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化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程范文第1篇

一、構(gòu)筑教學(xué)體系

構(gòu)筑教學(xué)體系即優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，一方面要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，另一方面要持續(xù)精簡教學(xué)內(nèi)容。針對內(nèi)容的更新，首先要求教師不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極地參加學(xué)術(shù)研討，不斷地更新自己的知識體系，其次要求教師結(jié)合學(xué)科的前沿發(fā)展和最新的實踐應(yīng)用，將最新的理論、技術(shù)和成果添加到教學(xué)體系中，同時要剔除一些過時的知識和應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和有用。針對內(nèi)容的精簡，一方面出于學(xué)科內(nèi)容不斷發(fā)展的要求，另一方面也是出于學(xué)習(xí)課時不斷壓縮的被迫要求。在精簡內(nèi)容時，必須以基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論為主線，同時要將教學(xué)重點放在基礎(chǔ)生物化學(xué)的應(yīng)用中，并實時補(bǔ)充最新的科學(xué)技術(shù)和科研成果。教學(xué)內(nèi)容的精簡與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，不僅是構(gòu)筑教學(xué)體系的重點，同時也是難點，接下來將闡述具體的精簡措施。首先，要將教學(xué)內(nèi)容分為了解、熟悉和掌握三個層次，對只需了解的內(nèi)容，課堂教授時一筆帶過僅作簡單介紹；對需要熟悉的內(nèi)容，課堂講授時要做到講解詳細(xì)；而對需要掌握的內(nèi)容，則需要對學(xué)生嚴(yán)格要求，并且需要定時的對學(xué)生進(jìn)行考核。其次，可通過引導(dǎo)學(xué)生課下討論和課前預(yù)習(xí)的方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了積極熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度和課前課后的自主學(xué)習(xí)，課堂的教授便會取得事半功倍的效果。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

對于基礎(chǔ)化學(xué)這種理論性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)式的填鴨式教育會顯得尤為枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就急需我們對當(dāng)前的教學(xué)方式做出改革，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中來，而以學(xué)生為主導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)師生之間互動的啟發(fā)式教學(xué)剛好能夠滿足需要，所以可考慮將啟發(fā)式教學(xué)引用到當(dāng)前的教學(xué)體系中，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。啟發(fā)式教學(xué)是一種以任務(wù)為主導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與的教學(xué)方法，具體實施時需綜合考慮和規(guī)劃任務(wù)前階段、任務(wù)中階段和任務(wù)后階段，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。在將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用到基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)中時，可充分利用課堂和課下的時間，比如在課堂上，教師可以經(jīng)常穿插一些可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考的啟發(fā)式問題，從而調(diào)動他們的積極性和活躍性；而在課下，教師也可以留一些帶有啟發(fā)式的作業(yè)，最好可以引發(fā)學(xué)生之間的交流和討論，從而使得他們充分吸收和消化在課堂上學(xué)到的東西。

三、重構(gòu)教學(xué)模式

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但這并不說明多媒體技術(shù)可以取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該采用傳統(tǒng)模式與多媒體模式相結(jié)合的方式。首先，需要明確多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)板書模式的優(yōu)缺點，傳統(tǒng)的板書有利于引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路思考，能夠?qū)⒛骋粋€知識點、重難點以及某一類問題講解的更透徹，但是傳統(tǒng)的板書往往給人枯燥刻板的感覺；而多媒體技術(shù)容易將一些結(jié)尾抽象和難懂的知識形象化和圖示化，且包含的信息量比較多，但也具有容易使學(xué)生分心的缺點，所以要將兩者綜合起來使用。在準(zhǔn)備多媒體課件時，教師應(yīng)該按照講課的思路來組織幻燈片，并適當(dāng)加入一些可以活躍課堂氣氛的元素，使其成為講課時的輔助，而不是僅僅將課本內(nèi)容和備課筆記羅列幻燈片上；在教師講課時，則要注意將幻燈片和板書相結(jié)合，幻燈片用來統(tǒng)領(lǐng)教師講課的思路，當(dāng)遇到重難點時，還是要用板書的形式來為學(xué)生詳細(xì)講解。

四、改革實驗教學(xué)

實驗課在基礎(chǔ)化學(xué)課程中有著重要的作用，不僅可以幫學(xué)生進(jìn)一步理解基本的概念和理論，而且還能提高學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，充分利用課時時間，可將實驗分為基礎(chǔ)性實驗、驗證性實驗和綜合性實驗。對于基礎(chǔ)性實驗，可以利用課件進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，而教師給予一定的指導(dǎo)；對于驗證性實驗，由于其大多枯燥無聊，以減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，所以可適當(dāng)?shù)販p少；而對于綜合性實驗，由于它的復(fù)雜性，不但可以鍛煉學(xué)生的基本技能，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以可適當(dāng)?shù)卦龆嗑C合性試實驗。

五、實施多元評價

有效的課程評價體系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善教學(xué)活動和保證教學(xué)質(zhì)量的重要機(jī)制。傳統(tǒng)的課程評價機(jī)制比較單一，僅用考試的成績來衡量學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，不僅不能評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還會導(dǎo)致學(xué)生向應(yīng)試教育和高分低能的方向發(fā)展。所以應(yīng)該采用一種更加多元和合理的課程評價體系，從評價目標(biāo)上來講，要能反應(yīng)學(xué)生的綜合能力，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績，從評價過程來講，要將學(xué)生的平時表現(xiàn)與最終考核相結(jié)合，并且平時表現(xiàn)要占有較大的比重。

六、結(jié)語

化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)；改革

當(dāng)前社會對專業(yè)人才需要的不斷增加，同時要求也在不斷提高，為了滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)需求，必須加大專業(yè)教育改革，為社會發(fā)展輸送專業(yè)人才。對于設(shè)計類專業(yè)，在不斷發(fā)展中的已經(jīng)形成新的模式，對人才也有新的要求。繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識具有重要影響。高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的重要平臺，必須認(rèn)識到人才市場需求的變化，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)性復(fù)合型人才。

一、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的主要特點

（一）學(xué)生在學(xué)習(xí)中的特點

對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，在思考問題和解決問題時具有自己的獨特個性，無論是感官還是思維能力都比較活躍和敏感，尤其對新鮮事物的接受能力和關(guān)注度都要比其他專業(yè)學(xué)生高。所以學(xué)習(xí)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生更喜歡自由。因為性格的原因，在學(xué)習(xí)中更偏愛實踐類專業(yè)課程，對于理論課程具有強(qiáng)烈的排斥心理。通過實踐課程能夠更好的表現(xiàn)出學(xué)生自已的優(yōu)勢和特點，也正因為這一點，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生普遍缺乏學(xué)術(shù)鉆研精神。

（二）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程特點

通過對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的分析，其主要由三方面的特點，首先這一專業(yè)具有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，在教學(xué)中完全打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在學(xué)習(xí)中會涉及到其他專業(yè)知識，比如有規(guī)范制圖方面的知識，尺度化建筑設(shè)計方面的知識等。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與其他專業(yè)具有明顯的區(qū)別，不僅要有規(guī)范的操作技術(shù)和設(shè)計水平，還需要具備自己的個性和特點，這要求藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)中要綜合幾方面內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。其次是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)中并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，主要根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計進(jìn)行評價，其評價標(biāo)準(zhǔn)是創(chuàng)意新穎、準(zhǔn)確，表達(dá)清晰等。最后藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是理論與實踐相結(jié)合的一門學(xué)科，學(xué)生的只有掌握專業(yè)的理論知識才能在實踐教學(xué)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程設(shè)置和教學(xué)現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計是由工藝美術(shù)演變而來，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的成立能夠更加直接的反應(yīng)出現(xiàn)代生活方式的設(shè)計特點，其中既蘊(yùn)含工藝美術(shù)設(shè)計理念同時也包含現(xiàn)代設(shè)計的內(nèi)涵。在高職院校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中主要包含室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、裝潢設(shè)計以及動漫設(shè)計等多方面專業(yè)劃分，在這些專業(yè)中，繪畫基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。繪畫基礎(chǔ)教學(xué)又分為素描、色彩等幾個方面，基礎(chǔ)繪畫教學(xué)主要以技能訓(xùn)練為主，在表現(xiàn)上更加注重調(diào)色和具象。高職院校在教學(xué)中，大部分還是以傳統(tǒng)繪畫教學(xué)模式為主，比如說仿蘇模式，在繪畫基礎(chǔ)教學(xué)始終存在著重技術(shù)輕理論，重模仿輕創(chuàng)意的現(xiàn)象，教學(xué)中過于注重技巧。當(dāng)前繪畫基礎(chǔ)課程的設(shè)置實際訓(xùn)練方法比較單一，并且與當(dāng)前專業(yè)教學(xué)存在嚴(yán)重偏差，教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)中將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生造型的基本功上，沒有將繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，缺乏對學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

繪畫基礎(chǔ)課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，可以分為畫家培養(yǎng)和設(shè)計師培養(yǎng)，這就是純藝術(shù)專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的區(qū)別。高職院校開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是根據(jù)人才市場需求而設(shè)置的，在學(xué)生進(jìn)入校園以后大部分學(xué)生對繪畫基礎(chǔ)課程缺乏興趣，主要原因是因為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容幾乎一樣，單純的將繪畫基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程歸為一類，因此對繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)失去學(xué)習(xí)主動性。

大多數(shù)高職院校在進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中過于重視繪畫技巧教學(xué)，教師在進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)中，沒有科學(xué)的將繪畫基礎(chǔ)課與專業(yè)課進(jìn)行結(jié)合，導(dǎo)致繪畫基礎(chǔ)課程缺乏明確的學(xué)習(xí)目的和訓(xùn)練目標(biāo)，高職院校中的繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)與創(chuàng)作設(shè)計之間缺乏有效聯(lián)系，直接影響教學(xué)效果。并且還有教師認(rèn)為電腦設(shè)計已經(jīng)成為當(dāng)前繪畫造型設(shè)計的主要手段，可以適當(dāng)對繪畫基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行削減。這一認(rèn)識存在導(dǎo)致在課程設(shè)置中增加專業(yè)技能訓(xùn)練課程，但是從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，會產(chǎn)生一定繪畫造型問題，嚴(yán)重影響學(xué)生以后發(fā)展。當(dāng)前高職院校中存在問題主要是繪畫基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的關(guān)系問題，其次是繪畫基礎(chǔ)課程為專業(yè)課程服務(wù)的問題，這是高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

三、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目的性單一，教學(xué)價值不高

高職院校與普通高等院校的專業(yè)基礎(chǔ)課程相比，高職院校的基礎(chǔ)課程的設(shè)置目的是為了后期專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用，所以繪畫基礎(chǔ)課程的設(shè)置必須與教學(xué)和人才定位相聯(lián)系。但是當(dāng)前我國高職院校繪畫基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教學(xué)目的始終沿用傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)目的，忽視了基礎(chǔ)課程在工業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用因素。教學(xué)模式和教學(xué)目的單一性，削弱了基礎(chǔ)課程教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，同時影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位，無法發(fā)揮教學(xué)的真正價值，從而影響產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，無法滿足職業(yè)教學(xué)的需求

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生積累知識基礎(chǔ)和前提，教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量影響學(xué)生后期對技術(shù)的應(yīng)用。當(dāng)前繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容并無二致，基本以簡單素描和傳統(tǒng)景物繪畫為主，雖然有助于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫修養(yǎng)，但是并不利于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)W生的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，而無法滿足設(shè)計行業(yè)對人才需求。

（三）教學(xué)形式存在滯后性

當(dāng)前高職院校繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中存在滯后性，繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的主要形式仍然以鉛筆手繪為主。計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)電腦繪畫教學(xué)軟件，信息技術(shù)的出現(xiàn)在一定程度上有助于教學(xué)和繪畫效率的提高，同時還能滿足產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。但是高職院校作為職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校在教學(xué)中教學(xué)形式比較落后，沒有與社會發(fā)展和市場人才需求的變動相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無法快速成長。教學(xué)形式的滯后性不利于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。

（四）教學(xué)中缺乏理論與實踐的結(jié)合

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的最終目的是進(jìn)行實際運(yùn)用，但是在當(dāng)前高職院校的教學(xué)中，實踐課程安排比較少，過于注重理論教學(xué)，這種教學(xué)模式忽視了職業(yè)教育的基本理念，高職院校教學(xué)不僅是育人還有對人才技術(shù)的培養(yǎng)，實際教學(xué)中并沒有意識到這一教學(xué)特點，因此導(dǎo)致實踐教學(xué)課程不斷縮短。另外理論與實踐教學(xué)的分離，降低了教學(xué)的實用價值，與當(dāng)前社會發(fā)展對人才的需求相背離，缺乏對技術(shù)的應(yīng)用培養(yǎng)，無法為社會輸送專業(yè)的技能型人才。

四、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施

（一）對教學(xué)內(nèi)容的改革

對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改革，要求必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容改革可以從三個方面著手，首先是改革教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)性，傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計具有一定實際意義，但是從職業(yè)發(fā)展角度來看，不利于專業(yè)的發(fā)展，所以進(jìn)行變革和創(chuàng)新是必然選擇。其次從學(xué)科建設(shè)角度進(jìn)行教材編寫，大部分高職院校在進(jìn)行教材編寫時過于注重專業(yè)性，從而束縛專業(yè)的開展和教學(xué)的進(jìn)步，從學(xué)科建設(shè)的角度進(jìn)行教材編寫，能夠更加貼近實際，同時滿足學(xué)生發(fā)展的需求。最后是注重教材內(nèi)容的實用性，教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，所以必須深入到教學(xué)的本質(zhì)中，抓住教材的實用性，保證教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性，滿足職業(yè)教育理念的需求。

（二）教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)改革必須對教學(xué)方式進(jìn)行改革，社會是不斷發(fā)展的，專業(yè)在不斷變化，所以必須從發(fā)展的角度看待問題，改革的最終目的是實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，從而提高繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)的實用性。在實際教學(xué)中，高職院?？梢詫I(yè)技術(shù)充分融入到理論教學(xué)中，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求，有針對性的進(jìn)行專業(yè)設(shè)計，加深學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計的理解和認(rèn)識。另外在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的景物描繪教學(xué)方式，加強(qiáng)實踐教學(xué)課程的安排，將具有實際應(yīng)用價值的元素作為繪畫參考物，從而強(qiáng)化教學(xué)的實用性。

（三）教學(xué)手段的改革

傳統(tǒng)教學(xué)手段主要以紙和筆作為的教學(xué)工具，但是在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用不利于教學(xué)和專業(yè)的發(fā)展。所以在實際教學(xué)改革進(jìn)程中，加強(qiáng)對教學(xué)手段的創(chuàng)新，綜合利用新型科技技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教學(xué)手段改革措施其一，縮短紙筆教學(xué)時間，在以技術(shù)為主的今天，紙筆教學(xué)依然有其獨特的優(yōu)勢，但是不能完全依靠紙筆進(jìn)行教學(xué)，所以必須注重社會發(fā)展需求，有計劃的縮短紙筆教學(xué)時間。其二，運(yùn)用現(xiàn)代化的繪畫軟件進(jìn)行教學(xué)，科技時代，各個行業(yè)都離不開科學(xué)技術(shù)的支持，尤其是對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，一定的軟件教學(xué)有助于提高學(xué)生的認(rèn)知力和知識儲備，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。其三，在繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)加入基本的工程應(yīng)用軟甲進(jìn)行教學(xué)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)中要想實現(xiàn)理論與實踐的良好結(jié)合，必須加強(qiáng)基本軟件的操作能力，讓學(xué)生更好的了解繪畫基礎(chǔ)課程對專業(yè)的影響以及作用。

（四）教學(xué)保障的改革

在繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中，為了保障教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)與實際相結(jié)合，可以加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)和合作，在教學(xué)中綜合融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展、學(xué)校教育以及科學(xué)研究等內(nèi)容，實現(xiàn)綜合化教學(xué)。教學(xué)保障改革可以在教學(xué)中將企業(yè)對人才的要求融入到學(xué)校教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對人才市場的了解，將企業(yè)和市場的要求與教學(xué)相掛鉤，讓學(xué)生全面了解企業(yè)發(fā)展中對繪畫能力的要求，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。另外高職院校還可以利用的企業(yè)這一場地建立實踐教學(xué)平臺，在高職院校中最為緊缺的就是實踐教學(xué)基地，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為實踐類專業(yè)，通過與企業(yè)的合作，在企業(yè)中實現(xiàn)實踐教學(xué)，充分發(fā)揮教學(xué)價值合實用意義。學(xué)校與企業(yè)的合作，還可以邀請企業(yè)中的骨干專家進(jìn)入到課堂之中作為兼職教師為學(xué)生的講述企業(yè)內(nèi)部的文化和當(dāng)前企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生對專業(yè)有清醒的認(rèn)識，同時為以后的發(fā)展做好的準(zhǔn)備。高職院校是培養(yǎng)技能型人才，為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校將人才培養(yǎng)與企業(yè)對人才的需求相聯(lián)系，為學(xué)生提供較好的工作渠道，從而實現(xiàn)高職院校的教學(xué)目的。

五、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)遵循的原則

（一）立足于學(xué)科特點

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要求學(xué)生具有一定的審美能力，所以必須加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美以及捕捉美的能力。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)造型基礎(chǔ)是非常重要的，所以必須提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。只有具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)才能更好的創(chuàng)新。所以繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中一定重視基礎(chǔ)造型課程教學(xué)，從而提高設(shè)計專業(yè)的教學(xué)水平。立足于學(xué)科特點進(jìn)行改革要求腳踏實地，切實提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，開闊形象思維，拓寬學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作思路。

（二）結(jié)合學(xué)生的實際情況

高職院校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)最終目的是為社會發(fā)展服務(wù)，所以培養(yǎng)高質(zhì)量設(shè)計人才是主要目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，在提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力中，綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式和教學(xué)手段，有計劃的開展教學(xué)。結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)改革，要求教師要因材施教，體現(xiàn)教學(xué)的人性化。教師不僅加強(qiáng)教學(xué)中繪畫基礎(chǔ)課程的教學(xué)力度，而且在教學(xué)中制定適合的系統(tǒng)性的教學(xué)計劃，并綜合利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高繪畫基礎(chǔ)課程的知識容量。

（三）堅持為社會服務(wù)的原則

在進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)改革過程中，應(yīng)當(dāng)樹立為社會服務(wù)的思想意識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外實習(xí)，通過親身實踐和體驗了解企業(yè)需求，以此激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性。在現(xiàn)代社會，競爭越來越激烈，各種設(shè)計產(chǎn)業(yè)層出不窮，體現(xiàn)創(chuàng)新的重要性，所以必須加強(qiáng)創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而更好的為社會發(fā)展服務(wù)。

在高職院校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和設(shè)計能力，通過良好教學(xué)模式可以提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)新能力，形成開闊性思維。專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，對整個專業(yè)教學(xué)具有重要的影響。所以為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改革是必然選擇。繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在一定問題，只有切實解這些問題，才能培育出高素質(zhì)的專業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程范文第3篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；項目化教學(xué)改革；高職教育

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才”。這種人才介于技能型和學(xué)術(shù)型之間，要求其在具備一定的理論知識的同時，還要具備一定技能，其技能結(jié)構(gòu)以心智技能、創(chuàng)造技能為主，所掌握的技術(shù)為理論技術(shù)而非簡單的經(jīng)驗技術(shù)?；ぜ夹g(shù)類專業(yè)英語課程是健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)及有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)基礎(chǔ)課。本文結(jié)合我系整體教學(xué)改革活動，對該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了一系列探索。

一、原有課程體系及教學(xué)中的問題

1　教學(xué)內(nèi)容過分依附于理論課程，不適應(yīng)職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的要求，不能與職業(yè)技能的要求很好地銜接。表現(xiàn)為教材中專業(yè)英語文章均選自原版資料，生詞多。而我們的高職生畢竟掌握的詞匯量只有3000個左右，專業(yè)英語文章中除了大量的專業(yè)詞匯，許多普通詞匯對高職生來說也頗為困難。詞匯量的匱乏直接導(dǎo)致學(xué)生閱讀專業(yè)英語文章的困難，內(nèi)容的安排也不能滿足生產(chǎn)企業(yè)對英語技能的要求，缺少實操型內(nèi)容的訓(xùn)練。高職生的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職生所學(xué)的專業(yè)知識側(cè)重于技能方面，理論知識深入不多。但專業(yè)英語文章中有許多是專題文章，有些知識學(xué)生不太了解，同樣造成學(xué)習(xí)效果不佳。

2　教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對教師的依賴性過大，影響了學(xué)習(xí)的效果。一切依賴于老師講解，教學(xué)顯得生硬，也難免出現(xiàn)“英譯漢”的單一教學(xué)模式，與英語的“聽、說、寫”的發(fā)展趨勢不符，教學(xué)內(nèi)容也容易與基礎(chǔ)英語的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生重疊，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，積極性調(diào)動不起來。這種保姆式的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動地位，學(xué)習(xí)后印象淡薄，實際能力提高不大，收效不好。

3　對課程的考核評價方式單一。習(xí)慣于期末考試一份卷子定成績，或者再加上一定比例的平時成績。這樣就可能出現(xiàn)學(xué)生平時不主動、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，而期末考試前集中復(fù)習(xí)，也能應(yīng)付過關(guān)，但真正的專業(yè)技能并沒有得到提升。

二、項目化教學(xué)的改革嘗試

教師廣泛深入化工企業(yè)開展調(diào)查研究，了解化工行業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求、崗位設(shè)置等方面情況，并形成了調(diào)研報告，邀請企業(yè)專家和工作分析專家對化工企業(yè)工作任務(wù)進(jìn)行分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)，最后制定了以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)明確專業(yè)定位，以工作任務(wù)為核心設(shè)置課程，以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容，以典型產(chǎn)品為載體設(shè)計教學(xué)活動，以職業(yè)技能鑒定為參照強(qiáng)化技能訓(xùn)練的原則。所以我們的專業(yè)英語課程是根據(jù)工作任務(wù)確定學(xué)習(xí)項目，根據(jù)職業(yè)能力決定課程內(nèi)容。

(一)明確課程目標(biāo)

1　職業(yè)能力目標(biāo)。能夠積累一定量的專業(yè)詞匯，閱讀并翻譯化工產(chǎn)品說明書、分析儀器說明書、化學(xué)化工專業(yè)文獻(xiàn)，并運(yùn)用專業(yè)詞匯撰寫畢業(yè)論文英文摘要、英文個人簡歷，能在典型工作崗位進(jìn)行簡單英語交流，能用現(xiàn)代檢索工具搜索相關(guān)英文專業(yè)文獻(xiàn)資料等。

2　知識目標(biāo)。了解化學(xué)化工專業(yè)英語在實際生產(chǎn)、科研中的應(yīng)用；理解典型的化工單元操作過程、化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、化工分析儀器說明書的英文表達(dá)法；掌握典型的化工單元操作過程?；ぎa(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、化工分析儀器說明書的中文翻譯法；掌握英文摘要及英文個人簡歷的寫作方法，掌握典型工作崗位英語口語交流方法。

3　素質(zhì)目標(biāo)。拓寬專業(yè)知識面，進(jìn)一步提高英語綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生文獻(xiàn)檢索的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作能力、自我管理與發(fā)展能力以及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。

(二)項目化課程改革的基本思路

在化工專業(yè)英語課程教學(xué)改革中，采用項目化的教學(xué)體系，用任務(wù)驅(qū)動模式進(jìn)行訓(xùn)練為主的單元課程開發(fā)。選取典型化工單元操作科技文獻(xiàn)、典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)工藝科技文獻(xiàn)、典型化工產(chǎn)品說明書、典型化工分析儀器說明書等與企業(yè)工作任務(wù)密切相關(guān)的文獻(xiàn)作為閱讀和翻譯的項目，同時設(shè)置崗位情景對話編寫及口語演練、英文科技文獻(xiàn)摘要及英文個人簡歷撰寫、化工綜合科技文獻(xiàn)檢索及翻譯等項目，兼顧專業(yè)英語的聽、說、寫能力以及文獻(xiàn)、資料的檢索能力，突出崗位特點，緊密結(jié)合化工行業(yè)發(fā)展的新工藝、新產(chǎn)品，從而使學(xué)生的職業(yè)核心能力得到提升。

(三)項目化課程設(shè)計

本課程總共設(shè)計了13個具體的項目，每一個項目的設(shè)計，都針對具體一個或幾個單項能力訓(xùn)練目標(biāo)，遵循“循序漸進(jìn)”、“由易而難”的認(rèn)知規(guī)律和操作原則，同時注意閱讀、翻譯能力的重復(fù)再現(xiàn)，兼顧專業(yè)英語的聽、說、寫能力，旨在通過一個個具體項目的實施和完成，在過程中使訓(xùn)練者的專業(yè)英語能力逐步形成和提高，并注意了各能力之間的相互滲透、相互支持。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計見表1。

(四)項目化教學(xué)的組織與實施

1　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，即完成訓(xùn)練任務(wù)后所達(dá)到的能力目標(biāo)。比如翻譯并撰寫科技文獻(xiàn)摘要學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，學(xué)生就能根據(jù)摘要的寫作方法等撰寫自己畢業(yè)論文的摘要；比如典型的化工分析儀器說明書學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，學(xué)生就能看懂企業(yè)分析崗位中高效液相色譜儀及氣相色譜儀的說明書，并按照說明書進(jìn)行操作前準(zhǔn)備等。

2　明確任務(wù)及考核點。在明確能力目標(biāo)后，教師要講清楚每個任務(wù)的背景、要求、實踐過程、過程的考核點及考核標(biāo)準(zhǔn)等，要明確在什么時間內(nèi)做完什么事，達(dá)到什么程度，以此控制項目按期完成。

3　主要教學(xué)方法及手段。建構(gòu)主義是以學(xué)生為中心、教師為導(dǎo)向的教學(xué)模式，它為專業(yè)英語教學(xué)提供了新的理論依據(jù)，使專業(yè)英語教學(xué)從傳統(tǒng)的教師傳輸為主轉(zhuǎn)向?qū)W生自主獲取知識的教學(xué)模式。運(yùn)用這一理論指導(dǎo)專業(yè)英語教學(xué)，我們在高職化工類專業(yè)英語教學(xué)過程中充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)活動，如采用多媒體教學(xué)，制作單元操作英語動畫片，增加趣味性的同時幫助學(xué)生理解專業(yè)知識；安排上機(jī)課時，給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)資源；編寫崗位情景會話，虛擬場景讓學(xué)生發(fā)揮想象力，把專業(yè)知識用進(jìn)去，并進(jìn)行小組會話表演，比賽，使其融入角色，提高競爭意識，增加學(xué)習(xí)積極性；虛擬招聘場景，讓學(xué)生制作個人英文簡歷，自己組織全英文面試過程?？傊⒔逃跇?、寓教于做、寓教于賽、寓教于學(xué)。

(五)課程考核評價方案

1　考核基本思路。考核的基本思路是采用能力考核方式。以過程考核為主，結(jié)合結(jié)果考核，輔以答辯考核，全面考核綜合評價。在每個項目的進(jìn)行過程中根據(jù)項目內(nèi)容及特點設(shè)計各相應(yīng)控制點，體現(xiàn)過程考核，并以考核為推動力督促、鼓勵學(xué)生取

得更好的學(xué)習(xí)效果。

2　具體考核辦法。課程的總評成績是由項目成績占80％和答辯考核占20％組成，其中項目成績是由項目的過程考核占60％和項目結(jié)果考核占40％來構(gòu)成。過程考核的控制點包括學(xué)習(xí)過程中的紀(jì)律性、學(xué)習(xí)主動性；自我學(xué)習(xí)水平(多種渠道獲取資源、合理猜測專業(yè)詞匯、獲取文獻(xiàn)的能力等)；工具書使用水平(查閱生單詞能力)、課堂即時考核(包括專業(yè)詞匯積累、現(xiàn)場整句翻譯、崗位口語會話能力等)。對每個項目根據(jù)其特點設(shè)置相應(yīng)過程控制點，以考核督促、推動學(xué)生學(xué)習(xí)。結(jié)果考核是針對每個項目任務(wù)完成后，教師對完成情況的分析和總結(jié)，并用一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，比如對文獻(xiàn)或者說明書的閱讀及翻譯結(jié)果，體現(xiàn)為總結(jié)的小論文的質(zhì)量。而答辯考核定位為對最后一個項目綜合化工科技文獻(xiàn)的閱讀翻譯及理解情況的考核，該項目要求學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識閱讀翻譯科技文獻(xiàn)，并小組討論學(xué)習(xí)，理解其中原理、方法，最后以答辯形式反饋，其中答辯過程也設(shè)置考核點，包括文獻(xiàn)質(zhì)量、翻譯質(zhì)量、講解表述能力、聽眾接受情況等方面，考核學(xué)生語言表達(dá)能力、小組協(xié)作能力、回答問題應(yīng)變能力等。

三、專業(yè)英語課程項目化教學(xué)改革的思考

本課程教學(xué)改革經(jīng)我院精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)及有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)兩個專業(yè)2007級學(xué)生的試點，取得明顯效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)參與度提高，學(xué)習(xí)積極性普遍提高，職業(yè)能力得到培養(yǎng)。在進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革的過程中應(yīng)注意以下幾點：

1　教師觀念的徹底轉(zhuǎn)變。將教師“教”的主體地位變?yōu)橐詫W(xué)生“學(xué)”、“做”為主體，徹底改變學(xué)生對教師的完全依賴性。

2　項目的選擇上進(jìn)一步突出企業(yè)工作任務(wù)，與未來就業(yè)崗位緊密結(jié)合。

3　教學(xué)過程中突出項目任務(wù)的完成過程，凸顯過程考核，以考核作為督促、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的手段之一。

4　把握理論知識引人的尺度和時機(jī)，把理論與實踐自然結(jié)合，把握理論知識切入的時機(jī)，使學(xué)生順其自然地學(xué)習(xí)。

在高職生的化工專業(yè)英語教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實際水平出發(fā)，開發(fā)模擬企業(yè)工作任務(wù)、基于工作過程的集“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、能力訓(xùn)練”為一體的優(yōu)質(zhì)課程體系和融“教、學(xué)、做”為一體的訓(xùn)練項目，以學(xué)生“學(xué)”為主體，實行教、學(xué)互動，開展靈活多樣教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，從而提高學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)過程中要注意趣味性，注重實用性，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)知識的儲備上有所提高，使專業(yè)技能得到提升，同時也使專業(yè)英語教學(xué)走出枯燥，減輕學(xué)生的畏難情緒，取得較好的教學(xué)效果。

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化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；版畫教學(xué);原則

一

當(dāng)前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為新的增長點納入了經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略軌道，預(yù)示著設(shè)計在新經(jīng)濟(jì)中的核心地位，創(chuàng)造型思維與素質(zhì)能力的培育自然成為藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。在當(dāng)代多元化的語境下，即將走向社會的設(shè)計專業(yè)的大學(xué)生面對的環(huán)境與工作是復(fù)雜多樣的，需要在短時間內(nèi)學(xué)會勝任。然而，許多院系設(shè)計教育只重視計算機(jī)圖形軟件的學(xué)習(xí)，對人文素質(zhì)、審美情趣、綜合能力的培養(yǎng)較忽略，學(xué)生個人的、積極的、潛在的主觀能動性受到抑制，對社會對生活更是陌生，導(dǎo)致畢業(yè)生的想象能力、表達(dá)能力、實踐動手能力均較弱，缺乏適應(yīng)能力。許多院校在設(shè)計專業(yè)開設(shè)一年左右的繪畫基礎(chǔ)課程，設(shè)置了素描、色彩、中國畫等課程，卻幾乎沒有開設(shè)版畫課(包括版畫選修課)。而版畫教學(xué)一直以來就因其自身媒介的開放性和多樣性而有利于培養(yǎng)“寬口徑”的藝術(shù)人才，開設(shè)版畫課程完全體現(xiàn)了素質(zhì)教育的時代要求。

國內(nèi)許多院校藝術(shù)系科都相繼建立了版畫工作室，擁有較好的教學(xué)資源。在當(dāng)前新的教育背景下，將版畫工作室建設(shè)為開放工作室，整合版畫教育資源進(jìn)入設(shè)計教育領(lǐng)域，是精英教育過渡到大眾教育后版畫教改邁向公共教育的重要舉措。作為對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)從多方面的能力去考慮，把動手、想象、表現(xiàn)能力整合起來訓(xùn)練。版畫在思維能力、綜合能力的培養(yǎng)上較其它畫種更具訓(xùn)練意義，其重要性如下：

（一）版畫具有培養(yǎng)探索精神與創(chuàng)新思維的教育價值

從人才發(fā)展戰(zhàn)略來看，探索精神與創(chuàng)造型思維的培養(yǎng)遠(yuǎn)比知識的攝取更為重要。版畫具有造型藝術(shù)的共性，又具有“版”與“印”的特殊性，版畫實現(xiàn)畫面形式的間接性和對媒介物處理過程的創(chuàng)造性就是其特性，其實驗性是一種探索精神即創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，因此，版畫在藝術(shù)教育價值方面比其它畫種更有優(yōu)勢，有利于進(jìn)一步豐富設(shè)計的語素，加強(qiáng)設(shè)計的表現(xiàn)力。實際上版畫教學(xué)最重要的不是創(chuàng)作成果，而是培育學(xué)生崇尚原創(chuàng)性的探索精神，這種敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神對于學(xué)生將來在工作與事業(yè)上創(chuàng)造力的發(fā)揮具有不可低估的意義。

（二）版畫有助于培養(yǎng)學(xué)生工作的計劃性

版畫的特色是“間接性”，其制作從構(gòu)圖階段開始，直到最后的印刷階段，都需要周詳?shù)挠媱?。在整個版畫制作過程中，學(xué)生的預(yù)想能力、開展工作的能力、操作能力、心理上的耐久力和高度集中注意力的能力都必須全面調(diào)動和發(fā)揮，并不斷發(fā)揮出各種能力和素質(zhì)的綜合效益。這種學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)工作的計劃性，使學(xué)生的素養(yǎng)得以全面提升。

（三）版畫與工業(yè)科技的聯(lián)系最為密切

由于自身的特殊性，版畫是最依賴技法手段的藝術(shù)種類，與工業(yè)科技聯(lián)系密切，經(jīng)常因技術(shù)的發(fā)展帶來版種、板材、印刷工藝的更新。因而，我們在認(rèn)識版畫的概念上，要從藝術(shù)的角度來看待，從版畫的間接性、復(fù)數(shù)性及平、漏、凹、凸媒材轉(zhuǎn)化的藝術(shù)屬性出發(fā)，拓展版料的利用，引入更多的材料媒介，生成多種邊緣技法，而不限制于傳統(tǒng)版畫的概念。近年來在教學(xué)領(lǐng)域，絲網(wǎng)版畫、銅版畫發(fā)展很快。銅版畫的的金屬制作感和化學(xué)腐蝕性使其具有獨立的存在價值，而絲網(wǎng)版畫的進(jìn)步，使版畫的概念被拓寬到了印刷領(lǐng)域，絲網(wǎng)印刷廣泛應(yīng)用在各種領(lǐng)域，可以在金屬、陶瓷、玻璃、塑料等材料的各種形狀的物體上印刷，對商業(yè)、廣告業(yè)、電子業(yè)、制造業(yè)等行業(yè)都有促進(jìn)作用。

二

作為在設(shè)計教育中負(fù)有新的使命的版畫教學(xué)，如何定位。這里，我們以教學(xué)過程的諸要素及其相互關(guān)系為依據(jù)，提出如下幾條應(yīng)遵循的原則：

（一）堅持以創(chuàng)新教育為核心的原則

版畫的優(yōu)勢不僅在于它有復(fù)數(shù)性和豐富的種類以及可利用的多媒體影像技術(shù)，更在于它有極強(qiáng)的創(chuàng)造性。版畫創(chuàng)作教學(xué)由于媒材的介入和創(chuàng)作過程的計劃性和設(shè)計感，呈現(xiàn)出有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的優(yōu)勢，版畫極具個性張揚(yáng)的創(chuàng)造力也正是設(shè)計類學(xué)生要具備的個性創(chuàng)意和個性設(shè)計。創(chuàng)新教育的本質(zhì)是創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維作為版畫創(chuàng)作的原動力，其內(nèi)在規(guī)律是版畫創(chuàng)作的必要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中除了注重基礎(chǔ)知識的基本點、基本方法和理論的講授外，更重要的是提倡創(chuàng)意為先，讓學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的方法。將現(xiàn)有的創(chuàng)作程序肢解、組合、重構(gòu)，尋找激活畫面新的元素，促進(jìn)他們有意義的風(fēng)險探究，激發(fā)其聚合性和反思性的思考。

在課程的運(yùn)作方式上，不妨借鑒國外綜合工作室的方法，打破版畫學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科相綜合。這有利于各版種技法之間相互影響、相互滲透，為學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng)性思維提供了契機(jī)?？萍嫉倪M(jìn)步，攝影、復(fù)印機(jī)、電腦等新媒體的介入，給版畫帶來了無限擴(kuò)展的可能性；設(shè)計課程知識也都可以成為版畫語言新的補(bǔ)充。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生將印刷工藝、圖形軟件、二維構(gòu)成、三維構(gòu)成等課程優(yōu)勢與諸多版種融合；將版畫的平、凹、凸、漏等概念在作品表達(dá)中進(jìn)行外延性拓展，過程中教師有意識地激發(fā)學(xué)生的想象力，把握時機(jī)引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳點。此外，課程設(shè)計也要把學(xué)生的思考和經(jīng)驗當(dāng)作可以利用的資源，鼓勵學(xué)生在操作過程中大膽嘗試，在所用的技法、材料之外，派生出新的邊緣技法和材料，這種嘗試往往能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識和藝術(shù)靈感，體現(xiàn)出專業(yè)而靈活多樣的教育面貌。

（二）注重教學(xué)互動，主導(dǎo)作用與主動性統(tǒng)一的原則

教學(xué)中教師肩負(fù)著多種的教學(xué)任務(wù)，即是技藝的傳授者，又是思維的啟發(fā)者；既要教技能，還要教創(chuàng)作。由于版畫各版種都有獨特的制作手法、制作技巧，僅僅依靠講授法教學(xué)顯然不夠，必須堅持以教師為主導(dǎo)，對每一個具體制作環(huán)節(jié)進(jìn)行技術(shù)上的直觀的教學(xué)示范，學(xué)生才能盡快熟悉制作技巧；版畫又具有極強(qiáng)的創(chuàng)造性，為此，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，把自身的藝術(shù)創(chuàng)作與教學(xué)的關(guān)系拉近，將創(chuàng)作中的經(jīng)驗直接、快速應(yīng)用于教學(xué)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位是現(xiàn)代教育的本質(zhì)。版畫教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生依靠和發(fā)揚(yáng)自身的積極因素進(jìn)行自我教育、克服自身的消極因素。從考慮學(xué)生的興趣、愛好、需要、個性出發(fā)，圍繞“以人為本”的核心理念，以學(xué)生的經(jīng)驗為中心，采用形式多樣、靈活生動的教學(xué)方法和教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

教學(xué)作為師生一種合作的和生成性的活動，應(yīng)是一個復(fù)雜的教學(xué)雙方互動的關(guān)系問題。他們不是主客體之間的關(guān)系，而是雙主體的關(guān)系，是平等的合作者。版畫教學(xué)一直以創(chuàng)作的形式進(jìn)行著，這是其顯著特點，學(xué)生從一開始掌握技法，就立即進(jìn)入創(chuàng)作實踐。這一特點使他們要面對創(chuàng)作的各種關(guān)系，如構(gòu)思、造型、藝術(shù)觀念、文化等與創(chuàng)作有關(guān)的諸多方面。教學(xué)不是單向的傳輸與接收的機(jī)械重復(fù)，而是師生之間、生生之間的多向的交流分享與質(zhì)疑交鋒，這種過程的主要特征就是互動。首先，教學(xué)活動是師生一起參與的合作性活動，在共同建構(gòu)課堂的同時也建構(gòu)起了新的認(rèn)知；其次，應(yīng)以多種積極的方式控制和支持學(xué)生的協(xié)作，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)行；再次、借助需要的材料和技術(shù)來促進(jìn)共同的、生成性的活動，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作足以代表對話教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的版畫作品。

（三）面向全體與因材施教相結(jié)合的原則

設(shè)計專業(yè)的版畫教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，注意學(xué)生發(fā)展的共同規(guī)律與特點；又要承認(rèn)學(xué)生的個性差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生的個性都得以全面而充分的發(fā)展。我們提倡面向全體，并非扼殺學(xué)生個性差異，而是希望在教學(xué)中能照顧到不同個性特點的學(xué)生。

1.對個別差異極可變因素作出科學(xué)分析。設(shè)計專業(yè)的版畫創(chuàng)新教育是針對個性差異化的教育，同學(xué)之間雖然有許多共同特點，但每個人都存在著自身的優(yōu)點及弱點，表現(xiàn)形式也多種多樣，必須科學(xué)地加以分析，判別和分析學(xué)生具備的優(yōu)勢及存在的問題。對于不同的學(xué)習(xí)者，應(yīng)注意到不同的藝術(shù)特質(zhì)、藝術(shù)品味以及對版畫學(xué)習(xí)的熱情和興趣的差異；理解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、表現(xiàn)方式以及多元智能；探索如何把學(xué)生的長處作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)來設(shè)計教學(xué)活動；根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，分析學(xué)習(xí)中的例外情形，包括技能障礙、知覺困難、天賦、才能。

2.教學(xué)措施要有針對性，因材施教應(yīng)落實到每個學(xué)生。一是要“因材”，即從學(xué)生的實際出發(fā)，二是要“施教”，即采取有針對性的教學(xué)措施，針對學(xué)生的不同風(fēng)格特點，在版畫創(chuàng)作的內(nèi)容、形式、技法方面因勢利導(dǎo)，在課程與學(xué)生經(jīng)驗之間建立起聯(lián)系。把長處作為成長的基礎(chǔ)，把錯誤作為產(chǎn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會。對成績優(yōu)秀的少數(shù)學(xué)生，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出更高的要求，滿足其求知欲望。對條件一般、資質(zhì)較差的學(xué)生要多鼓勵和鞭策，幫助查找原因，循循善誘，從他們原有的基礎(chǔ)出發(fā)，發(fā)掘他們身上的積極因素，找到閃光點，及時肯定和鼓勵，并在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)。

（四）堅持創(chuàng)作意識與專業(yè)技能并舉的原則

培育學(xué)生整體藝術(shù)素質(zhì)是版畫教育的首要目標(biāo)，意識的培養(yǎng)先于技能技巧的培養(yǎng)。作為一種通過媒介的轉(zhuǎn)換而呈現(xiàn)的藝術(shù)，版畫具有其它畫種所沒有的間接性、復(fù)數(shù)性、手工制作和媒材轉(zhuǎn)化等屬性。從作品的創(chuàng)作到完成，對技術(shù)性的依賴遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其它藝術(shù)形式，對媒介、材料和印刷技術(shù)的掌握直接影響著作品的成功與否。因而，在教學(xué)中首先要解決對技巧、技法的學(xué)習(xí)和掌握的問題，進(jìn)行規(guī)范的專業(yè)技法學(xué)習(xí)，怎樣在版畫制作中將材質(zhì)通過獨特的構(gòu)成方式提高視覺體驗，歸納上升為自己的精神語言，使自己的表述更具有意蘊(yùn)。這是學(xué)生進(jìn)行版畫創(chuàng)作的必要基礎(chǔ)。由于版畫教學(xué)完全通過創(chuàng)作的方式進(jìn)行，而創(chuàng)作教學(xué)的性質(zhì)是開放性的，更多地體現(xiàn)個人性格和思想意識，遠(yuǎn)不是教與學(xué)的概念所能界定，即使是從作品本身分析，作品的深層內(nèi)涵也還是“人”的因素多于藝術(shù)的因素。然而，有些教師卻將單純傳授技術(shù)技巧作為教學(xué)的主要手段，只重視技術(shù)的傳授，不重視創(chuàng)造性本能的挖掘，以自己的創(chuàng)作實踐代替教學(xué)實踐，這種重技法而忽略探究藝術(shù)本體的教學(xué)必將造成學(xué)生創(chuàng)作視角狹窄、思路單調(diào)。這樣的教育常常成為手段的教育，而不是藝術(shù)教育。

化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程范文第5篇

關(guān)鍵詞：計算機(jī)文化基礎(chǔ);教學(xué)效果;年青教師

中圖分類號：TP3-4

一、前言

由于計算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，在學(xué)習(xí)、工作和生活等領(lǐng)域的運(yùn)用也越發(fā)廣泛和深入。對于剛跨入大學(xué)校門的絕大多數(shù)大學(xué)生而言，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》這門課，有利于快速掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用能力，為后續(xù)的高等教育提供必要的幫助，同時也是獲得良好職業(yè)生涯的重要前提。

對于非計算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生而言，《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》是有關(guān)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中第一層次的課程，是一門必修的公共基礎(chǔ)課程。與計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》授課層次相比較，無論是在課堂教學(xué)還是在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)堅持以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力、開拓學(xué)習(xí)思路和技能為原則，從實用角度出發(fā)，以應(yīng)用為目的，強(qiáng)調(diào)實用性，使學(xué)生對計算機(jī)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，掌握在信息化社會里工作、學(xué)習(xí)和生活所必須具備的計算機(jī)基本知識與基本操作技能，正確地建立計算機(jī)基本概念，具備借助網(wǎng)絡(luò)獲取信息和溝通交流的能力，為后續(xù)計算機(jī)語言類課程和相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、存在的問題

筆者所在學(xué)校的《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程，是全校本科生必修課，為了更好地為不同專業(yè)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)，部分專業(yè)特色鮮明學(xué)院的《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程，是由相關(guān)學(xué)院的專業(yè)課老師實施的授課任務(wù)和實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，這就存在一個問題：非計算機(jī)專業(yè)的任課教師如何跟進(jìn)高速發(fā)展的計算機(jī)文化并與時俱進(jìn)地調(diào)整授課內(nèi)容？

我們知道，通常承擔(dān)一門新課，至少需要經(jīng)過3年的教學(xué)實踐才能達(dá)到一個比較熟練的效果。而筆者所在學(xué)?！队嬎銠C(jī)文化基礎(chǔ)》的授課老師，多以剛參加工作的年青教師為主，幾乎每隔5年就全部是新面孔，這固然與計算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展有直接關(guān)系，年青教師對推陳出新的計算機(jī)軟硬件的掌握更迅捷。但不利的一面是，如何提升《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)效果就顯得十分迫切了，因為這是關(guān)乎本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

綜上，根據(jù)我?！队嬎銠C(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)情況，提出兩個亟待解決的問題：一是年青教師如何把握授課內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量；二是非計算機(jī)專業(yè)的教師如何不斷跟進(jìn)高速發(fā)展的計算機(jī)軟硬件技術(shù)。這兩個問題的順利解決對于改善《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教育教學(xué)效果、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的實際意義。

三、學(xué)以致用，授課內(nèi)容重點突出

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》是一門實踐性很強(qiáng)的公共基礎(chǔ)課程，要求任課教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生對計算機(jī)工作原理、硬件系統(tǒng)組成有直觀深刻的認(rèn)識，并能夠親手組裝一臺學(xué)習(xí)用機(jī)；教師通過對計算機(jī)操作系統(tǒng)以及多種軟件的講解和示范，結(jié)合上機(jī)實習(xí)，使學(xué)生達(dá)到常用軟件運(yùn)用自如的效果。

結(jié)合筆者最近幾年的授課心得，依據(jù)學(xué)以致用的目標(biāo)，建議主要授課內(nèi)容可調(diào)整如下。

(1) 微型計算機(jī)的安裝。計算機(jī)硬件無論從性能還是價格上每隔3個月就有很大的變化，而授課任務(wù)一年僅一次，幾年才能更新一次的教材上被淘汰的硬件要放棄，改進(jìn)的產(chǎn)品型號而課本上又沒有的要及時補(bǔ)充完善，因此要在日常工作中多關(guān)注計算機(jī)硬件的發(fā)展變化，熟悉主流產(chǎn)品的性能指標(biāo)和價位等。

(2) 組建有線對等局域網(wǎng)絡(luò)，共享輸入輸出設(shè)備設(shè)置。本科生由于學(xué)習(xí)需要，在升入大學(xué)后需要配置個人電腦。本科生以宿舍為單位，可共享打印機(jī)、掃描儀等硬件資源，如何學(xué)會組建高效的局域網(wǎng)開展學(xué)習(xí)和娛樂，就顯得十分必要了。

(3) 制作個人主頁及網(wǎng)站。利用專業(yè)的網(wǎng)頁制作軟件（如dreamweaver或HTML），創(chuàng)建個性化的個人主頁，要做到版式設(shè)計有特色，頁面要圖、文、聲、色俱全，網(wǎng)站整體設(shè)計風(fēng)格統(tǒng)一，并具有一定的視覺美感。

(4) 創(chuàng)建精美的圖文混排文檔。以本科畢業(yè)論文模板為例，達(dá)到熟練運(yùn)用中文字處理軟件，創(chuàng)建頁面美觀、重點突出、可讀性強(qiáng)的文檔，提高本科畢業(yè)論文以及所撰寫的研究性論文的文本質(zhì)量。

(5) 提高大海撈針效率。培養(yǎng)學(xué)生正確準(zhǔn)確地表達(dá)檢索意愿，在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)世界中打撈到需要的知識和信息，輔助學(xué)生在知識的海洋中徜徉；與此同時，還要不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)免疫力，學(xué)會識別網(wǎng)絡(luò)暗礁，避免淪為網(wǎng)絡(luò)奴隸。

以上主要授課內(nèi)容的提出，是結(jié)合筆者在講授《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》時面臨的重點和難點展開的，同時也是本門課程教學(xué)計劃中所要求的重要內(nèi)容。

四、合作共贏，不斷提升教學(xué)效果

計算機(jī)硬件的發(fā)展非常迅速，軟件的應(yīng)用也非常廣泛，單憑一個人的能力很難跟進(jìn)計算機(jī)軟硬件、操作系統(tǒng)等多方面的發(fā)展更新。為圓滿完成前述主要教學(xué)內(nèi)容和提升教學(xué)效果，需要從以下多個方面開展工作：

(1) 組建課程組。以學(xué)院為單位，組建相對穩(wěn)定的《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程建設(shè)小組，推選一至二位老師負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)組織工作。依據(jù)教學(xué)大綱，對教材中的重點和難點進(jìn)行分解，每年都要對授課內(nèi)容進(jìn)行一次刷新，不同章節(jié)要落實到具體的授課老師頭上。做到責(zé)任明確，分工協(xié)作。

(2) 開展教學(xué)研討。結(jié)合《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)大綱的要求，以及專業(yè)設(shè)置的特色，在授課重點和難點上要做到有所為有所不為，尤其是對于剛主講這門課的老師，要在24個課堂學(xué)時里完成300多頁課本上的全部授課任務(wù)，以及在32個實驗學(xué)時內(nèi)完成近200頁的實驗指導(dǎo)，如何把握重點和非重點，如何講透難點，就顯得十分迫切了。通過定期的教學(xué)研討活動，大家相互切磋，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

(3) 共享授課資源?！队嬎銠C(jī)文化基礎(chǔ)》上課所用課件，除了要就課本上的知識點制作課件外，通常還要準(zhǔn)備大量的實例作為上課素材。舉例來說，講授“中文表格處理軟件Excel2010”這部分內(nèi)容時，精心準(zhǔn)備的PPT課件也許只能占據(jù)屏幕的一小部分，而大量的講授內(nèi)容必須要打開Excel窗口實際操作演示才能完成。因此，事先就需將舉例要用到的許多素材放在一個個表單（sheet）里，這樣的表單在2個小時的授課中就需要調(diào)用30多個。同樣，中文字處理軟件Word2010、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等也涉及到類似的情況。這些實例隨著軟件版本的升級，每隔3～5年就需要全部重新制作。因此，除了分享PPT課件外，還有更多的授課素材可以分享，這一點尤其對剛剛主講《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》的老師幫助非常大。

五、結(jié)語

非計算機(jī)專業(yè)年青教師主講《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)效果的提升，對于提高教師本身的計算機(jī)文化修養(yǎng)、組裝和維護(hù)計算機(jī)軟硬件都大有裨益。此外，通過獨立主講一門必修課，對年青教師教學(xué)能力的提升也是至關(guān)重要的，因此作為任課老師本人更要意識到其重要性和必要性。

參考文獻(xiàn)

[1] 李克文,鄭立垠,梁玉環(huán),張學(xué)輝.計算機(jī)文化基礎(chǔ).北京:電子工業(yè)出版社,2012