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生態(tài)文明教育教學(xué)方案范文第1篇

現(xiàn)；做法

【中圖分類號(hào)】 G633.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）

12―0061―01

所謂生態(tài)文明，是指人類遵循人、自然、社會(huì)和諧發(fā)展這一客觀規(guī)律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和；是以人與自然、人與人、人與社會(huì)和諧共生，良性循環(huán)，全面發(fā)展，持續(xù)繁榮為基本宗旨的文化理論形態(tài)。近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，隨著科技進(jìn)步和社會(huì)生產(chǎn)力的提高，人類創(chuàng)造出前所未有的物質(zhì)財(cái)富，但與此同時(shí)，環(huán)境污染、生態(tài)惡化、能源危機(jī)等全球性問(wèn)題也日益突出。我國(guó)生態(tài)問(wèn)題一直沒有得到很好的解決，環(huán)境惡化、資源枯竭使我們深受其害。黨的十報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出：“把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，要融入到經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程”。在基礎(chǔ)教育課程改革中，教育部決定將生態(tài)文明教育正式納入中小學(xué)課程，這一舉措為生態(tài)文明教育在中小學(xué)的開展提供了機(jī)制上的保證，有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生態(tài)文明教育，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的生態(tài)價(jià)值觀。

一、生態(tài)文明教育在高中思想政治課程四個(gè)模塊中的體現(xiàn)

高中思想政治課是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，包括《經(jīng)濟(jì)生活》《社會(huì)生活》《生活與哲學(xué)》《文化與生活》四個(gè)模塊，在教學(xué)活動(dòng)中都能體現(xiàn)和落實(shí)生態(tài)文明教育的內(nèi)容。例如，在《經(jīng)濟(jì)生活》模K教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)挖掘最貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行生態(tài)文明教育。當(dāng)講到“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校部分同學(xué)有違環(huán)保理念的消費(fèi)行為進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生自覺反思自身習(xí)以為常的消費(fèi)習(xí)慣，形成“科學(xué)消費(fèi)”、“綠色消費(fèi)”的觀念；當(dāng)講到“全面發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生深入理解科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵。在《生活與哲學(xué)》模塊教學(xué)中，教師要有意識(shí)地滲透“物質(zhì)世界是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，物質(zhì)是世界的本原，要發(fā)揮主觀能動(dòng)性必須以尊重客觀規(guī)律為前提”等觀點(diǎn)。當(dāng)講到“量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系”時(shí)，可通過(guò)學(xué)生生活中的事例說(shuō)明任何事物的變化發(fā)展都有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，要推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)，也應(yīng)從我做起，從點(diǎn)滴小事做起，從現(xiàn)在做起。在《政治生活》模塊教學(xué)中，當(dāng)講到“政府職能”這一內(nèi)容時(shí)，要使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)政府的社會(huì)建設(shè)職能和推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)職能在全面建成小康社會(huì)進(jìn)程中發(fā)揮的重要作用。

三、高中思想政治教學(xué)過(guò)程中滲透生態(tài)文明教育的做法

1. 加強(qiáng)宣傳。教師在課堂上應(yīng)以改變?nèi)鐣?huì)的生產(chǎn)方式、生活方式和消費(fèi)方式為著力點(diǎn)，大力向?qū)W生宣傳國(guó)家關(guān)于推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)的方針政策，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)重要性的理解，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到樹立生態(tài)文明觀念與自己的生活習(xí)慣密切相關(guān)，要讓低碳環(huán)保的生活方式成為一種自覺行為。

生態(tài)文明教育教學(xué)方案范文第2篇

[關(guān)鍵詞]知識(shí)管理 高校 生態(tài)安全 教育

[作者簡(jiǎn)介]石貴舟（1974- ），男，安徽安慶人，南京工程學(xué)院，副研究員，碩士，研究方向?yàn)橹R(shí)流與高等教育管理。（江蘇 南京 211167）

[基金項(xiàng)目]本文系2014年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目“高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)作機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2014SJB230）、2014年度南京工程學(xué)院黨建與思政研究立項(xiàng)課題“高校實(shí)踐育人機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SZ201415）和2012年南京工程學(xué)院高等教育研究重點(diǎn)課題“知識(shí)管理視野下高校生態(tài)安全管理研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GY201203）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）27-0040-02

德國(guó)哲學(xué)家卡爾?雅斯貝爾斯認(rèn)為：“大學(xué)是研究和傳授科學(xué)的殿堂，是教育新人成長(zhǎng)的世界，是個(gè)體之間富有生命的交往，是學(xué)術(shù)勃發(fā)的世界?！贝_實(shí)，高校是知識(shí)生產(chǎn)者和管理者，是知識(shí)的生產(chǎn)源和集散地。高校作為知識(shí)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的主體，在知識(shí)的構(gòu)建、整合、創(chuàng)新和傳播中，起著至關(guān)重要的作用。高校教育就是對(duì)知識(shí)的傳播、應(yīng)用和創(chuàng)新的過(guò)程。而高校生態(tài)安全教育方式與水平直接或間接影響著知識(shí)的傳播、應(yīng)用和創(chuàng)新。因此，現(xiàn)代高校的生態(tài)安全教育要與時(shí)俱進(jìn)。

一、對(duì)知識(shí)管理及高校生態(tài)安全的界定

知識(shí)管理尚無(wú)統(tǒng)一的定義，不同學(xué)者對(duì)知識(shí)管理的定義不完全相同。通常認(rèn)為，知識(shí)管理指?jìng)€(gè)人、組織或國(guó)家為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，對(duì)知識(shí)和知識(shí)流動(dòng)的過(guò)程、知識(shí)組織機(jī)構(gòu)、知識(shí)資產(chǎn)、知識(shí)人員進(jìn)行全方位和全過(guò)程的管理，以期實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享、創(chuàng)新和增值，從而促進(jìn)知識(shí)的價(jià)值增值。因此，筆者認(rèn)為，高校知識(shí)管理是隨著外部環(huán)境的變化，為實(shí)現(xiàn)高等教育目的，高校管理者遵循教育規(guī)律，運(yùn)用知識(shí)管理相關(guān)理論和方法，合理利用高校內(nèi)、外部知識(shí)資源，充分發(fā)揮師生員工的潛能，建立知識(shí)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享和創(chuàng)新，從而達(dá)到最佳的知識(shí)產(chǎn)出、人才培養(yǎng)和文化傳承的功效管理過(guò)程。

對(duì)于生態(tài)安全來(lái)說(shuō)，狹義的生態(tài)安全是指自然和半自然生態(tài)系統(tǒng)的安全，即生態(tài)系統(tǒng)完整性和健康的整體水映。結(jié)合狹義生態(tài)安全的定義，筆者認(rèn)為，生態(tài)安全是一種宏觀層面的安全，生態(tài)安全是指在人的生活權(quán)、生存權(quán)、健康享樂(lè)權(quán)、必要資源權(quán)、社會(huì)次序和人類適應(yīng)環(huán)境變化的能力等方面不受威脅的狀態(tài)，包括自然生態(tài)安全、經(jīng)濟(jì)生態(tài)安全和社會(huì)（或人文）生態(tài)安全，組成一個(gè)復(fù)合系統(tǒng)工程，它是環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)三大系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，共同作用的結(jié)果。

結(jié)合以上生態(tài)安全的定義，筆者認(rèn)為，高校的生態(tài)安全包括高校的自然生態(tài)安全、人文生態(tài)安全、社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)安全三個(gè)方面，即能為師生員工生活、學(xué)習(xí)、工作和科研提供良好的保障，同時(shí)高校自身運(yùn)行良好，具有良好社會(huì)影響力，能為地方經(jīng)濟(jì)的振興和科研服務(wù)的一種良好的狀態(tài)。

二、高校生態(tài)安全的知識(shí)性分析

1.系統(tǒng)性。高校是以知識(shí)作為基本的操作材料和加工材料，幾乎所有的活動(dòng)都跟知識(shí)有關(guān)。高校自然生態(tài)安全包括高校自然生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，樹木花草的種植，自然環(huán)境的綠化，校園整體的美化亮化都需要有生態(tài)學(xué)相關(guān)的知識(shí)作為積累。而高校人文生態(tài)安全更需要營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，精彩紛呈的學(xué)術(shù)講座和探訪神奇的科學(xué)研究，這一切都是在知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新中體現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)性的魅力。高校的社會(huì)生態(tài)安全是社會(huì)對(duì)高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和高校社會(huì)聲譽(yù)的綜合反映和系統(tǒng)的寫照，高校人才培養(yǎng)過(guò)程中體現(xiàn)了其知識(shí)的傳遞、升值過(guò)程，也正體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性和綜合性。

2.動(dòng)態(tài)性。高校的生態(tài)安全正如知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高一樣，不是一個(gè)固定不變、一勞永逸的事情，它會(huì)受到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治因素的影響而發(fā)生變化。一所高校受其綜合實(shí)力、科研水平、師生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)、文明素質(zhì)等因素的影響，其生態(tài)安全狀況呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性，這跟知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，常用常新。

3.艱巨性。高校生態(tài)安全一旦出現(xiàn)問(wèn)題后進(jìn)行整治和治理，就需要付出巨大的代價(jià)，甚至超出了前期的投入，所以高校生態(tài)安全又具有艱巨性。知識(shí)也如是，一旦用在了錯(cuò)誤的地方，就會(huì)產(chǎn)生驚人的后果。例如，攜帶核彈頭的原子彈用在戰(zhàn)爭(zhēng)上，會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生毀滅性后果。當(dāng)然，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，要達(dá)到較高的專業(yè)水準(zhǔn)更需要經(jīng)過(guò)專業(yè)的熏陶，不是一蹴而就的事，因此具有一定的艱巨性。

三、影響高校生態(tài)安全的要素分析

高校生態(tài)安全包括自然、文化、社會(huì)三個(gè)方面的影響因素，其中自然因素是直接影響因素，因?yàn)樽匀灰蛩爻霈F(xiàn)問(wèn)題，生態(tài)安全問(wèn)題就會(huì)直接表現(xiàn)出來(lái)。文化因素、社會(huì)因素是間接影響因素，它們主要是通過(guò)自然因素這一中介變量對(duì)生態(tài)安全產(chǎn)生間接影響。因此，我們可以把自然因素作為文化、社會(huì)這兩個(gè)變量的中介變量來(lái)研究生態(tài)安全，生態(tài)安全影響因素模型如41頁(yè)圖所示。從該模型可知：要想解決高校生態(tài)安全問(wèn)題，可以從自然、文化和社會(huì)這三個(gè)因素入手進(jìn)行研究。把這三個(gè)方面作為影響生態(tài)安全的3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，而自然因素又分為高校環(huán)境綠化、高?？諝鉅顩r、高校植被情況、高校物種多樣性、高校土地資源、師生居住情況6個(gè)二級(jí)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行分析；文化經(jīng)濟(jì)因素可分為高校教育教學(xué)、高校的科學(xué)研究、高校的人才培養(yǎng)、高校的文化傳承4個(gè)二級(jí)指標(biāo)來(lái)判斷；社會(huì)因素分為高校的生態(tài)安全意識(shí)、高校的生態(tài)宣傳力度、高校師生數(shù)量、國(guó)家對(duì)高校的政策、高校規(guī)模擴(kuò)張程度、高校擁有生態(tài)技術(shù)、高?？萍冀逃?jīng)費(fèi)、高校汽車數(shù)量8個(gè)二級(jí)指標(biāo)來(lái)分析。這樣我們可以從18個(gè)二級(jí)指標(biāo)來(lái)判斷生態(tài)安全的破壞程度，每一個(gè)指標(biāo)有一個(gè)合格或良好的經(jīng)驗(yàn)值（標(biāo)準(zhǔn)值），用管理學(xué)上的專家打分法對(duì)高校的生態(tài)安全進(jìn)行評(píng)估，邀請(qǐng)專家對(duì)這3個(gè)一級(jí)指標(biāo)和18個(gè)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行打分，打分結(jié)果的平均值作為這個(gè)指標(biāo)最終得分，再根據(jù)指標(biāo)的相應(yīng)權(quán)重，得出總的得分與相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值比較，判斷高校生態(tài)系統(tǒng)的安全程度。

四、高校生態(tài)安全教育的現(xiàn)狀分析

1.生態(tài)安全教育重視程度不夠。在一些沒有設(shè)立生態(tài)、環(huán)境資源等專業(yè)的高校，其生態(tài)安全教育體系尚未形成，如教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材編寫、師資配備都不完善，要真正開展非生態(tài)專業(yè)大學(xué)生的生態(tài)安全教育就是不可能的事了。即使開設(shè)了相關(guān)專業(yè)的一些大學(xué)，主要是進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，非本專業(yè)的大學(xué)生也是不可能得到相關(guān)的教育熏陶。從全國(guó)高校來(lái)看，每年招收的環(huán)境類專業(yè)學(xué)生不到普通學(xué)校招生總?cè)藬?shù)的0.5%，非生態(tài)專業(yè)學(xué)生占絕大多數(shù)，而在非生態(tài)專業(yè)開設(shè)與生態(tài)相關(guān)選修課的院校僅占全國(guó)高?？倲?shù)的 10% 左右。這意味著絕大多數(shù)學(xué)生沒有選修或必修過(guò)生態(tài)安全教育相關(guān)課程，沒有接受過(guò)生態(tài)安全教育，這勢(shì)必導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)生態(tài)安全和生態(tài)環(huán)境缺乏應(yīng)有的敬畏之心、尊重之情，更不能主動(dòng)參與環(huán)保公益活動(dòng)。

2.生態(tài)安全教學(xué)設(shè)置不夠合理。在教學(xué)體系方面，許多高校只重視生態(tài)專業(yè)或是環(huán)境專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置，但是在非生態(tài)專業(yè)或環(huán)境專業(yè)的學(xué)生中，把生態(tài)安全教育作為必修課或選修課的非常少。在人才培養(yǎng)規(guī)格方面，高校大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該是具有生態(tài)意識(shí)、懂得生態(tài)文明、有專業(yè)技術(shù)的現(xiàn)代人，因此在大學(xué)教育教學(xué)的培養(yǎng)方案中，就應(yīng)該含有生態(tài)世界觀和生態(tài)倫理道德觀的內(nèi)容；在專業(yè)設(shè)置方面，對(duì)非生態(tài)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然不是其專業(yè)課，但是高校的課程設(shè)置應(yīng)該包括生態(tài)意識(shí)、生態(tài)的重要性、生態(tài)安全危害性及生態(tài)安全的基本技能技術(shù)等內(nèi)容，并且有相應(yīng)的學(xué)分。

3.缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)通識(shí)生態(tài)安全意識(shí)。生態(tài)意識(shí)是開展生態(tài)安全教育深入開展的前提條件，沒有生態(tài)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，就不可能對(duì)生態(tài)安全的危害性有深刻的認(rèn)識(shí)。以下三種情況都是因?yàn)樯鷳B(tài)安全意識(shí)的缺乏導(dǎo)致的生態(tài)安全：一是過(guò)度開采帶來(lái)的生態(tài)安全；二是盲目引進(jìn)外資帶來(lái)的生態(tài)安全；三是忽視森林資源保護(hù)帶來(lái)的生態(tài)安全。我國(guó)的高校生態(tài)環(huán)境教育起步于20世紀(jì)70年代，目前雖有幾百所大學(xué)開設(shè)了環(huán)境專業(yè)，但在專業(yè)學(xué)生中的生態(tài)環(huán)境專業(yè)教育不能代替在非專業(yè)學(xué)生中的生態(tài)普識(shí)教育，更不能替代生態(tài)文明教育。生態(tài)安全意識(shí)，事關(guān)21世紀(jì)我國(guó)能否順利實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)筑社會(huì)主義和諧社會(huì)的遠(yuǎn)景目標(biāo)。

五、實(shí)施高校生態(tài)教育的對(duì)策

1.加強(qiáng)高校生態(tài)環(huán)境建設(shè)。要推進(jìn)高校生態(tài)安全教育，就必須把高校生態(tài)安全教育與生態(tài)環(huán)境建設(shè)結(jié)合起來(lái)。而加強(qiáng)高校的生態(tài)環(huán)境建設(shè)，可以從三個(gè)方面進(jìn)行：一是加強(qiáng)高校自然生態(tài)環(huán)境建設(shè)。高校要加強(qiáng)綠化，植樹種花，注重校園美化，保護(hù)物種的多樣性，維護(hù)高校生態(tài)平衡，讓人在一個(gè)芳香宜人、綠樹成蔭的環(huán)境里學(xué)習(xí)和從事科學(xué)研究。二是加強(qiáng)高校人文生態(tài)環(huán)境構(gòu)建。如先賢感悟、節(jié)能降耗、低碳出行等的生態(tài)文明行為，這些均能激發(fā)師生踐行生態(tài)文明的意識(shí)，也能自覺地內(nèi)化自身素質(zhì)，提升師生員工內(nèi)在人文素養(yǎng)，表現(xiàn)為自覺的生態(tài)文明行動(dòng)。三是強(qiáng)化師生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)的構(gòu)建。即讓師生員工樹立良好生態(tài)觀，積極主動(dòng)地投身到高校自然生態(tài)環(huán)境和人文生態(tài)環(huán)境的建設(shè)中。反過(guò)來(lái)，參與又提升了其主體意識(shí)，強(qiáng)化了責(zé)任。因此，要提升師生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)，讓其主動(dòng)關(guān)心生態(tài)安全建設(shè)，從而慢慢地固化為其行為，養(yǎng)成生態(tài)文明習(xí)慣。

2.深化高校生態(tài)教育改革。生態(tài)學(xué)是一門學(xué)問(wèn)，更是一種理念。課堂教育是高等生態(tài)安全教育的主陣地，可以從以下三個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)高校生態(tài)課堂教育模式的改革：一是改革高校的生態(tài)課程設(shè)置。高?？梢栽诜巧鷳B(tài)專業(yè)、非環(huán)境專業(yè)的學(xué)生中開設(shè)生態(tài)安全教育選修課，課題內(nèi)容涉及生態(tài)觀、生態(tài)建設(shè)的合理性和必要性論述、生態(tài)建設(shè)的不可逆性等生態(tài)安全的特性介紹，以及生態(tài)環(huán)境破壞帶來(lái)的嚴(yán)重后果，讓大學(xué)生深刻體會(huì)到生態(tài)安全和生態(tài)建設(shè)的重要性和緊迫性。二是注重生態(tài)環(huán)境師資的培育。一方面，可以在重點(diǎn)大學(xué)或研究生院培養(yǎng)生態(tài)教育師資力量，為生態(tài)環(huán)境教育的開展奠定堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)；另一方面，加強(qiáng)師資對(duì)生態(tài)安全教育定期培訓(xùn)，提高高?，F(xiàn)有師資對(duì)生態(tài)安全的教學(xué)能力和生態(tài)意識(shí)。三是寓教于樂(lè)，把生態(tài)理論教育融于社會(huì)實(shí)踐中。例如，可以將生態(tài)理論融于大學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐的調(diào)查和學(xué)習(xí)中，讓他們有針對(duì)性地對(duì)高校所在的地區(qū)的山川河流、廠礦企業(yè)、生態(tài)環(huán)境、物種情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并提出相應(yīng)的解決方案。這既讓學(xué)生了解社會(huì)自然環(huán)境和生態(tài)狀況，又得到相應(yīng)的科學(xué)鍛煉，也為地方政府正確有效地規(guī)劃環(huán)境治理與城市發(fā)展提供科學(xué)的方案和依據(jù)。

3.加強(qiáng)高校生態(tài)實(shí)踐教育。高校應(yīng)視生態(tài)文明素養(yǎng)與人格素質(zhì)、學(xué)術(shù)品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)一樣重要。高校學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)等組織是推進(jìn)生態(tài)實(shí)踐教育的重要力量，在高校團(tuán)組織生活會(huì)、院?；顒?dòng)中將引進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的議題，這無(wú)論在理論上還是實(shí)踐上都能給廣大學(xué)生帶來(lái)普遍而深刻的教育作用。高校還可以利用校園網(wǎng)、電視臺(tái)、廣播站、校報(bào)等，開設(shè)生態(tài)教育專欄，倡導(dǎo)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，并且邀請(qǐng)專家作環(huán)保講座，交流生態(tài)環(huán)保的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

4.建立高校生態(tài)安全知識(shí)庫(kù)。高校的活動(dòng)是以知識(shí)作為基本的操作材料和加工材料，高校的教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)和文化傳承均是以知識(shí)為基礎(chǔ)的。因此，高校應(yīng)該建立一個(gè)核心的生態(tài)安全知識(shí)庫(kù)，集中高校的生態(tài)安全的理論知識(shí)、教學(xué)講義、科學(xué)研究、生態(tài)歷史資料、環(huán)境保護(hù)、畢業(yè)生生態(tài)論文、學(xué)術(shù)交流等知識(shí)組成的知識(shí)庫(kù)。其核心知識(shí)庫(kù)由校學(xué)術(shù)委員會(huì)作為最高的領(lǐng)導(dǎo)層，任命由校長(zhǎng)和學(xué)術(shù)帶頭人為主的知識(shí)主管（CKO）決定其知識(shí)共享機(jī)制和范圍，下設(shè)知識(shí)管理辦公室，辦公室由學(xué)校的科研處、教務(wù)處、校長(zhǎng)辦公室、信息中心組成，統(tǒng)一知識(shí)庫(kù)的日常管理，保證生態(tài)安全知識(shí)的共享、創(chuàng)新和增值。同時(shí)，可以建立校園生態(tài)安全知識(shí)庫(kù)的知識(shí)共享機(jī)制和知識(shí)激勵(lì)機(jī)制。

5.建立高校生態(tài)安全知識(shí)鏈。高等教育是聯(lián)系社會(huì)的紐帶，具有較高的自由度與開放性。生態(tài)意識(shí)的形成，生態(tài)習(xí)慣的培養(yǎng)既可以在高校也可以在社會(huì)組織中獲得。因此，高校生態(tài)安全教育應(yīng)該具有一定的延展性，不能拘泥于某一組織或者范圍內(nèi)，應(yīng)該與其他社會(huì)組織機(jī)構(gòu)開展合作，把生態(tài)安全知識(shí)的節(jié)點(diǎn)（高校、政府、居民社區(qū)、社會(huì)民間組織）連接起來(lái)，組成一個(gè)開放的生態(tài)安全知識(shí)鏈，讓生態(tài)安全知識(shí)在整個(gè)知識(shí)鏈中流動(dòng)起來(lái)，從而在知識(shí)流動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享、傳播與創(chuàng)新。在實(shí)踐上，高校可以加強(qiáng)與地方政府、居民社區(qū)以及敬老院、中小學(xué)等機(jī)構(gòu)的合作。開放的高校生態(tài)安全知識(shí)鏈，可以有效地運(yùn)用知識(shí)管理的相關(guān)理論，讓高校生態(tài)安全知識(shí)高效運(yùn)行。

總之，高校生態(tài)安全教育的形式多樣，要重視第一課堂的正面引導(dǎo)以及高校的內(nèi)外結(jié)合，使高校生態(tài)安全知識(shí)得到普及和提升，真正持續(xù)有效地推進(jìn)社會(huì)的生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

生態(tài)文明教育教學(xué)方案范文第3篇

加快重點(diǎn)工程建設(shè)。2016年，仍然是我縣教育基建工程大項(xiàng)目多、投資總量大、任務(wù)繁重的一年，預(yù)計(jì)總投入將超過(guò)1.6億元。加快新城中學(xué)和第四中學(xué)建設(shè)進(jìn)度，完成新城中學(xué)、第四中學(xué)主體結(jié)構(gòu)施工；完成文溪小學(xué)二期土石方工程，爭(zhēng)取完成二期主體工程30%以上的工程量；尚湖小學(xué)綜合樓竣工交付使用；啟動(dòng)新渥鎮(zhèn)中心幼兒園、電大教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，爭(zhēng)取基本完成職教中心建設(shè)前期工作；完成投資1500萬(wàn)的年度校舍維修改造項(xiàng)目；完成學(xué)校高污染燃煤鍋爐整治。

加快教育信息化建設(shè)。根據(jù)《__縣創(chuàng)建教育現(xiàn)代化縣實(shí)施方案》，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)，加快教育信息化步伐。計(jì)劃在2016年投入1200萬(wàn)元用于教育信息化建設(shè)，爭(zhēng)取各學(xué)段生均教學(xué)儀器設(shè)備值、生均教學(xué)儀器設(shè)備值年均投入值均達(dá)到全省上年平均值。交互式多媒體班套比達(dá)到2∶1，普通中小學(xué)生機(jī)比達(dá)到5∶1，普通教室和功能教室多媒體配備比達(dá)到1∶1。以廣泛應(yīng)用為前提，以教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升為突破口，有序推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合。一是組織各種比賽活動(dòng)促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合；二是加強(qiáng)資源庫(kù)建設(shè)促進(jìn)應(yīng)用，“人人通”空間開通率達(dá)到90%以上，建設(shè)視頻教育資源和共享平臺(tái)；三是優(yōu)化技術(shù)環(huán)境促進(jìn)教育教學(xué)管理，爭(zhēng)取啟動(dòng)建設(shè)全縣統(tǒng)一管理無(wú)縫漫游校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)（不低于100M）；四是打造信息化特色品牌促進(jìn)智慧型校園建設(shè)，加強(qiáng)__中學(xué)、__二中兩個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的跟蹤管理。

著力拉長(zhǎng)學(xué)前教育短板。堅(jiān)持學(xué)前教育的公益性和普惠性原則，全面實(shí)施《學(xué)前教育發(fā)展第二輪三年行動(dòng)計(jì)劃》。進(jìn)一步規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為，健全、完善幼兒園信息管理系統(tǒng)，開發(fā)建設(shè)游戲型課程，全面推廣游戲型教育，堅(jiān)持小學(xué)起始年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)，防止幼教小學(xué)化傾向；開展城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)、公民辦共建、示范園幫扶等活動(dòng)，開發(fā)、利用、共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提升保教質(zhì)量；提升學(xué)歷水平和持證率，今年安排38名幼兒教師的招考名額，其中招考本科非幼師學(xué)歷及以上的20名；實(shí)行學(xué)前教育公用經(jīng)費(fèi)制度、編外教師補(bǔ)貼制度、新建民辦園獎(jiǎng)勵(lì)制度、幼兒園升級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度；建立科學(xué)合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整機(jī)制，穩(wěn)步提升公辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；加快等級(jí)幼兒園創(chuàng)建，爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)等級(jí)幼兒園比例達(dá)100%，入等級(jí)園兒童比例達(dá)90%以上。制訂和啟動(dòng)__縣特殊教育三年提升計(jì)劃，努力提升特殊教育水平。

著力拉長(zhǎng)職業(yè)教育短板。推進(jìn)中等職業(yè)教育課程改革，以打造多樣化的選擇性課程體系為切入點(diǎn)，深入探索，建設(shè)“模塊化課程”的選擇機(jī)制、“工學(xué)交替”的教學(xué)機(jī)制和“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)制，深度推行理實(shí)一體教育，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)。積極嘗試現(xiàn)代學(xué)徒制，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)專業(yè)技能教育，提高學(xué)生動(dòng)手能力。大力加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)。探索“校企合作、雙元育人”，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，鼓勵(lì)校際共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，爭(zhēng)取與橫店影視職業(yè)學(xué)院的合作辦學(xué)有重大突破。多路徑成才，滿足廣大家長(zhǎng)及學(xué)生的“技師夢(mèng)”和“大學(xué)夢(mèng)”。加強(qiáng)職校內(nèi)部管理，控制流生，增強(qiáng)中職教育吸引力，做好職高招生工作，確保普、職高招生比保持基本相當(dāng)。堅(jiān)持“兩條腿”走路，開展城鄉(xiāng)居民各類教育培訓(xùn)，完善以縣社區(qū)學(xué)院為龍頭、區(qū)域社區(qū)教育中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校為骨干的成人教育網(wǎng)絡(luò)，力爭(zhēng)城區(qū)街道社區(qū)學(xué)校和中心鎮(zhèn)成人學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化率達(dá)到100%，設(shè)點(diǎn)社區(qū)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化率達(dá)到60%以上，基本滿足居民學(xué)習(xí)需求。

全面推進(jìn)立德樹人行動(dòng)。貫徹落實(shí)育人工作會(huì)議精神，強(qiáng)化政治意識(shí)、政權(quán)意識(shí)、陣地意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課程、實(shí)踐、文化、活動(dòng)等四維育人，把德育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高德育的科學(xué)性、實(shí)效性。一是實(shí)行課程育人。加強(qiáng)時(shí)政教育，建設(shè)好校園時(shí)政宣傳欄，及時(shí)宣傳國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政新聞，宣傳黨和政府的主張，宣傳社會(huì)新風(fēng)尚。積極開發(fā)德育校本課程，打造德育精品課程和學(xué)科德育精品課程，創(chuàng)新德育內(nèi)容、途徑和方法，實(shí)施中職學(xué)校德育品牌項(xiàng)目建設(shè)。著力培育中小學(xué)生的家國(guó)情懷、文明教養(yǎng)、公民責(zé)任和理想志向。二是實(shí)行實(shí)踐育人。學(xué)習(xí)和踐行新修訂的《中小學(xué)守則》，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)，大力開展

勞動(dòng)教育和實(shí)踐教育，推進(jìn)志愿服務(wù)，推行垃圾分類，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)__精神，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀落小、落細(xì)、落實(shí)。三是實(shí)行文化育人。發(fā)揮廣大師生的主體作用，強(qiáng)化校園的品質(zhì)鑄造和文化建設(shè)。召開全縣校園文化建設(shè)和育人工作推進(jìn)會(huì)，出臺(tái)《關(guān)于加快校園文化建設(shè)的實(shí)施意見》，全面開展校園的環(huán)境文化、制度文化、精神文化建設(shè)，創(chuàng)校園環(huán)境之美，展校園文化之美，揚(yáng)師生品行之美。廣泛開展“扮靚我們的校園”活動(dòng)，師生動(dòng)手、動(dòng)腦，整飭校園環(huán)境，裝點(diǎn)學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，建設(shè)美麗校園。合理規(guī)劃校園公共文化空間，廣建讀書角，各類功能教室及實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常性地向?qū)W生開放。繼續(xù)開展書香校園、特色項(xiàng)目學(xué)校、校園足球特色學(xué)校和特色學(xué)校評(píng)比，突顯學(xué)校的品牌效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文情懷。完成義務(wù)教育段學(xué)校章程制定，組織學(xué)校開展校內(nèi)規(guī)章制度立、改、廢、釋工作，全面建立學(xué)校法律顧問(wèn)制度，并以章程為基本規(guī)范，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，健全辦學(xué)自律機(jī)制。學(xué)校要努力提高顏值，提升氣質(zhì)，成為當(dāng)?shù)氐奈幕貥?biāo)，今年下半年面向社會(huì)分類開展點(diǎn)贊最美麗校園、最濃書香校園活動(dòng)。四是實(shí)行活動(dòng)育人。多形式地組織開展儀容儀表和文明禮儀教育活動(dòng)。在中職學(xué)校開展文明風(fēng)采競(jìng)賽、勞模進(jìn)校園等主題教育活動(dòng)。鼓勵(lì)、支持學(xué)生開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)及公益活動(dòng)。積極開展創(chuàng)建快樂(lè)校園、幸福校園活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，持續(xù)推進(jìn)“體藝2+1”項(xiàng)目，深入實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，組織好全縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和科技節(jié)。深入推進(jìn)教學(xué)改革行動(dòng)。一是積極穩(wěn)妥地開展課程改革工作。抓住校長(zhǎng)和教研員等少數(shù)關(guān)鍵人物，大興校長(zhǎng)讀書學(xué)習(xí)之風(fēng)、教育研究之風(fēng)、上課聽課之風(fēng)，讓潛心抓教育教學(xué)成為校長(zhǎng)的新常態(tài)，持續(xù)提升校長(zhǎng)課改領(lǐng)導(dǎo)力。組織義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)撰寫學(xué)校課程建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，向全校教師作專題講座，講座視頻上掛教育網(wǎng)分享交流，邀請(qǐng)專家評(píng)比點(diǎn)評(píng)。組織教改論壇、學(xué)校課程評(píng)價(jià)方案交流、分管教學(xué)校長(zhǎng)評(píng)課等活動(dòng)。局機(jī)關(guān)干部深入基層學(xué)校，蹲點(diǎn)抓好教改試點(diǎn)工作。以選擇性教育思想為指導(dǎo)，借鑒供給側(cè)改革的思維，豐富課程結(jié)構(gòu)，提高課程質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。開齊開好基礎(chǔ)性課程，積極探索拓展性課程的開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和共享機(jī)制，推一批課改樣板學(xué)校，推一批精品課程。小學(xué)側(cè)重行為習(xí)慣和興趣愛好，初中側(cè)重品格和學(xué)習(xí)能力。推進(jìn)普高課改與新高考招生制度之間的有效銜接和深度融合，推進(jìn)普通高中必修課程的校本化和分層分類走班教學(xué)，積極指導(dǎo)學(xué)生選課選考，分散考試節(jié)點(diǎn)，減輕考試壓力，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、大力推進(jìn)特色課程群、精品學(xué)科課程群建設(shè)，重視生涯規(guī)劃教育，適當(dāng)增加職業(yè)技能類課程，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。二是推進(jìn)體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)改革。加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生作業(yè)管理，堅(jiān)決糾正作業(yè)過(guò)多、過(guò)難以及需要家長(zhǎng)代做作業(yè)等現(xiàn)象。改變傳統(tǒng)低效的課堂教學(xué)模式，建設(shè)民主平等、互動(dòng)對(duì)話的課堂文化，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂、學(xué)習(xí)的課堂、教服務(wù)于學(xué)的課堂。增加體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究與合作交流。完善教學(xué)組織形式，重視學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和培育，探索泛在學(xué)習(xí)、移動(dòng)教學(xué)新模式。鼓勵(lì)開展選課走班、小班化教學(xué)、小學(xué)低段全科教育等教學(xué)改革，多形式實(shí)施協(xié)同教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)。實(shí)現(xiàn)農(nóng)村自然小班學(xué)校實(shí)施小班化教學(xué)全覆蓋，從小而散走向小而美、小而優(yōu)。三是完善與課改相適應(yīng)的教學(xué)管理評(píng)價(jià)制度。修訂《__縣中小學(xué)教學(xué)管理評(píng)價(jià)方案》，建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)制度，探索過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、多樣化評(píng)價(jià)，切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。積極探索和改進(jìn)試卷評(píng)價(jià)方法。落實(shí)普通高中與職業(yè)高中相互轉(zhuǎn)學(xué)的政策，規(guī)范普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。四是加強(qiáng)教育督導(dǎo)、教學(xué)視導(dǎo)。教育督導(dǎo)突出中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)、課程管理、教育現(xiàn)代化短板建設(shè)等重點(diǎn)，教學(xué)視導(dǎo)重點(diǎn)解決教學(xué)檢查和反饋不同步、反饋與矯正不同步等問(wèn)題。

認(rèn)真實(shí)施“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”主題教育工程。以“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為重點(diǎn)，以“愛”為核心，開展系列主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師勇于承擔(dān)責(zé)任，樂(lè)于承擔(dān)責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，追求道德高線，守住紀(jì)律底線，讓每位教師成為學(xué)生身邊的立體教科書，以優(yōu)秀人格魅力和豐富學(xué)識(shí)魅力影響學(xué)生。引領(lǐng)教師提升擔(dān)當(dāng)能力，敢擔(dān)當(dāng)、會(huì)擔(dān)當(dāng)，積極作為，主動(dòng)成為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化事業(yè)的參與者、推動(dòng)者、貢獻(xiàn)者。完善校長(zhǎng)教師交流制度，重點(diǎn)促進(jìn)骨干教師向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校流動(dòng)，讓優(yōu)秀教師下得去、留得住、發(fā)展得好。繼續(xù)尋找和發(fā)現(xiàn)身邊“最美教師”，大力宣傳先進(jìn)事跡和先進(jìn)典型。開展常態(tài)化、有質(zhì)感的教師家訪，密切家校聯(lián)系，提高教育美譽(yù)度。組織豐富多彩的教職工活力行動(dòng)，鼓勵(lì)教職工追求高尚、詩(shī)意的生活。加強(qiáng)基層工會(huì)規(guī)范化建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校民主政治建設(shè)，維護(hù)教職工合法權(quán)益，科學(xué)執(zhí)行全面二孩政策。鍥而不舍抓作風(fēng)建設(shè)，形成從嚴(yán)管理的新常態(tài)，向?qū)嵦幨箘?，向?xì)處用力，向嚴(yán)處較真，繼續(xù)出重拳治理傷害學(xué)生身心、學(xué)術(shù)不端、有償補(bǔ)課等違法違規(guī)和有損師德的行為。

大力實(shí)施教師專業(yè)提升工程。加大青年教師的培養(yǎng)

生態(tài)文明教育教學(xué)方案范文第4篇

2016年全國(guó)節(jié)能宣傳周和全國(guó)低碳日活動(dòng)各聯(lián)合主辦部門要根據(jù)節(jié)能宣傳周和低碳日主題，結(jié)合以下重點(diǎn)內(nèi)容，組織安排好相關(guān)活動(dòng)。

各級(jí)節(jié)能和應(yīng)對(duì)氣候變化主管部門要通過(guò)宣傳展示、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、技術(shù)交流、互動(dòng)體驗(yàn)等方式，弘揚(yáng)人與自然相互依存、相互促進(jìn)、共存共榮的生態(tài)文明理念，宣傳節(jié)約集約循環(huán)利用的新資源觀和節(jié)能、節(jié)水、能源消費(fèi)總量控制、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、改善生態(tài)環(huán)境等新舉措，普及節(jié)能低碳科學(xué)知識(shí)，表彰節(jié)能低碳先進(jìn)典型，推廣高效節(jié)能低碳技術(shù)和產(chǎn)品，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的生產(chǎn)方式、消費(fèi)模式和生活習(xí)慣。

各級(jí)機(jī)關(guān)事務(wù)管理部門要積極發(fā)揮公共機(jī)構(gòu)在節(jié)約能源資源中的重要作用，落實(shí)綠色發(fā)展理念和生態(tài)文明建設(shè)要求，深入貫徹《關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見》及《關(guān)于促進(jìn)綠色消費(fèi)的指導(dǎo)意見》。要組織各類公共機(jī)構(gòu)開展節(jié)約能源資源促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)活動(dòng)，通過(guò)多種形式，引領(lǐng)全社會(huì)厚植崇尚勤儉節(jié)約的社會(huì)風(fēng)尚，普及節(jié)能科技和常識(shí)，推廣應(yīng)用新能源汽車等新產(chǎn)品、新技術(shù)，培養(yǎng)綠色生活、綠色辦公、綠色消費(fèi)的良好行為習(xí)慣，深入開展節(jié)約型機(jī)關(guān)、節(jié)約型醫(yī)院、節(jié)約型校園宣傳活動(dòng)，充分發(fā)揮公共機(jī)構(gòu)的示范帶頭作用。

各級(jí)教育部門要把生態(tài)文明教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在各級(jí)各類學(xué)校廣泛開展以節(jié)能低碳、綠色文明、節(jié)糧節(jié)水節(jié)電等為重點(diǎn)內(nèi)容的教育教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大青少年牢固樹立節(jié)能低碳環(huán)保理念，培養(yǎng)勤儉節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)的行為習(xí)慣，營(yíng)造節(jié)約型綠色校園的良好氛圍。

各級(jí)科技主管部門要廣泛開展節(jié)能減排低碳適用技術(shù)成果的宣傳與推廣活動(dòng)，深入開展全民節(jié)能減排低碳科技示范，宣傳國(guó)內(nèi)外簡(jiǎn)單實(shí)用的節(jié)能減排低碳的竅門和技巧，在日常生活中逐步形成萬(wàn)眾節(jié)能減排低碳的科技創(chuàng)新意識(shí)。

各級(jí)工業(yè)和信息化主管部門要緊緊圍繞《中國(guó)制造2025》，大力宣傳并實(shí)施綠色制造工程，在工業(yè)行業(yè)推廣一批先進(jìn)適用的節(jié)能環(huán)保技術(shù)和產(chǎn)品，在企業(yè)宣傳普及節(jié)能減排低碳的法律法規(guī)、政策、標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)企業(yè)職工自覺參與節(jié)能減排，形成良好的綠色發(fā)展氛圍。

各級(jí)環(huán)保部門要緊緊圍繞《關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見》和新修訂的《環(huán)境保護(hù)法》相關(guān)要求，充分利用節(jié)能宣傳周主題活動(dòng)，引導(dǎo)全社會(huì)積極參與到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)文明建設(shè)中來(lái)，努力改善環(huán)境質(zhì)量、推動(dòng)綠色發(fā)展。努力推動(dòng)生活方式綠色化習(xí)慣養(yǎng)成，堅(jiān)持“更新理念、夯實(shí)基礎(chǔ)、節(jié)約優(yōu)先、綠色消費(fèi)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、政策引導(dǎo)、典型示范、全民行動(dòng)”的基本原則，準(zhǔn)確把握“個(gè)人自律、綠色消費(fèi)、激勵(lì)帶動(dòng)”的實(shí)踐要求，通過(guò)全面構(gòu)建推動(dòng)生活方式綠色化全民行動(dòng)體系、創(chuàng)新開展全民生態(tài)文明宣傳教育活動(dòng)、積極搭建綠色生活方式的行動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)等措施，使生產(chǎn)方式綠色化和生活方式綠色化理念深入人心。

各級(jí)住房城鄉(xiāng)建設(shè)部門要抓住建筑領(lǐng)域綠色發(fā)展、能源節(jié)約、資源循環(huán)利用等重點(diǎn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，形成有利于資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)的社會(huì)環(huán)境。積極引導(dǎo)建筑行業(yè)堅(jiān)持符合科學(xué)、利于節(jié)約的規(guī)劃和設(shè)計(jì)理念，廣泛應(yīng)用節(jié)約能源資源的設(shè)計(jì)方案、施工技術(shù)和產(chǎn)品。積極宣傳綠色建筑、既有居住建筑節(jié)能改造等工作的良好效益。推廣裝配式建筑和綠色建材，積極開展相關(guān)示范，宣傳典型案例和經(jīng)驗(yàn)做法。推廣綠色建筑適用技術(shù)、創(chuàng)新產(chǎn)品、運(yùn)行管理措施等。推進(jìn)超低能耗建筑、高性能綠色建筑示范。積極倡導(dǎo)實(shí)行建筑空調(diào)溫度控制措施，降低建筑用電需求。積極推進(jìn)公共建筑節(jié)能改造。

各級(jí)交通運(yùn)輸部門要大力宣傳綠色交通運(yùn)輸體系建設(shè)成效，充分利用視頻、微博、微信、海報(bào)等多種方式在車、船、路、港領(lǐng)域宣傳交通運(yùn)輸綠色發(fā)展理念。推廣節(jié)能減排新產(chǎn)品、新工藝和新技術(shù)，加強(qiáng)船舶港口污染控制，提升行業(yè)節(jié)能減排監(jiān)管和服務(wù)能力，倡導(dǎo)公眾綠色出行，營(yíng)造綠色交通氛圍。

各級(jí)農(nóng)業(yè)部門要繼續(xù)深入開展節(jié)能減排農(nóng)村行活動(dòng)，大力推廣農(nóng)村沼氣、清潔爐灶和秸稈綜合利用等技術(shù)，推進(jìn)農(nóng)村可再生能源建設(shè)。大力推進(jìn)節(jié)水農(nóng)業(yè)，實(shí)施化肥農(nóng)藥使用量零增長(zhǎng)行動(dòng)，強(qiáng)化畜禽水產(chǎn)養(yǎng)殖污染綜合治理，開展廢舊地膜回收利用為主的農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)示范，打好農(nóng)業(yè)面源污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)。發(fā)展現(xiàn)代生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)，加強(qiáng)現(xiàn)代生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)試點(diǎn)省、示范市和示范基地建設(shè)。進(jìn)一步加大技術(shù)咨詢和宣傳培訓(xùn)，引導(dǎo)農(nóng)民轉(zhuǎn)變生產(chǎn)生活方式，提高節(jié)能意識(shí)，推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。

各級(jí)商務(wù)部門要以“綠色產(chǎn)品進(jìn)商場(chǎng)、綠色消費(fèi)進(jìn)社區(qū)、綠色回收進(jìn)校園”為主題，組織開展形式多樣的宣傳活動(dòng)。鼓勵(lì)流通企業(yè)開展綠色產(chǎn)品采購(gòu)和節(jié)能產(chǎn)品促銷，加強(qiáng)與節(jié)能技術(shù)產(chǎn)品供應(yīng)商的對(duì)接交流。開展社區(qū)綠色消費(fèi)宣傳活動(dòng)，促進(jìn)舊貨和閑置物流通，培養(yǎng)節(jié)約和綠色消費(fèi)理念。開展校園綠色回收教育和實(shí)踐活動(dòng)，普及回收知識(shí)和節(jié)約技能。

各級(jí)國(guó)資委要積極引導(dǎo)國(guó)有企業(yè)帶頭履行節(jié)能減排與低碳的社會(huì)責(zé)任，深入開展節(jié)能、節(jié)材、節(jié)水、節(jié)地及減碳活動(dòng)。各中央企業(yè)要加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)轉(zhuǎn)型，加快實(shí)現(xiàn)能源結(jié)構(gòu)的清潔化、低碳化，堅(jiān)決淘汰落后產(chǎn)能和高耗能、高污染工藝與裝備，積極推廣應(yīng)用節(jié)能減排低碳新技術(shù)、新工藝，不斷提高能源、資源利用效率，切實(shí)做好全國(guó)企業(yè)節(jié)能減排低碳發(fā)展的表率。

各級(jí)新聞出版廣電部門要組織電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等媒體以新聞、專題、訪談等形式廣泛深入地宣傳節(jié)能低碳理念和知識(shí)，發(fā)揮新聞媒體作用。開設(shè)專欄宣傳接地氣、貼近性強(qiáng)的節(jié)能低碳技術(shù)。全國(guó)節(jié)能宣傳周期間組織中央和地方電視臺(tái)，在重要時(shí)段循環(huán)播放一定數(shù)量節(jié)能公益廣告，在全國(guó)范圍內(nèi)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

各級(jí)工會(huì)要深入開展“踐行新理念、建功‘十三五’”主題勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，將生態(tài)文明作為職工素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在職工中開展綠色生活行動(dòng)，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀。進(jìn)一步深化重點(diǎn)行業(yè)節(jié)能減排達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)，圍繞工藝技術(shù)裝備更新改造開展對(duì)標(biāo)競(jìng)賽。組織職工立足崗位，增強(qiáng)節(jié)能減排意識(shí)，掌握節(jié)能減排技術(shù)，為企業(yè)節(jié)能減排做貢獻(xiàn)。發(fā)揮職工節(jié)能減排義務(wù)監(jiān)督員作用。

各級(jí)共青團(tuán)組織要在青少年中大力宣傳節(jié)能環(huán)保低碳的理念與知識(shí)。在企業(yè)青年職工中開展節(jié)能減排創(chuàng)新創(chuàng)效活動(dòng)，組織發(fā)動(dòng)青年志愿者、青年環(huán)保組織和學(xué)生社團(tuán)開展宣傳實(shí)踐活動(dòng)。充分利用“青年之聲”互動(dòng)平臺(tái)、微博、微信和短視頻、動(dòng)漫等新媒體手段，增強(qiáng)節(jié)能環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活理念。

各級(jí)婦聯(lián)組織要在城鄉(xiāng)婦女和廣大家庭中持續(xù)倡導(dǎo)節(jié)儉養(yǎng)德、低碳環(huán)保理念，引導(dǎo)婦女從自己做起、從家庭做起，身體力行傳播綠色發(fā)展理念，影響他人、奉獻(xiàn)社會(huì)，攜手共建天藍(lán)地綠水凈的美麗中國(guó)。組織發(fā)動(dòng)巾幗環(huán)境友好使者宣傳活動(dòng)。充分發(fā)揮婦聯(lián)系統(tǒng)所屬新媒體的作用，開展節(jié)能低碳、綠色生活、節(jié)儉養(yǎng)德等方面的宣傳和教育，從而增強(qiáng)婦女和家庭保護(hù)生態(tài)、節(jié)儉節(jié)能、低碳生活的意識(shí)和能力。

軍隊(duì)各級(jí)要堅(jiān)持艱苦奮斗、勤儉建軍，珍惜和用好寶貴的軍費(fèi)資源，把《黨政機(jī)關(guān)厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)條例》要求落實(shí)到各行業(yè)各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)。持續(xù)深入開展“八節(jié)一壓”、“紅管家、好當(dāng)家、小行家”、“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”、“紅旗車分隊(duì)、紅旗車駕駛員”評(píng)定和“森林軍營(yíng)”創(chuàng)建等活動(dòng)，制定軍隊(duì)能源節(jié)約和綜合利用指導(dǎo)意見，研6究制訂適合軍隊(duì)特點(diǎn)的新能源研發(fā)和推廣應(yīng)用政策，組織駐高原、海島、邊防部隊(duì)新型能源綜合利用探索研究，抓好“清煤工程”、既有設(shè)施抗震節(jié)能綜合改造，搞好既有房地產(chǎn)資源調(diào)余補(bǔ)缺，積極倡導(dǎo)和建設(shè)軍營(yíng)節(jié)約文化，不斷增強(qiáng)資源節(jié)約工作的滲透力和影響力，形成崇尚節(jié)約、綠色低碳的軍營(yíng)新風(fēng)尚。

中直機(jī)關(guān)要堅(jiān)持不懈抓好生態(tài)文明建設(shè)宣傳教育和《黨政機(jī)關(guān)厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)條例》貫徹落實(shí)，不斷增強(qiáng)干部職工對(duì)節(jié)約節(jié)儉的認(rèn)知認(rèn)同和自覺自律。扎實(shí)做好節(jié)約型機(jī)關(guān)建設(shè)宣傳作品征集活動(dòng)成果應(yīng)用工作，通過(guò)優(yōu)秀作品巡展鞏固活動(dòng)成果、提高宣傳實(shí)效。設(shè)計(jì)制作發(fā)放宣傳用品，在中直機(jī)關(guān)廣泛張貼宣傳。開展綠色低碳體驗(yàn)活動(dòng)，倡導(dǎo)步行或乘用公共交通工具上下班或公務(wù)出行。啟動(dòng)中直機(jī)關(guān)廢舊物品回收體系建設(shè)，加強(qiáng)廢舊物品的回收和資源綜合利用。試點(diǎn)新能源汽車分時(shí)租賃項(xiàng)目試點(diǎn)和充電設(shè)施建設(shè)工作。

生態(tài)文明教育教學(xué)方案范文第5篇

1.特色辦學(xué)試驗(yàn)穩(wěn)步開展，推進(jìn)普通高中多樣化辦學(xué)邁出了可喜步伐為適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，2012年，省教育廳加大推進(jìn)高中教育體制改革力度，確定南昌市第二中學(xué)等44所普通高中為全省普通高色發(fā)展試驗(yàn)首批試點(diǎn)學(xué)校，試驗(yàn)內(nèi)容為國(guó)際化教育、課程模式改革、多語(yǔ)種教學(xué)、音體美教育、生態(tài)文明教育、德育教育、校園文化建設(shè)、普職融合等。各地各試驗(yàn)學(xué)校制定試驗(yàn)方案，積極開展試驗(yàn)工作，形成自身辦學(xué)特色。南昌市制定下發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)全市普通高中教育多樣化特色化發(fā)展的實(shí)施意見》，提出了“特色推進(jìn)、差異發(fā)展，創(chuàng)建多樣化的普通高中資源格局，為不同的孩子提供適合的普通高中教育”的總體思路和目標(biāo)。九江市政府及教育局領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入到試驗(yàn)學(xué)校調(diào)研試驗(yàn)工作。撫州市教育局組織試點(diǎn)學(xué)校到先期試驗(yàn)省份的學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，并召開特色辦學(xué)改革論壇，交流經(jīng)驗(yàn)。各試驗(yàn)學(xué)校將試驗(yàn)工作列為學(xué)校最中心的工作，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，精心組織實(shí)施。高安中學(xué)定期召開校長(zhǎng)會(huì)，專題研究體藝特色試驗(yàn)工作，每月召開工作協(xié)調(diào)會(huì)，督查試驗(yàn)工作進(jìn)展情況。九江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為了保障試驗(yàn)工作的經(jīng)費(fèi)需求，學(xué)校設(shè)立了“多語(yǔ)種教學(xué)試點(diǎn)資金管理專戶”，將項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)由財(cái)務(wù)部門統(tǒng)一支付，資金封閉運(yùn)行，項(xiàng)目單獨(dú)核算。普通高色發(fā)展試驗(yàn)現(xiàn)已取得初步成效。一是學(xué)校特色初現(xiàn)端倪。高安中學(xué)的體藝教育、南昌市洪都中學(xué)的國(guó)防教育、東鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的書法教育，深受教育部門認(rèn)同、師生喜愛。二是學(xué)校面貌發(fā)生了較大改觀。各試驗(yàn)學(xué)校將試驗(yàn)工作與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，有效地促進(jìn)了校園文化發(fā)展，校園面貌有了較大改觀。南昌市實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展藝術(shù)教育，著力打造兩條藝術(shù)風(fēng)景線。景德鎮(zhèn)一中開展青少年科技創(chuàng)新教育，定時(shí)刊出青少年科技創(chuàng)新專題內(nèi)容，讓學(xué)生耳濡目染、潛移默化地接受科技的熏陶。三是師生素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。遂川第二中學(xué)教師通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)修和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，成為既能適應(yīng)普高教學(xué)又能適應(yīng)職高教學(xué)的“雙師型”人才，一兼多能。高安中學(xué)經(jīng)過(guò)體藝特色教育，學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面提高。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)，教師素質(zhì)得到提升各地方政府加大了師資隊(duì)伍建設(shè)力度。2013年和2014年，全省分別補(bǔ)充普通高中教師1000余人。石城縣政府建立石城中學(xué)引進(jìn)師資“綠色通道”，并在教師崗位職數(shù)設(shè)置上為學(xué)校增加10%的名額。玉山一中分層培訓(xùn)師資，對(duì)新教師重點(diǎn)培訓(xùn)職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)盡快適應(yīng)教學(xué)，對(duì)工作時(shí)間較長(zhǎng)的老師注重校本教研，培養(yǎng)其成為研究型、創(chuàng)造型教師，對(duì)工作時(shí)間很長(zhǎng)的教師則加強(qiáng)成就感和危機(jī)感教育，使其永葆教育教學(xué)活力。上饒一中在“青藍(lán)帶教一扶一”的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)青年教師“名師培養(yǎng)計(jì)劃”。興國(guó)平川中學(xué)實(shí)施教師“九個(gè)一”活動(dòng)，教師教學(xué)水平不斷提高。上高二中、遂川中學(xué)在校內(nèi)開設(shè)學(xué)術(shù)講壇，由學(xué)校名師輪流講座，實(shí)施學(xué)科首席教師評(píng)聘制度，給教師發(fā)展提供了良好平臺(tái)。九江縣一中實(shí)施“四多四少”師德師風(fēng)建設(shè)要求，真心、真情、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，贏得家長(zhǎng)廣泛贊譽(yù)。

3.校園管理進(jìn)一步加強(qiáng)，校園文化得到豐富大部分學(xué)校十分重視學(xué)校管理，建立健全的教學(xué)常規(guī)管理、教科研管理、民主管理、信息化管理等各項(xiàng)制度，并注重校園文化建設(shè)，營(yíng)造綠化、美化、凈化的幽雅求學(xué)環(huán)境。南昌一中遵循“嚴(yán)管、厚愛、重教”原則，做到制度約束人、制度激發(fā)人、制度提高人和制度獎(jiǎng)勵(lì)人。蘆溪中學(xué)構(gòu)建了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的“兩線三級(jí)”管理模式，科學(xué)高效。崇義中學(xué)重視全員、全程、全面管理，“向管理要質(zhì)量，向方法要效率”。各學(xué)校重視環(huán)境育人，校園文化建設(shè)不斷加強(qiáng)，內(nèi)涵不斷豐富。宜豐中學(xué)構(gòu)建以“責(zé)任”為核心的學(xué)校文化，學(xué)校管理者對(duì)校園精致管理負(fù)責(zé)，教師對(duì)實(shí)行課堂教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，學(xué)生主動(dòng)開展“自強(qiáng)、自主、自理、自律”教育，對(duì)自我成長(zhǎng)健康負(fù)責(zé)。永豐中學(xué)校園環(huán)境的設(shè)計(jì)和維護(hù)、花草樹木的栽植、假山巨石的點(diǎn)綴由師生共同完成，使學(xué)校成為名副其實(shí)的花園式校園。

4.德育工作有效開展，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高廣大普通高中學(xué)校重視德育工作的同時(shí)，注重學(xué)生心理健康教育和青春期教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)均由學(xué)生自主籌備、主持、協(xié)調(diào)完成，展現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)。瑞昌二中重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施擇優(yōu)錄用、末位淘汰制度，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的主動(dòng)性和積極性。新余七中實(shí)行“一包五聯(lián)系”德育工作制度，班主任包班、每個(gè)黨員聯(lián)系一個(gè)學(xué)生寢室、中層以上干部每人聯(lián)系一個(gè)貧困學(xué)生、班主任聯(lián)系學(xué)困生家長(zhǎng)、科任老師聯(lián)系弱科學(xué)生、政教處保衛(wèi)科聯(lián)系公安等職能部門。奉新一中開展學(xué)生勵(lì)志教育和全國(guó)重點(diǎn)課題心理健康教育，形成特色。崇義中學(xué)、新鋼中學(xué)、瑞昌一中多年堅(jiān)持課間跑操、武術(shù)操、健美操等活動(dòng)，全校師生齊上陣，形成學(xué)校校園文化的一道亮麗風(fēng)景，學(xué)生體質(zhì)也因此得到進(jìn)一步提高。

二、存在的問(wèn)題

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，普通高中也存在一些制約發(fā)展的突出問(wèn)題，主要有教育投入不足，硬件設(shè)施還有待完善，辦學(xué)特色不明顯，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，辦學(xué)環(huán)境不盡人意，新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)困難大，應(yīng)試教育局面有待扭轉(zhuǎn)等。

1.經(jīng)費(fèi)投入不足，辦學(xué)條件仍需改善長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家的教育投入主要用于高等教育和義務(wù)教育，普通高中教育投入少，出現(xiàn)教育投入上的兩頭重中間輕的“啞鈴型”現(xiàn)象，學(xué)費(fèi)等收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一直沒有提高，績(jī)效工資絕大部分由學(xué)校自籌，甚至完全由學(xué)校自籌，公用運(yùn)行經(jīng)費(fèi)缺乏，使普通高中教育面臨經(jīng)費(fèi)困境。許多學(xué)校因建設(shè)等原因，債務(wù)較重，對(duì)后續(xù)發(fā)展造成一定影響。宜豐中學(xué)2012年和2013年所有收入與支出相抵，經(jīng)費(fèi)缺額200多萬(wàn)元；鄱陽(yáng)一中近年來(lái)經(jīng)費(fèi)缺額每年都在50萬(wàn)以上，萍鄉(xiāng)市普通高中負(fù)債達(dá)2個(gè)多億，宜春市負(fù)債5億多元。為還清校建債務(wù)和應(yīng)對(duì)討債，校長(zhǎng)疲于協(xié)調(diào)、疲于應(yīng)付，無(wú)法集中全部精力來(lái)抓教學(xué)和學(xué)校管理。在辦學(xué)條件上，一些農(nóng)村高中缺乏標(biāo)準(zhǔn)的圖書館、實(shí)驗(yàn)室，多媒體教室和計(jì)算機(jī)教室數(shù)量不足、儀器設(shè)備陳舊，通用技術(shù)師資、場(chǎng)地和設(shè)備配備不到位。一些城區(qū)學(xué)校缺乏開設(shè)選修課所需的師資和設(shè)施場(chǎng)地及開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基地和場(chǎng)所。

2.教育生態(tài)環(huán)境不盡人意，發(fā)展步履維艱教育生態(tài)環(huán)境不盡人意，主要表現(xiàn)為對(duì)高中辦學(xué)的限制過(guò)多，優(yōu)惠政策少，且落實(shí)不力；部分學(xué)校周邊環(huán)境臟、亂、差，嚴(yán)重影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序；學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等標(biāo)準(zhǔn)太低，擇校費(fèi)實(shí)行嚴(yán)格的“三限”政策，且在逐年減少，學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)難；各種考核和檢查太多，學(xué)校疲于應(yīng)付；雖然全省使用了學(xué)籍信息化管理，但招生行為仍然存在不規(guī)范的現(xiàn)象等等。

3．培養(yǎng)目標(biāo)單一絕大多數(shù)學(xué)校仍然以高考為培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生為高考而學(xué)，老師為高考而教，學(xué)校為高考而辦，地方教材的使用、校本課程的開發(fā)和設(shè)置、學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和特長(zhǎng)的培養(yǎng)被邊緣化，普通高中教育作為在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)以及義務(wù)教育到職業(yè)教育的過(guò)渡和銜接等功能被弱化。

4.發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)差異大經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的不平衡使得城市和農(nóng)村之間及重點(diǎn)學(xué)校和一般學(xué)校及職業(yè)高中之間的發(fā)展差距越來(lái)越大。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，“重點(diǎn)高中擠不下，一般高中、職業(yè)高中生源緊張的現(xiàn)象”非常普遍，一般高中和職業(yè)高中發(fā)展極不協(xié)調(diào)，一般高中尤其是農(nóng)村中學(xué)因特色不明顯，生源素質(zhì)較差，辦學(xué)效益日益下降，并陷入了優(yōu)質(zhì)師資逐漸外流、生源越來(lái)越少、教學(xué)質(zhì)量逐漸滑坡、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)越來(lái)越緊張的局面。

5.師資不足，整體素質(zhì)不高普通高中面臨的另外一個(gè)重大困難是師資數(shù)量不足，整體素質(zhì)不高。一是教師學(xué)歷合格率不高。根據(jù)2013年統(tǒng)計(jì)，全省普通高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為90.67%，低于全國(guó)平均水平。二是學(xué)科結(jié)構(gòu)性矛盾突出，語(yǔ)、數(shù)、外教師配備齊全，綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)和通用技術(shù)等師資短缺。三是骨干教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。由于待遇低，許多優(yōu)秀師資流向大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，或改行，或辭職自謀職業(yè)。四是教師引進(jìn)渠道不暢通，學(xué)校需要的人才得不到及時(shí)的補(bǔ)充，該調(diào)入的很難入編，使得有的教師已上崗三五年，甚至七八年還未拿到編制，如鄱陽(yáng)縣第一中學(xué)編外教師比例達(dá)到28.83%。

6．推進(jìn)新課程改革困難重重，素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)普通高中推行新課程實(shí)驗(yàn)已經(jīng)多年，但“減負(fù)”尚未取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，教師教得很累，學(xué)生學(xué)得很苦；新課程要求與現(xiàn)實(shí)存在較大偏差，大班額制約著“走班制”的順利開展；教學(xué)組織仍保持著傳統(tǒng)模式，學(xué)生的創(chuàng)新型思維和個(gè)性沒有得到發(fā)展；評(píng)價(jià)學(xué)校時(shí)仍是唯升學(xué)率，影響和約束了學(xué)校的特色發(fā)展。

三、建議

1.加大投入，優(yōu)化教育資源配置一要政府加大教育經(jīng)費(fèi)、師資引進(jìn)、培訓(xùn)等向普通高中傾斜的力度；二要鼓勵(lì)學(xué)校挖掘優(yōu)勢(shì)，辦出特色；三要政府盡快出臺(tái)文件，提高普通高中收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，足額撥付生均公用經(jīng)費(fèi)；四要盡快為普通高中化解債務(wù)，可利用城市改造的土地和其他資源來(lái)擴(kuò)大高中的資源，在城市建設(shè)用地的出讓收益中，安排一定的比例用于學(xué)校建設(shè)，設(shè)法化解由于近年擴(kuò)容和建設(shè)所欠的債務(wù)；五要政府制定法規(guī)和優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)民間舉辦高中教育，擴(kuò)展優(yōu)質(zhì)高中教育資源，推進(jìn)高中教育健康發(fā)展。

2.改善教育生態(tài)環(huán)境，保障學(xué)校健康發(fā)展一要積極探索如何破解“唯分?jǐn)?shù)論”、“一考定終身”等問(wèn)題，發(fā)揮高考“指揮棒”的正確導(dǎo)向作用，增加學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)，減少學(xué)生的應(yīng)試壓力，促進(jìn)高校科學(xué)選才；二要加大對(duì)嚴(yán)重影響學(xué)校發(fā)展的生態(tài)環(huán)境的治理，強(qiáng)化與城管、公安和文化部門的協(xié)作，加大對(duì)學(xué)校周邊臟亂差的整治力度；三要制止文山會(huì)海和各種妨礙學(xué)校發(fā)展的檢查或評(píng)估，給學(xué)校以辦學(xué)自；四要強(qiáng)化對(duì)公、民辦普通高中依法辦學(xué)的監(jiān)督，加大對(duì)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃落實(shí)情況和辦學(xué)水平的督導(dǎo)評(píng)估。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)一要規(guī)范校長(zhǎng)選拔工作，將有事業(yè)心、懂教育、懂管理的優(yōu)秀人才選拔到校長(zhǎng)崗位，并為他們自主辦學(xué)創(chuàng)造良好環(huán)境；二要建立合理的增編機(jī)制，改變師資不足狀況，建立科學(xué)的進(jìn)入、退出機(jī)制，改變優(yōu)秀教師進(jìn)不來(lái)、不符合標(biāo)準(zhǔn)的教師出不去的局面；三要給予學(xué)校更大的用人自，以便學(xué)校選到合適的人才，滿足學(xué)校發(fā)展需要。在增大校長(zhǎng)用人權(quán)的同時(shí)，增加對(duì)校長(zhǎng)的問(wèn)責(zé)機(jī)制，以增強(qiáng)校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，防止腐?。凰囊獜?qiáng)化教師培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)，讓每個(gè)教師有參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性；五要加強(qiáng)名師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮他們的示范輻射作用。

4.完善普通高中新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)機(jī)制一要按照新課程實(shí)施方案，切實(shí)完善實(shí)驗(yàn)推進(jìn)機(jī)制，持續(xù)深入開展對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)與專業(yè)引領(lǐng)；二要制止地方政府，包括地方教育行政部門對(duì)學(xué)校下達(dá)高考指標(biāo)的做法，并規(guī)范對(duì)學(xué)校的檢查和評(píng)比活動(dòng)，給學(xué)校以寬松的辦學(xué)環(huán)境；三要規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)校根據(jù)高考成績(jī)對(duì)教師進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)的做法，切實(shí)改變一切為了高考的辦學(xué)模式；四要加大對(duì)校本課程的研究指導(dǎo)和檢查，對(duì)符合地方和學(xué)校實(shí)際，深受學(xué)生歡迎，有利于學(xué)生拓展能力的校本課程應(yīng)予以獎(jiǎng)勵(lì)。