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科技創(chuàng)新的方案范文第1篇

一、課程教學現(xiàn)狀分析

1、課程剖析

（1）開課背景?！禣ffice高級應用》作為浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“我院”）的一門公共選修課，面向全院各專業(yè)學生，重點培養(yǎng)學生辦公軟件的高級操作技能，同時為提高計算機等級考試特別是二級考試通過率打下基礎(chǔ)。

（2）教學目標。本課程的教學目標由能力目標、知識目標和素質(zhì)目標三個方面綜合構(gòu)成。能力目標包括：掌握Office各組件的運行環(huán)境和視窗元素和高級應用技術(shù)；知識目標包括：了解Word主控文檔與子文檔的關(guān)系，掌握模板與文檔的知識等；了解Excel的高級編輯功能，理解數(shù)組公式的使用和Excel高級篩選的知識等；掌握Powerpoint的模板、配色方案和母板的知識等；素質(zhì)目標包括：培養(yǎng)學生熟練操作計算機和使用計算機的Office高級辦公技術(shù)解決實際問題的能力，使學生養(yǎng)成良好的操作習慣和計算機職業(yè)道德。

（3）核心內(nèi)容。通過課程教學，重點培養(yǎng)學生熟練掌握word文檔（頁面、樣式、域）的設(shè)置和長文檔編制與修訂（目錄、索引、題注等）；熟練掌握excel工作表、函數(shù)和公式，能夠進行數(shù)據(jù)分析和外部數(shù)據(jù)的導入導出；熟練掌握Powerpoint模版、配色方案、幻燈片放映、多媒體效果和演示文稿的輸出。

2、學情分析

以2013-2014學年選課學生為分析對象，選課總?cè)藬?shù)為218人，涉及專業(yè)數(shù)25個，專業(yè)覆蓋率達92.6%。按照選課專業(yè)來看，建筑類專業(yè)學生和計算機類專業(yè)學生分別占總?cè)藬?shù)比重的前兩位，分別是40%和16%，其中以工程造價、軟件技術(shù)和建筑工程技術(shù)這三個專業(yè)的學生占比最多（分別是17.4%、12.4%和6.7%）。從以上數(shù)據(jù)可以得出，選修本門課程的學生已基本覆蓋我院各專業(yè)，并且以建筑類專業(yè)學生為主。這一方面與我院建筑類的學院的特點相符，同時也說明建筑類學生對Office軟件應用技能的教學訴求較旺盛。通過訪談、提問、簡單實操等手段深入了解和分析建筑類專業(yè)學生的特點得出：一是學生的計算機基礎(chǔ)整體薄弱，學生對office軟件的了解程度不夠，應用能力較差；二是這些專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中均對計算機基礎(chǔ)知識和基本技能運用提出明確要求，并對取得計算機等級考試一級或二級證書提出明確要求。

3、在線考試平臺現(xiàn)狀。自2013年起，我院自行研發(fā)在線考試平臺并經(jīng)多次測試后投入使用。具體功能有：單獨網(wǎng)絡站點建立；實現(xiàn)在線組卷、在線閱卷、學生在線練習、成績管理等考試基本功能；能夠進行注冊、自動身份識別、職責分配、題庫和組卷方式審核管理、學院領(lǐng)導和部門領(lǐng)導查詢和監(jiān)督管理等。此平臺已投入使用的服務器由2013年的1臺增加到2014年的2臺，計劃2015年再增設(shè)1臺。截止2015年6月，全院共建設(shè)題庫238個，題庫總量235044道，平均每門課程的題庫量達988題，數(shù)據(jù)總量達3.43G。

二、設(shè)計思路和重點

1、設(shè)計思路。以培養(yǎng)學生實際操作能力為核心目標，以計算機二級考試為重要參照，以改革《Office高級應用》課程考核方案為切入點，將模塊化教學為重要手段，利用在線的考試平臺，以建立并擴充試題庫、完善和優(yōu)化教學設(shè)計、開展電子教材建設(shè)、探索考綱建設(shè)等一系列舉措為具體落腳點，著力推動教學質(zhì)量的不斷提高。

2、具體內(nèi)容。圍繞“深化教學方式方法改革、建立健全科學的教學評價機制”的基本原則，為了達到鍛煉學生核心能力的教學目標，本課程的課堂教學改革與創(chuàng)新以在線考試平臺為基礎(chǔ)從課程評價方案重設(shè)計作為切入點，主要調(diào)整如下：一是調(diào)整教學評價目標（考核目標），由原方案中的“通過二級考試”這樣單一且偏向考試培訓的目標調(diào)整為“以培養(yǎng)學生熟練使用Office軟件解決實際問題的能力為主，提高計算機等級考試通過率（特別是二級）為輔”；二是調(diào)整考核方式，由原方案的“純技能”考試調(diào)整為“理論+技能”，這個調(diào)整主要是基于學生計算機基礎(chǔ)知識水平整體較低以及浙江省計算機等級考試的變化；三是建立本課程的試題庫；四是細化考核內(nèi)容，強化過程性考核、淡化終結(jié)性測試，由原方案的“平時無考核，期末完成一個綜合項目，所有學生均操作此項目”調(diào)整為“階段性考核，按照三大教學模塊分階段開展?？己隧椖繌念}庫中選取，學生不一定做同一個項目，教考分離”。

三、具體措施

1、組建改革實施團隊。為了將改革的整體規(guī)劃和改革思路落到實處，就必須構(gòu)建一只教學經(jīng)驗豐富、專業(yè)知識扎實且熟悉本門課程的教師隊伍。本門課程的教學改革實施隊伍共有3位教師構(gòu)成，職稱結(jié)構(gòu)合理（均為講師及以上）、學歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)具有優(yōu)勢（均為35歲左右的青年教師，均具有碩士及以上學位）、均承擔過或正在承擔本門課程的教學任務，可滿足本課程的實際教學要求。

2、建立試題庫。題庫（problem bank）是以一定的教育測量理論為依據(jù)，按照一定測試目標編制、收集的有相當數(shù)量和較高質(zhì)量、附有試題性能參數(shù)（屬性）、并經(jīng)過分類編碼的考題的有序集合。試題要標準、科學、準確，不可相互牽連、相互矛盾；試題庫要適時更新，不能一勞永逸，要不斷充實、更新，以適應學科發(fā)展和考生水平變化。本課程的教學改革要重點解決的關(guān)鍵問題之一即是建立試題庫，包括理論題與操作題。理論試題以等級考試的要求為原則，以夠用為度；操作試題基于實際應用，保證足夠數(shù)量，從而改變以往考題單一、與等級考試相脫節(jié)、與真實工作任務聯(lián)系也不緊密的問題。

3、構(gòu)建模塊化教學體系。試題庫的建設(shè)后任課教師可不再負責試卷的命題和閱卷工作 ，形成了教學和考核之間的制約，這勢必會促進教學方法的改革。本門課程的教學基于學生核心能力的培養(yǎng)（office軟件的高級應用）設(shè)計了三大模塊7個任務，每個模塊突出一項技能，每個任務解決典型案例。三大模塊是：word高級應用模塊、excel高級應用模塊、PPT高級應用模塊；7個任務是：紅頭文件制作、組織結(jié)構(gòu)圖制作、長文檔制作、成績表、銷售表、信息表、演示文稿制作。三大教學模塊的設(shè)計融合計算機等級考試的三大考核模塊，任務設(shè)計引入基于真實工作任務的典型案例，既增強學生應對實際辦公任務的能力，也使學生提前了解與適應計算機等級考試的要求（特別是二級考試）。

4、自編教材。我國正面臨著教育改革的艱巨任務，教材改革則是其中的重要環(huán)節(jié)。其中推行自編教材是該改革中一項行之有效的舉措。采用項目驅(qū)動的方式編排知識點，完全按項目運作所需的知識+技能體系設(shè)置結(jié)構(gòu)。要選擇難度適中的項目，要符合本層次學生的整體水平，如果項目設(shè)計的太難，就會打擊學生的積極性，導致自信心也會下降；如果項目設(shè)計的太簡單，不能起到鍛煉學生的作用。我們選擇典型的項目作為課程教學的載體，按照辦公軟件高級應用所涉及的范圍，將課程分為三大部分，第一部分主要介紹WORD的高級應用，第二部分主要介紹EXCEL的高級應用，第三部分主要介紹PPT的高級應用。將項目劃分為若干個子系統(tǒng)，貫穿到整個課程中；課程最后結(jié)合計算機二級考試內(nèi)容，進行知識的綜合應用。

四、實際效果

科技創(chuàng)新的方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：高中學生；科技創(chuàng)新能力；校外；培養(yǎng)

目前，我國的科技創(chuàng)新水平仍不算太高，特別在科技創(chuàng)新教育水平方面存在著很大的缺口。對高中學生培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力，是為我國提高未來的綜合國力做準備。為提高我國的未來綜合國力，需要提高我國高中學生的科技教育水平，從我國高中學生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，剖析其存在的問題，探究適合我國高中學生校外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法和實踐。

1.高中學生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1創(chuàng)新水平

鑒于我國的應試教育體制，多數(shù)高中學生在上課時采取的是“老師傳授，我們筆記”的方式，只是單一地接受課堂知識，沒有對其抱著一種懷疑的態(tài)度，從中去發(fā)現(xiàn)和進行創(chuàng)新。我國地區(qū)發(fā)展水平存在著明顯差異，這也使得教學設(shè)施、教學模式等方面存在著明顯不同。對于較為落后的地區(qū)，基本的教學設(shè)施都無法得到完善，更不用說能應用于科技創(chuàng)新的設(shè)備；對于某些城鎮(zhèn)，雖然有引進相關(guān)科技創(chuàng)新類的教學設(shè)施，但是教師的素質(zhì)并未跟上，這導致設(shè)備空置率高，繼而限制了學生對科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以上這些原因直接導致了我國高中學生的創(chuàng)新能力普遍低下，無法輸出足夠多的人才去適應社會所需求的創(chuàng)新型人才。

1.2開展情況

近幾年，科技創(chuàng)新能力教學被納入高中教學課堂中，也受到越來越多老師的重視。然而，由于教學性質(zhì)傳統(tǒng)、教學設(shè)施不完善和教學質(zhì)量差的影響，對于如何更好地開展教學課程，成為一個大難題。另外，高中學生由于性格叛逆、自我管理能力低等原因，在上課過程中可能出現(xiàn)翹課、搗亂等問題，影響教學的正常進行。為此，教師需要與學生多溝通，制定出他們感興趣的教學方案和活動，讓高中學生能夠自愿積極地參與到校外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中。

1.3創(chuàng)新氛圍

為適應我國社會發(fā)展的要求，對高中學生科技創(chuàng)新能力的要求也越來越高。在培養(yǎng)高中學生科技創(chuàng)新能力的過程，教師除了研究教學方案外，更需要注重的是挖掘高中學生的科技創(chuàng)新興趣，創(chuàng)造出創(chuàng)新氛圍，提高學生的科技創(chuàng)新積極性。教師可以通過教師交流研討會等方式，吸取相關(guān)優(yōu)秀教學經(jīng)驗。此外，在開展創(chuàng)新活動過程中，可以對學生進行分組，優(yōu)良配合，讓他們在互助的過程中，發(fā)現(xiàn)學習興趣，提高專注力。為了對高中學生進行更好地校外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一種良好的科技創(chuàng)新氛圍是十分必要的。

2.高中學生校外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

2.1培養(yǎng)自身對于科技創(chuàng)新的興趣

并非所有的高中學生都對科技創(chuàng)新感興趣，這也加大了科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的難度。由于學生興趣的不同，可能導致教學氛圍的不活躍、教學結(jié)果不佳等現(xiàn)象，這需要教師對學生進行適當?shù)那楦薪涣鳎瑥亩ぐl(fā)他們的科技創(chuàng)新興趣。高中學生也可以多與教師進行交流，如教學方式存在的問題、同學間的合作問題和自身興趣發(fā)展的問題，這些高中學生都可以勇敢地表達出來，以使教師可以發(fā)揮指導者的作用，為他們答疑解憂，然后鼓勵和督促他們培養(yǎng)科技創(chuàng)新的興趣。

2.2培養(yǎng)自身在科技創(chuàng)新方面的動手實踐能力

在進行科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)活動時，學生通過自己動手親身實踐可以增加對科技創(chuàng)新的思考，在質(zhì)疑和解答的過程中深入理解科技創(chuàng)新。高中教師在開展實驗室課程時，通過親身演示和講解來加深學生的理解，然后給予時間讓學生參與到實驗中來。在進行課程實驗的過程中，高中學生需要集中注意力，將老師親身演示的過程和講解的要點詳細記錄，然后應用到自己嘗試的實驗過程中，期間需要記錄好實驗過程中存在的問題，這樣可以方便實驗過后對各種問題的分析，若對實驗掌握不完全，可以向老師進行請教，并與老師探究是否可以通過修改教學示范的流程來幫助學生更好地理解和完成這個實驗。通過培養(yǎng)自身在科技創(chuàng)新能力方面的動手實踐能力，可以有效提高科技創(chuàng)新能力的水平，因為動手實踐是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

3.高中學生校外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實踐

3.1參加科技創(chuàng)新培訓及社團活動，提高科技創(chuàng)新能力

學校開設(shè)的科技創(chuàng)新培訓和個性化的創(chuàng)新社團能夠訓練學生自身動手能力和激發(fā)發(fā)散性思維。高中學生需要積極參與到類似的科技創(chuàng)新培訓課程中，如制作電子天平模型、螳螂捕捉器等，從而提高自身的科技創(chuàng)新能力。在開展活動的過程中，需要進行記錄和反饋，然后與教師進行溝通進行教學方案調(diào)整，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，提高科技創(chuàng)新能力。

3.2參加科技創(chuàng)新競賽，激發(fā)科技創(chuàng)新思維

高中學生可以多參加科技創(chuàng)新競賽，通過這類平臺，進行自我能力的展示，也可以向其他科技創(chuàng)新能人學習，從而激發(fā)自身的科技創(chuàng)新思維。在競賽過程中，高中學生應該抱持一種“交流第一，競賽第二”的觀念，在比賽過程中不帶名利心理，注重于經(jīng)驗的交流和學習，從而激發(fā)自身的創(chuàng)新靈感。

3.3參與科技專題培育工程，培養(yǎng)科技創(chuàng)新鉆研能力

學校開設(shè)的專題培育工程，是為了集合科技創(chuàng)新能力強的學生在一起學習和鉆研，進行思想的碰撞，幫助學生提高科技創(chuàng)新的興趣和能力。對于有開設(shè)類似工程的學校，高中學生應該爭取機會參與其中，培養(yǎng)科技創(chuàng)新的鉆研能力，繼而提高整體科技創(chuàng)新能力，為使自己成為社會創(chuàng)新型人才做準備。

4.結(jié)束語

高中學生的科技創(chuàng)新能力對我國未來的綜合國力有很大的影響。高中學生需要有主人翁的意識，挖掘自身科技創(chuàng)新興趣，提高自身科技創(chuàng)新水平，爭取做一個符合我國社會需求的創(chuàng)新型人才。除此之外，對于高中學生校外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還需要我國教育工作者的共同努力，通過改善教學模式和方案，加強對高中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，完善我國的教育體制，從而提高我國的綜合國力。

參考文獻：

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[2]吳忠,盧仁斌.創(chuàng)新科技教育提升學生素養(yǎng)—關(guān)于我校開展科技教育活動的實踐與思考[J].科學大眾(科學教育).2012.

科技創(chuàng)新的方案范文第3篇

一個學校如何來體現(xiàn)重視創(chuàng)新工作，首先是要在全校師生中大張旗鼓的宣傳創(chuàng)新能力是當代大學生應具備的素質(zhì)，要把創(chuàng)新工作具體化、制度化地落實到學校的各項活動中，與具體教學內(nèi)容相結(jié)合，有機地落實到和學科的課堂教學中。多開展有科技性質(zhì)的學科活動，做到學科間滲透，課內(nèi)與課外相結(jié)合；其次是要重視學生科技創(chuàng)新基地的建設(shè)，對學生的科技創(chuàng)新活動給予場地和經(jīng)費的扶持，積極創(chuàng)造各種條件，為學生構(gòu)建實現(xiàn)科學之夢的平臺；之三是要選派優(yōu)秀教師對學生進行輔導和引導，設(shè)法吸引、調(diào)動學生積極參與科學實驗，在實驗中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和科學的思維方式?？傊瑒?chuàng)造各種條件讓對科技創(chuàng)新有興趣、有愛好、有特長的學生都有更多培養(yǎng)和鍛煉的機會，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，并帶動更多的學生由‘要我學創(chuàng)新’向‘我要學創(chuàng)新’轉(zhuǎn)變。使創(chuàng)新工作在學校全面鋪開。

二、教師要善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新苗子

目前，由于我國教學體制的在不斷改進，許多學生在校時間非常有限。在這種情況下，如何在較短的時間里培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性呢？這就需要教師、特別是輔導教師，細心觀察學生平時的表現(xiàn)，爭取在較短時間去發(fā)掘那些熱愛科學、有創(chuàng)新熱情、而且思維活潑、工作嚴謹、積極主動的學生，及時把他們組織到創(chuàng)新團隊里來，加于引導和培養(yǎng)。具體來講，就是從學生入學伊始，教師要以專業(yè)教育為切入點，依托學院的科研實力和成果，大力宣傳科技創(chuàng)新精神。還可以通過講座、參觀實驗室及高新企業(yè)等，使學生在了解專業(yè)的同時了解科研創(chuàng)新，逐步樹立科技創(chuàng)新意識在學生進入第二年學期后，要通過各級學生會、團組織，搜集總結(jié)前幾年學生科技工作的成果和經(jīng)驗，為本年級學生開展科技實踐創(chuàng)新活動理清思路、明確方向，以此為基礎(chǔ)在學生當中做好動員。邀請實驗室教師關(guān)于科研工作的宗旨、形式、程序、要求和方法等對學生作初步培訓，同時下發(fā)各實驗室可由學生參與的科研項目名稱、指導教師和主要內(nèi)容等。學生可以承擔實驗室指定的項目，也可自己帶著項目（或思路）到實驗室。在項目進行期間，分階段進行考核。在這期間，要策劃、鼓勵、組織、引導學生積極參與各類科技活動，積極鼓勵學生參加各種科技競賽活動。如：機器人電視大賽、大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、金工實習創(chuàng)新件設(shè)計比賽等。盡力使大學生的科技創(chuàng)新工作達到規(guī)范化和系統(tǒng)化。

三、科學指導學生開展科技創(chuàng)新

科技創(chuàng)新是一項非常嚴謹?shù)墓ぷ?。在開展創(chuàng)新工作之前，都經(jīng)歷了對事物長久的觀察和積累，然后進入到創(chuàng)新方案設(shè)計。它是在運用現(xiàn)有的知識和所掌握的科學原理的基礎(chǔ)上，豐富想象和開放思維，通過收集和檢索獲得的信息，經(jīng)過調(diào)查、走訪專家，分析論證以及研究性學習，對重大現(xiàn)實問題可能設(shè)想的解決方案，對未來科技發(fā)展和社會進步以及學習、生活、生產(chǎn)可能實現(xiàn)的新進步、新形態(tài)、新形式、新概念、新產(chǎn)品和新服務進行設(shè)計和創(chuàng)作，對未來的展望和概念設(shè)計，形成具體的方案。在科技創(chuàng)新方面要重點抓好項目選題和工作方法。創(chuàng)新項目從何來，這是開展科技創(chuàng)新的首要條件，不妨從以下幾個方面著手。一是有計劃地請校內(nèi)外專家開講座、做報告。從專家們的講座中引發(fā)出研究課題；二是從學科學習中產(chǎn)生的問題入手，去發(fā)現(xiàn)問題展開探究；三是觀察日常生活中發(fā)現(xiàn)存在的問題、不滿意的現(xiàn)象等提煉成研究課題；四是參加社會實踐時，深入到工廠、農(nóng)村、社區(qū)去發(fā)現(xiàn)可研究的課題；五是從社會關(guān)注的熱點、重大事件中發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)想出解決方案；六是暢想未來可能出現(xiàn)的科技進步與突破等。此外，在科技創(chuàng)新研究中，教師要引導學生遵循如下幾個方面的原則。一是科學性原則，使活動方法與過程應當盡可能與科技課題研究過程和方法相一致；二是創(chuàng)新性原則，在創(chuàng)新工作中要學會查新，了解他人的創(chuàng)新研究；三、實用性原則，注重項目的運用、有較好的經(jīng)濟效益和社會效益；四是可行性原則，具有可操作性。教師應指導學生不要好高騖遠、不切實際；五是點面結(jié)合原則，科技創(chuàng)新活動以點帶面，逐步擴大；六是學生主體活動與教師指導相結(jié)合的原則，學生從開始在教師的引導下開展活動，逐步過渡到獨立開展科研創(chuàng)新。

四、結(jié)論

科技創(chuàng)新的方案范文第4篇

1完善創(chuàng)新制度

制定了公司科技發(fā)展綱要、規(guī)劃，制定并完善了公司科技攻關(guān)獎勵辦法、科技攻關(guān)實施細則等一系列文件，指導全公司的科技創(chuàng)新工作。對科技論文、專利、工法等進行目標分解，落實責任到人，并簽定科技攻關(guān)合同，按市場化運作，獎優(yōu)罰劣，讓科技創(chuàng)新在全公司成為植根基層的大樹，接地氣使其枝繁葉茂。

2健全創(chuàng)新體系

加大投入，組建了科技創(chuàng)新管理團隊——公司技術(shù)中心并獲批為北京市企業(yè)技術(shù)中心；組建了公司創(chuàng)新團隊中冶礦山工程技術(shù)中心、鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)中心。從公司內(nèi)部聘任了公司技術(shù)專家，并聘請了行業(yè)內(nèi)權(quán)威專家為公司技術(shù)顧問。各分子公司也相應成立了科技創(chuàng)新管理團隊，形成了科技創(chuàng)新管理體系。公司技術(shù)中心負責公司科技發(fā)展規(guī)劃的制定、落實，科技創(chuàng)新各項制度的制定，科技項目的結(jié)題鑒定、報審等工作。礦山技術(shù)中心等負責國內(nèi)超深井開拓開采技術(shù)，強富水條件下礦山開采技術(shù)等的研究與開發(fā)等工作。經(jīng)費由公司承擔主要部分，并申請上級部門適當資助。礦山技術(shù)中心目前運行良好，已取得重大成果5項，其中2項達到國際領(lǐng)先水平、3項達到國內(nèi)領(lǐng)先水平。對受上級部門委托編寫的技術(shù)規(guī)程、規(guī)范，則臨時抽調(diào)各領(lǐng)域相關(guān)專家組成編寫組，編寫完成后由行業(yè)內(nèi)專家進行初審修改后發(fā)有關(guān)公司、項目部征詢意見，再定稿報批。由華冶主編的國家行業(yè)標準《冶金礦山井巷工程測量規(guī)范》、《冶金礦山井巷工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》和由華冶與中冶天工共同編制的《焊管設(shè)備安裝工程施工驗收規(guī)范》現(xiàn)已由工信部，均于今年3月1日正式實施。通過主編國家規(guī)范，提高了公司科技人員的素質(zhì)、開拓了眼界，也擴大了公司在市場中的話語權(quán)，為今后企業(yè)的資質(zhì)升級等提供了技術(shù)支撐。

3搭建好創(chuàng)新平臺

對各重大項目從投標開始就薈萃全公司各領(lǐng)域?qū)＜疫M行方案論證，以確保重大項目的方案先進、技術(shù)合理，使業(yè)主放心將項目交我公司組織施工。項開始前由各分子公司、各專業(yè)專家做施工組織設(shè)計，優(yōu)先應用新工藝、新技術(shù)以及自行創(chuàng)新技術(shù)，通過反復比對、論證，將施工方案精化，然后組織行業(yè)內(nèi)權(quán)威專家論證，以確保施工方案能夠在技術(shù)上有創(chuàng)新、經(jīng)濟上合理。項目實施過程中成立科技攻關(guān)課題組，公司從人員、設(shè)備、經(jīng)費方面全力支持，保證施工順利進行。同時安排專人進行科技創(chuàng)新資料的收集、匯總，并及時提煉科技成果，爭取早日申請專利保護、申報科技成果，并轉(zhuǎn)化為論文、工法及管理成果，在行業(yè)內(nèi)推廣應用，以提高整個行業(yè)的科技含量，擴大企業(yè)的影響力、美譽度。大連市體育館工程就是一個成功的范例，該工程為2013年全運會體育比賽場館，建筑外型結(jié)構(gòu)為斜切橢圓球體空間結(jié)構(gòu)，長軸145.4m、短軸116.39m，是目前全世界最大的大跨度弦支穹頂結(jié)構(gòu)工程。該項目通過自主研發(fā)形成了一套“大跨度橢圓形弦支穹頂鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)體系”，獲得兩項國家發(fā)明專利，通過北京市住建委技術(shù)成果鑒定，達到了國際領(lǐng)先水平。

4培養(yǎng)創(chuàng)新人才

在公司內(nèi)部努力營造“尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造”的良好環(huán)境，獎勵有突出貢獻的技術(shù)人才，提高全員科技創(chuàng)新水平，并通過各種措施動員、鼓勵廣大員工積極投身到科技創(chuàng)新工作中來。首先，聘請行業(yè)內(nèi)權(quán)威專家、專利機構(gòu)人員及公司的資深專家對技術(shù)骨干進行培訓，從如何創(chuàng)新選題、課題科研報告編寫、科技論文的主要內(nèi)容及形式，到專利申請書的主要內(nèi)容等各方面進行培訓、交流，以提高技術(shù)人員的創(chuàng)新能力。其次，實行技術(shù)人員及高水平操作能手協(xié)商工資制，提高在科技創(chuàng)新方面有貢獻人員的工資待遇。協(xié)商工資兩年評審一次，對一個評審期內(nèi)的科技創(chuàng)新成果有具體的指標約束，以使廣大員工有動力進行科技創(chuàng)新。其三，對在施工生產(chǎn)中能夠解決重大技術(shù)難題的有功人員專門進行獎勵，并做為今后提拔重用的一個重要指標。如邯鋼老區(qū)火車受煤坑工程，西臨20個高60m的兩萬t/倉的貯煤倉，東靠正運行的火車道，老煤場因長年滲漏，土壤、地下水污染嚴重，無場地大規(guī)模排土、排水。相關(guān)人員采用半逆作法施工技術(shù)，解決了施工難題，節(jié)約了資金，實施效果非常好，達到了國內(nèi)領(lǐng)先水平。公司對有功人員進行了表彰和獎勵，極大地促進了全體員工科技創(chuàng)新的積極性。

5存在不足與下步規(guī)劃

科技創(chuàng)新的方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：科研 專業(yè) 發(fā)展 校本 研究

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（a）-0018-01

1 職業(yè)學校教師的科研創(chuàng)新能力是教師專業(yè)化的重要條件

職業(yè)教育的內(nèi)涵是發(fā)展，提升教育教學質(zhì)量。規(guī)模發(fā)展、外延擴張、擴大招生規(guī)模是職業(yè)教育的主題，解放職業(yè)教育生產(chǎn)力是實現(xiàn)這一目標的唯一途徑。解放職業(yè)教育生產(chǎn)力，即把重心放在個人能力全面而充分的發(fā)展上，個人的充分發(fā)展有作為最大的生產(chǎn)力反作用于勞動生產(chǎn)力，這是一筆巨大的社會資源和社會財富。解放職業(yè)教育生產(chǎn)力的關(guān)鍵在于教師的專業(yè)化。教師的專業(yè)化，是指教師在專業(yè)素質(zhì)方面不斷成長和追求成熟的過程。它既指專業(yè)素質(zhì)各個方面（專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)能力）的一起成長，也指一個有步驟和階段性的成長過程。教師專業(yè)化標準包括履行重要的社會服務、系統(tǒng)的知識訓練、需要持之以恒的理論與實踐訓練、高度的自主性、團體的倫理規(guī)范。職業(yè)院校文化力要素包括科研文化力、教師專業(yè)發(fā)展和校本研究。職業(yè)學校教師的科研創(chuàng)新能力是教師專業(yè)化的重要條件。

2 職業(yè)學?？蒲行徒處煹膬?nèi)涵是什么

2.1 什么是科研

科研是科學研究的簡稱，是采用系統(tǒng)的方法來研究教育問題的活動。科研人員的科研水平指理論研究水平，遷移水平，探索原因水平，直覺觀察水平。

美國心理學家波斯納提出教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思；科研創(chuàng)新=實力+方法。

創(chuàng)造性思維能力；程序原則技術(shù)。

2.2 教師專業(yè)化是教師掌握的學術(shù)性通行證和職業(yè)性通行證

學術(shù)性通行證，強調(diào)讀寫和運算能力。

職業(yè)性通行證，指在一個技術(shù)快速變化的世界上接受工作所需要的教育，事業(yè)心和開拓能力的通行證，具有提出新的創(chuàng)造性思想，發(fā)展這些思想，并堅定不移的付諸實施的能力。

2.3 科研型教師特征

有自己獨到的教育教學理念，并轉(zhuǎn)化為科學的教育教學行為；能自覺去探索和遵循教育教學規(guī)律，提高教學質(zhì)量；善于系統(tǒng)思考，發(fā)現(xiàn)問題。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“善于發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更為重要”。不斷反思，不斷認真總結(jié)；善于博采眾長，不斷吸收、借鑒國內(nèi)外先進思想，能融會貫通，靈活運用；以科研為先導，結(jié)合工作實際積極開展教育科研。

2.4 科研型教師能力

文科：創(chuàng)新能力、語言表達能力、語言理解能力、邏輯推理能力、感悟力。

理科：創(chuàng)新能力、邏輯推理能力、問題解決能力、數(shù)字運算能力、資料搜集與處理能力。

3 教育科學研究的類型與一般步驟

3.1 教育科研的類型

（1）根據(jù)研究的問題來源及假設(shè)的種類，大致可以分為下列三大類型：探索性研究、敘述性研究、因果性研究。（2）按研究的功能目的劃分為：基礎(chǔ)研究、應用研究、開發(fā)研究。（3）從研究的時序劃分為：歷史研究、現(xiàn)實研究、超前預測研究。（4）從具體研究對象的選擇方式上劃分，教育科學研究可分為：總體研究、抽樣研究、個案研究。

3.2 研究課題的類型

（1）科研課題的涵義?？蒲姓n題是為解決特定問題，在一段時間內(nèi)通過科學研究完成的計劃性項目。

（2）科研課題的分類。

類型：基礎(chǔ)研究、應用研究、綜合研究、其它。

門類：哲學社會科學類、自然科學類、軟科學類。

系列：橫向課題、縱向課題。

層次：國家級、省部級、局級、個人。

3.3 教育研究的一般步驟

（1）收集事實材料。（2）整理事實資料。（3）分析處理事實資料：研究準備階段，研究實施階段形成成果階段，成果評價階段。（4）得出結(jié)論：選定評價形式，實施成果評價，改進完善成果，確定課題，設(shè)計課題，制訂方案，確定成果表現(xiàn)形式，設(shè)計研究成果基本結(jié)構(gòu)，按步驟形成成果，推敲修改。

3.4 教育科學研究的選題和優(yōu)化

（1）研究問題的來源：教育實踐、媒體信息、社會發(fā)展需要、教育科研規(guī)劃、教育理論。

（2）選擇問題的原則：價值性原則、可行性原則、創(chuàng)新性原則、優(yōu)勢性原則。

（3）研究問題的優(yōu)化：要使研究的問題明確化，可以將寬泛的問題轉(zhuǎn)化為狹窄的問題將一般性問題轉(zhuǎn)化為特定的問題，不斷縮小問題的內(nèi)容范圍。

3.5 教育科學研究的研究方案設(shè)計

研究方案的制定包括問題的提出、研究目的、研究方法、研究成果的形式。

4 職業(yè)學校教師科技創(chuàng)新能力的表現(xiàn)

4.1 科技創(chuàng)新的特點

（1）科技創(chuàng)新要求知識和方法的綜合性：當代工程?；谧匀豢茖W的應用，但工程≠自然科學的應用。因為：工程的范疇遠遠早于科學而出出現(xiàn)，工程師不等于應用科學家。他們的知識既基于自然科學，又基于社會科學，還要基于所積累的實踐經(jīng)驗于一身。

（2）科技創(chuàng)新具有明確的功利性：工與商關(guān)系密切，只有市場化了的知識才能成為財富。

（3）科技創(chuàng)新呈現(xiàn)很強的社會性：社會理解與政府決策。

（4）科技創(chuàng)新的空間既有普遍性也有約束性：受經(jīng)濟、環(huán)境、團隊等影響。

（5）科技創(chuàng)新的時間特征：階段性和長期性：創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。

（6）科技創(chuàng)新的目標要求：實踐性。

創(chuàng)新空間：知識N技術(shù)>N2―― 產(chǎn)品>N4。

科技創(chuàng)新包括知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新。

4.2 科技創(chuàng)新人才的特征

（1）科技創(chuàng)新人才的需求特征：多樣性。

科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式：①專業(yè)技術(shù)型：理論+技術(shù)實踐（解決工程問題）工程技術(shù)人才；②研究導向型：理論+發(fā)展新技術(shù)（發(fā)表科研成果）工程科學人才；③理論+技術(shù)實踐+多專業(yè)知識的交叉應用技術(shù)集成創(chuàng)新人才；④理論+技術(shù)實踐+創(chuàng)新設(shè)計產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計人才；⑤理論+技術(shù)實踐+創(chuàng)業(yè)與市場競爭力工程經(jīng)營管理性人才。

（2）科技創(chuàng)新人才的知識特征：交融性。寬、專、交相融合：科技、經(jīng)濟、環(huán)境、實用、文化。

（3）科技創(chuàng)新人才成長過程的長期性。自然科學最值25～45歲，峰值37歲；工程晚5～10歲，峰值45歲左右。

（4）成長的團隊性。杰出的團隊帶頭人、優(yōu)良的人員結(jié)構(gòu)、獲得項目的機遇、鼓勵創(chuàng)新的文化、有效的運作公式。

（5）科技創(chuàng)新人才成長模式的綜合性。素質(zhì)：愛崗敬業(yè)、獻身精神；能力：工程實踐、設(shè)計、集成；知識：專業(yè)技術(shù)、經(jīng)驗以及人文社科知識。

參考文獻

[1] 中央辦公廳，國務院辦公廳.《關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見〉的通知》（中辦發(fā)〔2006〕15號）[Z].