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一、信息技術(shù)基礎(chǔ)上小學德育教育新發(fā)展

1．信息技術(shù)為小學德育教育提供了技術(shù)基礎(chǔ)

網(wǎng)絡信息技術(shù)為小學德育教育提供了大量的可用資源，且突破了傳統(tǒng)教育模式在空間和實踐方面的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)社會、學校和家庭的有機結(jié)合，并有效地開拓了小學德育教育空間與時間方面的范圍，實現(xiàn)了不同時間、不同地域的信息實時共享。另外，網(wǎng)絡信息具有較強的可選擇性，人們能夠自主選擇網(wǎng)絡信息的形式與內(nèi)容，避免傳統(tǒng)德育教育的枯燥乏味性，使小學德育教育變得趣味性更強，形式更加多樣、靈活，內(nèi)容更加豐富形象。網(wǎng)絡技術(shù)為人們提供的多媒體信息，更加具有感官多種刺激性，有助于深化人們對于知識的認識和理解。在網(wǎng)絡信息技術(shù)條件下，“人－機－人”的交互模式，能夠以超媒體化、非線性和個別化的方式呈現(xiàn)各類信息，因而必然有助于小學德育教育從常規(guī)的“教育者－被教育者”模式向“多主體、多向性、交互式”模式的轉(zhuǎn)變，并有效激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)其自主學習潛能。

2．有助于小學德育教育理念的更新

隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及網(wǎng)絡覆蓋范圍的足部擴大，教師與學生之間逐步打破了傳統(tǒng)身份的限制，成為了相對獨立且平等的主題，因為學生本身的動手能力更強，且對于新事物的接受速度更快，在網(wǎng)絡信息技術(shù)方面，小學德育教師應充分尊重學生的主體性，開發(fā)學生的主觀能動性。網(wǎng)絡信息自身具有易得性、可選性和多源性等基本特征，學生和教師均能夠較為簡便地從中獲取所需信息，從而削弱課堂教學的肅穆感，提高教學過程的生動性，而對于小學德育教師而言，由于其在網(wǎng)絡技術(shù)應用方面不占據(jù)優(yōu)勢，因而需要不斷提高自身的網(wǎng)絡技術(shù)應用能力。

二、信息技術(shù)條件下小學德育教師新途徑

小學德育教師應根據(jù)教學要求、教學內(nèi)容和教學目標的不同，結(jié)合小學生自身的興趣愛好與發(fā)展階段特征，選擇相應的德育教學方式，德育教學工作的開展也應根據(jù)外部條件的不同進行適當調(diào)整。信息技術(shù)環(huán)境下的小學德育教育模式。第一，網(wǎng)絡即時通訊工具。MSN和QQ群等都是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)建立起來的網(wǎng)絡即時通訊工具，與班級博客、班級論壇和學校網(wǎng)站等結(jié)構(gòu)式的網(wǎng)絡教育模式不同，這種即時通訊工具的德育教育途徑，在教學方法上更加具有靈活性和多樣性，這一教學模式最大限度地突破了傳統(tǒng)刻板嚴肅的教學過程，能夠為學生提供針對性更強的教學服務，且有助于學生與教師之間的良好溝通，使學生能夠暢所欲言，更加直接且真實地進行自我表達，而教師也能夠更好地掌握學生的心理動態(tài)，從而有助于教學方法的改進。第二，班級論壇和學校網(wǎng)站。學校網(wǎng)站是以學校為載體建立起來的，能夠為學生提供直觀德育教學的一種方式，學校網(wǎng)站教學能夠充分體現(xiàn)學校的辦學特色、德育教學目標和辦學方針，為學生打造提高德育水平的良好平臺，從而充分激發(fā)學生的學習熱情，并對學校的歷史和未來更加了解。另外，學校網(wǎng)絡平臺的信息傳播和德育教學具有傳播速度快等明顯優(yōu)勢，能夠從小學生的實際生活出發(fā)，向其傳遞德育信息，從而充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢作用，并將教學活動的影響力擴展和持續(xù)到學生生活的各個方面，充分展現(xiàn)學生的風貌和學校額風采，因其較強的互動性、頁面友好性和內(nèi)容活潑性而受到了廣大學生和家長的歡迎。第三，德育專題網(wǎng)站。德育專題網(wǎng)站作為另一種新型的德育教學方式，是以特定的德育教學題材為基礎(chǔ)開展的教學活動，這一教學方法通常圍繞特定的學生道德規(guī)范標準和社會時事進行論述和講解，為學生提高論述內(nèi)容的相關(guān)信息，并根據(jù)一定的認知規(guī)律和邏輯關(guān)系重新進行組合，以學生更加樂于接受的方式進行呈現(xiàn)，從而提高教學的針對性和有效性。

作者：賈俊生單位：江蘇省灌南縣百祿小學