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服飾設(shè)計課程培訓(xùn)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】市場需求 師范類英語人才培養(yǎng) 需求分析

一、引言

隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，我國對英語的需求越來越大，對英語人才的需求也逐年增加。在這股英語熱下，眾多高校競相開設(shè)了英語專業(yè)。但據(jù)著名第三方調(diào)查機構(gòu)麥可思的《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中稱，英語專業(yè)成為中國最難就業(yè)的專業(yè)之一。究其原因，可能是英語人才與現(xiàn)今市場需求存在一定差距。因此，必須首先研究社會需求，以優(yōu)化高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

二、文獻綜述

以往對社會需求的研究眾多，例如：基于社會需求的經(jīng)管類專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)方式研究（曹亞）；基于社會需求的職業(yè)教育設(shè)計人才培養(yǎng)模式探析（倪春洪）；“英語+管理類”復(fù)合型人才社會需求分析（鄭曉薇，付軍和，杜娟 2010）；社會需求導(dǎo)向下的本科人才培養(yǎng)方案優(yōu)化研究（梁賢艷，朱靜2014）；應(yīng)用型本科院校英語應(yīng)用能力社會需求的調(diào)查及分析（于軼）等；但較少有研究“以社會需求為導(dǎo)向研究師范類英語專業(yè)人才培養(yǎng)的”的文獻，特別是關(guān)注到福建省各高校的師范類英語人才的培養(yǎng)研究。

三、理論基礎(chǔ)

需求分析（needs analysis）是指通過內(nèi)省、訪談、觀察和問卷等手段對需求進行研究的技術(shù)和方法。需求分析是制定外語教學(xué)政策的前提，也成為外語課程設(shè)計不可缺少的步驟。蘇偉也提出需求分析的目標之一是對現(xiàn)有課程體系進行優(yōu)化。束定芳認為需求可以指學(xué)生目前的外語學(xué)習(xí)要求及未來的工作要求，即學(xué)生在學(xué)完外語課程后能夠用外語做什么，達到什么目標。Hutchinson和Waters（1987）的分析模型將需求分為學(xué)習(xí)需求和目標需求，本研究也采用目標情景分析。

四、研究設(shè)計

1.調(diào)查對象。本研究的調(diào)查對象是福建省各類教育培訓(xùn)機構(gòu)，具體通過搜集2015年9月1日至2016年8月31日之間的師范類英語人才招聘要求。另外調(diào)查分析福建師范大學(xué)師范類英語人才的課程設(shè)置情況。

2.數(shù)據(jù)收集與分析。本研究從58同城，趕集網(wǎng)，福州人才網(wǎng)等網(wǎng)站收集招聘廣告，基本概括了本年度福建省各類教育培訓(xùn)機構(gòu)招聘師范類英語人才的全貌。本研究共收集招聘廣告655份，將每一份招聘廣告分離出學(xué)歷、證書要求，輸入EXCEL進行統(tǒng)計分析。

3.研究問題。本研究主要回答以下2大問題：

（1）福建省各培訓(xùn)機構(gòu)對師范類英語人才的學(xué)歷、證書等有哪些要求？

（2）從課程設(shè)置看，對比市場需求，我校應(yīng)該做出哪些調(diào)整？

五、結(jié)果與討論

1.福建省對師范類英語人才的學(xué)歷、證書等有哪些要求？

表1表明，在調(diào)查的655份招聘廣告中，要求本科學(xué)歷的培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量最多，占到總數(shù)的56%；隨之是大專，約占總數(shù)的38%；要求碩士的只占總數(shù)的1%左右；可見，大多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)對學(xué)歷的要求并不高，師范類英語人才可以考慮在培訓(xùn)機構(gòu)工作，應(yīng)聘成功率更大。

表2表明，在調(diào)查的655份招聘廣告中，對大學(xué)英語6級的要求最多，占總數(shù)的43%；其次是英語專業(yè)四級，但也只占總數(shù)的26%；而英語專業(yè)八級要求只占到總數(shù)的3%左右；可見，學(xué)?？上鄬档蛯０说闹匾暥?，應(yīng)該以市場需求為準，鼓勵更多師范類英語專業(yè)學(xué)生取得大學(xué)英語六級證書。

2.從課程設(shè)置看，對比市場需求，我校應(yīng)該做出哪些調(diào)整？研究者通過分析我校師范類英語人才大一大二課程設(shè)置，發(fā)現(xiàn)課程科目及數(shù)量較為合理，與市場需求較為契合。但在大三課程設(shè)置的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)其與市場需求存在一定偏差。

通過上表可發(fā)現(xiàn)課程量大，種類雜。11門必修課及6門選修課會將師范類英語學(xué)生的時間和精力大大占據(jù)；研究者通過仔細對比分析，發(fā)現(xiàn)不少課程是為商務(wù)英語人才而開設(shè)的。比如實用英語翻譯、英語口譯、外貿(mào)英語函電、商務(wù)英語都是商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置的課程，并不適用于師范英語人才培養(yǎng)，也不符合其市場需求。選修課的設(shè)置也與市場需求相差甚遠，大都涉及外貿(mào)、商務(wù)、語言等方向，而并沒有涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)的相關(guān)課程，也沒有涉及到教案的編寫、課堂的教學(xué)、班主任的工作、模擬教學(xué)等貼近師范類英語人才本專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。因此，研究者認為學(xué)校應(yīng)當充分考慮師范類英語人才的實際情況和其市場需求設(shè)置課程，而不是盲目借鑒其他師范院校。研究者建議刪除不符合市場需求的課程，改設(shè)更多貼近師范類英語專業(yè)的相P課程，以適應(yīng)市場需求。同時還應(yīng)該特別開設(shè)模擬課堂教學(xué)的課程，為師范類英語專業(yè)學(xué)生進入大四實習(xí)工作做好充分的準備。

六、結(jié)論

總之，在課程設(shè)置方面與市場需求對比我校還存在一定提升空間，應(yīng)從師范類英語人才的市場需求出發(fā)調(diào)整課程設(shè)置。通過本研究可為師范類英語學(xué)生了解社會需求，合理安排大學(xué)學(xué)習(xí)提供參考；為福建省各高校根據(jù)市場需求優(yōu)化課程設(shè)置提供參考；同時有助于福建省各高校了解師范類英語人才的市場需求狀況。然而，由于研究者的個人條件有限，數(shù)據(jù)收集可能不夠全面，一定程度上可能影響研究結(jié)果。在未來的研究方向中，要注意解決這種局限性，拓展研究對象，延伸調(diào)查廣度，使信息來源多樣化。

參考文獻：

[1]蘇偉.學(xué)習(xí)者視角下的口譯專業(yè)課程需求調(diào)查與分析[J].外語界，2011，（5）：84-92.

服飾設(shè)計課程培訓(xùn)范文第2篇

專業(yè)人才缺位之現(xiàn)象解讀

普遍缺乏高素質(zhì)的專業(yè)人才，是服裝行業(yè)的一個顯著特點。根據(jù)對深圳600余家服裝品牌企業(yè)30多萬從業(yè)人員的調(diào)查表明，該地區(qū)服飾業(yè)高素質(zhì)人才短缺問題非常嚴重，而且從業(yè)人員在理論掌握和實際操作上呈現(xiàn)嚴重不平衡的狀態(tài)。一部分具備相關(guān)學(xué)歷的人才缺乏實踐經(jīng)驗同時，大批基礎(chǔ)技術(shù)人員來自農(nóng)村，進入企業(yè)僅僅是經(jīng)過簡單培訓(xùn)后由師傅帶領(lǐng)上崗，他們只具備實際操作經(jīng)驗，嚴重缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。

以制板師為例，中國在職的制板師中，受過高等教育的不足10％，受過專業(yè)訓(xùn)練的不足6％，絕大部分制板師都是裁縫出身，不少是先做3年縫紉工，再跟著制版師傅做1年學(xué)徒，就開始自己制版。曾經(jīng)有企業(yè)以15萬年薪聘請制板師，而在寧波、溫州和深圳等城市，花百萬重金聘請國外制板師的現(xiàn)象并不鮮見。

服裝行業(yè)在20個世紀末快速發(fā)展，使那個時期的進入者賺得了第一桶金。這種高利潤、高回報的投資現(xiàn)象，使得眾多企業(yè)蜂擁而入。許多企業(yè)由于盲目地追逐利潤，沒有做好人才的儲備和人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整工作，諸如商品企劃師、陳列設(shè)計師、高級制版師、高級物流經(jīng)理以及高級生產(chǎn)經(jīng)理等崗位，或是由于企業(yè)沒有給予充分的重視，或是由于在職人員缺乏專業(yè)素質(zhì)，從而制約了這些崗位發(fā)揮應(yīng)有的作用。

服飾業(yè)專業(yè)人才缺乏的原因分析

何謂“專才”?筆者把此類人才定義為：做設(shè)計，要懂得對市場營銷與市場需求的把握；做營銷，要能夠根據(jù)產(chǎn)品的特性，通過有效的策略把產(chǎn)品與品牌運作到位；做展示，能夠透過櫥窗陳列把品牌與促銷結(jié)合，并推薦給顧客等等。這種“專才”已經(jīng)成為企業(yè)最迫切需要的，也是現(xiàn)有市場最匱乏的稀有資源。

究竟是什么原因造成專業(yè)人才缺位呢?

筆者認為主要有兩個方面的原因：一是現(xiàn)行教育體制與市場需求的錯位，二是專業(yè)教育資源的短缺。有關(guān)教育體制的話題已是老生常談，服裝專業(yè)是一門應(yīng)用性非常強的學(xué)科，不少專業(yè)院校所試行的人才素質(zhì)教育，是在缺乏大量有效訓(xùn)練的情況下進行的，比如學(xué)設(shè)計的畢業(yè)生被分配到企業(yè)，但實際能夠運用的技能又有多少呢?在很多人才招聘會上，企業(yè)不愿招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，就反映出這樣的問題。很多學(xué)營銷的畢業(yè)生在走向工作崗位后!企業(yè)至少需要花2～3年的時間進行再培養(yǎng)。那么又有多少企業(yè)有能力培養(yǎng)出適合自己實際需要的專業(yè)人才?答案是“非常困難”。僅有理論而沒有實踐經(jīng)驗的人才，令企業(yè)頭痛而僅有經(jīng)驗沒有理論基礎(chǔ)的人才，又令企業(yè)心痛。因為每一個企業(yè)發(fā)展到一定階段，都迫切需要具有戰(zhàn)略眼光的領(lǐng)導(dǎo)型人才和具有專業(yè)素質(zhì)的各類專業(yè)技術(shù)性人才。

無論是品牌、產(chǎn)品、還是店鋪運作，最終都離不開“人”來操作。只有加強專業(yè)人才在實際工作中的應(yīng)用，才能拉近我們與國際名牌競爭的差距。

專業(yè)教育資源的短缺同樣不可忽視。我們知道，歐洲及美國等發(fā)達國家的專業(yè)教育已經(jīng)經(jīng)歷了上百年的歷史，無論是服裝設(shè)計、營銷還是視覺藝術(shù)等方面，都經(jīng)歷了多年的市場考驗，并且針對企業(yè)的實際需求延伸出了許騫應(yīng)用性很強的邊緣學(xué)科，比如商品企劃、采購學(xué)等，這些專業(yè)教育也的確為企業(yè)提供了更多可應(yīng)用型的專業(yè)人才。但在國內(nèi)，這方面我們卻比較薄弱。

西班牙的ZARA公司，在進入亞洲市場選擇辦事處的時候，除了把法律、政策、稅收等列為重要參考條件外，也把人才列為主要參考事項。原因很簡單，作為一個以營銷成功著稱的服裝企業(yè)，當?shù)厥欠衲軌蛘械胶线m的人才事關(guān)投資成功與否，結(jié)果ZARA最終選擇了香港，因為在我國香港尋找具有國際專業(yè)經(jīng)驗的高素質(zhì)人才相對內(nèi)地而言要容易得參。這也是繼ZARA之后，其他國際頂級品牌像GUCCI、LV等，雖然把發(fā)展的眼光投向中國大陸，但在進軍亞洲市場時，卻未將總部設(shè)在中國大陸的重要原因之一。聯(lián)合時代作為一個為中國服裝企業(yè)提供各項專業(yè)培訓(xùn)8年之久的企業(yè)，對此也深有同感。從1998年公司成立起，便將公司的發(fā)展方向定位在服務(wù)于服裝服飾企業(yè)上，其中培訓(xùn)成為公司的重要業(yè)務(wù)模塊之一，在幫助服裝服飾企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念、培訓(xùn)專業(yè)人才方面做了大量艱苦而卓有成效的工作，成功研發(fā)了《商品的陳列與促銷技巧》和《加盟商管理與區(qū)域拓展》等在當時還屬前沿的課程。隨著市場需求的變化和行業(yè)內(nèi)國際化發(fā)展的趨勢，2001年，公司將歐美服飾企業(yè)運作的核心技術(shù)“商品企劃”整合為適用于中國企業(yè)的專業(yè)課程，讓更多的中國企業(yè)從了解到認同，再到理解，并且積極地應(yīng)用到企業(yè)的運作過程中，讓很多企業(yè)真正感受到專業(yè)對于提升企業(yè)競爭力的重要性，同樣經(jīng)受了市場的考驗。

服飾設(shè)計課程培訓(xùn)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】服裝 手繪 效果圖

一、從師資培訓(xùn)出發(fā)

師資培訓(xùn)是快速提高教師業(yè)務(wù)能力水平的好辦法但是，難在什么時間培訓(xùn)、培訓(xùn)什么內(nèi)容、培訓(xùn)人是誰。

首先從培訓(xùn)時間來講可以利用日常工作時間圍繞“課改”、“質(zhì)量”、“創(chuàng)新”、“提升”等方面進行專家講座、教學(xué)研討等形式的培訓(xùn)項目。但針對手繪課程的特點更應(yīng)該安排好假期培訓(xùn)，其好處在于時間比較充裕不會產(chǎn)生培訓(xùn)與教學(xué)任務(wù)的沖突易于集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

其次在培訓(xùn)內(nèi)容方面時裝效果圖是各位老師教學(xué)過程中不斷講授的一門課程，因此教學(xué)方法等理論、講座的必要性不大，重復(fù)培訓(xùn)使教師覺得照本宣科，乏味而缺乏實際意義。因此假期安排培訓(xùn)應(yīng)該緊緊圍繞以實踐培訓(xùn)為主，理論培訓(xùn)為輔來進行。少說些空話套話，少搞點形式主義，重點培訓(xùn)教師手繪技能。在教師之間形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍。并且培訓(xùn)后續(xù)才是重中之重，短期集中培訓(xùn)確實能夠提高一定的效果圖教學(xué)水平，難在鞏固培訓(xùn)成果，怎樣在培訓(xùn)后保持教師的繪畫熱情。如若不然培訓(xùn)成果也只能是曇花一現(xiàn)。因此可以開展一些教師之間的效果圖評比，給予一定的經(jīng)濟和榮譽獎勵。

二、從教學(xué)改革出發(fā)

（一）從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)

效果圖課程除講授本身的技術(shù)技法外還應(yīng)該需汲取剪紙、拼貼畫等多種藝術(shù)形式，以及尋找生活中的多種材料，來展示服飾的質(zhì)感和美感。讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)技法的表現(xiàn)，更能掌握多種輔助材料，提高學(xué)生動手能力，同時也能夠通過這些形式，使繪畫基礎(chǔ)較差的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)積極性。

（二）從教學(xué)方法出發(fā)

效果圖課程是一門實踐類課程，在教學(xué)過程中應(yīng)減少理論講授加大課內(nèi)實踐，鼓勵學(xué)生在課下獨立實踐。課內(nèi)實踐中及時示范指導(dǎo)是十分必要的，進行“一對一”教學(xué)對每位學(xué)生繪畫中出現(xiàn)的難題，教師都親自示范修改。另外為了讓學(xué)生盡快進入訓(xùn)練的狀態(tài)，并保持學(xué)習(xí)的興趣與合理的持續(xù)壓力，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，還可以順序安排以下方法程序：

1.以同學(xué)為模特兒，請班級中公認繪畫水平最高的2-3名學(xué)生，在黑板上課堂現(xiàn)場進行線描寫生，以暴露目前學(xué)生在觀察服裝比例，與課程要求的專門性繪畫能力方面所普遍存在的問題。此環(huán)節(jié)本身就具有趣味性，同時對學(xué)生也有一定的壓力與促進。

2.教師課堂現(xiàn)場對以上學(xué)生作品進行分析、修正，使學(xué)生理解精確的服裝比例，與寫實表現(xiàn)風(fēng)格，在本次訓(xùn)練中的重要性。同時，教師現(xiàn)場在黑板上的繪畫表現(xiàn)，也可以使學(xué)生確立隨后進行專業(yè)性繪畫訓(xùn)練的目標，并加強學(xué)生對教師專業(yè)能力的信任，這將非常有利于隨后課程內(nèi)容的順利執(zhí)行。

3.利用前幾屆學(xué)生的留校作品，進行示范作品展示與技法分析。此環(huán)節(jié)可以全方位、具體化與直觀化地使學(xué)生明確課程訓(xùn)練的目的與要求。而且，還可以激發(fā)班級中繪畫水平較高學(xué)生的良性競爭意識，進而帶動整個班級的學(xué)習(xí)積極性。

4.“一對一”的教學(xué)，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與不足及時調(diào)整課堂訓(xùn)練，及時進行課堂集體講評與分析，以最大地提高課堂訓(xùn)練的效果。此環(huán)節(jié)執(zhí)行中，應(yīng)該以鼓勵式教學(xué)為主要取向，多公開介紹“好”，而將“不足”多在小范圍解決，但遇到典型“不足”，則也應(yīng)該公開。

5.課堂訓(xùn)練過程執(zhí)行中，必須注意在必要時提醒學(xué)生訓(xùn)練的時間進度。具體執(zhí)行由教師視情況而定，最好能做到既保證學(xué)生興趣又要控制各個項目的實踐時間（根據(jù)多年教學(xué)實踐看，線描訓(xùn)練中往往會出現(xiàn)學(xué)生畫“上癮”而自覺加大訓(xùn)練作業(yè)的情況），才能不干擾整體的教學(xué)計劃安排。

6.階段性集中總評?？偨Y(jié)在規(guī)定課時訓(xùn)練中，普遍出現(xiàn)的問題和取得的總體進展，對于表現(xiàn)最好的2-3名學(xué)生，進行作品展示講評，同時，點名表揚一批較好的、進步快的學(xué)生。

三、鞏固學(xué)習(xí)成果

服飾設(shè)計課程培訓(xùn)范文第4篇

［關(guān)鍵詞］高職教育 教學(xué)實踐 夯實反思 總結(jié)經(jīng)驗

［中圖分類號］G64［文獻標識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）01－0102－01

現(xiàn)在，形象設(shè)計行業(yè)已成為國內(nèi)發(fā)展最迅速的第三產(chǎn)業(yè)。形象設(shè)計產(chǎn)業(yè)是超勞動密集型行業(yè)，采用的是一對一或多對一的服務(wù)，服務(wù)要求高，工作環(huán)境好，勞動強度低。事實上，形象設(shè)計行業(yè)對社會就業(yè)的吸納能力相當巨大。在短短十幾年的發(fā)展中，這一行業(yè)所實現(xiàn)產(chǎn)值的快速增長、所吸納的就業(yè)人數(shù)均超出市場的預(yù)期?；谖磥砣司杖氲牟粩嗵岣?，城鎮(zhèn)人口的不斷增加，人們對美的需求，以及隨著中國加入WTO，國外著名的美容機構(gòu)、大型化妝品公司及文化媒體機構(gòu)的進入，人物形象設(shè)計行業(yè)高級人才將有非常大的生存和創(chuàng)業(yè)空間。

人物形象設(shè)計專業(yè)是湖北科技職業(yè)學(xué)院2008年新申辦的一個專業(yè)，經(jīng)過兩年的專業(yè)建設(shè)，目前我院已將人物形象設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)從單純的應(yīng)用型轉(zhuǎn)向適應(yīng)性較強的實用型、復(fù)合型，培養(yǎng)服務(wù)于形象造型藝術(shù)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)與市場三方面發(fā)展需要的生產(chǎn)和管理第一線的高技能人才。

在高職教育教學(xué)改革中，我們必須明確：我們需要培養(yǎng)怎樣的人才及如何去培養(yǎng)。教師在思考這些問題的同時，對于自身的教學(xué)成長也有一定程度的促進。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的共識：成長＝經(jīng)驗＋反思。而教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)、改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式。不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，能夠進一步充實自己，提高教學(xué)水平。

一、看清問題，找準反思切入點

教學(xué)反思既可反思教學(xué)實踐過程中的成功之處，也可反思不足之處。我們首先指導(dǎo)教師選擇一個特定的問題作為一個時期的反思對象，并將這一問題以小課題的形式確定下來。例如：對于人物形象設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)專業(yè)性、實踐性強，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，單純的理論教學(xué)并不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和興趣。以《服飾形象設(shè)計》課程來說，在初期教學(xué)中，教師一味強調(diào)不同職業(yè)的服飾要求、服飾穿著的要素、服飾搭配的基本原理等理論知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸失去對該課程的學(xué)習(xí)興趣與熱情。因此，本專業(yè)的老師針對該專業(yè)特色進行了教改，從繪制服飾形象效果圖到搭配服飾、改造服飾，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟理論要素及原理。體現(xiàn)高職教育特色，突出工學(xué)結(jié)合，從社會實際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；強化崗位知識的學(xué)習(xí)和運用；完善、充實教學(xué)內(nèi)容；加強以操作技能、實習(xí)等為主的實踐環(huán)節(jié)；加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比例。

二、有效學(xué)習(xí)，拓展反思深化點

加大職業(yè)教育師資培訓(xùn)，按照教育部有關(guān)規(guī)定，將有計劃、有步驟安排專業(yè)教師到企業(yè)實踐，每年不少于一個月。由本專業(yè)“楚天技能名師”對青年教師進行傳、幫、教和實踐技能訓(xùn)練，提高他們的化妝造型與形體設(shè)計整體能力，使其能獲得技師及以上職業(yè)資格；通過示范、指導(dǎo)，促進承擔(dān)相同教學(xué)任務(wù)的教師技能水平的不斷提升，實踐經(jīng)驗的不斷豐富；指導(dǎo)青年教師的教學(xué)和科研工作，協(xié)助教師課題申報工作。通過教學(xué)反思促進教師的專業(yè)發(fā)展，快速建立一支優(yōu)秀的教師隊伍，是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、總結(jié)經(jīng)驗，提高反思的創(chuàng)新點

通過教學(xué)反思我提出了新的高職教育理念里強調(diào)的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。我們一直提倡工學(xué)結(jié)合，而創(chuàng)新課外教學(xué)，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也是實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標的主體教學(xué)之一，其成功與否是高職教育能否真正辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵。在專業(yè)課程教學(xué)中，始終把學(xué)生實踐能力培養(yǎng)與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在極其重要的地位，圍繞如何提高學(xué)生的實踐能力與職業(yè)素質(zhì)，進行了一些有益的初步探索，以“主題性設(shè)計”與“模擬會議”的方式，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中提高興趣、感受快樂；課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式嚴謹細膩，理論課實踐課結(jié)合緊密，使學(xué)生綜合能力得到充分培養(yǎng)。

服飾設(shè)計課程培訓(xùn)范文第5篇

1 以理論性為基礎(chǔ)，闡述服飾繪畫的相關(guān)知識體系

服飾繪畫是繪畫與設(shè)計的結(jié)合，是設(shè)計者藝術(shù)素養(yǎng)和表現(xiàn)技巧的綜合體現(xiàn)，它全面展示著繪畫與設(shè)計結(jié)合的魅力和強烈感染力，傳達著審美理念和情感，對繪畫和設(shè)計提出了更高要求，需要在技法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進一步加強系統(tǒng)理論深度的鉆研。該書重視理論建構(gòu)，認為一個有扎實理論基礎(chǔ)和較強職業(yè)素養(yǎng)的人，往往能夠形成自身獨特的繪畫和創(chuàng)新意識風(fēng)格的設(shè)計作品。目前社會上從事服飾設(shè)計的大多是培訓(xùn)機構(gòu)經(jīng)過簡單的強化固有模式化訓(xùn)練的繪制手段，忽略繪畫本質(zhì)的審美功能和創(chuàng)意方面培養(yǎng)的在崗人員，專業(yè)院校的畢業(yè)生從業(yè)率較低，極大限制了行業(yè)的發(fā)展。對此，作者針對從業(yè)者既要有深厚的繪畫知識和技法，又要有對服飾的獨特理解和服裝設(shè)計相關(guān)知識的儲備，編寫了這本符合職業(yè)技能要求的讓學(xué)生學(xué)以致用，順應(yīng)市場接軌，做到靜態(tài)與動態(tài)教育緊密結(jié)合的教學(xué)用書。

該書系統(tǒng)介紹了服飾繪畫所需的基礎(chǔ)知識，包括服飾繪畫的概念、特點，初學(xué)者需要注意的問題，明確指出服飾繪畫的特征、實質(zhì)和內(nèi)涵，并且注意區(qū)分服飾繪畫與服飾效果圖之間的不同，對服飾繪畫的形式美感進行詳細具體闡述。從本質(zhì)上提高學(xué)習(xí)者對繪畫和設(shè)計的認識，提升自身的審美品味和水平，深入研究服飾繪畫所表現(xiàn)的主題精神，從而使設(shè)計更加具有風(fēng)格和內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)者的服飾繪畫水平等本質(zhì)技能，最終創(chuàng)作出具有高品位、高格調(diào)的藝術(shù)作品。

2 以創(chuàng)新性為特色，展示服飾繪畫的前沿理念

服飾最能夠體現(xiàn)時代風(fēng)尚潮流，服裝的款式、材質(zhì)、搭配都是設(shè)計者審美和時尚感知的鮮明表現(xiàn)。當繪畫與設(shè)計邂逅，如何通過繪畫體現(xiàn)設(shè)計者的理念和思維就成為服飾繪畫的一個重要課題。該書在編寫的過程中，始終站在時尚前沿，通過繪畫表現(xiàn)人物的整體形象，體現(xiàn)設(shè)計者新潮的概念，體現(xiàn)了該書創(chuàng)新性的特點。這種創(chuàng)新性集中表現(xiàn)在兩個方面。一是對服飾本身的創(chuàng)新。該書在人物整體形象的設(shè)計上非常新穎和獨特，個性突出，給人以極強的美感和視覺沖擊。二是繪畫手法的創(chuàng)新。隨著社會的進步和科技的發(fā)展，計算機技術(shù)影響各行各業(yè)，服飾繪畫既可以通過手繪，也可以依托計算機多媒體技術(shù)進行繪制。

該書向服飾繪畫的學(xué)習(xí)者和從業(yè)者傳達出一種觀點：服飾繪畫是一項與時尚息息相關(guān)的藝術(shù)表達，脫離了時尚，就會失去生命力，失去活力和色彩。服飾所表現(xiàn)的審美藝術(shù)價值與繪畫形式意識一脈相承。服飾本身就是藝術(shù)作品，其形式美感擁有獨特的地域文化意味，具有固有的造型、色彩、圖案等蘊含豐富人文風(fēng)情的特點，繪畫從服飾中吸取其形式語言，對人物形象氣質(zhì)的塑造做到準確的描繪和表現(xiàn)。所以，在從事或者學(xué)習(xí)服飾繪畫時，必須具有敏銳的時尚觸覺，善于運用最新的繪畫手法，表現(xiàn)最新潮的服飾穿搭，最后創(chuàng)作出整體和諧美觀，細節(jié)精致獨到的服飾畫作品。

3 以實用性為重點，講解服飾繪畫的表現(xiàn)技巧

該書的研究重點放在了服飾繪畫的表現(xiàn)技巧上，圍繞人物的形象設(shè)計的主題，針對人物的著裝、配飾、化妝等，致力于培養(yǎng)設(shè)計者熟練的繪畫表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，鍛煉形象設(shè)計從業(yè)者的素描、水彩、速寫等繪畫基礎(chǔ)，從而進一步提高其整體的藝術(shù)素養(yǎng)。

一是對繪畫工具的介紹。要想創(chuàng)作一幅完美的服飾繪畫作品，合適的繪畫工具必不可少。該書詳細介紹了繪畫用具及應(yīng)用，對常用工具、顏料、紙張及特殊工具進行了圖文并茂的展示，包括鉛筆、鋼筆、炭筆、馬克筆、勾線筆、毛筆、蠟筆、油畫棒、水彩筆等輔助工具材料，為初學(xué)者選擇適合的工具提供了參考和借鑒。

二是對繪畫技巧的闡述。繪畫技巧是該書的研究重點，要扎實掌握服飾繪畫的技巧?！叭恕弊鳛榉椀闹饕d體，其繪畫技法是以人物造型為主體，通過人物形態(tài)、發(fā)型、妝容等造型設(shè)計塑造，借助繪畫表現(xiàn)形式，銜接設(shè)計者的構(gòu)思。因此要重視人本身的全面認識和理解。該書細致講解了人物頭部表現(xiàn)，規(guī)范了五官“三庭五眼”的繪畫方式，提出了“美”的重要標準，有助于設(shè)計者創(chuàng)造出具有視覺美感的人物形象。同時對人物整體的結(jié)構(gòu)比例、具體的脖頸、手部、腳部的表現(xiàn)以及不同人種、不同年齡、人物動態(tài)與表情、服飾配件的表現(xiàn)等進行了詳述，涵蓋了大量服飾繪畫需要注意的基礎(chǔ)技巧，這對加強服飾效果有重要的表現(xiàn)作用。

其次需要對服飾繪畫色彩運用、筆觸、材料選用等方面有一定的掌握。水彩、粉畫等水溶性材料，靈活方便，由水與色的沖撞潑出時尚感，能夠繪制出棉、麻、絲、毛、皮等不同面料的質(zhì)感，產(chǎn)生偶然、靈動曼妙而清透的視覺效果，也可以像油畫那樣具有凝重的繪畫性特色。色彩的表達離不開筆觸的形式載體，無論是手繪制圖還是多媒體電腦制圖，一幅好的服飾繪畫作品，除了有好的構(gòu)思創(chuàng)意，還要通過相符合的技法、工具材料的合理選用，才能準確傳達服飾信息，使時裝具有立體感，營造出特有的形象意境，有效詮釋設(shè)計者的預(yù)期構(gòu)想，增強畫面的藝術(shù)趣味性，凸顯畫面立意的“新”、“巧”、“妙”，這對夯實學(xué)習(xí)者服飾繪畫基礎(chǔ)具有積極導(dǎo)向作用。

4 以專業(yè)性為指導(dǎo)，精心設(shè)計服飾繪畫的規(guī)范教材

服飾繪畫課程是一項專業(yè)性較強的課程，需要學(xué)習(xí)者具備扎實的專業(yè)功底和專業(yè)素養(yǎng)，該書是形象設(shè)計專業(yè)教材，體現(xiàn)了極強的教材屬性。

第一，該書意識到服飾繪畫教學(xué)對象的大眾化和多樣性，以“學(xué)生”為主體，根據(jù)其特點、市場需求從全方位、多角度的視野對服飾繪畫進行了系統(tǒng)的梳理。

第二，該書以指導(dǎo)為目的，重點對服飾繪畫的技法進行解讀。該書在繪畫技法章節(jié)講解中配以大量的實踐作品以輔助理解和享受服飾繪畫對我們視覺神經(jīng)的刺激，解放禁錮著學(xué)生思想的枯燥乏味的純理論知識深淵，讓其感受到直觀而真切的親身體驗。如“服飾繪畫的色彩表現(xiàn)方法”中，列舉了豐富的色彩表現(xiàn)手段，一目了然；又如“服飾繪畫的方法和步驟”一節(jié)，給出分步驟圖例講述單純的疏密黑白勾線、填色勾線、圖案、拼貼、明暗等表現(xiàn)技法，使勾線和涂色的過程清晰；再如，“服飾繪畫面料質(zhì)感及風(fēng)格表F”一章，結(jié)合圖例講解了不同面料的肌理表現(xiàn)，助于學(xué)習(xí)者更好地把握服裝質(zhì)感和風(fēng)格。這些都體現(xiàn)出該書極強的指導(dǎo)性和教材性，即使是初學(xué)者或者自學(xué)者都可以按照教材進行學(xué)習(xí)，很好地解決了“畫什么，怎樣畫，畫成怎樣”的問題。