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一、掌握適齡兒童數(shù)量,合理規(guī)劃布點

深入地方實際調(diào)查,統(tǒng)籌規(guī)劃,靈活布局,避免資源浪費。應(yīng)打破行政區(qū)域的嚴格劃分,根據(jù)適齡兒童數(shù)量,按就近方便原則,實行合辦、獨辦、聯(lián)辦布點。就縣城而言,當前全州18縣各縣均有幼兒園,對現(xiàn)有幼兒園進行調(diào)查,了解其設(shè)施設(shè)備配置所需,根據(jù)各縣城適齡兒童當前或今后一段時間的數(shù)量狀況增加或縮減園點,有針對性地補充、改善、完備,命名為/幼兒院。而對于村、鎮(zhèn)來說,適齡幼兒的數(shù)量和分布是影響鎮(zhèn)園、村園布局的最重要因素。鄉(xiāng)、村人口密度小,人員居住相對分散,可實行鎮(zhèn)獨辦、鎮(zhèn)鄉(xiāng)合辦、鄉(xiāng)獨辦,設(shè)為/幼兒所,大村獨辦、小村聯(lián)辦,設(shè)為/幼兒點。對于那些生活在高海拔且交通不便的高原山區(qū)零散住戶,俗話說/前不著村、后不著店的特例農(nóng)牧民,單例為/幼兒戶。于是在各縣、鎮(zhèn)鄉(xiāng)、村、戶之間形成幼兒院、幼兒所、幼兒點、幼兒戶的幼教格局,因地制宜地采取定點、移動幼教形式,設(shè)置全日制、半日制、定時制、季節(jié)制和寄宿制等幼教模式。

二、深入幼兒家庭,轉(zhuǎn)變農(nóng)牧民教育觀念

在甘孜州還存在明顯的傳統(tǒng)家庭教養(yǎng)世俗和宗教文化教育。盡管從213年秋季學(xué)期開始,全州將全面啟動實施保教免費學(xué)前教育、免費午餐補助、校車免費安全接送服務(wù)等公辦學(xué)前教育公共服務(wù),這在相當大程度上會激發(fā)群眾送幼兒入園的熱情,但甘孜州長期以來實行的粗放性生產(chǎn)生活方式,使群眾對文化教育的需求和依賴程度不高。艱苦的生存環(huán)境和傳統(tǒng)的生活方式造就了當?shù)孛癖娞囟ǖ慕逃枷搿⒔逃龖B(tài)度、教育行為,農(nóng)牧民養(yǎng)育孩子只求保障孩子生存和身體健康足矣。農(nóng)牧民教育觀念相對落后,有相當部分農(nóng)牧民群眾不重視現(xiàn)代文化教育,把孩子留在身邊看護或送進寺院學(xué)經(jīng),不愿意送孩子入園校、,有的群眾雖然把孩子送到學(xué)?；蛴變簣@,但思想認識不到位,不愿配合、投入,對幼兒的教育不熱心、不積極。要積極利用多種宣傳媒介,采取多種形式,廣泛、深入地宣傳學(xué)前教育重要性以及甘孜州學(xué)前教育惠民性,提高群眾認識,轉(zhuǎn)變農(nóng)牧民教育觀念,調(diào)動其送子女入園的主動性、積極性,從而提高入園率、鞏固率,形成全社會都來關(guān)心民族幼兒教育的良好社會態(tài)勢。在各縣、鎮(zhèn)鄉(xiāng)、、村、戶之間形成的幼兒院、幼兒所、幼兒點、幼兒戶等幼教機構(gòu)是專門培養(yǎng)人才的機構(gòu),所進行的幼兒教育具有較強的目的性、系統(tǒng)性、選擇性、專業(yè)性和基礎(chǔ)性。各種幼教機構(gòu)培養(yǎng)人才是有計劃、有組織、有協(xié)調(diào)性的比較全面的教書育人。

三、開展幼兒雙語民族語言和漢語、教育

應(yīng)了解州內(nèi)各地語言、文化使用狀況,有針對性地開展幼兒雙語教育,進而加強雙語教材建設(shè),加快雙語遠程教育資源的開發(fā)利用。我們要樹立多元文化教育理念,幼兒教育的課程內(nèi)容不能簡單復(fù)制內(nèi)地、大城市的課程內(nèi)容,而要充分挖掘、利用本土文化,使本民族的優(yōu)秀文化、主流民族的優(yōu)秀文化和世界優(yōu)秀文化有機地融合于幼兒園的課程設(shè)置中,把博大精深的藏彝、族文化傳承融入幼兒教育,使少數(shù)民族幼兒教育充分體現(xiàn)民族特色。美國學(xué)者沃爾特F.Walter、說:/不接受本族文化教育的學(xué)生固然可能產(chǎn)生疏遠感和無根感,但缺少主流文化教育的學(xué)生將會喪失許多經(jīng)濟、政治和社會性的機會。于是組織相關(guān)人員開發(fā)適合本民族幼兒的鄉(xiāng)土教材和園本課程以及編寫、編譯幼兒教材、教輔資料實在必要而急迫。同時甘孜州實施幼兒園觀摩式教學(xué),國家應(yīng)進一步加大資金投入,加快藏語遠程教學(xué)資源開發(fā)建設(shè)的步伐,重點開發(fā)好幼教基礎(chǔ)課程、漢語學(xué)習和藏彝、族特色文化三大課程資源,推進/寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間人人通工程,搭建優(yōu)質(zhì)教育資源和教育管理公共服務(wù)平臺。加緊進行漢語、藏語或彝語動畫片工程項目。開設(shè)甘孜州學(xué)前教育網(wǎng),包含眾多欄目及專題:幼兒家庭教育、幼兒園所管理、幼兒早期教育、幼兒教學(xué)及教案、優(yōu)生優(yōu)育、保育與成長、分科教育等等,向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識。

四、加強幼教師資隊伍建設(shè)

結(jié)合甘孜州實際,切實采取有針對性、實效性的措施,加強全州幼教師資隊伍建設(shè),對學(xué)前教育的長遠發(fā)展顯得非常重要而緊迫。甘孜州學(xué)前教育師資需求明顯,幼兒教師數(shù)量缺口大。全州29年幼兒園28所,幼兒園教職工419人,專任教師358人,加上21-212年每年招聘的教師,目前全州幼兒教師大概近千人,但對于全州18個縣、325個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、、2458個行政村建園所需師資而言,幼教師資缺口仍然很大。怎樣實現(xiàn)造就一支/師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、相對穩(wěn)定、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化幼兒教師隊伍的目標,改善教師隊伍/量少質(zhì)弱的現(xiàn)狀呢?可通過培訓(xùn)教師、定向培養(yǎng)教師、招聘教師、提高教師待遇等一系列措施,充實幼兒教師隊伍,提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)。

1.充分利用好本州現(xiàn)有幼教師資,培訓(xùn)上崗。加大對現(xiàn)有幼教師資的免費培訓(xùn)和中小學(xué)富余教職工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)合格后轉(zhuǎn)入學(xué)前教育的力度。利用現(xiàn)場定點集訓(xùn)、遠程教育開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。專設(shè)少數(shù)民族/雙語教師漢語培訓(xùn)、非少數(shù)民族教師或特崗教師彝語、藏語、康巴方言培訓(xùn)。充分發(fā)揮這部分幼教師資的/種子/燎原效應(yīng),發(fā)揮其/傳、幫、帶的輻射作用。

2.挖掘本土人才,聘請地方人士參與辦學(xué)[9],逐步培訓(xùn)強崗。動員當?shù)赜忻?、有知識的民眾進行幼教有償服務(wù);選聘具有深厚民族感情、了解民族文化、懂得民族語言的社會人士協(xié)助辦學(xué),讓其擔任促進當?shù)赜捉贪l(fā)展的名譽院長、教師;聘請有特長的藝人,帶動幼兒園形成辦學(xué)特色。通過選聘當?shù)赜齼航?jīng)驗豐富的老百姓為保育員,動員當?shù)赜幸欢ㄎ幕挠g群眾成為有償保育待崗員等措施,有助于幼兒入園率和鞏固率的提高。對這些人才逐步進行幼教職業(yè)培訓(xùn),強化相應(yīng)職業(yè)技能,提高其素質(zhì)。

3.在高校師范畢業(yè)生中招聘特崗教師。參照國家在西部地區(qū)實施/農(nóng)村學(xué)校特設(shè)教師崗位計劃,啟動省級、州級特崗計劃,公開招募高校師范畢業(yè)生,享受當?shù)亟處熗裙べY待遇。針對甘孜州農(nóng)牧區(qū)很難招收到/雙語教師的實際,對民族院校雙語畢業(yè)生采取適當放寬報考條件的辦法。特崗教師聘用期滿后,考核合格且愿意繼續(xù)留在當?shù)赜捉虣C構(gòu)任教的特崗教師可在編制內(nèi)正式聘用。

4.加強園幼兒園、校中等學(xué)校、大學(xué)、合作,爭取送教上門。利用國民教育寒暑假空擋,采取獎補學(xué)費等措施,招募各地大、中專師范學(xué)生為幼教志愿者,特別是學(xué)前教育專業(yè)大、中專學(xué)生在幼兒園頂崗實踐,以此暫時緩解幼教師資緊缺之急。甘孜州職業(yè)技術(shù)學(xué)校、四川民族學(xué)院、四川幼兒師范高等專科學(xué)校、成都大學(xué)等學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可以甘孜藏區(qū)幼兒園為常態(tài)化見習、實習基地,在此/學(xué)以致用、從理論走向?qū)嵺`。同時爭取這些學(xué)校支援,加強交流合作,建立對口師資培訓(xùn)基地,/從而推動幼兒園和高校-反哺式.流動,探索高校教師下園流動、調(diào)研、考核評價等新機制。這些學(xué)校通過深入甘孜藏區(qū)幼兒園,通過調(diào)研、專題報告、座談、參與管理、培訓(xùn)以及送教活動、觀摩學(xué)習等形式,幫助幼兒園更新教育理念,提升幼兒園教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力。通過專題講座、聽課評課、課題研究、師徒結(jié)對等多種形式,共同進步,共同提高。同時,建立園校合作長效機制,建立合作共享的資源平臺,全面開放本校教育資源,通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教育資源共享,使之成為相互交流的有效載體,助推民族地區(qū)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展,提升辦園質(zhì)量和辦園水平。

綜上所述,盡管甘孜州面臨/海拔高、地域廣、交通差、民族多、人口分散等特殊實際,但各級黨委和政府充分認識到發(fā)展民族地區(qū)學(xué)前教育事關(guān)數(shù)萬兒童的健康成長、事關(guān)千家萬戶的切身利益、事關(guān)國家和民族的穩(wěn)定與未來,正在充分調(diào)動社會和家庭的教育力量,按照5創(chuàng)建藏區(qū)一流教育實施方案6進行科學(xué)規(guī)劃布局、合理配置資源、構(gòu)建全域甘孜/廣覆蓋、?；久赓M公辦學(xué)前教育公共服務(wù)體系,正致力于實現(xiàn)/全域甘孜兒女上好學(xué)這一目標,打開了學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展的新局面。

作者：沈群英單位：四川民族學(xué)院康巴教育研究所