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創(chuàng)新教育的重要性范文第1篇

一、創(chuàng)新環(huán)境發(fā)展必不可少的是組織環(huán)境的建設(shè)

任何一個目標(biāo)的實現(xiàn)必須有與之相適應(yīng)的組織形式。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不同于應(yīng)試教育所存在的組織機(jī)構(gòu)，而是要有與之相配套的組織機(jī)構(gòu)，圍繞創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行組織創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，形成一個良好的、有效的、運轉(zhuǎn)靈活的組織機(jī)構(gòu)。除了學(xué)校各職能部門明確職責(zé)，相互配合，共同為創(chuàng)新環(huán)境的建立創(chuàng)造良好的條件外，團(tuán)委、學(xué)生會要密切聯(lián)系學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、組織學(xué)生，以各種形式、各種層次的興趣小組、創(chuàng)新小組，展開豐富的活動。

二、課堂創(chuàng)新教學(xué)是創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)平臺，創(chuàng)新教學(xué)離不開教材創(chuàng)新

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)，課堂教學(xué)是師生情感交流的場所，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。要開發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道的作用。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的能力。在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育模式下，課堂教學(xué)中，教師要充分給予學(xué)生參與的權(quán)利和機(jī)會，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生討高教論壇論、質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解。教材是教師教和學(xué)生學(xué)的主要媒體。教育主管部門、教材出版部門和各級各類學(xué)校緊跟時代步伐，根據(jù)教學(xué)大環(huán)境的發(fā)展不斷創(chuàng)新教材。這些教材從文字教材、音像教材、電子教材到網(wǎng)絡(luò)教材應(yīng)有盡有。同時，各學(xué)校還依據(jù)自身特點開發(fā)新的創(chuàng)新教材。高校編寫出大量的結(jié)合自己特色的創(chuàng)新教材，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、個性特長發(fā)展的需要進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，甚至可以自報選修課程、自主進(jìn)行課題探索、研究。中小學(xué)也開始編寫適合本校使用的創(chuàng)新教材。多以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問題意識、探索體驗為主，充分讓學(xué)生感受知識的發(fā)生、發(fā)展過程，感受科學(xué)意識、創(chuàng)新精神。

三、建設(shè)創(chuàng)新環(huán)境的核心內(nèi)容是開展各種形式的創(chuàng)新活動

（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)新在網(wǎng)上設(shè)立創(chuàng)新主頁。在網(wǎng)絡(luò)時代，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的“第一生產(chǎn)力”作用，是創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)的首要條件。素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，已成為我國參與二十一世紀(jì)國際競爭的核心武器?；ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。這些能力在網(wǎng)絡(luò)時代是學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)能力，是與讀、寫、算同等重要的基本能力。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，要求學(xué)生具備迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息真?zhèn)?，?chuàng)造性地加工和處理信息的能力。

（二）成立興趣小組。興趣是最好的老師，是入門的向?qū)?，是?chuàng)造力的源泉。學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣。很多成功的科學(xué)家、藝術(shù)家都是由對所從事專業(yè)的興趣而走上了成功之路。達(dá)爾文對生物學(xué)的興趣，寫出了《物種起源》；愛迪生癡迷發(fā)明，而獲得了二千多項專利；丁肇中對物理學(xué)有興趣，而獲得諾貝爾獎?！囵B(yǎng)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，興趣小組無疑是一種好形式。同時，適時舉辦多種形式的創(chuàng)新競賽、創(chuàng)新展覽會、科技小制作、創(chuàng)新電視大獎賽、電腦建模、設(shè)計大賽、聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程創(chuàng)新大賽等等，是使創(chuàng)新活動充滿活力的強(qiáng)大杠桿；

（三）根據(jù)個人能力參與教師的科研項目，使課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計與實踐相結(jié)合?？墒箤W(xué)生更早地接觸科研創(chuàng)新活動，并受到教師更多的直接指導(dǎo)。同時，設(shè)立必要的“大學(xué)生教學(xué)實習(xí)與社會實驗基地”。參與教學(xué)實習(xí)與社會實線活動是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識進(jìn)一步提高。以上這些活動的開展對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是非常有效的。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，離不開高水平的教師隊伍

創(chuàng)新教育的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 重要性

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，更是一個社會源源不絕的發(fā)展源泉。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅要從細(xì)節(jié)著手，更要從小做起，從基礎(chǔ)教育抓起，特別是小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新更是至關(guān)重要。語文作為小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門十分重要的人文社會科學(xué)，具有描述客觀事實、記錄社會現(xiàn)實、傳遞語言情感、表達(dá)內(nèi)心情懷、抒發(fā)自我感受等作用，在創(chuàng)新領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的功能。注重小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)，提高小學(xué)語文整體教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。

一、小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)涵

創(chuàng)新教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)價值取向的教學(xué)模式。創(chuàng)新教學(xué)的核心為在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，以實施素質(zhì)教育為載體，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時代、知識時代的環(huán)境挑戰(zhàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、探索能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。創(chuàng)新教育的實施很大程度上取決于教師在實際教學(xué)過程中教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換和學(xué)生主體性地位的展現(xiàn)。小學(xué)語文學(xué)科作為一門極具情感意識、極富想象、極易產(chǎn)生靈感的學(xué)科，無論從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，還是從樹立學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識方面來說，都具有得天獨厚的條件和環(huán)境。因此，注重小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的實施，應(yīng)從語文學(xué)科入手。

二、小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的重要性

1.重視小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

隨著我國教育體制的不斷改革，教育方法和教育模式也隨之發(fā)生變化，創(chuàng)新教學(xué)以其獨特的優(yōu)勢和魅力嶄露頭角，成為眾多教育工作者爭先推崇的教學(xué)方法。創(chuàng)新教學(xué)主張以學(xué)生為教學(xué)主體，不僅活躍了整體的教學(xué)氣氛，調(diào)動了學(xué)生的互動性和參與性，更對提高整體教學(xué)質(zhì)量起到了不可忽視的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教學(xué)條件和教學(xué)思路的限制，我國九年義務(wù)教育一直處于“教師講授，學(xué)生接受”的教學(xué)狀態(tài)。教師疲憊于滔滔不絕地講授，學(xué)生厭煩于喋喋不休地聽講，教學(xué)的主體和客體都陷入了硬性的機(jī)械教學(xué)中，怎么可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維？同時，這種“填鴨式”的教學(xué)模式必然會扼殺學(xué)生的靈性、天賦，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的奴隸，教學(xué)的犧牲品。創(chuàng)新教學(xué)的實施大大轉(zhuǎn)變了這種硬性的教學(xué)形式，將學(xué)生從客體地位轉(zhuǎn)換成主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。例如：在小學(xué)語文教學(xué)中，針對課文教學(xué)部分，傳統(tǒng)教學(xué)只重視課文朗誦、課文內(nèi)容分析、生詞講解等內(nèi)容。而運用創(chuàng)新教學(xué)，增設(shè)課文內(nèi)容討論、課文情節(jié)表演、課文主題提問等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，延伸課文的內(nèi)容，質(zhì)疑課文表達(dá)的含義，加強(qiáng)對創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重視。采用這種教學(xué)模式，學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，更提高了整體教學(xué)的有效性，一舉兩得。

2.重視小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)永不枯竭的動力。自古至今，凡是成功偉大的人都將興趣視為一種寶貴的財富。在教學(xué)中，教師更不能忽視創(chuàng)新教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。創(chuàng)新教學(xué)的精華之處在于通過不同形式的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，為學(xué)生營造輕松活躍快樂的學(xué)習(xí)氛圍。在快樂中學(xué)習(xí)知識，在知識中發(fā)揮興趣，在興趣中產(chǎn)生創(chuàng)新。創(chuàng)新作為一項漫長而艱巨的過程，不能求勝心切，循序漸進(jìn)，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做起。例如：在講解小學(xué)語文《烏鴉喝水》時，教師可利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)為學(xué)生再現(xiàn)烏鴉喝水的場景，引發(fā)學(xué)生的想象，提出“如果不利用小石子，烏鴉怎么才能喝到水？”的問題，引發(fā)學(xué)生的討論，學(xué)生展開思路，發(fā)揮創(chuàng)新，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在講解《第一次抱母親》文章時，教師開展了“回家抱母親”的活動，讓所有學(xué)生回家都主動抱一次的母親，并將感受記錄下來。每位學(xué)生都在課堂上積極發(fā)表自己的觀點，并對“什么才是真正的母愛”等問題進(jìn)行討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，體會人文主義關(guān)懷。

3.重視小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新意識是人類在創(chuàng)造活動中積極向上、富有行動力的意識形態(tài)，是創(chuàng)新行為和創(chuàng)造力的前提。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要從創(chuàng)新教學(xué)方法著手。教師在實施創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計時，注意創(chuàng)新方法的應(yīng)用。例如：在講解《去打開大自然綠色的課本》時，先根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計問題，讓同學(xué)帶著問題閱讀。問題不同，學(xué)生在閱讀過程中所產(chǎn)生的答案也有所不同。同時，教師可將學(xué)生帶出課堂，走進(jìn)真正的大自然，讓學(xué)生在大自然中真正感受文章中的意境，并自我尋找真正的自然答案。通過社會活動的實踐，學(xué)生不僅了解了課本知識，更將現(xiàn)實生活與課文聯(lián)系了起來，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了人文情操。

創(chuàng)新教學(xué)是我國教育改革中的一次創(chuàng)新和嘗試，教師在長期的探索中發(fā)現(xiàn)：只有不斷加強(qiáng)對小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的重視，才能真正將創(chuàng)新教學(xué)提升到一個新的高度，發(fā)揮其優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]祖力皮亞·吐爾遜賽普魯.淺談小學(xué)語文創(chuàng)新教育的研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（36）.

創(chuàng)新教育的重要性范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)漢語；創(chuàng)新教育

小學(xué)漢語文教學(xué)的對象是活潑好動、好奇心強(qiáng)的小學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然會導(dǎo)致課堂的枯燥乏味，降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教育創(chuàng)新，致力于營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生的求知熱情，更具實效性和針對性地培養(yǎng)學(xué)生的漢語文學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和綜合運用能力，為小學(xué)生在未來更深入的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，從而為我國培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的高等素質(zhì)人才。

1.小學(xué)漢語文教育創(chuàng)新的優(yōu)點

在新課改的背景下，小學(xué)漢語文教育創(chuàng)新在各類小學(xué)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，小學(xué)漢語文教育創(chuàng)新從三大根源出發(fā)：創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，情境教學(xué)的開展，教學(xué)活動的設(shè)置，取得了很好的教學(xué)成果，下面我們就來具體地分析小學(xué)漢語文教育創(chuàng)新的優(yōu)點：

1.1 提高了課堂的教學(xué)效率

因為小學(xué)生的注意力是比較難以維持的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是枯燥乏味的，對于小學(xué)生來說，沒有任何吸引力，甚至很多農(nóng)村學(xué)校的小孩覺得，外語是一門天書。為了全面提高小學(xué)漢語文的課堂學(xué)習(xí)效率，在小學(xué)漢語文教育創(chuàng)新的過程中，引進(jìn)了感官刺激的方法。教師利用很多新鮮的漂亮的教學(xué)道具，吸引小學(xué)生的注意力，保證小學(xué)生在有意注意和無意注意的情況下學(xué)習(xí)的更有效果。教師還通過豐富的體態(tài)語言促進(jìn)和小學(xué)生的交流，模仿課文中的人物特色，使同學(xué)們很快記住課堂中的教學(xué)內(nèi)容，在文本內(nèi)容上，加入了更多朗朗上口的兒歌，教師自由選擇一些耳熟能詳?shù)那右龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱，并且在演唱的過程中，加入恰當(dāng)?shù)闹w動作，營造出了載歌載舞的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們在游戲中，高效地掌握了課文內(nèi)容。

1.2 增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育創(chuàng)新首先改革的就是教學(xué)環(huán)境，課堂作為小學(xué)漢語文教學(xué)的主要陣地，在創(chuàng)新型的教學(xué)過程中不再局限于教室，而是由教師根據(jù)課堂內(nèi)容選擇適合情境教學(xué)的地點。比如說在開學(xué)第一課的授課過程，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們參觀學(xué)校的閱覽室、計算機(jī)房、乒乓球館等地，用漢語文向?qū)W生一一介紹場地名稱和場內(nèi)設(shè)施，在不知不覺中，就將課程的新詞匯交給了學(xué)生，并且學(xué)生們都會留下深刻的印象。教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，解放了學(xué)生的固定思維，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，這種通過感觀的刺激，產(chǎn)生記憶的教學(xué)方法，使得同學(xué)們在新鮮的環(huán)境中形成了積極主動學(xué)習(xí)的意識，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)成果。

2.傳統(tǒng)小學(xué)漢語文教育方法分析

當(dāng)前的小學(xué)漢語文教育創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的改革。主要目的就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步、在情感上獲得信心、在語言運用上得到提升。傳統(tǒng)的小學(xué)漢語文教學(xué)傾向于記憶性的培養(yǎng)，主要以背課文、記單詞和學(xué)語法為主要教學(xué)內(nèi)容，任課教師的主要目的只是局限于對于小學(xué)生漢語文成績的提升，死記硬背成為一種硬性要求，給學(xué)生們造成了很大的負(fù)擔(dān)。漢語文課堂上的延伸內(nèi)容少之又少，教學(xué)活動很少開展，創(chuàng)新思維更是無從體現(xiàn)，局限了學(xué)生們的思維廣度。"撈干的"成為應(yīng)試教育的普遍現(xiàn)象。這種傳統(tǒng)的漢語文教學(xué)方法在延續(xù)了多年之后，出現(xiàn)了"啞巴漢語文"的尷尬局面，即使是漢語文高分的學(xué)生，也很少有人能夠用漢語文進(jìn)行流利的交流，這有悖于素質(zhì)教育的理念，也不利于實用性人才的培養(yǎng)，所以，小學(xué)漢語文的教學(xué)改革勢在必行。

3.優(yōu)化建議

小學(xué)漢語文的教育創(chuàng)新在實際應(yīng)用的過程中，確實是為小學(xué)生的漢語文課堂學(xué)習(xí)效率提供了很大的幫助。但是，這種新型的教育模式也正是處在不斷發(fā)展和完善的過程中。所以在實際應(yīng)用的過程中還存在一些需要改進(jìn)的方面：

一方面，漢語文學(xué)科教育創(chuàng)新的理念在各類小學(xué)是普及的，但是，在有些學(xué)校的課堂實際應(yīng)用中，由于學(xué)生們過于積極，很容易影響到課堂的教學(xué)秩序，從而打亂了學(xué)習(xí)的氛圍，很可能在這個過程中忽略了課堂的重心。這就要求任課教師不僅要具備創(chuàng)新型的思維，更要具備全局把控的能力，正確指引學(xué)生們的思考方向，把握住課堂內(nèi)容的重點。

創(chuàng)新教育的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞:英語;課堂教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號:G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)03-0097-01

創(chuàng)新能力是人類突破舊認(rèn)識、舊事物,探索和創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的能力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地;而初中生的課堂教學(xué)又是啟發(fā)學(xué)生心智,提高學(xué)生素質(zhì),發(fā)揮創(chuàng)新精神的前沿。我們英語教師不僅要有嶄新的教育觀念,高超的教學(xué)能力和教學(xué)水平,還應(yīng)有高度的創(chuàng)新激情和毅力,有一種不斷進(jìn)取、追求、永不滿足、永不停滯的創(chuàng)新精神,不為教而教,不為教材、教案所奴役,敢破敢立,舍同求異,將課堂教學(xué)真正為創(chuàng)新實踐的主要陣地。

一、建立和諧的師生關(guān)系,營造和諧的課堂氛圍是

創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)

要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵性評價方式來激勵學(xué)生。對于學(xué)生回答的問題,注意發(fā)現(xiàn)其閃光點,并及時反饋給學(xué)生。如:你的發(fā)音很準(zhǔn)確;你回答問題的聲音真響亮;你說得非常好等等。另外,教師在平時教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛學(xué)生,信任學(xué)生,尊重學(xué)生,培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系,俗話說:“親其師,重其道。”學(xué)生在情感上對教師具有依附性,教師對學(xué)生的情感表露應(yīng)予以尊重,學(xué)生將從教師給予的贊許、認(rèn)可和關(guān)愛中獲得滿足,這種滿足又會促使他們產(chǎn)生自我提高的渴望和欲望,從而有意識地主動、積極地學(xué)習(xí)。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的思維才會不受束縛,他們才會自主學(xué)習(xí),才可能去探索、去創(chuàng)造。例如,在講初一英語第一冊第一單元有關(guān) music room, computer room, 等名詞時,先以學(xué)校的音樂室、電腦室、等相應(yīng)的地點來導(dǎo)入,然后要求學(xué)生以"If I had a computer, I would. ..."或"If I was in the music room, I would..."等等為話題進(jìn)行口語練習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

興趣是學(xué)習(xí)的前提,是推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的直接動力。如果學(xué)生有濃厚的興趣,他們在學(xué)習(xí)中注意力集中,否則,學(xué)習(xí)就會變成一種負(fù)擔(dān),害怕、恐懼、厭學(xué)心理由此而產(chǎn)生。因此,在英語教學(xué)中,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣。只要學(xué)生對新鮮的知識產(chǎn)生興趣,他們才想對新的知識探個究竟,他們就會提出更多的質(zhì)疑,然后想方設(shè)法去解決。例如,在教學(xué)數(shù)詞時,學(xué)生覺得記住基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞很難。為了讓學(xué)生更快地牢記基數(shù)詞變成序數(shù)詞的方法,可以把它編成順口溜:基變序,很容易,一二三,特殊記,th從四來加起;八去t來九去e,遇到ve用f 替,ty變?yōu)閠ie后加th莫遲疑;若想表示幾十幾,只變個位就可以。學(xué)生一念,覺得有趣又好記,他們很快地投入學(xué)習(xí)中。趁學(xué)生興趣正濃,叫學(xué)生把形容詞、副詞等級的不規(guī)變化編成順口溜,他們很快就編出來了:倆好(good\well,better,best),倆多(many\much,more,most),一老(old,elder,eldest)病壞(ill\bad,worse,worst),一點(little,less,least)遠(yuǎn)(far,further,furthest)。這樣一來,學(xué)生不但得到舉一反三的效果,同時也激起了一波未平一波又起的濃厚興趣。此刻,同學(xué)們個個情緒激昂,整個課堂的氣氛活躍起來。此外,還可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行英語單詞接力比賽,英語朗誦比賽,英語猜詞比賽……,讓學(xué)生參與到更多的教學(xué)活動中,給課堂增添樂趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言

在語法教學(xué)中,教師必須從枯燥、繁瑣的語法分析中走出,讓學(xué)生參與,教師穿針引線,從根本上改變以教師為中心和以傳授或灌輸為主要特征的教學(xué)模式,構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心,以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式,使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生自主活動和主動探索的基礎(chǔ)上。所以現(xiàn)在教師應(yīng)放權(quán)給學(xué)生,不再是帶著知識走向?qū)W生,而是領(lǐng)著學(xué)生走向知識,起著"顧問"的作用,讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

四、精講多練,提高學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)新教育的重要性范文第5篇

處于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生，正是生理和心理發(fā)展處于快速發(fā)展和變化的特殊時期。這一階段的學(xué)生發(fā)展，具有不穩(wěn)定性、可塑性和階段性等特點。這些特點如果不好好加以引導(dǎo)，會成為影響并制約其發(fā)展、創(chuàng)新的“絆腳石”。從里一個角度看，正因為兒童具有不穩(wěn)定性、可塑性和階段性的發(fā)展特點，使兒童不受因過多的制約，表現(xiàn)出比成人更多的創(chuàng)造力。因此，在這一時期通過多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分有必要的，因而這一階段也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的最佳時期。處于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生，特別是小學(xué)教育階段的學(xué)生處于知識的啟蒙與起步期，對知識、生活及未知的世界充滿了幻想、興趣、渴望，對于新鮮事物的接受能力和對新事物的創(chuàng)造能力也是比較強(qiáng)的。這一階段學(xué)生，就像一張白紙，如何去繪制就決定了他會呈現(xiàn)出怎樣的色彩。正確的、適度的引導(dǎo)是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力的前提，這就要求教育者把握好度的問題，一方面，過多的干預(yù)使學(xué)生處于被動、消極接受的狀態(tài)中，學(xué)生學(xué)得很苦、很累，最終只能把學(xué)生的積極性創(chuàng)造性扼殺在搖籃之中。另一方面，對學(xué)生放任自流，讓學(xué)生自我創(chuàng)新并不現(xiàn)實，因為，學(xué)生對于外界環(huán)境還處于一個認(rèn)識不清的狀態(tài)中，他們需要引導(dǎo)。比如:階段性的鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、集中注意力做事、扮演演戲較色、自制禮物等等，若在這一階段的課堂教學(xué)和實踐活動中注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)的話，學(xué)生在以后階段的學(xué)習(xí)和生活中就會用充滿創(chuàng)造性的思維方式和創(chuàng)新精神來看待以后的生活和實踐。

2．基礎(chǔ)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要任務(wù)

成為創(chuàng)新型國家，是我國未來的發(fā)展目標(biāo)和努力方向。為什么每一屆諾貝爾獎的頒獎典禮上很少有中國人的身影?中國具有創(chuàng)新能力的企業(yè)為什么那么少?這些都證明了中國缺少具有創(chuàng)新精神和能力的人才。這種類型人才的缺少，正是因為我國現(xiàn)階段的教育雖然也十分重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是在時間過程中并沒有把創(chuàng)新能力當(dāng)作對學(xué)生基本評價標(biāo)準(zhǔn)之一，談及基礎(chǔ)教育更多的對于應(yīng)試教育的誤讀，這種誤讀把對于下一代的培養(yǎng)建立在對其創(chuàng)造力的犧牲之上。［3］首先，靜態(tài)的應(yīng)試指標(biāo)缺乏創(chuàng)新，規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的考評標(biāo)準(zhǔn)成了學(xué)生和老師們的枷鎖。其次，灌輸式的教育方式破壞創(chuàng)新，學(xué)生被動的接受教師所灌輸?shù)闹R，教師成了課堂的主角，學(xué)生從屬整個教學(xué)流程，缺少啟發(fā)式的、創(chuàng)造式的思考方式。再次，強(qiáng)制消化、記憶所學(xué)的知識抹殺創(chuàng)新，這種學(xué)習(xí)方式貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)新最終只能是水中鏡月。我國的基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該把培養(yǎng)創(chuàng)新能力當(dāng)作主要任務(wù)，并貫穿至教學(xué)的始終。不能為了考試而學(xué)習(xí)，也不能把升學(xué)當(dāng)作評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這既無法迎合當(dāng)今社會對于人才的發(fā)展需求，也違背人的成長規(guī)律。因此，在學(xué)生具備一定基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生用探究和懷疑的眼光來看待周圍的世界，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣這才是基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)。創(chuàng)新是源于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該讓學(xué)生主動擔(dān)任學(xué)習(xí)的主要角色，這樣他們能從學(xué)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師引導(dǎo)提問、鼓勵基礎(chǔ)上客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，只有這樣基礎(chǔ)教育才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的源頭活水。

3．結(jié)論

綜上所述，一方面，基礎(chǔ)教育是提升我國創(chuàng)新能力的主要途徑。另一方面，基礎(chǔ)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳時期。再次，基礎(chǔ)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要任務(wù)?；A(chǔ)教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)揮著主要的作用，同樣對增強(qiáng)我國的創(chuàng)新能力方面也有著是重要的作用。因此，繼續(xù)深化基礎(chǔ)教育階段的課程改革、注重教師教學(xué)方法的改變，以及評價體系的完善也是現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)。雖然這可能需要很長的時間的探索，但是我認(rèn)為這也是十分有必要的。我們可以借鑒其他國家的經(jīng)驗。

4．建議