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科研報告內容范文第1篇

——觀課報告

題記：觀課又稱“課堂觀察”，類似于我們常說的“聽課”。隨著新課程改革的實施，聽課變成了“觀”課，評課變?yōu)椤白h”課。亦即聽評課變成了“觀議”課。雖一詞之差，其內涵豐富了很多，“觀”包括視和聽，既要用耳，也要用眼，還要用腦用心。 在新的教學理念下我們倡導學生的自主學習，探究合作。有時我們只記得自己的一個身份“教師”，其實我們還有一個更重要的身份“學生”。合作是現(xiàn)代社會中人們應具備的基本生存能力。幾天來，觀看13位老師的授課（包括其他老師空間的優(yōu)秀課程），課各有千秋，都有值得我學習的地方，讓我更加深刻的認識到了教師這個職業(yè)的重要性，最主要的一點是通過這次的教學視頻，從這個課堂里學到了很多的教學手段，使我能將課本知識讓學生進一步深化理解。讓我領略了每位老師的風采與魅力，感受到教學之美。

觀課中我選擇的觀察視角是：教師教學；在此基礎上，又分為以下幾個觀察維度，教材與學情把握、教學目標定位、重難點的處理、課堂氣氛營造與情境創(chuàng)設、教學問題的設計與評價處理，通過這幾個維度的觀察與診斷，旨在正確認識和了解教學中教、學的關系。

一、總體評價：

總體上看，教師教學基本功扎實，教學情景創(chuàng)設貼近學生生活實際，能夠激發(fā)學生興趣，同時培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。教學過程中關注全體同學，注重了能力的培養(yǎng)，及時予以評價，充分利用多媒體等教學資源，實現(xiàn)了教學過程的最優(yōu)化，都是比較成功的課。

二、主要優(yōu)點：

（1）課標分析與目標的制定、達成：

授課老師在制定“知識與技能”、“過程與方法”、“情感與態(tài)度”三個維度的教學目標是都較好的兼顧到《課程標準》、教材實際與學生的學情，有利于教學活動的實施。并制定了合理的重難點，對于教學中的一些重難點，教師設計一系列鋪墊性的問題，依據(jù)學生水平，化難為易、化繁為簡、由近及遠，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題，通過由淺入深的逐步分析和理解，使學生掌握知識，激發(fā)學習興趣，喚起自主、合作、探究學習的欲望。

（2）課程資源的利用與開發(fā)

教師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實際教學條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、模型、實物、實驗等常規(guī)媒體，同時積極利用音像視頻、網(wǎng)絡以及計算機多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富了教學內容和形式，有利于學生觀察、模仿、嘗試、體驗。

所利用的教學資源符合學生年齡特征、心理特征和學科認知發(fā)展水平，具有科學性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，教學資源題材多樣、內容豐富、語言真實。最大限度激發(fā)了學生學習興趣、開闊了學生的視野、拓展了學生的思維。豐富的課程資源，較好地開拓了教和學的渠道，更新了教和學的方式，使化學教學更加真實、開放和靈活，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。

（3）課堂氣氛營造與情境創(chuàng)設

“好的開始是成功的一半”授課教師多從生活問題入手，能夠激發(fā)學生興趣，同時培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。如生活中水的三態(tài)場景的的圖片、對于 “假黃金”的新聞報道、我們買蘋果時常常問酸不酸，用肥皂時會感到滑膩感等生活常見現(xiàn)象提出問題，然后通過分組討論、小組探究等方法，親歷實驗探究過程，使學生體會到合作的必要與快樂，并且對所學的內容有較深的理解和掌握。

課堂教學中，教師尤其注意培養(yǎng)了學生積極的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。同時教師盡可能多地為學生創(chuàng)造實驗與實踐的機會，引導他們學會自主學習。

（4）教學問題的設計與評價處理

教學中問題設計時考慮到了學生興趣，課堂上許多學生躍躍欲試，競相發(fā)言，動口動腦，收到了較好的課堂效果。教師在提問設計時，能視課堂教學流程中各個時機、環(huán)節(jié)的不同而不同；針對教材內容和學生實際，提問方式縱橫交織，多種多樣，采用了多種提問方式，掌握火候，啟發(fā)引導，循循善誘，使教學重點得到了落實，學生的閱讀能力得到了又一次訓練。

三、教學建議：

俗話說：“金無足赤，人無完人，”我個人認為各位老師教學中也有稍顯不足的地方，在這里提出來，與大家商榷。

1、要進一步加強對教材知識的把握與深化理解，細化三維目標，最大限度的避免語言的不準確性在課堂上出現(xiàn)。

2、還應進一步加大對課程資源的挖掘和利用，在課堂氣氛營造上多想想辦法。

3、在教學問題設計與處理中，對學生的思維能力訓練要遵循學生最近發(fā)展區(qū)域。問題設計注意梯度性，層層遞進，逐級攀登，讓學生思維在問題的坡度上步步升高，最終達到“能自己跳起來摘到果子”的理想境界。

四、自我反思：

通過這次觀課，讓我認識到：教師的“教”較好地促進了學生的“學”。 無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。教學的歸

屬應該以學生的發(fā)展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會。

通過這次觀課，讓我認識到：要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試，對他們在學習過程中犯的錯誤要采取寬容的態(tài)度，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結果予以合理的、積極地評價。

科研報告內容范文第2篇

企業(yè)從事建設項目投資活動之前由可行性研究主體一般是專業(yè)咨詢機構對市場收益技術法規(guī)等項目影響因素進行具體調查研究分析確定有利和不利的因素分析項目必要性項目是否可行評估項目經(jīng)濟效益和社會效益為項目投資主體提供決策支持意見或申請項目主管部門批復的文件這種報告可以涵蓋整個項目的前期中期后期的整個建設過程在工程項目可行性報告總就體現(xiàn)的淋漓盡致所以可行性研究報告要考慮的知識應該是全面性的

防雷設施

應根據(jù)項目區(qū)雷電活動情況結合生產(chǎn)生活用房水文纜道各類鋼塔支架等水文設施防雷要求確定防雷設施型式尺寸材料及布設情況

其他設施

應根據(jù)工程形狀與占地面積測算圍墻長度庭院綠化與地面硬化面積按需要確定測站標志大門消防防盜等其他附屬設施的型式材料選擇與布設情況

技術裝備應符合下列要求

1 . 水位信息采集儀器設備主要包括超聲波水位計雷達水位計氣泡式水位計壓力式水位計浮子式水位計電子水尺等儀器設備性能指標確定和選型

2. 流量泥沙信息采集儀器設備主要包括水文測驗纜道設備水文絞車測驗控制系統(tǒng)吊箱鉛魚浮標投擲器等橋測車流量泥沙信息采集處理分析儀器和防雷接地設備等儀器設備性能指標確定和選型

3. 降水蒸發(fā)等氣象信息采集處理儀器設備主要包括蒸發(fā)皿蒸發(fā)器遙測蒸發(fā)器雨量器雨量計雨雪量遙測采集系統(tǒng)等儀器設備性能指標確定和選型

4. 水質監(jiān)測分析儀器設備主要包括水質監(jiān)測分析儀器設備水質自動監(jiān)測站儀器設備移動實驗室等儀器設備的性能指標確定及選型

5 . 實時水文圖像監(jiān)控設備主要包括視頻捕獲單元設備視頻信號傳輸單元設備視頻編碼單元設備云臺控制等儀器設備性能指標確定和選型

相關設備

1. 測繪儀器設備主要包括GPS全站儀經(jīng)緯儀水準儀工程繪圖儀平板(淘寶平板熱賣)儀工程復印機工程掃描儀等儀器的性能指標確定及選型

2. 通信與水文信息傳輸處理設備主要包括計算機及其外圍設備網(wǎng)絡通信設備程控電話電臺中繼站GSM終端衛(wèi)星傳輸設備數(shù)據(jù)采集終端RTU無線對講機基地臺電源設備防雷接地等的儀器設備性能指標確定及選型

3. 生產(chǎn)交通工具主要包括巡測車交通車水質采樣車采樣船水質分析船等交通工具的性能指標確定及選型

4. 供電供水供暖設備主要包括變壓器供電箱發(fā)電機水泵采暖等設備的性能指標確定和選型

5. 防雷設備主要包括生產(chǎn)生活用房水文纜道各類鋼塔支架信息采集通信網(wǎng)絡等防雷接地設備的性能指標確定和選型

6. 其他設備主要包括防暑安全等設備的性能指標確定和選型

【工程項目可行性研究報告】——【模板】

工程項目可行性研究報告通過對項目的市場需求資源供應建設規(guī)模工藝路線設備選型環(huán)境影響資金籌措盈利能力等方面的研究從技術經(jīng)濟工程等角度對項目進行調查研究和分析比較并對項目建成以后可能取得的經(jīng)濟效益和社會環(huán)境影響進行科學預測為項目決策提供公正可靠科學的投資咨詢意見[1]

第一部分 工程項目總論

總論作為可行性研究報告的首要部分要綜合敘述研究報告中各部分的主要問題和研究結論并對項目的可行與否提出最終建議為可行性研究的審批提供方便

第二部分 工程項目建設背景可行性

第三部分 工程項目產(chǎn)品市場分析

市場分析在可行性研究中的重要地位在于任何一個項目其生產(chǎn)規(guī)模的確定技術的選擇投資估算甚至廠址的選擇都必須在對市場需求情況有了充分了解以后才能決定而且市場分析的結果還可以決定產(chǎn)品的價格銷售收入最終影響到項目的盈利性和可行性在可行性研究報告中要詳細研究當前市場現(xiàn)狀以此作為后期決策的依據(jù)

第四部分 工程項目產(chǎn)品規(guī)劃方案

第五部分　工程項目建設地與土建總規(guī)

第六部分 工程項目環(huán)保與勞動安全方案

在項目建設中必須貫徹執(zhí)行國家有關環(huán)境保護能源節(jié)約和職業(yè)安全方面的法規(guī)法律對項目可能造成周邊環(huán)境影響或勞動者健康和安全的因素必須在可行性研究階段進行論證分析提出防治措施并對其進行評價推薦技術可行經(jīng)濟且布局合理對環(huán)境有害影響較小的最佳方案按照國家現(xiàn)行規(guī)定凡從事對環(huán)境有影響的建設項目都必須執(zhí)行環(huán)境影響報告書的審批制度同時在可行性研究報告中對環(huán)境保護和勞動安全要有專門論述

第七部分 工程項目組織和勞動定員

在可行性研究報告中根據(jù)項目規(guī)模項目組成和工藝流程研究提出相應的企業(yè)組織機構勞動定員總數(shù)及勞動力來源及相應的人員培訓計劃

第八部分 工程項目實施進度安排

項目實施時期的進度安排是可行性研究報告中的一個重要組成部分項目實施時期亦稱投資時間是指從正式確定建設項目到項目達到正常生產(chǎn)這段時期這一時期包括項目實施準備資金籌集安排勘察設計和設備訂貨施工準備施工和生產(chǎn)準備試運轉直到竣工驗收和交付使用等各個工作階段這些階段的各項投資活動和各個工作環(huán)節(jié)有些是相互影響的前后緊密銜接的也有同時開展相互交叉進行的因此在可行性研究階段需將項目實施時期每個階段的工作環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一規(guī)劃綜合平衡作出合理又切實可行的安排

第九部分 工程項目財務評價分析

科研報告內容范文第3篇

GF報告制度在國防科工委系統(tǒng)內已正式啟動。在GF報告三級管理制度體系中，軍事院校屬第三級，即基層。由于GF報告的生產(chǎn)和交流使用還處于啟動期，各類單位將根據(jù)本身特點，建立自己的GF報告管理制度體系。

軍事院校，特別是承擔軍事科研項目的軍事技術院校，是GF報告的生產(chǎn)者和使用者。有的軍事技術院校承擔著較多的軍事科研項目，需要完成較多的GF報告；有的軍事技術院校所設系、學科專業(yè)多，使GF報告生產(chǎn)將在報告技術內容審定等多方面遇到困難。因此建立軍校GF報告管理制度體系，就成為軍校組織完成GF報告的前提。本文旨在通過研究軍校GF報告制度建設原則、制度體系、報告生產(chǎn)、報告電子化網(wǎng)絡化未來等問題，加強和完善軍校國防科研報告生產(chǎn)利用制度，為“科技強軍”提供強有力的文獻保障。

1　軍校GF報告制度建設原則

1．1　行政管理三落實原則

所謂行政管理三落實原則是指軍校在GF報告的生產(chǎn)利用過程中的組織管理機構落實、人員落實、經(jīng)費落實原則。貫徹三落實原則是科技報告生產(chǎn)利用成功的關鍵。1946年，美國為建立科技報告體系而頒發(fā)了總統(tǒng)令，確定了機構、人員和經(jīng)費。國內的核工業(yè)總公司、船舶工業(yè)總公司等科技報告工作開展較好也得益于三落實。而國防科工委1964年就提出了建立科技報告制度設想，1984年頒發(fā)了軍標和管理暫行規(guī)定，但科技報告工作開展無大起色，其主要原因就是沒有嚴密的組織機構，更談不上人員經(jīng)費的落實?？梢姡鋵嵲瓌t是國內外科技報告生產(chǎn)利用成功與失敗的總結。同樣，一個軍校要順利生產(chǎn)GF報告，也需要行政管理三落實來保障。

1．2　標準化與規(guī)范化原則

標準化與規(guī)范化原則有三層意思，其一是指GF報告寫作應遵循GJB567A－97等有關GF報告寫作標準，使GF報告格式統(tǒng)一，內容符合有關標準要求。其二是指軍校建立標準化規(guī)范化制度、工程流程、規(guī)范化登記處理表格等。其三是指GF報告計算機電子化處理在報告格式、文字處理軟件等方面的統(tǒng)一標準。標準化與規(guī)范化原則有利于GF報告生產(chǎn)處理系統(tǒng)化和交流使用。

1．3　可操作性原則

軍校GF報告生產(chǎn)與管理的可操作性原則主要包括充分研究、吸取國內外有關科技報告制度建設中的科學、實用可行的經(jīng)驗；盡量減少中間環(huán)節(jié)，分段處理，各參與部門和人員職責明確而且協(xié)調性好；盡量減少科研人員的工作量，把GF報告同以前的技術報告和研制報告以及有關科技檔案材料有機結合；手工處理與電子化處理結合；不同類型報告分類處理，輕重有別，確保重點完成A類(國家下達的國防科研計劃項目)GF報告。

1．4　以用為主原則

GF報告是一種戰(zhàn)略資源，以積累、傳播、交流和利用為目的。與國外交流能節(jié)約經(jīng)費和獲得帶限制條件的科技報告，對國內交流則可避免重復研究等。軍校GF報告制度建設的以用為主原則主要體現(xiàn)在GF報告的收藏、傳播與交流上，GF報告，特別是公開性GF報告，應收藏在文獻情報部門，而不是科技檔案部門，科研人員才能方便地根據(jù)文獻情報部門編制的GF報告文摘通報、目錄通報及GF報告本身的統(tǒng)一編號等獲得其所需要的GF報告文摘及原文。

1．5　獎優(yōu)罰劣原則

獎優(yōu)罰劣原則是對在開展GF報告工作中作出突出貢獻的單位和個人，可分別授予“先進單位”和“先進個人”稱號；合格的GF報告為國家級科技報告，“國防科工委優(yōu)秀GF報告”可視為在國外核心期刊上發(fā)表的論文?？萍既藛T完成GF報告的工作實績作為其專業(yè)技術職務考核、晉升的依據(jù)之一，列入其業(yè)績和成果檔案。凡不提交合格GF報告的科研項目，不能結題、鑒定、驗收和申報成果獎勵。課題的申報與立項優(yōu)先考慮完成GF報告好的單位和個人。

2　軍校GF報告管理制度體系

科研報告內容范文第4篇

關鍵詞：檔案管理；研究；高職院?？蒲?/p>

1.科研檔案的含義及作用

科研檔案是指在科學技術研究過程中形成的，具有保存價值的文字、圖表、數(shù)據(jù)、聲像等各種形式載體的文件材料。

高校的科研檔案，是高校知識產(chǎn)權的重要載體，凝結了高?？蒲腥藛T在實踐中創(chuàng)造的科技成果、經(jīng)驗和思維，其中儲藏著大量的科學技術成果、發(fā)明創(chuàng)造、工藝方法等。因此認真做好科研檔案管理，合理利用科研檔案，能大大提高科研工作水平，為知識創(chuàng)新、技術進步發(fā)揮重要作用。

2.高等職業(yè)院?？蒲袡n案歸檔范圍

目前，依據(jù)高職院校科研活動的內容和特點將科研檔案大致分為科研項目檔案和科研綜合檔案。

2.1科研項目檔案歸檔內容

2.1.1科研項目準備階段

準備階段收集的管理文件有：開題報告與課題論證材料，科學基金及重大項目申請報告及批件，任務書、協(xié)議書、委托任務書、合同，課題研究計劃等?？萍疾牧嫌校何墨I調研、綜述報告，實驗方案，應用前景調研報告，市場預測、應用前景分析報告，開發(fā)工作方案等。

2.1.2研究實驗階段

立項后的項目進入實驗階段，需要收集的管理文件有：課題研究計劃執(zhí)行情況表、進展報告表，計劃調整與撤銷報告等。科技材料有：重要的實驗、測試、原始記錄，數(shù)據(jù)處理材料，設計文件和圖紙、技術說明、使用說明，階段工作小結，重要的照片、底片、錄音、錄像帶等。

2.1.3項目驗收階段

驗收階段需要收集的管理文件有：工作總結，科研投資和經(jīng)費決算材料，鑒定證書或視同鑒定證書，鑒定會材料、驗收評價意見，使用意見，經(jīng)濟效益和社會效益的證明材料等?？萍疾牧嫌校貉芯繄蟾妗⒀兄茍蟾?，論文和專著，工藝技術報告，技術訣竅報告等。

2.1.4成果推廣應用階段

推廣應用階段需要收繳的管理文件有：成果被引用情況材料，成果宣傳報到材料，轉讓合同、協(xié)議書，生產(chǎn)定型鑒定材料，成果推廣投產(chǎn)后反饋意見，技術展覽會的材料等。科技材料有：國內外學術交流材料，開發(fā)和推廣應用方案及實施情況材料，擴大生產(chǎn)的設計文件工藝文件，市場調查、分析報告等。

2.1.5成果申報和獎勵階段

成果申報和獎勵階段收集的管理文件有：科技成果登記表、報告表，科技成果獎勵申報書及批件，獲獎材料（獎章、獎狀、證書），專利申請書和證書等。

2.2科研綜合檔案歸檔內容

科研綜合檔案是學?？蒲械闹匾M成部分，主要包括：上級有關部門科研工作的文件及學院的上報材料，學院科研工作的規(guī)章制度，關于科研機構設置的請示、批復，學院學術委員會成員名單，學院科研成果受獎情況，上級下達的科研計劃、任務，學院上報的科研計劃、總結，學院科研成果登記表及重大科研項目執(zhí)行情況，學院評選先進科技工作者的文件材料，學院召開科研專項會議的文件材料，學院組織開展的科研經(jīng)驗交流活動的文件材料，學院舉辦或承辦的課題研討活動的文件材料，學院有關科研活動的交往活動、外事活動的記錄材料，學院編印或出版的科研論文集以及反映學院科研動態(tài)和成果的報紙、刊物等。

3.科研檔案管理工作存在的主要問題及原因分析

3.1科研檔案材料收集不完整

科研人員在完成科研項目后，收集的材料主要是一些結果性和部分依據(jù)性材料，項目實施性材料歸檔較少，這使得科研成果檔案在為連續(xù)性研究提高參考和使用時，出現(xiàn)一些科研成果檔案材料不完整的缺陷。主要是因為科研工作人員檔案意識薄弱，在收集科研成果檔案時只注重科研項目的結果性材料，重點是收集科研項目中的研究成果，諸如論文、著作等，而在科研項目實施過程中形成的材料，卻很少關注和收集。此外，科研人員將自己的科研成果視為個人私有財產(chǎn)，許多珍貴材料，如獲獎證書、專利證書、論著等材料不愿意上交或推遲上交，有些科研人員則認為自己的科研成果是專門用來申報專業(yè)職務所用，不愿意將原件歸檔。這些都導致了科研檔案不完整。

3.2科研檔案管理人員配備相對不足

科研檔案管理人員占主體力量的是兼職人員。一方面，大多沒有受過檔案工作的相關培訓，對科研檔案管理缺乏規(guī)范性。另一方面，科研檔案管理人員兼作其他工作，沒有充足的時間和經(jīng)歷從事科研檔案管理。

3.3行之有效的科研檔案管理制度缺乏

科研檔案管理大多參照、借鑒常規(guī)性檔案管理辦法，缺乏相應的科研檔案管理制度、辦法和實施細則。檔案管理人員只能在口頭上做一些說明、解釋，而不能做硬性要求，監(jiān)督力度非常小，這是因為沒有相應的制約手段。

3.4科研檔案利用價值范圍比較窄

科研檔案歸檔后，檔案管理部門一般只將科研檔案向從事項目研究的科研人員提供參考，并未將成果應用于教學等環(huán)節(jié)，使得科研成果利用價值范圍比較窄。

4.科研檔案管理的建議

4.1完善科研檔案管理制度

完善的科研檔案管理制度是檔案工作的基礎，是學院科研管理的重要部分。應結合學院實際，制定和完善科研檔案管理制度，對科研檔案的收集、整理、利用、保管、鑒定等做出明確規(guī)定。真正做到科研檔案的形成、管理與科研項目的立項、中期檢查、結題驗收的全部過程同步進行，使科研檔案具有客觀性、真實性、系統(tǒng)性、連續(xù)性和完整性，確?？蒲袡n案的利用價值。

4.2強化科研檔案意識

學院可創(chuàng)造一系列的檔案培訓、外出學習和經(jīng)驗交流機會，加強科研檔案管理人員與科研人員的檔案意識。

4.3明確科研檔案分工

明確科研檔案管理部門的職責與分工，對相關人員，如科研管理部門（包括科研部門和系部管理人員）和項目負責人，分別建立科研檔案規(guī)定職責，制定科研檔案歸檔范圍，及時做好科研檔案收集、整理、歸檔，形成職責明確的科研檔案管理工作機制。

[參考文獻]

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[2]倪劉根. 我國商業(yè)企業(yè)誠信檔案管理的現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究. 檔案學通訊，2012，05：86-89.

[3]卞咸杰. 探析英國高校檔案管理的特點：以謝菲爾德大學為例. 檔案管理，2012，06：78-80.

[4]王協(xié)舟，羅小寧. 圖書情報與檔案管理類本科專業(yè)課程資源建設研究綜述. 檔案學通訊，2012，06：56-59.

科研報告內容范文第5篇

教學是院校經(jīng)常性中心工作，科研是院校的基本職能，二者均服從和服務于院校人才培養(yǎng)工作。教學是科研的綱，科研是教學的源，院?？蒲兄挥薪⒃诮虒W這個根基上，才能保證選題質量和研究方向的正確性，教學只有立足于科研的基礎上，才能不斷獲得新的手段和內容，教學工作才能生機勃勃，向高水平、高層次發(fā)展閉。當前軍隊院校在科研成果向教學內容轉化上還存在著諸多問題，理順教學與科研的關系已成為軍隊院校必須面對和解決的重大課題。

一、科研成果向教學內容轉化存在的問題

(一)對科研成果向教學內容轉化的重要性認識不足

科研成果向教學內容轉化，首先要保證有足夠成果可供轉化，其次要保證切實轉化為教學內容。當前，在部分院校科研和教學人員中仍對科研成果向教學內容轉化存在認識上的偏差。

一是在院校科研目的認識上存在偏差，科研成果與教學結合不緊密，導致科研成果不能轉化為教學內容。二是在院校教學改革認識上存在偏差，教學內容更新不及時，導致科研成果沒有轉化為教學內容。

(二)科研成果向教學內容轉化組織松散

一是對由誰牽頭管理意見不一，管理無序，造成科研和教學管理部門在科研成果向教學內容轉化問題上職責不明，出現(xiàn)誰都管、又誰都不管的現(xiàn)象，導致科研成果向教學內容轉化工作處于無人管理的狀態(tài)。 二是對由誰具體實施轉化意見不統(tǒng)一，落實乏力。主要反映在機關與教學科研人員職責不明。

(三)科研成果向教學內容轉化無章可循

一是缺乏科學的保障機制。一方面，科研成果轉化為教學內容缺乏有效的程序規(guī)范。另一方面，科研成果轉化為教學內容缺乏充足的資源保障。二是缺乏規(guī)范的評價指標體系。一方面，缺少科研成果向教學內容轉化的具體評價指標。另一方面，缺乏成果轉化的考核獎懲機制。成果是否真正對教學起到了促進作用，產(chǎn)生多大的軍事效益，缺乏科學的考核和獎懲機制。

二、優(yōu)化科研成果向教學內容轉化的途徑和方法

(一)科學劃分科研成果向教學內容轉化的主要階段

根據(jù)科研成果產(chǎn)生并向教學內容轉化過程，主要可分為選題、歸檔和轉化三個階段。選題是指科研立項、論文和專著選題，必須確保立項時有足夠的可供轉化為教學內容的科研成果。這項工作當前主要由院校科研管理部門負責，會同訓練部門組織相關人員，在立項審查時對選題進行審核，按照評價標準評選出一定比例預計可供轉化為教學內容的選題，沒有達到最低比例標準時必須對選題進行調整。歸檔是將可供轉化為教學內容的科研成果進行收集、梳理、，以實現(xiàn)資源共享。此階段工作由訓練部門組織實施。具體歸檔工作由各院校信息管理中心(圖書館)負責落實，科研管理部門、系、教研室等單位協(xié)助提供相關原始科研成果信息。信息管理中心應建立科研成果轉化信息庫，定期歸檔成果信息。轉化是采取措施確保收集到的科研成果充分轉化為教學內容。此階段工作由訓練部門組織實施，可根據(jù)教學任務需要，結合教材編寫等專項工作進行。機關要對照科研成果向教學內容轉化的評價標準，定期組織對信息管理中心歸檔的成果信息進行轉化指標的評定，對轉化利用率高的成果要給予相關人員獎勵。

（二）優(yōu)化不同類型科研成果向教學內容轉化的方法

能轉化為教學內容的科研成果主要分為理論與實裝兩類。學術論文和研究報告等理論成果在科研成果中占很大比例，它們向教學內容轉化一般都是間接的，主要是為編寫教材、撰寫教案和授課提供信息；學術論文和研究報告是講義信息的主要來源，專題課的講義有時甚至可以直接引用研究報告；大量的學術論文和研究報告還可為學員進行自我學習提供豐富的素材。專著是科研成果向教學內容轉化的主要形式，各院校應把專著建設作為教學科研的重要內容，尤其要鼓勵科研成果以專著形式發(fā)表。關于實裝的科研成果向教學內容轉化問題涉及因素較多，本文暫不討論。