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社會安全的理解范文第1篇

在宏觀經(jīng)濟(jì)下行的市場競爭中，大部分企業(yè)時刻面臨著自身生存和發(fā)展的困境，特別是私營企業(yè)，由于工作節(jié)奏快，職工的壓力較大，因而更具有特殊性。任何一家企業(yè)的正常運(yùn)營都離不開全體員工的共同努力和團(tuán)結(jié)奮斗，但是私營企業(yè)往往無限度的給員工加壓，這種壓力不僅包括工作環(huán)境和工作負(fù)擔(dān)等因素，也包括企業(yè)過度忽視員工的工作感受。過度的壓力會導(dǎo)致員工工作態(tài)度消沉，并在不同程度上造成員工生理和心理的不良反應(yīng)，導(dǎo)致工作效率低下，給企業(yè)的生存和發(fā)展帶來了重大隱患。

工作不安全感是工作壓力的重要來源之一[1]。目前理論界對工作不安全感還沒有一個統(tǒng)一的界定，Greenhalgh和Rosenblatt認(rèn)為：“工作不安全感是雇員在一個受到威脅的工作情境中，對于維持所希望的繼續(xù)性的一種無力感?！盵2]強(qiáng)烈的工作不安全感在不同程度上對于組織、家庭、以及個體都會帶來很多消極影響，一些可以阻礙和減弱工作不安全感消極后果的緩沖或者調(diào)節(jié)變量就顯得尤為重要，比如社會支持。

目前，國內(nèi)關(guān)于員工工作不安全感與心理健康的研究相對來說比較欠缺，在國內(nèi)私營企業(yè)管理方式還存在很大缺陷的情況下，私企員工工作不安全感總體狀況如何？它對私企員工的心理健康有顯著影響嗎？社會支持是否能夠減弱工作不安全感對員工心理健康的損害呢？基于此，本研究采用工作不安全感量表、社會支持量表、以及華人心理健康量表對私營企業(yè)中工作的員工進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，并探討工作不安全感各個維度與心理健康的關(guān)系，同時探索社會支持是否在工作不安全感各個維度與心理健康之間存在調(diào)節(jié)作用。本文的研究框架如下圖1所示：

二、理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)

（一）私企員工工作不安全感與心理健康

隨著員工身心健康不斷出現(xiàn)問題，越來越多的學(xué)者開始意識到關(guān)注工作不安全感對個體身心健康影響的重要性。Sverke等人的元分析表明，工作不安全感對雇員的生理健康和心理健康會形成極大的威脅，但相比之下，工作不安全感與心理健康的相關(guān)程度高于身體健康，這說明工作不安全感對員工的心理健康水平有更大影響[3]。Cheng和其工作伙伴對中國臺灣25-65歲之間的8705名男性雇員和5980名女性雇員進(jìn)行調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)：工作不安全感在職業(yè)人群中的總體流行率達(dá)到50%，而且在調(diào)整年齡、控制工作內(nèi)容和要求以及工作中的社會支持以后，雇員的工作不安全感仍舊與較差的健康狀況之間仍存在強(qiáng)烈的聯(lián)系[4]。Strazdins（2004）研究發(fā)現(xiàn)，存在工作不安全感的員工通常都有一定的抑郁、焦慮問題[5]。

相比于國外二十多年的研究積累，國內(nèi)對工作不安全感領(lǐng)域的研究還處于初步階段，還有很多問題需要去研究和解決。國內(nèi)對于這兩者之間的研究相對來說還比較少。如馮冬冬等人對廣州某中外合資企業(yè)進(jìn)行了橫向和縱向研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，工作不安全感對員工的身心健康有非常顯著的消極影響；一般自我效能感在工作不安全感與身心健康之間存在顯著的調(diào)節(jié)作用[6]。胡三??和李中斌（2010）通過實(shí)證分析，證明中國企業(yè)中的工作不安全感由五個維度構(gòu)成，即工作喪失不安全感、人際關(guān)系不安全感、工作執(zhí)行不安全感、過度競爭不安全感以及薪酬晉升不安全感[7]。

基于以往國內(nèi)外學(xué)者對工作不安全感與心理健康理論及實(shí)證研究成果，本研究提出如下研究假設(shè)：

H2-1：工作不安全感對員工心理健康具有顯著負(fù)向影響。

H2-1-1：工作喪失不安全感對員工心理健康具有顯著負(fù)向影響。

H2-1-2：人際關(guān)系不安全感對員工心理健康具有顯著負(fù)向影響。

H2-1-3：工作執(zhí)行不安全感對員工心理健康具有顯著負(fù)向影響。

H2-1-4：過度競爭不安全感對員工心理健康具有顯著負(fù)向影響。

H2-1-5：薪酬晉升不安全感對員工心理健康具有顯著負(fù)向影響。

（二）社會支持的調(diào)節(jié)作用

1.私企員工社會支持與心理健康

已有一些研究指出，社會支持水平對員工心理健康有重要影響。如高校圖書館員工的社會支持與其心理健康水平有密切聯(lián)系[8]。另外龔德英等人（2008）在關(guān)于外企員工社會支持與心理健康現(xiàn)狀調(diào)查中也證實(shí)，員工的社會支持對其心理健康狀況有重要影響[9]。

本研究采用肖水源編制的社會支持量表進(jìn)行研究，該量表將社會支持分成三個構(gòu)面，主觀支持、客觀支持和對支持的利用率，在國內(nèi)研究中被廣泛的使用。研究表明，主觀社會支持水平越高，員工心理健康水平越高[10]。

基于前人的研究，本研究提出如下假設(shè)：

H2-2：員工社會支持對私企員工心理健康具有顯著正向影響

H2-2-1：主觀支持維度對私企員工心理健康具有顯著正向影響

H2-2-2：客觀支持維度對私企員工心理健康具有顯著正向影響

H2-2-3：對社會支持的利用度維度對私企員工心理健康有顯著正向影響

2.社會支持的調(diào)節(jié)效應(yīng)

Sverke等人在其工作不安全感整合模型中提出，社會支持可能在工作不安感與心理健康之間起到調(diào)節(jié)作用，并指出未來研究應(yīng)該檢驗(yàn)如何減少工作不安全感的消極影響，特別要檢驗(yàn)工作不安全感與結(jié)果關(guān)系中調(diào)節(jié)變量的作用。

國內(nèi)學(xué)者如胡三??、佐斌等人對工作不安全感影響的因素及其各種后果變量之間關(guān)系的調(diào)節(jié)變量進(jìn)行了較為全面的研究[11]。但國內(nèi)關(guān)于社會支持對工作不安全感和心理健康之間調(diào)節(jié)作用的相關(guān)研究極少，那么，在不同水平的社會支持下，工作不安全感及其各個維度對員工心理健康的影響作用會如何呢？

基于Sverke（2002）的工作不安全感的調(diào)節(jié)變量整合模型以及前人的相關(guān)研究，本研究提出如下假設(shè)：

H2-3：私企員工社會支持正向調(diào)節(jié)工作不安全感對心理健康的影響

H2-3-1：私企員工社會支持正向調(diào)節(jié)工作喪失不安全感對心理健康的影響

H2-3-2：私企員工社會支持正向調(diào)節(jié)人際關(guān)系不安全感對心理健康的影響

H2-3-3：私企員工社會支持正向調(diào)節(jié)工作執(zhí)行不安全感對心理健康的影響

H2-3-4：私企員工社會支持正向調(diào)節(jié)過度競爭不安全感對心理健康的影響

H2-3-5：私企員工社會支持正向調(diào)節(jié)薪酬晉升不安全感對心理健康的影響

三、研究方法

（一）研究樣本

按照隨機(jī)取樣原則，選取綿陽市私營企業(yè)中的員工共300人，通過發(fā)放調(diào)查問卷來收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)收集的過程是在被調(diào)查企業(yè)人力資源部門和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持配合下完成。

在此次調(diào)研中，共發(fā)放300份調(diào)查問卷，回收了263份有效的問卷，回收率為87.7%。本研究調(diào)查對象的基本情況如表3-1所示。

（二）變量測量

為確保測量工具的效度及信度，本研究盡量采用現(xiàn)有文獻(xiàn)已使用過的量表，再根據(jù)本研究的目的加以適當(dāng)修改作為搜集實(shí)證資料的工具。

員工工作不安全感：采用胡三??與李中斌所編制的25個條目的量表，此量表由員工進(jìn)行自我評價，示例問題如：“我害怕丟了現(xiàn)在的工作再難以找到與之相當(dāng)?shù)墓ぷ髁恕薄ⅰ拔液ε伦约簺]有特別努力就會被單位淘汰”。員工基于likert-5點(diǎn)評分方法進(jìn)行評價（1=非常不符合；2=不符合；3=不確定；4=符合；5=非常符合）。該量表在本研究中的信度系數(shù)為0.809，五個維度的信度系數(shù)分別為0.888、0.799、0.768、0.709、0、785，這表明該量表具有良好的信度。

員工社會支持：采用肖水源（1994）所編制的10個條目的量表，此量表由員工進(jìn)行自我評價，示例問題如：“您有多少關(guān)系密切，可以得到支持和幫助的朋友？（只選一項(xiàng)）”、“過去，在您遇到急難情況時，曾經(jīng)得到的安慰和關(guān)心的來源有：”。員工進(jìn)行評價的評分方法為：第1～4，8～10條，每條只選擇一項(xiàng)，選擇1，2，3，4項(xiàng)分別計(jì)1，2，3，4分；第5條分A，B，C，D四項(xiàng)，將四項(xiàng)得分相加得總分，每項(xiàng)從無到全力支持分別計(jì)1～4分；第6、7條如果選擇“無任何來源”則計(jì)0分，若選擇“下列來源”，那么有幾個來源就計(jì)幾分。該量表在本研究中的信度系數(shù)為0.659，這表明該量表具有較好的信度。

員工心理健康：采用我國楊廷忠教授經(jīng)過中國大陸適宜性研究后，對臺灣學(xué)者鄭泰安所編制的量表進(jìn)行調(diào)整之后的12個條目的量表，此量表由員工進(jìn)行自我評價，示例問題如：“請問您最近是不是覺得頭痛或是頸部有壓迫感？”、“覺得神經(jīng)兮兮，緊張不安？”。員工基于likert-4點(diǎn)評分方法進(jìn)行評價（1=比平時嚴(yán)重的多；2=比平時嚴(yán)重些；3=和平時差不多；4=一點(diǎn)也不）。該量表在本研究中的信度系數(shù)為0.807，這表明該量表具有良好的信度。

控制變量：以往的研究表明，員工的背景變量（如性別、年齡、工齡、婚姻狀況、學(xué)歷、職位層次、月薪）會影響員工的工作不安全感（胡三??2010），工作不安全感又會影響員工的心理健康。因此，本研究將選取員工的性別、年齡、工齡、婚姻狀況作為控制變量處理。

四、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果

本章首先檢驗(yàn)工作不安全感各個維度對員工心理健康的影響作用，社會支持各個維度對員工心理健康的影響作用；其次，根據(jù)調(diào)節(jié)效應(yīng)的判定原則，探討社會支持水平在工作不安全感各個維度和員工心理健康之間關(guān)系中起到的交互效應(yīng)。

（一）變量的描述性統(tǒng)計(jì)分析

對私企員工工作不安全感、社會支持和心理健康的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行考察，從相關(guān)系數(shù)矩陣表可以發(fā)現(xiàn)，各研究變量之間存在不同程度的相關(guān)。

私企員工心理健康與工作不安全感各維度之間均存在顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系（P

（二）假設(shè)驗(yàn)證

1.員工工作不安全感對心理健康的回歸分析

將可能會對心理健康有影響的性別、年齡、工齡、婚姻狀況等控制變量進(jìn)入回歸方程的第一層，再將工作不安全感各個維度變量進(jìn)入回歸方程的第二層，結(jié)果如表4-2所示。多重共線性的VIF檢驗(yàn)值都在允許的范圍之內(nèi)，說明進(jìn)入模型的各個變量不存在嚴(yán)重的多重共線性，該模型的回歸結(jié)果可以接受。

從表4-2中可以看出，心理健康與工作不安全感的“工作喪失不安全感”維度之間的標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)為-0.053，P?0.05，未達(dá)到顯著，研究假設(shè)H2-1-1未得到驗(yàn)證；心理健康與工作不安全感的“人際關(guān)系不安全感”維度之間的標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)為-0.046，P?0.05，未達(dá)到顯著，研究假設(shè)H2-1-1未得到驗(yàn)證；心理健康與工作不安全感的“工作執(zhí)行不安全感”維度之間的標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)為-0.154，P

2.社會支持對工作不安全感影響心理健康的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)

（1）社會支持對私企員工心理健康的關(guān)系檢驗(yàn)

通過上述相關(guān)分析，我們了解了社會支持各個維度與員工心理健康之間具有不同程度的相關(guān)性。然而通過相關(guān)分析只能說明研究變量之間存在一定的關(guān)系，無法說明變量之間具體有怎樣的關(guān)系，也無法看出研究假設(shè)是否支持，因此，此部分將進(jìn)一步進(jìn)行回歸分析，通過層次回歸的方法來檢驗(yàn)各研究變量間的關(guān)系及驗(yàn)證相關(guān)研究假設(shè)。

從表4-3數(shù)據(jù)運(yùn)行結(jié)果來看，私企員工心理健康與社會支持的“主觀支持”維度之間的標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)為0.292，P

（2）調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)

值得說明的是，工作不安全感共有五個維度，社會支持共三個維度，因此，如果兩兩維度之間進(jìn)行交互項(xiàng)討論的話，就會產(chǎn)生15個交互項(xiàng)。在很多現(xiàn)有的研究中很多研究者也經(jīng)常把社會支持作為一個整體構(gòu)念來進(jìn)行研究。因此，本研究在接下來的討論中，會把社會支持視為一個整體概念，檢驗(yàn)其在工作不安全感各個維度和心理健康之間的調(diào)節(jié)效應(yīng)。

采用層次回歸分析方法，檢驗(yàn)社會支持在工作不安全感各個維度與心理健康之間的調(diào)節(jié)作用。具體操作步驟為：第一步，將控制變量放入回歸方程；第二步，將自變量放入回歸方程；第三步，將調(diào)節(jié)變量放入回歸方程；第四步，放入調(diào)節(jié)變量與自變量的交互項(xiàng)。如果交互作用顯著，則說明存在調(diào)節(jié)作用。為了避免在進(jìn)行社會支持的調(diào)節(jié)作用分析時回歸方程產(chǎn)生多重共線性問題，需對交互項(xiàng)的各變量進(jìn)行中心化轉(zhuǎn)換。

模型1表示心理健康對控制變量的回歸，F(xiàn)值為2.390，P值?0.05，模型不顯著，模型1的調(diào)整后的R2為0.021，模型解釋了員工心理健康2.1%的方差。

模型2表示心理健康對控制變量和自變量（工作不安全感各個維度）的回歸，F(xiàn)值為9.547，P值

模型3表示心理健康對控制變量、自變量（工作不安全感各個維度）以及調(diào)節(jié)變量（社會支持）的回歸，F(xiàn)值為11.124，P值

模型4表示心理健康對控制變量、自變量（工作不安全感各個維度）、調(diào)節(jié)變量（社會支持）、交互項(xiàng)（工作喪失不安全感×社會支持）的回歸，F(xiàn)值為10.620，P值

模型6表示心理健康對控制變量、自變量（工作不安全感各個維度）、調(diào)節(jié)變量（社會支持）、交互項(xiàng)（工作執(zhí)行不安全感×社會支持）的回歸，F(xiàn)值為10.628，P值

為了更加直觀形象地表示社會支持的調(diào)節(jié)作用，繪制社會支持在工作不安全感與心理健康之間的調(diào)節(jié)作用效果圖4-1。

從圖4-1可以明顯看到，工作不安全感高的私企員工在獲得較少社會支持的情況下，其心理健康得分尤其高（即其心理健康水平尤其低）；而獲得較多社會支持的私企員工其心理健康雖然會受工作不安全感的影響，但程度卻并不大，即便是體驗(yàn)到高工作不安全感的私企員工在感受到高社會支持的情況下，其心理健康得分也較低（即心理健康水平較高），這一結(jié)果再次說明社會支持能夠有效緩解私企員工工作不安全感對心理健康的負(fù)向影響。

五、結(jié)論

社會安全的理解范文第2篇

（中國石化勝利油田分公司孤東采油廠三采中心，山東 東營 257000）

摘要：從注重生產(chǎn)到注重安全，體現(xiàn)了國家對勞動者的尊重，以人為本的具體表現(xiàn)。也體現(xiàn)我們這個社會從粗放型到人文關(guān)懷的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞 ：安全；理念；民生；關(guān)懷

中圖分類號：X 954文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-5091（2015）02-0012-02

收稿日期：2015-04-30

第一作者簡介：馬芳(1973-)，女，工程師，從事安全管理工作。

如果說安全是企業(yè)健康的標(biāo)志，那么以人為本就是安全工作必須要遵循并最終要實(shí)現(xiàn)的宗旨。我國安全理念的變遷最能反映安全生產(chǎn)的歷史。20世紀(jì)50年代是“安全第一，預(yù)防為主”，70年代是“安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全”……，中國自古就有“民為貴”的思想。當(dāng)今，人們用簡簡單單的4個字來詮釋，就是以人為本。

總書記在2014年慶祝“五一”國際勞動節(jié)講話中用了四個“最”向勞動者致敬。從倡導(dǎo)社會樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念開始，到2015年慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)時強(qiáng)調(diào)增加勞動者特別是一線勞動者勞動報(bào)酬，努力讓勞動者實(shí)現(xiàn)體面勞動、全面發(fā)展，其中貫穿著一個重要的理念，就是既要讓社會充分感受勞動和勞動者的價值所在，同時也要讓勞動者獲得穩(wěn)固的尊榮。

改革開放37年來，在國民經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)發(fā)展的今天，我國早已擺脫了一窮二白的落后面貌，并與世界先進(jìn)國家并駕齊驅(qū)，奠定了牢固的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，使得人們在安全生產(chǎn)范疇有了新的認(rèn)識、新的理念，讓人感觸最深的是一個能展示世界先進(jìn)安全理念的說法，即：體面的工作必須是安全的工作。而更加關(guān)注工作的“體面”則反映出政府、企業(yè)對民生的真切關(guān)懷。

所謂“體面”，人們大致會有這樣的理解，“體面”大約有“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵，也就是說，讓人尊重的工作首先應(yīng)該是安全的。細(xì)細(xì)品味此話，道理淺顯、直白而又深刻。一項(xiàng)工作是否能受到尊重，一是取決于它為社會創(chuàng)造的價值，二是社會對它的重視程度。創(chuàng)造的價值不論大與小，都是對國家的一種貢獻(xiàn)，而社會對它的重視程度，則要從政府的決策、法制的完善等幾個方面體現(xiàn)出來，以及從地方在人力、物力、財(cái)力等方面的投入上展示出來，還要從國家倡導(dǎo)的安全理念上彰顯出來。

就安全生產(chǎn)工作來說，從我們國家最初提出的“安全第一，預(yù)防為主”的方針，到倡導(dǎo)的“關(guān)注安全，關(guān)愛生命”的主旋律，再到強(qiáng)調(diào)“以人為本，關(guān)愛生命”的新理念，使我們真切感受到時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，安全生產(chǎn)正在受到國家前所未有的重視，并最終落實(shí)到對每一項(xiàng)工作的尊重，對每一個生命個體尊嚴(yán)的保護(hù)上。身處這樣的社會氛圍，我們的工作越來越“體面”起來，從近幾年來的全國各大煤礦礦難事故的處理上就可以得到印證。

其實(shí)，“體面的工作”也有賴于企業(yè)工作人員自身素質(zhì)的提升，其中安全意識首當(dāng)其沖。對于工作人員而言，國家制定的安全生產(chǎn)法律法規(guī)、企業(yè)制定的相關(guān)規(guī)章制度，以及安全執(zhí)法者的監(jiān)管、處罰，都是“要我安全”的客觀環(huán)境；而親人的要求和社會期冀的目標(biāo)，是要我們樹立“我要安全”的主觀意識。要達(dá)到這一“體面”的目標(biāo)，還需要我們工作人員在思想深處真正領(lǐng)悟安全的真諦：到底為了誰。曾看到這樣一則報(bào)道：“一采石班長帶領(lǐng)十幾名采石工，鉆進(jìn)洞里不久就全部退了出洞外，理由是：掌子面不安全，拒絕生產(chǎn)。此事在礦山引起軒然大波，帶頭人被停工一周”。要知道，這在“橫下一條心，拼命奪高產(chǎn)”的年代，這一行為不為人們所理解，被視為“求安怕死”的表現(xiàn)，后果也是可想而知的。而現(xiàn)在看來，這位班長用“罷工”的形式來保障自身利益的壯舉，不啻一次“我要安全”。而這一理念的形成是經(jīng)過時代的變遷、磨礪和時間的熔煉，才充分烘托出來的，即使在今天也是難能可貴的，相對于“要我安全”來說是一個飛躍。

然而，安全意識僅僅停留在這一層面上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，按我們今天的素質(zhì)要求，還應(yīng)該再上一個臺階：即“我會安全”。從上述的事件中，我們體會到不但要有那位班長的勇氣，還要有對不安全因素進(jìn)行分析和排除隱患的能力，創(chuàng)造“會安全”的環(huán)境。這就要求我們要有過硬的本領(lǐng)、精湛的技術(shù)和求實(shí)的勇氣。

理念是行動的先導(dǎo)，從“要我安全”到“我要安全”再到“我會安全”可謂是安全理念的三步曲，只有在認(rèn)識上逐步提升，使全社會形成人人參與為安全，人人參與知安全的氛圍，在思想上真正樹立“我為安全，安全為我”的新理念，安全工作才能再上新的臺階。

培育安全理念，讓職工堅(jiān)信“能安全”。安全理念是安全工作的靈魂，它決定著企業(yè)和職工的安全取向，具有導(dǎo)向行為、凝聚力量、調(diào)整心態(tài)的功能。因此，安全教育要把培育安全理念作為首要任務(wù)來抓，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)內(nèi)因，發(fā)揮職工主觀因素在安全生產(chǎn)中的功效。

提高安全素質(zhì)，讓職工達(dá)到“懂安全”。職工安全素質(zhì)是安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。教育的目的是讓職工了解安全知識，掌握安全技能，做一個安全上的明白人。

規(guī)范安全行為，讓職工做到“會安全”。規(guī)范行為是安全生產(chǎn)的關(guān)鍵。盡管發(fā)生事故的原因是多方面的，但是人的不規(guī)范行為，比如管理人員的違章指揮、職工的違章操作等往往是導(dǎo)致事故的主要原因。規(guī)范職工的安全行為，使職工達(dá)到“讓規(guī)范成為習(xí)慣”是教育的最終目的。

安全管理理念形成于新世紀(jì)初。最初為“安全是企業(yè)最大的成本，安全是企業(yè)最大的效益，安全是企業(yè)發(fā)展的基石”。這一理念體現(xiàn)了我們對企業(yè)生產(chǎn)的高危特性的認(rèn)識。在這樣的安全管理理念的指導(dǎo)下，我國企業(yè)安全管理得到不斷加強(qiáng)，在安全的保障下，生產(chǎn)經(jīng)營步入跨越式發(fā)展的軌道。

正常情況下，企業(yè)有投入就有一定的利潤回報(bào)。以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)表明，企業(yè)生產(chǎn)及其一切工作如果沒有安全作保障，投入的各種生產(chǎn)資料和付出的種種努力都不可能取得效益，甚至出現(xiàn)負(fù)效益。這充分說明安全是企業(yè)的最大效益。

在企業(yè)快速發(fā)展的進(jìn)程中，安全工作既是綱也是目，安全工作抓不好，會“牽一發(fā)而動全身”，一旦發(fā)生事故，必然給企業(yè)造成損失， 進(jìn)而動搖企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。安全工作抓好了，同樣會“牽一發(fā)而動全身”，有了安全作保障，不僅可以把更多的資金用于擴(kuò)大再生產(chǎn)中，為形成規(guī)模效益打下基礎(chǔ)，各級管理人員和廣大職工專心提升管理水平，發(fā)展生產(chǎn)，形成良性循環(huán)，推動企業(yè)健康、快速發(fā)展?？梢姲踩瞧髽I(yè)發(fā)展的基石。

隨著時代的變遷，安全管理理念的內(nèi)涵又得到進(jìn)一步豐富，調(diào)整為：安全是企業(yè)最大的成本，安全是企業(yè)最大的效益，安全是企業(yè)發(fā)展的基石，安全是職工生命與家庭幸福的保障。這一安全管理理念，是隨著企業(yè)的發(fā)展不斷深入和對安全管理認(rèn)識的不斷深化，其內(nèi)涵得到不斷豐富和完善。企業(yè)安全理念的變遷體現(xiàn)的是安全管理的人文關(guān)懷和民生情懷。

作為高危行業(yè)，石油石化企業(yè)的原材料、產(chǎn)成品大都是有毒有害及易燃易爆物品，安全成本是企業(yè)各種成本中最大的成本。安全事故將毀壞企業(yè)節(jié)能降耗、修舊利廢、生產(chǎn)經(jīng)營等各類成就，延緩企業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，直接損失和間接損失會使企業(yè)背上沉重的包袱，同時造成職工的心理創(chuàng)傷，信心指數(shù)下降，恢復(fù)生產(chǎn)、撫平職工心理創(chuàng)傷等過程會大大增加企業(yè)的成本，企業(yè)付出的間接損失難以用數(shù)字測算。抓好安全生產(chǎn)工作就等于抓好了企業(yè)最大的成本。

隨著企業(yè)的發(fā)展，我們對安全管理的認(rèn)識也不斷深入，我們認(rèn)識到，安全不僅是企業(yè)發(fā)展的基石，更是職工生命與健康的保障。生命是最為寶貴的，人的生命對于人只有一次。安全事故不僅使企業(yè)財(cái)產(chǎn)遭受損失，同時還直接威脅職工的生命與健康。由于一線職工直接接觸危險化學(xué)品、直接參與生產(chǎn)，安全對于生產(chǎn)一線職工的利益更直接。只有遵章守紀(jì)，按章操作，才能保證職工生命與健康。事故的責(zé)任人不僅是事故的肇事者，也是事故的直接受害者。為此，加強(qiáng)對人的管理，不斷提高人在安全生產(chǎn)中的可靠性，保障職工生命與健康是企業(yè)安全發(fā)展的題中應(yīng)有之義。

安全不僅是企業(yè)發(fā)展的基石，職工生命與健康的保障，還是職工家庭幸福的保障。安全事故，不僅使個人生命與健康受到損害，同時還破壞一個家庭的幸福。作為職工，就要擔(dān)負(fù)起對個人生命安全負(fù)責(zé)、對家庭幸福負(fù)責(zé)、對企業(yè)安全負(fù)責(zé)的多重責(zé)任。作為企業(yè)，就要加強(qiáng)對職工應(yīng)知應(yīng)會的培訓(xùn)，強(qiáng)化各類管理，只有保障職工的生命與健康，才能使職工的家庭幸福得到保障。

社會安全的理解范文第3篇

一、班主任應(yīng)高度重視安全教育，并通過言傳身教使學(xué)生認(rèn)識到生命與安全的重要性

全社會對安全工作越來越重視，尤其關(guān)注少年兒童的生命與

安全教育，而班主任又是從事這項(xiàng)具體工作的具體實(shí)施者。只有班主任的重視程度提高到一定的層次，才能對學(xué)生進(jìn)行全方位系統(tǒng)

的安全教育。如果連班主任的認(rèn)識都不夠，那么對學(xué)生的教育也只是空談。我作為班主任明白教學(xué)工作固然是我工作的重要內(nèi)容，但生命與安全教育更是重要職責(zé)。在平時的安全教育教師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方面，我能參加的盡量參加，讓自己逐步提高對生命與安全的理解與認(rèn)識。這樣在給學(xué)生們講授時，才會有內(nèi)容可講、有材料可用、有實(shí)例可舉。我不光言傳，還會身教，比如經(jīng)常檢查門窗是否有破損、下課放學(xué)離開教室時電源是否斷開、下班后檢查學(xué)生是否全部離校、每位學(xué)生的精神狀態(tài)是否有異常等等，發(fā)現(xiàn)問題后及時解決處理，消除一切可能存在的安全隱患。通過我平時的做法，學(xué)生們的心也都細(xì)了，班級什么地方有問題、哪位同學(xué)思想出現(xiàn)波動等他們都會留心觀察，及時把情況反映給我，使我的工作減輕許

多，也通過他們的努力使班級的安全工作上了一個新的臺階。

二、做好做細(xì)自己分內(nèi)的工作，做到萬無一失

平時要細(xì)心觀察每一個學(xué)生。作為一名小學(xué)班主任，可以說我們的工作涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，課上課下除了教育教學(xué)外，我們也有責(zé)任擔(dān)負(fù)起學(xué)生的看護(hù)重任，確保學(xué)生高高興興上學(xué)來，平平安安回家去。有時班級的安全工作不能只靠教師來完成，還應(yīng)發(fā)動全體學(xué)生，尤其那些有責(zé)任感、有組織能力的學(xué)生，要發(fā)揮他們的長處，幫助教師讓其他同學(xué)提高安全意識和防范能力。經(jīng)常開展安全常識教育與表彰，對表現(xiàn)突出的、能為他人、為班級的安全工作付出努力的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，樹立好的榜樣，影響到全班同學(xué)的安全意識的提升。

安全教育滲透在教育教學(xué)的各個方面。作為班主任老師一定

社會安全的理解范文第4篇

【關(guān)鍵詞】電網(wǎng) 安全文化 措施

1 安全文化使安全調(diào)度產(chǎn)生長久效應(yīng)

目前，在職工隊(duì)伍中存在對安全教育和管理漠視，對安全缺乏深度認(rèn)同。對調(diào)度而言，容易發(fā)現(xiàn)調(diào)度事故的有以下幾種錯誤表現(xiàn)：方式錯誤：編制檢修計(jì)劃時運(yùn)行考慮不周引起的倒閘操作誤停電；兩票錯誤：受理工作票把關(guān)不嚴(yán)，調(diào)度操作指令票編制失誤；調(diào)度下令錯誤：執(zhí)行調(diào)度操作指令票時發(fā)生錯誤；判斷錯誤：電網(wǎng)設(shè)備臨檢時有關(guān)安措考慮不周等。這些說明要實(shí)現(xiàn)安全目標(biāo)，僅靠制度，管理是不夠的，技術(shù)的措施是能實(shí)現(xiàn)低層次的基本安全，管理和法制的措施也只能實(shí)現(xiàn)較高層次的安全，要實(shí)現(xiàn)根本的安全，需要安全文化來彌補(bǔ)。

安全文化所以彌補(bǔ)安全管理的不足，是因?yàn)槲幕⒅厝说挠^念、道德、倫理、態(tài)度、情感、品行等深層次的人員因素，具有教育、規(guī)范、協(xié)調(diào)、積累功能，它通過教育、宣傳、獎懲、創(chuàng)建群體氛圍等手段，不斷提高企業(yè)職工的安全修養(yǎng)，改進(jìn)其安全意識和行為，激發(fā)職工“關(guān)注安全、關(guān)愛生命”的本能意識，通過文化建設(shè)，唱響“珍愛生命，關(guān)注安全”的主旋律，引起廣大職工的深度認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)在安全工作從被動向主動，它律向自律的轉(zhuǎn)變，才能確立安全生產(chǎn)的長效機(jī)制，能保證人身安全、電網(wǎng)安全、財(cái)產(chǎn)安全的各個環(huán)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的長期穩(wěn)定。

2 全員齊動，營造“我要安全，我會安全”的安全文化氛圍

安全文化建設(shè)是通過入情入理入心的安全文化理念的宣傳、安全知識，規(guī)則意識和法制觀念的宣傳和熏陶，達(dá)到啟發(fā)人，教育人、約束人，造就人的目的，使職工樹立正確的安全意識，態(tài)度、信念、道德和行為準(zhǔn)則，在心理、思想和行為上形成自我安全意識和環(huán)境氛圍，杜絕事故的發(fā)生，因此需要企業(yè)全員的參與，只有上下共同努力，才能建設(shè)良好的安全文化氛圍，促進(jìn)企業(yè)的安全生產(chǎn)。

（1）領(lǐng)導(dǎo)必須身先士卒，做安全生產(chǎn)的垂范。領(lǐng)導(dǎo)干部首先應(yīng)自覺帶頭學(xué)習(xí)安全，講安全，在切實(shí)抓好各項(xiàng)安全技術(shù)措施和安全管理的基礎(chǔ)上，積極倡導(dǎo)并努力建設(shè)安全文化，帶頭在安全文化的約束下規(guī)范自己的行為，用自己對安全生產(chǎn)承諾的使命，確保安全的信念和行為方式，成為名符其實(shí)的“安全生產(chǎn)第一責(zé)任人”。要把“安全第一、預(yù)防為主”、“關(guān)注安全、關(guān)愛生命”、“以人為本”的安全文化核心價值觀，通過言傳身教播撒到每一名職工的心田。同時要把有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)、規(guī)定作為安全文化的制度保障，通過嚴(yán)格的獎懲實(shí)踐不斷進(jìn)行培育，從而形成人人講安全、人人懂安全、人人保安全、人人會安全的良好氛圍。

（2）大力開展“愛心活動”，積極實(shí)施“平安工程”。目前，從公司到基層把全面開展“愛心活動”，積極實(shí)施“平安工程”，當(dāng)著頭等大事來抓，形成全體動員、全員參與、全面落實(shí)“愛心活動”實(shí)施“平安工程”。以電網(wǎng)安全、員工平安、企業(yè)穩(wěn)定、社會和諧為目標(biāo)，在調(diào)度運(yùn)行中樹立“平安理念”，建立“平安機(jī)制”，建設(shè)“平安文化”，推動調(diào)度運(yùn)行長治久安，實(shí)現(xiàn)單位與員工共同發(fā)展和社會和諧進(jìn)步。

（3）加強(qiáng)教育，提高調(diào)度人員安全素質(zhì)。目前，構(gòu)成調(diào)度事故的主要原因?yàn)椋?/p>

①調(diào)度員安全責(zé)任心不強(qiáng)，未嚴(yán)格遵守調(diào)度規(guī)程，交接班不清或未認(rèn)真了解系統(tǒng)運(yùn)行方式，使用調(diào)度術(shù)語不規(guī)范，憑經(jīng)驗(yàn)主觀判斷造成誤下令。

②基礎(chǔ)安全管理工作存在漏洞，工作聯(lián)系和業(yè)務(wù)傳遞手續(xù)不全或不完善，在日常工作中沒有依據(jù)。

③當(dāng)工作量大，操作任務(wù)比較繁重時，擬寫調(diào)度操作指令票時出現(xiàn)錯誤，工作聯(lián)系過程中，由于現(xiàn)場匯報(bào)不清或交接班時沒有對工作交接清楚就匆忙操作。

④未嚴(yán)格執(zhí)行調(diào)度操作管理制度，工作許可及工作終結(jié)手續(xù)不清，造成誤下令、誤送電。

⑤沒有加強(qiáng)電網(wǎng)運(yùn)行監(jiān)控，對電網(wǎng)運(yùn)行狀況不清，事故預(yù)想不足，對于電網(wǎng)突發(fā)事故和異常采取措施不力，造成處理不及時或人為擴(kuò)大事故。

⑥電網(wǎng)檢修計(jì)劃性不強(qiáng)，電網(wǎng)設(shè)備重復(fù)無序性停電檢修，從客觀上增加了調(diào)度員的工作量，也增加了構(gòu)成危險點(diǎn)機(jī)率。因此，必須把安全思想教育貫穿于調(diào)度工作的每一個環(huán)節(jié)，堅(jiān)持定期安全活動，使調(diào)度員端正思想認(rèn)識，提高工作責(zé)任心，為安全運(yùn)行夯實(shí)思想基礎(chǔ)。

3 以人為本，不斷豐富安全文化載體

（1）不斷豐富安全文化教育活動內(nèi)容。安全文化教育活動是建設(shè)安全文化不可缺少的重要載體，特別是在安全文化建設(shè)的初期，由于對安全文化的理解和認(rèn)識還不到位，僅僅靠一年一次的安全月或一周一次的安全學(xué)習(xí)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要開展豐富多彩的安全文化教育活動，采用一些職工和用戶喜聞樂見的形式，使職工認(rèn)識到天天都是安全日，人人都是安全員，以促進(jìn)安全文化和建設(shè)。要借助群體效應(yīng)和大眾心理，引導(dǎo)職工自律。形成全體職工認(rèn)同和遵守的行為規(guī)范，構(gòu)筑一道保障電網(wǎng)安全的堅(jiān)固防線。

（2）規(guī)范安全培訓(xùn)。要結(jié)合開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，學(xué)習(xí)型員工為契機(jī)，加強(qiáng)加大職業(yè)安全規(guī)范及培訓(xùn)工作。供電企業(yè)的技術(shù)性、系統(tǒng)性和風(fēng)險性特征要求我們必須有一個統(tǒng)一的職業(yè)規(guī)范。使職工各就其位，各負(fù)其責(zé)，自覺規(guī)范個人的安全行為，提高工作效率和安全監(jiān)管水平。

（3）堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”的方針，各種宣傳媒體應(yīng)時刻把握安全主題，及時報(bào)道安全生產(chǎn)的典型理念，營造安全文化氛圍，形成公認(rèn)的安全理念和安全價值觀。

（4）建立健全安全文化評價體系。由于安全文化是從觀念、總結(jié)、態(tài)度、情感等更深的層次影響員工，因此安全文化建設(shè)不可能像實(shí)施一項(xiàng)安措計(jì)劃那樣立竿見影，需要不斷的熏陶、滲透。安全文化評價就是持續(xù)不斷、常抓不懈的一項(xiàng)安全文化建設(shè)工作。開展安全文化評價，其目的就是持續(xù)影響職工的品行，激發(fā)員工內(nèi)在活力，使安全措施的落實(shí)處于主動之中，從而改進(jìn)安全生產(chǎn)，確保電網(wǎng)安全穩(wěn)定運(yùn)行，確保職工的安全與健康。

社會安全的理解范文第5篇

安全工作關(guān)系到師生生命的安危，是學(xué)校開展正常教育、教學(xué)工作和社會穩(wěn)定的頭等大事，本著“安全第一”的原則，結(jié)合學(xué)校“安全伴我行”活動，制定本學(xué)期安全教育教學(xué)計(jì)劃。

二、學(xué)生情況分析。

安全教育關(guān)系到學(xué)生生命的安危，是學(xué)校開展正常教育、教學(xué)工作和社會穩(wěn)定的頭等大事。五年級學(xué)生已經(jīng)具有了一些安全常識，但有些知識缺乏科學(xué)性，也不太系統(tǒng)。 專門開設(shè)安全教育課，可以讓學(xué)生更好的掌握有關(guān)公共安全的常識，健康、安全、快樂地成長。

三、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容：生命獨(dú)特，倍加珍愛、安全出行規(guī)則、用電常識、火警119、實(shí)驗(yàn)課安全大檢查、謹(jǐn)慎水污染、謹(jǐn)防煤氣中毒、節(jié)假日出行安全等。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生加強(qiáng)安全認(rèn)識，學(xué)會一些常用的安全知識，自我進(jìn)行保護(hù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生社會安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步增強(qiáng)安全意識，掌握必要的安全行為和知識技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確運(yùn)用應(yīng)對的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對學(xué)生造成的傷害，保障學(xué)生的健康。

3.安全教育遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，堅(jiān)持專門課程與其他學(xué)科滲透相結(jié)合；知識教育與強(qiáng)化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合；學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合；自救自護(hù)與力所能及地幫助他人相結(jié)合。做到由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化養(yǎng)成習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)生從思想上認(rèn)識安全的重要性，從行動上能時時刻刻注意安全。

2．留心身邊的安全隱患，將不安全因素消滅在萌芽中。

3．深入理解“六個安全教育主題”的意義和內(nèi)容。

六、教學(xué)措施：

1、堅(jiān)持“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則 教學(xué)中要面向?qū)W生豐富多彩的生活，深入挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，積極從生活實(shí)際和社會實(shí)際中尋找相關(guān)的教學(xué)素材，注重選取學(xué)生普遍關(guān)注和樂于交流的安全問題作為教學(xué)內(nèi)容。通過對這些問題的探討，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的安全知識和方法技能，并運(yùn)用到生活實(shí)際中去。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究與健康、安全成長等有關(guān)的問題，通過開展思考、討論、收集、調(diào)查、等多種活動，在合作學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在問題解決中掌握安全知識、提高安全技能、豐富情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，不能將書本內(nèi)容作為教條讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的舞臺。

七、教學(xué)進(jìn)度

第一周：機(jī)動。怎樣保護(hù)自己教育

第二周：生命獨(dú)特，倍加珍愛、

第三周：機(jī)動

第四周：安全出行規(guī)則、

第五周：機(jī)動

第六周：用電隱患細(xì)細(xì)查

第七周：機(jī)動

第八周：火警119

第九周：機(jī)動

第十周：實(shí)驗(yàn)課安全大檢查

十一周：機(jī)動

十二周：謹(jǐn)慎水污染

十三周：機(jī)動

十四周：謹(jǐn)防煤氣中毒

十五周：機(jī)動

十六周：節(jié)假日出行安全