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智慧校園整體規(guī)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：中小學校；智慧校園；建設(shè)；策略；

中圖分類號：G72文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0378-01

"智慧環(huán)境"論主要認為智慧校園是由學習空間、工作空間、生活空間、運動空間等若干空間環(huán)境組成。布置空間環(huán)境的智能設(shè)施及后臺系統(tǒng)能為校園活動主體提供便捷的感知手段，活動主體對空間進行基于情境的智能感知貢獻和獲取感知數(shù)據(jù)，享受空間智慧服務(wù)。 "智慧環(huán)境"論強調(diào)的是智慧校園硬件設(shè)施和其配套系統(tǒng)建設(shè)，重點主要是教學、學習、生活、管理等智慧環(huán)境，較少涉及校園信息化模型、架構(gòu)、服務(wù)集成方法以及學習效果評估等。"智慧學習"論認為智慧校園核心功能是學習，如何利用信息化技術(shù)提高學生學習能力和老師教學水平才是智慧校園重中之重，其核心是基于新型信息技術(shù)構(gòu)建資源共享、智能靈活的教育教學環(huán)境，他們注重數(shù)據(jù)交換、服務(wù)總線、基于云化思想軟件集成方法論以及智慧教學、智慧學習方法和教學評價、改進等反饋機制的信息化研究。至于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、安全環(huán)境、教學環(huán)境、生活環(huán)境、工作環(huán)境等則完全可以借助于傳統(tǒng)的智能化理論來解決。

1.教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀

校園網(wǎng)是一個信息交流的平臺，它的發(fā)展是一個長期的過程，有其客觀規(guī)律，具有階段性的特征。校園網(wǎng)的發(fā)展可分為以下幾個階段： 搭建基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：初步具有校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能實現(xiàn)簡單的信息查詢服務(wù)。 教學應(yīng)用信息化：具有較多的數(shù)字化資源，能實現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)集成和相關(guān)業(yè)務(wù)整合，對教學教研、管理和服務(wù)有一定的支持作用。 業(yè)務(wù)系統(tǒng)資源整合：具有豐富的數(shù)字化資源，應(yīng)用系統(tǒng)集成性強和相關(guān)業(yè)務(wù)高度整合，能較好的支持教學教研、管理和服務(wù)。教育云服務(wù)平臺：能夠有效支持教與學，豐富學校的校園文化，真正拓展學校的時空維度。以面向服務(wù)為基本理念，并基于新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建業(yè)務(wù)流暢、資源共享、智能靈活的教育教學環(huán)境。

2.發(fā)展智慧校園的必然性

2.1智慧環(huán)境。首先對基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提出了相應(yīng)要求，目前各個校的校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)參差不齊，可以根據(jù)自身的現(xiàn)實條件進行相應(yīng)的升級改造，也可以引入最新的下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)O網(wǎng)絡(luò)。 其次在各終端也提出了相應(yīng)要求；如教室、圖書館、實驗室等學習場所的溫度、濕度自動感知、自動調(diào)整、燈光亮度自動調(diào)整，自動通風、自動降噪等等。

2.2智慧管理。通過對各個應(yīng)用平臺的整合和管理，形成綜合管理和服務(wù)平臺，網(wǎng)絡(luò)學習平臺，平安校園平臺，節(jié)能校園平臺，和諧校園平臺等，也可引入云計算平臺?？梢詫崿F(xiàn)校園安全自動監(jiān)控，智能考勤，智能門禁，水、電、暖等能源自動節(jié)能監(jiān)控。辦公文件智能流傳，重要通知智能提醒，圖書智能借閱，網(wǎng)絡(luò)故障、服務(wù)器故障智能報警（故障信息直接發(fā)送給網(wǎng)絡(luò)管理員），網(wǎng)絡(luò)流量智能管理，教室、體育場、會議室智能管理等。

2.3智慧應(yīng)用主要體現(xiàn)。（1）教學方面：教學內(nèi)容的聚合，教學方法、模式的智能推薦，依據(jù)學生水平，智能組卷，網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課，老師教學能力的智能訓練。（2）智慧學習：學習情境自動識別，學習資料個性化推送，學習過程自動化分析，職業(yè)生涯的智慧資詢，相同學習興趣的伙伴智能聚合。（3）智慧科研：科研資料，最新研究進展、學術(shù)會議信息的自動推送，科研團隊的網(wǎng)絡(luò)聚合、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同。（4）智慧生活，生活、購物及其他需求信息的推送及提醒。

2.4系統(tǒng)運維。以往的信息化校園重建設(shè)，輕運維是普遍現(xiàn)象，最后導致網(wǎng)絡(luò)利用率太低。智慧化校園雖然智能化程度提高，但是隨著信息量及終端的增加運維工作必須高度重視，才能保證整個系統(tǒng)的正常運行，提高利用率，真正實現(xiàn)智慧校園。

總之，隨著各項新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及硬件技術(shù)的發(fā)展，校園的信息化已基本完善，人們要求更智能，更人性化的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，讓現(xiàn)有的資源具有更高的利用率，變被動式服務(wù)為主動式服務(wù)。本文旨在提供從數(shù)字校園升級到智慧校園的方向及思路探究。各學校應(yīng)因地制宜，結(jié)合現(xiàn)有建設(shè)和資源，根據(jù)學校的自身情況做統(tǒng)一方向整體規(guī)劃設(shè)計，逐步扎實的分步驟、分階段、有重點的進行實施，以達到符合本校風格和發(fā)展的智慧化校園。相比智慧城市、智慧園區(qū)建設(shè)，由于智慧校園涉及面和內(nèi)容不是很龐雜，且學校信息化基礎(chǔ)好、人員素質(zhì)高，容易協(xié)調(diào)，條塊分割在現(xiàn)實體制機制下也容易改觀，智慧校園建設(shè)將不會像目前智慧城市、智慧園區(qū)建設(shè)那樣普遍受阻、難以落地，智慧校園建設(shè)將是實實在在的，而且可以取得成功。

參考文獻：

[1]胡欽太.教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型：從數(shù)字校園到智慧校園，中國電化教育，2014.1

智慧校園整體規(guī)劃范文第2篇

沈陽市和平區(qū)圍繞區(qū)域信息化建設(shè)，逐漸架構(gòu)起適應(yīng)區(qū)域教育發(fā)展、覆蓋全區(qū)中小學的數(shù)字化環(huán)境；同時將教育信息化作為推動區(qū)域教育現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，推進信息技術(shù)與教育教學的深度融合。

整體規(guī)劃。改變“信息孤島”的狀態(tài)

近年來，和平區(qū)從頂層設(shè)計的架構(gòu)到系統(tǒng)開發(fā)的深入、再到學校的深化實踐進行了整體規(guī)劃，重點開展了五個項目：一是數(shù)字化校園建設(shè)項目；二是“和平教育智慧云”項目，將原有的門戶網(wǎng)站、辦公管理平臺，網(wǎng)絡(luò)教研平臺等進行整合，并增設(shè)教師培訓平臺，學生學習平臺、質(zhì)量監(jiān)測平臺等，改變以往封閉的“信息孤島”狀態(tài)，構(gòu)建全區(qū)共享的資源管理平臺；三是微軟創(chuàng)新學校項目；四是智慧教室項目，每間智慧教室基本配置不少于40臺平板電腦、1臺多媒體觸摸屏，鼓勵學校開展“一對一”教學模式研究；五是“E課堂”名師工作室項目，建立20個教學信息化應(yīng)用名師工作室，通過學科團隊的打造，不斷豐富區(qū)域課程資源，形成和平區(qū)自己的資源庫。

通過這些項目，我們嘗試為全體師生創(chuàng)建一個溝通即時并無處不在的學習環(huán)境，從根本上解決深度融合的理念和操作上的問題。比如說，為克服資源建設(shè)與應(yīng)用過于零散和表面化的現(xiàn)象，和平區(qū)與相關(guān)公司協(xié)同研發(fā)出“小規(guī)模限制性在線課程學習支撐平臺”（SPOC學習平臺）。該學習平臺是以學生為中心、教師教學與學生學習高度整合的綜合學習評測服務(wù)系統(tǒng)。

在這個學習平臺上，教師給學生提供形式多樣的學習資源，如視頻（微課）、圖像、聲音、圖表、鏈接等，進行課堂輔助教學、練習實時反饋、錯題統(tǒng)計管理等；學生可登錄平臺進行學習，也可通過討論區(qū)、聊天室等形式輕松直接地和分布在各自家庭的學習者、老師實現(xiàn)師生互動交流和課前課后輔導，提高學生的自主探究能力。

這個學習平臺的搭建以區(qū)域教研服務(wù)為支撐，由各學科教研員組織本學科骨干教師團隊繪制知識圖譜、錄制微課、編寫微練習及單元訓練，并聯(lián)手“E課堂”名師工作室開展基于學習平臺的課堂教學改革。

此舉打破了學校間的界限，嘗試跨進度學習和無邊界課堂的實踐，并努力探索課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下的混合型學習方式，探索“云+端”的智慧教育新模式，對于拉動教育現(xiàn)代化起到了重要作用。

從輔助“教”的信息化走向支持“學”的信息化

信息技術(shù)與教育教學深度融合的著力點在課堂。和平區(qū)在統(tǒng)籌開發(fā)資源共享平臺的基礎(chǔ)上，注重強化基層學校、學科教師和學生的主體性，在深化課堂教學應(yīng)用上發(fā)力，鼓勵學校和教師根據(jù)自身需要，不斷尋求學科教學與信息技術(shù)融合的最佳契合點：有的學校側(cè)重于教學資源的豐富，有的則關(guān)注課后學習的延續(xù)性；有的熱心于教學軟件的開發(fā)，有的則傾向于工具軟件的使用。通過學校和教師的自主選擇，他們可以更深刻地體驗和應(yīng)用信息技術(shù)。

像沈陽鐵路實驗小學以提升學生的學習興趣和學習質(zhì)量為根本，率先啟動了“智慧課堂”實驗。學校自主研發(fā)微課程，使用iBOOKS軟件將小學語文制作成電子教材供教師和學生上課使用，并通過電腦、手機、平板等終端的介入，讓學習變得無處不在。

望湖路小學大力開展“電子書包”試點研究，打造更加生活化、更富有開放性的課堂。依據(jù)實時呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，教師迅速得到教學反饋并做出有效的教學應(yīng)變。

沈陽市108中學以數(shù)學學科為例，深入開展“一對一數(shù)字化教學”研究，教師根據(jù)綜合統(tǒng)計數(shù)據(jù)調(diào)整教學策略和教學設(shè)計，學生也可根據(jù)自己的實際情況選擇學習新、舊知識，在提高學生學習效率的同時，也為學生提供了更加廣闊的學習空間。

智慧校園整體規(guī)劃范文第3篇

一、開僑中學“智慧校園”項目介紹

“智慧校園”是指將開平聯(lián)社的POS機系統(tǒng)接入校園內(nèi)，在校園飯?zhí)?、超市等消費場所安裝支持小額電子現(xiàn)金支付功能的POS機，通過使用金融IC卡電子現(xiàn)金“閃付”功能進行支付，將金融服務(wù)、校務(wù)管理、校內(nèi)服務(wù)做到了最佳整合。通過“智慧校園”項目的建設(shè)，學校將改變過去的多種證卡局面，新的校園一卡通集圈存、消費、身份識別功能于一體，實現(xiàn)“一卡在手，走遍校園”，為在校師生提供方便、快捷、安全的服務(wù)。

二、開僑中學“智慧校園”項目的主要做法

（一）周密部署，層層攻關(guān)

人民銀行江門中支、開平聯(lián)社多次與開僑中學、開平市教育局等單位進行溝通協(xié)調(diào)，商議推廣應(yīng)用事宜，研究解決推廣業(yè)務(wù)中存在的難點。由開平聯(lián)社網(wǎng)點工作人員到網(wǎng)點負責人至開平聯(lián)社和人民銀行江門中支分管領(lǐng)導，基層社與聯(lián)社聯(lián)合營銷，逐級攻關(guān)，開平聯(lián)社最后成功獲得該項目的承建權(quán)并得到校方的全面配合，如通過學校統(tǒng)一收集師生資料，首次即為近四千名師生進行批量發(fā)卡。

（二）制定方案，明確內(nèi)容

人民銀行江門中支聯(lián)合開平聯(lián)社深入學校調(diào)研、整體規(guī)劃，對學校各方需求進行深入了解，切實以客戶為中心，為其量身定做項目的推廣方案，重點從學校軟硬件環(huán)境建設(shè)、師生體驗優(yōu)化等方面做好設(shè)計方案，得到學校的肯定。

（三）分步建設(shè)，逐步上線

“智慧校園”項目時間緊、任務(wù)重，經(jīng)人民銀行江門中支和開平聯(lián)社細致分析，決定采用“分步建設(shè)、逐步上線”的工作方案，圈存及飯?zhí)?、小賣部消費、校醫(yī)繳費等作為“智慧校園”項目的首批重點功能，在暑假期間建設(shè)完成。門禁、圖書館借書、水電費繳納、學費代收、教職工工資等其他功能逐步推進。既有效的控制了風險，又確保項目按時上線。

（四）適當讓步，立足長遠

金融IC卡多行業(yè)應(yīng)用目前還處于初步發(fā)展階段，前期投入大，短期收益較低，在項目投入上開平聯(lián)社作出適當讓步，不再堅持誰需要誰投入，而是誰進來誰投入。同時開平聯(lián)社立足長遠，認識到在金融IC卡推廣之初也正是爭取客戶搶占市場的好時機，以此為契機，發(fā)展新客戶開拓新市場。放眼未來，培養(yǎng)年輕一代的客戶群體，擴大影響力。

（五）克服缺點，凸顯優(yōu)勢

“智慧校園”項目克服了開僑中學原有校園卡缺點，尤其為開僑中學解決了財務(wù)管理的大問題。一是學生使用自助圈存設(shè)備進行自助充值，完全免去財務(wù)管理人員工作量;二是收費后的資金自動清算入賬，減少現(xiàn)金收付環(huán)節(jié)，避免假鈔和攜帶大量現(xiàn)金往返銀行的風險;三是免除校園卡系統(tǒng)購置、升級、維護及校園卡卡片等成本;四是學校能享受更專業(yè)的金融服務(wù)。

三、項目的成本收益分析及成效

（一）項目的成本效益分析

開平聯(lián)社為開僑中學“智慧校園”項目安裝了電子現(xiàn)金收費設(shè)備50臺、電子現(xiàn)金圈存設(shè)備8臺，并建設(shè)了一個校園自助銀行，首次投入共約50萬元，后續(xù)每年的維護成本約5萬元。

此項目首次在開平聯(lián)社新開卡近四千張，后續(xù)每年新生新開卡約一千多張，為開平聯(lián)社帶來存款日均約100多萬元，且均為低成本存款（電子現(xiàn)金賬戶不計息）。并且為開平聯(lián)社與學校合作提供更多機會，后期計劃推出的專業(yè)金融服務(wù)如學校教職工的工資、代收學生的學雜費、向教職工推銷保險理財產(chǎn)品等，同時還通過此項目將該校學生家長培育為聯(lián)社的潛在客戶。后期推出的這些金融服務(wù)將為開平聯(lián)社帶來長期穩(wěn)定的收益。

（二）項目初顯成效

2015年8月中旬，開平聯(lián)社與開僑中學合作建設(shè)的“智慧校園”項目正式投入使用。據(jù)統(tǒng)計，該校在全體師生正常到校后，僅9月份一個月就完成電子現(xiàn)金交易22萬多筆。

今年8月份江門地區(qū)電子現(xiàn)金交易量為6萬多筆。在該項目的帶動下，9月份江門地區(qū)電子現(xiàn)金交易量激增到30多萬筆，同比交易量翻兩番。目前江門地區(qū)電子現(xiàn)金交易量在全省的排名已升至第五。其中開僑中學“智慧校園”項目9月份的電子現(xiàn)金交易量在江門地區(qū)占比達70%。從中可以看出，開僑中學“智慧校園”項目的成功推廣，對江門地區(qū)金融IC卡多行業(yè)應(yīng)用的發(fā)展有著舉足輕重的作用。

四、金融IC卡行業(yè)應(yīng)用推廣下一步實踐目標

為更好的在江門地區(qū)推廣金融IC卡的行業(yè)應(yīng)用，人民銀行江門中支以“以點帶面，全面發(fā)展”為建設(shè)目標，主要從以下兩方面加大推廣力度，推廣金融IC卡的應(yīng)用范圍和應(yīng)用成果，提升金融服務(wù)民生水平，推動江門市的城市建設(shè)。

智慧校園整體規(guī)劃范文第4篇

記者：據(jù)我所知，在蘇州市教育信息化推進過程中，蘇州工業(yè)園區(qū)的區(qū)域教育信息化算是起步較晚的，但近兩年卻后來居上，實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身，請你談?wù)勥@個中原因。

沈堅：蘇州工業(yè)園區(qū)開發(fā)建設(shè)20年來，園區(qū)教育大力實施“現(xiàn)代化、均衡化、國際化和特色化”戰(zhàn)略，開創(chuàng)了教育事業(yè)持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面。近年園區(qū)學校的信息化工作也取得了長足的發(fā)展，呈現(xiàn)出學校信息化基礎(chǔ)比較好、信息化隊伍比較強、信息化理念比較新、應(yīng)用實踐亮點多的良好格局。同時，我們也意識到園區(qū)區(qū)域教育信息化統(tǒng)整不夠，與園區(qū)經(jīng)濟、社會、教育的發(fā)展要求不相適應(yīng)，信息孤島、資源浪費的現(xiàn)象較為突出，亟待進行區(qū)域統(tǒng)整。2012年，統(tǒng)整契機如期而至，園區(qū)啟動了“非凡城市，智慧園區(qū)”創(chuàng)建工作，并成為“首批國家智慧城市試點”，智慧教育借力而為，乘勢而上，搭上了城市信息化的快車道。

我覺得，園區(qū)智慧教育體現(xiàn)了四個方面的特點：一是國際融合。1994年蘇州工業(yè)園區(qū)在中國和新加坡雙方的合作下誕生，20年來，園區(qū)教育“借鑒經(jīng)驗、共享資源”，在合作中得到共同發(fā)展。2013年中新聯(lián)合協(xié)調(diào)理事會舉行了第15次會議，中新雙方就園區(qū)建設(shè)中新現(xiàn)代服務(wù)業(yè)合作試驗區(qū)、設(shè)立新加坡―中國（蘇州）創(chuàng)新中心、加強智慧城市建設(shè)戰(zhàn)略合作等簽署了有關(guān)合作意向；2014年7月中新智慧城市建設(shè)推進會在園區(qū)如期舉行，智慧教育成為中新雙方深度合作項目之一；二是高位起點。園區(qū)智慧教育接受園區(qū)智慧城市建設(shè)領(lǐng)導小組的統(tǒng)一指揮，得到了區(qū)域優(yōu)勢資源和建設(shè)經(jīng)費的支持，智慧教育成為智慧城市建設(shè)的有機組成部分，避免了教育孤島現(xiàn)象；三是“眾智云集”?！凹娭且猿纱髽I(yè)，匯英才云集于此”，園區(qū)信息化辦搭建了“眾智云集”平臺，集園區(qū)高新技術(shù)企業(yè)、區(qū)內(nèi)區(qū)外的信息化專家的智慧為園區(qū)智慧教育獻計獻策，“政府搭臺、部門互動、專業(yè)保障”良好的發(fā)展態(tài)勢與機制已經(jīng)形成；四是數(shù)據(jù)融通。教育城域網(wǎng)復用園區(qū)政務(wù)網(wǎng)，教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫與園區(qū)“法人庫”、“人口庫”、“地理信息庫”對接，統(tǒng)一了數(shù)據(jù)標準，保證了數(shù)據(jù)資源的共建共享。

記者：智慧教育需要有前瞻的設(shè)計，工業(yè)園區(qū)的智慧教育給我們描繪了一個怎樣的藍圖呢？

沈堅：概括而言，園區(qū)智慧教育可以用“三化”服務(wù)，“四化”建設(shè)，“五E”目標，“四建四強”，“無限學習，無限未來”等關(guān)鍵詞來表述。

具體而言，園區(qū)智慧教育就是以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)融合等技術(shù)為支撐，立足以民為本、以生為本的理念，構(gòu)建“服務(wù)學生、服務(wù)教師、服務(wù)家長、服務(wù)社會、服務(wù)管理者”的教育信息樞紐，通過“區(qū)校聯(lián)動，四建四強”（四建：建網(wǎng)、建云、建庫、建平臺；四強：強隊伍、強資源、強應(yīng)用、強特色），達成“學生E學習、教師E教學、行政E管理、家庭E溝通、社區(qū)E服務(wù)”的“五E目標”，實現(xiàn)“學習的個性化、教學的便捷化、管理的智能化”，為園區(qū)“教育的現(xiàn)代化、均衡化、特色化、國際化”四化建設(shè)服務(wù)，真正為園區(qū)的每一個人、每一個公民的“無限學習、無限未來”的美好明天服務(wù)。

園區(qū)智慧教育的核心愿景“無限學習，無限未來”，反映出園區(qū)人的“教育夢”，即構(gòu)建“無限學習”體系，實現(xiàn)“時時學、處處學、人人學”的優(yōu)質(zhì)教育功能。“無限學習”包括三個方面的內(nèi)涵：無時間限制，學習無時不在，滿足終身發(fā)展需要；無空間限制，學習無處不在，學習無邊界，具有國際融合的視野；無對象限制，人人享受平等教育，體現(xiàn)教育的公平，順應(yīng)均衡教育的發(fā)展需要，滿足全民教育的需求。

記者：智慧教育既要仰望天空，又要腳踏實地。在智慧教育的建設(shè)過程，蘇州工業(yè)園區(qū)是怎樣理順區(qū)域與學校的關(guān)系，開展了哪些具體實踐呢？

沈堅：著名教育家陶行知先生曾提出教育教學中的六個解放：“解放孩子的頭腦，使孩子敢想；解放孩子的雙手，使孩子能干；解放孩子的眼睛，使孩子會觀察；解放孩子的嘴巴，使孩子多說；解放孩子的空間，使孩子能到大自然中去學習；解放孩子的時間，使孩子能充分發(fā)揮自己的聰明才智?！蓖瑯?，在智慧教育的建設(shè)過程中，教育局要發(fā)揮引導優(yōu)勢、統(tǒng)整優(yōu)勢，落實指導功能、服務(wù)功能，讓學校解放出更多的精力用于“應(yīng)用與研究”。

為此，我們確立了“區(qū)校聯(lián)動，四建四強”的工作舉措，落實角色定位，分工協(xié)作，全面推進智慧教育。區(qū)域?qū)用?，重點在于“建網(wǎng)、建云、建庫、建平臺”，減少學校的技術(shù)壓力、資金壓力和勞動壓力，提高統(tǒng)整度，促進信息互通、資源共享；學校層面，著力“強隊伍、強資源、強應(yīng)用、強特色”?！皬婈犖椤本褪且晟菩＜壭畔⒅行臋C構(gòu)設(shè)置，配備專職人員，全面提升教師的信息化應(yīng)用能力；“強資源”就是要加強學科資源的積累與開發(fā)，豐富個性化教學資源，促進教學的便捷化；“強應(yīng)用”就是強化新技術(shù)新媒體應(yīng)用研究與實踐，提高信息技術(shù)與學科融合的水平；“強特色”就是要打造學校亮點應(yīng)用品牌，成為亮點技術(shù)運用的先行軍，如E學習基地、物聯(lián)網(wǎng)實驗室、仿真虛擬應(yīng)用、未來教室實驗等。

目前，通過“區(qū)校聯(lián)動，四建四強”，園區(qū)智慧教育建設(shè)已開創(chuàng)了良好的局面。具體做好三個方面的工作：

一是完善基礎(chǔ)建設(shè)。采取復用園區(qū)政務(wù)網(wǎng)的技術(shù)，創(chuàng)新性構(gòu)建了園區(qū)教育城域網(wǎng)和云資源池。城域網(wǎng)鏈路部分，直接復用園區(qū)政務(wù)網(wǎng)絡(luò)鏈路，各校校園網(wǎng)通過復用政務(wù)網(wǎng)絡(luò)鏈路與園區(qū)管委會計算機信息中心實現(xiàn)千兆對接，構(gòu)成園區(qū)邏輯教育內(nèi)網(wǎng)，并在網(wǎng)絡(luò)邊界打通三個出口，滿足不同的應(yīng)用需求；園區(qū)教育城域網(wǎng)所需要的園區(qū)教育云計算專用資源池，如數(shù)據(jù)服務(wù)器、資源存儲均利用園區(qū)政務(wù)專有云的現(xiàn)有資源，并復用園區(qū)政務(wù)專有云的數(shù)據(jù)容災(zāi)服務(wù)。復用技術(shù)的運用，既節(jié)省資源又安全穩(wěn)定。目前，各中小學全部接入城域網(wǎng)，學校的資源存儲和對外服務(wù)均實現(xiàn)虛擬化、集約化管理，并啟動校園網(wǎng)絡(luò)改造項目，推進標準化校園環(huán)境構(gòu)建與云桌面應(yīng)用。

二是加快平臺開發(fā)。根據(jù)“補缺、整合、優(yōu)化”的開發(fā)原則，我們制定了“整體規(guī)劃，分步實施”的推進思路，加快教育樞紐平臺一期開發(fā)。到2014年11月底，“教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫”、“教育智能門戶”、“教育協(xié)同管理”、“區(qū)域教師研訓” “區(qū)域網(wǎng)絡(luò)閱卷”、“區(qū)域師資招聘”、“區(qū)域招生管理”和“生態(tài)學習資源”等“一庫一門戶六系統(tǒng)”將陸續(xù)投入使用。我們希望，每一個用戶都能夠從園區(qū)智慧教育獲得真實、有益的體驗，獲得便捷、高效的服務(wù)。

三是落地亮點應(yīng)用。學校層面，特色建設(shè)與品牌創(chuàng)建進一步深化，服務(wù)外包學院的納米實驗室合作項目、蘇大附中E學習基地、星海實驗中學的MOODLE應(yīng)用、蓮花學校的概念圖、二實小的交互白板等項目，品牌價值與應(yīng)用效果進一步彰顯。區(qū)域?qū)用?，翻轉(zhuǎn)課堂、電子書包、未來教室、微課資源開發(fā)等亮點項目逐步落地，“翻轉(zhuǎn)課堂”試點培訓與展示、數(shù)字化移動課堂研討、微課制作培訓與系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)化開發(fā)等一系列活動全面展開，為實現(xiàn)教育的先進性而努力。未來教室建設(shè)項目也全面啟動，8個未來教室經(jīng)費已經(jīng)落實，各校按照標準快速推進，2014年9月將全面投入使用。

記者：智慧教育建設(shè)離不開創(chuàng)新，蘇州工業(yè)園區(qū)的智慧教育也包含了諸多的創(chuàng)新元素，具體體現(xiàn)在哪些方面呢？

沈堅：回顧園區(qū)智慧教育，我覺得其創(chuàng)新之處可以歸納為三個方面：

一是頂層設(shè)計創(chuàng)新?！傲㈨椦芯浚娭窃萍?。把頂層設(shè)計與課題研究相結(jié)合，提高頂層設(shè)計的科學性與可行性，是園區(qū)智慧教育科學發(fā)展的重要保障。在園區(qū)智慧城市建設(shè)的整體框架內(nèi)，園區(qū)教育局申報立項《園區(qū)教育信息樞紐平臺的可行性研究》軟課題研究項目，開展智慧教育頂層設(shè)計，研究樞紐平臺功能及實現(xiàn)流程等，為具體建設(shè)提供有力的理論支持與技術(shù)保障。與此同時，依托了園區(qū)信息化建設(shè)大環(huán)境，匯集了智慧園區(qū)創(chuàng)建的集體智慧，不斷深化頂層設(shè)計。先后與園區(qū)20多家高新技術(shù)企業(yè)合作，深度探討園區(qū)智慧教育的建設(shè)工作。通過全面深入的研究與探討，園區(qū)智慧教育的頂層設(shè)計逐步明晰。

二是建設(shè)模式創(chuàng)新。一方面，“多方論證，復用鏈路”，創(chuàng)新構(gòu)建教育城域網(wǎng)絡(luò)，前面已經(jīng)提及。另一方面，“代建模式，科學推進”，為可持續(xù)建設(shè)提供保障。根據(jù)園區(qū)信息化領(lǐng)導小組的意見，我們積極探索樞紐平臺開發(fā)的“代建模式”。園區(qū)教育信息樞紐平臺的建設(shè)由江蘇省風云科技服務(wù)公司作為代建方全面組織開發(fā)工作。教育部門提需求，代建公司負責深化設(shè)計、組織開發(fā)以及后期的運維。代建模式的推行很大程度上解放了教育信息化建設(shè)團隊。

三是管理機制創(chuàng)新。第一是完善了管理體系。成立了教育信息化領(lǐng)導小組，建立了區(qū)教育信息中心，完善了學校信息化管理機構(gòu)，與此同時，把學校信息化骨干教師引進來，組建了“績效評估、網(wǎng)絡(luò)運維、軟件開發(fā)、資源建設(shè)、創(chuàng)新應(yīng)用”五個協(xié)作小組，配合完成各項教育信息化工作；第二是推行了過會制度。從2013年起凡園區(qū)學校硬件建設(shè)與改造、軟件資源開發(fā)與購置等，均要申請立項，經(jīng)過教育信息化領(lǐng)導小組過會批準才能建設(shè)，以避免重復建設(shè)，資源浪費；第三是實行了集約運營。堅持“專業(yè)的事給專業(yè)的人去做”的原則，實現(xiàn)統(tǒng)一運維和標準服務(wù)。園區(qū)教育城域網(wǎng)鏈路與系統(tǒng)的維護管理一并納入園區(qū)管委會計算機信息中心維護管理的整體框架，直接由專業(yè)公司負責，相關(guān)費用由園區(qū)財政每年支出。隨著各平臺的上線使用，有關(guān)教育業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)營運工作也將采取外包的方式采購服務(wù)。

記者：園區(qū)智慧教育可謂精彩紛呈，借此機會，請沈局長給我們談一談下一階段工作思路。

沈堅：的確，園區(qū)智慧教育進行了一些積極的探索，取得了階段性的成績，但還剛剛起步，任重而道遠。

智慧校園整體規(guī)劃范文第5篇

1.擴大優(yōu)質(zhì)學前教育資源覆蓋面。實施學前教育第三期行動計劃，共投入1600余萬元，新改擴建3所幼兒園，小區(qū)配套1所幼兒園，新增班級24個，新增學位720個。

2.全面落實城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革各項政策。實施《區(qū)中小學布點規(guī)劃（2013-2020年）》，投入1.4億元，新建小學2所、初中1所，撤并學校5所，促進義務(wù)教育資源配置均衡。

3.堅持普通高中優(yōu)質(zhì)化發(fā)展戰(zhàn)略。投資2.6億元新建的二中分校，完成2屆招生600人，目前，已初步形成封閉式、小班化、分層式教學的辦學特色。

4.加快構(gòu)建繼續(xù)教育體系。成立區(qū)社區(qū)教育學院，擁有3個分院、3個實踐基地。組建太極劍、民樂、黃梅戲等10余個學習團隊，年參加學習者達6000余人次。

5.大力實施鄉(xiāng)村教師支持計劃。累計發(fā)放邊遠薄弱學校教師交通、生活補貼約250萬元、鄉(xiāng)村教師午餐補助400余萬元。深化校長職級制和教師無校籍管理改革，共評定職級校長41人/次，核定支教、交流教師1024人/次。

6.深化課堂教學改革。探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式，根據(jù)區(qū)智慧學校建設(shè)規(guī)劃方案，至2020年完成13所學校智慧課堂建設(shè)任務(wù)，并推進設(shè)備常態(tài)化應(yīng)用工作。

7.落實立德樹人根本任務(wù)。著力加強理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)等教育。連續(xù)舉辦中華經(jīng)典教育、愛國主義讀書教育、“戲曲進校園”等活動，累計參與學生逾萬人次。

8.健全教育督導機制。建立覆蓋中小學、幼兒園的責任督學隊伍，劃分督學責任區(qū)3個，配備督學13名，常態(tài)化開展日常辦學行為監(jiān)督。

9.大力實施教育民生工程。成立區(qū)教育民生工程領(lǐng)導小組，加大政策宣傳。每年投入100余萬元資助全區(qū)家庭經(jīng)濟困難的中小學生及幼兒，做到應(yīng)助盡助。

10.全力辦好特殊教育。通過醫(yī)教結(jié)合、隨班就讀、送教上門等方式，實現(xiàn)“三殘”特殊兒童入學率100％。年均開展課外教育活動126次，送教上門平均30次/人。

“十三五”規(guī)劃短板工作：“十三五”期間，因?qū)嵤l件不足，試行班主任職級制改革工作擱置。目前，我局已根據(jù)2020年全區(qū)教育座談會精神，結(jié)合制定《區(qū)中小學教師績效考核分配方案》，對實施班主任職級制改革工作做了統(tǒng)籌考慮，即將隨《分配方案》印發(fā)一并實施。

二、2020年度重點工作總結(jié)

1.穩(wěn)步提升育人質(zhì)量。進一步加強實踐教育，先后組織開展區(qū)中學夏令營活動和第五屆留守兒童夏令營活動，參加學生220余名。深入推進校園體育工作，中心學校女子足球隊獲全市校園足球聯(lián)賽第三名，創(chuàng)我區(qū)女子球類運動新記錄。

2.深入推進教育融合發(fā)展。大力推進江寧—跨界一體化發(fā)展戰(zhàn)略。丹陽中心學校與南京市百家湖小學聯(lián)合成立南京市百家湖小學分校。建立寧博教育一體化發(fā)展領(lǐng)導推進機制，以兩區(qū)名義共同印發(fā)寧博教育一體化發(fā)展領(lǐng)導小組成立文件?！丁皩幉┮惑w化”教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動計劃》《“寧博一體化”教育創(chuàng)新改革發(fā)展意見》等一攬子政策正抓緊制定，保障寧博教育一體化發(fā)展行穩(wěn)致遠。

3.不斷深化考試招生制度改革。規(guī)范民辦學校發(fā)展，首次實施民辦學校七年級學生搖號派位政策。做高中招生政策宣傳，今年，志愿填報二中分校人數(shù)大幅增加，錄取分數(shù)線較上年上升約30分，生源質(zhì)量明顯改善。

4.持續(xù)加強教師隊伍建設(shè)。完善人才引進機制，制定出臺《區(qū)教育人才引進實施辦法（試行）》，成功引進公費師范生、“教壇新星”等高層次教育人才6名。緩解結(jié)構(gòu)性缺員矛盾，通過省招、選調(diào)、招聘等方式補充新教師48名。開展教師“大練兵”，先后舉行教師基本功、三字一話等比賽10余次，參賽教師1000余人次。

5.扎實推進惠民項目建設(shè)。加快推進校園標準化建設(shè)，總投入約11000萬元，建成并交付丹陽中心學校，按序時進度推進新市初級中學移址新建項目正。全面完成校舍維修民生工程任務(wù)，耗資474萬元，完成維修面積約53345平方米。

6.加快教育信息化建設(shè)。認真落實《教育信息化2.0行動計劃》，投入資金1000余萬元，為7所學校配備智慧課堂設(shè)備25套，為4所學校班級教室更換智慧護眼燈1008盞，更新班班通設(shè)備近100套等。

7.持續(xù)推進校外培訓機構(gòu)專項治理。制定《區(qū)校外培訓機構(gòu)專項治理工作實施方案》，今年以來，出動檢查人員35人次，下發(fā)整改通知單5份，整改問題70余個。

8.全力參與防疫防汛工作。疫情期間，全系統(tǒng)排查人員約8萬人次，在線直播教學140節(jié)課，800余名教育參與構(gòu)建線上+線下“雙師課堂”，保障全區(qū)16000余名中小學生“停課不停學”。防汛期間，招募348名教師全面參與防汛工作，組織局機關(guān)26人員輪流防守大堤和水庫。

三、2021年度重點工作安排

1.繼續(xù)推進學校標準化建設(shè)。新市初級中學建成投入使用，完成年度校舍維修任務(wù)，全力推進新博初中移址新建工作，啟動丹陽第二幼兒園改建和榮博幼兒園擴建項目。

2.抓實學生德育工作。加強中小學中華傳統(tǒng)文化教育，開展經(jīng)典征文、詩歌創(chuàng)作比賽，舉辦“百年光輝歷程全面建成小康”青少年愛國主義讀書活動。

3.深入推進教師隊伍建設(shè)。對接南京市江寧教師發(fā)展中心，謀劃2021年寧博一體化教師發(fā)展和培訓工作。持續(xù)開展師德師風主題教育活動，繼續(xù)落實師德師風主題教育活動和月報制度。

4.鞏固強化校園安全。督促學校進一步落實安全管理主體責任。通過制定獎懲機制，探索學校保安管理新方法，提高學校保安規(guī)范履職的積極性和責任感。

5.全力做好教育資助。加大資助政策宣傳力度，做好資助資金發(fā)放工作，開展資助工作人員業(yè)務(wù)培訓活動，提高業(yè)務(wù)水平。

6.深入推進寧博教育一體化發(fā)展。推進“南京市百家湖小學”與“丹陽中心學?！?、“南京市竹山中學”與“新市初級中學”、“南京市東山小學”與“新市中心學?！焙献鬓k學，打造融寧發(fā)展示范學校。創(chuàng)新教育科研機制，建立“1+x”教科研聯(lián)合體。

7.持續(xù)推進教育信息化建設(shè)。繼續(xù)推進智慧課堂等項目建設(shè)工作，裝備新市初級中學等設(shè)施設(shè)備，做好學校設(shè)備采購指導工作。加大力度推進智慧課堂等設(shè)備常態(tài)化應(yīng)用工作，提高教師信息化應(yīng)用水平。

8.持續(xù)做好中小學招生工作。全力做好2021年中考相關(guān)準備工作，包括機構(gòu)設(shè)置及方案的制定和實施、考場的設(shè)置和建設(shè)、工作人員的安排和培訓、分數(shù)線的劃定方案等，確保我區(qū)2021年中考順利進行。

四、“十四五”時期總體安排

1.著力提升學前教育品質(zhì)。啟動學前教育能力提升工程，總投資約8000萬元，實施碧桂園東苑幼兒園改建、榮博幼兒園擴建、新城中心幼兒園新建、三楊幼兒園新建等8所幼兒園新改擴建項目，新增學前教育學位約2000個。

2.大力推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。實施義務(wù)教育能力提升工程，打造標準化校園，總投資約1.4億萬元，啟動新博初級中學移址新建、新城小學新建、新博中心學校擴建、薛津九年一貫制學校改建工程，全力保障本區(qū)域公共教育服務(wù)質(zhì)量提升、均衡發(fā)展。

奮力推進寧博一體化教育高質(zhì)量發(fā)展。推動江寧名校在區(qū)設(shè)立分校，提升全區(qū)學校辦學理念、管理水平、校園特色、隊伍素養(yǎng)和辦學品質(zhì)。積極搭建寧博教科研聯(lián)合體，聯(lián)合開展跨區(qū)域教科研活動，努力提高全區(qū)教學質(zhì)量。高效實施師資隊伍素養(yǎng)提升工程，實行教師跨區(qū)域支教交流、掛職鍛煉和專題培訓，促進學科骨干專業(yè)發(fā)展；選派管理和教學骨干到江寧學校跟崗學習。積極探索寧博師資雙向流動機制，等高落實教師考核待遇保障。

4.加快提升德育水平質(zhì)量。就近依托南京市江寧區(qū)教育基地開展研學旅行實踐教育；把“一校一品”特色德育納入學校發(fā)展的整體規(guī)劃，培育一定數(shù)量的學校德育品牌；提升德育工作研究水平，每年申請不少于1項以上市級德育研究課題。

5.不斷發(fā)揮社區(qū)學院協(xié)同作用。融合社區(qū)教育資源，建設(shè)開放融合、相互銜接的社區(qū)教育體系。拓展成人教育平臺，加大失業(yè)人員再就業(yè)培訓，滿足各類人群的教育培訓需求。提高社區(qū)教育的覆蓋率，實現(xiàn)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)覆蓋率達到100%。

6.持續(xù)重視特殊教育。建立殘疾少年兒童入學評估長效機制，落實有效分類指導入學舉措；完善特殊教育資源配置，提升師資隊伍水平。