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摘要：本文運用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等方法，論述了體育教師職業(yè)的相關(guān)概念和構(gòu)成，提出了體育教師的職業(yè)素養(yǎng)、教育理念、教學(xué)技能、心里素質(zhì)儀表儀態(tài)等內(nèi)在素養(yǎng)和外在表現(xiàn)具體要求。

關(guān)鍵詞：教師職業(yè)道德；構(gòu)成要素

1前言

我國唯物主義哲學(xué)家荀況曾言：“國將興，必貴師而重傅”。由此可見，國家長久發(fā)展的承擔(dān)者必定是教育，而教師是人類靈魂的工程師，是人類知識傳承與發(fā)展的“活”的載體，在教育中承擔(dān)著重要的角色，體育是教育不可分割的組成部分，并在整個教育中應(yīng)占有重要位置。而體育教師職業(yè)道德（以下簡稱師德）在體育教師的職業(yè)素養(yǎng)中具有主導(dǎo)作用，在體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中處于統(tǒng)帥和靈魂的地位，故師德乃是教師的靈魂，即“師魂”。

2師德構(gòu)成解析及其意義

2.1師德的概念

師德具有兩層含義，廣義的師德包括對教師的全面要求，如教師的政治道德、職業(yè)道德、社會公德、自身道德。狹義的師德是指教師的職業(yè)道德。本文主要從狹義的師德即教師的職業(yè)道德展開研究與論述，從概念可以得出，師德是判斷教師執(zhí)業(yè)行為善惡的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，教師在教學(xué)行為中符合師德要求的，我們就稱之為“|有道德的”，否則就稱之為惡，是不道德的。

2.2體育教師師德的構(gòu)成要素

體育教師在其職業(yè)生涯中的道德要素表現(xiàn)有：教師的理想、責(zé)任、態(tài)度、技能、公正、良心與榮譽。這些要素綜合起來構(gòu)成一個體育教師職業(yè)道德的價值體系。體育教師職業(yè)道德的價值體系包括教師職業(yè)的思想準(zhǔn)備、教師職業(yè)的態(tài)度端正、教師職業(yè)的公正良心、教師職業(yè)的責(zé)任榮譽感、包括教師職業(yè)的技能儲備。從道德價值體系可以看出，有了從事體育教育事業(yè)的思想準(zhǔn)備，有了崇高的職業(yè)認(rèn)同感，才能產(chǎn)生模范尊守職業(yè)道德的行為。《中華人民共和國教師法》第三條指出：“教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。”教師忠誠于人民教育事業(yè)，體現(xiàn)了教師對人民教育事業(yè)忠心耿耿、無私奉獻(xiàn)的精神境界。從教師職業(yè)的價值體系可以看出，教師在從事教育活動時應(yīng)當(dāng)公平合理的評價和對待每一個學(xué)生。對不同性別、不同年齡、不同相貌、不同智力、不同個性學(xué)生，要一視同仁，平當(dāng)相待，體現(xiàn)在教師對學(xué)生無差別的愛。從體育教師職業(yè)的價值體系可以看出，體育教師活動在教育的第一線，擔(dān)任著教書育人，培養(yǎng)身心健康全面發(fā)展的人才，對社會和歷史擔(dān)負(fù)著教育和培養(yǎng)社會主義新一代建設(shè)者和接班人的任務(wù)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“恪守義務(wù)可以使人變得高尚”。作為師德的內(nèi)在要素之一，體育教師職業(yè)技能的建立是對學(xué)生、家長、社會的尊重，是作為教師從事體育教育活動的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

3師德是體育教師的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的微觀體現(xiàn)

3.1良好的教師職業(yè)道德素養(yǎng)是體育教師師德的本質(zhì)要求

體育教師在道德方面應(yīng)當(dāng)有良好教養(yǎng)，具有博愛精神，感情都是可以互相傳遞的，愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。只有深刻理解學(xué)生的成長及身心發(fā)展，傾注全部感情和心智，跳出“教書匠”的狹隘職業(yè)觀，才能使自己成為學(xué)生喜歡，家長認(rèn)可，社會歡迎的體育教育專家。

3.2與時俱進(jìn)的教育理念體育教師師德的養(yǎng)成要素

當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，科技文化百家爭鳴，改革開放30年，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人民生活水平大大提高，教育設(shè)施、水平和人民文化需求不斷地在提高。體育教師的現(xiàn)代教育教學(xué)觀念就是利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上注重個體差異和個性化的塑造，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成終身鍛煉身體健身的習(xí)慣，為將來走向社會奠定基礎(chǔ)。

3.3過硬的體育技能和專業(yè)知識是體育教師師德的技術(shù)保證

過硬的體育技能和專業(yè)知識，就是要求教師要具有高超的體育競技能力和科學(xué)傳授體育健身的方法和教書育人能力。也是教法、語言、專業(yè)知識、課堂組織能力的具體表現(xiàn)。要求體育教師上課教法靈活多變，語言生動活潑，專業(yè)知識全面，并不斷擴(kuò)大自己的知識面，做到各學(xué)科之間相互滲透、融合，有自己的特色。上課過程中要有靈活的師生互動，因為融洽的師生關(guān)系也是表現(xiàn)過硬的教學(xué)技能能力之一，一個體育教師優(yōu)不優(yōu)秀，聽一堂課就能得之。

3.4精湛的體育教育技巧是體育教師師德必要工具

教育技巧往往是在解決特殊問題時體現(xiàn)出它的價值和魅力。在體育老師進(jìn)行教學(xué)、課余訓(xùn)練及活動的時候，教育技巧直接影響到效果的好壞，比如，當(dāng)班級里面有個別個性張揚好出風(fēng)頭的同學(xué)時，有時它借助于個別事件做問題出風(fēng)頭，引起大家的注意來顯示自己，影響整個體育課堂氛圍，這種情況下，要從心理上去分析原因，然后因勢利導(dǎo)，不能打擊了這種學(xué)生的積極性和主動性。熱問題，冷處理，課后談話法。如果還不能解決問題，那就要恩威并施，亦師亦友，恩來源于尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生感覺到我們的所有教育活動都是圍繞學(xué)生來的，以學(xué)生全面健康的發(fā)展為最終目的，威就是身正為范，注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣?？鬃诱f過，“正人先正己”；做到了忠于職守，盡職盡責(zé)，給學(xué)生一個負(fù)有責(zé)任感的形象；威還有一個來源就是來源老師高超的體育技能水平，現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，以及淵博的文化知識。

3.5良好的心理素質(zhì)是體育教師師德養(yǎng)成的基石

體育教師的心理健康是保障學(xué)生心理健康教育發(fā)展的前提。體育不僅可以讓學(xué)生有一個健康的身體,而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),促使學(xué)生身體、心理，情感全面的健康。而這一切的保證就是體育教師自身心理健康。體育教師在教學(xué)中要想提高學(xué)生的心理健康水平,必須使自身的心理健康水平不斷提高，要想給學(xué)生一碗水，那么你自己要有一桶水，心理健康猶如冬日的暖陽。

3.6得體的儀表儀態(tài)是體育教師師德的外在表現(xiàn)

體育教師的儀表儀態(tài)直接影響他的外在形象、職業(yè)形象。體育教師的著裝、儀表,潛藏著一定的教育作用和審美意義，體育教育應(yīng)當(dāng)負(fù)有使學(xué)生明白坐、立、行中正確健康的身體姿態(tài)，他們的著裝應(yīng)大方、陽光、合體。體育教師應(yīng)通自身快樂、陽光、健康的職業(yè)形象，影響到每一個學(xué)生去積極、健康、陽光、快樂的鍛煉身體和面對未來的生活。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉建庭《.淺談現(xiàn)代教師應(yīng)具備的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象》

作者：杜德春 郭紅 單位：濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 臨沂市新橋中心小學(xué)