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美術(shù)知識(shí)體系范文第1篇

【論文摘 要】建立新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室，是培養(yǎng)人才藝術(shù)素質(zhì)的新途徑。

高校是培養(yǎng)人才的地方，培養(yǎng)人才的藝術(shù)素質(zhì)是各師范院校的職責(zé)。師范院校應(yīng)該繼承本地區(qū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)資源，引進(jìn)現(xiàn)代教育的新觀念新模式，補(bǔ)充當(dāng)代最先進(jìn)的藝術(shù)形式和教育方式。加強(qiáng)新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是當(dāng)今培養(yǎng)人才藝術(shù)素質(zhì)比較有效的手段。

一、傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的意義

筆者認(rèn)為對(duì)人才的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)有兩個(gè)途徑：其一是針對(duì)普通人常規(guī)的普及性藝術(shù)素養(yǎng)教育；其二是專業(yè)性藝術(shù)教育，也可稱為傳承性藝術(shù)教育。對(duì)于提高人才的藝術(shù)素質(zhì)，二者具有同等重要的作用。長(zhǎng)期以來(lái)高校習(xí)慣采用常規(guī)性的組織形式加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，比如：舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，成立各種形式的讀書(shū)會(huì)、詩(shī)社、攝影協(xié)會(huì)、繪畫(huà)書(shū)法協(xié)會(huì)、電影戲劇社等社團(tuán)，可以稱為傳統(tǒng)的方式，無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的較好方式。通過(guò)這些具有普及性、常規(guī)性的活動(dòng)，豐富校園文化生活，營(yíng)造清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生的青春風(fēng)采，讓他們發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，在活動(dòng)過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)綜合素質(zhì)修養(yǎng)。

進(jìn)行多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐相結(jié)合，是增強(qiáng)素質(zhì)能力的重要方式。它對(duì)于培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力十分重要。積極開(kāi)展美術(shù)作品展覽交流與音樂(lè)演出教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，是教學(xué)基礎(chǔ)與科研創(chuàng)作實(shí)踐的重要內(nèi)容，它直接反映出教學(xué)基礎(chǔ)與科研創(chuàng)作的實(shí)際水平，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)檎褂[和演出活動(dòng)不但能促進(jìn)學(xué)術(shù)交流的開(kāi)展，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，也能最終衡量教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的高低。在綜合型師范院校，這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更具普及的意義，它不但使藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生得到鍛煉，也使其他專業(yè)的學(xué)生同樣受益。他們通過(guò)經(jīng)常觀看展覽和演出，懂得理解和欣賞藝術(shù)，得到美的享受，性情得到陶冶，精神得到升華。

幾千年來(lái)所形成的生活習(xí)性，孕育了各地區(qū)獨(dú)特的文化藝術(shù)，是別類藝術(shù)無(wú)法比擬的，自然的生存法則使藝術(shù)魅力逐漸顯示出來(lái)，凸顯出人們的精神特性和生存的價(jià)值取向。了解和挖掘各地區(qū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，探尋更深層次的精神內(nèi)涵，能更好地掌握該地區(qū)文化資源優(yōu)勢(shì)，有利于制定出最佳的傳承和融匯方式。

二、藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的新途徑

藝術(shù)素質(zhì)教育是整體教育的一部分，這里著重強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)素質(zhì)教育的重要性，藝術(shù)素質(zhì)教育是充滿智慧的教育。教育體系中的師范教育更是關(guān)注人和傳承性的教育，師范教育強(qiáng)調(diào)對(duì)人良好的素質(zhì)教育，使高尚品格得到傳承。教育是民族精神良性傳承的最好方式。與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)民族地區(qū)師范藝術(shù)素質(zhì)教育，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保證，就現(xiàn)代教學(xué)而言，新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)應(yīng)是落實(shí)的主要方式。

(一)新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室在現(xiàn)代教學(xué)中的重要性和作用

新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室，又稱電腦多媒體實(shí)驗(yàn)室。它是根據(jù)目前國(guó)內(nèi)國(guó)際媒體藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀需求所設(shè)立的新的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。目前多媒體技術(shù)幾乎運(yùn)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它已成為現(xiàn)代社會(huì)的標(biāo)志。新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室是以電腦媒體為主要操作手段，結(jié)合影視、播音主持等傳播內(nèi)容所組成的現(xiàn)代媒體教學(xué)，可進(jìn)行平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫(huà)、宣傳廣告、現(xiàn)代傳媒與印刷藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)技術(shù)教學(xué)。其具有極強(qiáng)的實(shí)用性和專業(yè)發(fā)展前景，并且能利用最新的傳媒藝術(shù)成果，使其進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)專業(yè)性、實(shí)用性課程的學(xué)習(xí)提高藝術(shù)素養(yǎng)。

新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高素質(zhì)人才新的平臺(tái)。在科技高度發(fā)達(dá)的今天，為我們提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要我們積極探索，建立多學(xué)科實(shí)驗(yàn)室是最理想的選擇。根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，建立具有全新學(xué)科性質(zhì)，有實(shí)際運(yùn)用意義的實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然需要，它能為培養(yǎng)學(xué)生具有良好技能提供基本條件。新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室可滿足學(xué)生由低到高，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由非專業(yè)到專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要。藝術(shù)專業(yè)由于學(xué)科特殊，專業(yè)構(gòu)架寬泛，專業(yè)程序性復(fù)雜，因此要求必須有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室學(xué)科構(gòu)架，才能較好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

(二)新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)用

新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室與學(xué)生、教師形成三位一體的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)室提供最基本的實(shí)驗(yàn)條件；教師根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)生基本情況靈活地進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生可根據(jù)教學(xué)安排，從吸收知識(shí)的目的入手，利用實(shí)驗(yàn)室條件，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

根據(jù)媒體藝術(shù)發(fā)展的實(shí)際需要建立影像與動(dòng)畫(huà)制作實(shí)驗(yàn)室等新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室。新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)可滿足專業(yè)教學(xué)和非專業(yè)普及型教學(xué)需要，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為準(zhǔn)則，以社會(huì)需要為主導(dǎo)，以學(xué)習(xí)多媒體基本知識(shí)、基本技能以及應(yīng)用掌握為目的，培養(yǎng)熟練掌握多媒體制作基本技能和藝術(shù)應(yīng)用的人才，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為能反映學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)基地，為專業(yè)必修和非專業(yè)選修的學(xué)生提供服務(wù)。學(xué)院可根據(jù)自己的辦學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行有目的的擴(kuò)充，更新多種實(shí)驗(yàn)室，（下轉(zhuǎn)第114頁(yè)）（上接第112頁(yè)）提高綜合性實(shí)驗(yàn)比例，構(gòu)建滿足教學(xué)需要的基礎(chǔ)平臺(tái)，組成現(xiàn)代教學(xué)的立體構(gòu)架，滿足藝術(shù)教學(xué)與實(shí)用普及型教學(xué)的需要。

新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室中的現(xiàn)代傳媒與印刷藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，立足于現(xiàn)代傳媒與版式藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與研究，既可服務(wù)于教學(xué)和研究工作，還可為其他專業(yè)的學(xué)生提供普及實(shí)踐平臺(tái)，面向特定群體開(kāi)展勤工儉學(xué)，成為產(chǎn)與學(xué)的兩用基地。實(shí)驗(yàn)室可整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利用新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，使專業(yè)和非專業(yè)的學(xué)生同時(shí)受益。

當(dāng)今，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地。教育作為民族精神強(qiáng)盛的核心正日新月異地向前發(fā)展，時(shí)代科技的進(jìn)步為教育注入了全新的內(nèi)容，要求教育緊跟時(shí)代步伐。當(dāng)代信息社會(huì)的發(fā)展使多媒體技術(shù)融入大學(xué)專業(yè)課的教學(xué)中，成為教學(xué)的重要組成部分，更多地適應(yīng)專業(yè)教學(xué)和非專業(yè)普及教學(xué)的要求，成為培養(yǎng)高藝術(shù)素質(zhì)人才的重要手段。

參考文獻(xiàn)

［1］聶振斌.藝術(shù)化生存［M］.成都：四川人民出版社，1997

美術(shù)知識(shí)體系范文第2篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；價(jià)值體現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2013）11-95-1

一、美術(shù)教育的智力價(jià)值體系

（一）強(qiáng)化知識(shí)獲取與信息交流人類的交流與信息傳播的方式主要有口傳心授、文字記錄和圖式表達(dá)，其中圖式表達(dá)可超越時(shí)空限制，是獲取知識(shí)和信息交流的極其重要的方式。視覺(jué)文化在現(xiàn)代全息儲(chǔ)存技術(shù)及信息傳播中起著越來(lái)越重要的作用。

（二）改善思維模式人類文明的成果既是理性思考和研究的成果，也是感知和思維的結(jié)果，形象與其他多種感覺(jué)品質(zhì)是形成概念和理解概念的共同基礎(chǔ)。阿姆海恩依據(jù)格式塔心理學(xué)――事物都是完形完整的，整體優(yōu)于局部存在，事物的性質(zhì)由整體決定――的觀點(diǎn)，提出的“視覺(jué)思維”這一概念，強(qiáng)調(diào)了形象認(rèn)識(shí)的價(jià)值，他高度評(píng)價(jià)了視覺(jué)藝術(shù)的地位和作用，并將視覺(jué)、語(yǔ)言、邏輯（哲學(xué)）并稱人類發(fā)展的三大中心知識(shí)。

二、美術(shù)教育的技術(shù)價(jià)值體系

美術(shù)的技術(shù)價(jià)值體系的核心是利用造型語(yǔ)言對(duì)客觀事物和內(nèi)心情感進(jìn)行真實(shí)表達(dá)，技術(shù)本身包括表達(dá)與表現(xiàn)的技巧、技法等。高等學(xué)校實(shí)施美術(shù)教育的意義在于使當(dāng)代大學(xué)生了解和掌握美術(shù)語(yǔ)言以及美術(shù)語(yǔ)言的邏輯構(gòu)成，形成具有實(shí)踐意義的表現(xiàn)技術(shù)體系。

（一）再現(xiàn)性造型技術(shù)以美術(shù)的方式對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)與表達(dá)，再現(xiàn)是基礎(chǔ)。再現(xiàn)性技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域極其廣泛，幾乎涵蓋所有學(xué)科，具體的應(yīng)用形態(tài)有地形地貌圖、氣象圖、交通圖、建筑結(jié)構(gòu)圖、工程制圖等。美術(shù)作品中的再現(xiàn)性藝術(shù)多指具象的藝術(shù)造型，這其實(shí)是一種藝術(shù)語(yǔ)言掌握和運(yùn)用的方式方法。再現(xiàn)性技術(shù)核心是大體比例和主要特征，這種技術(shù)的學(xué)習(xí)主要借助于美術(shù)基礎(chǔ)造型能力的訓(xùn)練。

（二）表現(xiàn)性造型技術(shù)再現(xiàn)性藝術(shù)之外，還有從造型語(yǔ)言邏輯上考量較為抽象的表現(xiàn)性藝術(shù)。美術(shù)中的表現(xiàn)性藝術(shù)以再現(xiàn)性技術(shù)為基礎(chǔ)，更加強(qiáng)調(diào)造型語(yǔ)言和造型形式的現(xiàn)代性、藝術(shù)語(yǔ)言的跳躍性、造型材料的時(shí)代性、美術(shù)媒介的適用性。再現(xiàn)性造型技術(shù)的核心是洞悉事物的本質(zhì)特征，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)的主觀性和表達(dá)的情意性。尹少淳的總結(jié)是：對(duì)形體表現(xiàn)張力的體驗(yàn)與理解；對(duì)物體之間及其與人之間的同構(gòu)性的體驗(yàn)；了解色彩的主管特征及其象征意義；掌握一般夸張和省略的方法。

三、美術(shù)教育的創(chuàng)新創(chuàng)造價(jià)值體系

創(chuàng)新和創(chuàng)造的關(guān)鍵要素在于突破成規(guī)，美術(shù)教育具有重創(chuàng)造、重創(chuàng)新、重個(gè)性的品質(zhì)。馬蒂斯曾說(shuō)，美術(shù)創(chuàng)造是“對(duì)人的精神所把握的世界觀增加了一種新形式”。馬克思將“創(chuàng)造性”和“自由活動(dòng)”視為等價(jià)因素，創(chuàng)造是一種真正追求自由的活動(dòng)。美術(shù)教育能有效地改變學(xué)校強(qiáng)調(diào)規(guī)范和邏輯絕對(duì)性、結(jié)果唯一正確性、教學(xué)形式強(qiáng)制性的局面，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)和能力培養(yǎng)都大有裨益。

（一）多維性的認(rèn)識(shí)觀在對(duì)事物發(fā)展情態(tài)的把握中，邏輯思維固然重要，直覺(jué)思維的作用也絕對(duì)不可小視。提倡“大膽假設(shè)，小心求證”的治學(xué)方法，大膽假設(shè)靠直覺(jué)思維，小心求證靠邏輯思維。直覺(jué)思維所表現(xiàn)出的非邏輯性、思維過(guò)程的中斷性和智力圖像性三個(gè)特征中，智力圖像性特征更多地強(qiáng)調(diào)視覺(jué)媒介的優(yōu)勢(shì)，這正是直覺(jué)思維對(duì)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的意義所在。美術(shù)教育中包含了對(duì)事物的多維認(rèn)識(shí)，包括形象、形狀、色彩、材質(zhì)、技術(shù)等，為培養(yǎng)多維性的認(rèn)識(shí)觀奠定了基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)造技能人的創(chuàng)新與創(chuàng)作活動(dòng)是一個(gè)完整的過(guò)程，構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、創(chuàng)新這一完整鏈條中，包含著具體的制作技術(shù)與制作工藝，換言之，就是落實(shí)構(gòu)思設(shè)計(jì)的實(shí)際操作技巧，包括適合表現(xiàn)主題構(gòu)思的材料選擇、適合材料制作的加工技術(shù)、造型語(yǔ)言與表達(dá)方式的提煉、表現(xiàn)形式的修正、完善與改進(jìn)等，這里具有重要的技能因素。美術(shù)教育給學(xué)生的更多的是體驗(yàn)，是在技能訓(xùn)練中的創(chuàng)新與創(chuàng)造。

四、普通高校實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育價(jià)值的途徑與方法

普通高校實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育基本價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程中，必須突出科學(xué)與人文精神，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育、科學(xué)教育和人文社科教育的有機(jī)結(jié)合。

（一）充分發(fā)揮美術(shù)課堂教學(xué)主渠道作用美術(shù)教育的基本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神結(jié)合的教育，美術(shù)課堂教學(xué)是實(shí)施美術(shù)教育的主渠道和主陣地，課堂教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵著大量有待開(kāi)發(fā)的科學(xué)精神與人文精神。美術(shù)教育課程常把表現(xiàn)技能與表現(xiàn)技巧作為教學(xué)重點(diǎn)與美術(shù)教育的價(jià)值目標(biāo)吻合度不夠。美術(shù)教育重要的是理解美術(shù)的社會(huì)文化背景、技術(shù)條件、表現(xiàn)技法與表達(dá)方式、創(chuàng)作思想與表現(xiàn)主題等。

（二）重視美術(shù)教育第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展通過(guò)開(kāi)展科技文化活動(dòng)、藝術(shù)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等第二課堂活動(dòng)，可以使大學(xué)生充分發(fā)揮特長(zhǎng)，提高美術(shù)素質(zhì)，得到實(shí)踐鍛煉，更重要的是，在實(shí)踐中增強(qiáng)他們服務(wù)社會(huì)意識(shí)和參與意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（三）充分發(fā)揮隱性美術(shù)教育的作用隱性教育是針對(duì)于顯性教育而言的“環(huán)境育人”。高等學(xué)校所營(yíng)造的文化氛圍中最為重要的內(nèi)容之一就是通過(guò)不同場(chǎng)合懸掛、裝飾、設(shè)置一些高雅、勵(lì)志、哲理的視覺(jué)藝術(shù)作品，提高提高學(xué)生的審美品位，激發(fā)其熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊睿，李忠偉.藝術(shù)教育在工科大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用[J].科學(xué)教研，2007，（20）.

[2]張剛.試論中國(guó)藝術(shù)教育的問(wèn)題與改革發(fā)展[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2005，（05）.

美術(shù)知識(shí)體系范文第3篇

論文摘 要 高職英語(yǔ)教師應(yīng)在制作課件時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)生的較高知識(shí)點(diǎn)和較低知識(shí)點(diǎn)，以方便隨堂根據(jù)學(xué)生的接受水平將課件內(nèi)容增減，并結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段做出符合學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)的調(diào)整，這是在高職英語(yǔ)多媒體教學(xué)中成功運(yùn)用教學(xué)機(jī)智的基本保障。

加拿大教育家馬克斯·范梅南認(rèn)為，教學(xué)機(jī)智是“那種能使教師在不斷變化的教學(xué)情境中隨機(jī)應(yīng)變的細(xì)心的技能”[1]。它具有3個(gè)突出的特征：事件的突發(fā)性、處理的迅速性及效果的良好性。具體而言，教學(xué)機(jī)智主要表現(xiàn)為教師對(duì)變化中的教學(xué)情境敏銳地洞察，能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的具體需要和教學(xué)情境，適時(shí)靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，對(duì)意想不到的情境進(jìn)行嶄新的、出乎意料的塑造，在偶發(fā)事件當(dāng)中捕捉教育契機(jī)，將看似不重要的事情轉(zhuǎn)換使之具有教育意義。

多媒體技術(shù)主要是指處理和應(yīng)用多媒體信息如符號(hào)、文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像和視頻影像等的一套綜合技術(shù)，通過(guò)人機(jī)交互方式實(shí)現(xiàn)同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩種以上不同類型的信息媒體的技術(shù)[2]。因此，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的大量投入，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化提供了有利的技術(shù)基礎(chǔ)。

然而，由于多媒體教學(xué)具有信息容量大、傳輸量大、效率高和全開(kāi)放的特點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為中心的開(kāi)放式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，因此，教師對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程掌控不再像在傳統(tǒng)的“一言堂”課堂里那樣容易了。不過(guò)在師生互動(dòng)過(guò)程中，有的高職學(xué)生不一定亦步亦趨跟著教師的思路走，他們的課堂表現(xiàn)會(huì)種類更多，有的積極思考的學(xué)生可能會(huì)提出超出教材內(nèi)容的問(wèn)題和見(jiàn)解而教師卻沒(méi)有時(shí)間充分回答和解釋，甚至教師一時(shí)不能確定地回復(fù)；有的會(huì)揪住某張圖片產(chǎn)生離題萬(wàn)里的聯(lián)想；有的會(huì)抓住視頻里某個(gè)動(dòng)作或聲調(diào)夸張地模仿，引起哄堂大笑。這時(shí)教師如果反應(yīng)不當(dāng)，或者一味回避學(xué)生問(wèn)題，或者沉下臉等大家冷靜下來(lái)，或者指斥學(xué)生，就很容易強(qiáng)化這種突發(fā)的意外反應(yīng)對(duì)全班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的注意力的阻斷，也有可能打擊學(xué)生的表現(xiàn)欲望——而這在高職英語(yǔ)課堂中可是十分寶貴而最值得教師保護(hù)的。這時(shí)要挽救課堂教學(xué)效果，就對(duì)高職英語(yǔ)教師在多媒體技術(shù)下的教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用提出很高的要求。

1 多媒體技術(shù)下的教學(xué)預(yù)設(shè)是高職英語(yǔ)教學(xué)機(jī)智運(yùn)用的前提

當(dāng)學(xué)生提出超出教材內(nèi)容的問(wèn)題和見(jiàn)解時(shí)，教師應(yīng)即刻表?yè)P(yáng)學(xué)生肯動(dòng)腦筋，并盡可能將其思路引回到學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。而多媒體課件都是課前準(zhǔn)備好的，這就需要教師做好教學(xué)預(yù)設(shè)，在備課時(shí)要花大力氣去備教材、備學(xué)生。因此，教師在課件里設(shè)置鏈接時(shí)不能只是簡(jiǎn)單地設(shè)置課文里詞語(yǔ)解釋和造句的內(nèi)容，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)出多種教學(xué)預(yù)案，在容易引起發(fā)散思維的內(nèi)容出現(xiàn)之處設(shè)置幾個(gè)鏈接，以便根據(jù)學(xué)生需要點(diǎn)擊出來(lái)救急。

比如一次給旅游專業(yè)的學(xué)生講授“Fast Food”（快餐食品），考慮到這些旅游專業(yè)的學(xué)生基本來(lái)自于湖南本土，自然對(duì)湖南特色快餐的英語(yǔ)表達(dá)感興趣，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)要求學(xué)生用中文或英文舉出快餐食品的例子時(shí)，很可能會(huì)有人想到長(zhǎng)沙街上到處可見(jiàn)的湖南津市米粉、臭豆腐、糖油粑粑等湖南特色快餐，到時(shí)候正好可以利用學(xué)生的興趣，結(jié)合課文功能句型引導(dǎo)他們操練湖南特色食品英語(yǔ)語(yǔ)匯。于是筆者在教學(xué)課件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)里設(shè)置20多張湖南特色快餐的詞匯圖片的鏈接。果然，新課導(dǎo)入時(shí)學(xué)生除了想到麥當(dāng)勞、肯德基等洋快餐，還紛紛搶答“米粉”“荷蘭粉”“臭豆腐”“餛飩”“油條”“白粒丸”“糖油粑粑”“德園包子”“向群鍋餃”等，七嘴八舌中還有一個(gè)學(xué)生摸著肚子說(shuō)了一句“I’m hungry（我餓了）”，引起一片笑聲。學(xué)生覺(jué)得這在將來(lái)帶境外團(tuán)隊(duì)時(shí)用得上，于是都興致勃勃地跟著筆者進(jìn)入新授課環(huán)節(jié)。

2 多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教育手段的互補(bǔ)是高職英語(yǔ)教學(xué)機(jī)智運(yùn)用的保障

高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，但并非濫用。過(guò)多依賴多媒體教學(xué)，也會(huì)束縛教師和學(xué)生的思維，不利于教師教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮。外語(yǔ)教師要客觀地考慮現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育手段的優(yōu)點(diǎn)，研究學(xué)生在新環(huán)境下的心理，綜合利用教學(xué)媒體。采用多媒體授課信息量大，教師要充分考慮高職學(xué)生的實(shí)際接受能力，防止從傳統(tǒng)的“人灌”變?yōu)樾畔r(shí)代的“電灌”[3]，導(dǎo)致學(xué)生視覺(jué)疲勞，難以長(zhǎng)久集中注意力，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師課前準(zhǔn)備的教學(xué)課件不可能預(yù)設(shè)學(xué)生的所有應(yīng)激反應(yīng)，還需要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段隨機(jī)應(yīng)變。

還是上述那一次課，當(dāng)?shù)诙?jié)課筆者指導(dǎo)學(xué)生做鞏固練習(xí)時(shí)，預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的反應(yīng)，在課件的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備兩段用課文重點(diǎn)功能句型介紹湖南快餐的短文，一段基本采用簡(jiǎn)單句，一段混合使用簡(jiǎn)單句和復(fù)合句，用兩個(gè)鏈接準(zhǔn)備好，以便當(dāng)堂根據(jù)學(xué)生接受程度選用。筆者認(rèn)為在用課件展示難易兩種示范段落讓學(xué)生分組討論后，學(xué)生一定能用英語(yǔ)對(duì)比介紹西式快餐和湖南快餐，然而在規(guī)定的討論時(shí)間結(jié)束后，等了好一會(huì)兒還是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生敢站起來(lái)表現(xiàn)。這時(shí)課堂上鴉雀無(wú)聲，氣氛非常尷尬。筆者一下子意識(shí)到雖然課件內(nèi)容準(zhǔn)備得很足，但還是把學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)估計(jì)高了，而且課件翻頁(yè)太多，學(xué)生記不住，再重新回放，既費(fèi)時(shí)又讓學(xué)生覺(jué)得自己笨，傷學(xué)生面子，剛才的研討活動(dòng)也浪費(fèi)了。筆者于是故意問(wèn)學(xué)生是不是嫌沒(méi)有挑戰(zhàn)性，發(fā)狠說(shuō)那就搞一段難度大的吧。于是重新點(diǎn)開(kāi)那段較難的范文，迅速把功能句型之外的語(yǔ)匯刪掉，只呈現(xiàn)句子的核心結(jié)構(gòu)，然后在投影幕布的左邊寫(xiě)下一組湖南快餐的英語(yǔ)表達(dá)，在右邊寫(xiě)下兩個(gè)補(bǔ)充句型和幾個(gè)可用的關(guān)鍵詞，叫起一位平時(shí)好勝心較強(qiáng)的中等英語(yǔ)水平的學(xué)生。結(jié)果他雖然有些單詞讀音一時(shí)不準(zhǔn)，眼珠轉(zhuǎn)得也挺累，汗也急出來(lái)了，但是綜合銀幕和黑板上的信息，還是基本上表達(dá)了筆者要求的意思。

筆者驚喜萬(wàn)分（他的表現(xiàn)確實(shí)比預(yù)料的要好多了），趕緊復(fù)述他的表達(dá)，夸獎(jiǎng)他一番后，再鼓勵(lì)地掃視全班，結(jié)果一個(gè)、兩個(gè)……學(xué)生接連站起來(lái)表述，一個(gè)比一個(gè)好，表達(dá)愈來(lái)愈流暢。下課鈴響了，還有學(xué)生欲罷不能。筆者說(shuō)：“今天大家顯示了驚人的短暫記憶能力，但通過(guò)反復(fù)操練形成的長(zhǎng)期記憶才靠得住，下個(gè)禮拜上課誰(shuí)還能像今天一樣表達(dá)流暢就更了不起了，你們能做到嗎？”學(xué)生都?xì)g叫到：“Yeah! ”幾個(gè)沒(méi)有記筆記的學(xué)生趕緊對(duì)著黑板寫(xiě)了起來(lái)。

其實(shí)在課件最后的難點(diǎn)回顧和課后作業(yè)布置的部分筆者還準(zhǔn)備了一些造句和翻譯練習(xí)，現(xiàn)實(shí)證明那幾張PPT純粹多余，遠(yuǎn)不如臨時(shí)改變更適合學(xué)生的英語(yǔ)水平和心理特點(diǎn)。

3 小結(jié)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用只是輔助教師教學(xué)的一種手段和工具，教師若只是忙于查找和制作課件，只是站在電腦旁操作鼠標(biāo)，把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部用多媒體手段再現(xiàn)出來(lái)，扮演電腦操作員和解說(shuō)員的角色，教師獨(dú)具個(gè)性的授課藝術(shù)和授課方法就會(huì)被遏制，喪失應(yīng)有的主導(dǎo)作用，何談教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用？高職英語(yǔ)教師務(wù)必要在制作課件時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)生的較高知識(shí)點(diǎn)和較低知識(shí)點(diǎn)，以方便隨堂根據(jù)學(xué)生的接受水平將課件內(nèi)容增減，并結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段做出符合學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)的調(diào)整。這是在高職英語(yǔ)多媒體教學(xué)中成功運(yùn)用教學(xué)機(jī)智的基本保障，對(duì)確保學(xué)生理解和掌握語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性有著現(xiàn)實(shí)的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]范梅南.教育機(jī)智:教育智慧的意蘊(yùn)[M].李樹(shù)英，譯.北京:教育科學(xué)出版社，2001:2-3

美術(shù)知識(shí)體系范文第4篇

體育舞蹈是健與美相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在高校體育教學(xué)中進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生在鍛煉中增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)身體的協(xié)調(diào)性，而且還能夠使他們?cè)鰪?qiáng)動(dòng)作的韻味，塑造優(yōu)美的形體，使人體的自然美得到加強(qiáng)，從而培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，達(dá)到美育的目的。

一、體育舞蹈的內(nèi)涵及特點(diǎn)

1 體育舞蹈的內(nèi)涵。體育舞蹈又稱國(guó)際標(biāo)或國(guó)際體育舞蹈，也可簡(jiǎn)稱為“國(guó)標(biāo)”。它分為兩個(gè)項(xiàng)群，十種舞種。其中摩登舞項(xiàng)群含有華樂(lè)茲、維也納華爾茲、探戈、狐步舞和快步舞;拉丁舞項(xiàng)群包括倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。每個(gè)舞種均有各自得舞曲、舞步和風(fēng)格。 2 體育舞蹈的特點(diǎn)體育舞蹈是一種表演性、體育性舞蹈，其藝術(shù)本質(zhì)是人類精神的產(chǎn)物、情感的結(jié)晶、生命的象征。其特點(diǎn)主要可歸納為以下幾個(gè)方面：

（1）內(nèi)容豐富，易于參與。體育舞蹈包括10種不同風(fēng)格的舞種，不受年齡、性別、職業(yè)、身體條件、地點(diǎn)的限制，只要學(xué)習(xí)者產(chǎn)生并保持這一興趣愛(ài)好，就會(huì)終身受益。

（2）技術(shù)嚴(yán)格，規(guī)范性強(qiáng)。體育舞蹈經(jīng)過(guò)英國(guó)數(shù)百年歷史的錘煉而形成的，特別是經(jīng)過(guò)英國(guó)皇家教師舞蹈協(xié)會(huì)的整理，對(duì)每一個(gè)動(dòng)作技術(shù)的步位、腳法、行進(jìn)、方位、轉(zhuǎn)度、反身動(dòng)作等作了嚴(yán)格規(guī)定，使動(dòng)作技術(shù)呈現(xiàn)出多一分嫌過(guò)，少一點(diǎn)欠火的規(guī)范特點(diǎn)。

（3）動(dòng)作全面，鍛煉價(jià)值高;體育舞蹈是一項(xiàng)有節(jié)奏的全身運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體上肢、下肢、髖部、腰部、頭頸的肌肉、關(guān)節(jié)、骨骼、韌帶都參與了運(yùn)動(dòng)，對(duì)提高人體協(xié)調(diào)性、靈活性有明顯的作用，同時(shí)對(duì)心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等都能產(chǎn)生良好的刺激，有較高的鍛煉價(jià)值。體育舞蹈引起人體生理變化的作用明顯。此外，參加體育舞蹈鍛煉時(shí)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、活潑歡快的氣氛、美妙動(dòng)人的舞姿會(huì)感染每個(gè)人，使人忘掉生活中的憂愁、工作學(xué)習(xí)中的煩惱和困難，在愉悅中得到放松，達(dá)到促進(jìn)身心全面發(fā)展的效果。

（4）融體育與舞蹈于一體，觀賞性強(qiáng)。在體育舞蹈運(yùn)動(dòng)中，無(wú)論是標(biāo)準(zhǔn)舞還是拉丁舞，無(wú)不表現(xiàn)出這種美學(xué)特征，它既給人以美的享受，又提高人的藝術(shù)修養(yǎng)，這是體育舞蹈項(xiàng)目不同于其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的顯著標(biāo)志之一，也是人們熱愛(ài)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的主要原因。

（5）藝術(shù)魅力濃厚，富有美學(xué)特征。體育舞蹈融音樂(lè)美、舞蹈美、服裝美、風(fēng)度美、體態(tài)美、造型美于一體，是體育美與藝術(shù)美的有機(jī)結(jié)合，是觀賞性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。觀眾在觀賞中達(dá)到高層次的美的享受。體育舞蹈既有觀賞的價(jià)值，又有激發(fā)人們參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的作用，被認(rèn)為是一項(xiàng)擁有藝術(shù)魅力的體育項(xiàng)目。

二、體育舞蹈的健身價(jià)值

1 有助于增強(qiáng)身體素質(zhì)。體育舞蹈對(duì)人體肌肉的協(xié)調(diào)性、柔韌性和關(guān)節(jié)的靈活性、動(dòng)作的節(jié)奏感有著積極的作用。體育舞蹈每一個(gè)動(dòng)作，其發(fā)力的根源、步幅的大小、進(jìn)退的變換、重心的升降、穩(wěn)定與平衡主要在于腿部，尤以踝、膝關(guān)節(jié)作用至關(guān)重要。而踝、膝關(guān)節(jié)的作用力又受約于其身體素質(zhì)。通過(guò)練習(xí)能有效地提高身體素質(zhì)，使舞步開(kāi)闊、富有彈性、前后移動(dòng)自如和方向轉(zhuǎn)換靈活多變。

2 有助于健美形體。進(jìn)行體育舞蹈學(xué)習(xí)，我們要選擇適合自己身體條件的舞種，才能夠真正起到健身作用。首先要進(jìn)行個(gè)體的形體訓(xùn)練，這樣可以改善體型體態(tài)，經(jīng)常參加體育舞蹈鍛煉，對(duì)人的形體進(jìn)行改造，使體態(tài)豐滿、和諧;使形體符合一定的健美標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠糾正不良的身體姿態(tài)。

3 有助于改善人際關(guān)系，調(diào)節(jié)心理平衡。體育舞蹈使人們自我封閉的意識(shí)被摒棄，同時(shí)舞場(chǎng)中融洽、和諧、高雅的氣氛也自然地增強(qiáng)了人們的溝通和交往的意識(shí)，有效地消除了人與人之間的隔閡，增進(jìn)了舞伴、舞友之間的友誼，起到了自我教育和相互感化的重要作用。體育舞蹈運(yùn)動(dòng)不僅能強(qiáng)身健體、促進(jìn)心理健康水平的提高，還能在長(zhǎng)期練習(xí)中養(yǎng)成尊重他人、遵守紀(jì)律和規(guī)范的行為。

4 有助于改善心理健康水平。體育舞蹈的音樂(lè)可以使人們的心理得到放松，在優(yōu)美的音樂(lè)中進(jìn)行舞蹈可以拉近人和人之間的距離，消除人與人之間的對(duì)立和敵意。

三 體育舞蹈的美育功能

1 優(yōu)美的音樂(lè)搭起舞者與觀眾之間的橋梁。體育舞蹈舞種復(fù)雜，每個(gè)舞種都有其鮮明的音樂(lè)特點(diǎn)，舞者把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)與酣暢淋漓的舞蹈動(dòng)作有機(jī)結(jié)合，使有聲無(wú)形的藝術(shù)形式與有形無(wú)聲的人體動(dòng)作完美結(jié)合起來(lái)，給觀眾帶來(lái)強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)沖擊，從而達(dá)到觀眾與舞者之間強(qiáng)烈的情感共鳴。

2 瀟灑的服飾美為觀眾帶來(lái)精神上的滿足。舞者巧妙運(yùn)用服裝的色彩、面料的質(zhì)地和款式造型量體裁衣，體現(xiàn)出男舞伴的偉岸挺拔、瀟灑強(qiáng)健的陽(yáng)剛之美、女舞者苗條勻稱的陰柔之美。使觀眾從人體美與服飾美的完善結(jié)合中獲得精神上的滿足。

3 合理的化妝帶給觀眾視覺(jué)上的享受?；瘖y是一門視覺(jué)藝術(shù)，舞者通過(guò)適度的化妝利用顏色給觀眾的不同心理感覺(jué)制造成一種視錯(cuò)覺(jué)，帶給觀眾心靈上的震撼和視覺(jué)上的享受。

4 舞蹈的魅力有助于陶冶情操，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

美是體育舞蹈的魅力所在，它借助參與者的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，融動(dòng)作美、意識(shí)美和情美感于一體。舞的本意是旋轉(zhuǎn)，蹈的內(nèi)涵是踴躍，即舞蹈通過(guò)各種旋轉(zhuǎn)和踴躍來(lái)傳情達(dá)意，將心理感受和生理運(yùn)動(dòng)緊密融合在一起，達(dá)到昭示美、塑造美、弘揚(yáng)美的目的。[6]人們?cè)谛那橛淇斓姆諊羞M(jìn)行鍛煉，心靈和情操得到陶冶和凈化，精神面貌和氣質(zhì)修養(yǎng)得到全面的改善和提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著人們認(rèn)識(shí)的逐步發(fā)展及對(duì)體育鍛煉的重視，體育舞蹈將會(huì)擁有越來(lái)越多的愛(ài)好者和參與者，在全民健身運(yùn)動(dòng)中的地位也會(huì)越來(lái)越重，有著極其高的健美、健身、健心的價(jià)值。其優(yōu)美的動(dòng)作與明快音樂(lè)的融合，使體育舞蹈的內(nèi)涵更具思想感情和韻味，再加上揉入中國(guó)藝術(shù)的精髓，對(duì)提高藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶情操都非常有益。因此，體育舞蹈運(yùn)動(dòng)有著很大的發(fā)展空間、發(fā)展?jié)摿筒豢晒懒康陌l(fā)展前途，應(yīng)該在不斷宣傳、廣泛開(kāi)展的基礎(chǔ)上，全力推動(dòng)普及這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，從而為提高我國(guó)體育舞蹈發(fā)展水平、提高在國(guó)際上的地位，為我國(guó)的全民健身做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

美術(shù)知識(shí)體系范文第5篇

一、小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的知識(shí)方面。

（一）美術(shù)知識(shí)分析。

基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是每一個(gè)學(xué)科的基本任務(wù)，但是對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科需要給學(xué)生傳授哪些知識(shí)，哪些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是可以受益終身的。在以往的教學(xué)中，教師往往過(guò)分注重技能的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，僅僅掌握了相當(dāng)于空殼子的理論，一來(lái)，對(duì)學(xué)生對(duì)教師都是時(shí)間和精力上的浪費(fèi)，二來(lái)，學(xué)生并不能夠通過(guò)學(xué)科的學(xué)習(xí)獲得真正的知識(shí)。所以，教師需要改變教學(xué)觀念。深入的分析在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中講解的重點(diǎn)。

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在知識(shí)傳授方面應(yīng)該將重點(diǎn)放在“美術(shù)語(yǔ)言”方面，幫助學(xué)生真正的了解美術(shù)的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握終身受用的必備美術(shù)知識(shí)。美術(shù)語(yǔ)言大抵分為兩類，一類是視覺(jué)元素，也叫美術(shù)元素，具體包括線條，明暗，形體，色彩等等方面的內(nèi)容，另一類就是設(shè)計(jì)的原則，包括均衡，比例，節(jié)奏等等方面的內(nèi)容。這些都是美術(shù)學(xué)科中十分基礎(chǔ)但是又很必要的知識(shí)，可以說(shuō)，這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)受益終生。

（二）美術(shù)知識(shí)講解策略。

教師在進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的講解時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的滲透，要讓學(xué)生深入的了解相關(guān)的知識(shí)，由于這部分內(nèi)容可能在講解的時(shí)候稍顯枯燥，所以，教師就要善于采取豐富多彩的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.適當(dāng)借助多媒體設(shè)備。

多媒體設(shè)備可以將抽象的文字和理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的視覺(jué)沖擊，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的想象能力有限，理解能力也有限，所以，教師在進(jìn)行部分知識(shí)的講解時(shí)，學(xué)生可能在理解方面存在一定的難度。這時(shí)候，教師就可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w設(shè)備，例如在講解色彩的具體情況時(shí)，教師就可以找一些具體的圖片，或者是小動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生進(jìn)行演示色彩之間的變化，讓學(xué)生從直觀的角度進(jìn)行觀察理解。通過(guò)這種方式，一方面，給學(xué)生帶來(lái)直接的視覺(jué)沖擊，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，另一方面，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的愛(ài)好特征，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問(wèn)。

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和熱情，教師就可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展課堂提問(wèn)，講解前和講解后都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)。講解前進(jìn)行提問(wèn)可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的了解情況。講結(jié)構(gòu)的提問(wèn)，也是對(duì)教師課堂教學(xué)效果的具體檢驗(yàn)。

二、小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的技能方面。

（一）技能方面分析。

對(duì)于美術(shù)的技能具體有兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是“技”，具體包括學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)中的一些技能，另一個(gè)就是“能”，具體包括當(dāng)今時(shí)展對(duì)于學(xué)生能力的要求。教師要通過(guò)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，幫助學(xué)生提高各方面的綜合能力，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

（二）技能培養(yǎng)策略。

1.開(kāi)展合作討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展合作討論活動(dòng)，一方面，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)，另一方面，通過(guò)學(xué)生之間思維的碰撞，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生的視野。例如，教師在講解關(guān)于達(dá)芬奇的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)達(dá)芬奇的名作進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生們帶著自己的所感所悟在小組內(nèi)與同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)名作的杰出之處。

2.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感悟生活。