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網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè) 學(xué)科建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)著互聯(lián)網(wǎng)在新時(shí)代的要求下不斷進(jìn)步，高校在建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的時(shí)候需要構(gòu)建符合技術(shù)特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)體系，在培養(yǎng)人才的道路上既要利用高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，又要明確該學(xué)科的發(fā)展方向。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的自身原理和計(jì)算機(jī)技術(shù)有著很大的共通性，這種網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)有著很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)，并且在融入高校的相關(guān)專業(yè)時(shí)需要充分分析傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能充分了解該技術(shù)的技術(shù)構(gòu)成。通過分析高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的現(xiàn)有狀況發(fā)現(xiàn)該專業(yè)課程主要集中在物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層，并且該專業(yè)有很多的基礎(chǔ)知識(shí)是適用于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的，因此在二者的結(jié)合過程中還需要增加感知層方面的知識(shí)，這樣才能使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)從整體上具有運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的可能性。在高校中設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向并不是要徹底改變?cè)搶I(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師在開展教學(xué)的時(shí)候可以適當(dāng)調(diào)整具體的內(nèi)容，這樣使二者有效地結(jié)合。在高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)方向要充分考慮當(dāng)?shù)氐氖袌鲂枨?，有些高校只是盲目地效仿其他高校的做法，沒有結(jié)合自身的師資力量和教材的特色，因此在實(shí)踐過程中很難制定符合標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)培養(yǎng)方案。

2利用高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才

不同區(qū)域的市場對(duì)于網(wǎng)絡(luò)人才有著不同的要求，學(xué)校在開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向的相關(guān)課程時(shí)需要建立符合技術(shù)特點(diǎn)的課程體系，而課程結(jié)構(gòu)的合理性要根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)備和優(yōu)勢(shì)專業(yè)來判定。和其他的專業(yè)方向一樣，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)也要在自身的發(fā)展過程中不斷創(chuàng)新，教師在教學(xué)過程中不僅要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的講解，而且還要?jiǎng)?chuàng)造一定機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練需要學(xué)校提供現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，通過實(shí)踐基地的建設(shè)可以提高復(fù)合型人才的綜合素質(zhì)。在開展評(píng)價(jià)工作時(shí)要根據(jù)行業(yè)的具體要求進(jìn)行，很多計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)于人才的個(gè)性化特點(diǎn)有很大的要求，因此學(xué)校不僅要通過教學(xué)優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要使學(xué)生在解決專業(yè)問題的時(shí)候運(yùn)用創(chuàng)新的思維方式，這樣的方式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在工作崗位上才能完成行業(yè)的操作。高校在運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)需要專門教材的配合，建設(shè)有自己特色的教材不僅要求發(fā)揮專業(yè)教師的作用，而且還可以通過和企業(yè)開展合作來加強(qiáng)教材的針對(duì)性，專業(yè)的教材需要將理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用有效結(jié)合，這樣才能使培養(yǎng)出來的人才符合崗位的要求。

3完善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容

3.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高技能人才不僅要有科學(xué)的素養(yǎng)，而且還能從事多領(lǐng)域的技術(shù)研發(fā)工作，這種應(yīng)用型的人才在很多行業(yè)都有很大的需求，比如說在信息產(chǎn)業(yè)和輕工行業(yè)。高校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向的培養(yǎng)目標(biāo)包括很多方面技術(shù)的掌握，不僅包括通信技術(shù)和傳感技術(shù)，還要有技術(shù)推廣的能力，這種技術(shù)的推廣主要表現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐能力的提升。衡量該專業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)有很多方面，其中掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程的理論是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，而物聯(lián)網(wǎng)感知層的相關(guān)知識(shí)的獲得是制定和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵關(guān)節(jié)，除此之外，學(xué)生還要學(xué)會(huì)檢索文件，了解一些基本的軟件編程程序，綜合這些方面可以有效地評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。

3.2課程設(shè)置

物聯(lián)網(wǎng)方向的課程需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的信息來設(shè)置，除了已有的網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層知識(shí)的傳授，感知層的相關(guān)知識(shí)也要納入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課堂中去，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)不僅包括原理的分析，還需要了解一些基本程序的設(shè)計(jì)。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)三個(gè)層次的知識(shí)的掌握，該專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)上要突出行業(yè)的特點(diǎn)，并且適當(dāng)增加一些網(wǎng)絡(luò)課程，比如說無線自組網(wǎng)應(yīng)用課程，這些課程的加入可以學(xué)生的技術(shù)處理能力。

3.3專業(yè)實(shí)驗(yàn)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的技術(shù)，成熟技術(shù)能力的掌握需要學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)來設(shè)置專業(yè)的實(shí)驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鞏固自己的理論知識(shí)。在進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要按照標(biāo)準(zhǔn)的步驟進(jìn)行，首先要完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)課程之前要進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)練習(xí)，企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)要在學(xué)生的論文之前完成。物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)有很多種課程設(shè)計(jì)，高?？梢愿鶕?jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的課程，比如說網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成課程設(shè)計(jì)是一種運(yùn)用很廣泛的專業(yè)實(shí)驗(yàn)。

4結(jié)語

綜上所述，高校人才培養(yǎng)因物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域的高速擴(kuò)張而迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文通過分析網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向，結(jié)合高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的新思路及利用高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才，分析總結(jié)出完善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容。并且社會(huì)的發(fā)展在各個(gè)領(lǐng)域都對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)有很大的需求，而高校作為專業(yè)人才的培養(yǎng)場所要認(rèn)真分析自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，從而為復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)制定有特色的方案。以上的淺顯之見希望能給相關(guān)的業(yè)內(nèi)人士提供一點(diǎn)參考借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]張梁斌,高昆,梁世斌.以網(wǎng)絡(luò)職業(yè)認(rèn)證為指引促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課程建設(shè)[J].浙江萬里學(xué)院學(xué)報(bào),2011(05).

[2]陳璟.基于工程型人才培養(yǎng)的傳感網(wǎng)技術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的多元化教學(xué)與探討[J].中國輕工教育,2012(01).

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網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：需求驅(qū)動(dòng)；西部地方高校；網(wǎng)絡(luò)工程；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）28-6727-03

1 概述

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和應(yīng)用普及，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著無可替代的作用，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求越來越大。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是為了滿足社會(huì)需求和迎合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)而設(shè)置的一個(gè)新專業(yè)，整體發(fā)展前景良好。從2002 年起至今，全國已有270多所高校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，而且還在不斷增加。然而，受到西部地區(qū)地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，與中東部相比，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展還有較大的差距。我們通過對(duì)西部多所普通地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究，結(jié)合用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才需求進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，目前西部地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間存在較大差距。主要體現(xiàn)在：1）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專業(yè)特色不明顯，人才缺乏競爭力；2）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和創(chuàng)新能力不足，難以滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)型人才的需求；3）學(xué)生雖具有一定的理論知識(shí)，但普遍工程實(shí)踐能力欠缺，難以適應(yīng)用人單位對(duì)實(shí)踐能力的要求。在教育部2012年3月剛剛的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號(hào)）的文件中明確指出要“全面實(shí)施素質(zhì)教育，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)”[1] 。正是社會(huì)的需求決定了專業(yè)的發(fā)展方向。專業(yè)的發(fā)展只有與社會(huì)需求相適應(yīng)，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，這樣才能保證專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，對(duì)于西部地區(qū)地方高校而言，如何辦好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，以便更好地適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展就成了擺在我們面前的一道嚴(yán)峻課題。

本文根據(jù)西部地方高校實(shí)際，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，擬通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)知識(shí)體系、創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力三個(gè)方面進(jìn)行探討，形成可操作性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)新模式。

2 相關(guān)研究

近幾年，對(duì)于如何構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系也有人做了一些研究。張遠(yuǎn)等人在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從指導(dǎo)思想、確立培養(yǎng)目標(biāo)、建立教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)、編制教學(xué)計(jì)劃、革新教學(xué)方法和評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量等方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行了詳細(xì)介紹[2]。胡山泉等人提出“平臺(tái)+方向”的建設(shè)方式的網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)課程知識(shí)體系[3]。田生文等結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)趨勢(shì)出發(fā)，探討了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及相應(yīng)的課程體系設(shè)置[4]。為了適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，豐洪才等對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索，取得較好的效果[5]。為了更好的適應(yīng)就業(yè)需求，張新有等人對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)體系進(jìn)行了深入分析，提出了就業(yè)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系[6]。根據(jù)地方高校實(shí)際，馬莉等人結(jié)合實(shí)際，探討了地方院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教改研究與實(shí)踐[7]。為了更好的提升實(shí)踐教學(xué)，何建新等人對(duì)地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了研究[8]。張蕾等提出一種分階段分層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系[9]。鐘鳴等結(jié)合桌越計(jì)劃，提出了一種基于工程師工作室的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)模式[10]。此外，基于項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)改革方式也受到重視。金永濤等對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容、效果及關(guān)鍵問題等進(jìn)行了探討[11]。吳許俊將國外的CDIO工程教育理念引入網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)中，并對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)介紹[12]。蔣吉頻等對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的一些研究報(bào)道進(jìn)行歸納、總結(jié)、分析和改進(jìn)，并提出目前研究中存在的不足和下一步研究思路及展望[13]。徐明等結(jié)合國防科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)，對(duì)重點(diǎn)院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了全面的研究[14]。最近，張棋飛等人提出了新的社會(huì)形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展新思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、交叉和互補(bǔ)，促進(jìn)專業(yè)融合[15]。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是國內(nèi)高校普遍開設(shè)的新興專業(yè)。如何創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，國內(nèi)外并沒有統(tǒng)一模式和現(xiàn)成規(guī)范，為此，國內(nèi)眾多教學(xué)專家展開這方面的研究工作，并發(fā)表大量教學(xué)論文，其研究主要集中在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)驗(yàn)體系等方面?！蛾P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號(hào)）的文件中明確提出要“促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容”，“強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)”，但從現(xiàn)有的研究成果來看，針對(duì)西部地方高校實(shí)際，具有可操作性的相關(guān)研究還不多見。

3 人才培養(yǎng)模式探討

3.1 目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一個(gè)突出特點(diǎn)是發(fā)展迅速，這就要求高等學(xué)校一方面要準(zhǔn)確的定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)培養(yǎng)方向傳授給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型各崗位必備的知識(shí)和技能；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生自主探索并解決實(shí)際問題的能力。本方案從西部地方高校實(shí)際出發(fā)，以滿足社會(huì)需求為根本目標(biāo)，從知識(shí)體系構(gòu)建、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)三個(gè)方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入研究，探索出一條符合西部地方高校實(shí)際的，以提高學(xué)生理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式。改變西部高校網(wǎng)絡(luò)工程人才難以適應(yīng)社會(huì)需要的被動(dòng)局面。

3.2方案介紹

1） 在需求驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)知識(shí)體系方面，對(duì)社會(huì)需求深入細(xì)致的調(diào)研，在網(wǎng)絡(luò)工程人才需求方面，如下四個(gè)方向：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理和網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試，對(duì)于西部高校而言是比較合適的。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)方向主要包括網(wǎng)站開發(fā)、手機(jī)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)通信編程等方面。主要側(cè)重學(xué)生的編程能力訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì)方向主要包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選用、規(guī)劃和設(shè)置和布線和調(diào)試等方面，主要側(cè)重學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與動(dòng)手能力。網(wǎng)絡(luò)安全與管理主要包括網(wǎng)絡(luò)安全配置、設(shè)備管理、故障診斷與維護(hù)等方面，主要側(cè)重于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)管理能力。網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試人才需求量大，但國內(nèi)培養(yǎng)這方面的人才極少。該方向主要側(cè)重于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試的過程及方法的理解與掌握。對(duì)于以上四個(gè)方向，需要考慮各專業(yè)方向理論體系與實(shí)踐體系的構(gòu)建。在實(shí)施過程中可采用一種“平臺(tái)+方向”的模式。即在公共課程的基礎(chǔ)上，通過選修不同的專業(yè)課程來體現(xiàn)方向差別。

2） 在需求驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，采用競賽加認(rèn)證的課程教學(xué)模式、本科生參與科研計(jì)劃和教師工程實(shí)踐能力提升計(jì)劃。目前主要的競賽有全國軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)大賽，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽，數(shù)學(xué)建模競賽。這些競賽題目很多都是來源于實(shí)際，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。在程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析、Web編程等課程中，可以采用與競賽相關(guān)的教材與例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生參加此類競賽。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)高水平的網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)和認(rèn)證也日益深入人心。比如有思科、華三、銳捷的各級(jí)各種認(rèn)證， 也有國內(nèi)的國家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平考試和華為網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證。這些考試都非常強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合， 強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力， 重視獨(dú)立分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。因此，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程教學(xué)過程中，擬選用相關(guān)的教材和實(shí)例進(jìn)行講解，并鼓勵(lì)學(xué)生參加此類認(rèn)證考試。此外，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，實(shí)施本科生參與科研計(jì)劃，提升學(xué)生的程序設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力。師資水平直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力。擬通過選送教師參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，承擔(dān)學(xué)校和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，以提升教師工程實(shí)踐能力。

3） 在需求驅(qū)動(dòng)的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，采用一種全方位實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方案?？蓮娜缦聨讉€(gè)方面入手來開展有關(guān)工作。充分利用校內(nèi)外資源，加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用十分普遍，而高校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)中心和圖書館就是一個(gè)很好的綜合實(shí)踐平臺(tái)。每年這些部門都有一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目，加強(qiáng)與這些部門的合作與聯(lián)系，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與這些項(xiàng)目中，為學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件。對(duì)于校外資源，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)了有一定規(guī)模的從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的公司（企業(yè)），積極主動(dòng)與這些公司（企業(yè)）聯(lián)系，建立校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。充分整合校內(nèi)資源，建立面向課程群的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提高設(shè)備的利用率，節(jié)約建設(shè)成本。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采購與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商的聯(lián)系，積極與他們合作進(jìn)行人才培養(yǎng)，以便為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐與就業(yè)機(jī)會(huì)。

整體方案可用圖1來描述。

4 小結(jié)

總而言之，雖然近幾年在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行了大量的研究，并取得一定的成績，極大的促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)。但現(xiàn)有的研究主要集中在經(jīng)濟(jì)和教育相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)及一些重點(diǎn)高校，其大部分條件和要求對(duì)于西部地方高校來說是無法做到的。因此，其成功模式并不適用于西部地方高校。本文結(jié)合西部地方高校的實(shí)際情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，提出了一種需求驅(qū)動(dòng)的西部地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并對(duì)其具體實(shí)施方案進(jìn)行了探討。為西部地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供了一套經(jīng)濟(jì)、可行的方案，具有較重要的參考價(jià)值。

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網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；課程體系；應(yīng)用型人才

文章編號(hào)：1672-5913(2010)08-0038-04

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

培養(yǎng)“面向一線，服務(wù)地方”的應(yīng)用型高級(jí)專門人才是應(yīng)用型本科院校的基本辦學(xué)定位。目前，我國應(yīng)用型本科院校過度借鑒老牌本科院校的人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等方面趨同現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，明確應(yīng)用型本科人才的特質(zhì)，構(gòu)建具有自身特色的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式是各應(yīng)用型高校亟待探索的課題。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是新建本科專業(yè)，市場需求旺盛，但由于是新興的目錄外專業(yè)，所以，如何構(gòu)建合理的課程體系是各高校急待探索的課題。目前全國已有180多所高校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，但由于各校的辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)模式不同，課程體系千差萬別，普遍存在的問題是：專業(yè)定位目標(biāo)不明確、太寬泛，基本沒有跳出計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等老專業(yè)的框框；課程體系不健全，課程設(shè)置比較盲目，或照搬重點(diǎn)大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃；缺乏一套完整的理論體系指導(dǎo)課程體系構(gòu)建，造成畢業(yè)生解決工程問題能力不足，難以適應(yīng)企業(yè)和工程部門要求。

針對(duì)上述問題，教育工作者進(jìn)行了研究。蔣宗禮研究了我國計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀以及本科教育的定位，討論了本專業(yè)本科教育的發(fā)展調(diào)整趨勢(shì)、學(xué)科教育基本思想、教學(xué)的基本定位以及提高教育水平等問題。陸玲針對(duì)新形勢(shì)下高等計(jì)算機(jī)教育面臨的挑戰(zhàn)，提出了一般本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需求和學(xué)生的差異而多元化，探索了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式的改革。鐘榮柏在總結(jié)計(jì)算機(jī)專業(yè)近年來教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，參考和借鑒美國大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置體系，就我國計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置體系中出現(xiàn)的問題提出了若干建議。陶秋燕對(duì)澳大利亞的應(yīng)用型大學(xué)的應(yīng)用性本科教育的課程體系、辦學(xué)特征、校企合作關(guān)系，以及校企合作課程(IBL)等問題進(jìn)行了深入剖析。文獻(xiàn)探討了應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式，文獻(xiàn)分別根據(jù)本校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐體會(huì)，探討了本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及教學(xué)。雖然這些研究與實(shí)踐對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系構(gòu)建進(jìn)行了一些有益的探索，但還是無法形成一套較完整理論體系與實(shí)踐方法，因此，研究應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系構(gòu)建具有十分重要的意義。

2006年合肥學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)申報(bào)成功，并于當(dāng)年開始招生，至今已招收4屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生。針對(duì)我?！暗胤叫?，應(yīng)用型，國際化”的辦學(xué)定位特點(diǎn)，借助于我校與德國和韓國合作共建計(jì)算機(jī)本科專業(yè)的實(shí)踐，借鑒吸收德國應(yīng)用科技大學(xué)和韓國應(yīng)用型大學(xué)的先進(jìn)辦學(xué)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過近四年的不斷探索和努力，我們對(duì)構(gòu)建應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程的課程體系有了較深的理解與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1　應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建原則

1，1社會(huì)需求導(dǎo)向性原則

要以社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向，充分考慮本地企業(yè)的特點(diǎn)，清楚了解本地大多數(shù)企業(yè)的需求，并對(duì)企業(yè)需求進(jìn)行分析歸納與整合，而后確定人才培養(yǎng)的具體規(guī)格，構(gòu)建與之相應(yīng)的課程體系，使培養(yǎng)的學(xué)生在校期間能掌握本地企業(yè)所需的知識(shí)和技能。

1，2校企結(jié)合原則

地方企業(yè)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體，應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)主要是為企業(yè)輸送滿足需要的人才。因此學(xué)校與企業(yè)應(yīng)密切聯(lián)系，在人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建和教學(xué)模式改革等諸方面進(jìn)行廣泛的校企合作。此外，企業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中也占有重要地位，是評(píng)價(jià)、考核實(shí)踐教學(xué)成果的主體，并主導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程。

1，3以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義原則

教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度要適應(yīng)人才培養(yǎng)的層次要求和個(gè)性發(fā)展的需要，克服模式化教育的刻板，體現(xiàn)開放式教育的彈性。應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)、特點(diǎn)和興趣，增加選擇性的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)展學(xué)生各自的才智和潛能，提高成材率。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所對(duì)應(yīng)的工作崗位較多，學(xué)生不可能學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)就業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的所有課程，一般根據(jù)自己的知識(shí)能力特點(diǎn)或就業(yè)方向來決定學(xué)習(xí)與發(fā)展方向。因此在構(gòu)建專業(yè)課程體系時(shí)，必須要為同學(xué)們的不同發(fā)展方向提供機(jī)會(huì)，讓同學(xué)有選擇的余地。

1，4理論性和實(shí)踐性緊密結(jié)合原則

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)一體化的發(fā)展趨勢(shì)，要求教學(xué)要與科研和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，在重視基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)明確放在網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)中的重要位置上，學(xué)習(xí)與借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式，并將實(shí)踐教學(xué)組織成一個(gè)比較完整的實(shí)踐教學(xué)體系，以體現(xiàn)理論性和實(shí)踐性緊密結(jié)合的專業(yè)特征。

1，5人才培養(yǎng)保障和評(píng)價(jià)體系實(shí)用和可操作性原則

人才培養(yǎng)保障體系包括硬件保障、軟件保障和師資保障等方面，必須全面規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮。人才培養(yǎng)保障體系標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)教和學(xué)的客觀規(guī)律，包括教育規(guī)律和心理規(guī)律。人才培養(yǎng)保障體系標(biāo)準(zhǔn)要明確、扼要，使師生易于掌握，便于執(zhí)行。

高校人才培養(yǎng)的根本目的就是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送合格人才，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上就是評(píng)價(jià)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生是否能達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的要求，是否能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的要求。高校人才培養(yǎng)主要是通過教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，所以，對(duì)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)實(shí)際上就是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)原則、指標(biāo)體系構(gòu)建、相應(yīng)的實(shí)施方法等都應(yīng)具有較強(qiáng)的科學(xué)性、技術(shù)性、實(shí)用性和可操作性。應(yīng)用性本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建原則如下。

(1)評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)應(yīng)能測(cè)評(píng)出本專業(yè)人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)理念與國家教育方針政策的符合度；

(2)評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)應(yīng)能測(cè)評(píng)出本專業(yè)培養(yǎng)出的人才與專業(yè)設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)的符合度、與地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的符合度；

(3)評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)應(yīng)能測(cè)評(píng)出本專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)的合理性；

(4)評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)應(yīng)能測(cè)評(píng)出本專業(yè)課程體系是否能體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的特色。

2　應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的模塊化課程體系

遵循上述課程體系構(gòu)建原則，借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，我們以模塊化形式來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系。專業(yè)模塊化教學(xué)體系是從以知識(shí)為本位到以能力為導(dǎo)向的教學(xué)體系的構(gòu)建，即從傳統(tǒng)的知識(shí)輸入為導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R(shí)輸出為導(dǎo)向的模塊化教學(xué)體系構(gòu)建，從傳統(tǒng)的按學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建專業(yè)課程體系，轉(zhuǎn)變?yōu)榘磳I(yè)能力體系構(gòu)建專業(yè)模塊體系。模塊化要求人們思維方式適應(yīng)從“專業(yè)課”到有功能性單元的“模塊”的轉(zhuǎn)化，以及隨之而來的教學(xué)內(nèi)容的新構(gòu)造。一項(xiàng)能力可由一個(gè)或若干個(gè) 模塊的知識(shí)和應(yīng)用來描述，而一個(gè)模塊可能對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)課程體系中的一門課程或若干門課程揉和優(yōu)化后構(gòu)成的一門課程或幾門課程。

模塊描述的是圍繞特定主題或內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)的組合，即一個(gè)模塊是一個(gè)內(nèi)容上和時(shí)間上自成一體的教學(xué)單位，它可以由不同的教學(xué)活動(dòng)組合而成，可以對(duì)其進(jìn)行定性(內(nèi)容)和定量(學(xué)分)地描述。一個(gè)模塊是一個(gè)專業(yè)中最小的教學(xué)構(gòu)成單位，在這個(gè)專業(yè)中的每一個(gè)模塊都具有特定的功能。各單個(gè)模塊均可以跟其他模塊進(jìn)行組合，這樣就可以實(shí)現(xiàn)整體組合的多樣性，即不同專業(yè)方向可通過不同模塊的組合來實(shí)現(xiàn)。模塊化教學(xué)體系可以按等級(jí)劃分為宏觀、中觀和微觀模塊。宏觀模塊由本專業(yè)所有模塊構(gòu)成，中觀模塊由學(xué)期所有模塊構(gòu)成，微觀模塊是最小教學(xué)單元模塊，微觀模塊以其培養(yǎng)的技能滿足中觀和宏觀模塊要求達(dá)到的總體綜合能力。

模塊構(gòu)建原則，首先要明確一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)能具備的總體素質(zhì)和綜合能力，之后再確定單一模塊能夠帶來的部分知識(shí)和能力。一個(gè)模塊內(nèi)容的構(gòu)成取決于該模塊對(duì)整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的作用。每個(gè)模塊中應(yīng)該致力于向?qū)W生傳授相應(yīng)的能力和組合能力，如專業(yè)、方法、系統(tǒng)及社會(huì)能力等。

我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)模塊化課程體系設(shè)置上，按照“用網(wǎng)”、“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)”的逐步進(jìn)階過程設(shè)置課程模塊，逐步深入，全面培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要。圍繞工程實(shí)踐思想組織實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)突出知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。實(shí)踐教學(xué)模塊貫穿始終，以實(shí)際應(yīng)用場景為核心、以工程經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)技能，輔以實(shí)際工程項(xiàng)目，利用項(xiàng)目導(dǎo)向方式，以逐步深入的多步教學(xué)法展開整個(gè)實(shí)踐教學(xué)。此外，在構(gòu)建課程體系時(shí)，還要把應(yīng)用文寫作、文學(xué)欣賞、心理疏導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)則等構(gòu)素質(zhì)模塊作為專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。按上述方法構(gòu)建的應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)模塊化課程體系如圖1所示。

由德國等45個(gè)歐洲國家參與的高教一體化進(jìn)程――博洛尼亞進(jìn)程提出了模塊化教學(xué)。模塊化教學(xué)是變知識(shí)輸入為能力輸出，有效支持模塊互換及學(xué)分互認(rèn)的一種先進(jìn)的教學(xué)體系，已在德國應(yīng)用科技大學(xué)成功應(yīng)用。自1985年以來，合肥學(xué)院與德國多所應(yīng)用科技大學(xué)進(jìn)行全面合作并開展專業(yè)共建，25年間進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，如第五學(xué)期認(rèn)知實(shí)習(xí)、N+2過程考核、模塊化教學(xué)體系、校企合作模塊互換及學(xué)分互認(rèn)等，形成了面向地方的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。網(wǎng)絡(luò)工程模塊化教學(xué)體系在合肥學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用表明該教學(xué)體系對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)成效顯著。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2014）03-0011-02

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程方面的人才需求的年缺口超過60萬，而且，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，這一數(shù)字逐年遞增，這表明社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求越來越大[1]。另一方面，我國網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)起步較晚，與世界先進(jìn)國家的教育水平有一定差距，受重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式、缺乏具有工程經(jīng)驗(yàn)的教師、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等因素的影響，使得很多學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，畢業(yè)后不能適應(yīng)崗位的需求[2-3]，進(jìn)而出現(xiàn)了這種市場需求巨大與培養(yǎng)質(zhì)量低下結(jié)構(gòu)失衡的尷尬局面。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、工程能力、國際化視野的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)工程師型技術(shù)人才，是高校必須深入研究和實(shí)踐的課題，不但可以解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，而且可以更好地滿足社會(huì)需求，使自身價(jià)值得到充分體現(xiàn)[4-5]。

一、分析社會(huì)需求，優(yōu)化課程體系

網(wǎng)絡(luò)工程師是指能夠掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識(shí)和操作技能的人員，其擁有著廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)工程師可以做網(wǎng)絡(luò)安全工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累可以升級(jí)做高級(jí)網(wǎng)路工程師、項(xiàng)目主管、項(xiàng)目經(jīng)理等。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、工程能力、國際化視野的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)工程師型網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才，網(wǎng)絡(luò)工程本科學(xué)生的培養(yǎng)采用“3+1”與“1+X”相結(jié)合的培養(yǎng)模式。大一大二大三在校內(nèi)主要完成基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)置上，按照“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃”、“網(wǎng)絡(luò)管理”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”三個(gè)方向設(shè)置課程，大四主要進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這部分學(xué)習(xí)主要在校外的企業(yè)中進(jìn)行。在整個(gè)專業(yè)課程構(gòu)建時(shí)，注意從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

1.為了使學(xué)生入學(xué)后很快進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，增設(shè)專業(yè)介紹及就業(yè)規(guī)劃講座，使得學(xué)生明確專業(yè)所開設(shè)課程的具體結(jié)構(gòu)和進(jìn)度，以及自己畢業(yè)后的職業(yè)選擇范圍，及早為自己的未來做好準(zhǔn)備和規(guī)劃。

2.為了更好地滿足社會(huì)需求，有計(jì)劃地將社會(huì)上認(rèn)可的權(quán)威網(wǎng)絡(luò)工程師技能證書的考試內(nèi)容納入到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中，有針對(duì)性地設(shè)置專業(yè)課程，使得學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候不但獲取本科學(xué)歷，同時(shí)還能夠考取或取得各種網(wǎng)絡(luò)工程師證書，從而大大提高學(xué)生畢業(yè)后直接服務(wù)社會(huì)的能力和就業(yè)層次。

3.由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具有較強(qiáng)的工程特點(diǎn)，僅僅依靠計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，增加網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面結(jié)合典型工程項(xiàng)目的綜合實(shí)訓(xùn)課程，充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室以及校外的校企合作實(shí)訓(xùn)基地，把典型工程項(xiàng)目進(jìn)行逐步拆分，分階段、分層次規(guī)劃教學(xué)，遵循由易到難、分散難點(diǎn)、前后銜接、步步推進(jìn)的原則，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐應(yīng)用能力，最終達(dá)到培養(yǎng)工程師型的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的教學(xué)目的，使學(xué)生在畢業(yè)后有較大的就業(yè)面，能適應(yīng)多種職業(yè)需要。

優(yōu)化后的應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)模塊化課程體系如圖1 所示。

圖1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了達(dá)到以培養(yǎng)工程師型網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)成功與否的關(guān)鍵在于提高教師的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工程能力，而這恰恰是一般高校師資隊(duì)伍所欠缺的。因此，必須鼓勵(lì)專業(yè)教師具有到企業(yè)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，同時(shí)獲得專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證。可以利用假期，選派教師到思科、H3C、中興網(wǎng)絡(luò)學(xué)院或其他授權(quán)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，使教師獲得相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證和認(rèn)證講師資格。另一方面，積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，使教師能夠參與到企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目中，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)工程師定期到學(xué)校開設(shè)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)和企業(yè)文化教學(xué)，使學(xué)生能夠緊跟當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和學(xué)科最新知識(shí)。與此同時(shí)，注重提高教師的科研能力，使其與教研相互促進(jìn)，從而更好地提高教學(xué)水平。

三、規(guī)范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多較昂貴，很多學(xué)校沒有購置或者僅購置少量，取而代之的是用模擬軟件去模擬網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的實(shí)際運(yùn)行。但模擬軟件和實(shí)際的物理設(shè)備還是存在很大的差別，有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無法在模擬軟件上完成。更重要的是，使用模擬軟件，很多實(shí)踐課無法正常開出或無法真正開出，較嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量，極大地阻礙了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，必須以實(shí)際物理設(shè)備為主，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程開放實(shí)驗(yàn)室。由于網(wǎng)絡(luò)工程方向課程實(shí)踐教學(xué)的最大特點(diǎn)是必須搭建分組的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，目前，包括CISCO、H3C、中興等主流供應(yīng)商在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商豐富，為設(shè)備選型購置提供了一個(gè)很大的市場。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)工程教研室有10多名專任教師從事相關(guān)研究和應(yīng)用工作，有能力在搭建分組網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開發(fā)和擴(kuò)展。在購置設(shè)備時(shí)有些學(xué)校僅選用一種品牌的設(shè)備，學(xué)生畢業(yè)后如果面臨操作其他品牌的設(shè)備還要重新自學(xué)，為了鍛煉學(xué)生舉一反三、一通百通的能力，黑龍江科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院在設(shè)備選取時(shí)兼顧華為、中興兩大主流品牌，借鑒相關(guān)學(xué)院的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在原有機(jī)房的基礎(chǔ)上建設(shè)，利用原有的計(jì)算機(jī)、投影儀、桌椅、電力線纜插座等原有設(shè)備，另購置了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程開放實(shí)驗(yàn)室，具體如表1所示。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備規(guī)劃圖如圖2所示。此實(shí)驗(yàn)室每次可容納30個(gè)學(xué)生，可以滿足網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等方面系列專業(yè)課程相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)等。同時(shí)，還可以為其他開設(shè)相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程的專業(yè)所共享。

表1 實(shí)驗(yàn)室主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備一覽表

圖2 實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)設(shè)備規(guī)劃圖

四、拓展校外實(shí)習(xí)基地

為了保障學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院已與深圳中興通訊公司建立了長期合作關(guān)系，擇優(yōu)選取通過考試的學(xué)生到深圳實(shí)習(xí)，參與到具體的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)際項(xiàng)目中，極大地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和水平。目前又積極與哈爾濱元申廣電有限公司聯(lián)系，同時(shí)，積極利用一切可利用的資源尋找網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地，力爭讓每個(gè)學(xué)生畢業(yè)前真正參加過本專業(yè)的一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目。

本文從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)當(dāng)前的社會(huì)需求現(xiàn)狀，探索了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)改革的新模式，重點(diǎn)對(duì)課程體系優(yōu)化、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面做了深入研究和實(shí)踐，取得了較好的效果，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、工程能力、國際化視野的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)工程師型網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2010) 13-0000-01

The Network Architecture of Practice Teaching on the New Situation

Wu Ji’an

(Shandong Career Development College,Jining272100,China)

Abstract:In today's rapid development of computer network technology, the application of computer network engineering undergraduate teaching should respond to the demands of the times,architecture,network engineering practice teaching from the new system,to cultivate a community rich theoretical knowledge and practical experience applied Network talent.

Keywords:Network engineering;Practice teaching

就目前來說，在應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)過程中，如何適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才；如何加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)和提高實(shí)際動(dòng)手能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的要求，使學(xué)生們真正能夠勝任網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)工作，是我們努力探索并亟待解決的課題。

一、教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)旨在培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和抽象思維能力以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟硬件基本理論和技術(shù)，從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)與集成的高層次網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)和科研人才。通過實(shí)踐教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識(shí)應(yīng)包括：各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、Web應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的集成和開發(fā)以及相關(guān)的科研、設(shè)計(jì)、調(diào)試、維護(hù)運(yùn)行和管理的初步能力。

二、對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的探討

在目前的新形勢(shì)下，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建一套完善的、高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)體系，將工程化實(shí)踐教學(xué)貫穿教學(xué)過程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括大型綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）實(shí)施項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)，采用案例來講解知識(shí)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)踐知識(shí)獲取是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，僅靠理論知識(shí)學(xué)起來比較吃力，而且枯燥無味。學(xué)習(xí)理論和開發(fā)實(shí)踐的比例應(yīng)該1∶2，而且是交叉進(jìn)行，這樣才能較快地掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。案例教學(xué)可以使學(xué)生既掌握操作步驟，又掌握理論知識(shí)。

（二）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過程中，多設(shè)計(jì)一些有意義的例子，由淺入深，逐步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)程序的快樂，學(xué)習(xí)程序的重要性。

（三）提倡思維方式、程序算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽思維，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手上機(jī)操作，在上機(jī)過程中會(huì)有各種問題產(chǎn)生，然后與學(xué)生一起來分析問題的產(chǎn)生原因，尋求解決問題的有效途徑，營造寬松活躍的課堂氣氛。在主動(dòng)探索與合作交流中獲得收獲，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、實(shí)踐教學(xué)體系的架構(gòu)

（一）教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃依據(jù)專業(yè)發(fā)展和教學(xué)大綱要求，進(jìn)行科學(xué)論證；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)立足現(xiàn)實(shí)，適當(dāng)超前的原則進(jìn)行；并根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)學(xué)生數(shù)，做好設(shè)備型號(hào)、設(shè)備套數(shù)的規(guī)劃，在配置實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，盡量采用當(dāng)前國內(nèi)主流設(shè)備。

1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滿足不同教學(xué)要求的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分、靈活的擴(kuò)展。教師可利用實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的相關(guān)專用教學(xué)設(shè)備，模擬前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，搭建網(wǎng)絡(luò)工程環(huán)境。

2.學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，更形象、更深入地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)能力、管理能力和安全部署能力。結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程的典型應(yīng)用，模擬真實(shí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能的培訓(xùn)，有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）實(shí)踐性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的師資問題。就當(dāng)前而言，“雙師型”師資匱乏是實(shí)踐教學(xué)的軟肋――“雙師型”教師是為了強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，促使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)正確定位，有機(jī)結(jié)合，適應(yīng)以能力培養(yǎng)為主線的理念而提出來的。

網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)過程中，往往存在以下情況：

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，許多教師理論有余而實(shí)踐不足，因而在教學(xué)過程中表現(xiàn)出熱衷與偏好理論教學(xué)的傾向。

2.教學(xué)過程錯(cuò)位，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是兩撥人，不能融合溝通，造成各自為政的教學(xué)局面。

3.知識(shí)傳導(dǎo)錯(cuò)位，兩種課型被人為割裂與肢解，知識(shí)傳授陷怪圈和盲區(qū)，造成實(shí)踐需要的理論知識(shí)沒講或少講。

（三）實(shí)驗(yàn)課程。我們知道，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中的重要一環(huán)，而實(shí)驗(yàn)課程體系的建設(shè)則是網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)課程體系架構(gòu)是否完善，是決定能否提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)時(shí)，充分考慮其工程特點(diǎn)，多方位考察社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求要素，并以此為依據(jù)考慮實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，特別注意與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室在工程實(shí)踐環(huán)境上的互補(bǔ)，選擇好合作企業(yè)，為學(xué)生提供綜合的工程實(shí)踐環(huán)境。

四、結(jié)語

綜上，在學(xué)習(xí)的過程中，教師教給學(xué)生的理念是把每個(gè)小程序都編寫出來，從最簡單的開始，同時(shí)由于教師經(jīng)過了企業(yè)的直接培訓(xùn)演練，更加清晰地了解一個(gè)企業(yè)需要怎樣的IT人才。促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，不但基本上掌握了一些專業(yè)知識(shí)和技能，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)軟件開發(fā)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)都有很大的幫助，學(xué)生反映收獲頗豐，受益匪淺。因此，通過近年來的實(shí)踐教學(xué)體系改革，學(xué)生們掌握了近代通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論及網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)用技術(shù)，理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)編程與管理等相關(guān)知識(shí)，能夠從事網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、組網(wǎng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)及管理、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)和性能分析等工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙佩佩.談高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,22,2