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藥學(xué)學(xué)科建設(shè)范文第1篇

臨床藥學(xué)的科學(xué)宗旨是提高藥物治療水平，保證臨床合理用藥，與傳統(tǒng)的醫(yī)院藥學(xué)僅僅是為臨床服務(wù)不同，其更重要的是要求參與到臨床治療當(dāng)中，更好的為患者服務(wù)。臨床藥學(xué)的引入擴展了我國藥學(xué)事業(yè)的范疇，其學(xué)科建設(shè)關(guān)系到我國臨床藥學(xué)發(fā)展的道路，是否能夠取得卓越的成效;關(guān)系到醫(yī)療服務(wù)水平的整體提高以及醫(yī)療質(zhì)量和安全性;更關(guān)系到我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的現(xiàn)代化進程。臨床藥學(xué)的學(xué)科建設(shè)是保證我國臨床藥學(xué)事業(yè)獲得長足發(fā)展的關(guān)鍵。通過臨床藥學(xué)的學(xué)科建設(shè)，從根本上突破現(xiàn)階段臨床藥學(xué)所遇到的瓶頸，用抗菌藥物合理使用的指標(biāo)的變化、藥品不良反應(yīng)事件的預(yù)見和干預(yù)而減少的醫(yī)療糾紛，藥占比的降低，臨床藥學(xué)科研成果，臨床醫(yī)護人員的褒揚和需求等，展現(xiàn)臨床藥學(xué)的意義。

2臨床藥學(xué)學(xué)科建設(shè)存在的問題

2.1醫(yī)院未對臨床藥學(xué)給予足夠重視首先醫(yī)院對臨床藥學(xué)學(xué)科認(rèn)識上存在偏差，沒有及時根據(jù)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展的要求，對醫(yī)院臨床藥學(xué)和藥師的職責(zé)任務(wù)進行轉(zhuǎn)變，醫(yī)院藥學(xué)依然以藥品物流管理的保障供應(yīng)為主，走的是一條缺乏技術(shù)性的“供應(yīng)操作型”道路;未深刻認(rèn)識到臨床藥學(xué)是“臨床應(yīng)用型實踐科學(xué)”，必須直接面向臨床服務(wù)患者，以患者為中心和以合理用藥為核心。臨床藥師的工作也僅僅停留在參與衛(wèi)生部門的醫(yī)療質(zhì)量考評以及一些基本的臨床藥師工作，包括藥品不良反應(yīng)匯報及定期的處方點評，并未做到真正意義上的臨床藥學(xué)工作，參與到臨床合理用藥指導(dǎo)及患者用藥教育。醫(yī)院對臨床藥師的培養(yǎng)力度不夠，藥師也很少參加院外的一些培訓(xùn)學(xué)習(xí)，藥師對臨床藥學(xué)知識的學(xué)習(xí)，只能靠聘請專家講座或參加一些短期培訓(xùn)班，未能做到有系統(tǒng)、有計劃地培訓(xùn)和繼續(xù)教育。沒有知識的更新和素質(zhì)的提高，就難于在工作中創(chuàng)造成績。

2.2臨床藥師數(shù)量不足，學(xué)歷偏低，知識結(jié)構(gòu)單一現(xiàn)階段，我國藥師數(shù)量與總?cè)丝诘谋戎颠h(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家，按發(fā)達(dá)國家比例推算，我國至少應(yīng)有藥師130萬，但目前僅有38萬［4］，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實際需求，急需擴大藥師隊伍;從結(jié)構(gòu)上看，我國現(xiàn)有的藥師數(shù)量分布差異較大，基層醫(yī)療機構(gòu)與零售企業(yè)配備較少，學(xué)歷結(jié)構(gòu)與職稱結(jié)構(gòu)均有待優(yōu)化;從素質(zhì)上看，我國現(xiàn)有大多數(shù)臨床藥師的素質(zhì)和服務(wù)能力還未能達(dá)到真正意義上臨床藥師所具有的水平，還未形成服務(wù)臨床的思維，臨床應(yīng)用經(jīng)驗與能力較差，并未真正提供“以患者為中心”的專業(yè)服務(wù)，對國內(nèi)外臨床藥物治療學(xué)方面的最新進展信息關(guān)注度不夠。臨床藥師雖然學(xué)的是藥學(xué)專業(yè)，但還無法將理論知識應(yīng)用的到實踐當(dāng)中，實際臨床用藥能力很弱，更由于缺乏臨床實踐經(jīng)驗和臨床藥物治療學(xué)方面的知識，在臨床實踐當(dāng)中難當(dāng)大任，無法有效的幫助醫(yī)師及護士參與臨床治療，導(dǎo)致成為可有可無的局面。臨床藥師知識結(jié)構(gòu)不完善，與其學(xué)校教育有關(guān)。藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生缺乏在臨床工作中所必要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，與從事實際工作所需知識脫節(jié)。目前，臨床藥學(xué)專業(yè)還沒有統(tǒng)一的臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，不同學(xué)校的學(xué)制、學(xué)位、課程設(shè)置和臨床實習(xí)有較大的差別，且教學(xué)力量不足、普遍缺乏師資，缺少醫(yī)藥融合類課程與教材，以及臨床實習(xí)時間短等問題，畢業(yè)學(xué)員臨床實踐能力普遍較弱。

3臨床藥學(xué)學(xué)科體系的建立

3.1完善學(xué)校教育傳統(tǒng)的藥學(xué)教育模式缺乏對臨床藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)我國衛(wèi)生事業(yè)的實際需要，做出長遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)規(guī)劃。參考發(fā)達(dá)國家的藥師教育經(jīng)驗，制訂符合我國醫(yī)學(xué)教育和藥學(xué)教育的新模式、新思路，以期培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的臨床藥學(xué)人才，促進我國臨床藥學(xué)工作的順利發(fā)展。從教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置上進行改革，擺脫化學(xué)模式的束縛。增設(shè)一些如臨床檢驗學(xué)、診斷學(xué)、治療學(xué)、解剖學(xué)等基礎(chǔ)臨床課程，以縮短藥學(xué)畢業(yè)生與臨床藥學(xué)實際工作差距，做到學(xué)有所用。在教材編寫上，當(dāng)前由院校教師編寫的有關(guān)臨床藥學(xué)教材往往理論化，缺乏實際應(yīng)用型，建議應(yīng)由院校老師和醫(yī)院富有經(jīng)驗的醫(yī)師、臨床藥師共同策劃編寫臨床藥學(xué)教材，在教材內(nèi)容上不妨另辟蹊徑，增加其實用性。臨床藥學(xué)教育的重點是實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。臨床藥師作為能夠解決臨床藥學(xué)實踐環(huán)節(jié)具體問題的應(yīng)用型人才，需要接受大量具體的臨床實踐訓(xùn)練，并將臨床實踐與臨床用藥具體知識相結(jié)合。因此，臨床藥學(xué)的學(xué)校教育應(yīng)該強化學(xué)校與臨床實踐機構(gòu)的聯(lián)合，特別是發(fā)揮附屬醫(yī)院的優(yōu)勢;加強向臨床藥師臨床實踐基地輸送生源;在師資中引進臨床實踐領(lǐng)域的專業(yè)人員，增強教與學(xué)中的實踐意識，強化臨床實踐技能的培養(yǎng)。

3.2加強崗位培訓(xùn)崗位培訓(xùn)是培養(yǎng)臨床藥師業(yè)務(wù)能力的最直接途徑。規(guī)范化的崗位培訓(xùn)，有助于受訓(xùn)者明確認(rèn)識和接受從業(yè)所必備的職業(yè)要求，培養(yǎng)臨床思維方式和臨床工作所需的職業(yè)操守，熟悉臨床工作程序、操作規(guī)程、工作方法、工作制度，使受訓(xùn)人員盡快參與到臨床實踐當(dāng)中。臨床藥師是特殊的藥學(xué)工作者，其崗位特點要求從業(yè)者不僅需要接受系統(tǒng)完整的藥學(xué)專業(yè)知識教育，還應(yīng)具有基本的臨床專業(yè)知識、人文社會科學(xué)知識。不僅需要具有臨床藥學(xué)工作能力還要求具有管理組織能力，而這些知識和能力的培養(yǎng)均需要通過崗位培訓(xùn)充實和完善。崗位培訓(xùn)可以從以下途徑著手:一是醫(yī)院可以聘請臨床醫(yī)學(xué)及臨床藥學(xué)方面專家進行教學(xué)輔導(dǎo);采取醫(yī)院及科室內(nèi)部教學(xué)交流相結(jié)合的方法，挖掘在職專業(yè)技術(shù)人員自學(xué)潛力的優(yōu)勢。二是選派一些中青年藥師到全國性的臨床藥師培訓(xùn)基地進行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。衛(wèi)生部于2006年開始臨床藥師培訓(xùn)試點工作，針對現(xiàn)有的醫(yī)療機構(gòu)藥學(xué)人員的情況，以提高臨床藥學(xué)實際工作能力為主。培訓(xùn)方式采用在帶教組臨床藥師和臨床醫(yī)師指導(dǎo)下，以直接參與臨床用藥實踐為主，適當(dāng)課程教育為輔。培養(yǎng)時間為，全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，全年實際工作日不少于48wk1920h，臨床用藥實踐每周3.5d為1728h。通過1a臨床藥師培訓(xùn)，使受訓(xùn)學(xué)員能參與臨床?？扑幬镏委煿ぷ?，具有發(fā)現(xiàn)、解決、預(yù)防潛在的或?qū)嶋H存在的用藥問題的能力和掌握與患者、醫(yī)務(wù)人員溝通的技能;具有初步的臨床藥物治療方案設(shè)計與評價的能力。熟悉常用藥品的基本專業(yè)知識和數(shù)據(jù)以及臨床使用基本原則;具有分析病例和臨床常用診療技術(shù)的能力;提供藥物信息、宣傳合理用藥、用藥教育能力。通過試點，可對臨床藥學(xué)人才的培養(yǎng)起到示范和引導(dǎo)作用。

藥學(xué)學(xué)科建設(shè)范文第2篇

>> 基于中醫(yī)藥學(xué)科背景的食品分析實驗教學(xué)改革探索 軍隊綜合醫(yī)院中醫(yī)藥學(xué)科建設(shè)探討 中醫(yī)藥高校圖書館提升學(xué)科知識服務(wù)能力對策與建議 談中醫(yī)藥學(xué)與數(shù)學(xué)的學(xué)科融合 傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)未來的發(fā)展 高校圖書館與中醫(yī)藥文化傳播 基于文獻(xiàn)標(biāo)引詞頻統(tǒng)計的《中國中醫(yī)藥學(xué)主題詞表》選詞研究 論高校圖書館的學(xué)科文獻(xiàn)信息資源建設(shè) 高校圖書館學(xué)科館員參與文獻(xiàn)資源建設(shè)的機制研究 高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)學(xué)科化的實施策略淺析 對文化傳承理念的筑建是中醫(yī)藥高校圖書館文化建設(shè)之重 內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)圖書館建立蒙醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的構(gòu)想 《中國中醫(yī)藥學(xué)主題詞表》中醫(yī)藥學(xué)及其相關(guān)學(xué)科類主題詞修訂選詞研究 當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對中醫(yī)藥學(xué)科的負(fù)面影響探微 高校圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè) 高校圖書館文獻(xiàn)資源的合并與建設(shè) 試論高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的發(fā)展 地方高校圖書館的地方文獻(xiàn)資源建設(shè) 基于讀者需求的高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè) 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2] 湖北中醫(yī)藥大學(xué).湖北中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)位與研究生教育概況[EB/OL]. [2016-07-14].http：///info/1021/3978.htm.

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藥學(xué)學(xué)科建設(shè)范文第3篇

課程設(shè)置是教學(xué)計劃、人才培養(yǎng)方案的具體體現(xiàn)。人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平取決于課程設(shè)置是否合理可行，它關(guān)系到學(xué)生對本學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)理解和準(zhǔn)確把握,直接影響到培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)［3］。我院中藥學(xué)專業(yè)的原課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不夠合理，一些重要的專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課學(xué)時較少，一些必要的選修課沒有開設(shè)。課程開設(shè)較雜亂，尤其是實驗學(xué)時偏少，導(dǎo)致有些實驗課質(zhì)量不能保證,學(xué)生操作能力較弱,達(dá)不到預(yù)期的實踐教學(xué)效果，難以保證教學(xué)質(zhì)量和水平，也不利于學(xué)生知識面及視野的開拓。因此在全校范圍內(nèi)實行新一輪人才培養(yǎng)方案修訂的同時，我們對中藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方案進行了全面修改與補充。課程體系調(diào)整主要包括：(1)近年來,隨著中藥學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的迅速發(fā)展,產(chǎn)生了一些新學(xué)科。我們結(jié)合本校特色優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課程，強化專業(yè)特色，增加新興中藥學(xué)科。如中藥市場營銷學(xué)，中藥新產(chǎn)品開發(fā)學(xué)，中藥質(zhì)量檢測，藥用植物遺傳育種學(xué)，植物資源開發(fā)利用，新藥研究與設(shè)計，制劑設(shè)備與機械，這些新興學(xué)科近幾年來發(fā)展很快,也最能體現(xiàn)現(xiàn)代中藥學(xué)的特色,我們將其作為專業(yè)選修課進行開設(shè)。（2）刪除一些與中藥學(xué)關(guān)系不大的課程，將一些專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的課時有所增加，如中藥化學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥制劑分析、中藥藥理學(xué)等課程。其中這些課程的理論和實驗學(xué)時幾乎達(dá)到1∶1，保證了實驗教學(xué)質(zhì)量。(3)擴大選修課范圍。隨著社會發(fā)展，對中藥人才的需求由單一性發(fā)展到多樣化,選修課在整個課程體系中的比例就相應(yīng)地增加。各校根據(jù)社會需要和本校實際都開有方向選修課程,我們也根據(jù)實際情況開設(shè)本專業(yè)任選課程和跨專業(yè)任選課程。增設(shè)的新課程為學(xué)生提供了大量的應(yīng)用型知識和豐富多彩的學(xué)科前沿動態(tài)知識,如男性健康教育、女性健康教育、中醫(yī)學(xué)入門、中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)、藥物與健康等課程，提高了選修課程的數(shù)量,為發(fā)展學(xué)生的個性和特長創(chuàng)造了條件,并有利于拓寬學(xué)生的知識面,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（4）根據(jù)市場人才需求設(shè)置專業(yè)方向，充分發(fā)揮中藥學(xué)科的優(yōu)勢,以厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向(三個特色方向：即中藥資源學(xué)方向、天然藥物方向和中藥質(zhì)量控制方向)的人才培養(yǎng)思路重新修訂中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃,制訂了中藥學(xué)專業(yè)新的人才培養(yǎng)方案。以強化實驗?zāi)芰?、突出學(xué)生個性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主要目的，使學(xué)生具有較好的文化素養(yǎng)和多層次的知識結(jié)構(gòu);具有扎實的專業(yè)理論知識與實驗技能,成為有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用性人才。

2推行教學(xué)方法和教學(xué)手段改革,注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

近年來，我們對本校中藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)手段進行了以下改革：改革實驗課程體系與實驗內(nèi)容；改革實驗教學(xué)方法與考試方法；改革實驗教學(xué)管理模式與機制；建立系統(tǒng)的傳授知識與探索研究相結(jié)合的實驗教學(xué)體系［2］。以教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)以“問題為中心”的教學(xué)方式,積極開展并推行“啟發(fā)式”“問題式”等教學(xué)方法。以學(xué)生為主體，通過其他輔助教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)對學(xué)生分析問題、邏輯思維能力的培養(yǎng)，如通過讓學(xué)生查閱、翻譯外文資料、撰寫讀書報告、參與老師科研、設(shè)計實驗方案、申請并直接參與創(chuàng)新課題研究等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及科研創(chuàng)新能力。運用多媒體、實物或投影等教學(xué)手段,強化教學(xué)的直觀性,提高教學(xué)效果。

實踐課程是整個課程體系的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新思維的重要途徑。我們特別注重實驗課中綜合性、設(shè)計性實驗的開設(shè)，并不斷增加實驗課學(xué)時比例，修改設(shè)計新的實驗課程體系,將理論與實踐有機地結(jié)合，從而強化學(xué)生分析和解決實際問題的綜合能力。

3制作所有課程的多媒體課件、進行網(wǎng)絡(luò)課程及精品課程建設(shè)

隨著信息時代的到來以及計算機應(yīng)用的普及，利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段用于教學(xué)已成為現(xiàn)代教師必備的技能之一。我校中藥學(xué)科擔(dān)負(fù)著整個中藥學(xué)專業(yè)所有的專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，而所有這些課程都要求教師制作了PPT課件，并要求青年教師在使用前進行試講，由同行指導(dǎo)，提出意見及建議，經(jīng)過修改后再應(yīng)用實施。經(jīng)過實踐表明，利用多媒體教學(xué)具有信息量大，形象逼真的特點，能夠有效地啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一些教師制作的多媒體課件生動形象，有flas；有的教師將自己多年的體會及經(jīng)驗融入到課堂中去；有的課件制作提綱要領(lǐng)、簡明扼要，重點突出；還有的教師將自己多年的科研經(jīng)驗及體會與課堂知識緊密結(jié)合在一起，用實例、實驗裝置圖、科研經(jīng)驗和體會、科研中常用的儀器設(shè)備等通過課件制作生動地展示給學(xué)生，大大激發(fā)了學(xué)生的聽課興趣和熱情，加強了師生的互動。同時我們還注重網(wǎng)絡(luò)課程與精品課程建設(shè)，要求一些課程的課件上網(wǎng)、習(xí)題上網(wǎng)，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與教師對話交流、探討問題等。精品課程能及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果,廣泛吸收先進的教學(xué)經(jīng)驗,積極整合教改成果,因此加強精品課程建設(shè),能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。目前我們已將部分課程申報了校級精品課程，希望通過建設(shè)取得好的成效。

4加強實驗室、實踐教學(xué)基地建設(shè)

中藥學(xué)專業(yè)實驗室經(jīng)過近幾年的建設(shè)，已取得了明顯成效。目前實驗室已擁有儀器設(shè)備總值300萬元，今后會進一步加大實驗經(jīng)費投入，在明后兩年將預(yù)計投資500萬元，用于補充更新實驗儀器設(shè)備。該實驗室不僅對中藥學(xué)科的教學(xué)及科研是一個重要支撐，也能為今后開辦藥物制劑等新專業(yè)打好基礎(chǔ)及提供良好的條件。實驗室目前承擔(dān)中藥學(xué)專業(yè)的中藥化學(xué)實驗、中藥制劑分析實驗、中藥藥理學(xué)實驗、中藥藥劑學(xué)等實驗。目前中藥學(xué)專業(yè)實驗室已被定為校級重點實驗室，下一步正在申請林業(yè)部重點實驗室。在今后的建設(shè)發(fā)展過程中，學(xué)校將繼續(xù)加大對實驗室建設(shè)的投資力度，改善學(xué)生實驗和教師科研的基礎(chǔ)條件和設(shè)施，進一步加大對專業(yè)學(xué)科實驗室、中藥浸制標(biāo)本實驗室、實驗動物中心、分析儀器室等的建設(shè)力度,分期分批對原有實驗室進行改造和擴建,使實驗儀器和條件基本達(dá)到國家規(guī)定要求。為中藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展、學(xué)科的壯大提供更有力的技術(shù)支持。

我們還注重加強實踐教學(xué)基地建設(shè),初步將規(guī)模比較大、技術(shù)力量比較強的企業(yè)、科研院所及醫(yī)療單位和一些植物資源保護區(qū)作為專業(yè)教學(xué)實習(xí)實踐基地,先后與杭州天目藥業(yè)、浙江鑫富藥業(yè)、杭州胡慶余堂、浙江中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院、臨安市飲品加工廠、浙江杭州民生藥業(yè)等十幾家單位建立了合作關(guān)系，在省內(nèi)外建設(shè)十多個掛牌實習(xí)基地。另外我們學(xué)校位處臨安，具有得天獨厚的地理位置及植物生長條件，周圍有很多有名的植物山林，如天目山、功臣山、高山、順溪、清涼峰自然保護區(qū)等，森林植物資源及藥用植物資源極其豐富，與同類院校同專業(yè)相比，具有無可比擬的藥物植物種植、采集、實地考察及實習(xí)認(rèn)知的優(yōu)勢。另外，校園里種植有兩千多種植物，是名副其實的植物園，極其便于中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)知藥用植物。學(xué)院在2005年又啟動了百草園（藥用植物園）的建設(shè)，學(xué)校投入100萬元用于百草園的建設(shè)，預(yù)計建成10ha中藥基地。目前已建成4個種植大棚，中藥基地3.3ha，計劃種植以浙江道地中藥材等為主的中藥材，成為校內(nèi)認(rèn)知實習(xí)基地。它的建成和付諸使用，將使學(xué)生能更好的掌握中藥相關(guān)的知識，通過實踐教學(xué)，增強專業(yè)實踐技能，提高創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力。

5探索開放實驗室教學(xué)模式、開展創(chuàng)新課題的申報及實施

近幾年學(xué)校開展了開放實驗室項目申報及創(chuàng)新課題申請。我院開放實驗室是為發(fā)揮實驗教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用,滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新和自我提高的要求而建立的。二級學(xué)院制定了開放實驗室的使用與管理規(guī)程。學(xué)生按照自己的興趣自主組成課題組,自選教師擔(dān)當(dāng)課題負(fù)責(zé)人，選擇研究項目后進行申請立項，經(jīng)專家組評審、篩選立項后進入實驗室。學(xué)校給每個課題組資助600～1000元的實驗經(jīng)費,由實驗室統(tǒng)一管理,用于購買藥品材料或用于測試，所用其他儀器設(shè)備由實驗室提供，資助期限一般為6個月～1年。這種靈活的形式、寬松的環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的熱情、求知欲和主動性，使他們的個性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生在實驗中遇到問題無法解決時,可以找指導(dǎo)教師詢問或在教師指導(dǎo)幫助下解決。指導(dǎo)教師還負(fù)責(zé)審查學(xué)生的設(shè)計方案,以保證實驗的可行性及安全性。經(jīng)過6個月到1年的研究后組織開放實驗室課題及創(chuàng)新課進行結(jié)題總結(jié)。每個課題組要上交課題結(jié)題報告。通過實施可以看到，通過課題研究使學(xué)生獨立進行科研的綜合素質(zhì)和實驗動手能力都得到了很大的提高,取得了一定的科研成績,有些科研成果還撰寫成了研究論文并予以公開發(fā)表，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。

6進一步加強學(xué)科及師資隊伍建設(shè)

師資是教學(xué)的保證，一個結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展態(tài)勢良好的師資隊伍對于學(xué)科及專業(yè)的發(fā)展是必不可少的。近年來學(xué)院十分重視學(xué)科建設(shè)及師資隊伍建設(shè),緊緊抓住學(xué)科方向、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)梯隊,結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點,加大了學(xué)科建設(shè)的力度。堅持以老帶新、新老結(jié)合的教師梯隊的規(guī)劃，提倡教師在職進修，有計劃安排教師外出進修的方針，不斷加強師資隊伍建設(shè)。根據(jù)中藥學(xué)專業(yè)師資隊伍建設(shè)計劃的需求，中藥學(xué)專業(yè)近年來大力開展以引進優(yōu)秀人才和加快師資進修培訓(xùn)為重點的師資隊伍建設(shè)工作，重視骨干教師和學(xué)科帶頭人的選拔培養(yǎng),選派優(yōu)秀教師出國或到知名大學(xué)進修及深造，同時不斷引進具有博士學(xué)歷及高級職稱的人才充實師資隊伍,使各主干課程教師隊伍在年齡、職稱、學(xué)歷組成上更加合理。目前中藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)有教師20人，其中教授、副教授9人，具有博士學(xué)位的教師7人，在讀博士2人，初步形成了一支高學(xué)歷、高職稱、中青年教師為主的學(xué)術(shù)梯隊，教學(xué)水平和科研能力都得到了進一步增強。通過這些措施，使本專業(yè)教師隊伍的整體水平和學(xué)歷層次有了明顯的提高，師資隊伍結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化，整體素質(zhì)有了很大改善，整體發(fā)展態(tài)勢良好。

7擴大宣傳和影響,加強與兄弟院校的聯(lián)系,積極開展對外交流與合作

近年來我們積極開展對外交流與合作，走訪兄弟院校，進行考察調(diào)研，加強聯(lián)系，學(xué)習(xí)和借鑒兄弟院校教學(xué)改革的先進經(jīng)驗,擴大宣傳和影響。我們先后與一些制藥企業(yè)、研究單位及高校建立了合作關(guān)系。近年來,食品與藥學(xué)院進一步加大橫向聯(lián)系，積極挖掘辦學(xué)潛力,不斷優(yōu)化組合教學(xué)資源,注重面向市場和社會需求,拓寬中藥學(xué)專業(yè)方向,探索聯(lián)合辦學(xué)新途徑，邀請國內(nèi)外專家學(xué)者和制藥企業(yè)老總來院作學(xué)術(shù)交流等。

以上是我們在課程體系的建設(shè)與實踐中得到的一些體會。通過近幾年的改革與探索,取得了一定的成績，但也面臨著一些問題。我們將不斷努力，深入進行中藥專業(yè)課程體系的建設(shè)、研究與探索,努力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)要求、具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型應(yīng)用人才。

【參考文獻(xiàn)】

［1］陳景堂，祝麗英，李存東，等.高等農(nóng)林院校增設(shè)中藥學(xué)專業(yè)的探索與實踐［J］.藥學(xué)教育,2006,22(1):9.

［2］馬鳳余，彭代銀，金傳山,等.中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐［J］.藥學(xué)教育,2005,21(5):1.

［3］李省云，李思殿，劉克文,等.高師化學(xué)專業(yè)新課程體系的探索與實踐［J］.大學(xué)化學(xué),2006,21(3):23.

藥學(xué)學(xué)科建設(shè)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]超聲提??；超聲中藥學(xué)；課程建設(shè)；課程評價

[基金項目]2019年度甘肅省高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升項目“‘純’縱振動的三角形刀頭的超聲刀的研制”（2019B-204）

[作者簡介]賀洋洋（1987—），女，甘肅平?jīng)鋈?，碩士，甘肅醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系講師，主要從事醫(yī)學(xué)超聲發(fā)方面研究；呂小旭（1987—），男，甘肅平?jīng)鋈耍T士，甘肅醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系講師（通信作者），主要從事中藥學(xué)方面研究。

[中圖分類號]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1674-9324（2020）38-0325-02[收稿日期]2020-04-20

一、引言

中國是采用中草藥治病和防病歷史最悠久的國家，在開發(fā)與利用中草藥材的過程中，其有效成分的提取是現(xiàn)代化提取中草藥材的重要環(huán)節(jié)。平?jīng)鑫挥诟拭C省東部，六盤山東麓，涇河上游，主要種植150多種中藥材。例如黨參、黃芪、甘草、大黃、貝母、冬花等。然而傳統(tǒng)的諸如溶劑浸漬法、煎煮法及水蒸餾法等提取方式，不僅耗時耗量而且提取率非常低，并且制約著中醫(yī)藥現(xiàn)代化的前進步伐。隨著超聲波技術(shù)的出現(xiàn)及其廣泛的應(yīng)用，超聲波輔助提取中草藥材有效成分的研究則對中醫(yī)藥現(xiàn)代化的發(fā)展有著相當(dāng)關(guān)鍵的作用[1]。

筆者所在學(xué)?，F(xiàn)有中藥學(xué)開設(shè)課程中，講解的中藥提取方法主要有傳統(tǒng)的離心法、板框過濾法等，其主要缺點是工藝無法對中藥提取液進行有效的澄清和提純精制，同時還存在如生產(chǎn)提取廢水量大、過濾困難堵塞快、樹脂堵孔、醇沉溶劑消耗大、高溫濃縮時能耗高、造成環(huán)保負(fù)擔(dān)等相關(guān)一系列問題。中藥的提取是中藥生產(chǎn)過程重要的單元操作，其工藝方法、工藝流程的選擇和設(shè)備配置都將直接關(guān)系到中藥的質(zhì)量和臨床效果。參閱相關(guān)超聲輔助提取的文獻(xiàn)可知，超聲波提取法具有操作簡單、無需加熱、提取的時間短以及產(chǎn)率也高等優(yōu)點。但是，也因為超聲具有無需高溫加熱的特點可使得提取所需的溶劑升溫不高，所以如果對容易被酶化的藥材進行有效成分的超聲輔助提取時，必須將藥材中的酶先失活，然后才能進行超聲提取，這樣就可以最大程度的將藥材中的有效成分提取出來。但學(xué)生并無超聲提取方面的相關(guān)知識，中藥學(xué)學(xué)生對超聲提取方法零基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后進入相關(guān)藥企后無法盡快適應(yīng)新工作，即使能勉強操作，只能按照流程進行，而不能對提取工藝、條件、模型進行優(yōu)化，使中藥提取物純度低，操作復(fù)雜，耗能；提取效率低，生產(chǎn)周期長，不易發(fā)現(xiàn)天然植物中新的活性成分，產(chǎn)品質(zhì)量低。因此需要開設(shè)超聲中藥學(xué)課程以彌補此方面知識缺失。

二、超聲中藥學(xué)課程定位

中藥生產(chǎn)過程中，重要的操作單元就是中藥的提取，其工藝流程、工藝方法的選擇和設(shè)備配置都將直接關(guān)系到中藥的臨床效果和質(zhì)量。我國中藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)有的專業(yè)課程中，講述的中藥提取方法主要為離心法、板框過濾法、澄清劑法、醇沉法、樹脂吸附法等，但這些方法存在的缺點是無法對中藥提取液進行有效的澄清和提純精制，同時還存在提取效率低、造成環(huán)保負(fù)擔(dān)等問題。針對以上技術(shù)的缺點，我國中藥與天然產(chǎn)物生產(chǎn)企業(yè)逐漸淘汰傳統(tǒng)的中藥提取方法，更加積極主動的選用超聲輔助法來提取中藥材有效成分。現(xiàn)有參閱相關(guān)超聲輔助提取的文獻(xiàn)可知[2]，超聲波提取法具有操作簡單、無需加熱、提取的時間短以及產(chǎn)率也高等優(yōu)點。但我國現(xiàn)有中藥學(xué)開設(shè)的相關(guān)課程中，還未涉及超聲學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。導(dǎo)致學(xué)生無超聲提取方面的相關(guān)知識，中藥學(xué)學(xué)生對超聲提取方法零基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后進入相關(guān)藥企后無法盡快適應(yīng)新工作，即使能勉強操作，只能按照流程進行，而不能對提取工藝、條件、模型進行優(yōu)化，不能從事提取技術(shù)的研發(fā)和改進工作，使學(xué)生的就業(yè)薪資低，企業(yè)不愿錄用沒有相關(guān)超聲背景的中藥學(xué)學(xué)生。為了改變這一現(xiàn)狀，本院率先開設(shè)超聲中藥學(xué)課程以彌補此方面知識缺失，以便學(xué)生在就業(yè)和工作中處于同類院校的領(lǐng)先水平。

三、超聲中藥學(xué)研究內(nèi)容

（一）市場需要及本校學(xué)生學(xué)情

近年來國內(nèi)在中藥提取生產(chǎn)中推出了一些新工藝，如超聲場強化提取、微波提取、超臨界流體提取等，但當(dāng)下我院學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是浸提技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生進入工作崗位無法快速掌握新型提取方式。針對相關(guān)情況，我們擬通過生產(chǎn)企業(yè)調(diào)研，市場需求分析，學(xué)生學(xué)情分析等方面入手，針對生產(chǎn)企業(yè)需求，設(shè)計課程內(nèi)容，真正做到課程為專業(yè)服務(wù)，為就業(yè)服務(wù)[3]。

（二）課程建設(shè)

超聲中藥學(xué)是超聲學(xué)和中藥學(xué)的交叉課程，通過在中藥學(xué)專業(yè)開展，達(dá)到以下四個目的：（1）掌握超聲波的基本知識，在中草藥提取中的應(yīng)用原理；（2）超聲場強化提取中草藥的理傳質(zhì)分析和動力學(xué)模型的研究；（3）超聲提取的主要設(shè)備和儀器的操作，實驗過程及結(jié)果分析；（4）將超聲提取技術(shù)更好的應(yīng)用于相關(guān)藥企中。

超聲中藥學(xué)課程擬解決的問題：

1.超聲的基本知識。微擾效應(yīng)湍流效應(yīng)聚能效應(yīng)界面效應(yīng)機械效應(yīng)化學(xué)效應(yīng)空化效應(yīng)熱效應(yīng)。

2.超聲場強化提取中草藥的理論基礎(chǔ)。中草藥提取的本質(zhì)就是能夠使得有效成分（即溶質(zhì)）從固相向液相進行傳遞的過程。其過程的物理化學(xué)模式一般有以下三個階段的組成：溶劑向藥材內(nèi)部的滲透，以及藥材自身的潤濕階段；藥材內(nèi)部溶質(zhì)的溶解階段；溶質(zhì)由藥材內(nèi)部向表面，以及從藥材表面向溶液主體的擴散階段。

3.超聲中藥學(xué)課程主要特色。超聲中藥學(xué)是物理學(xué)與中藥學(xué)科的結(jié)合，是首次將超聲知識應(yīng)用到中藥學(xué)相關(guān)領(lǐng)域中進行本科生教學(xué)的，通過理論與實踐教學(xué)，讓中藥學(xué)學(xué)生掌握中藥提取的最新知識。（1）實踐教學(xué)比例較大，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、研究中藥超聲輔助提取方法。（2）帶領(lǐng)學(xué)生主動參與教師科研工作中，提高學(xué)生對學(xué)科專業(yè)的掌控能力，給與學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和研究機會。（3）將超聲提取方法應(yīng)用在藥企的工作實踐中。

4.超聲中藥學(xué)課程主要內(nèi)容。第一章超聲波物理基礎(chǔ)，第二章中草藥提取方法概述，第三章超聲場強化提取中草藥的理論基礎(chǔ)，第四章超聲提取的動力學(xué)模型，第五章超聲提取中草藥的實驗設(shè)備和儀器，第六章超聲輔助提取工藝

此門課程作為中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)選修課，課時設(shè)置為36學(xué)時，理論學(xué)時24，實驗學(xué)時12，通過理論實踐教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握超聲提取中草藥的操作技能，能夠順利進入相關(guān)藥企工作。

（三）教學(xué)評價

課程開設(shè)結(jié)束，組織學(xué)生和專家對教學(xué)進行全面評價，爭取達(dá)到全面擴展中藥學(xué)學(xué)生對中草藥超聲提取知識的掌握。在教學(xué)過程中，要注重豐富理論與夯實實驗技能，通過設(shè)計綜合性實驗和探究性實驗，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)新相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（四）就業(yè)跟蹤。追蹤學(xué)生就業(yè)狀況，與用人單位積極溝通，了解學(xué)生掌握了超聲技術(shù)后在工作單位的工作狀況，為今后的課程教學(xué)改革提供方向。

藥學(xué)學(xué)科建設(shè)范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 精品課程；藥理學(xué)

[中圖分類號]G423 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C [文章編號]1673-7210（2008）11（b）-067-02

高校精品課程建設(shè)，是利用現(xiàn)代信息技術(shù)傳播高質(zhì)量的高等教育知識。所謂精品課程，是指“具有特色和一流教學(xué)水平的示范性課程”，它不同于一般的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，有其獨有的特點。精品課程代表了網(wǎng)絡(luò)信息時代最新的知識傳播方式,為踐行高等教育理念賦予了一定的實際意義[1]。

《藥理學(xué)》是藥學(xué)教育課程體系中的一門主干課程，是藥學(xué)專業(yè)本科生必修的專業(yè)課程，同時又是一門醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程,它是醫(yī)學(xué)生從基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)向臨床課學(xué)習(xí)的橋梁課程。我們將“以學(xué)生為本”作為藥理學(xué)精品課程的建設(shè)理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)藥學(xué)人才作為目標(biāo),二者有機地結(jié)合，取得了較好的效果。

1 以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)

創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)是高等醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，而“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心。大學(xué)教學(xué)是面向?qū)W生、培養(yǎng)高級專門人才的活動，大學(xué)的學(xué)科建設(shè)應(yīng)該堅持“以學(xué)生為本”這一指導(dǎo)原則。精品課程建設(shè)首先體現(xiàn)在教學(xué)中，“學(xué)”的主體是學(xué)生。教學(xué)過程必須有學(xué)生配合,教學(xué)結(jié)果主要由學(xué)生來體現(xiàn),學(xué)生的整體素質(zhì)及基本技能反映了教學(xué)質(zhì)量。因此只有堅持“以生為本”的原則,才能搞好精品課程建設(shè)；也只有通過這種“以生為本”的人才培養(yǎng)模式,才能培養(yǎng)出寬口徑、厚基礎(chǔ)、具有創(chuàng)新精神與實踐能力的復(fù)合型人才。

1.1 抓好教師隊伍的建設(shè)

在精品課程的建設(shè)中，前提是教師隊伍建設(shè)[2,3]。南方醫(yī)科大學(xué)在《藥理學(xué)》精品課程的建設(shè)中凝聚了一批學(xué)術(shù)造詣高、具有豐富授課經(jīng)驗的教師隊伍的心血。該課程以主講教授為核心, 形成了一支結(jié)構(gòu)合理、老中青結(jié)合、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高及教學(xué)效果好的教師梯隊，這一隊伍團結(jié)、進取、創(chuàng)新、富有凝聚力。在這樣一支隊伍中，政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的主講教授起到核心作用，并且年輕梯隊具有較強的發(fā)展?jié)摿?，精品課程課程建設(shè)過程中，整體教學(xué)團隊取得了非常好的教學(xué)效果。

1.2 改進教學(xué)方法與教學(xué)手段

我們強調(diào)各個學(xué)科課程可以根據(jù)自己的特點，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的教學(xué)理念落實在課程教學(xué)的6要素上，即采用合適的教材形式、授課方式、討論形式、作業(yè)類型、實踐訓(xùn)練和考核方式，建立“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的基于探索和研究的教學(xué)模式，激發(fā)每個學(xué)生的特長和潛能，鼓勵并引導(dǎo)他們的好奇心、求知欲、想像力、創(chuàng)新欲望和探索精神。

藥理學(xué)課程在落實培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的教學(xué)理念上形成了自己的特色。以授課方式為例，采用“西寫中唱”，即英文講稿，中文講授；強調(diào)“由一般至具體”，即從藥理學(xué)總論的一般原理到各類藥物的各自特點；強調(diào)“由共性到個性”，即以各類的代表藥即共性為基礎(chǔ)，擴展到同類其他藥物的個性；強調(diào)“由理論到應(yīng)用”，即以書本理論為基礎(chǔ)，聯(lián)系藥物的實際應(yīng)用及不良反應(yīng)的防治。再如“抗菌藥物”課程，教師說明化療藥物出現(xiàn)之前人類對感染性疾病的束手無策以及現(xiàn)代醫(yī)療工作中抗菌藥物濫用造成的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考“該怎樣合理使用抗菌藥物”，促使學(xué)生主動地思考老師列舉的問題“抗菌藥物的使用原則，聯(lián)合用藥”等，并根據(jù)耐藥性的發(fā)生機制，提出怎樣改變藥物以應(yīng)對耐藥性，“創(chuàng)新型人才”的色彩漸趨濃厚。

1.3 重視教材的建設(shè)

教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分。只有落實了“以生為本”，才能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的需要。我們將單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人才，特別是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為本課程的教學(xué)目標(biāo)，首先對藥理學(xué)教材進行了改革。藥理學(xué)系編寫了《藥代動力學(xué)》、《精神藥理學(xué)》、《藥物研究進展》和《新藥評價基礎(chǔ)理論與實踐》等選修課教材，并組織編寫了《藥理學(xué)習(xí)題集》供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，拓寬藥理學(xué)理論和知識面，受到學(xué)生的歡迎和好評。并且動態(tài)教材和電子教材也成為藥理學(xué)精品課程建設(shè)的重要組成內(nèi)容。這些都為堅持“以生為本”原則提供了充分的條件。

2 與臨床疾病防治或藥物研發(fā)緊密結(jié)合

“以生為本”的精品課程建設(shè)理念、直接影響到高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。藥理學(xué)作為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和藥學(xué)專業(yè)課程，對于醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)起著重要的作用。藥理學(xué)教學(xué)與臨床實踐或藥物研發(fā)結(jié)合不夠，學(xué)生考試后很快就會將這部分知識忘記。針對此種情況，我們從多方面進行了工作。對于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，以臨床上常見的各系統(tǒng)疾病為基礎(chǔ)，主要從3個方面進行教學(xué):一是針對疾病的發(fā)病環(huán)節(jié)或主要癥狀如何治療；二是該類藥為何能治療某疾病，即藥物的作用機制如何；三是聯(lián)系藥物的藥動學(xué)、藥效學(xué)特點，在治療的過程中有何不良反應(yīng)，應(yīng)如何防治。在課堂講授時，要求教師多結(jié)合臨床實際案例進行分析。如在講授“抗高血壓藥物”時，先從血壓的調(diào)節(jié)及高血壓的形成機制入手，介紹各類抗高血壓藥的作用環(huán)節(jié)（即作用機制），各藥治療過程中的利弊，該如何取其利而去其弊―即降壓藥的選藥原則及怎樣聯(lián)合用藥。學(xué)生學(xué)完這門課程后能夠?qū)⑺幚韺W(xué)與臨床實際工作聯(lián)系得更加緊密。對于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我們將藥物的構(gòu)效關(guān)系作為一個側(cè)重點，如在講授巴比妥類藥物時，詳細(xì)分解各巴比妥類藥物的結(jié)構(gòu)，由于取代基團不同而造成的藥物在藥動學(xué)、藥效學(xué)方面的特點，即藥物的脂溶性及起效作用快慢、維持時間的長短，這些特點也直接影響到每種藥物的應(yīng)用。并提出課后討論：需要開發(fā)新的起效快的巴比妥類藥物，則應(yīng)在母核的何位引入何種類型的基團。因此，無論是理論課還是實驗課,我們都讓學(xué)生盡可能聯(lián)系實際工作,這是我們在講授藥理學(xué)這門課程時的側(cè)重點。

3 堅持教學(xué)與科研相結(jié)合

堅持“以生為本”的原則，在精品課程建設(shè)過程中也有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。鼓勵學(xué)生進行實驗設(shè)計、開展嘗試性實驗是藥理學(xué)精品課程建設(shè)的又一重要內(nèi)容。我們在藥理學(xué)實驗教學(xué)過程中，嘗試了從單一的驗證性實驗向綜合性的設(shè)計型實驗轉(zhuǎn)變,增加了設(shè)計性、研究性的內(nèi)容。在研究性實驗中，學(xué)生自己進行文獻(xiàn)的調(diào)研、資料的歸納分析、最佳實驗方案的選擇與制定、獨立地完成實驗操作、對實驗結(jié)果進行總結(jié)分析討論,最后寫出完整的實驗報告。整個實驗教學(xué)過程都模擬科研創(chuàng)新過程，在一種對結(jié)果未知的情況下進行探索性研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,提高分析問題和解決問題的能力。

4 結(jié)語

精品課程建設(shè)是一項長期的、系統(tǒng)的質(zhì)量工程。通過建設(shè)精品課程，能使學(xué)生接觸到大量的優(yōu)秀教師資源和優(yōu)秀教材資源，體驗先進的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)做人和做學(xué)問的方法，獲取大量的學(xué)科前沿信息，使他們在本科階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，知識面更加寬廣，能更快地提高自身的綜合素質(zhì)和能力，適應(yīng)飛速發(fā)展的學(xué)科要求及學(xué)科之間日趨明顯的交叉融合的趨勢。我們把“以學(xué)生為本”作為藥理學(xué)精品課程的建設(shè)理念，立足于學(xué)生身心的健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，將素質(zhì)教育理念融入課堂教學(xué)的全過程，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為教學(xué)的重點，構(gòu)建一種充分發(fā)展學(xué)生思維能力的新型教學(xué)體系，對改革高校人才培養(yǎng)模式和切實提升高校課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

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