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新聞傳播學前沿研究范文第1篇

清華大學全球財經(jīng)新聞教授、普利策獎獲得者GregoryFields直言不諱地指出:“不教學生經(jīng)濟新聞，他們將來可能被淘汰。”④新華社對外部主任嚴文斌也對這一社會現(xiàn)狀以及我們的教育現(xiàn)狀有自己的看法:“我們需要的是專業(yè)人才，不是萬金油……很多新聞學院設(shè)置很多專業(yè)，把新聞傳播跟任何東西關(guān)聯(lián)在一起就形成了一個新的學科，培養(yǎng)出一批新的人才，但是他們可以說90%以上都不實用，因為這些學生什么也沒學好。”⑤顯然，我們在師資、教案、課程設(shè)置等方面，并未完全為這樣的轉(zhuǎn)變做好充足的準備，如何充分高效地利用現(xiàn)有的教學資源，將用人單位的實際需求轉(zhuǎn)化為課堂內(nèi)容，與兄弟院系進行密切可行的合作，為學生的新聞專業(yè)技能與其他專業(yè)內(nèi)容搭建橋梁，案例教學將成為一把解決難題的鑰匙。而據(jù)我們現(xiàn)在對于這方面的調(diào)查與研究顯示，案例教學無論從教學手段、教學內(nèi)容再到教學成果，都有著很大的提升空間。

案例庫建設(shè):哥倫比亞案例聯(lián)合體的發(fā)展

哥倫比亞案例聯(lián)合體(作為現(xiàn)有的最為完備、專業(yè)且具國際影響力的新聞傳播學案例庫平臺，起始于2007年的“奈特案例研究開端”(TheKnightCaseStudiesInitiative)。對于它的細致觀察可以幫助我們了解新聞傳播學案例教學前沿的具體現(xiàn)狀和特征，為我們提供案例庫建設(shè)的寶貴經(jīng)驗。2007年，哥倫比亞大學新聞學院在JohnS.andJamesL.Knight基金會的贊助下，開始了這一計劃的實施。哥大新聞學院在其網(wǎng)站上宣布了這一項目的啟動，并宣稱:“奈特案例研究開端是新聞學院的新探索。……案例教學加強學生的分析能力、決策能力和領(lǐng)導才能的訓練，學生將有機會檢驗自己在采編、倫理、傳媒經(jīng)營管理方面的知識深度與廣度。”⑥當時，學院還宣布，2008年春季將開設(shè)一門新的課程，對案例教學實驗予以實踐。此后，這一項目迅速發(fā)展與成長，2011年起更名為哥倫比亞案例聯(lián)合體，簡稱)，開始了全新的歷程。這一聯(lián)合體，在新聞學院案例庫的基礎(chǔ)上，加入了該校的JosephL.Mailman公共衛(wèi)生學院、國際與公共事務學院(SIPA)，并在對外合作上，取得了阿迦汗大學媒體與傳播學院研究生院的支持，成為了基于哥倫畢亞大學的跨學科課程開發(fā)單位。

在其網(wǎng)站上展示的案例絕大部分是由一個專門的案例撰寫團隊完成的，他們把自己的案例稱之為“強制抉擇型案例”(decision－forcingcase)。簡單來說，這些案例都收尾在一個抉擇點上，即當案例的當事人面臨關(guān)鍵抉擇的時候，案例的相關(guān)敘述就終止了，學生將通過90分鐘的課堂討論，來尋找可行的選擇，并提出行動的建議。從學科上細分，案例可分為新聞傳播學案例、公共政策案例與公共衛(wèi)生案例三大部分，其中新聞傳播學案例數(shù)量最多，共45個，公共衛(wèi)生案例3個，公共政策案例部分則剛剛起步，現(xiàn)可供下載的只有1個。而45個新聞傳播學案例，從媒介形態(tài)上又可以分為五種，分別是多媒體案例、視頻案例、純文本案例、西班牙語案例和外界提供案例。其中，多媒體案例通過網(wǎng)絡形式展現(xiàn)，融合了圖片、聲音等多種媒體手段，部分案例含有完整視頻;視頻案例則是通過在課堂現(xiàn)場直接錄制學生的發(fā)言而逐步積累形成的，在使用的時候，教師可以選擇播放其中的學生發(fā)言片段用于支持或者反駁各種論點;純文本案例通過PDF文本下載的形式提供，多是對一些熱點事件的材料進行梳理整合而成;西班牙語案例，則是將現(xiàn)有案例翻譯成西班牙語，提供給以西班牙語為官方語言的地區(qū)的媒體機構(gòu)使用;外界提供案例由非該案例庫的工作人員完成，這些外界提供案例都將根據(jù)案例的固定格式和要求進行整理與改寫。需要指出的是，在這個案例庫中，多媒體案例有29個，占了一半以上的比例。通過對具體內(nèi)容的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)這些案例視野廣闊，從“多媒體新聞所帶來的挑戰(zhàn)是什么”，到“政府應當如何對待年邁多病的囚犯”，再到“東南亞小國東帝汶在面臨糧食短缺時應該進口稻米還是鼓勵本地居民的生產(chǎn)”，每一個話題都帶有問題，都在引導學生對如何解決問題做出思考。

案例都配有專門的教學指導手冊，這一手冊只有哥大教師在注冊該網(wǎng)站后才能免費獲取，并不對學生和訪客開放下載的權(quán)限。使用案例的人群從個體上區(qū)分，可以分為學生、教師和訪客三個類別。除了5個任何人都可以下載的免費案例外，其余案例都明碼標價。教師一經(jīng)注冊就可以免費下載這一案例庫的全部案例，以及教學指導手冊。學生和訪客則需為下載案例付費，多媒體案例和視頻案例的標價是每個案例5.95美元，純文本案例的標價則為3.95美元。付費以后，他們可以下載一個PDF版本的文本案例，并有90天的權(quán)限可以觀看影像資料部分。同時，哥大新聞學院的學生在案例使用上享有一定的優(yōu)惠和便利。在新聞學院的課堂上，如果某一案例將被作為討論材料來使用，那么該課堂的主講教師需要通過郵件向案例庫說明自己主講課程的名稱、需要使用的案例名稱、該案例課的開課日期和課堂學生人數(shù)，這個課堂的全體師生將獲得一個臨時登陸賬戶，免費觀看這些案例材料。如果將案例庫的使用者按照他們的單位來劃分，又可以分成教育機構(gòu)和新聞單位。根據(jù)網(wǎng)站2012年4月刊登的一則消息，已有105所高校使用了這一案例庫的產(chǎn)品⑦，其中包括了耶魯大學、斯坦福大學、日本早稻田大學在內(nèi)的許多世界知名大學。我國高校中，清華大學、香港大學和汕頭大學也是他們的用戶。此外，全球至少25個新聞機構(gòu)使用的案例來培訓他們的員工，其中甚至包括了遠在斯里蘭卡和智利的新聞單位。

實際上，網(wǎng)站有很大的篇幅都在介紹如何使用這些案例來開展教學活動。有一個叫做“案例教學方法”的頻道專門為此而設(shè)，詳細介紹了教師、學生都應該怎樣運用這些案例進行課堂學習。實際的案例使用，并非如哥大新聞學院最初策劃的那樣，成為一門專門的課程，而是融入到了各門課程的教學環(huán)節(jié)中。在哥大新聞學院的課堂上，國際新聞報道、調(diào)查性報道研討會、科學新聞研討會、廣播電視新聞管理、專題寫作等課程都在使用案例。在哥倫比亞大學以外，其他高校開設(shè)的歷史學、傳媒法與倫理道德、媒介素養(yǎng)、媒體和公共政策等課程也將這一案例庫的內(nèi)容納入了課堂。#p#分頁標題#e#

整個案例庫運行所占用的人力資源并不多，它的核心工作人員有兩位:一位是總監(jiān)柯爾斯頓•朗勃格(KirstenLundberg)教授，她此前就職于哈佛大學肯尼迪政府學院，主要工作是負責該學院公共管理案例研究項目。另一位是負責案例編寫協(xié)調(diào)工作的安•瑪麗•阿瓦德(AnnMarieAwad)。五位特約撰稿人為他們編寫案例。此外，還有四位事務的協(xié)調(diào)人員，一位來自哥倫比亞出版社，負責案例標題的編寫;一位是智利洛斯安第斯大學的工作人員，負責西班牙語翻譯;還有兩位負責網(wǎng)站的維護，來自哥大新聞學院的IT部門?？梢哉f，通過最小的運行成本來獲取最大的課堂教學收益，同時自身也從一個單一學院的項目發(fā)展為跨學科的國際案例聯(lián)合體，其在案例編寫的組織方式、案例庫的經(jīng)營與維護等方面，都有值得我們借鑒的地方。

案例課程的設(shè)計:日、德記者的培訓

中外高校在案例教學時，大部分都選擇了在某一門課程中單獨辟出若干課時，展開案例討論的環(huán)節(jié)。有不少學者就這一做法的優(yōu)點進行了深入的思考和研究。

從現(xiàn)有的研究來看，大部分學者都十分看重案例教學方法將為新聞傳播學教育帶來的巨大收益。有學者認為案例教學能夠最大程度地將師生的緘默知識顯性表達⑧，許多在課堂上用言語無法傳達的新聞素養(yǎng)都可以通過教師對案例的選擇和講解，潛移默化地傳授給學生;同時學生也在對案例的討論中，不斷厘清思路、對所學知識有了進一步深入的思考。也有學者肯定地指出“案例教學法將成為新聞學教育改革的必然選擇”⑨，因為它能夠“縮短學院教育與職業(yè)教育的差距，拉近新聞課堂與新聞實踐的距離”。部分學者還指出了現(xiàn)有新聞傳播案例教學的不足，認為我們有時候會把引用案例和案例教學混同起來。他們指出，“教師系統(tǒng)講授相關(guān)的新聞理論后，舉出典型案例并加以分析，讓學生進一步理解這些理論……只能稱為舉例。我們主張案例教學法，就是為了克服傳統(tǒng)新聞教育的種種弊病。”⑩我們認為，案例并非對現(xiàn)實的簡單再現(xiàn)，“我們把新聞編輯的某一段工作經(jīng)歷帶入課堂，是要讓學生扮演這位編輯的角色，感受他當時面臨的困境，做出自己獨立的判斷和選擇……我們要鼓勵學生尋求更多的、更好的解決問題的方案，而不是簡單地學習或重復這位編輯的做法。”

以案例為主要課程內(nèi)容授課，這樣的課程形式在日本和德國等地較為普遍。這一特征與這些國家的新聞教育模式是有關(guān)聯(lián)的。通常，我們將發(fā)達國家的新聞教育模式分為三類:美國模式、西歐模式和日本模式。我國的新聞教育很大程度上承襲了美國模式，主張“以實務訓練為本位、以社會科學為依托、以人文主義為目的”瑏瑢?，擁有完整的高校新聞教育體系。西歐模式則以英國和德國為代表。這一新聞教育模式保留有較為濃烈的“學徒制色彩”，一些大報和公司出資開辦新聞學校，畢業(yè)生中的優(yōu)秀者可直接進入這些新聞機構(gòu)就職。在德國，這類的全日制新聞學校有200多所。以“案例教學為主”是這些新聞學校的一大特色。如新教媒體學院(EvangelischeMedienakademie)從1950年以來，就形成了這一傳統(tǒng)，它所提供的培訓時長為18個月，這18個月的課程都以案例教學為主，且外聘大牌記者、編輯作為教師來實施教學?。

日本模式則更為特殊。有學者認為，日本不存在已經(jīng)制度化了的新聞教育，新聞人才的培養(yǎng)主要依靠各媒體企業(yè)單獨對員工進行的內(nèi)部職業(yè)訓練?。而對于媒體企業(yè)來說，從具體案例入手培訓，是他們最為有利的教學方式。如日本朝日新聞社就設(shè)有自己的記者學校，參加工作3年以內(nèi)的公司新人是這一學校的重點培訓人群。他們將被分為4－5人一組，由一位新聞社的資深員工或管理高層直接領(lǐng)導，就實際的新聞報道工作討論提出自己的解決方案。員工在剛?cè)肼殨r、入職的第一個半年、第一年、第二年和第三年各須參加一次這樣的培訓，每次的培訓時間為一個月，除了第一次培訓以攝像、攝影、新聞寫作的基本技巧為主以外，其他四次培訓均為由簡入難的案例教學?？梢哉f，許多歐洲國家以及日本能夠為我們提供不少關(guān)于案例教學的方法與內(nèi)容，但是我們對這些國家與地區(qū)的新聞院校關(guān)注度不夠，尤其是一些來自媒體的職業(yè)培訓機構(gòu)，并未與我們形成很好的溝通機制，很多好的經(jīng)驗還沒借鑒過來。

幾點思考

通過對海內(nèi)外高校及培訓機構(gòu)在案例教學方面的觀察和思考，對比世界各地在案例庫建設(shè)和案例課程設(shè)計方面的優(yōu)勢和經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn):同世界其他各國相比，我國新聞傳播案例教學方法的研究起步并不晚，現(xiàn)在案例教學理念也已經(jīng)被大部分院校接受和認同，并已進入了實踐階段。但哥倫比亞大學在案例庫建設(shè)方面有很多經(jīng)驗值得借鑒，德國、日本等國家的職業(yè)培訓機構(gòu)在案例教學上的獨特優(yōu)勢也值得學習。國外同行的經(jīng)驗和成果促使我們思考如何進一步明確案例撰寫標準、如何完善案例庫的經(jīng)營發(fā)展機制、如何提高案例的有效使用率，真正使案例變成事半功倍的有效課堂工具。人大新聞學院開發(fā)的國內(nèi)第一個“新聞傳播學案例庫”，從2006年推出單機版到2008年網(wǎng)絡版的全面上線，每年都在滾動更新，保證了其在案例內(nèi)容上的前沿性與時效性。截至2011年底，該案例庫擁有13個子庫，案例數(shù)量超過530個，內(nèi)容涵蓋編輯學、新聞采訪與寫作、新聞評論、攝影、廣播、電視、新媒體、傳媒經(jīng)濟學、編輯出版學、廣告、公關(guān)、新聞倫理法規(guī)與傳播學研究方法，已經(jīng)有6本案例教材出版發(fā)行。通過近7年的案例庫建設(shè)與對海內(nèi)外兄弟院校相關(guān)情況的了解，我們對這一案例庫的未來發(fā)展有所思考。

新聞傳播學前沿研究范文第2篇

一、娛樂

“娛樂”一詞,早在西漢司馬遷的《史記?藺相如廉頗列傳》中就出現(xiàn)了:“藺相如前曰:‘趙王竊聞秦王善為秦聲,請奉盆缶秦王,以相娛樂?！盵1]

“娛樂”是一個同義復指的詞語,東漢許慎在《說文解字》中對“娛”字的解釋是:“娛,樂也,從女吳聲。”[2]

東漢的張衡在其《南都賦》中說:“游觀之好,耳目之娛?！痹谶@里把娛樂視為一種欣賞。

陸機所著《文選》中晉代阮籍的《詠懷》詩之八中,也有“娛樂未終極,白日忽蹉跎”的句子。

在古人那里,“娛樂”的概念,已經(jīng)與今天使用的“娛樂”概念很相似了,也即“娛懷取樂”[3]“歡娛行樂”[4]之意。

1987年出版的《文化論》一書認為:“游戲、游藝、運動和藝術(shù)的消遣,把人從常軌故轍中解放出來,消除文化生活的緊張與拘束?！盵5]

1990年出版的《中國廣播電視學》一書認為:“娛樂就是獲得一種感情上和思想上的,也是一種美的觀點、美的感受得到滿足的。娛樂能豐富人們的生活,消除疲勞,有益于身心健康,還可幫助人們提高審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)?！盵6]

1995年出版的《傳播學導論》一書認為:“人類對娛樂的需要如同對于衣食住行與傳宗接代一樣自然?！盵7]

2002年出版的《廣播電視學導論》一書認為:“娛樂就是獲得一種感情上和思想上的。包括模仿的,情感共鳴和宣泄的以及思辨和理解的,總的說來就是一種美的觀點、美的感受得到滿足的?！盵8]

2005年出版的《傳媒效果概論》一書認為:“娛樂可以被定義為一種有效的和可接受的解除不滿和日常生活中不可避免的壓力的手段。”[9]

2005年出版的《觀念與范示――類型電影研究》一書認為:“在最基本的層面上,能夠刺激、鼓勵或者激發(fā)快樂消遣的東西我們都可稱為娛樂。一切能給人類帶來快樂、消遣、釋放的東西,都能定義為娛樂。我們不能簡單地將娛樂理解為單純的官能刺激和插科打諢。” [10]

2007年出版的《中國電視節(jié)目形態(tài)研究》一書認為:“這種歡樂之意,既可以是生理上的放松、愉快,也可以是心理上的滿足、興奮或宣泄,甚至是緊張、刺激、懸疑的感受?！盵11]

總之,娛樂是人的天性,也是一種生活態(tài)度、生活方式與精神需求。人們需要娛樂,以形成對工作勞動的調(diào)劑與補償,并在兩者的良好協(xié)調(diào)中完成生存的整體需求,娛樂也因此成為社會和諧發(fā)展的劑。一般來說,人們在滿足基本生理需求的狀況下,對娛樂的需求就會越來越強烈。桑嘩的《娛樂新世紀》一文中的一段話頗能說明娛樂的時代特征:

“種種跡象表明,在未來100年人類生活形態(tài)即發(fā)生的諸多變化中,娛樂無疑會成為人類的第一需要,繼和平、發(fā)展之后的第三大主題。娛樂一直被看成生活中一種必要和有效的調(diào)節(jié)手段。人們通過發(fā)明五花八門的娛樂方式,并不斷縮短工作日等方法,來滿足自己的娛樂需求。但是,娛樂如果不能成為我們生活的最終目的而只是一種手段的話,那么,我們從中獲得的快樂終究是有限的。而事實上,作為一種哲學范疇的娛樂,其游戲本質(zhì)恰恰蘊含了人類追求自由解放的全部含義。娛樂是為了更好地工作,這是20世紀的理念,而21世紀的常識則是:我們更勤奮地工作,就是為了更好地娛樂,或者干脆說,工作本身就是娛樂?！盵12]

對娛樂的需求源自有人之初,但最初的娛樂是以人自身為傳媒,群體直接參與,娛樂的方式與范圍都很小。報刊、廣播等大眾傳媒出現(xiàn)后,娛樂的內(nèi)涵與外延都得以擴張,但首先滿足的是受眾的信息需求,在組織大眾娛樂方面有很大的局限性,所起的作用是間接的、分散的,娛樂的社會化程度比較低。電視成為當今世界上具有強大影響力的大眾傳媒后,在滿足人們對信息的更為快捷、生動、準確、全面的需求的同時,也為滿足人們的娛樂需求提供了一個最好的載體。

英國現(xiàn)代著名的哲學家、歷史學家兼考古學家羅賓?喬治?科林伍德曾指出:“如果一件制造品的設(shè)計意在激起一種情感,并且不想使這種情感釋放在日常生活的事務之中,而是要作為本身有價值的一些東西加以享受,那么,這種制造品的功能就在于娛樂或消遣。”[13]從這個意義上說,電視這個曾被戲稱為“獨眼怪”“夢想的匣子”的制造品,本身就是“一種遠距離傳送的有聲有形的娛樂工具”。[14]電視作為一種現(xiàn)代大眾傳媒,本身具有鮮明的通俗性、消費性等大眾文化傳播特征。觀眾期望通過收看自己喜歡的節(jié)目獲取信息,舒展身心,可以說是觀眾對電視明顯的消費需求。關(guān)于電視與娛樂的關(guān)系,一些歐美學者提出了很多富有啟迪的類似觀點,譬如:

“電視是21世紀一種獨特的娛樂形式?！盵15]

“電視主要是一種娛樂載體,在電視上亮相的一切都具有娛樂性?！盵16]

“不管是什么內(nèi)容,也不管采取什么視角,電視上的一切都是為了給我們提供娛樂”“娛樂是電視上所有話語的超意識形態(tài)。”[17]

“電視不僅滿足觀眾的娛樂需求,還制造娛樂需求,引導娛樂需求,并逐步實現(xiàn)娛樂傳媒一體化,使世界真正進入一個娛樂的時代。”[18]

上述觀點雖不無偏頗之處,但僅從電視傳媒本身而言,其所傳播的內(nèi)容,也即電視節(jié)目本身確有明顯的兩重性:一方面是為了滿足觀眾的信息需求;另一方面是為了滿足觀眾的娛樂需求。

需要指出的是,長期以來,人們對娛樂一直存在著不同程度的誤讀,甚至將娛樂看成庸俗淺薄、喪志的代名詞。二元對立的思維模式在這一問題上形成一套僵硬的邏輯:娛樂只能是感官上的輕松、快樂,而與理性、心靈、精神、痛苦是對立的。

其實,娛樂也是有內(nèi)涵、意義、品位之分的。李澤厚先生曾經(jīng)分析了美感產(chǎn)生的階段與層次:首先是悅耳悅目,身心愉悅;其次是悅心悅意,它包含無意識的本能滿足,包括性本能、、行為、心境、理念的被壓抑,通過審美獲得解放與宣泄,達到心意的滿足與愉悅;最高層次是悅志悅神,它是道德基礎(chǔ)上達到某種超道德的人生感性境界,是整個生命與存在的全部投入。同樣,對于娛樂的理解也應該分層,即有淺表層面的感官娛樂,也有內(nèi)核層面的精神娛樂。

就電視娛樂節(jié)目形態(tài)而言,感官娛樂與精神娛樂之間、審美與思想價值之間,并非對立的相互否定的關(guān)系,而是共生的辯證統(tǒng)一的關(guān)系。觀眾在收看電視娛樂節(jié)目的過程中,娛樂實際上來自于身心兩個方面的同時滿足,任何一方面的缺陷都會造成某種遺憾,都會影響娛樂效果的充分獲得。

二、娛樂化

“娛樂化”與“娛樂”是兩個不同的概念?！盎报D―加上名詞或形容詞之后構(gòu)成動詞,表示轉(zhuǎn)變成某種性質(zhì)或狀態(tài)?！啊畩蕵坊褪侵改臣挛?一般原先不帶有娛樂性特點,或具有與娛樂性相反的特性)在經(jīng)歷一些變化后帶上了娛樂性的特點,從而使人變得快樂;或是原本一件嚴肅的事情經(jīng)過一個變化過程如今成了一件快樂有趣的活動?！盵19]

娛樂化正在成為當今一種引人注目的電視文化現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)是現(xiàn)階段政治、經(jīng)濟、文化、社會等多種因素相互作用的結(jié)果,其核心就是以娛樂的精神、娛樂的視角、娛樂的方式來策劃與制作電視節(jié)目,實現(xiàn)人們的視覺愉悅與情感訴求。具體而言,不僅電視娛樂節(jié)目形態(tài)族群諸形態(tài)強化了娛樂元素,而且以嚴肅性見長的新聞節(jié)目、法制節(jié)目、紀錄片等電視新聞節(jié)目形態(tài)族群諸形態(tài)都或多或少注入了娛樂元素?！皧蕵吩爻蔀檫@些節(jié)目不可或缺的內(nèi)容,可視性、互動性、故事性和懸念性,成為它們追求的目標?！盵20]

[4]《辭源》,商務印書館1979年版,第755頁。

[5][英]馬林諾夫斯基:《文化論》,譯,中國民間文藝出版社1987年版,第80頁。

[6]閻玉主編,何大中、趙水福、白謙誠副主編:《中國廣播電視學》,中國廣播電視出版社1990年版,第228頁。

[7]董天策:《傳播學導論》,四川大學出版社1995年版,第25頁。

[8]歐陽宏生主編,朱天、蔡尚偉、彭逸林、趙志剛副主編:《廣播電視學導論》,四川大學出版社2002年版,第190頁。

[9][美]詹寧斯?布賴恩特、蘇姍?湯普森:《傳媒效果概論》,陸劍南等譯,中國傳媒大學出版社2005年版,第299頁。

[10]沈國芳:《觀念與范示――類型電影研究》,中國電影出版社2005年版,第35頁。

[11]孫寶國:《中國電視節(jié)目形態(tài)研究》,新華出版社2007年版,第85頁。

[12]桑嘩:《娛樂新世紀》,載《新周刊》2000年第3期。

[13][英]羅賓?喬治?科林伍德:《藝術(shù)原理》,王至元、陳華中譯,中國社會科學出版社1985年版,第80頁。

[14]參見張志君:《創(chuàng)新精神?平常心態(tài)?平等關(guān)懷――世界各國電視娛樂節(jié)目整體掃描及對中國同行的啟示》,載《當代電視》2000年第4期。

[15][美]保羅?M?萊斯特:《視覺傳播:形象載動信息》,霍文利、史雪云、王海茹譯,中國傳媒大學出版社2003年版,第358頁。

[16][英]尼古拉斯?阿伯克龍比:《電視與社會》,張永喜、鮑貴、陳光明譯,南京大學出版社2001年版,第6頁。

[17][英]尼爾?波茲曼:《娛樂至死》,章艷譯,廣西師范大學出版社2004年版,第114頁。

[18][美]米切爾?J?沃爾夫:《娛樂經(jīng)濟――傳媒力量優(yōu)化生活》,黃光傳、鄭盛華譯,光明日報出版社2002年版,第50頁。

[19]張愛鳳、李鈞:《“電視娛樂化批判”之批判》,載《電視研究》2009年第1期。

[20]胡智鋒:《中國電視50年節(jié)目創(chuàng)新的三個發(fā)展階段》,載《現(xiàn)代傳播》2008年第4期。

[21]參見孫寶國:《中國電視新聞節(jié)目形態(tài)研究》,新華出版社2008年版,第67-68頁。

[22]孫寶國:《電視新聞節(jié)目形態(tài)的發(fā)展走向》,載中國傳媒大學電視與新聞學院編:《新聞傳播學前沿2007-2008》,中國傳媒大學出版社2009年版,第158頁。

[23]參見王小嘉:《假日法制節(jié)目的娛樂化探索》,載《中國電視》2006年第4期。

[24]李海麗:《紀錄片娛樂化初探》,載《山東視聽》2006年第1期。

[25]呂鵬在《從看電視娛樂節(jié)目發(fā)展的新方向》(載《電視研究》2008年第5期)一文中認為:“健康的娛樂是不放棄基本道德要求的娛樂,是能夠產(chǎn)生審美價值和審美愉悅的娛樂,同時更應該是能夠引導社會和諧的娛樂。”對此種表述,筆者深以為然。

[26]馮晨:《在堅持中發(fā)展 在運用中創(chuàng)新――紀念同志發(fā)表55周年》,載馮晨:《子夜集》,吉林人民出版社2001年版,第4頁。

[27]中國電視節(jié)目榜組委會編著:《中國電視紅皮書:2001》,漓江出版社2002年版,第161頁。

[28]參見張德祥:《要娛樂不要“愚樂”》,載《求是》2008年第5期。

新聞傳播學前沿研究范文第3篇

【關(guān)鍵詞】新媒體 思想政治教育 影響 議程設(shè)置 第一者效果

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體特別是網(wǎng)絡媒體，具有非常鮮明的特點。一是即時性，新媒體日益成為信息的第一渠道，24小時不間斷發(fā)稿，信息傳播速度快，信息更新也非?？?。二是海量性，新媒體通過超鏈接的形式極大地豐富了信息外延和背景資料，特別是能以數(shù)字形式長期保存信息資料，新媒體簡直就是一個浩瀚的數(shù)據(jù)庫。三是全球性，新媒體使得“無國界”成為現(xiàn)實。四是互動性，新媒體使得傳播不再是簡單的“一對多”，而是“多對多”甚至“多對一”，實現(xiàn)了多種傳播方式的融合。

一、新媒體對大學生思想政治教育的影響

1、運用新媒體開展大學生思想政治教育工作的優(yōu)勢

新媒體不同于傳統(tǒng)媒體的特點使得新媒體迅速進入了大學生的學習和生活，新媒體的即時性、海量性和互動性為大學生思想政治教育工作創(chuàng)造了新優(yōu)勢。

（1）提供了技術(shù)支持。新媒體高速的傳播效率、巨大的信息容量、全球范圍內(nèi)的信息交流途徑、暢通的信息互動渠道，為大學生思想政治教育工作提供了有力的技術(shù)支持。技術(shù)是各種教育內(nèi)容和手段得以豐富的重要因素之一，新媒體的即時性、海量性、全球性、互動性和多媒體性加快了思想政治教育的內(nèi)容更新、豐富和交融，提高了教育的時效性，成為大學生思想政治教育快速發(fā)展的動力。

（2）提供了豐富的教育平臺和內(nèi)容。新媒體為大學生思政教育帶來了豐富的教育教學手段和內(nèi)容。新媒體以多種媒體方式展示教學內(nèi)容，內(nèi)容形式多樣，內(nèi)涵豐富且富于變化，極大的開拓了學生的視野和思路。

（3）提高了大學生接受教育的自主性。大學生處在人生的關(guān)鍵階段，是建立世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，但很多這個階段的大學生并不愿意向家長和老師講述真實的想法，并對思想政治教育的方式和內(nèi)容很反感，抵觸情緒非常大。新媒體的虛擬性和匿名性可以使教育者和受教育通過虛擬手段進行交流，消除受教育者的心理戒備，敞開心扉進行交流和溝通，往往可以實現(xiàn)較好的效果。

2、新媒體對大學生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)

在新媒體環(huán)境下,傳播者的平民化、傳媒機構(gòu)的企業(yè)化、信息的虛擬化等也會擾亂信息傳播環(huán)境, 使傳播倫理問題、信息的管理與控制問題、強勢文化的過度影響問題、現(xiàn)實世界虛擬化問題、輿論導向的偏頗問題等凸顯出來。新媒體開拓了大學生思想政治教育的新空間, 也給大學生思想政治教育帶來了困難與挑戰(zhàn)。

（1）開放性為大學生思想政治教育增加了導向難度。信息開放是新媒體傳播的重要特點，但也為大學生思想政治教育增加了導向難度。新媒體信息的開放性，帶來的多元文化和多元價值觀，在開闊了大學生視野的同時，也難免造成價值觀混亂。

（2）虛擬性易引發(fā)大學生身份危機增加了凝聚難度。新媒體的出現(xiàn)一方面擴大了人際交往的范圍，使“天涯若比鄰”成為現(xiàn)實，而另一方面，新媒體又增強了個人的自我意識，削弱了社會意識，使個人游離于社會之外。新媒體使大學生游離于現(xiàn)實與虛擬之間，形成雙重身份，這極易給性格尚未成熟的學生造成角色的混亂和人格的分裂。

（3）虛擬空間虛化了道德行為，增加了道德實踐難度。新媒體的虛擬空間，在一定程度上虛化了個人道德責任感和行為，從而給大學生思想政治教育帶來挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)主流教育要求的道德責任感和道德行為，在虛擬化空間不必真正實踐，導致在現(xiàn)實社會道德實踐的弱化。

二、利用優(yōu)勢應對挑戰(zhàn)的策略

大學生思想政治教育的目標是促進大學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)的建設(shè)者。在傳媒時代，教育的問題常常是傳播的問題，因此需要用傳播科學以及傳播策略來應對。

1、通過“議程設(shè)置”，加強導向功能

“議程設(shè)置”理論是傳播學的重要理論之一。大學生處在樹立“三觀”的關(guān)鍵時期，要引導大學生樹立正確“三觀”，高校和社會可以通過“議程設(shè)置”，在大學生接觸多的媒體進行有意識地傳播。例如在校園廣播、校園網(wǎng)絡中開設(shè)主題論壇，開展中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢政策教育，開展科學發(fā)展觀教育，使大學生正確認識社會發(fā)展規(guī)律，認識國家的前途命運，認識自己的社會責任。

2、調(diào)動技術(shù)熱情，增強凝聚功能

2008年11月，首份高校共青團手機報在河南大學誕生。河大青年(手機版)依托手機媒介，以原有的河大青年(簡報版)和河大青年(網(wǎng)絡版)為基礎(chǔ)，采用無線多媒體傳播技術(shù)，通過河南大學團委和中國移動通信河南開封分公司聯(lián)手搭建的信息傳播平臺，以彩信的形式，將理論學習、團組織建設(shè)、校園文化活動、科技創(chuàng)新成果以及各院系、學生組織開展的團學活動等相關(guān)信息和圖片摘編，每周一期向河南大學師生發(fā)送。這一技術(shù)平臺的操作者主要是學生。他們負擔著整個平臺的維護、信息篩選、信息等工作，他們在對新媒體技術(shù)的充分應用中，既讓自己獲得了進步，也服務了廣大師生，在全校范圍內(nèi)形成了一種健康積極向上的校園文化。

3、利用網(wǎng)絡平臺，拓展道德實踐

虛擬化空間中人們道德觀念的淡化是導致在現(xiàn)實社會道德實踐的弱化的重要原因，因此，虛擬空間中道德觀的引導和樹立是我們幫助大學生樹立正確道德觀，拓展道德實踐的基礎(chǔ)。近年來，社會各界正在利用網(wǎng)絡平臺進行道德實踐，高校也要借鑒這種方式和途徑，拓展道德實踐。比如在著名科學家、教育家錢偉長先生去世后，上海大學在其校園網(wǎng)開設(shè)了“悼念錢校長專題”鏈接，在專題網(wǎng)站中設(shè)立了“偉長哲思”、“學術(shù)精粹”等板塊，介紹了錢偉長先生的思想和成就，教育學生以錢偉長先生為榜樣，樹立遠大理想。此外還設(shè)立了“網(wǎng)上悼念”、“師生緬懷”等板塊，引導學生進行感恩的道德實踐。在校園網(wǎng)、校園論壇等點擊率較高的網(wǎng)頁對網(wǎng)絡使用做出規(guī)范，促進同學營造良好的網(wǎng)絡語言氛圍，對自己網(wǎng)絡行為進行道德規(guī)范；像在西祠胡同院校討論區(qū)里，許多院校板塊的簡介中都有諸如“天下興亡，匹夫有責，愛生活，愛天下！”、“心與心的交流，我們一起分享快樂，一起面對挫折，相互關(guān)心、理解、尊重、信任和支持”這樣具有親和力和引導性的語句，以觸發(fā)道德感和使用網(wǎng)絡的道德行為；引導學生分析網(wǎng)絡道德問題、建立網(wǎng)絡秩序，諸如此類的舉措，都能拓展道德實踐空間。

4、利用自主性和互動性優(yōu)勢，形成第一者效果

傳播效果理論中的第三者效果論認為：大眾媒介傳播的信息，對他人即第三者比對自己即第一者更有效果?！叭藗冇X得其他人比自己更容易受大眾媒介的影響。但是，在某種情況下，他們當然可能對自己產(chǎn)生錯覺，低估了消息對他們的效果”。第三者效果的形成與傳統(tǒng)大眾傳播的單向性以及信息接受的被動性密切相關(guān)。而網(wǎng)絡傳播的自主性與互動性，恰恰能在一定程度上將第三者效果轉(zhuǎn)變第一者效果。當人們參與信息傳播時，顯然更容易受信息的影響。因此，讓思想教育的信息內(nèi)容，得到自主和互動傳播，是提高和改善教育效果的有效途徑。例如：各高校的校園主頁是學校進行網(wǎng)絡教育的重要途徑，其中的校園新聞主要以公布學校重大事件、學生生活新聞為主，是營造和諧校園文化、加強學生思想政治教育的重要平臺。

總而言之，利用新媒體的種種優(yōu)勢，采用相應的策略，能在一定程度上化解新媒體給大學生思想教育造成的困境，開拓大學生思想教育的新境界。

參考文獻

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新聞傳播學前沿研究范文第4篇

關(guān)鍵詞：航天科普 發(fā)展困境 破解之道

中圖分類號：G230 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（c）-0242-03

21世紀是科學技術(shù)蓬勃發(fā)展的新時代，國家的強盛離不開科學的力量。加強科學知識的普及教育，提高全民族尤其是青少年的科學素質(zhì)，是增強國家創(chuàng)新能力和國際競爭力的基礎(chǔ)性工程。

航天科技是國家綜合科技實力的重要體現(xiàn)。隨著中國航天事業(yè)不斷取得舉世矚目的成就，尤其是載人航天工程、月球探測工程等重大航天工程的順利實施，航天科技越來越受到全社會特別是廣大青少年的關(guān)注，并由此催生出一股航天科普熱，使航天科技逐漸揭開神秘面紗，進入社會公眾的視野。

國內(nèi)出版界近年來也積極加入到普及航天科技知識的熱潮中，編輯出版了一大批種類豐富的航天科普圖書。據(jù)不完全統(tǒng)計，從2000年以來，出版界出版的集中講解航天科技知識的在銷科普圖書達到近300種，涉足航天科普圖書出版的出版社數(shù)量超過200家。此外，還有很多百科知識類科普圖書設(shè)有宇宙太空、航天飛行的分冊，或有專門章節(jié)講解航天科技知識。如果算上這些圖書，航天科普圖書的出版數(shù)量是非常大的。這對培養(yǎng)社會公眾對航天科技的興趣和愛好，激發(fā)廣大國民尤其是青少年崇尚科學、熱愛航天、探索未知的熱情與夢想，有著深遠的歷史意義和現(xiàn)實意義。

在這股熱潮的席卷之下，我國航天科普圖書的質(zhì)量與傳統(tǒng)科普圖書相比已經(jīng)有了長足的進步，取得的成績應該予以肯定。但我們也應清醒地認識到，航天科普圖書出版在科普理念、選題定位、內(nèi)容質(zhì)量、作者隊伍、原創(chuàng)力量、編輯水平、市場份額等方面仍然存在不容忽視的問題。成就讓人欣慰，但存在的問題也應引發(fā)我們的理性思考。

1 發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1 內(nèi)容形式極大豐富，但與國外相比仍有較大差距

在2003年神舟5號載人飛船發(fā)射之前的很長一段時間里，航天科技還帶有一層神秘的色彩，眾多的航天知識并不被大家所熟知，此前僅有與航天科技相關(guān)的少數(shù)科技類出版社出版了一些航天科普圖書。這時期的航天科普書，大多是概略性地介紹航天科普知識，科普講解主要以文字內(nèi)容為主，圖片為輔。因圖書出版資金投入所限，圖書大多為黑白印刷，只有少量航天科普圖書配有彩色圖片或彩色印刷。這些圖書雖然具備知識的權(quán)威性和講解的系統(tǒng)性，但是出版內(nèi)容不夠豐富，圖書表現(xiàn)形式相對單調(diào)，趣味性和可讀性明顯不足。有人戲稱那時的航天科普圖書“恨不得一本書把讀者培養(yǎng)成航天專家”。“科而不普”，是傳統(tǒng)航天科普圖書被廣泛詬病的一個缺點。

2003年以來，隨著“航天熱”的不斷升溫，航天科普圖書出版的品種不但越來越豐富，而且各出版社借鑒國內(nèi)外科普圖書創(chuàng)作出版的成功經(jīng)驗和做法，在圖書的內(nèi)容和形式上也有所創(chuàng)新突破，開始大量使用圖片、繪畫和故事來普及航天科技知識，文字講解更通俗易懂，配發(fā)的圖片越來越豐富，裝幀設(shè)計和印刷越來越精美，對讀者的吸引也越來越強。從布滿文字、黑白印刷的傳統(tǒng)航天科普讀物，到配有精美圖片的彩色航天科普圖書，再到加入手繪圖、故事元素和趣味性強的航天科普繪本，航天科普圖書的表現(xiàn)形式越來越豐富，圖書的可讀性越來越強。

比如浙江少年兒童出版社2005年7月出版的《藍貓?zhí)詺?000問――楊利偉航天科普系列》繪本圖書，借鑒國外少兒科普圖書繪本理念，把豐富的航天知識融入到富有趣味的繪畫和故事之中，受到了少年兒童的普遍喜愛。該系列圖書一套6本，每本開卷監(jiān)測累計銷量都在1萬冊以上，在少兒類航天科普圖書銷量排行榜上居于首位，也是比較成功的一套少兒航天科普叢書。

雖然進步是明顯的，但是不得不說，像這類質(zhì)量優(yōu)秀的航天科普圖書，在國內(nèi)仍可算是鳳毛麟角。同國外優(yōu)秀的航天科普圖書相比，不論是文字內(nèi)容的可讀性、趣味性，還是書中圖片的豐富性、圖片信息的內(nèi)涵、圖書裝幀設(shè)計的精美程度，以及圖書中蘊含的科學精神和人文氣質(zhì)，國內(nèi)出版的航天科普圖書，都還存在一定的差距。

1.2 屢屢獲獎，卻“叫好不叫座”

在“科教興國”方針的指引下，國家十分重視科普事業(yè)的發(fā)展?？破請D書的出版經(jīng)常得到一些科普出版基金的支持，也頻頻捧得國內(nèi)諸多圖書獎項。航天事業(yè)是國家科技發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一，航天科普圖書更是屢屢獲獎。

政府的高度重視和支持，是促進航天科普圖書不斷發(fā)展進步的一大動力。但是與此形成對比的是，航天科普圖書大都銷售得不溫不火，沒有出現(xiàn)引人注目的暢銷圖書?，F(xiàn)在的航天科普圖書首印量一般只在3000～5000冊，首印上萬冊的幾乎難覓蹤影。還有一些圖書做出來就是單純地為了迎合政府部門的喜好，這大大降低了航天科普圖書的社會效益，出版社也難以在出版中獲得更好的經(jīng)濟效益。

2 困境解讀及對策思考

從現(xiàn)狀分析來看，航天科普圖書出版似乎走入了一個瓶頸期。造成這一局面的原因是多方面的，既有作者、編輯等人才資源的匱乏，也有圖書自身選題定位及內(nèi)容形式上的不足，而社會大環(huán)境的限制更是不容忽視。如何突破困境，找到破解的對策，值得我們深思。本文嘗試從以下幾個方面進行探討。

2.1 應對多種傳播媒介的沖擊，加速數(shù)字化出版進程

目前我國社會正朝著信息化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化時代大步邁進，傳播知識信息的媒介和渠道越來越多，新的傳播媒介都能快速有效地向讀者傳播科學知識，這使航天科普紙質(zhì)圖書出版面臨巨大的挑戰(zhàn)。

不得不承認，諸如電視、多媒體光盤、網(wǎng)絡，乃至電影、科學館等，在信息時代快節(jié)奏的生活模式下，這些高科技傳媒手段是科學普及的最佳傳播方式。它們能使抽象枯燥的科學原理變得形象具體，趣味橫生。相形之下，靠文字描述和圖片靜態(tài)展示科學知識的紙質(zhì)出版物未免顯得蒼白無力。

尤其近年來，每到重大航天活動實施的前后一段時間，各大網(wǎng)站、電臺電視臺等新聞媒體都會推出或制作相關(guān)專題，開辟專門欄目介紹相關(guān)活動，其中大量內(nèi)容都是與航天科普知識相關(guān)的航天活動背景知識。這些節(jié)目或欄目大都具有跟進速度快、內(nèi)容豐富生動、形象直觀等特點，在很多方面具有航天科普圖書無法比擬的優(yōu)勢。特別是互聯(lián)網(wǎng)上推出的航天科普專題和欄目，對圖書銷售的沖擊尤其嚴重，這是導致航天科普圖書銷售不佳的原因之一。

面對這種情況，航天科普圖書出版應加速向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型，以便利用網(wǎng)絡多媒體手段，借助重大航天活動的契機，快速有效地推出融合多媒體技術(shù)和多種表現(xiàn)能力的數(shù)字化航天科普圖書。

2.2 挖掘優(yōu)秀的作者資源

沒有好的作者就沒有好的作品，高水平的科普作者是科普圖書出版的必要條件?？破請D書不同于一般的文學作品，它需要同時具備科學性和通俗性兩大特點，優(yōu)秀的科普圖書更是需要濃厚的趣味性來吸引讀者，其特殊性便在客觀上提高了對作者的要求。優(yōu)秀的航天科普作者不僅要對航天科技知識非常精通，還必須具備較為深厚的寫作功底和人文素養(yǎng)，但投身于航天科學領(lǐng)域又文筆出眾并愛好寫作的人是少之又少，這自然加大了挖掘優(yōu)秀作者的難度。

目前，航天科普圖書的作者多為高校或航天科研機構(gòu)的技術(shù)專家，當下正是我國航天事業(yè)迅猛發(fā)展的時期，航天技術(shù)專家往往奮斗在科研一線，攻關(guān)任務艱巨，很難擠出寶貴的時間從事科普圖書的創(chuàng)作。加之目前國內(nèi)現(xiàn)行的評價獎勵機制，并不鼓勵科學家們投身科普創(chuàng)作，晉級晉升只看有多少學術(shù)成果，不會看寫了幾本科普讀物。這些都成為尋找優(yōu)秀航天科普圖書作者的阻礙。

面對這些難題，一方面，我們應把目光投向年輕的航天科普圖書創(chuàng)作隊伍中，注重培養(yǎng)專業(yè)的航天科普創(chuàng)作人才，這樣也有助于改善我國優(yōu)秀科普作者青黃不接、出現(xiàn)斷層的現(xiàn)狀?？梢栽诟咝Ｖ邪l(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年教師和學生從事航天科普創(chuàng)作，也可采取科學家與青年作家合作的形式，以老帶新，在完成科普創(chuàng)作的同時，鍛煉新人，使其快速成長起來。

另一方面，我們應向西方國家學習，調(diào)動科學家投身科普事業(yè)的積極性。在西方發(fā)達國家，科學家做科普已經(jīng)蔚然成風，這被看成是一種社會責任。而我國尚未能形成這種環(huán)境和機制，科技界甚至流傳著這樣一句話：“拿不到課題的做科普，退休的老者做科普，愛出風頭的做科普”。搞科普被視為不務正業(yè)，或者認為搞不出像樣科技成果的才搞科普。科學家在青少年心目中有著非常崇高的地位，理應承擔起科普職責，因為如果沒有科學家群體的參與，任何科普都是無源之水。

為此，國家有關(guān)部門應出臺相應政策，明確科普著作是科技成果的一部分，提升科學家從事科普創(chuàng)作的社會地位和職稱待遇，從觀念上扭轉(zhuǎn)學術(shù)界對科普創(chuàng)作的態(tài)度，這樣才能真正調(diào)動起科學家從事科普創(chuàng)作的積極性。

同樣，由于航天科普圖書的特殊性，對從事這類圖書出版工作的編輯也提出了較高的要求，要求他們不僅要具備扎實的文字功底和編校技能，同時還要懂得基本的航天科技知識。但目前，國內(nèi)出版社編輯的素質(zhì)還很難達到這樣的要求。

對于航天科普編輯自身而言，應明確工作要求，不斷學習，注重自我提高。首先，要更新科普觀念及出版觀念，勇于創(chuàng)新。其次，要適時學習和補充航天科技知識，關(guān)注航天科技發(fā)展的熱點和前沿，保持職業(yè)敏感性。最后，要樹立市場意識，拓展工作職能。

2.4 找準選題的讀者定位

圖書出版應以讀者受眾為中心，在選題的策劃上，應準確定位讀者群并明確讀者需求。但現(xiàn)今國內(nèi)的航天科普圖書在選題內(nèi)容的設(shè)定與讀者群之間存在一定程度上的錯位。

航天科普的主要對象應是青少年，特別是小學高年級以及初高中學生。因為這一階段的學生是最需要普及和了解航天科技知識的，而這一階段也正是他們掌握科學知識、培養(yǎng)科學素養(yǎng)、樹立科學精神的關(guān)鍵期、黃金期。通過科普閱讀強化青少年學生這方面的科學素養(yǎng)，無疑是最為重要和有效的途徑。目前國內(nèi)出版社出版的航天科普圖書在選題策劃時，大多也是針對這一閱讀群體的。

事實上，航天科普圖書的主流購買和閱讀人群卻是孩子家長和學齡前幼兒、小學低年級學生。

初高中學生升學壓力大，作業(yè)多，為了提高學習成績，實現(xiàn)升學目標，他們無暇閱讀科普圖書。即使有一些閱讀時間，也大多被文學閱讀和網(wǎng)絡閱讀占據(jù)。很多老師和家長認為科普教育與升學關(guān)系不大，不鼓勵甚至不支持青少年學生閱讀科普圖書，導致針對該讀者群的科普圖書銷售不景氣。反過來，受科普圖書出版經(jīng)濟效益不佳的影響，出版社在出版針對該年齡段讀者群的科普圖書上表現(xiàn)得越來越審慎，導致適合該年齡段學生閱讀的優(yōu)秀圖書品種越來越少。除少量引進品種之外，基本上沒有適合或受到中高年級學生普遍喜愛的航天科普圖書，更不用說經(jīng)典和暢銷的航天科普圖書。

相反，由于學齡前兒童和小學低年級學生沒有升學考試的壓力，該群體反而有大量時間閱讀科普圖書，年輕父母也很重視該年齡段兒童科學知識普及和科學精神的培養(yǎng)，因此是學齡前和小學低年級學生成為了航天科普圖書的主要閱讀對象。

然而出版社在做航天科普圖書的選題策劃時，很少將這一群體定位為目標讀者群，因此，市場上針對低幼群體的航天科普類圖書品種較少，這也是導致航天科普圖書銷量不佳的一個重要原因。比如內(nèi)容廣受家長好評的《中國少年兒童科學閱讀》和《當代中國科普精品書系?航天卷》，很多家長購買后普遍反映：“內(nèi)容介紹的很深很全面，但是更適合大一些的孩子閱讀?！?/p>

出現(xiàn)這樣的錯位現(xiàn)象，說明出版社編輯在選題策劃環(huán)節(jié)沒有將市場調(diào)研做深做透，沒有對讀者群的需求和認知能力做準確深入的了解。鑒于此，航天科普圖書的編輯在工作中一定不能閉門造車，要培養(yǎng)自己對市場的敏銳洞察力，多做調(diào)研，實地了解讀者需求，在此基礎(chǔ)上做好選題的讀者群定位。

另外，航天科普圖書的作者和編輯對圖書閱讀對象的把握還不夠深入和細致。

不同年齡的航天科普圖書讀者，對科學認知的水平存在較大的差異。航天科普圖書作者以及出版社編輯，要更新科普觀念，加強對航天科普圖書讀者群的認識和研究，特別是要研究青少年群體的科學認知水平、理解能力、心理特點和閱讀喜好，根據(jù)他們的知識水平和閱讀喜好來創(chuàng)作、開發(fā)出適合不同年齡特征，具有較強針對性的科普讀物。

科學普及出版社從美國引進出版的《科學素養(yǎng)的導航圖》一書，根據(jù)青少年的生理、心理特點，將其從學前教育一直到高三所有年齡段的特征進行了分析，對每一年齡段適合于接受哪些科技知識進行了科學規(guī)范的分類，最后用圖表的形式進行完整的展示。這本書對于推動青少年科學教育的研究以及相關(guān)資源的開發(fā)都有重要的參考價值，對從事航天科普創(chuàng)作的專家和科普圖書編輯在進行選題策劃時也具有一定的參考價值，對創(chuàng)作和開發(fā)出有針對性的航天科普圖書是極有意義的。只有使航天科普圖書充分體現(xiàn)科普的貼近性，讓青少年讀后愛不釋手，航天科普圖書的創(chuàng)作出版才能真正獲得成功。

2.5 內(nèi)容形式亟待改進

目前我國航天科普圖書在內(nèi)容上的一大弊病是厚重有余，趣味性不足。

華羅庚曾說過：“深入固然不易，淺出更是困難。”我國的航天科普圖書就是在“淺出”上做得還不夠。很多航天科普圖書在敘述和表達方式上刻板、生硬，失去了科普讀物應有的通俗性、趣味性和文學性，有的圖書甚至寫得像科學論文，專業(yè)術(shù)語大量堆積，語言晦澀難懂。這樣的作品其實并不符合科普創(chuàng)作的要求，達不到科學普及的目的，更不會受到讀者受眾的喜愛。長此下去，將直接影響航天科普市場的培育和開拓。

從大眾傳播學的角度來看，傳播者傳播的信息只有被受傳者接受并滿足了預期的心理期待，傳播的效果才能得以實現(xiàn)。如果圖書的內(nèi)容、形式、敘述等方面給人感覺太厚重，不能引人入勝，那將很難為讀者所接受，科學傳播的目的就更無從實現(xiàn)了。這就要求航天科普圖書在內(nèi)容形式的創(chuàng)作上要在科學性與通俗性、知識性與趣味性之間找到平衡點。

其一，可注重通過繪畫、故事等內(nèi)容調(diào)動讀者的閱讀興趣。

興趣是最好的老師，好的科普書能夠激發(fā)讀者興致盎然地去探索和理解各種科技知識，而不僅僅是堆砌難懂的名詞、枯燥的數(shù)字和干巴巴的定理。

比如中航出版?zhèn)髅接邢挢熑喂?012年出版的《世界航天科普叢書》，就做到了把航天知識融入故事之中，用簡潔的文字、生動的情節(jié)、有趣的插圖來傳播航天科技知識，減輕青少年讀者閱讀過程中產(chǎn)生的“疲勞感”，從而激發(fā)出青少年的閱讀興趣，極大地提高了該系列叢書的閱讀效率。

一位青少年讀者在當當網(wǎng)評論中說：“整套圖書內(nèi)容都挺不錯，個人最喜歡宇宙飛船這一本，該書匯總了各個航天大國的全部宇宙飛船，講述了人類在太空探索過程中遇到的各種驚險故事和令人敬佩的英雄人物，看得我熱血沸騰，為探索中失去生命的勇士惋惜，為探索中取得的一次次突破感到無比的高興。他們的努力付出，為人類的發(fā)展做出了巨大的貢獻。”

一位媽媽從網(wǎng)上訂購該系列圖書后說：“本來圖書是買給孩子看的，但我先生翻看后同樣愛不釋手。他說里面的故事很多，不是那種枯燥的航天科技知識授課。”

這就是一個成功的案例。如果能將面向青少年的航天科普圖書當作繪畫書、故事書、文學書甚至游戲書來做，那么航天科普圖書就不再是一幅冷冰冰的生硬面孔，在好讀好看的同時，潛移默化地普及了航天科技知識，培養(yǎng)讀者的科學精神，達到事半功倍的效果。這樣的航天科普圖書還有其他幾種，如《中國少年兒童科學閱讀》《當代中國科普精品書系 航天卷》等，但這種出版潛力還遠沒有被充分挖掘出來。

其二，應從簡單地傳授航天科普知識，向弘揚航天精神和科學探索精神發(fā)展。

一般說來，科普分三個層次：第一個層次為科學知識的普及；第二個層次為科學方法的普及；最高層次為科學精神的普及?？破眨似占翱茖W知識，更重要的是通過大眾傳播媒介，將科學的方法、科學的精神、科學的思想傳遞給受眾。也就是說，科普圖書內(nèi)容的重點應從介紹客體向解剖主體邁進。

在這一方面，中國宇航出版社作為一家航天科技集圖公司所屬的出版社，表現(xiàn)出了航天專業(yè)出版社的深厚底蘊、探索和追求。《天魂：航天精神紀事》是2011年中國宇航出版社為紀念中國航天事業(yè)成立55周年而編寫的一部紀實性文學作品。該書運用紀實文學手法，講述了中國航天事業(yè)從無到有、從弱到強的發(fā)展歷程，再現(xiàn)了中國航天人自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和“嚴、慎、細、實”的工作作風，集中展現(xiàn)了中國航天人不怕困難、敢于犧牲的精神追求，揭示了“兩彈一星”精神和載人航天精神孕育形成的曲折過程。該書主題內(nèi)容豐富，資料詳實，情節(jié)跌宕起伏，文字真摯感人，具有極強的感染力和表現(xiàn)力，堪稱為“一部揭秘航天人艱苦創(chuàng)業(yè)奮發(fā)圖強的英雄史詩，一首航天人不懈求索開拓天疆的嘹亮贊歌，一本記述航天人自主創(chuàng)新為國爭光的生動教材”。

該社引進出版的《登陸火星》一書，是由美國航空航天局“火星探險車”項目首席科學家史蒂夫?斯奎爾斯（Steve Squyres）博士創(chuàng)作的一部紀實性文學作品。該書作者作為一名參與火星探測項目的科學家，在“精神號”和“機遇號”成功登陸火星并順利完成探測任務后，詳細回顧和記錄了參與該項目的整個過程。美國航空航天局“火星探險車”項目團隊華裔科學家王阿蓮評價該書時說：“該書講述了從科學目標的確定、科學團隊的組建，到成功登陸火星的大量臺前幕后、驚心動魄和感人至深的故事，真實記錄了本項目中那些如臨深淵、如履薄冰、血脈激蕩的分分秒秒，為中國未來的深空探測提供了不可多得的實證經(jīng)驗，是中國航天科學家、工程師、科研計劃的組織者、領(lǐng)導者、管理人員，以及航天愛好者、青少年和大中學生的最佳參考書?！?/p>

中國宇航出版社出版的這些航天主題的文學性作品，不僅具有豐富的航天科技知識，而且讓讀者能夠從閱讀中體會到科學家和科技工作者尊重科學、重視技術(shù)的理性精神，實事求是、尊重規(guī)律的嚴謹態(tài)度，奮發(fā)向上、開拓創(chuàng)新的進取意識，這正是科學思想、科學精神、人文精神的真正內(nèi)涵。中國宇航出版社的努力與嘗試，也極大地豐富了航天科普出版的深度、廣度和精神內(nèi)涵。

其三，航天科普圖書還需解決圖片和繪圖缺乏的難題。

圖片以其直觀、形象的特點，在科普圖書中具有舉足輕重的作用。受歡迎的知識類航天科普圖書，大都具有圖片豐富、清晰、拍攝角度好、圖片構(gòu)圖和創(chuàng)意佳等優(yōu)點。目前國內(nèi)出版的航天科普圖書中，大多采用的是美國二十世紀五六十年代航天活動的圖片，其中很多圖片是從國內(nèi)外網(wǎng)站、雜志上借用過來的，圖片清晰度不夠，分辨率不高，色彩失真，是這類圖片存在的一個極難解決的問題，嚴重影響了航天科普圖書的表現(xiàn)力。國內(nèi)航天活動的照片大多分散保存在不同航天科技崗位和細分領(lǐng)域的技術(shù)專家手中，這些圖片流傳不廣，再加上受制于保密審查問題，很多難得的鏡頭和畫面，在國內(nèi)出版物中很難見到。

另外，航天領(lǐng)域的科普專家，大多缺乏自己動手制圖繪圖的能力，使展示航天科技原理的示意圖奇缺，而這些圖片對于提高航天科普圖書的品位和水平，具有極為重要的作用。比如專門介紹載人航天的科普讀物中，幾乎沒有哪一本書能夠以畫面的形式直觀逼真地展示載人飛船的內(nèi)部景象，更難得一見載人航天器生命支持系統(tǒng)的原理圖和結(jié)構(gòu)圖，也沒有哪一本圖書能夠展示艙內(nèi)航天服和艙外航天服的結(jié)構(gòu)示意圖。對于以介紹載人航天為主要內(nèi)容的科普讀物來說，這不能不說是一個極大的遺憾。建議航天科普作家培養(yǎng)和掌握手工繪圖能力，以提高航天科普圖書的內(nèi)容豐富性和品位。航天科普網(wǎng)站也要大力收集并展示航天科技人員制作的相關(guān)原理圖、結(jié)構(gòu)圖和手繪示意圖，由國內(nèi)外航天科普專家以及航天科普圖書出版社自由下載使用。

此外，對于國內(nèi)民用航天科技項目，也要盡可能放松航天科普圖書內(nèi)容和圖片的審查，以便相關(guān)的科普圖書內(nèi)容有相應的展示載體。建議由相關(guān)部門建立定期解密航天器原理圖和實物結(jié)構(gòu)圖的規(guī)則和標準，適時以圖片形式向國內(nèi)外公眾展示航天科技成果。這樣國內(nèi)出版的航天科普圖書就可以盡量避免使用國外幾十年前的老舊圖片，不再因為缺乏圖片或文圖不匹配，而降低航天科普圖書的內(nèi)容表現(xiàn)力和吸引力。

3 結(jié)語