò)編寫實(shí)賤教材的形式，可以更有意識(shí)地對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的理論描述、概括和總結(jié)，不僅可以鞏固和提高理論知識(shí)，而且能夠真正做到理論照著實(shí)賤說(shuō)、訓(xùn)練遵循理論做。真正做到一體化教學(xué)，并帶動(dòng)課程建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)教材的質(zhì)量的好壞直接影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，而目前大部分高職院校都缺乏系統(tǒng)的、高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教材，沒有形成完整的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料時(shí)，也沒有充分考慮高職院校生源的不同情況，針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)相同的實(shí)訓(xùn)資料，違背了因材施教的教學(xué)原則。

實(shí)訓(xùn)教材的編寫應(yīng)當(dāng)向具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師和資深的從業(yè)人員請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冎缹W(xué)生需要什么樣的教材。在教材結(jié)構(gòu)上，應(yīng)充分吸收和借鑒其他院校教材的成功經(jīng)驗(yàn)，多采用實(shí)際案例，使教材更具生動(dòng)性和說(shuō)服力。實(shí)訓(xùn)教材仿真度要高,盡可能全面反映工程中可能遇到的各種問(wèn)題，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)才更有興趣。另外,對(duì)于生源結(jié)構(gòu)和專業(yè)基礎(chǔ)不同的學(xué)生,應(yīng)安排不同的實(shí)訓(xùn)資料以達(dá)到因材施教的目的。

34校企合作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

高職教育事業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，并非是社會(huì)為了解決職業(yè)教育問(wèn)題而特別推出的，相反，因?yàn)樯鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,自然催生了職業(yè)教育的出現(xiàn)和發(fā)展。從這個(gè)意義上說(shuō)職業(yè)教育必須自覺地服務(wù)于社會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，遵循行業(yè)的規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì),滿足企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)需要這就是實(shí)訓(xùn)基地具有的社會(huì)性。所以，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一開始就必須融入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)中去，讓其歸屬于社會(huì)，把為社會(huì)服務(wù)放在第一位。擺正了這種關(guān)系，則高職院校的人才培養(yǎng)規(guī)格就會(huì)自然而然地與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于一致。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目、規(guī)模、模式、格局、功能和技術(shù)含量等，都應(yīng)該由區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際狀況決定。只有請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)參與，才能知道他們到底想什么、要什么和怎樣得到，以便更加明確高職辦學(xué)理念和方向，更加明白培養(yǎng)什么樣的技能人才。也只有讓社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)參與其中，才能將企業(yè)的先進(jìn)應(yīng)用技術(shù)、設(shè)備、新產(chǎn)品、新工藝等以生動(dòng)的方式引入實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去，使之具備工學(xué)結(jié)合功能。這樣培養(yǎng)出的職業(yè)人才,才會(huì)受到社會(huì)歡迎。

4結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校實(shí)賤教學(xué)改革應(yīng)堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求,按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際需要進(jìn)行合理的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整,深化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革,加強(qiáng)管理，形成特色，使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生真正能適應(yīng)未來(lái)科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)未來(lái)就業(yè)崗位的需要，學(xué)校的教育事業(yè)才能得到持續(xù)快速發(fā)展。

建筑工程技術(shù)實(shí)踐范文第4篇

[關(guān)鍵詞]：高等職業(yè)教育古建筑工程技術(shù)集中式能力訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出“改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)?！薄督逃?財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》中指出“各地要引導(dǎo)示范院?？茖W(xué)合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力培養(yǎng)融入專業(yè)教學(xué)體系，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力；積極改革以課堂和教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生就業(yè)能力。”依據(jù)教育部文件精神， 2010年我院開始申報(bào)古建專業(yè)，結(jié)合中國(guó)古建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法改革項(xiàng)目同期啟動(dòng)，集中授課教學(xué)法以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，強(qiáng)化學(xué)生能力為目標(biāo)?，F(xiàn)就本教學(xué)方法教學(xué)特點(diǎn)，試點(diǎn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，推廣意義作總結(jié)說(shuō)明。

剖析高職建筑類專業(yè)的職業(yè)技能和崗位技能，量化技能訓(xùn)練時(shí)間和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。將課程轉(zhuǎn)化為任務(wù)鏈。

高職建筑類專業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)集中授課教學(xué)法：將建筑類專崗位技能轉(zhuǎn)化為課程任務(wù)，分組完成教學(xué)任務(wù)，集中式技能訓(xùn)練。分析建筑類專業(yè)的職業(yè)技能和高職職業(yè)崗位技能，將每種能力量化到對(duì)應(yīng)的課程中，把課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為遞進(jìn)的任務(wù)鏈，通過(guò)對(duì)每次任務(wù)的完成來(lái)激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，按學(xué)生的興趣點(diǎn)組成團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)。以集中時(shí)間、強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)技能的掌握。利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地鞏固和強(qiáng)化專業(yè)崗位技能。例如，崗位基礎(chǔ)能力中的色彩協(xié)調(diào)能力絕大部分是在美術(shù)基礎(chǔ)課中完成的，我們將色彩協(xié)調(diào)能力轉(zhuǎn)化為三個(gè)任務(wù)：?jiǎn)味嗌珴u進(jìn)、色塊組合、色調(diào)變化。此三項(xiàng)任務(wù)分三周完成。按興趣和能力分組的學(xué)生完成單向任務(wù)時(shí)會(huì)產(chǎn)生集體榮譽(yù)感、促發(fā)團(tuán)隊(duì)精神。在合作完成任務(wù)過(guò)程中會(huì)對(duì)自己和他人的能力水平有客觀的評(píng)價(jià)。并在比較和合作中促進(jìn)了學(xué)生追求進(jìn)步的信念。這樣就實(shí)現(xiàn)了專業(yè)能力提高的同時(shí)感受崗位氣氛，使學(xué)生擁有更強(qiáng)的就業(yè)能力。

能力集中授課是指將古建專業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)技能課程和崗位實(shí)踐技能課程集中時(shí)間，連續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練。將傳統(tǒng)教學(xué)中以周別為單位的授課順序，根據(jù)課程性質(zhì)及職業(yè)能力需要，改為分任務(wù)、分階段集中訓(xùn)練，將傳統(tǒng)教學(xué)中各門課程教學(xué)時(shí)段平均分配，改革為集中時(shí)間連續(xù)教學(xué)集中時(shí)間，打“殲滅戰(zhàn)”。

實(shí)踐技能課程是推動(dòng)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和源動(dòng)力。就古建筑專業(yè)而言，美術(shù)基礎(chǔ)、彩繪作、油漆作、木作、瓦石作、古建測(cè)繪等課程對(duì)學(xué)生從專業(yè)的感性認(rèn)知到進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)最終掌握職業(yè)崗位技能都起到指導(dǎo)性作用。我們將這些課程集中時(shí)間、師資教學(xué)，深入、深刻、深層次的挖掘?qū)I(yè)教學(xué)的方法。讓學(xué)生能學(xué)到最有用的“漁”而非“魚”。以期實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，拓寬學(xué)習(xí)思路，拓展后續(xù)學(xué)習(xí)空間和提高學(xué)生自主后續(xù)學(xué)習(xí)的目的。

二、依據(jù)職業(yè)崗位技能目標(biāo)，以集中授課為主線的教學(xué)方法，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)。

古建筑專業(yè)是一門自成系統(tǒng)的學(xué)科，是一門融藝術(shù)與科學(xué)為一體的專業(yè)。另一方面近年來(lái)隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，古建筑修繕和仿古建筑市場(chǎng)日漸繁榮，在古建筑行業(yè)中尚未形成成熟的行業(yè)規(guī)范和良好的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。高技能型人才尤其是據(jù)有良好的后續(xù)學(xué)習(xí)能力的人才市場(chǎng)緊缺，高校的古建筑專業(yè)培養(yǎng)方案和思路將直接影響到專業(yè)人才的就業(yè)。國(guó)內(nèi)高職院校建筑類專業(yè)教學(xué)基本延續(xù)中?；虮究平虒W(xué)模式。我國(guó)高職高專學(xué)制一般為三年，在有限的時(shí)間里盡可能讓學(xué)生一技多能 ，擁有崗位職業(yè)技能和后續(xù)學(xué)習(xí)的能力是高職教育的終極目標(biāo)。集中授課教學(xué)法節(jié)約了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)了專業(yè)基礎(chǔ)能力課程教學(xué)強(qiáng)度，強(qiáng)調(diào)示范教學(xué)，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)思維習(xí)慣。所有教學(xué)內(nèi)容直指崗位技能。集中授課教學(xué)法符合高技能人才培養(yǎng)模式，具有示范性的作用。對(duì)于同類院校的相關(guān)專業(yè)有推廣意義。

三、針對(duì)崗位需求的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)程，工作室制教學(xué)管理，按興趣點(diǎn)和任務(wù)目標(biāo)分組教學(xué)。

古建專業(yè)集中授課教學(xué)思路

任務(wù)驅(qū)動(dòng)集中授課教學(xué)法中，以彩繪作為例，建立工作室制，每個(gè)教師有固定的實(shí)訓(xùn)室，在完成專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練后教師可以按個(gè)人風(fēng)格安排教學(xué)內(nèi)容和傳達(dá)個(gè)人繪畫技巧。保證學(xué)生技能掌握的和審美趨向的多樣性。具體教學(xué)按學(xué)生興趣點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)分組進(jìn)行，第一周為學(xué)生講解彩繪作的制作流程和工藝樣式，將學(xué)生隨機(jī)分為幾個(gè)小組，教學(xué)內(nèi)容以造型基本手段和彩繪三大樣式為主。目的了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和建立基礎(chǔ)能力。第二周將前一周興趣和基礎(chǔ)能力表現(xiàn)一致的學(xué)生分配成一組，教學(xué)內(nèi)容三大彩繪種類任選其一，重點(diǎn)突出和表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)技能。第三周重點(diǎn)輔導(dǎo)每組表現(xiàn)較好和較差的學(xué)生，使掌握較好的學(xué)生作業(yè)有質(zhì)的飛躍，較差的學(xué)生能加快進(jìn)入研究狀態(tài)。第四周安排學(xué)生依據(jù)個(gè)人所長(zhǎng)作業(yè)風(fēng)格自由組合，教學(xué)內(nèi)容以技法鞏固和體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格相結(jié)合。四周的教學(xué)以每個(gè)小組完成指定任務(wù)情況給予客觀評(píng)價(jià)，成為學(xué)生結(jié)課成績(jī)。同時(shí)教學(xué)中另一方面是為學(xué)生說(shuō)明每一部分教學(xué)內(nèi)容對(duì)其今后專業(yè)學(xué)習(xí)的作用和指導(dǎo)性。使學(xué)生建立長(zhǎng)期有效的專業(yè)思維習(xí)慣。保持良好的專業(yè)橫向聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法。

內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院中國(guó)古建筑工程技術(shù)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃安排表

在每個(gè)階段都進(jìn)行小組教學(xué)觀摩和公開作業(yè)講評(píng)，教學(xué)觀摩可以讓學(xué)生開闊眼見，客觀的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。公開作業(yè)講評(píng)是讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)的多元方式，增加學(xué)習(xí)的自信。有成就感就會(huì)產(chǎn)生興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，評(píng)分以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)為目的，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目標(biāo)。

四、 建筑類專業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)集中授課教學(xué)法是體現(xiàn)高職技能教學(xué)方法的重要手段。

古建類專業(yè)集中授課教學(xué)法是在教學(xué)實(shí)踐中分析職業(yè)基礎(chǔ)能力及職業(yè)崗位能力中進(jìn)行的。古建類專業(yè)的大部分課程的實(shí)踐性訓(xùn)練方法和感受性進(jìn)步方式允許其可以集中授課。集中時(shí)間和精力的學(xué)習(xí)，對(duì)技法操作的掌握和專業(yè)思維習(xí)慣的形成都非常有好處。尤其是一些實(shí)踐性課程連續(xù)的強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)效果十分明顯。

其次，集中授課使課程學(xué)習(xí)周期縮短，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的緊迫感。從教與學(xué)雙方宏觀效能來(lái)看，任務(wù)驅(qū)動(dòng)集中授課教學(xué)法整合了教學(xué)資源，集中了教與學(xué)雙方的精力，教學(xué)效能顯著提高。從教學(xué)微觀層面對(duì)比，集中式授課對(duì)繪畫課程技法的掌握鞏固以及專業(yè)學(xué)習(xí)的連貫效果更加明顯。對(duì)于任何一種學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō), 最大的動(dòng)力莫過(guò)于自我對(duì)學(xué)習(xí)本身的內(nèi)在需要, 也就是說(shuō), 對(duì)專業(yè)的酷愛是自我學(xué)習(xí)的最好教師。由于集訓(xùn)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)明顯，業(yè)績(jī)是興趣的導(dǎo)師。從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心來(lái)看，集中式授課亦優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法。

同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)集中授課教學(xué)法結(jié)束后的鞏固也是需要注意和加強(qiáng)的，否則會(huì)出現(xiàn)學(xué)過(guò)即忘的結(jié)果。另外，精力和時(shí)間的集中，絕大多數(shù)學(xué)生較入學(xué)前有了明顯得提高，尤其對(duì)一部分入學(xué)前和基礎(chǔ)較弱的學(xué)生效果明顯，成績(jī)的進(jìn)步也增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，對(duì)其今后專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和信心都起到了推動(dòng)作用。另外有約百分之五的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯，造成這部分學(xué)生進(jìn)步滯緩的原因可能是操作的技術(shù)性問(wèn)題，亦或是師生的主觀能動(dòng)性的原因。

建筑工程技術(shù)實(shí)踐范文第5篇

1．1有利于提高建筑工程管理質(zhì)量在整個(gè)的建筑工程當(dāng)中，不管是從最開始的設(shè)計(jì)、施工，到最后的完工，其中融合了多項(xiàng)技術(shù)，例如混凝土技術(shù)等，利用現(xiàn)代工程技術(shù)綜合性的特點(diǎn)，將各種不同類型的技術(shù)進(jìn)行良好的分類與整理，同時(shí)安排建筑施工人員根據(jù)相關(guān)的工作流程和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，同時(shí)再進(jìn)行質(zhì)量與施工兩方面的監(jiān)督、檢查，這樣在既能夠準(zhǔn)確進(jìn)行施工、保證施工質(zhì)量的前提上，又能夠避免質(zhì)量事故、安全事故的發(fā)生。因此，可以表明利用現(xiàn)代工程技術(shù)能夠有效提高建筑工程管理質(zhì)量［1］。

1．2有利于提高建筑工程經(jīng)濟(jì)效益利用現(xiàn)代工程技術(shù)中先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用于建筑工程管理當(dāng)中，其中就能夠避免出現(xiàn)因?yàn)楣こ淌┕ぜ夹g(shù)問(wèn)題而導(dǎo)致的各種工程變更問(wèn)題［2］。之所以需要這樣做是因?yàn)榻ㄖこ痰馁|(zhì)量和其中的造價(jià)是整個(gè)工程建設(shè)活動(dòng)的中心，需要充分保證兩者的前提下有效進(jìn)行建筑施工，而只有利用現(xiàn)代工程技術(shù)才恩呢狗狗保證施工的正常有效進(jìn)行，規(guī)避各種技術(shù)上該來(lái)的損失，提高了工程建設(shè)的收益能力，這樣一來(lái)就有利于提高建筑工程管理經(jīng)濟(jì)效益。

1．3有利于保證建筑工程順利交工目前我國(guó)的建筑工程其建筑物都已經(jīng)開始向“高、大”方面發(fā)展，比起以往的建筑施工技術(shù)而言，現(xiàn)代的建筑工程其所需求的技術(shù)含量更高，要求也更高，在這種情況下部分工程為了趕工期進(jìn)行連續(xù)性的施工或者是其他原因，將施工質(zhì)量的保障問(wèn)題忽略，導(dǎo)致了在交工時(shí)由于質(zhì)量問(wèn)題導(dǎo)致交工延誤等。而將現(xiàn)代工程技術(shù)應(yīng)用其中，其先進(jìn)的技術(shù)能夠保證施工質(zhì)量的同時(shí)保證各項(xiàng)施工有序進(jìn)行，避免出現(xiàn)因趕工期而連續(xù)加班的現(xiàn)象。因此，可以表明利用現(xiàn)代工程技術(shù)能夠保證建筑工程順利交工［3］。

2建筑工程管理中現(xiàn)代工程技術(shù)的具體實(shí)踐

2．1成組技術(shù)的應(yīng)用所謂的成組技術(shù)就是通過(guò)揭示和利用事物之間的相似性，按照某種特定的類別進(jìn)行分類成組，同組事物采用統(tǒng)一方法進(jìn)行處理，能夠大大提高其效益。在成組技術(shù)當(dāng)中，其核心就是成組工藝，在建筑工程管理當(dāng)中可以將各種所需的零件、建筑材料按照幾何形狀、尺寸、精度等各個(gè)方面都可以作為相似性進(jìn)行成組歸納。例如，在建筑工程當(dāng)中，需要用到的各種零件、建筑材料如鋼筋等，按照鋼筋的相似性可以進(jìn)行分組，然后再進(jìn)行大批量的加工，這樣既能夠縮短鋼筋加工的時(shí)間，同時(shí)又能夠保證建筑工程順利進(jìn)行，又例如各種小釘子，根據(jù)釘子類型、大小等，進(jìn)行成組分類，進(jìn)行分類的加工，這樣一來(lái)在工程一邊建設(shè)的過(guò)程中還能夠一邊根據(jù)需求調(diào)整加工的數(shù)量，有利于工程的順利進(jìn)行，又能夠保證施工效率。

2．2業(yè)務(wù)流程重組技術(shù)的應(yīng)用業(yè)務(wù)流程重組技術(shù)在建筑施工管理過(guò)程中的應(yīng)用并沒有那么復(fù)雜［4］。但是也同樣可以從業(yè)務(wù)流程重組技術(shù)的基本定義上進(jìn)行理解，九黎通過(guò)資源整理以及優(yōu)化，最大限度的滿足建筑工程施工方管理高速發(fā)展的一種方式，其更多的是表明一種先進(jìn)的管理思想，業(yè)務(wù)流程重組技術(shù)看重的是每個(gè)人在整個(gè)業(yè)務(wù)流程中的作用，借助了信息技術(shù)的手段調(diào)和其中的各種關(guān)系。借助業(yè)務(wù)流程重組技術(shù)在建筑工程管理中的應(yīng)用，首先需要考慮的是在建筑工程施工管理過(guò)程中的最核心的問(wèn)題，質(zhì)量與安全，這代表了業(yè)務(wù)流程重組技術(shù)在建筑工程管理應(yīng)用中的根本性。其次，就需要對(duì)建筑工程管理中的某個(gè)具體事務(wù)進(jìn)行追根溯源，不能停留在膚淺、表面的改變或者是調(diào)整，而是應(yīng)該將其中出現(xiàn)的所有的不足、漏洞以及陳規(guī)陋習(xí)進(jìn)行改變，將建筑工程中的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行重新構(gòu)建，從建筑工程的施工、成本、管理、質(zhì)量、安全等各個(gè)方面進(jìn)行重新調(diào)整、重新改變，實(shí)現(xiàn)整個(gè)建筑工程管理的高質(zhì)量、高效率。

2．3即時(shí)生產(chǎn)理念的應(yīng)用即時(shí)生產(chǎn)理念能夠大大提高建筑工程在建設(shè)管理中的高效率。這種方式主要適合于能夠及時(shí)進(jìn)行組裝的半成品，或者是施工方直接購(gòu)買能夠組裝成組裝件的建筑材料，例如對(duì)混凝土的攪拌，就是一個(gè)十分典型的例子，一方面既能夠降低混凝土在拌制過(guò)程中出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題，另一方面又能夠提高資源的利用率，減少其中的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)管理與建設(shè)的統(tǒng)一。

3結(jié)語(yǔ)