前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇社區(qū)文化體系范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

社區(qū)文化體系范文第1篇

【摘要】社區(qū)文化建設(shè)是社會主義文化大繁榮建設(shè)的最終落腳點。在當前城鎮(zhèn)社區(qū)大發(fā)展的背景下，構(gòu)建社會主義核心價值體系，強調(diào)

>> 以社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮的幾點思考 以社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮的傳播學思考 以社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮的思考 以社會主義核心價值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)的路徑思考 以社會主義核心價值體系引領(lǐng)新農(nóng)村文化建設(shè)的對策 以社會主義核心價值體系引領(lǐng)基層黨建工作的戰(zhàn)略思考 社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學文化建設(shè)的哲學思考 以社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮\建設(shè)和諧文化研究 以社會主義核心價值體系提升文化軟實力的思考 以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學精神文化建設(shè) 以社會主義核心價值體系引領(lǐng)師德文化 以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學文化建設(shè) 以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè) 以社會主義核心價值體系引領(lǐng)校園文化發(fā)展 以社會主義核心價值體系引領(lǐng)城市文化建設(shè) 以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校思想文化建設(shè) 以社會主義核心價值體系引領(lǐng)企業(yè)文化建設(shè) 以社會主義核心價值體系引領(lǐng)軍工企業(yè)文化建設(shè) 以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高職院校校園文化建設(shè) 以社會主義核心價值體系引領(lǐng)組工文化建設(shè) 常見問題解答 當前所在位置：l

基金項目： 2012石家莊市哲學規(guī)劃辦課題項目（課題編號：12579065A ）

作者簡介：蓋海紅（1968-），女，河北石家莊人，教授，碩士，研究方向為高等教育與社會學。靖橋（1968-），男，河北石家莊人，教授，碩士，研究方向為高等教育與社會學

社區(qū)文化體系范文第2篇

關(guān)鍵詞：河南?。簧鐓^(qū)體育；體育文化發(fā)展

1河南省社區(qū)體育文化發(fā)展現(xiàn)狀

1.1參與體育鍛煉的群體失衡

目前，河南省城市社區(qū)體育組織主要依靠街道社區(qū)體協(xié)和街道辦事處兩部門。社區(qū)體協(xié)下屬各類活動小組等組織由居民自發(fā)組織管理。有資料顯示，堅持參加各種體育鍛煉的老年人所占比例最高，其次是中年人，青年人最少。從男女比例來看，女性參加體育鍛煉的人多于男性。分析其原因：（1）中青年均以求學、創(chuàng)業(yè)為主，且因年輕對體育鍛煉的要求不高，再加上青年人朝九晚五的的工作、學習習慣，參與體育鍛煉時間較少；（2）我省社區(qū)內(nèi)供體育鍛煉的場所構(gòu)成不合理，目前河南省城市社區(qū)內(nèi)體育活動場所多以社區(qū)廣場為主，而且面積有限，只能滿足少數(shù)節(jié)奏較慢的老年群體以健身為目的的體育活動。而在某些社區(qū)中，年輕人占比重較大，年輕人多喜歡對抗性、競技性較強的體育活動，這些活動對場地的要求更加嚴格，而且老年群體與青年群體的運動方式存在沖突，造成部分年輕人以沒有場地為由拒接參加體育鍛煉。

1.2社區(qū)體育文化組織功能較弱

目前，河南省城市社區(qū)體育活動社團大多是群眾自發(fā)組建，由社團自行管理，且管理模式單一，也沒有組織對其進行監(jiān)管。街道辦事處、居民委員會對居民參與社區(qū)體育運動的組織、指導(dǎo)功能相對較弱，組織形式也沒有打破區(qū)域內(nèi)各單位各自為政、各自為戰(zhàn)、規(guī)模分散不夠集中、城市社區(qū)體育指導(dǎo)員數(shù)量不夠，特別是缺少專職指導(dǎo)員。雖然個別高檔社區(qū)、街道擁有一定數(shù)量的專業(yè)體育活動場所和體育指導(dǎo)員，但其開放時間相對有限，且體育指導(dǎo)員大多是某項運動的愛好者，專業(yè)性不強。專業(yè)專職體育指導(dǎo)員數(shù)量缺失嚴重。

1.3主動參與體育鍛煉的意識薄弱

據(jù)調(diào)查顯示，我省社區(qū)居民參與社區(qū)體育活動的積極性不夠。社區(qū)成員參與活動的目的也十分模糊，更多的成員是因為看到其他成員參與而參與其中，因為愛好、發(fā)揮個人特長而參與的人員較少。因社區(qū)成員間存在觀望、隨大流的思想，主動選擇適合自身體育健身的成員較少，因此，有些活動不能滿足所有社區(qū)成員的健身愿望，由于鍛煉方式不正確，健身項目不適合而主動放棄。

1.4社區(qū)體育資源配置不合理、開發(fā)利用不夠

河南省社區(qū)體育的發(fā)展剛剛起步，正處在初級階段，受條件制約社區(qū)體育活動的資金來源有限，分配不均。這些資金一部分來自社區(qū)居民各體育組織內(nèi)部成員的自發(fā)捐款或者活動集資，一部分來自社區(qū)自身投入，但這些活動經(jīng)費相當有限，而且對社區(qū)活動經(jīng)費的監(jiān)管、管理處于空白。受經(jīng)費限制，河南省社區(qū)體育資源的配置遠遠不能滿足目前社區(qū)體育發(fā)展的需要。按地域分析，目前，河南省相對高檔的個別小區(qū)，擁有一定數(shù)量的社區(qū)體育運動器材、運動場，某些高檔小區(qū)甚至擁有自己的健身房，除去社區(qū)內(nèi)部配備的運動器材、場所供社區(qū)居民無償使用，大多健身房均是會員制的有償使用。個別老舊小區(qū)因建筑時間長、社區(qū)居民老齡化，僅有社區(qū)過道供居民使用。而且這些小區(qū)因規(guī)劃不夠合理，很難對社區(qū)空地進行二次開發(fā)利用。高檔小區(qū)相對集中在鄭州等大城市，而經(jīng)濟相對落后的城市陳舊小區(qū)較多，社區(qū)內(nèi)部的體育資源很難整合利用。

1.5社區(qū)體育文化，無法充分滿足居民日益多樣化的體育文化需求

體育文化作為文化的一種，受家庭、學校、相近群體、居住共同體、工作環(huán)境、大眾媒體及各種組織的影響，在社區(qū)成員間的互相交流中互相影響，這逐步形成了社區(qū)特有的體育文化。社區(qū)體育文化體系形成后，社區(qū)居民往往根據(jù)個人愛好和參與人數(shù)，選擇參與社區(qū)體育活動的項目。目前，河南省社區(qū)群體體育活動皆以廣場舞、各類太極拳等項目為主。隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的提高，社區(qū)體育活動項目不再以單純的運動項目為主，逐漸向各類舞蹈、棋類、書畫等項目轉(zhuǎn)變。就目前來看，河南省社區(qū)體育文化體系形成后，還沒有形成有效傳播教育的方式，城市社區(qū)體育文化教育功能較弱，無法滿足城市社區(qū)居民日益多樣化的體育文化的需求。

1.6地域特色的體育運動內(nèi)容開發(fā)不足

趣味性與競技性，易參與性與群體配合性的特點能夠吸引年輕人參與到社區(qū)體育鍛煉中。賽事一般較為簡單易行、耗資較少、所需的專業(yè)性的知識較低，群眾常見的項目或傳統(tǒng)項目便于開展，但是由于組織者對體育健身的觀念差異及對健身方法的認知面窄，使得本來存在于人們生活中的喜聞樂見的體育項目及具有地域特點的民俗、民風、民族特點的體育游戲、競賽難以實施，這使得民眾的參與度較低，很難調(diào)動社區(qū)群眾的鍛煉積極性。

2城市社區(qū)體育文化的構(gòu)建

2.1就地域特點發(fā)掘體育文化種類

目前，國家《促進中部地區(qū)崛起“十三五”規(guī)劃》中建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)上升為國家戰(zhàn)略，河南省地處中原，有武術(shù)之鄉(xiāng)的美譽，民族傳統(tǒng)體育資源極為豐富，尤其是太極拳廣受群眾喜愛。但因政府宣傳力度不夠，專業(yè)指導(dǎo)教師少，目前太極拳運動在河南省只是少數(shù)人作為體育鍛煉的方式，普及度不夠。

2.2大力宣傳社區(qū)體育文化，擴大其影響力

社區(qū)體育文化發(fā)展的主要目的是為吸引更多的社區(qū)居民參與其中，豐富他們的社區(qū)文化生活。如何吸引更多社區(qū)居民參與其中，除了社區(qū)內(nèi)部的宣傳，還需要發(fā)揮電視、互聯(lián)網(wǎng)、微信群等媒體和新興傳播平臺。例如，建立屬于社區(qū)內(nèi)部的居民微信群，或建立社區(qū)內(nèi)部網(wǎng)站，通過在上述平臺健身信息、體育資訊，鼓勵更多居民參與其中，提高居民參與體育運動的積極性。

2.3整合體育場地設(shè)施資源，實現(xiàn)優(yōu)化配置

河南省是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)人口占比例較大。過去，少數(shù)企事業(yè)單位和學校的體育場地設(shè)施僅供內(nèi)部人員使用，隨著城鄉(xiāng)一體化進程的推進，越來越多的農(nóng)業(yè)人口進入城市，原來的運行模式已不能滿足需求，特別是近年來政府鼓勵企事業(yè)單位和學校的公共體育場所免費向公眾開放，來緩解居民健身需求日益增長與公共體育場所嚴重不足的矛盾，使城市社區(qū)體育資源配置更合理，促進其可持續(xù)發(fā)展。

2.4健全社區(qū)體育文化發(fā)展制度

發(fā)展社區(qū)體育文化體系，單靠社區(qū)居民的主動參與和積極配合是遠遠不夠的，還需要制度的約束，這也是目前制約城市社區(qū)體育文化發(fā)展的瓶頸，而且目前因社區(qū)體育運動爆發(fā)的沖突日益凸顯，這就更需要建立完善的社區(qū)體育文化制度，各個社區(qū)要根據(jù)自身特點建立相對健全的社區(qū)體育活動制度，各級管理部門也應(yīng)對各個社區(qū)體育資源的使用時間、使用時聲音分貝、體育資源利用、資金監(jiān)管等方面做出明確規(guī)定，并建立完整的體育檔案記錄，形成以法治體的局面，促進城市社區(qū)體育文化向著法治化、規(guī)范化道路前進。

2.5建立社區(qū)體育文化的媒體路徑

城市社區(qū)體育文化的發(fā)展，是社區(qū)文化發(fā)展的必經(jīng)之路，這就需要人們改變傳統(tǒng)思維，運用新的傳播模式，這種傳播模式必須具備以下特點：方便、快捷、實效性、互動性強。（1）充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，對原有的社區(qū)網(wǎng)站進一步升級，完善，建立自己社區(qū)的專業(yè)網(wǎng)站，通過網(wǎng)站對居民體育文化進行宣傳引導(dǎo)。城市社區(qū)管理部門要利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”，建設(shè)好城市社區(qū)體育文化信息服務(wù)平臺，增加社區(qū)體育服務(wù)的鍛煉項目和內(nèi)容，掌握正確的體育鍛煉方法。（2）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺加強對社區(qū)志愿者的培訓(xùn)和監(jiān)管力度，采取定期、不定期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)或現(xiàn)場培訓(xùn)，并對其服務(wù)功能進行有效監(jiān)管?？梢試L試將一些體育品牌引進社區(qū)，充分發(fā)揮體育品牌傳播體育文化的效應(yīng)，促使社區(qū)體育文化更深入地發(fā)展。（3）為社區(qū)居民提供各種便利的物質(zhì)條件，為社區(qū)體育文化健康有效地發(fā)展保駕護航。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1從河南省社區(qū)體育文化發(fā)展現(xiàn)狀來看，參加各種體育鍛煉的老年人占比例最高，參加鍛煉的女性比男性的人數(shù)多。

3.1.2河南省社區(qū)鍛煉場所主要以社區(qū)廣場為主，社區(qū)人數(shù)多，但面積有限。青年人多數(shù)喜歡對抗性、競技性較強的體育活動。

3.1.3河南省城市社區(qū)體育活動大多數(shù)是群眾自發(fā)組建，管理模式比較單一，街道辦事處、居民委員會對居民參與社區(qū)體育運動的組織、指導(dǎo)功能相對較弱，缺少專職指導(dǎo)員。3.1.4河南省城市社區(qū)的發(fā)展正處在初級階段，社區(qū)資金來源有限，高檔小區(qū)體育資源配置相對于老舊小區(qū)要優(yōu)越，由于河南省城市小區(qū)的分布規(guī)劃不合理，造成城市社區(qū)內(nèi)部的體育資源很難整合利用。

3.1.5社區(qū)體育鍛煉項目比較單一，有民俗、民風、民族特點的體育活動和競賽難以實施，無法滿足城市社區(qū)居民日益多樣化的體育文化需求。

3.2建議

3.2.1實現(xiàn)社區(qū)體育資源的合理優(yōu)化配置，緩解廣大人民群眾日益增長的健身需求與體育場地設(shè)施資源短缺之間的矛盾，促進城市社區(qū)體育和諧穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展。

3.2.2通過各類宣傳媒體，加大社區(qū)的宣傳力度，擴大社區(qū)的影響力。3.2.3建立長效機制，促進河南省社區(qū)體育文化快速發(fā)展，滿足居民的體育鍛煉需求，促進全社會的穩(wěn)定與和諧。3.2.4充分發(fā)展有民俗、民風、民族特色的體育活動，以滿足城市社區(qū)居民日益多樣化的體育文化需求。

3.2.5充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，對原有的社區(qū)網(wǎng)站進一步升級、完善，建立自己社區(qū)的專業(yè)網(wǎng)站，通過網(wǎng)站對居民體育文化進行宣傳引導(dǎo)，為社區(qū)居民提供各種便利的物質(zhì)條件，為社區(qū)體育文化能夠健康有效的發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

[1]張安君，王玉蘭.我國城市社區(qū)體育文化創(chuàng)新研究[J].西安體育學院學報，2006（6）：24-26.

[2]褚哲森.河南省焦作市社區(qū)體育現(xiàn)狀研究[D].北京：北京體育大學，2007.

[3]劉湘溶，李培超，李艷翎，等.體育文化建設(shè)論綱[J].湖南師范大學社會科學學報，2013（5）：5-17.

[4]牟麗平，齊曉安.試論中國特色體育文化發(fā)展之路徑[J].學術(shù)交流，2014（6）：210-214.

[5]張凱.新媒體環(huán)境下社區(qū)體育文化的發(fā)展路徑探析[J].新聞戰(zhàn)線，2014（9）：185-186.

社區(qū)文化體系范文第3篇

關(guān)鍵詞：公共文化服務(wù)體系；設(shè)施；人才

中圖分類號：G242 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）29-0187-01

一、大渡口區(qū)公共文化服務(wù)體系建設(shè)的基本情況

（一）文化設(shè)施網(wǎng)絡(luò)日趨完善

1.區(qū)級層面，投資9000萬元實現(xiàn)區(qū)圖書館遷建、區(qū)文化館重新裝修改造升級。

2.鎮(zhèn)街層面，建成8個鎮(zhèn)街綜合文化站，具備完善的展覽展示、排練演出、培訓(xùn)講座、圖書閱讀、電子閱覽等功能。

3.村（社區(qū)）層面，文化陣地從室內(nèi)延伸到室外，全面形成了以大型文化設(shè)施為龍頭，鎮(zhèn)街綜合文化站為樞紐，村（社區(qū)）文化室（圖書室）為基礎(chǔ)，特色文化廣場為拓展的多層次、全覆蓋從上到下、從內(nèi)到外的三級立體公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

（二）文化人才隊伍日趨壯大

1.配備專兼職文化干部。區(qū)級文化單位行政事業(yè)編制67個，現(xiàn)有在崗人員57人，副高4人，中級職稱12人；鎮(zhèn)文化服務(wù)中心事業(yè)編制20個，在編在崗20人，全部達到本科以上學歷；村（社區(qū)）專兼職文化干部74人。

2.發(fā)展業(yè)余文藝團隊。加大基層文化隊伍建設(shè)，發(fā)展舞蹈隊、合唱隊、健身隊、民樂團等業(yè)余文藝團隊達118支，挖掘文化能人200名，培育文藝骨干300名。三是招募文化志愿者。面向社會招募了關(guān)于圖書管理、文藝輔導(dǎo)、文化活動、電影放映、聲樂舞蹈等方面的文化志愿者700名。

（三）文化產(chǎn)品供給日趨豐富

1.免費開放澤惠民生。文圖館總館每周免費開放時間達56小時，鎮(zhèn)街分館每周免費開放時間達40小時，文圖總分館年接待群眾20萬余人次。

2.文化供給更加豐富。全區(qū)每年策劃組織大型廣場文化活動40場次以上；開展文化惠民活動600場次以上，形成了“天天有活動、月月有演出、季季有宣傳、年年有調(diào)演”的繁榮格局。

3.精品文藝創(chuàng)作成效明顯。充分挖掘地方文化特色，圍繞義渡文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)精心打造原創(chuàng)文藝精品。

二、大渡口區(qū)公共文化服務(wù)體系建設(shè)面臨的困難和問題

（一）重視力度不夠，認識不到位

近年來，各級對加強公共文化服務(wù)體系建設(shè)的重視程度不斷提高，但仍存在認識上的偏差。這些現(xiàn)象在一定程度上制約了全區(qū)基層公共文化服務(wù)體系建設(shè)推進的力度和深度。

（二）投入力度不夠，后續(xù)經(jīng)費不到位

公共文化服務(wù)體系建設(shè)需要資金支持，由于其公益性質(zhì)，資金成為制約發(fā)展的最大瓶頸。目前，各級文化基礎(chǔ)設(shè)施相應(yīng)建起來了，但公共文化服務(wù)單位日常運行費、設(shè)備維護費、活動組織費等后續(xù)管理運行經(jīng)費嚴重缺乏。

（三）文化人才隊伍建設(shè)亟須加強

大渡口區(qū)現(xiàn)有人口30萬，但從事公共文化的專業(yè)人才僅150人，專業(yè)人才相對匱乏。而且有些人雖然從事公共文化工作，但是業(yè)務(wù)技能偏低，責任心不強，不能滿足當前文化工作的需要。大部分鎮(zhèn)辦綜合文化站長名為專職，實為兼職。

三、加快推進大渡口區(qū)公共文化服務(wù)體系建設(shè)的對策和建議

（一）完善公共文化設(shè)施，加大管理運行力度

（1）加快鎮(zhèn)街文化設(shè)施建設(shè)。鞏固鎮(zhèn)街綜合文化站重慶市一級站創(chuàng)建成果，廣泛開展特色文化廣場建設(shè)工作，完善拓展鎮(zhèn)街文化陣地；（2）加快村（社區(qū)）文化陣地建設(shè)。加快完善村（社區(qū)）公共文化服務(wù)陣地，大力推進標準化社區(qū)文化室建設(shè)，實現(xiàn)“硬件三統(tǒng)一”，此外，針對部分農(nóng)家書屋、電子閱覽室空置現(xiàn)象，要結(jié)合實際、因地制宜，搞好資源整合，打好“組合拳”，通過活動、培訓(xùn)、比賽等形式增強吸引力，最大程度地提高公共文化設(shè)施的綜合利用率。

（二）充實文化人才隊伍，提高管理服務(wù)能力

（1）健全人才隊伍。抓緊擬定大渡口區(qū)文化隊伍建設(shè)長遠規(guī)劃，配齊配強百名文化專干，培育發(fā)展百支群眾文藝隊伍，招募吸引千名文化志愿者，帶動數(shù)萬群眾積極參與到公共文化服務(wù)體系建設(shè)中來；（2）加大培訓(xùn)力度。進一步建立健全區(qū)、鎮(zhèn)街、村（社區(qū)）三級基層文化骨干培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，組織各個層次、各個種類的業(yè)務(wù)培訓(xùn)輔導(dǎo)。

（三）加大經(jīng)費投入力度，建立常態(tài)穩(wěn)定機制

1.加大基層文化投入力度。各鎮(zhèn)街應(yīng)加大財政性資金投入力度，在現(xiàn)有鎮(zhèn)街綜合文化站免費開放補助的基礎(chǔ)上，配套設(shè)立公共文化設(shè)施管理運行專項經(jīng)費，將農(nóng)家書屋（社區(qū)圖書室）、村（社區(qū)）文化活動室、電子閱覽室管理運行經(jīng)費納入鎮(zhèn)街級財政預(yù)算，暢通經(jīng)費投入渠道。

社區(qū)文化體系范文第4篇

關(guān)鍵詞：公共文化 公共文化服務(wù)體系 公共文化示范區(qū)

加快公共文化服務(wù)體系建設(shè)、增強公共文化產(chǎn)品供給和服務(wù)能力，保障人民群眾的基本文化權(quán)益是文化民生的題中之義。贛州市在創(chuàng)建國家公共文化服務(wù)體系示范區(qū)過程中，充分認識到自身文化資源豐厚的優(yōu)勢和公共財政不足的短板，積極發(fā)揮有限財政的攪拌作用，以小財政激活社會大資源，創(chuàng)新公共文化服務(wù)體系建設(shè)模式。

1、“小財政大服務(wù)”貴在激活內(nèi)生動力

贛州市社會經(jīng)濟發(fā)展水平在江西乃至中部地區(qū)均處于中等偏下水平，但贛州市卻在公共文化建設(shè)上取得了一系列顯著成效。究其根本，關(guān)鍵在于贛州發(fā)揮自身文化資源豐厚的優(yōu)勢，克服財力不足的“短板”，通過激活內(nèi)生動力，破解“小財政大服務(wù)”困局。贛州市始終把激活內(nèi)生動力作為突破口和著力點。通過發(fā)揮有限財政資源的攪拌作用，構(gòu)建起引導(dǎo)和激活社會資源參與公共文化服務(wù)體系建設(shè)的政策體系和運作機制。

2、激活內(nèi)生動力的內(nèi)在機制

2.1、激活實體資源。一是通過對原有文化設(shè)施功能改造和提升，加強軟環(huán)境建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量和水平。二是依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、村等原有組織綜合文化站、社區(qū)文化室、圖書室、文化活動室、“農(nóng)家書屋”建成基層文化服務(wù)點，實現(xiàn)對黨員遠程教育工程、廣播電視“村村通”工程的有效整合，加快與市域內(nèi)的數(shù)字圖書館、數(shù)字文化館聯(lián)網(wǎng)。三是激活企業(yè)的文化資源，實現(xiàn)企業(yè)文化資源與社區(qū)共享。通過社企合作將企業(yè)的圖書館、健身體育館向社區(qū)居民開放。

2.2、激活社會資本。一是建立群眾性文化匯演等文化展示平臺和必要的激勵機制，將民間的社會資本攪動起來，引導(dǎo)和實現(xiàn)了村民自己扶助文化。二是出臺扶持、指導(dǎo)廣場文化活動健康發(fā)展的政策，引導(dǎo)支持各城區(qū)、街道辦、社區(qū)通過自辦自管開展“天天跳、周周唱、月月演”等品牌創(chuàng)建活動。三是積極引導(dǎo)國有企事業(yè)單位退休職工發(fā)揮自己的一技之長，通過自籌自辦的方式組建各種以書法、詩詞、楹聯(lián)、老年體育活動為主體內(nèi)容的協(xié)會和組織，活躍社會公共文化。

2.3、讓文化資源流動起來。一是憑借已有的“流動電影放映車”、“流動圖書館”、“流動舞臺車”等構(gòu)筑起流動的公共文化服務(wù)體系。以公共文化流動網(wǎng)絡(luò)為載體，將優(yōu)勢文化資源輸送下鄉(xiāng)。二是利用現(xiàn)代科技為支撐，加速信息文化資源流動。以現(xiàn)代傳媒基礎(chǔ)設(shè)施所提供的新技術(shù)和新傳媒手段為基礎(chǔ)，全面創(chuàng)新公共文化服務(wù)和公共文化產(chǎn)品的提供方式，有效地解決了農(nóng)村居民點分散進行公共文化設(shè)施建設(shè)難或建設(shè)成本高見效慢的問題。

3、激活內(nèi)生動力有待解決的問題

3.1、激活內(nèi)生動力，需要改革文化體制。一是公共文化服務(wù)資源管理的部門分割、行政壁壘。由多個部門共同來管理公共文化服務(wù)事業(yè)，由于各部門之間缺乏通氣、協(xié)作不力、各自為戰(zhàn)，不利于公共文化資源的有效整合。二是基層公共文化服務(wù)體系管理體制混亂，致使文化站專業(yè)人員大部分時間在忙鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心工作，除此之外，還存在多頭管理的現(xiàn)象，造成亂管理或不管理現(xiàn)象。三是公共文化決策部門沒有實施吸引社會力量參與公益文化事業(yè)建設(shè)以及扶持民營文藝團體、民間文藝社團和農(nóng)民自辦文化的有關(guān)政策，難于激發(fā)社會力量參與公共文化服務(wù)體系建設(shè)。

3.2、激活內(nèi)生動力，需要建立激勵機制。一是沒能建立對社會企事業(yè)組織公共文化資源共享的補償機制。這使得許多社會文化資源的擁有者，不敢開放公共文化資源讓社會共享。二是沒有建立引導(dǎo)社會力量參與公共文化建設(shè)的扶持政策和引導(dǎo)機制，難以產(chǎn)生參與公共文化建設(shè)的積極性。三是沒有建立公共文化資源的市場化運作機制，難于實現(xiàn)公共文化設(shè)施資源區(qū)域的社會化市場化運轉(zhuǎn)。四是沒有建立公共文化的人才保障機制難于激活社會人才資源參與公共文化建設(shè)。

3.3、激活內(nèi)生動力，需要健全保障機制。一是城鄉(xiāng)發(fā)展不夠平衡，公共文化服務(wù)體系網(wǎng)絡(luò)還較為薄弱。對于激活社會文化資源搭建必要的平臺和機制的建設(shè)投入資金仍顯不足。二是在公共文化服務(wù)體系建設(shè)中，由于多數(shù)是以政府一次性投入為主，沒有年度運行經(jīng)費、工作經(jīng)費等后續(xù)配套資金的支持，造成持續(xù)運作管理無經(jīng)費保障的問題十分突出。三是公共文化設(shè)施建設(shè)的投入機制的不健全，使重大公共文化工程建設(shè)、開展重大公共文化活動的資金得不到保障。四是人才保障機制乏力。長期以來，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施差、人才隊伍弱、總體供給水平低等問題并沒有從根本上解決。加之基層文化工作人員待遇低，直接影響文化隊伍的穩(wěn)定性。

4、激活內(nèi)在活力關(guān)鍵在于體制機制創(chuàng)新

4.1、必須破除體制，實現(xiàn)文化資源的有效整合。一是破除文化資源多方管理的行政壁壘，切實理順公共文化資源的管理體制，構(gòu)建完善的公共文化資源層級管理體系，使公共文化資源得到有效整合。二是理順基層公共文化服務(wù)機構(gòu)人財物的管理，推進和規(guī)范“以錢養(yǎng)事”制度改革，發(fā)揮他們組織激活基層文化資源的攪拌作用。三是建立起政府與公共文化服務(wù)機構(gòu)的專家咨詢制度、公共文化服務(wù)機構(gòu)運營的公眾參與制度，形成政府宏觀管理、行業(yè)協(xié)會參與、公共文化機構(gòu)法人治理的管理模式。

4.2、必須理順文化運作機制，實現(xiàn)文化資源的最大效用。一是建立對社會企事業(yè)組織實行公共文化資源共享的補償機制和安全管理機制，形成公共文化資源共享的制度規(guī)范，引導(dǎo)和促進社會公共文化資源實現(xiàn)共享和互惠互利。二是建立引導(dǎo)社會力量參與公共文化建設(shè)的扶持政策和引導(dǎo)機制，引導(dǎo)和推動社會力量參與公共文化體系建設(shè)。三是不斷探索公共文化資源“市場化”的新路子，鼓勵和支持社會資本參與公共文化領(lǐng)域。四是加快文藝院團改革，按照市場模式逐步將其推向市場。

基金項目：2013贛州市社會科學研究百題（13118）

社區(qū)文化體系范文第5篇

一、創(chuàng)設(shè)懸念問題，激發(fā)學生求知欲

在教學中，教師根據(jù)所教內(nèi)容和學生的認知水平，精心創(chuàng)設(shè)一種引人入勝的懸念問題情境，因勢利導(dǎo)地指導(dǎo)學生追根尋源，進行探索。比如，為使學生對醋酸的性質(zhì)有更深入的了解，我先給學生講了一個故事：在二次世界大戰(zhàn)中，一天，有個農(nóng)婦提著一籃子雞蛋從德軍設(shè)置的關(guān)卡走過，一個士兵無意地從籃中拿起一個雞蛋在空中拋來拋去。此時，這個農(nóng)婦臉上露出了緊張的神色，她為什么會緊張呢？這個士兵覺得可疑，經(jīng)仔細檢查發(fā)現(xiàn)雞蛋殼上有密密麻麻的軍事地圖。請問：雞蛋殼上的軍事地圖是怎樣刻上去的呢？此時，學生欲罷不能，帶著強烈的好奇心和求知欲進入到酸的性質(zhì)的學習中。

二、創(chuàng)設(shè)陷阱問題，激發(fā)學生思辨

教師利用學生知識結(jié)構(gòu)中的含糊點、易錯點或盲點，制造相應(yīng)的“陷阱”，誘使學生落入其中，再將學生從中“救起”或引導(dǎo)學生“自救”，讓學生在教訓(xùn)的反思中澄清模糊的認識，提高思辨能力。除去95%酒精中的水，加無水硫酸銅后用蒸餾法。其中存在的“陷阱”是：用無水硫酸銅檢驗乙醇中是否有水，方案可行，但用無水硫酸銅除去95%酒精中的水則在蒸餾過程中硫酸銅晶體會因受熱而分解出水，應(yīng)該改用生石灰進行實驗。

三、創(chuàng)設(shè)對比型、矛盾型、探究型問題，激發(fā)學生的探究意識和創(chuàng)新能力

對比使問題明朗，對比性越強，探究的問題更突出。對于相互看起來十分矛盾的問題，只要認真、細致地研究，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律，就能揭開矛盾的表象，抓住問題的本質(zhì)。

1.創(chuàng)設(shè)對比問題情境有助于引發(fā)學生探究心理，發(fā)展學生的求異思維，提高學生的聯(lián)想能力。比如學習“二氧化硫和氯氣都能使含有酚酞的氫氧化鈉溶液退色”這部分內(nèi)容時，通過對其原理是否相同的探究，找出二者的區(qū)別：二氧化硫可使品紅溶液、溴水、高錳酸鉀溶液退色。那么，是什么原因造成的呢？二氧化硫和氯氣均可用于漂白，若將它們混合使用效果如何？現(xiàn)在市場上時有不法商販用二氧化硫?qū)κ称愤M行漂白，請問用什么方法可以方便、快捷地加以鑒別？利用這些問題引導(dǎo)學生循序漸進地探究，學習效果顯著。

2.心理研究表明，認知是動機的根源。創(chuàng)設(shè)矛盾型問題能激發(fā)學生的探究意識，形成認知結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)之間的矛盾，使學生產(chǎn)生認知沖突，這種沖突會使學生注意力高度集中地解決關(guān)鍵性的問題。

在給學生拓展有關(guān)氧化鈉的知識時，我先提出這樣的問題：如果給你一瓶蒸餾水和一團棉花，能否不用火柴讓棉花著火燃燒呢？學生思維一下子活躍起來。這樣的問題在日常生活中從沒有遇到過，學生只知道水是用來滅火的，而不知道水還可以“生火”，學生感到新奇、疑惑，產(chǎn)生強烈的求知欲望。

3.創(chuàng)設(shè)探究性問題情境，可以把學生帶入科學探究的情境中，讓學生成為身臨其境的研究者，對問題設(shè)置的條件、內(nèi)涵、關(guān)鍵、突破口等進行深度思考，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

在學習鹽的性質(zhì)時，學生往往認為：酸的溶液顯酸性，堿的溶液顯堿性，而鹽的溶液顯中性。對于這個問題，可以讓學生自己動手實驗，結(jié)果是碳酸鈉顯堿性，氯化銨、硫酸鋁顯酸性，氯化鈉、硝酸鉀顯中性。教師可以及時提問：為什么鹽的溶液有的顯酸性、有的顯堿性、有的顯中性呢？這樣就成功地激發(fā)了學生學習下面內(nèi)容的興趣。

四、創(chuàng)設(shè)問題引導(dǎo)實驗，指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題

化學實驗本身就蘊涵許多可探究的問題情境，實驗原理及條件、實驗儀器的選擇、實驗操作中的每一個細節(jié)問題，都能引起學生的好奇心和求知欲。因此，老師應(yīng)根據(jù)教學需要，設(shè)計一些效果顯著的實驗，引導(dǎo)學生動手操作、獨立思考，對實驗中的新情境做進一步探究，從而發(fā)展問題意識。

我在金屬鈉與水的反應(yīng)的教學中，當學生全面了解金屬鈉與水反應(yīng)的有關(guān)知識后，先讓學生做了“鐵與硫酸銅”反應(yīng)的實驗，讓學生分析思考并寫出相應(yīng)的化學方程式。然后讓學生推測金屬鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的化學方程式，學生大都認為金屬鈉把銅從硫酸銅溶液中置換出來。最后補做了金屬鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實驗。事實證明，金屬鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)并沒有把金屬銅置換出來，而是生成了藍色沉淀，伴有較少的黑色沉淀，并放出大量無色氣體。這一“出乎意料”的實驗現(xiàn)象讓學生感到無比驚訝，他們迫切地希望找出答案，思維處于高度活躍狀態(tài)，極大地調(diào)動了學習化學的積極性。

當然，在實際教學過程中，并非要一問到底，教師應(yīng)根據(jù)教學需要，適時創(chuàng)設(shè)問題情境，構(gòu)建問題系統(tǒng)，在引入新課時，在知識綜合訓(xùn)練時，抑或在解決疑難問題時，等等。同時應(yīng)注意，所創(chuàng)設(shè)的情境要聯(lián)系學生實際能力和水平，難易要適度，所用方法和手段要生動直觀，具有啟發(fā)性和開放性。同時，也要注意使創(chuàng)設(shè)的問題與學生的生活密切相關(guān)，不能脫離生活，也不能偏離教材，更不能違背科學規(guī)律，為“問題”而“創(chuàng)設(shè)問題”。

參考文獻：

[1]彭頻頻.“中學生化學學習動機和興趣的最新調(diào)查報告”化學教育，2001（6）：27.

[2]西南師范學院化學系編.中學化學教學法，1986.