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中等職業(yè)教育數學教學范文第1篇

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3791（2013）07（b）-0182-01古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師，對于促進一個人的學習有著神奇的驅動作用。而受到應試教育制度的影響，許多學生對學習缺乏興趣。由于目前中等職業(yè)學校招生競爭日益激烈，許多學校甚至實行了“無淘汰招生”，導致生源質量較差，基礎知識薄弱，對于枯燥乏味的數學，更是失去了學習的興趣。如何將數學課堂變得趣味橫生，調動學生學習積極性，關系到學生整體素質的提高和終身的發(fā)展。對于中等職業(yè)學校的數學老師而言，應該從以下幾個方面來提高學生學習數學的興趣。1 建立和諧融洽師生關系尊其師，才能信其道。和諧融洽的師生關系，能夠增加學生對老師的信任感，使學生感受到老師對自己的期待，從而激發(fā)學生強烈的求知欲。而大多數中等職業(yè)學校的學生，對學習存在畏懼心理，充滿了自卑感。初中的成績平平使得他們對學習沒有信心，認為老師已經放棄了自己。這時候，老師要對每一個學生充滿熱情，要用自己的語調、眼神時刻表達對每一位學生的愛，以此激發(fā)學生的學習情感。不僅要關心學生學習方面的問題，還要關心學生生活方面的問題，讓學生對老師產生好感，信任感，依賴感，逐漸由討厭數學老師變?yōu)橄矚g數學老師；由討厭上數學課變成喜歡上數學課。2 使用直觀形象的教學語言人的思維是從具體到形象，從形象向抽象思維轉化的。因此在教學過程中首先要堅持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動的事物充分調動他們的多種感官，讓他們有充分的看看、摸摸、聽聽、說說的機會，以豐富深化感知[1]。比如在講授數列知識的時候，就可以用金字塔引出，使學生沿著實物—表象—抽象的順序加深對概念的理解[2]，既直觀形象，讓學生印象深刻，又激發(fā)學生好奇心，讓他們有繼續(xù)聽講的欲望。3 創(chuàng)設合理的問題情境在數學教學過程中，老師要注意創(chuàng)設問題情境來誘發(fā)學生思考，針對某一問題拋出疑問，使之與學生固有的認識才產生沖突，從而使學生饒有趣味地去思考，去探究，尋找到問題的正確答案。比如講解因式分解這一知識點時，舉例說明：要將“X4+X2+1”進行因式分解，我并不直接告訴給學生分解的方法，而是先讓他們對“X6-1”進行分解，同學們分解之后，基本出現了兩種情況[3]：（1）X6-1=（X3）2-1=（X3+1）（X3-1）

=（X+1）（X2-X+1）

（X-1）（X2+X+1）（2）X6-1=（X2）3-1

中等職業(yè)教育數學教學范文第2篇

關鍵詞： 中等職業(yè)學校 數學教學 德育教育

德育教育在整個中等職業(yè)學校教育中占有舉足輕重的地位，課堂教學是滲透德育的主渠道。數學是職業(yè)高中學生學習的基本文化學科，其中蘊涵豐富的德育思想，因此德育教育在數學教學中占有舉足輕重的作用。職業(yè)教育工作者應該善于把握時機，鉆研數學教材，挖掘隱藏在文化知識中富有一定的哲理，滲透人文理念，蘊含道德情操的育人思想。

一、數學教學對中等職業(yè)學校德育教育的意義

中等職業(yè)學校教育是我國教育體系中的一個重要組成部分，中等職業(yè)學校學生的培養(yǎng)質量的高低關系到國家技術型人才綜合素質的高低，直接影響到國家未來的前途和命運。近年來，教育體制改革的不斷深化，為中等職業(yè)學校教育提出了新機遇、新挑戰(zhàn)。一方面，由于近年來高等學校擴招、普通高中擴招，造成生源嚴重不足，更突出的是，所招學生的文化素質、思想素質明顯下降。另一方面，由于受社會環(huán)境因素的影響，特別是信息社會多元化道德觀、價值觀、家庭教育的缺陷等多方面客觀因素的影響，學生在思想、心理、言行等多方面表現出更多的不可預見性，叛逆、好強、沖動、莽撞、隨心所欲、厭學、迷茫，等等，給中等職業(yè)學校教育帶來了不小的挑戰(zhàn)。

當代中等職業(yè)學校教育教學中，德育教育處于十分重要的地位。目的是把中等職業(yè)學校學生培養(yǎng)成為具有愛國主義、集體主義，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德的優(yōu)秀公民；逐步形成健康文明、積極向上的正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義責任感，努力為他人服務，為集體利益著想；要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育在整個教育教學中的重要地位，課堂德育滲透是德育工作的主要渠道。因此，在數學教學中注重德育滲透，培養(yǎng)學生良好的個性品質和辯證唯物主義觀點，進行思想品德教育顯得尤為重要。

二、在中等職業(yè)學校數學教學中滲透德育的特點

數學教學中的德育與其他學科教學中的德育都具有以知識為載體的特點，但由數學在職業(yè)教育中文化課基礎學科的地位所決定，數學教學中的德育滲透具有以下特點。

1.有堅實的保障。

在中等職業(yè)學校教育中，與文化課程中的其他課程相比，數學課程具有相對穩(wěn)定的老師和固定的教材，而且學生在數學學習上所花費的時間和精力在整個中等職業(yè)學校教育階段占有很大比例，這些都保證了數學教學中的德育滲透的實效。

2.潛移默化的作用。

正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，人的思想價值體系的構建，品德行為的養(yǎng)成、基本觀點的確立，是一個長期的過程，不可能一蹴而就。在此過程中，需逐步形成一個對世界的理性認識。在長期的數學學習中所積累的邏輯思維和理性認識將潛移默化地影響學生的品德?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，提高學生的德育品質是在潛移默化中進行的，是一個長期不懈堅持的過程，并非一朝一夕就能完成。數學課程貫穿整個中等職業(yè)教育，課程內容涉及面廣、學習時間長、知識信息量大，其具備的德育滲透功能是十分強大的，遠非其他課程能相比。

三、數學教學中滲透德育教育的具體方法

1.通過數學史對學生進行愛國主義教育，樹立科學的人生觀。

新課標指出：“在德育工作中要把愛國主義教育放在突出的位置，要與傳授科學文化知識相結合，滲透，貫穿在各科教材中及學校各項活動中，并力求生動和形象化?！痹趯嶋H教學過程中，可以結合教學內容給學生講述我國數學發(fā)展的歷史，通過介紹我國悠久的數學史，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和榮譽感，德育教育得到落實。教師通過對數學家經典事跡的介紹，使學生明白，在當今知識經濟高速發(fā)展的時代，一個人要想在社會上生存，有所作為，成為祖國現代化建設的有用人才，不掌握科學知識，是萬萬不行的，在潛移默化的數學學習中讓學生樹立起立志成才、為民族富強而勤奮學習的雄心壯志。

2.在數學教學中對學生進行審美教育。

美并不只屬于藝術，數學之中也處處有美。數學圖形體現著數學的形體之美，簡約的符號語言，數學思維方式的精美，以及推理論證的嚴謹、和諧則是數學的內在之美。數學之中既然有美，數學教學就應該發(fā)揮美育功能，應該成為審美教育的重要手段。數學是研究現實生活中的數量關系和空間形式的科學，客觀存在的實體為數學提供了極其豐富的內容，使數學充滿了美：有數學語言的簡潔美，有整個數學體系的和諧美，有解決數學問題的奇異美，還有具體內容與形式之間的相似現象所構成的相似美。

3.在數學教學中培養(yǎng)學生堅強的意志品質。

數學是一門邏輯性強、思維高度抽象的學科，數學中概念的界定、法則的運用、結果的驗證都有非常嚴格的要求和規(guī)定，稍有疏忽往往會使整個解題過程前功盡棄。這就使某些意志薄弱者望而卻步，因此在優(yōu)化學生的認知結構的同時，還應該讓學生在解題實踐中形成實事求是、不懈探索、一絲不茍的科學態(tài)度，同時，樹立不畏困難勇往直前的拼搏精神，磨煉其吃苦耐勞的品質，培養(yǎng)其堅韌不拔的意志品質。

只要在中等職業(yè)學校實際教學過程中，結合學生思想實際和知識的接受能力，耳濡目染、有機滲透、潛移默化，就可以達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻：

[1]田清華.淺談職高德育課新課導入注意事項[J].教育論壇，2007，（24）.

中等職業(yè)教育數學教學范文第3篇

[關鍵詞] 中等職業(yè)教育 新課程 數學教學 德育

數學作為一門基礎學科,他不僅讓學生學會數學知識,培養(yǎng)數學能力,形成數學素養(yǎng),而且在數學學習中,還應養(yǎng)成嚴謹的行為準則和規(guī)范,形成辨證的、科學的思維方式和方法。2009年,國家對中等職業(yè)教育進行課程改革,其中數學學科明確了新的課程目標和教學內容,重新編寫了新的教材。教材內容上突出知識的基礎性、應用性,貼近職校生的學習與生活實際,體現了時代的特色。同時,較好地對中職生人生觀、價值觀提供了豐富的德育教育素材,為我們在數學教學中進行德育滲透奠定了堅實基礎。

一、結合新教材對學生進行愛國主義教育,使其樹立遠大理想

進行愛國主義教育是德育教育的主要任務之一。在我們教學過程中,有些內容學生非常難以理解,學習有困難,比如二項式展開系數的計算、求幾何體的體積、方程組的求解、平面解析幾何、二次函數的圖像與性質等等。這時我們可以利用一些小知識,告知學生我們的祖先、近(當)代數學家在數學領域中所取得的輝煌成就。在教學中可適時地、自然地利用我國在數學研究應用方面輝煌的成就,對學生進行思想教育。計算圓周率,自西漢劉備、東漢張衡,三國時劉徽,直到南北朝祖沖之等多位數學家,為之進行艱苦探索,得出了當時世界上最為準確的圓周率,成書于漢朝的《九章算術》是世界上最早系統敘述了分數運算的著作。注重實際應用是《九章算術》的一個顯著特點,利用周朝就出現了的“勾股定理”求解了許多問題。該書的一些知識還傳播至印度和阿拉伯,甚至經過這些地區(qū)遠至歐洲。南宋數學家楊輝發(fā)現“楊輝三角”,揭示了二項式展開式系數的規(guī)律,先于其它國家400多年?，F代,數學家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法,被廣泛地應用于生產和科學試驗,創(chuàng)造了很大的經濟價值。這些真實典型的數學史讓學生們看到我們的祖先如此的了不起,從而身心振奮,這樣不僅可以激發(fā)學生強烈的愛國熱情和民族自豪感,而且可提高學生學習的興趣,心理學告訴我們,興趣是最好的老師。

二、挖掘新課程的思想性,培養(yǎng)學生辨證唯物主義觀點

“一切客觀事物本來是互相聯系的和具有內部規(guī)律性的?！比?半徑不等的兩個圓的連心線長可決定兩圓是否相離、外切、相交、內切、內含或同心。實際上,一個正確的命題,就是表達了它的前提與結論之間的必然聯系。如:一個三角形是直角三角形,與它的斜邊的平方等于其他兩條直角邊的平方和必然聯系。

“任何事物都是不斷運動和不斷發(fā)展的”。如:角的概念的發(fā)展,平面集合中的角到三角學中任意大小的角立體幾何中兩條異面直線所成的角、直線和平面所成的角、二面角的平面角等,都是隨著數學的發(fā)展而發(fā)展的。數學教材中滲透了諸如函數與方程的思想、數形結合的思想、邏輯劃分的思想、等價轉化思想,介紹了諸如消元法、配方法、換元法等基本方法。教師在傳授知識的同時,要將這些數學思想和方法明確思路,對具有普遍意義的思想和方法加以概括,再有計劃、有系統地加強訓練,幫助學生真正掌握數學思想方法,并讓其學會辨證地看問題。

三、利用新課程的教育性,有針對性地對學生進行人生觀、發(fā)展觀的教育

比如,在講授平面直角坐標系時,首先講平面直角坐標系是一種確定點位置的工具,通過平面內點與有序實數對的一一對應關系,一個點兩個坐標(橫坐標、縱坐標)就可以將這個點在平面內的位置確定下來。接著告訴學生,我們所處的整個社會,實際上可以認為存在著坐標系,每個人進入社會后,就象平面內的點一樣,都有自己的位置,也都在尋找更適合自己的位置。

告誡學生,在中等職業(yè)學校學習道德觀、人生觀、發(fā)展觀的關鍵階段,每個學生都應正確認識自己和社會的關系,確定正確的人生目標,端正人生態(tài)度,為以后成為有用的職業(yè)人才而努力學習。另外,在學習了函數的圖像后,告訴學生曲線有波浪形的如正、余弦函數,有直線形的如一次函數,有的是拋物線形的如一元二次函數等等,由此啟發(fā)學生聯想到人生的發(fā)展進程就如同波浪,有上升必然有滑落,也如各種圖形一樣,有的是直線、有的是曲線等,也就意味著我們的人生道路不可能是一帆風順的,有成功也必然有失敗,所以我們只有始終保持冷靜向上的人生態(tài)度,去經受成功與失敗的考驗。

四、寓思想教育于數學新課程教學中,培養(yǎng)學生良好的心理素質

從中職學校學生的心理特征分析看,他們正處于思想的形成時期,具有很強的可塑性,雖然有朝氣蓬勃上進好學的優(yōu)點,但缺少社會經驗及明辨是非的能力,易受社會不良影響,必須通過思想品德教育,增強其“免疫力”。教師要充分尊重學生的主體性,營造民主、平等的課堂氛圍,讓學生在與教師的互相尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己,使他們明白學習是自己的事情,只有付出努力才能獲得收獲;只有踏踏實實,才能豐富自己的知識,實現自己的理想。另外,還要培養(yǎng)學生正確面對苦難的態(tài)度,承受挫折的能力,讓學生懂得能力與期望、動機與目標永遠存在差距,只有不怕困難,知難而進才能學好數學,才能經得起人生道路上的大風大浪,以良好的心態(tài)面對未來。

五、利用數學教師良好的師德師風形象培養(yǎng)學生規(guī)范、嚴謹的作風

中等職業(yè)教育數學教學范文第4篇

學生在進行學習的時候，一般都依靠自己對書本的理解，對課本內容進行整合和歸納，把重要的知識點記錄在筆記本上，這樣能夠對所學內容掌握得更加牢固。但是學生通過紙筆做筆記，速度比較慢，效率也比較低；在做完筆記之后，想要重新延伸其中的一個知識點，就無法將筆記再添在上面；在日后尋找知識點的時候，也比較麻煩。學生們如果能夠通過學習軟件來進行知識點的記錄和總結，就會事半功倍。比如道云筆記，學生可以直接用這個軟件進行筆記，最后點擊完成。這個軟件還有云技術，能夠實現云存儲，有足夠的空間來放置學生們的筆記內容。日后學生如果要找尋相關知識要點，可以在搜索一欄輸入需要的內容，然后就會出現當時做的筆記內容。這樣既節(jié)省了學生做筆記的時間，還能夠讓學生隨時隨地查詢自己需要的筆記內容，大大提高了學生的學習效率，從而促進了教學效率的提高。

二、充分利用通訊軟件進行教學

現在基本上每一位中職學生都有手機。人們使用最多的通訊工具是QQ、微信和微博了，QQ一般都會出現在手機里面，尤其是現在的學生大部分都會操作這類通訊軟件。教師可以建立一個班級群，群成員為全體學生，每當有學?；蛘甙嗉壔顒樱處熅涂梢越y一在群公告里面信息，學生們都能夠看到，可以節(jié)省不必要的通知程序。另外，每一科的教師都可以建立一個學習交流群，讓學生們進行學習討論和問題解決。比如一個學生無法解決教師布置的課后作業(yè)，就可以上學習交流群里面提問，讓同學們來解答和分析，最終學會這道題的正確解法和思路。而當所有學生都不會這道題目的時候，可以整個班級在群里面進行討論，各抒己見，發(fā)揮自己的看法。學生們在交流溝通的時候，產生意見分歧，碰撞出新的火花，激發(fā)自己的潛能，同時也能對所學的知識點進行鞏固。如果最終還是無法解答出這道題目，任課教師就可以出來，結合學生之前的觀點進行回答和修改，最終全班一起合力完成這道題目。教師還可以每天安排班級學習10分鐘，給學生們布置一個課本以外的討論題目，然后讓學生們踴躍發(fā)言，進行交流溝通。學生們在交流的時候，肯定會去查閱資料，記錄相關的書籍。從同學們的發(fā)言中，學生還能夠學習到新的課外知識。10分鐘的互動時間雖然不長，但是長期積累下來，學生們可以收獲不少的知識。另外，教師還可以加學生家長的QQ，建立家長交流群，定期學校的相關規(guī)定和信息以及學生的考試成績、平時表現，讓家長們能夠及時了解到自己孩子的學習情況。雖然這樣的通訊方式大大便利了教師的教學工作，但是學校一定要嚴格規(guī)定，學生不能在上課的時候使用QQ、微信、微博等網絡軟件，否則肯定會影響教師的教學效率。如果有違反規(guī)定者，教師要進行嚴厲的處罰，以避免學生手機上癮等問題產生。

三、應用互聯網進行教學

互聯網真正實現了跨越地區(qū)、時間、種族的交流和溝通，存儲了大量的信息，包羅萬象。而網上的相關視頻教學課程也非常多，有需要交費的，也有免費的，教師和學生們可以根據個人的意愿進行下載。教師在備課的時候，如果認為課本上的知識論點不夠充分，文字表述也比較枯燥無味，就可以利用互聯網進行教學資源的下載，然后截取有用的片段在課堂上播放。視頻對于學生感官的沖擊力是很強大的，通過視頻上生動有趣的講解，學生們可以更快地接受這些內容，加深記憶。教師還可以從互聯網上下載圖片或者課外知識進行拓展，運用在平常的教學活動中，可以豐富課堂教學內容，吸引學生的注意力，讓學生更加積極地參與到課堂中來。放假之后，教師還可以向學生們推薦幾個常用的課堂視頻教學內容下載鏈接，讓學生們回家之后也可以從網絡上下載學習內容，進行觀看和學習。無論是觀看與課本有關的內容，還是課外知識，對于學生們來說，都是一種學習，都可以拓寬他們的知識存儲量，讓他們的學習世界更加豐富多彩，從而在日后的學習過程中更加自信，促進教學效率的提高。教師在教學過程中，要堅持以學生為主體，運用科學的方法，借助信息技術來進行教學。在實際的教學的過程中，教師要注意將課本內容和信息技術有效地融合在一起，讓學生更加容易吸收和掌握課堂內容要點，在較為輕松的情況下完成教學目標。教師在利用互聯網開展教學的時候，還要注意掌握分寸，不要讓學生依賴互聯網，否則時間久了，教師一旦沒有借助互聯網開展教學，就會讓學生感到不適應，無法集中注意力，從而降低學習熱情。

四、小結

中等職業(yè)教育數學教學范文第5篇

關鍵詞：中職；數控；理實一體；企業(yè)需求；人才培養(yǎng)

中職專業(yè)技能的教學，既要為學生的職業(yè)發(fā)展提供必要的技能準備，又要為學生的個性發(fā)展提供良好的平臺，為學生以后的長足發(fā)展服務。因此，單純的技能教學已遠不能滿足社會的需求。職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德等無形的東西本身就滲透于常規(guī)技能教學中，再加之專業(yè)要求日趨復雜化，對學生的培養(yǎng)不能停留在傳統的教學模式上。如果教師一味按部就班地進行理論加實踐的教學，學生不但會故步自封，學習效果和接受能力大打折扣，而且在以后就業(yè)過程中也很難適應企業(yè)對于人才的需求?，F在國家正在大力推進課程改革，這無疑是順應時代的需求，以發(fā)展的眼光看待教學，對此我十分支持。

一、采用理實―體化教學新方法

中等職業(yè)學校的學生大多在經歷了中考失利后，自信心不足，人生觀、價值觀模糊，對學習沒有興趣。大部分學生的認知特點是形象思維長于邏輯思維，實踐學習長于理論學習，動手能力長于動腦能力。在此前提下，如果沿襲傳統教學模式，勢必很難實現“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”的職業(yè)教育教學目標。

理實一體化教學是職業(yè)教育的一種新方法，該教學方法打破了不是理論課就是實踐課的單純模式，讓學生邊做邊學，在學中做、在做中學，在做與學的過程中培養(yǎng)獨立思考、單獨解決問題的能力，實現車間就是課堂、課堂就在車間。教師在布置一個任務后，要求學生以學習小組為單位，小組成員共同完成任務。教師在布置任務時，根據學生學習掌握程度，適當放入關于相關學科的問題，學生在做任務的同時，不斷地解決問題，在解決問題的同時，不斷地掌握相關學科的知識。當學生在做任務的過程中遇到解決不了的問題時，教師負責授業(yè)解惑。如此學做并趨、理實共進，學習效果就顯而易見。

當然，就現在中職辦學條件而言，要想做到在校期間都實現理實一體化教學，那是不切實際的。而學生在校期間一味地進行理實一體化學習，那也無異于無本之木、無源之水。兩廂而言，矛盾似乎就解決了。在專業(yè)學科當中的“機械制圖…‘公差與配合”“數控機械基礎”等理論性較強的課程，還可采用傳統的課堂教學模式。這些知識作為專業(yè)的入門知識，讓學生對自己所學的專業(yè)有了一定的了解，也為學生以后的學習打下了基礎。而像“數控加工工藝”“數控編程與操作”等課程既有比較抽象的理論知識，又要求學生能操作數控機床，具備一定的加工能力。這樣的課程就非常適合理實一體化教學。

理實一體化教學的具體實施為：首先教師將班級的學生按層次分為若干個小組。（視學校的實訓機床分小組）然后給小組布置課題，教師先對課題進行工藝分析，然后提出加工要求，設定加工時間。教師給不同層次的小組布置不同的課題，然后由各小組獨立完成。學生在完成課題過程中遇到問題時，先由小組討論解決，解決不了的教師幫助解決。能保質保量完成任務的小組進入下一個難度增加的課題，不能完成的小組繼續(xù)該層次課題，直到加工合格為止。當遇到比較共性的而學生又無法解決的問題的時候，指導老師集合全部學生，對該問題進行細解答，然后重回課題中。另外，對實訓車間的布置也必須合理，車間邊上需設有理論教室，教室里必須配備相應數量的計算機。這樣既方便了理實學習的結合，增強了學習的機動性，又優(yōu)化了資源配置，節(jié)省了學生往返教室與車間的時間。

二、堅持以企業(yè)需求為導向的教學

中等職業(yè)學校的任何一門學科的教學，最終都是為學生以后就業(yè)服務的。而傳統的數控教學，往往都是形而上學，沿襲一套既定的教學方法，以考取技能等級證書為主要培養(yǎng)目標，練來練去都是那么幾套圖紙，對學生掌握技術缺乏機動性和靈活性。在這樣的教學方法的指導下，很多學生到了工廠、企業(yè)工作后，很難適應企業(yè)的實際生產需求，又要重新學習企業(yè)的一整套加工流程和操作方法，從頭再來，在時間和資源上都是一種浪費。

堅持以企業(yè)需求為導向的教學，就是要摒棄傳統教學的弊端，揚長補短，使學校真正做到為企業(yè)服務，為社會輸送人才。我認為可從以下幾個方面人手：

（1）建立緊密的校企合作機制，打破常規(guī)的學校只為企業(yè)輸送人才的合作模式，使學校與企業(yè)之間互動，企業(yè)不定時派技術骨干到學校進行教學指導，學校也派出教師到企業(yè)學習。這樣學校與企業(yè)之間就搭建了橋梁，就可實現先進技術和工藝的共享。

（2）實施中期見習制度。學生在學校完成一定的課程之后，可以直接到企業(yè)的相關崗位頂崗實習。當然，中期見習只是一種適應性的見習，時間不宜過長，一般在15天到一個月為宜，一年可以組織一次，目的主要是讓學生了解企業(yè)的生產實際，為今后的校內學習尋找方向，也為畢業(yè)以后就業(yè)打下一定的工作基礎和心理基礎。

（3）成立校企科技研發(fā)小組。一般企業(yè)里的技術工人往往缺少豐富的理論知識，而學校里的教師往往缺少實踐經驗。要解決這一矛盾，實現新技術新方法的突破，最有效的辦法就是成立校企科研小組?？蒲行〗M由校方和企業(yè)各派數名骨干組成，也可安排幾名學生參加，專門針對企業(yè)的生產實際中的技術難題進行技術攻關。在攻關中實現技術的提升和數控加工水平的突破，以點帶面，促進整體教學水平的提升。

三、合理配置教師資源，強化專業(yè)教師之問的研討

現今的中職學校，理論教學和實踐教學一般都是分開的，這也造就了數控教師隊伍有了理論教師和實訓指導教師之分。而這一現狀，造成了學生理論學習和實踐學習的嚴重脫節(jié)。在教室里學到的理論知識到了車間大多數都派不上用場，或者學過的知識在實踐操作時根本發(fā)揮不出來。而在學習實踐操作中沒有理論知識作為指導，就像盲人走路，舉步維艱。