前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對(duì)浪費(fèi)糧食的看法和建議范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

對(duì)浪費(fèi)糧食的看法和建議范文第1篇

浪費(fèi)可恥

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

l．知道有關(guān)節(jié)儉的格言、故事。

2．能辨析節(jié)儉和浪費(fèi)的現(xiàn)象。

情感

以節(jié)儉為榮，以浪費(fèi)為恥。

行為：

1．自覺(jué)愛(ài)惜勞動(dòng)成果。

2．生活節(jié)儉，不浪費(fèi)錢(qián)物。

教學(xué)建議

教材分析

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求編寫(xiě)的。本課著重進(jìn)行節(jié)儉教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解節(jié)儉與浪費(fèi)的關(guān)系，要求學(xué)生能辨析節(jié)儉和浪費(fèi)的現(xiàn)象，并懂得節(jié)儉光榮、浪費(fèi)可恥的道理。在日常的學(xué)習(xí)、生活中能夠自覺(jué)愛(ài)惜勞動(dòng)成果，不比吃穿，不浪費(fèi)錢(qián)物。

不論是從學(xué)生養(yǎng)成教育需要出發(fā)，還是從我國(guó)國(guó)情教育出發(fā)，讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族勤勞節(jié)儉的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，從小懂得珍惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣，都是十分必要的。

本課以焦裕祿生活節(jié)儉的事例，說(shuō)明節(jié)儉光榮、浪費(fèi)可恥的道理，教育學(xué)生在日常生活中要珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成節(jié)儉習(xí)慣，做到不比吃穿，不浪費(fèi)錢(qián)物。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生能辨析節(jié)儉和浪費(fèi)的現(xiàn)象，懂得節(jié)儉光榮，浪費(fèi)可恥。

隨著生活水平的不斷提高和生活條件的日益改善，大手大腳的現(xiàn)象也越來(lái)越普遍。在五六十年代，人們出于對(duì)子女的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，曾經(jīng)有過(guò)“再苦也不能苦孩子”的心理。那時(shí)候，大人們自己舍不得吃，舍不得穿，能省則省。整個(gè)社會(huì)通行“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年?！睂?duì)此，現(xiàn)在的小學(xué)生是很難理解和接受的。如何讓在蜜罐子里泡大的一代又一代新人從小養(yǎng)成生活節(jié)儉的習(xí)慣，是思想品德課教學(xué)的難題，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。現(xiàn)在雖然有人理智地提出“再富也要苦孩子”，但身體力行的時(shí)候，和困難重重。很多家長(zhǎng)在孩子提出生活上的過(guò)高要求的時(shí)候，常常會(huì)以下不為例來(lái)放縱孩子。有的家長(zhǎng)顯然收入不高，怕自己沒(méi)面子，也常常用花錢(qián)大手大腳來(lái)打腫臉充胖子。因此，本課教學(xué)必須找準(zhǔn)本班學(xué)生的活思想。

從日常生活中人們對(duì)闊氣、大方與吝嗇、小氣的理解入手，把問(wèn)題開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地?cái)[在學(xué)生面前，讓學(xué)生作出判斷和說(shuō)明。學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題會(huì)有很多看法。

教法建議

1．課文時(shí)節(jié)儉的含義作了一個(gè)界定，“節(jié)儉是指不該花的錢(qián)不花，不該扔的東西不扔”。為了表明這個(gè)定義的相對(duì)性，在這個(gè)定義前面，附加了“我們所說(shuō)的節(jié)儉”。教學(xué)時(shí)要注意分寸，不能把節(jié)儉的含義說(shuō)得太絕對(duì)。因?yàn)楣?jié)儉的含義是相對(duì)的，其中的“該”與“不該”，因人、因時(shí)、因地而異。倘若說(shuō)得太絕對(duì)，學(xué)生一旦找到反面例證，教師便會(huì)作繭自縛。

2．浪費(fèi)的對(duì)象是人、財(cái)、物以及時(shí)間。由于篇幅的限制，本課課文及練習(xí)只涉及了財(cái)和物，沒(méi)有涉及人力、時(shí)間的浪費(fèi)。是否補(bǔ)充及如何補(bǔ)充，教師可以根據(jù)本地實(shí)際酌情處理。本套教材有專(zhuān)門(mén)的惜時(shí)教育，教學(xué)時(shí)要注意把它們有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。

3．本課以明理為主，而激情是明理的前提。為了讓學(xué)生對(duì)“節(jié)儉光榮、浪費(fèi)可恥”產(chǎn)生情感共鳴，可以把練習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě)”提前進(jìn)行。學(xué)生搜集、贈(zèng)送有關(guān)節(jié)儉的格言、諺語(yǔ)、警句的過(guò)程，也是學(xué)生接受教育的過(guò)程。具體安排、指導(dǎo)學(xué)生搜集時(shí)，可把學(xué)生按“古、今、中、外”或按“人、財(cái)、物、時(shí)”分成若干小組，一個(gè)組有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生贈(zèng)送格言、諺語(yǔ)、警句時(shí)，可以讓學(xué)生先說(shuō)出所送格言、諺語(yǔ)、警句的意思，再提出自己對(duì)同學(xué)的希望，然后贈(zèng)送。

4．如前所述，本課的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生能辨析節(jié)儉和浪費(fèi)的現(xiàn)象，懂得節(jié)儉光榮、浪費(fèi)可恥。在道理上，學(xué)生都能夠說(shuō)，問(wèn)題在于口服心不服，或者是口服“行”不付。因此，教師要把本班學(xué)生在節(jié)儉、浪費(fèi)上的實(shí)際狀況看得明明白白，在教學(xué)本課的過(guò)程中或在教學(xué)本課之后，指導(dǎo)學(xué)生制訂出本班的“節(jié)儉公約”，成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第九課節(jié)儉光榮浪費(fèi)可恥

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道有關(guān)節(jié)儉的格言、故事。

2．懂得節(jié)儉光榮，浪費(fèi)可恥，要珍惜勞動(dòng)成果。

情感：

以節(jié)儉為榮，以浪費(fèi)為恥。

行為：

能自覺(jué)愛(ài)惜勞動(dòng)成果，生活節(jié)儉，不浪費(fèi)錢(qián)物。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，老師對(duì)前段時(shí)間看到的一則消息感觸非常深，我想讓同學(xué)們看看這則消息，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（課件播放：一則消息。）

消息：2001年6月23日星期六某晚報(bào)

嶄新毛巾當(dāng)作“一次性”抹桌布

小學(xué)生“瀟灑”為哪般？

本報(bào)訊幾塊錢(qián)一張的新毛巾，卻被一些小學(xué)生當(dāng)作了一次性抹桌布，在擦完了自己的課桌后當(dāng)作垃圾扔掉了……如此情景，讓本想鍛煉其生活自理能力的班主任大跌眼鏡。

據(jù)某小學(xué)四（3）班班主任介紹，為了鍛煉學(xué)生的生活自理能力，他要求每個(gè)學(xué)生從家里自帶一塊抹桌布，在6月20日大掃除時(shí)，將各自的課桌徹底擦洗干凈，而后分別打分評(píng)比。不想，有5名學(xué)生帶來(lái)的竟是嶄新的長(zhǎng)方毛巾，每塊價(jià)值幾元錢(qián)，在勞動(dòng)結(jié)束后，它們都被扔進(jìn)了教室一角的紙簍中。對(duì)自己此種浪費(fèi)行為，5個(gè)孩子覺(jué)得“沒(méi)什么大不了的”。

生：我認(rèn)為用新毛巾當(dāng)作一次性抹桌布的行為是不對(duì)的。這樣做太浪費(fèi)了。

師：可我們身邊的許多人和這5位小學(xué)生一樣，有著同樣的想法，他們認(rèn)為花錢(qián)大手大腳，就是闊氣、大方。你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？

生：一塊毛巾也需要許多的制作工序，隨意浪費(fèi)掉的行為是不對(duì)的。

師：歸納學(xué)生的看法，揭示課題，板書(shū)：節(jié)儉光榮浪費(fèi)可恥

二、合作學(xué)習(xí)，明白道理

師：先聽(tīng)課文錄音，然后，我們采用小組合作學(xué)習(xí)的方式深入學(xué)習(xí)課文，討論交流學(xué)習(xí)情況，解決以下問(wèn)題：

1．課文向我們介紹了焦裕祿的哪些事？

2．焦裕祿為什么要這么節(jié)儉？從中你懂得了什么？

師：口述合作學(xué)習(xí)的步驟：

（1）小組合作學(xué)習(xí)課文。

（2）組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。

（3）小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（4）組員補(bǔ)充說(shuō)明。

師：同學(xué)們都談得很好。黨的好干部，人民的好兒子—焦裕祿，生活上嚴(yán)以律己，勤儉節(jié)約，為我們作出了表率。讓我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)他是怎樣看待節(jié)儉與浪費(fèi)的吧。（課件播放：“在焦裕祿看來(lái)，生活節(jié)儉并不丟人，是珍惜勞動(dòng)成果的表現(xiàn)，是光榮的；而浪費(fèi)財(cái)物，不該花的錢(qián)花了，不該扔的東西扔了，則是敗家子的行為，是可恥的?！保?/p>

師：我曾記得說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“沒(méi)條件講究的時(shí)候不講究，這一條好做到，有條件講究的時(shí)候不講究，這一條難做到?！睈?ài)國(guó)華僑陳嘉庚先生擁有巨額資產(chǎn)，在我們看來(lái)，他的生活一定很奢華，但事實(shí)并非如此。請(qǐng)結(jié)合陳嘉庚的事跡，談?wù)勀銓?duì)他說(shuō)的“應(yīng)該用的錢(qián)，千萬(wàn)百萬(wàn)也不能吝惜，不應(yīng)該用的錢(qián)，一分一厘也不要浪費(fèi)”這句話(huà)的理解。

3．課件出示：陳嘉庚的相片及他說(shuō)的話(huà)。

師（學(xué)生回答后）：無(wú)論是焦裕祿還是陳嘉庚，在他們身上都具有了節(jié)儉的美德；無(wú)論在生活困難時(shí)期，還是在經(jīng)濟(jì)富裕的今天，我們都要養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。讓我們記住這句話(huà)吧。

課件出示：課文第八自然段的部分內(nèi)容。（“因?yàn)槿魏我环N財(cái)物，無(wú)論它是國(guó)家的、集體的，還是個(gè)人的，都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的成果，都是來(lái)之不易的。隨意浪費(fèi)就是不尊重勞動(dòng)人民的勞動(dòng)，這不僅不是大方，而且是犯罪，是非常可恥的。”）

板書(shū)：珍惜勞動(dòng)成果培養(yǎng)節(jié)儉習(xí)慣

三、聯(lián)系實(shí)際，自我教育

1．師：請(qǐng)談一談你對(duì)下面三件事的看法。

課件播放：根據(jù)課后的“議一議”“評(píng)一評(píng)”拍攝的小品。

小品1：小麗常常浪費(fèi)紙，一張紙才寫(xiě)幾個(gè)字就扔掉了。小英批評(píng)她，她說(shuō)：“一張紙才幾分錢(qián)，用完了再買(mǎi)?！?/p>

小品2：小全與媽媽到飯店吃飯。飯后，媽媽要把剩菜帶回家。小全說(shuō)：“別這樣！讓同學(xué)知道了，會(huì)笑話(huà)我們的?！?/p>

小品3：小明與小剛給同學(xué)過(guò)生日，小明送的是自己做的小禮品，小剛卻叫爸爸花錢(qián)買(mǎi)貴重的禮品。學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

師：同學(xué)們都談得非常好，小麗、小全、小剛他們的做法都是錯(cuò)的。在日常生活中，我們應(yīng)該向焦裕祿、陳嘉庚學(xué)習(xí)，生活節(jié)儉，不浪費(fèi)財(cái)物，把錢(qián)用在應(yīng)該用的地方。

2．師：學(xué)習(xí)完課文，讓我們靜下來(lái)，回顧一下過(guò)去，以前，我在勤儉節(jié)約方面做的怎么樣？再展望一下未來(lái)，今后，我該怎樣做？（每組的小記者抽取一道題，現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)同學(xué)。）

師口述采訪(fǎng)步驟：

（1）每組的小記者根據(jù)老師提供的題目采訪(fǎng)本組的同學(xué)。

（2）小記者收集采訪(fǎng)意見(jiàn)。

（3）小記者匯報(bào)采訪(fǎng)情況。

采訪(fǎng)題目如下：

①你有沒(méi)有浪費(fèi)過(guò)電或看見(jiàn)過(guò)浪費(fèi)電的現(xiàn)象？如果有以上情況，你覺(jué)得今后該怎樣做？

②你有沒(méi)有浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品或看到浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象。如果有以上情況，你覺(jué)得今后該怎樣做？

③你有沒(méi)有浪費(fèi)水的做法或看到浪費(fèi)水的現(xiàn)象。如果有以上情況，你覺(jué)得今后該怎樣做？

④你有沒(méi)有浪費(fèi)糧食的做法或看見(jiàn)過(guò)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，結(jié)合今天所學(xué)談?wù)劷窈髴?yīng)該怎么做？

⑤過(guò)去你是怎樣花自己的零用錢(qián)的？今后你怎樣使用自己的零用錢(qián)？

師：同學(xué)們從節(jié)約水、電、糧食、學(xué)習(xí)用品、零用錢(qián)等方面都談了自己今后的打算，我相信同學(xué)言出必行。為鼓勵(lì)大家，老師贈(zèng)送幾條節(jié)儉的格言給同學(xué)們，讓我們師生共勉。

3．課件出示節(jié)儉格言：

（1）對(duì)于浪費(fèi)的人，金錢(qián)是圓的，可是，對(duì)于節(jié)儉的人，金錢(qián)是扁平的，是可以一塊塊堆積起來(lái)的。

（2）為人不知儲(chǔ)蓄，則一生困苦，致死貧乏。

（3）節(jié)儉是一

大收入。

（4）以有余，補(bǔ)不足。

四、總結(jié)深化，課外延伸

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了第九課“節(jié)儉光榮浪費(fèi)可恥”這一課，你有什么收獲？

對(duì)浪費(fèi)糧食的看法和建議范文第2篇

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

l．知道有關(guān)節(jié)儉的格言、故事。

2．能辨析節(jié)儉和浪費(fèi)的現(xiàn)象。

情感

以節(jié)儉為榮，以浪費(fèi)為恥。

行為：

1．自覺(jué)愛(ài)惜勞動(dòng)成果。

2．生活節(jié)儉，不浪費(fèi)錢(qián)物。

教學(xué)建議

教材分析

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求編寫(xiě)的。本課著重進(jìn)行節(jié)儉教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解節(jié)儉與浪費(fèi)的關(guān)系，要求學(xué)生能辨析節(jié)儉和浪費(fèi)的現(xiàn)象，并懂得節(jié)儉光榮、浪費(fèi)可恥的道理。在日常的學(xué)習(xí)、生活中能夠自覺(jué)愛(ài)惜勞動(dòng)成果，不比吃穿，不浪費(fèi)錢(qián)物。

不論是從學(xué)生養(yǎng)成教育需要出發(fā)，還是從我國(guó)國(guó)情教育出發(fā)，讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族勤勞節(jié)儉的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，從小懂得珍惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣，都是十分必要的。

本課以焦裕祿生活節(jié)儉的事例，說(shuō)明節(jié)儉光榮、浪費(fèi)可恥的道理，教育學(xué)生在日常生活中要珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成節(jié)儉習(xí)慣，做到不比吃穿，不浪費(fèi)錢(qián)物。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生能辨析節(jié)儉和浪費(fèi)的現(xiàn)象，懂得節(jié)儉光榮，浪費(fèi)可恥。

隨著生活水平的不斷提高和生活條件的日益改善，大手大腳的現(xiàn)象也越來(lái)越普遍。在五六十年代，人們出于對(duì)子女的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，曾經(jīng)有過(guò)“再苦也不能苦孩子”的心理。那時(shí)候，大人們自己舍不得吃，舍不得穿，能省則省。整個(gè)社會(huì)通行“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年?！睂?duì)此，現(xiàn)在的小學(xué)生是很難理解和接受的。如何讓在蜜罐子里泡大的一代又一代新人從小養(yǎng)成生活節(jié)儉的習(xí)慣，是思想品德課教學(xué)的難題，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)?，F(xiàn)在雖然有人理智地提出“再富也要苦孩子”，但身體力行的時(shí)候，和困難重重。很多家長(zhǎng)在孩子提出生活上的過(guò)高要求的時(shí)候，常常會(huì)以下不為例來(lái)放縱孩子。有的家長(zhǎng)顯然收入不高，怕自己沒(méi)面子，也常常用花錢(qián)大手大腳來(lái)打腫臉充胖子。因此，本課教學(xué)必須找準(zhǔn)本班學(xué)生的活思想。

從日常生活中人們對(duì)闊氣、大方與吝嗇、小氣的理解入手，把問(wèn)題開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地?cái)[在學(xué)生面前，讓學(xué)生作出判斷和說(shuō)明。學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題會(huì)有很多看法。

教法建議

1．課文時(shí)節(jié)儉的含義作了一個(gè)界定，“節(jié)儉是指不該花的錢(qián)不花，不該扔的東西不扔”。為了表明這個(gè)定義的相對(duì)性，在這個(gè)定義前面，附加了“我們所說(shuō)的節(jié)儉”。教學(xué)時(shí)要注意分寸，不能把節(jié)儉的含義說(shuō)得太絕對(duì)。因?yàn)楣?jié)儉的含義是相對(duì)的，其中的“該”與“不該”，因人、因時(shí)、因地而異。倘若說(shuō)得太絕對(duì)，學(xué)生一旦找到反面例證，教師便會(huì)作繭自縛。

2．浪費(fèi)的對(duì)象是人、財(cái)、物以及時(shí)間。由于篇幅的限制，本課課文及練習(xí)只涉及了財(cái)和物，沒(méi)有涉及人力、時(shí)間的浪費(fèi)。是否補(bǔ)充及如何補(bǔ)充，教師可以根據(jù)本地實(shí)際酌情處理。本套教材有專(zhuān)門(mén)的惜時(shí)教育，教學(xué)時(shí)要注意把它們有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。

3．本課以明理為主，而激情是明理的前提。為了讓學(xué)生對(duì)“節(jié)儉光榮、浪費(fèi)可恥”產(chǎn)生情感共鳴，可以把練習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě)”提前進(jìn)行。學(xué)生搜集、贈(zèng)送有關(guān)節(jié)儉的格言、諺語(yǔ)、警句的過(guò)程，也是學(xué)生接受教育的過(guò)程。具體安排、指導(dǎo)學(xué)生搜集時(shí)，可把學(xué)生按“古、今、中、外”或按“人、財(cái)、物、時(shí)”分成若干小組，一個(gè)組有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生贈(zèng)送格言、諺語(yǔ)、警句時(shí)，可以讓學(xué)生先說(shuō)出所送格言、諺語(yǔ)、警句的意思，再提出自己對(duì)同學(xué)的希望，然后贈(zèng)送。

4．如前所述，本課的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生能辨析節(jié)儉和浪費(fèi)的現(xiàn)象，懂得節(jié)儉光榮、浪費(fèi)可恥。在道理上，學(xué)生都能夠說(shuō)，問(wèn)題在于口服心不服，或者是口服“行”不付。因此，教師要把本班學(xué)生在節(jié)儉、浪費(fèi)上的實(shí)際狀況看得明明白白，在教學(xué)本課的過(guò)程中或在教學(xué)本課之后，指導(dǎo)學(xué)生制訂出本班的“節(jié)儉公約”，成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第九課節(jié)儉光榮浪費(fèi)可恥

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道有關(guān)節(jié)儉的格言、故事。

2．懂得節(jié)儉光榮，浪費(fèi)可恥，要珍惜勞動(dòng)成果。

情感：

以節(jié)儉為榮，以浪費(fèi)為恥。

行為：

能自覺(jué)愛(ài)惜勞動(dòng)成果，生活節(jié)儉，不浪費(fèi)錢(qián)物。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，老師對(duì)前段時(shí)間看到的一則消息感觸非常深，我想讓同學(xué)們看看這則消息，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（課件播放：一則消息。）

消息：2001年6月23日星期六某晚報(bào)

嶄新毛巾當(dāng)作“一次性”抹桌布

小學(xué)生“瀟灑”為哪般？

本報(bào)訊幾塊錢(qián)一張的新毛巾，卻被一些小學(xué)生當(dāng)作了一次性抹桌布，在擦完了自己的課桌后當(dāng)作垃圾扔掉了……如此情景，讓本想鍛煉其生活自理能力的班主任大跌眼鏡。

據(jù)某小學(xué)四（3）班班主任介紹，為了鍛煉學(xué)生的生活自理能力，他要求每個(gè)學(xué)生從家里自帶一塊抹桌布，在6月20日大掃除時(shí)，將各自的課桌徹底擦洗干凈，而后分別打分評(píng)比。不想，有5名學(xué)生帶來(lái)的竟是嶄新的長(zhǎng)方毛巾，每塊價(jià)值幾元錢(qián)，在勞動(dòng)結(jié)束后，它們都被扔進(jìn)了教室一角的紙簍中。對(duì)自己此種浪費(fèi)行為，5個(gè)孩子覺(jué)得“沒(méi)什么大不了的”。

生：我認(rèn)為用新毛巾當(dāng)作一次性抹桌布的行為是不對(duì)的。這樣做太浪費(fèi)了。

師：可我們身邊的許多人和這5位小學(xué)生一樣，有著同樣的想法，他們認(rèn)為花錢(qián)大手大腳，就是闊氣、大方。你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？

生：一塊毛巾也需要許多的制作工序，隨意浪費(fèi)掉的行為是不對(duì)的。

師：歸納學(xué)生的看法，揭示課題，板書(shū)：節(jié)儉光榮浪費(fèi)可恥

二、合作學(xué)習(xí)，明白道理

師：先聽(tīng)課文錄音，然后，我們采用小組合作學(xué)習(xí)的方式深入學(xué)習(xí)課文，討論交流學(xué)習(xí)情況，解決以下問(wèn)題：

1．課文向我們介紹了焦裕祿的哪些事？

2．焦裕祿為什么要這么節(jié)儉？從中你懂得了什么？

師：口述合作學(xué)習(xí)的步驟：

（1）小組合作學(xué)習(xí)課文。

（2）組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。

（3）小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（4）組員補(bǔ)充說(shuō)明。

師：同學(xué)們都談得很好。黨的好干部，人民的好兒子—焦裕祿，生活上嚴(yán)以律己，勤儉節(jié)約，為我們作出了表率。讓我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)他是怎樣看待節(jié)儉與浪費(fèi)的吧。（課件播放：“在焦裕祿看來(lái)，生活節(jié)儉并不丟人，是珍惜勞動(dòng)成果的表現(xiàn)，是光榮的；而浪費(fèi)財(cái)物，不該花的錢(qián)花了，不該扔的東西扔了，則是敗家子的行為，是可恥的?！保?/p>

師：我曾記得說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“沒(méi)條件講究的時(shí)候不講究，這一條好做到，有條件講究的時(shí)候不講究，這一條難做到?！睈?ài)國(guó)華僑陳嘉庚先生擁有巨額資產(chǎn)，在我們看來(lái)，他的生活一定很奢華，但事實(shí)并非如此。請(qǐng)結(jié)合陳嘉庚的事跡，談?wù)勀銓?duì)他說(shuō)的“應(yīng)該用的錢(qián)，千萬(wàn)百萬(wàn)也不能吝惜，不應(yīng)該用的錢(qián)，一分一厘也不要浪費(fèi)”這句話(huà)的理解。

3．課件出示：陳嘉庚的相片及他說(shuō)的話(huà)。

師（學(xué)生回答后）：無(wú)論是焦裕祿還是陳嘉庚，在他們身上都具有了節(jié)儉的美德；無(wú)論在生活困難時(shí)期，還是在經(jīng)濟(jì)富裕的今天，我們都要養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。讓我們記住這句話(huà)吧。

課件出示：課文第八自然段的部分內(nèi)容。（“因?yàn)槿魏我环N財(cái)物，無(wú)論它是國(guó)家的、集體的，還是個(gè)人的，都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的成果，都是來(lái)之不易的。隨意浪費(fèi)就是不尊重勞動(dòng)人民的勞動(dòng)，這不僅不是大方，而且是犯罪，是非?？蓯u的?！保?/p>

板書(shū)：珍惜勞動(dòng)成果培養(yǎng)節(jié)儉習(xí)慣

三、聯(lián)系實(shí)際，自我教育

1．師：請(qǐng)談一談你對(duì)下面三件事的看法。

課件播放：根據(jù)課后的“議一議”“評(píng)一評(píng)”拍攝的小品。

小品1：小麗常常浪費(fèi)紙，一張紙才寫(xiě)幾個(gè)字就扔掉了。小英批評(píng)她，她說(shuō)：“一張紙才幾分錢(qián)，用完了再買(mǎi)?！?/p>

小品2：小全與媽媽到飯店吃飯。飯后，媽媽要把剩菜帶回家。小全說(shuō)：“別這樣！讓同學(xué)知道了，會(huì)笑話(huà)我們的?！?/p>

小品3：小明與小剛給同學(xué)過(guò)生日，小明送的是自己做的小禮品，小剛卻叫爸爸花錢(qián)買(mǎi)貴重的禮品。學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

師：同學(xué)們都談得非常好，小麗、小全、小剛他們的做法都是錯(cuò)的。在日常生活中，我們應(yīng)該向焦裕祿、陳嘉庚學(xué)習(xí)，生活節(jié)儉，不浪費(fèi)財(cái)物，把錢(qián)用在應(yīng)該用的地方。

2．師：學(xué)習(xí)完課文，讓我們靜下來(lái)，回顧一下過(guò)去，以前，我在勤儉節(jié)約方面做的怎么樣？再展望一下未來(lái)，今后，我該怎樣做？（每組的小記者抽取一道題，現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)同學(xué)。）

師口述采訪(fǎng)步驟：

（1）每組的小記者根據(jù)老師提供的題目采訪(fǎng)本組的同學(xué)。

（2）小記者收集采訪(fǎng)意見(jiàn)。

（3）小記者匯報(bào)采訪(fǎng)情況。

采訪(fǎng)題目如下：

①你有沒(méi)有浪費(fèi)過(guò)電或看見(jiàn)過(guò)浪費(fèi)電的現(xiàn)象？如果有以上情況，你覺(jué)得今后該怎樣做？

②你有沒(méi)有浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品或看到浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象。如果有以上情況，你覺(jué)得今后該怎樣做？

對(duì)浪費(fèi)糧食的看法和建議范文第3篇

初中思想品德課堂教學(xué)是政治教學(xué)的主陣地，是全面提升學(xué)生思想品德素養(yǎng)的主渠道。依據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》所指引的方向，結(jié)合新課程教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課程初中思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了五方面嘗試、總結(jié)。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性

課堂教學(xué)過(guò)程就是師生之間、生生之間心靈對(duì)話(huà)互動(dòng)、情智同步發(fā)展的交往過(guò)程。著力營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，用自己的愛(ài)心和熱情去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能在一種相對(duì)寬松、自由的狀態(tài)下積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上能無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的思想、表露自己的情緒、表現(xiàn)自己的才干，張揚(yáng)自己的個(gè)性，有利于提高課堂教學(xué)效果。

例如上教科版八年級(jí)第十課第2個(gè)小標(biāo)題《珍惜勞動(dòng)成果》時(shí)，我首先引出了唐代詩(shī)人李紳的詩(shī)《憫農(nóng)》，讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)民的艱辛、勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。又設(shè)計(jì)了人人參與的調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查本校師生對(duì)糧食、學(xué)習(xí)用品、教育器材等的管理和使用情況，針對(duì)其中存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，提出具體的改進(jìn)建議。學(xué)生根據(jù)自身存在的問(wèn)題和自己所觀(guān)察到的浪費(fèi)現(xiàn)象，分組討論、互相交流、發(fā)表看法。從而在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，既營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍，又張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性。

課堂上把充足的時(shí)間和空間留給學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)、自主探究，展示自己的特長(zhǎng)、張揚(yáng)自己的個(gè)性，使思想品德課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。老師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、參與者。

二、優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)要求的安排和教學(xué)策略的選擇，體現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為中心。那么教師在教學(xué)中更要去積極響應(yīng)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，在學(xué)習(xí)者身上培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理，貼近學(xué)生生活，且又能與本節(jié)課密切相關(guān)的導(dǎo)入部分。當(dāng)然，這種導(dǎo)入不再是以往那種單獨(dú)地由教師表白的一種形式，而是一種“情境”，這種“情境”形式多樣，不拘一格。教師在此環(huán)節(jié)一定要積極開(kāi)發(fā)課程資源，運(yùn)用多種形象，直觀(guān)的教學(xué)手段，力求貼近學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)知識(shí)的切入點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)巧妙情境設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為積極學(xué)習(xí)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。

例如在講到教科版九年級(jí)第十二課第2個(gè)小標(biāo)題《與法同行》時(shí)，借用“國(guó)無(wú)法而不治，民無(wú)法而不立”俗語(yǔ)，從而導(dǎo)入新課。

三、精選教學(xué)素材，激活學(xué)生的思維

在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，精選教學(xué)素材，設(shè)計(jì)問(wèn)題，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇教學(xué)素材時(shí)，要貼近學(xué)生，貼近生活，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)政熱點(diǎn)以及社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，從教學(xué)的重難點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生探究的欲望，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提高教學(xué)的效果。

例如在講教科版九年級(jí)第十四課第1個(gè)小標(biāo)題《社會(huì)主義初級(jí)階段》時(shí)，呈現(xiàn)材料，設(shè)計(jì)問(wèn)題：2011年2月14日上午，日本公布了2010年GDP總計(jì)為54742億美元，低于中國(guó)1月公布的58786億美元，中國(guó)成為了僅次于美國(guó)的世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得巨大的成就。因此，有人認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國(guó)家了。請(qǐng)學(xué)生加以辨析。

四、活用教學(xué)方法，提高學(xué)生的能力

運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法是實(shí)施有效教學(xué)的保障。根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用案例教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、情境教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等多種方法，學(xué)生能獲得較為充分的參與機(jī)會(huì)，通過(guò)自己觀(guān)察、分析、歸納、思考，小組討論、交流等活動(dòng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高學(xué)生學(xué)會(huì)多角度觀(guān)察問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力，從而最大限度地提高教學(xué)效率。

例如在上教科版九年級(jí)第十六課第2個(gè)小標(biāo)題“節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境”時(shí)，讓學(xué)生分小組合作探究：我們武勝存在哪些環(huán)境問(wèn)題？如何保護(hù)好武勝的環(huán)境，請(qǐng)你向有關(guān)部門(mén)提幾條合理化建議。學(xué)生積極討論、暢所欲言：有的說(shuō)武勝街頭的衛(wèi)生；有的說(shuō)整個(gè)城市的綠化；有的說(shuō)隨意排放污水……

五、錘煉教學(xué)語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，其效果就可能相差20倍?！彼枷胝谓處熤挥斜M力錘煉好自己的教學(xué)語(yǔ)言，才能“化枯燥為趣味，化抽象為具體”，創(chuàng)造課堂教學(xué)的語(yǔ)言美，引起學(xué)生思想上的共鳴、情感上的感染，增強(qiáng)思想政治課的吸引力、感染力，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，才能更好地提高教學(xué)效率。

對(duì)浪費(fèi)糧食的看法和建議范文第4篇

一、制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素

據(jù)筆者長(zhǎng)期以來(lái)的農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)，制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素有兩個(gè)：一是干部因素。干部因素主要有“二難”，即觀(guān)念難轉(zhuǎn)變，資金難爭(zhēng)取。小富即安的思想在不少干部心中占據(jù)重要地位，因循守舊，固步自封，缺乏開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)；現(xiàn)行的金融體制普遍存在著申貸資金難的問(wèn)題，申貸手續(xù)十分繁雜，加上某些干部怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，使農(nóng)民想搞項(xiàng)目卻又苦于弄不到資金，使許多可開(kāi)發(fā)的資源白白的閑置和浪費(fèi)。二是農(nóng)民因素。農(nóng)民因素有“二低”，即科技素質(zhì)低，發(fā)展經(jīng)濟(jì)積極性低。隨著農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力的外出打工，留守在農(nóng)村的大多是“386199”部隊(duì)，即婦女、兒童和老人，他們的文化素質(zhì)和接受科技的能力較低；且絕大多數(shù)農(nóng)民小農(nóng)意識(shí)濃厚，只想著老婆孩子熱炕頭，三畝耕地一頭牛，稀里糊涂混春秋，直接影響了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度。

二、解決制約因素的措施

（一）找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”，發(fā)揮干部作用。目前，我縣為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)出臺(tái)了大量的優(yōu)惠政策，為廣大干部群眾放開(kāi)手腳搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了契機(jī)，廣大干部應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的形勢(shì)，做好農(nóng)民與市場(chǎng)的紐帶和橋梁，為農(nóng)民尋找致富的門(mén)路，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展尋找好的項(xiàng)目，利用一切有效的途徑，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，起到先鋒模范作用，對(duì)新項(xiàng)目要干給農(nóng)民看，帶領(lǐng)農(nóng)民干，拿我做試驗(yàn)，風(fēng)險(xiǎn)由我擔(dān)，來(lái)影響和帶動(dòng)身邊的群眾，激發(fā)他們發(fā)展經(jīng)濟(jì)的熱情。

（二）積極引導(dǎo)，提高農(nóng)民致富積極性。沒(méi)有人不想致富，主要是看項(xiàng)目是否可靠。對(duì)于新的項(xiàng)目，只要干部帶了頭，有了好的效益，自然就有人效仿。同時(shí)應(yīng)該對(duì)農(nóng)民多做一些培訓(xùn)工作，讓他們?cè)谡莆找欢寄芎臀幕R(shí)的基礎(chǔ)上，再多掌握一些法律法規(guī)，尤其是《勞動(dòng)法》、《合同法》等與農(nóng)民外出打工息息相關(guān)的法律。農(nóng)民只有具備了這些防身的法寶，才敢大膽地走出門(mén)去，其家人才可以放心地把他們送出門(mén)去。

三、對(duì)今后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一些建議

對(duì)浪費(fèi)糧食的看法和建議范文第5篇

“核心經(jīng)營(yíng)骨干參與要素分配的招標(biāo)式競(jìng)價(jià)”――國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓又創(chuàng)新招。前不久，綠地集團(tuán)成功受讓寶鋼集團(tuán)二級(jí)子公司寶鋼建設(shè)，便是在這一上海聯(lián)合產(chǎn)權(quán)交易所為其設(shè)計(jì)的全新模式下完成的。創(chuàng)新的意義并不在于度身定做，如何看待這一創(chuàng)新，如何發(fā)掘創(chuàng)新的真正價(jià)值，勢(shì)必引發(fā)國(guó)企產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓改革的新思路。

為強(qiáng)勁主業(yè)發(fā)展，進(jìn)行主輔分離的改制，寶鋼集團(tuán)于2005年4月將其二級(jí)子公司寶鋼建設(shè)有限公司在上海聯(lián)交所掛牌。在寶鋼建設(shè)國(guó)有產(chǎn)權(quán)整體轉(zhuǎn)讓中，集團(tuán)又提出了“穩(wěn)定管理者隊(duì)伍，確保核心經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)、核心技術(shù)不流失”的要求。如何兼顧出讓方、受讓方的積極性，著實(shí)給上海聯(lián)交所出了個(gè)難題。

上海聯(lián)交所有關(guān)人士指出，依靠進(jìn)場(chǎng)交易轉(zhuǎn)讓國(guó)有產(chǎn)權(quán)，能夠防止低價(jià)收購(gòu)和暗箱操作問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)保值增值，但在內(nèi)部人員激勵(lì)上卻不能起到積極作用。于是，上海聯(lián)交所與寶鋼集團(tuán)聯(lián)手推出“核心經(jīng)營(yíng)骨干參與要素分配的招標(biāo)式競(jìng)價(jià)”模式，對(duì)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓進(jìn)行了一次大膽創(chuàng)新。寶鋼建設(shè)40%的產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓優(yōu)先考慮核心經(jīng)營(yíng)骨干持股，其余60%采用招商競(jìng)價(jià)向社會(huì)公開(kāi)征集，且核心經(jīng)營(yíng)骨干持股價(jià)格采用招商競(jìng)價(jià)價(jià)格。通過(guò)公平、公開(kāi)、公正的“陽(yáng)光交易”，最終綠地集團(tuán)以高于評(píng)估價(jià)28%的價(jià)格――5400萬(wàn)元中標(biāo)，從而宣告了這一創(chuàng)新模式的成功。

產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)打造全新模式，將帶來(lái)企業(yè)新的發(fā)展機(jī)遇。上海聯(lián)交所有關(guān)專(zhuān)家指出，管理經(jīng)營(yíng)者優(yōu)先持股，對(duì)于企業(yè)有效整合、降低成本、提高經(jīng)營(yíng)管理效率及社會(huì)資源的優(yōu)化配置有著重大意義。而產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓進(jìn)場(chǎng)交易，以公開(kāi)競(jìng)價(jià)方式為企業(yè)找到戰(zhàn)略合作伙伴，無(wú)論從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上，還是發(fā)展資金上看，均有利于企業(yè)的后續(xù)發(fā)展。這種新方式可以實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)保值增值和國(guó)企主輔業(yè)分離的雙重目標(biāo)，將為國(guó)有企業(yè)改革帶來(lái)新思路。對(duì)于寶鋼建設(shè)來(lái)說(shuō)，依靠綠地這一優(yōu)勢(shì)企業(yè)，企業(yè)平穩(wěn)轉(zhuǎn)制，同時(shí)也有了更多的業(yè)務(wù)拓展機(jī)會(huì)；而綠地集團(tuán)成功受讓寶鋼建設(shè)，其產(chǎn)業(yè)鏈也將因此得到延伸。

公共資源市場(chǎng)化配置產(chǎn)權(quán)交易“珠海模式 ”

所謂城市公共資源，專(zhuān)家的一致看法是：國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、代行行政職能的社會(huì)團(tuán)體和其他組織，依據(jù)國(guó)家法律法規(guī)，利用國(guó)有資源、政府投資，或憑借國(guó)家賦予的壟斷職能、政府信譽(yù)，擁有、控制或掌握的公益性、壟斷性、專(zhuān)有性的資源，包括城市空間和城市功能載體的自然生態(tài)資源、人文資源以及相關(guān)延伸資源。

從城市公共資源的定義和范圍看，城市公共資源蘊(yùn)藏著巨大的商機(jī)。城市是一定地域的經(jīng)濟(jì)、政治和科技文化中心，具有強(qiáng)大的集聚和輻射作用，城市是有價(jià)值的實(shí)體，城市是巨大的國(guó)有資產(chǎn)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，城市市政公用設(shè)施是為社會(huì)提供生產(chǎn)、生活條件的無(wú)償服務(wù)型、共享型的公共產(chǎn)品，政府只投入、不收益，只建設(shè)、不經(jīng)營(yíng)；注重了社會(huì)性，忽視了經(jīng)濟(jì)性；注重了公益性，忽視了效益性，造成了長(zhǎng)期的城市資源的浪費(fèi)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，用新的眼光重新認(rèn)識(shí)和審視城市，會(huì)看到是政府長(zhǎng)期巨額資金投入的結(jié)果，是一筆巨大的國(guó)有資產(chǎn)，完全可以運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)手段，實(shí)現(xiàn)城市公共資源配置的最優(yōu)化和效益的最大化，實(shí)現(xiàn)城市的自我滾動(dòng)、自我積累、自我增值的新的城市建設(shè)和管理模式，政府應(yīng)如何盤(pán)活城市公共資源這一盤(pán)棋？

珠海市從1999年開(kāi)始，通過(guò)產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)在積極探索城市公共資源市場(chǎng)化配置、推進(jìn)多種類(lèi)型的城市公共資源的招投標(biāo)、公開(kāi)競(jìng)價(jià)、拍賣(mài)的實(shí)踐中取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)，被行內(nèi)專(zhuān)家稱(chēng)為“珠海模式”，這種模式對(duì)如何配置城市公共資源提供了一個(gè)可操作性的平臺(tái)。同時(shí)也對(duì)國(guó)有企業(yè)改制推進(jìn)較快、較早的地區(qū)的產(chǎn)權(quán)交易中心擴(kuò)大產(chǎn)權(quán)交易服務(wù)品種，充分發(fā)揮市場(chǎng)功能，推進(jìn)產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)的建設(shè)和發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)借鑒作用。

1999年2月1日，珠海市國(guó)有資產(chǎn)管理局、珠海市體制改革委員會(huì)、珠海市財(cái)貿(mào)辦公室、珠海市糧食管理儲(chǔ)備局在上報(bào)珠海市人民政府關(guān)于珠海市糧食批發(fā)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)方案的請(qǐng)示中：“糧食批發(fā)市場(chǎng)的所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分開(kāi)。在確?！袌?chǎng)經(jīng)營(yíng)宗旨和方向不變’、‘市場(chǎng)糧食必要的統(tǒng)籌調(diào)用’，‘市場(chǎng)資產(chǎn)的保值增值’的前提下，進(jìn)入產(chǎn)權(quán)交易中心向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)”。1999年2月11日，珠海市委書(shū)記黃龍?jiān)茖?duì)市財(cái)辦等部門(mén)關(guān)于珠海市糧食批發(fā)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)方案的請(qǐng)示上做出批示：“贊成，請(qǐng)糧食局、產(chǎn)權(quán)交易中心擬定招標(biāo)文件，國(guó)資、財(cái)辦，審定后由產(chǎn)權(quán)交易中心，公開(kāi)、公平、公正地進(jìn)行。并接受新聞全過(guò)程報(bào)道，糧食局、財(cái)辦加強(qiáng)日常監(jiān)管，保證按政策做好。”

這是城市公共資源在產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)進(jìn)行公開(kāi)交易的第一個(gè)項(xiàng)目，打開(kāi)了城市公共資源通過(guò)產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)平臺(tái)交易的序幕。此后，城市公共資源的市場(chǎng)配置成為珠海市產(chǎn)權(quán)交易中心產(chǎn)權(quán)交易業(yè)務(wù)之后的一項(xiàng)主體業(yè)務(wù)。其交易的范圍從政府的特許經(jīng)營(yíng)到市政設(shè)施、戶(hù)外廣告牌、公共物業(yè)管理、緝私罰沒(méi)專(zhuān)營(yíng)、出租車(chē)牌照、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)權(quán)、教育后勤產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域。

珠海市城市公共資源市場(chǎng)化配置從不了解到取得各界共識(shí)是一個(gè)比較慢長(zhǎng)的過(guò)程，由于資源占用單位習(xí)慣于沿用己久的行政審批制，而且往往這種配置方式存在部門(mén)權(quán)力和利益分配，以致以對(duì)通過(guò)市場(chǎng)配置有著本能的抗拒性，因此，要達(dá)成各界共識(shí)，加強(qiáng)宣傳和法規(guī)的建設(shè)尤其重要。

2000年3月21日，珠海市人民政府辦公室珠府辦函［2000］41號(hào)，下發(fā)了關(guān)于委托珠海市產(chǎn)權(quán)交易中心作為市政府公共資源市場(chǎng)配置招標(biāo)人的通知。2003年7月23日，珠海市人民政府令第39號(hào)《珠海市戶(hù)外廣告設(shè)置管理規(guī)定》，其中第十七條：“廣告設(shè)置使用權(quán)交易在市產(chǎn)權(quán)交易中心進(jìn)行”。

2003年9月10日，廣東省人民政府粵府［2003］75號(hào)《關(guān)于國(guó)有集體資產(chǎn)進(jìn)入產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)規(guī)范交易行為的通知》規(guī)定：“國(guó)有、集體企業(yè)整體或部分產(chǎn)權(quán)(資產(chǎn))轉(zhuǎn)讓?zhuān)瑩碛袊?guó)有、集體資產(chǎn)的公司制企業(yè)(不含上市公司)及其他企業(yè)，行政事業(yè)單位產(chǎn)權(quán)(資產(chǎn))以及市政公共資源的有償轉(zhuǎn)讓?zhuān)谕皇跈?quán)經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)或企業(yè)集團(tuán)內(nèi)發(fā)生產(chǎn)權(quán)變動(dòng)，或經(jīng)依法批準(zhǔn)免予進(jìn)場(chǎng)交易的產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓外，都必須通過(guò)產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)進(jìn)行交易”。

2004年9月2日，珠海市紀(jì)律檢查委員會(huì)向珠海市政府提交《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范行政事業(yè)單位資產(chǎn)以及政府公共資源有償使用和轉(zhuǎn)讓行為的報(bào)告》中指出：“建議今后所有行政事業(yè)單位的資產(chǎn)、政府掌握的可開(kāi)發(fā)或經(jīng)營(yíng)的城市基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)環(huán)境、文物古跡和交通旅游等公共資源以及城市特色文化、名稱(chēng)、知名度等無(wú)形資產(chǎn)的使用權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)、冠名權(quán)的有償使用、租賃、轉(zhuǎn)讓?zhuān)急仨氝M(jìn)入市產(chǎn)權(quán)交易中心進(jìn)行公開(kāi)交易?！?/p>

2005年4月，負(fù)責(zé)珠海市城市管理和公共資源管理的新設(shè)機(jī)構(gòu)珠海市城市管理局正式掛牌運(yùn)作。2005年4月，珠海市有形要素市場(chǎng)管理辦公室李祥主任考察珠海市產(chǎn)權(quán)交易中心時(shí)，要求中心要不斷創(chuàng)新產(chǎn)權(quán)交易服務(wù)品種，如公共資源市場(chǎng)化配置，要有殺出一條血路來(lái)的勇氣開(kāi)拓工作。

目前，城市公用事業(yè)項(xiàng)目的并購(gòu)是全球最近幾年來(lái)出現(xiàn)的新熱點(diǎn)，公用事業(yè)民營(yíng)化是各國(guó)政府改革的主要方向，城市公共資源市場(chǎng)化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，這些值得產(chǎn)權(quán)界的同行密切關(guān)注。

耀江模式的另類(lèi)MBO

2004年11月16日，浙江耀江集團(tuán)整體產(chǎn)權(quán)公開(kāi)轉(zhuǎn)讓簽約儀式在浙江產(chǎn)權(quán)交易所舉行，這是浙江省2003年啟動(dòng)省屬?lài)?guó)企改革，同時(shí)也是國(guó)務(wù)院頒布3號(hào)令以來(lái)，第一個(gè)實(shí)行整體產(chǎn)權(quán)掛牌轉(zhuǎn)讓的企業(yè)。

2004年下半年，浙江產(chǎn)權(quán)交易所分別在浙江產(chǎn)權(quán)交易信息網(wǎng)和《浙江日?qǐng)?bào)》對(duì)耀江集團(tuán)整體產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：PGQBS004090801)進(jìn)行掛牌和公告，至2004年11月1日。

公告掛牌期間，浙江金昌房地產(chǎn)集團(tuán)有限公司(下稱(chēng)：金昌房地產(chǎn))和由汪曦光為控制人組建的耀江聯(lián)合體成員(39名自然人、2名法人)兩家提出受讓申請(qǐng)。最后由浙江省國(guó)資委及省政府確認(rèn)，浙江產(chǎn)權(quán)交易所對(duì)該項(xiàng)目借用招投標(biāo)的形式進(jìn)行組織轉(zhuǎn)讓。

經(jīng)過(guò)一天緊張地評(píng)標(biāo)，耀江聯(lián)合體成員以微乎其微的優(yōu)勢(shì)成為耀江集團(tuán)整體產(chǎn)權(quán)公開(kāi)轉(zhuǎn)讓項(xiàng)目的中標(biāo)人。轉(zhuǎn)、受讓雙方于2004年11月16日正式簽訂 《國(guó)有產(chǎn)權(quán)交易合同》(合同編號(hào)：Z040002)，于11月18日完成清算交割和交易鑒證手續(xù)。

據(jù)悉，耀江集團(tuán)公司轉(zhuǎn)讓股份的數(shù)量及比例為3600萬(wàn)元(占耀江集團(tuán)公司股份比例的42.353%)和耀江開(kāi)發(fā)3000萬(wàn)元股份(占耀江開(kāi)發(fā)股份比例的100%)。

經(jīng)中介評(píng)估，轉(zhuǎn)讓股份調(diào)整后的凈資產(chǎn)為2億元，掛牌價(jià)為2.2億元。耀江集團(tuán)以2.3億元的轉(zhuǎn)讓價(jià)款(整體作價(jià)，含耀江開(kāi)發(fā)100%股份)，贏(yíng)得本次標(biāo)的。

改制對(duì)象其一的耀江開(kāi)發(fā)，原獨(dú)家出資人為浙江省財(cái)務(wù)開(kāi)發(fā)公司。浙江省財(cái)務(wù)開(kāi)發(fā)公司系浙江省財(cái)政廳所屬的全民所有制事業(yè)單位，具有法人資格。

改制完成后，汪曦光為耀江開(kāi)發(fā)第一大股東，持股31.498%，耀江聯(lián)合體中的兩名法人，浙江綠城控股集團(tuán)有限公司與南都集團(tuán)控股有限公司各持股12.5%，周全新與張翼飛各持股10%。

另一改制對(duì)象，耀江集團(tuán)公司，改制完成后，注冊(cè)資本及經(jīng)營(yíng)范圍未發(fā)生變化。

兩家公司通過(guò)此次股權(quán)改制，從國(guó)有控股公司變更為有限責(zé)任公司。

不難發(fā)現(xiàn)，此次轉(zhuǎn)讓的受讓方雖然名曰“耀江聯(lián)合體”，實(shí)際上，主要持股人是耀江集團(tuán)公司管理層，聯(lián)合體成員中，除了以上提及的董事長(zhǎng)兼總裁汪曦光，周全新、張翼飛、張經(jīng)業(yè)均是擔(dān)任副總裁職務(wù)的高管，即耀江集團(tuán)改制的方式是實(shí)行管理層收購(gòu)(MBO)。

這表面看似平淡無(wú)奇的國(guó)有企業(yè)轉(zhuǎn)制，何以被業(yè)界稱(chēng)作“耀江模式”MBO？

一大特色是其收購(gòu)主體，由汪曦光為控制人組建的“耀江聯(lián)合體成員”(39名自然人、2名法人)。這一創(chuàng)新概念之前從來(lái)沒(méi)有在非上市國(guó)有產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓文本中正式提出過(guò)。由于法律上對(duì)這一概念沒(méi)有明確的定義，是否屬于MBO條文中所限制的“管理層”便無(wú)從考證。