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對(duì)漢語言文學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第1篇

一、漢語言文學(xué)對(duì)初中生的重要影響

漢語言文學(xué)對(duì)初中生而言，具有非常重要的意義。首先，漢語言文學(xué)作為我國語言的基礎(chǔ)與文化的精髓，可以提高初中生的語言應(yīng)用能力與理解能力，為初中生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)奠定良好的語言基礎(chǔ)。其次，漢語言文學(xué)可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)世界，感受各種文學(xué)魅力，從而提高初中生的文化素養(yǎng)，讓初中生學(xué)會(huì)感悟人生，促進(jìn)初中生的身心發(fā)展。最后，漢語言文學(xué)包含了我國各種歷史文化，通過漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)初中生對(duì)祖國的了解與認(rèn)識(shí)，從而加深初中生對(duì)祖國的喜愛之情，讓初中生每每提到祖國時(shí)，內(nèi)心就會(huì)涌起一股自豪感。由此可見，漢語言文學(xué)對(duì)初中生有多么的重要。所以初中老師必須重視并做好漢語言文學(xué)教學(xué)工作，保證漢語言文學(xué)教學(xué)效果，從而為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

二、漢語言文學(xué)的教學(xué)探索

（一）漢語言文學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)

語言是初中生學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容，也是保證初中生生活與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。漢語言文學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的語言積累。也就是說老師在教學(xué)中要重視學(xué)生語言知識(shí)的積累與語言的應(yīng)用。在教學(xué)中老師可以從以下四方面來加強(qiáng)學(xué)生的語言積累：第一，加強(qiáng)學(xué)生語言材料的積累，具體而言，就是指讓初中生積累豐富的諺語、歇后語以及詞匯等等；第二，加強(qiáng)學(xué)生語言形式的積累，語言形式積累是指讓初中生多背誦一些好的句型、段落以及短語等，比如，一些較典型的總分結(jié)構(gòu)，一些較好的頂針句等等；第三，加強(qiáng)學(xué)生語言范例的積累，語言范例積累是指，老師讓學(xué)生在日常學(xué)生與閱讀中，將一些優(yōu)美的文章收集起來，并將其背誦下來；第四，加強(qiáng)學(xué)生語言形象的積累，老師在教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生對(duì)一些名著內(nèi)容與名著人物做到充分了解。學(xué)生學(xué)習(xí)語言，不能只認(rèn)識(shí)語言，還要學(xué)會(huì)應(yīng)用語言。老師在課堂中可以通過互動(dòng)的方式來為加強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用。

（二）把學(xué)生作為課堂主體

在漢語言文學(xué)教學(xué)中，有一個(gè)極為重要的問題需要老師注意，即課堂主體問題。老師應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為中心，改變灌輸式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高漢語言文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）合理使用教學(xué)工具

很多老師在漢語言文學(xué)教學(xué)中，仍采用語言的方式來進(jìn)行教學(xué)，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然有其優(yōu)點(diǎn)，但也不可避免的存在著一些缺點(diǎn)，不僅限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂教學(xué)的氣氛也不夠生動(dòng)。老師在漢語言文學(xué)教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)工具來輔助教學(xué)，比如使用多媒體來進(jìn)行教學(xué)。老師通過多媒體可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖片教學(xué)、視頻教學(xué)以及音頻教學(xué)。特別是音頻教學(xué)，可以讓學(xué)生通過聲音來感受語言，感悟情感。案例：某初中語文老師為了提高漢語言文學(xué)教學(xué)的效果，在《背影》這一課中，首先用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)了《背影》的寫作背景以及作者介紹，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后,老師又利用多媒體為學(xué)生播放了文章的朗讀音頻，聽完音頻后老師讓學(xué)生談一談自己的感受，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)為大家有感情的朗讀一下課文。一節(jié)課下來后，老師發(fā)現(xiàn)不但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，且對(duì)文章的了解，對(duì)情感的感悟也非常的到位。

結(jié)語：

對(duì)漢語言文學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第2篇

漢語言文學(xué)與網(wǎng)絡(luò)語言相比而言起源較早，且具有博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)，在人們的腦海中也對(duì)漢語言文學(xué)產(chǎn)生了深厚的認(rèn)識(shí)，但是網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)為漢語言文學(xué)的發(fā)展帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也沖擊著漢語言文學(xué)的穩(wěn)固定位。因此急需加大對(duì)其研究力度。

一、新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)漢語言文學(xué)發(fā)展所帶來的影響

（一）積極影響

在發(fā)展、更新任何一種語言都需要在生活實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用，從而不斷的進(jìn)步形成被大眾所接受的交流語言。從文字的角度來看，在發(fā)展?jié)h語言的過程中，網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用，就好像是我們所認(rèn)識(shí)的英語語言，在社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的背景下會(huì)出現(xiàn)新的英語合成詞。而網(wǎng)絡(luò)語言在創(chuàng)造新詞匯的時(shí)候使用賦予傳統(tǒng)漢語新的詞義、引用外來語、符號(hào)、縮略詞語等方法，創(chuàng)造出的語言具有多樣化的形式，且能夠靈活多變的應(yīng)用到實(shí)際交流中。網(wǎng)絡(luò)語言的這種創(chuàng)新將以往的漢語語法規(guī)則徹底的打破了，不僅對(duì)漢語語法系統(tǒng)進(jìn)行改造，還在其中融入了硬漢語法。豐富了人們的文字語言，突破了傳統(tǒng)預(yù)言的局限性，給人們的生活帶來了新的色彩、樂趣，也促進(jìn)了文化交流的繁榮發(fā)展。例如網(wǎng)絡(luò)語言“濉繃饜械氖焙潁增強(qiáng)了人們的生活樂趣、增強(qiáng)了預(yù)言的形象性，如電影《人在逋盡罰若是沒有網(wǎng)絡(luò)語言“濉鋇某魷鄭那么將難以表達(dá)出電影的有趣性。

另外社會(huì)熱點(diǎn)事件、熱點(diǎn)人物往往是網(wǎng)絡(luò)語言流行的起源，從網(wǎng)絡(luò)語言也能夠看出社會(huì)的某種發(fā)展趨勢(shì)，所以在頻繁出現(xiàn)某個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞語的時(shí)候就可以發(fā)現(xiàn)人們對(duì)某個(gè)社會(huì)問題的關(guān)注程度。且很多時(shí)候某個(gè)具體事件往往會(huì)以網(wǎng)絡(luò)語言的形式展現(xiàn)出來，例如“我爸是李剛”這句話出現(xiàn)的時(shí)候，在網(wǎng)絡(luò)中得到了得到了廣泛的傳播，人們對(duì)這句話的關(guān)注甚至高于該事件本身，從中可以看出網(wǎng)絡(luò)語言流行的主要原因就是人們非常關(guān)注這些詞匯的出處，目前人們的日常生活中已經(jīng)逐漸滲透網(wǎng)絡(luò)語言，在網(wǎng)絡(luò)人們的發(fā)言不受約束限制，許多人們喜歡在網(wǎng)絡(luò)中表達(dá)自己的看法，甚至借助網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行信息傳播，從而推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展。

（二）消極影響

某些網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)與漢語規(guī)范完全偏離，網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生更多的是為了交流方便、新奇，并沒有對(duì)漢語規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格的遵守，甚至?xí)饽承┰~語的詞義，以及故意出現(xiàn)的錯(cuò)別字，直接影響了語文教育的規(guī)范性。青少年是網(wǎng)民群體主要成員之一，青少年對(duì)新鮮事物充滿了好奇且更善于接收，但是青少年的施是非辨認(rèn)能力比較薄弱，在培養(yǎng)青少年語言的階段，若是讓他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言大量的接觸、使用，那么將會(huì)使青少年形成不良的語言習(xí)慣，對(duì)于其表達(dá)也會(huì)形成不規(guī)范的習(xí)慣，同時(shí)也會(huì)降低人們語言鑒賞能力、閱讀能力、書寫能力。在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下進(jìn)行交流時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)語言，使得傳統(tǒng)語言文化得到了逐漸的滲透影響，也逐漸淡化了傳統(tǒng)語言的功能。

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，各國之間的文化交流、貿(mào)易交流等逐漸頻繁，作為重要交流載體的語言，得到了人們的高度重視，在新時(shí)代下中國影響力得到了提升，社會(huì)各國人們對(duì)漢語言的關(guān)注也逐漸增多，許多外國人認(rèn)識(shí)到漢語言所帶來的文化魅力，并掀起了一陣“漢語熱”。為了促進(jìn)漢語言的發(fā)展，急需正確的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語言的作用，對(duì)其進(jìn)行可續(xù)的利用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語言的積極性，推動(dòng)漢語言文學(xué)的發(fā)展。

二、對(duì)新時(shí)代漢語言文學(xué)發(fā)展的建議

（一）漢語言文學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行積極利用

網(wǎng)絡(luò)語言在廣泛的普及、發(fā)展中，存在一定的積極作用，促進(jìn)了人們對(duì)自己真實(shí)感受的表達(dá)，同時(shí)增強(qiáng)了預(yù)言的生動(dòng)詼諧性，因此在發(fā)展?jié)h語言文學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言正確的看待，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的糟粕、精華精心科學(xué)的分辨，避免出現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言一味模仿導(dǎo)致漢語言文學(xué)精華流失。對(duì)權(quán)利語言進(jìn)行正確的使用過程中，也要對(duì)現(xiàn)代語言文學(xué)進(jìn)行積極的誦讀，發(fā)揚(yáng)漢語言文學(xué)的魅力。

（二）放棄對(duì)落后的網(wǎng)絡(luò)語言的使用

網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)很多時(shí)候表示著不良的信息，人們應(yīng)當(dāng)自覺的對(duì)其進(jìn)行屏蔽，不再進(jìn)一步的傳播這些不文明的網(wǎng)絡(luò)語言，倡導(dǎo)文明用語。若是有人對(duì)落后的網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行提醒，從而維護(hù)網(wǎng)絡(luò)預(yù)言的健康發(fā)展。同時(shí)在健康網(wǎng)絡(luò)預(yù)言的應(yīng)用中，不會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)的進(jìn)步產(chǎn)生不利影響。

三、結(jié)語

綜上所述，通過對(duì)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)漢語言文學(xué)發(fā)展的影響的研究，從中可以了解到新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)預(yù)言的發(fā)展會(huì)為漢語言文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)作用、豐富漢語言內(nèi)容等積極影響，但也會(huì)帶來威脅漢語言文學(xué)的規(guī)范性等消極影響。因此為了促進(jìn)漢語言文學(xué)的持久發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對(duì)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語言正確的看待，取其精華、去其糟粕。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓李楠.網(wǎng)絡(luò)語言給漢語言文學(xué)發(fā)展帶來的影響分析[J].普洱學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（01）.

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對(duì)漢語言文學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：全球化 漢語言文學(xué) 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G658 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0284-01

漢語言文化作為我國傳統(tǒng)文化中重要的組成發(fā)展，在新時(shí)期也具有相應(yīng)的變化，其能夠顯示歷史發(fā)展背景，展示中華民族歷史的風(fēng)采。在全球化背景下，世界各國之間的交流日益頻繁，漢語言文學(xué)的發(fā)展面臨極大的挑戰(zhàn)，只有順應(yīng)國際化發(fā)展形勢(shì)，才能促進(jìn)我國漢語言文化可持續(xù)發(fā)展?；诖?，加強(qiáng)對(duì)全球化背景下漢語言文學(xué)發(fā)展的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

1 全球化背景下漢語言文學(xué)受到的沖擊

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展是必然的發(fā)展趨勢(shì)，在國與國交流日益頻繁的背景下，漢語言文學(xué)迎來了重大的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨市場(chǎng)帶來的沖擊。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，我國對(duì)外開放程度逐漸加大，國外的文學(xué)作品也逐漸的進(jìn)入到我國文學(xué)市場(chǎng)中，必將會(huì)沖擊我國漢語言文學(xué)市場(chǎng)。因此，我國漢語言文學(xué)發(fā)展過程中機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，必須采用針對(duì)性的方式，正確的看待國外文學(xué)作品對(duì)我國漢語言文學(xué)的沖擊，積極的面對(duì)挑戰(zhàn)，促進(jìn)漢語言文學(xué)的健康可持續(xù)發(fā)展。

2 我國漢語言文學(xué)發(fā)展中面臨的困境

現(xiàn)階段，我國漢語言文學(xué)發(fā)展中面臨的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 文言文理解難度較大

漢語言文學(xué)領(lǐng)域中包含了大量的文言文，在白話文出現(xiàn)前，文言文一直是我國語言交流的主要形式，也是我國歷史文化的主要載體。但是文言文在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用很少，因此在現(xiàn)代化發(fā)展中逐漸的被人遺忘?？梢哉f，漢語言文學(xué)是我國歷史文化的傳承，但是在現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，由于人們接觸較少，正面臨逐漸被遺忘的威脅，如果不能采取有針對(duì)性的措施，勢(shì)必會(huì)造成我國文化斷層現(xiàn)象，給我國文化史發(fā)展造成嚴(yán)重的損失。

2.2 漢語言教育中存在的問題

長(zhǎng)期以來，國內(nèi)漢語言教育問題一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，在新時(shí)期也有了新的變化。特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展如此迅速的今天，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的心態(tài)上也有了較大的變化，更加重視知識(shí)帶來的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)地位等。從小學(xué)一直到大學(xué)，學(xué)生需要對(duì)面數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、物理等各科學(xué)習(xí)，學(xué)生為了提升自己的成績(jī)，對(duì)漢語言的學(xué)習(xí)甚少，還有很多學(xué)生覺得漢語言學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，不愿意花費(fèi)更多的實(shí)踐進(jìn)行漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.3 國外語言對(duì)我國漢語言文化造成的沖擊

英語是我國素質(zhì)教育階段重要的學(xué)科，由于英語是世界上最為通用的語言，加強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)無所厚非。為了培養(yǎng)更多的國家化人才，高?；旧隙荚O(shè)立了英語專業(yè)，也提出了英語應(yīng)該從小學(xué)習(xí)的理論，幼兒園也將英語作為重要的學(xué)科。這些問題的客觀存在并非無意義，但是也確實(shí)給我國漢語言文學(xué)發(fā)展造成了一定的影響。

3 全球化背景下我國漢語言文學(xué)發(fā)展策略

基于現(xiàn)階段我國漢語言文學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，在全球化的背景下，必須抓住發(fā)展機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。具體對(duì)策體現(xiàn)在：

3.1 增強(qiáng)我國綜合國力，提高在國際上的影響力

只有不斷的提升我國的綜合國力，才能為國內(nèi)文化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)提升綜合國力也是保證我國文化在國家上地位的重要手段。美國文化是世界上文化傳播速度極快的國家，這不僅僅與美國文化本身存在令人向往的特征有關(guān)，同時(shí)還與美國綜合國力有直接的關(guān)系。在世界強(qiáng)國的大光環(huán)下，很多人都會(huì)抱著了解的心態(tài)去思考，去研究美國的文化與歷史，可見綜合國力對(duì)一個(gè)國家文化發(fā)展的作用。

3.2 加強(qiáng)對(duì)漢語言的推廣，加強(qiáng)文化保護(hù)

在西方發(fā)達(dá)國家中，很多小語種國家往往更加注重自身語言的推廣，都積極采用各種推廣手段，擴(kuò)大國家語言在世界中的影響力。我國地大物博，同時(shí)漢語也是世界上使用人口最多的語言形式，也需要借鑒對(duì)語言的推廣，在世界各地設(shè)施孔子學(xué)院等。與此同時(shí)，在國內(nèi)也需要加強(qiáng)對(duì)漢語言文學(xué)的保護(hù)，建立有效的教育改革制度，加強(qiáng)對(duì)語文教育的重視，讓更多的學(xué)生感受到漢語言的魅力，從而喜歡上漢語。

3.3 通過教育手段強(qiáng)化中國古典文學(xué)

中國文言文、詩詞歌賦等都是歷史的見證者與記錄者，也是中國古典文化的精華所在。很多對(duì)漢語言文化認(rèn)識(shí)不到位的人，覺得漢語言生澀難懂，即使弄懂了也沒有現(xiàn)實(shí)的意義，這種想法是極端的，更是錯(cuò)誤的。為了促進(jìn)我國漢語言文學(xué)的健康發(fā)展，需要從教育領(lǐng)域入手，加強(qiáng)對(duì)漢語言文學(xué)知識(shí)的汲取，保證漢語言文學(xué)的傳承與發(fā)展，逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)漢語言文學(xué)的看法，充分借鑒西方文學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)中國古典文化的教育傳承，從教育入手，讓國人更加了解中國古典文化，促進(jìn)我國漢語言文學(xué)的健康發(fā)展。

在人文素養(yǎng)的教學(xué)中，培養(yǎng)熏陶人的人品人格、提升人才的審美品位。在專業(yè)教學(xué)中，語言的符號(hào)學(xué)性質(zhì)得到確認(rèn)，它不再只是工具性的，它更是思想性的。在各大高校中，加強(qiáng)對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的設(shè)置，漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)是注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力、語言交際能力和寫作能力為主的能力型教學(xué)模式，遵循漢語言文學(xué)專業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)新的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱，改變教學(xué)手段，配置相關(guān)教學(xué)資源。本專業(yè)課程體系將以文學(xué)類課程為主，語言類、寫作類、實(shí)踐類課程具體落實(shí)本專業(yè)人才的能力培養(yǎng)目標(biāo)。

4 結(jié)語

通過上述分析可知，在全球化背景下，我國漢語言文學(xué)受到了極大的沖擊，同時(shí)也帶來了較好的發(fā)展機(jī)遇。針對(duì)現(xiàn)階段我國漢語言文學(xué)發(fā)展中遇到的問題，必須加強(qiáng)教育創(chuàng)新，重視漢語言文學(xué)的傳播與推廣，借鑒西方國家語言推廣的經(jīng)驗(yàn)，從教育、社會(huì)人才培訓(xùn)等多個(gè)方面入手，為我國漢語言文學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造更為有利的環(huán)境，促進(jìn)我國漢語言文學(xué)健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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對(duì)漢語言文學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第4篇

    漢語言文學(xué)專業(yè),是一個(gè)相對(duì)而言較為弱勢(shì)的一個(gè)專業(yè)。由于其本身而言,人文社科性太強(qiáng),沒有工科專業(yè)的實(shí)用性,沒有如醫(yī)學(xué)建筑學(xué)專業(yè)那樣的清晰地職業(yè)定位,也沒有如財(cái)經(jīng)政法專業(yè)那樣強(qiáng)的針對(duì)性,最終,導(dǎo)致其在應(yīng)用性上存在著一定的薄弱環(huán)節(jié)。

    漢語言,事實(shí)上是一種人文性非常強(qiáng)的學(xué)科,在歷史的演變的過程中,漢語言文學(xué),傳承和發(fā)揚(yáng)著漢語和中國文化的作用,使得中國的精神財(cái)富得以保留下來,體現(xiàn)著中國文化的精髓。

    那么,對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言,更多的是要將漢語言文學(xué)的精神傳承下去,使更多的人能夠了解到漢語言文學(xué)的作用以及漢語言文學(xué)對(duì)社會(huì)的巨大影響。從這個(gè)層面上看,漢語言文學(xué)專業(yè)的內(nèi)容,更多的是對(duì)人類文化的一種認(rèn)識(shí),這個(gè)專業(yè)的學(xué)生,承受的,更多的是社會(huì)的一種責(zé)任,一種將文化傳承下去的責(zé)任和意識(shí)。

    因而,對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言,要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,首當(dāng)其沖的沒,就是要明確自己專業(yè)的重要性,明確自己專業(yè)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響,重要的,不是如何去創(chuàng)造個(gè)人的經(jīng)濟(jì)效益,而是創(chuàng)造社會(huì)意義層面上經(jīng)濟(jì)的效益。那么,在教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的人文方面的素養(yǎng),要使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)對(duì)于社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。社會(huì)是在不斷地發(fā)展和進(jìn)步的,漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生,在就業(yè)上面臨著很大的壓力,那么,只有提高漢語言文學(xué)的應(yīng)用性,才能使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求,使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠在社會(huì)上找到自己的價(jià)值。

    2 提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性

    那么,在以上的大背景下,在漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生面臨的巨大壓力之下,如何呢能夠有效地提高漢語言文學(xué)在社會(huì)化進(jìn)程中的應(yīng)用性,使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生真正能夠適應(yīng)社會(huì)的需求呢?接下來,本文將從四個(gè)方面提出一些的有效地建議和對(duì)策,希望讀者能夠從中受到啟發(fā)。

    2.1 培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力

    社會(huì)是在不斷地發(fā)展和進(jìn)步的,然而,老一套的學(xué)習(xí)思想和觀念深深扎根在學(xué)生的心里,學(xué)生一味的被壓迫者進(jìn)行學(xué)習(xí),他們只是在被動(dòng)的接受著知識(shí)的傳達(dá),而并未了解到學(xué)習(xí)的真諦。在學(xué)習(xí)的過程中,最常見的,就是上課的時(shí)候,老師講,學(xué)生聽,老師記,學(xué)生抄,學(xué)生從來沒有去想過要真正的自主的去學(xué)習(xí)。在推行素質(zhì)化教育的今天,我們不得不反思,傳統(tǒng)的教育方式給我們帶來了根深蒂固的傷害,我們要突破傳統(tǒng)教育給我們帶來的束縛,要讓素質(zhì)化教育得以實(shí)現(xiàn)。那么,為了達(dá)到這一目的,首先,應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

    對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言,其專業(yè)的就業(yè)面是相當(dāng)廣泛的,當(dāng)然,真是由于這種廣泛的就業(yè)面,使得學(xué)生學(xué)的知識(shí)非常的寬泛,知識(shí)學(xué)得不夠精,那么,創(chuàng)新在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)上顯得非常的重要。

    漢語言文學(xué)上的創(chuàng)新,是指的對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的思維方面的創(chuàng)新,從整體上打破漢語言文學(xué)專業(yè)的束縛,使學(xué)生能夠不受專業(yè)的限制,加深對(duì)某一方面專業(yè)知識(shí)的了解,從而對(duì)今后的工作學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)。例如,對(duì)于新聞、文秘等等人文社科類的專業(yè),都是從漢語言文學(xué)專業(yè)中衍化出來的一個(gè)分支,那么,如果學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)中的新聞?lì)惖闹R(shí)相對(duì)感興趣,就可以選擇新聞方面的知識(shí),進(jìn)行著重的研究和學(xué)習(xí),這樣,使自己在這方面的專業(yè)知識(shí)得以深化的學(xué)習(xí),不僅僅有利于學(xué)生今后在這方面的研究和學(xué)習(xí),與此同時(shí),學(xué)生也能從中收獲更多,不是泛泛的去學(xué)習(xí),而是在一個(gè)相對(duì)較小的領(lǐng)域中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),這種學(xué)習(xí)方法,不失為為漢語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。

    方法上的創(chuàng)新固然重要,但是,最重要的,是培養(yǎng)學(xué)生思維上的創(chuàng)新。古話有云:“授之以漁不如授之以魚”。這句話,雖然很多人都會(huì)講,但有多少人真正明白其中的內(nèi)涵呢?在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新,不僅僅是教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)容,最重要的,是讓學(xué)生有自我創(chuàng)新的意識(shí),使學(xué)生能夠真正用一種創(chuàng)新的思維去想問題,這樣,學(xué)生在今后遇到問題時(shí)才不會(huì)素手無策,才能真正明晰創(chuàng)新意識(shí)對(duì)解決問題所帶來的好處。

    2.2 強(qiáng)化漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性

    漢語言文學(xué)專業(yè),我們都知道,其包括的主要課程有現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國古代文學(xué)等十余門課程,課程內(nèi)容之龐大,使學(xué)生都望而生畏。那么,在這樣的情況下,如何能夠改善這種情況呢?

    在漢語言教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)加大對(duì)漢語言文學(xué)的課程的精簡(jiǎn)力度,是漢語言文學(xué)專業(yè)的課程能夠得以強(qiáng)化,核心的內(nèi)容能夠得以展示出來,并且,應(yīng)當(dāng)避免學(xué)科之間的交叉,要能夠很明確的展示出學(xué)科的特色知識(shí)要點(diǎn),這樣,是學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠收到事半功倍的效果。

對(duì)漢語言文學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】多元文化；漢語言文學(xué)；專業(yè)教學(xué)

一、多元文化背景下漢語言文學(xué)專業(yè)教育中的主要問題

在全新的教育背景下，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中也出現(xiàn)了更多問題，受到多種因素的影響，漢語言文學(xué)專業(yè)教育也是受到了下文因素的影響，才出現(xiàn)了一系列教育問題。

1.漢語言文學(xué)專業(yè)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容缺乏明確性

多元文化的滲透和影響給文化的建設(shè)帶來了更顯著的不確定性，這種情況也使得漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)難度上無法進(jìn)行有效把握，并且受到文化趨高性的影響比較顯著，大學(xué)生很容易在發(fā)展中受到外來文化的影響和沖擊，甚至還會(huì)出現(xiàn)崇洋媚外的情況，這對(duì)于本土文化的建設(shè)也將起到十分不利的負(fù)面影響。很語言文學(xué)專業(yè)的主要內(nèi)容需要將傳統(tǒng)文化作為主要載體，但是和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系卻不夠緊密，長(zhǎng)時(shí)間在這種教學(xué)內(nèi)容比較嚴(yán)肅和深刻的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易在產(chǎn)生畏難情緒。甚至用簡(jiǎn)單虛化的語言表達(dá)形式對(duì)專業(yè)規(guī)范性進(jìn)行挑戰(zhàn)，這也使得專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)了很多問題。特別是在專業(yè)厚度和社會(huì)發(fā)展需求上，課程深度和學(xué)生接受能力，更是給漢語言文學(xué)專業(yè)內(nèi)容的確定帶來了極大的負(fù)面影響。

2.教學(xué)資源難以滿足時(shí)代需求，缺乏先進(jìn)的教學(xué)觀念

在當(dāng)前漢語言文學(xué)教學(xué)工作開展中，教師主要將教學(xué)工作的重點(diǎn)放在了課本知識(shí)教育上，但是在全新社會(huì)發(fā)展背景下，漢語言文學(xué)教師要想讓學(xué)生獲取更大的發(fā)展，就需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行有效調(diào)整，在對(duì)學(xué)生教授課本知識(shí)的環(huán)節(jié)中，還需要在教學(xué)資源和媒體創(chuàng)新環(huán)節(jié)中進(jìn)行必要的創(chuàng)新，通過這種方式對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)工作的吸引力進(jìn)行提升，通過這種方式對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)工作實(shí)效性進(jìn)行提升。這也要求教師在備課的環(huán)節(jié)中，要加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)和體系的構(gòu)建，只有加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，才能在學(xué)習(xí)中尋找到更多有價(jià)值的信息和故事，并將其融合到課本知識(shí)學(xué)習(xí)中，這種方式不僅能對(duì)課堂知識(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，還能進(jìn)一步提升課程吸引力和感染力。此外，教師還可以在合適的時(shí)間內(nèi)，組織和引導(dǎo)學(xué)生參與當(dāng)?shù)刂臍v史或是名勝古跡，通過這種方式將學(xué)生的實(shí)際觀察和課本知識(shí)進(jìn)行有效鏈接，這對(duì)于實(shí)踐和理論的結(jié)合也將起到顯著積極影響。

3.多元文化背景下教學(xué)方式和手段的滯后性

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展對(duì)于文化建設(shè)和發(fā)展也帶來了極大的影響，特別是在科學(xué)技術(shù)手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，文化更是呈現(xiàn)出顯著的時(shí)代特點(diǎn)。但是在實(shí)踐發(fā)展中，傳統(tǒng)教學(xué)模式、方法和當(dāng)前文化背景仍然存在明顯的不協(xié)調(diào)性，這種情況必然難以實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新。漢語言文學(xué)教師需要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，但是由于沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，所以也對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生了一定負(fù)面影響。在多媒體技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展和完善，對(duì)于大學(xué)生的吸引力也更為深刻，在此種背景下，教師更需要對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行關(guān)注，只有這樣才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

二、多元文化背景下對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)問題改進(jìn)的對(duì)策

通過上文的研究我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，雖然我國社會(huì)文化水平在教育改革背景下已經(jīng)有了顯著提升，但是在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，漢語言文學(xué)專業(yè)仍然存在很多問題，所以在今后教學(xué)工作中，要想對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行完善和改進(jìn)，也可以加強(qiáng)對(duì)以下工作的開展。

1.對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化

漢語言文學(xué)專業(yè)課程是當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)中最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，科學(xué)制定課程體系對(duì)于漢語言文學(xué)而言不僅能實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)效性的提升，同時(shí)還能為人類發(fā)展提供有效幫助。在對(duì)漢語言文學(xué)課程體系進(jìn)行挨近的環(huán)節(jié)中，我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)科建設(shè)工作的重要性，除了要對(duì)大學(xué)生漢語言文學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和優(yōu)化，同時(shí)還要確保學(xué)生自身文學(xué)素養(yǎng)的提升，只有這樣大學(xué)生各項(xiàng)能力和素質(zhì)才能得到更顯著的提升。對(duì)大學(xué)生開展教育的主要目的就是在今后發(fā)展中為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，雖然大學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，并不一定都能在社會(huì)實(shí)踐中得到應(yīng)用，但是卻可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，這對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后的后續(xù)發(fā)展必然會(huì)起到十分顯著的積極影響。基于此，在對(duì)漢語言文學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，更應(yīng)該彰顯時(shí)代特色，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)生發(fā)展的要求，對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析，只有一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教育，一邊進(jìn)行實(shí)踐能力提升，才能幫助學(xué)生對(duì)寫作能力和口語表達(dá)能力進(jìn)行穩(wěn)定提升。也就是在對(duì)傳統(tǒng)文化優(yōu)秀知識(shí)繼承的環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生構(gòu)建起更為全面和科學(xué)的知識(shí)體系。

2.對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)教師的能力和素質(zhì)進(jìn)行提升

在當(dāng)前我國教育工作開展中，雖然教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，并且將主體逐漸還給了學(xué)生，但是教師仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要指引者。作為一名現(xiàn)代漢語言文學(xué)專業(yè)教師，除了需要對(duì)大學(xué)生漢語言文學(xué)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和教育，還要對(duì)學(xué)生的寫作能力、口語表達(dá)能力進(jìn)行提升。同時(shí)，漢語言文學(xué)專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中還應(yīng)該幫助大學(xué)生構(gòu)建起科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，只有在學(xué)習(xí)和發(fā)展中形成自身特殊的職業(yè)規(guī)劃，才能為后續(xù)大學(xué)生發(fā)展提供更顯著的積極影響。但是通過調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多漢語言文學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)并不能充分滿足這一要求，所以為了改進(jìn)現(xiàn)狀，教師更需要在思想上進(jìn)行行動(dòng)，在不斷與時(shí)俱進(jìn)的過程中對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。也就是在漢語言文學(xué)教育過程中，教師可以為學(xué)生提供相關(guān)書籍的閱讀建議，并且還需要為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案。此外，漢語言文學(xué)專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，只有幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能為學(xué)生進(jìn)步提供更顯著的積極影響。

3.對(duì)大學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)進(jìn)行關(guān)注

在當(dāng)前全新社會(huì)發(fā)展背景下，社會(huì)需要的已經(jīng)不僅僅是分?jǐn)?shù)高、成績(jī)好的學(xué)霸，而是更需要德智體美共同發(fā)展的高素質(zhì)綜合人才。不管是在社會(huì)發(fā)展還是企業(yè)建設(shè)工作中，都離不開實(shí)踐能力更強(qiáng)的學(xué)生。對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，這些企業(yè)通常更需要口才表達(dá)能力好、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)牢靠和實(shí)踐能力全面的綜合性人才。高校在發(fā)展中之所以開展?jié)h語言文學(xué)課程，主要就是為了幫助學(xué)生掌握更多的漢語言文學(xué)知識(shí)和文學(xué)專業(yè)能力。換言之，這項(xiàng)教學(xué)工作的主要目的就是在幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力進(jìn)行提升，通過這種方式對(duì)學(xué)生自身理論水平和操作能力進(jìn)行全面提升，逐漸形成自身對(duì)社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特理解。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作環(huán)節(jié)中，更需要對(duì)學(xué)生灌輸文化知識(shí)，確保學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力得到充分融合。此外，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中也可以選取一些創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的主題，這樣讓學(xué)生用不同的形式對(duì)自己的理解進(jìn)行表達(dá)。可以選擇演講也可以選擇辯論，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的發(fā)揮往往是根據(jù)其臨場(chǎng)發(fā)揮決定的，因此這項(xiàng)工作的開展不僅能對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行提升，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語