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對職業(yè)道德的認(rèn)識范文第1篇

 

關(guān)健詞:會計(jì)　職業(yè)道德　規(guī)范

改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速加快，不少財(cái)會人員在物質(zhì)財(cái)富中失去了方向，貪污、濫用職權(quán)等行為大行其道，客觀上要求建立與之相適應(yīng)的會計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范，使其成為各行各業(yè)會計(jì)人員必須自覺遵守的行為準(zhǔn)則和自律標(biāo)準(zhǔn)，這是我國加人世貿(mào)組織后的必然要求，同時(shí)也是有效治理各種貪污、腐敗行為的有效措施之一。本人結(jié)合實(shí)際情況談?wù)剬?jì)職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)識。

    1.會計(jì)職業(yè)道德

    會計(jì)職業(yè)道德是一個比較廣泛的概念，是一般社會公德在會計(jì)工作中的具體體現(xiàn)，是引導(dǎo)、制約會計(jì)行為，調(diào)整會計(jì)人員與社會、會計(jì)人員與不同利益集團(tuán)以及會計(jì)人員之間關(guān)系的社會規(guī)范。具體地說，是指會計(jì)職業(yè)人員在從事會計(jì)工作、履行會計(jì)行為時(shí)所應(yīng)遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)。

    2.會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容

    會計(jì)職業(yè)道德的基本內(nèi)容表現(xiàn)為會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范。會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范是指一定社會經(jīng)濟(jì)條件下，對會計(jì)職業(yè)行為及職業(yè)活動的系統(tǒng)要求或明文規(guī)定。它是職業(yè)道德在會計(jì)職業(yè)行為和會計(jì)職業(yè)活動中的具體體現(xiàn)。

    根據(jù)我國的會計(jì)工作、會計(jì)人員的實(shí)際情況，結(jié)合會計(jì)職業(yè)道德的一般要求，筆者認(rèn)為，會計(jì)人員的職業(yè)道德規(guī)范應(yīng)包含愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理和強(qiáng)化服務(wù)等主要內(nèi)容。

    2.1會計(jì)人員愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)之一是忠于職守，盡職盡責(zé)。這是財(cái)會人員職業(yè)道德規(guī)范的首要前提。它要求財(cái)會人員充分認(rèn)識本職工作在整個經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)發(fā)展過程中的地位和作用，從而珍惜自己的工作崗位，熱愛本職工作，做到干一行愛一行，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。同時(shí)，還要求財(cái)會人員在工作中正確處理責(zé)、權(quán)、利三者關(guān)系;刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高技能，勇于革新，爭做行家里手。

2.2誠實(shí)守信這是財(cái)會人員職業(yè)道德規(guī)范的基本要求。不僅要求會計(jì)人員言行一致，表里如一，做老實(shí)人，說老實(shí)話，辦老實(shí)事，不弄虛作假，不欺上瞞下，講信用，重信用;而且要求財(cái)會人員做到不為利益誘惑，保密守信;還要堅(jiān)持做到執(zhí)業(yè)謹(jǐn)慎，信譽(yù)至上。

    2.3廉潔自律是會計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)在要求。它就是要求會計(jì)人員必須加強(qiáng)世界觀的改造，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，不斷反省、剖析、提高自己，同時(shí)要公私分明，不貪不占，遵紀(jì)守法，盡職盡責(zé)。

    2.4客觀公正。這是財(cái)會人員職業(yè)道德規(guī)范的靈魂。它首先要求會計(jì)人員的態(tài)度額觀公正，其前提是以良好的專業(yè)知識和專業(yè)技能為前提;其次要求會計(jì)人員在工作過程中必須遵守各種法律、法規(guī)、準(zhǔn)則和制度，依照法律規(guī)定進(jìn)行核算，并做出額觀的會計(jì)職業(yè)判斷;再次，還應(yīng)實(shí)事求是，不偏不倚，如會計(jì)人員在辦理有關(guān)繳納企業(yè)所得稅的業(yè)務(wù)時(shí)，應(yīng)依法納稅，不能以損害國家利益為前提而少交稅款。

    2.5堅(jiān)持準(zhǔn)則。這是財(cái)會人員職業(yè)道德規(guī)范的重中之重。它要求會計(jì)人員在處理業(yè)務(wù)過程中，嚴(yán)格按照會計(jì)法律制度辦事，不為主觀或他人意志左右。會計(jì)人員在進(jìn)行核算和監(jiān)督過程中，只有堅(jiān)持準(zhǔn)則，才能以準(zhǔn)則作為自己的行動指南，在發(fā)生道德沖突時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持準(zhǔn)則，以維護(hù)國家利益、社會公眾利益和正常的經(jīng)濟(jì)秩序。為此，要求財(cái)會人員必須具備高度的政治責(zé)任感，牢固樹立財(cái)經(jīng)法制意識，時(shí)刻保持清醒的頭腦。

    2.6提高技能。這是財(cái)會人員職業(yè)道德規(guī)范的時(shí)代要求。會計(jì)是一門不斷發(fā)展變化、專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，它與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有密切的聯(lián)系。會計(jì)工作是一門專業(yè)性和技術(shù)性很強(qiáng)的工作，從業(yè)人員必須“具備一定的會計(jì)專業(yè)知識和技能”，才能勝任會計(jì)工作，才能夠勤勉、謹(jǐn)慎地運(yùn)用其知識、技能經(jīng)驗(yàn)，善于根據(jù)客觀環(huán)境做出正確的職業(yè)判斷，如選擇恰當(dāng)?shù)臅?jì)政策、做出合理的會會計(jì)估計(jì)等。

 2.7參與管理。簡單地講就是間接參加管理活動，為管理者當(dāng)參謀，為管理活動服務(wù)。這就要求會計(jì)人員努力鉆研業(yè)務(wù)，熟悉財(cái)經(jīng)法規(guī)和相關(guān)關(guān)制度，提高業(yè)務(wù)技能，熟悉服務(wù)對名勝的經(jīng)營活動和業(yè)務(wù)流程，使參與管理的決策更具針對性和有效性，不能消極被動地記賬、算賬和報(bào)賬。

    2.8強(qiáng)化服務(wù)。是要求會計(jì)人員具有文明的服務(wù)態(tài)度、強(qiáng)烈的服務(wù)意識和優(yōu)良的服務(wù)質(zhì)量。會計(jì)人員服務(wù)的態(tài)度直接關(guān)系到會計(jì)行業(yè)的聲譽(yù)和全行業(yè)運(yùn)作的效率，會計(jì)人員服務(wù)態(tài)度好、嚴(yán)格執(zhí)法、服務(wù)周到就能提高會計(jì)職業(yè)的信譽(yù)，增強(qiáng)會計(jì)職業(yè)的生命力，反之，就會影響會計(jì)職業(yè)的聲譽(yù)，甚至直接影響到全行業(yè)的生存和發(fā)展。

    3.會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的基本特征

    3.1原則性原則性是會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的典型特征。堅(jiān)持原則能使財(cái)會工作者職業(yè)義務(wù)感和使命感得以加強(qiáng)，作為會計(jì)工作者，如果不具備高尚的職業(yè)道德，不堅(jiān)持按原則辦事，不僅會危害自身，也會損害了國家和人民的利益。

    3.2無私性財(cái)務(wù)工作要求會計(jì)人員具有大公無私、公而忘私的思想和行為，以國家、集體的利益重于一切為最高原則。無私性集中體現(xiàn)在財(cái)務(wù)工作者的道德習(xí)慣行為上，廉潔奉公，不貪不沽，一塵不染，保持和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉建國的傳統(tǒng)作風(fēng)。

    3.3服務(wù)性財(cái)務(wù)工作貫穿于我國四化建設(shè)的各行、各業(yè)、各個部門。財(cái)務(wù)工作既不能獨(dú)立于各行、各業(yè)、各部門而存在，又不能置于各行各業(yè)各部門之上。

    3.4時(shí)代性不同歷史時(shí)期，有不同的道德標(biāo)準(zhǔn)，所以說，財(cái)會人員職業(yè)道德規(guī)范具有很強(qiáng)的時(shí)代性。

    4.會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的重要作用

    會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

對職業(yè)道德的認(rèn)識范文第2篇

【關(guān)鍵字】大學(xué)生，就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)課程

隨著我國教育體制的改革和創(chuàng)新，越來越多的人開始接受高等教育，造成了目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的局面。國家教育部門為了著實(shí)解決這個問題，推行了就業(yè)指導(dǎo)的教育機(jī)制，加大了就業(yè)考核的力度。從而使大學(xué)生和高校開始重視就業(yè)指導(dǎo)這門課程。

一、大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程中存在的問題

首先，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重對大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，但是目前的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的課程內(nèi)容主要偏向于求職這一方面。這使得大學(xué)生很多重要問題被忽略，如大學(xué)生對自身的了解、今后的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德和素質(zhì)的培養(yǎng)等等。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程要具備長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃意識，滿足職業(yè)發(fā)展需要。

其次，就業(yè)指導(dǎo)指導(dǎo)課程應(yīng)該采取理論與實(shí)際相互結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法。目前，很多高校的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程采取的教學(xué)模式仍是以老師為主導(dǎo)，灌輸式的教學(xué)，大多是對理論的講解，實(shí)用性不強(qiáng)，忽略了大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取理論實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法。

最后，就是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的時(shí)間比較倉促，一般該項(xiàng)課程都是在最后一個學(xué)期開設(shè)，學(xué)生臨近畢業(yè)有比較大的壓力，在這種情況就很難發(fā)現(xiàn)自身問題所在，從而影響學(xué)習(xí)效果。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的作用

（一）有助于學(xué)生了解社會

目前，大學(xué)生就業(yè)問題受到媒體的廣泛關(guān)注。很多媒體對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢的分析比較淺薄，指導(dǎo)老師往往對學(xué)生的講解也相對比較籠統(tǒng)，以至于學(xué)生在社會中尋找工作屢受打擊，一再的降低自身要求，產(chǎn)生悲觀的情緒，影響心理健康發(fā)展。在金融危機(jī)下，有些崗位急切需要招納人才，就業(yè)指導(dǎo)必須結(jié)合職業(yè)與行業(yè)的發(fā)展實(shí)際，明確崗位的需求，對大學(xué)生進(jìn)行實(shí)際意義的指導(dǎo)，對社會的認(rèn)知更加透徹。

（二）有助于學(xué)生了解自己

據(jù)調(diào)查，多數(shù)大學(xué)生對自己沒有詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃，沒有明確的定位，或者目標(biāo)不清晰。就業(yè)指導(dǎo)的意義就在于幫助學(xué)生準(zhǔn)確的定位，認(rèn)清自己想要的東西，使自己思路清晰，并且能夠規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)。

（三）有助于大學(xué)生確定發(fā)展方向

大學(xué)生為了追求自己想要的東西，要么就是降低自己的要求，求得一份工作；要么就是努力發(fā)現(xiàn)自己的問題，不斷完善自己，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。目前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在求職中保持心態(tài)，強(qiáng)調(diào)先就業(yè)再擇業(yè)，在就業(yè)過程中降低了期望，往往不利于就業(yè)質(zhì)量。因此，就業(yè)指導(dǎo)不僅要讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，還要了解達(dá)到目標(biāo)要經(jīng)歷的過程。

（四）有助于大學(xué)生樹立良好的求職心態(tài)

大學(xué)生就業(yè)并不是別人的事情，始終是自己就業(yè)，學(xué)校只能為學(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，并不能提供實(shí)際就業(yè)。很多大學(xué)生在網(wǎng)上投成千上萬的簡歷，但是對自己想要工作的公司企業(yè)卻沒有真正的了解多少，甚至一無所知，這樣的心態(tài)就會導(dǎo)致大學(xué)生求職過程中屢受打擊。就業(yè)指導(dǎo)可以幫助學(xué)生擺正心態(tài)，只要擁有積極的求職心態(tài)，積極性越高越有助于就業(yè)質(zhì)量。

三、提高就業(yè)指導(dǎo)的對策

（一）系統(tǒng)安排課程。目前，對就業(yè)指導(dǎo)的重視并沒有真正的體現(xiàn)出來，對就業(yè)指導(dǎo)課程的安排比較隨意，學(xué)生往往對其也不重視，隨意找借口就不來上課。因此，系統(tǒng)的安排就業(yè)指導(dǎo)客戶，把就業(yè)指導(dǎo)課程和其他課程同等對待，保證學(xué)生到課率，引起學(xué)生對指導(dǎo)課程的重視。

（二）簡歷科學(xué)有效的考核機(jī)制。建立科學(xué)有效的考核機(jī)制是保證學(xué)生到課率的有效措施，首先要對教師進(jìn)行授課質(zhì)量的考核，然后是對學(xué)生理解效果的考核?？梢圆捎弥苯釉谡n堂上進(jìn)行填表調(diào)查，要求調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，這不僅做到了點(diǎn)名，還能收集到更多的實(shí)用信息。

（三）構(gòu)建科學(xué)的課程體系。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從新生開始，實(shí)現(xiàn)全過程的教育，引起學(xué)生的重視。根據(jù)不同階段，設(shè)立不同側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對就業(yè)形勢自行分析，盡早給自己確定目標(biāo)。將就業(yè)指導(dǎo)課原來的臨時(shí)性和季節(jié)性轉(zhuǎn)向常規(guī)性、穩(wěn)定性，并且具有針對性和持續(xù)性。

（四）聘請專業(yè)的指導(dǎo)老師擔(dān)任指導(dǎo)任務(wù)。目前，很多大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)工作都是由輔導(dǎo)員監(jiān)管，沒有太多的專業(yè)老師進(jìn)行授課和指導(dǎo)。據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生中有30%以上希望從事跟自己所學(xué)專業(yè)對口的工作。就業(yè)指導(dǎo)不是獨(dú)立的科目，是跟學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合的。專業(yè)的指導(dǎo)老師對專業(yè)的了解程度更加透徹，對行業(yè)的發(fā)展前景也認(rèn)識的更加深遠(yuǎn)。

（五）建立有效的就業(yè)咨詢體系。大學(xué)生在身體上的發(fā)育已經(jīng)基本結(jié)束，但是心理上還有較多不夠成熟的方面，心理問題比較多，主要是由就業(yè)壓力所導(dǎo)致。大學(xué)中普遍設(shè)立有心理咨詢部門，但是如果能獨(dú)立建立一個就業(yè)咨詢體系，就能很大程度的幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，減少大學(xué)生心理問題。

總而言之，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，提高對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識，真正發(fā)揮指導(dǎo)作用，落實(shí)有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的所有有關(guān)工作，徹底解決大學(xué)生就業(yè)難題。

參考文獻(xiàn)：

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對職業(yè)道德的認(rèn)識范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校 輔導(dǎo)員 職業(yè)化

我國高校實(shí)施專職學(xué)生輔導(dǎo)員制度已有50多年的歷史，長期的實(shí)踐表明，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是為保證高等教育的順利發(fā)展，為完成大學(xué)德育目標(biāo)，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，發(fā)揮了積極重要的作用。然而長期以來，高校普遍呈現(xiàn)出輔導(dǎo)員隊(duì)伍以轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)專業(yè)為最終出路的尷尬局面，我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍還沒有獨(dú)立系統(tǒng)的職稱評定制度，工資水平普遍偏低，找不到明確的發(fā)展目標(biāo)和方向。因此，如何為輔導(dǎo)員提供有效的發(fā)展空間和平臺，培養(yǎng)一支專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，成了高校建立和諧校園亟待解決的重要問題，成為高校教師隊(duì)伍建設(shè)需重視的關(guān)鍵問題，也成為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的迫切需要。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化認(rèn)識

1.輔導(dǎo)員職業(yè)化的理解

所謂職業(yè)化，是指促使某些非目的性、個體性、隨意升級為專門工作的過程。與職業(yè)化的概念相比，職業(yè)化的程度更為引人關(guān)注。一般來說，職業(yè)化程度有下列特點(diǎn)和要求：第一，進(jìn)入門檻。人們總是愿意將進(jìn)入門檻高的工作稱為職業(yè)，而把進(jìn)入門檻低的工作不稱為職業(yè)。第二，勞動復(fù)雜程度。勞動復(fù)雜程度越高，就越容易被認(rèn)為是一種職業(yè)。第三，可替代性?？商娲栽綇?qiáng)，就越不被人們認(rèn)為是一種職業(yè)。高校輔導(dǎo)員這一職業(yè)既不同于專任教師，也非同于一般的行政管理人員，這一職業(yè)具有特殊性，從業(yè)者應(yīng)該是綜合能力突出的，負(fù)責(zé)工作是繁瑣的，多樣的，并且能夠長期在這一崗位上任職的人員，他們能以專業(yè)的、職業(yè)的角度從事該項(xiàng)工作。

2.轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)對輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)同感

推進(jìn)高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化，首先要增強(qiáng)對輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)同感。因?yàn)閷τ谌魏我粋€職場人來說，只有從內(nèi)心深處認(rèn)同和喜歡自己所從事的職業(yè)，才可能全身心投入，才能夠做好自己的工作。反之，工作不能取得更好的效果。輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)的是一項(xiàng)非常重要的工作，長期處在高校學(xué)生工作的第一線，承擔(dān)著教書育人、管理育人的重要職責(zé)，是學(xué)生在校期間接觸最多的老師，對學(xué)校的穩(wěn)定和學(xué)生的健康成長負(fù)有直接的責(zé)任，學(xué)校、社會、家庭都對其寄予厚望。所以，輔導(dǎo)員不是一種臨時(shí)職業(yè)，要做好這項(xiàng)工作，不僅需要相應(yīng)的專業(yè)知識、能力、素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)，而且需要較高的工作熱情、較強(qiáng)的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

3.提高準(zhǔn)入門檻，堅(jiān)持輔導(dǎo)員工作職業(yè)化

據(jù)資料顯示，2006年12月，廣東高校一線專職輔導(dǎo)員有3200人，而2008年10月，已增加到4800人。廣東省教育廳副廳長李小魯表示，廣東高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍越來越壯大，黨員比例和學(xué)歷的構(gòu)成也逐步提高。其中，黨員輔導(dǎo)員的比例從2006年的80%提高到今年10月份的88.4%。截至10月份，廣東高校輔導(dǎo)員中有本科學(xué)歷者占70%，碩士學(xué)歷占28%，博士學(xué)歷占1.7%，碩士以上學(xué)歷者比2006年提高9個百分點(diǎn)。然而黨員和學(xué)歷提高的速度仍低于輔導(dǎo)員直接數(shù)量增長的速度，因此廣東重視輔導(dǎo)員的入門門檻，爭取輔導(dǎo)員中黨員和碩士以上學(xué)歷比例有進(jìn)一步的提升。

二、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)

職業(yè)化是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化及制度化，體現(xiàn)在職業(yè)心態(tài)、職業(yè)技能和職業(yè)修養(yǎng)等等，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)，要充分加強(qiáng)輔導(dǎo)員的招聘、培養(yǎng)、考核和管理的整個過程職業(yè)化；要將輔導(dǎo)員自覺、自愿的長期穩(wěn)固在輔導(dǎo)員這一崗位上；提供充分的發(fā)展空間和環(huán)境，有利于輔導(dǎo)員職業(yè)化的建設(shè)。

教育部在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中指出：“高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。是學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友?！币虼溯o導(dǎo)員工作隊(duì)伍是一支必須具備較強(qiáng)綜合能力、業(yè)務(wù)水平、創(chuàng)新能力和組織能力的工作職業(yè)人。這就要求各高校應(yīng)招聘思想政治業(yè)務(wù)扎實(shí)的專職輔導(dǎo)員為主。南昌大學(xué)截止2010年，已連續(xù)六年面向全國招聘專職輔導(dǎo)員，新聘輔導(dǎo)員要參加崗前培訓(xùn)，每年開展優(yōu)秀輔導(dǎo)員評比，對于輔導(dǎo)員有專門的評優(yōu)和考評制度。多數(shù)高校建立了“輔導(dǎo)員之家”――輔導(dǎo)員交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，可以交流工作經(jīng)驗(yàn)、提供資料收集、發(fā)表言論等等，為輔導(dǎo)員工作的發(fā)揮提供條件和空間。再有，目前全國各大高校面向社會公開招聘專職輔導(dǎo)員，提高了相應(yīng)要求，把好入門關(guān)。

對于輔導(dǎo)員職業(yè)化培訓(xùn)也得到各教育部門的高度重視。2012年3月，教育部思想政治工作司舉辦全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽；截止2012年4月，教育部思想政治工作司已舉辦五屆全國高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新論壇；2012年7月，教育部思想政治工作司主辦了二十五期全國高校輔導(dǎo)員骨干培訓(xùn)班。以云南省為例，截止2013年7月，省教育廳已舉辦高校輔導(dǎo)員崗位培訓(xùn)八期，2012年7月，高校大學(xué)生心理健康教育骨干教師培訓(xùn)三期。這些措施和政策是為了深入貫徹黨的十七屆六中全會精神，社會主義核心價(jià)值觀，全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要，進(jìn)一步提升高校輔導(dǎo)員工作科學(xué)化水平，發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生思想工作中的作用，加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展。

然而輔導(dǎo)員隊(duì)伍的考核和管理辦法，目前尚處于研究、探索階段，輔導(dǎo)員隊(duì)伍仍呈現(xiàn)“非職業(yè)化”傾向。各高校情況相異，特別是對于高校輔導(dǎo)員的職稱、職務(wù)評定還沒有構(gòu)建起來，職業(yè)化環(huán)境沒有形成，考評激勵機(jī)制不健全，輔導(dǎo)員的職業(yè)前景不明朗。

從現(xiàn)實(shí)情況來看，我國高校輔導(dǎo)員社會地位偏低，部分學(xué)校對于輔導(dǎo)員崗位不重視。雖然輔導(dǎo)員扮演著管理者和老師的雙重角色，實(shí)際上輔導(dǎo)員老師都是教授邊緣學(xué)科和公共課程，得不到明確認(rèn)可和肯定。同時(shí)，輔導(dǎo)員工作很大程度上都是一些學(xué)生管理的日?，嵤?，工作強(qiáng)度與壓力大，晉升和深造的機(jī)會少，長此以往，輔導(dǎo)員產(chǎn)生“職業(yè)疲倦感”，造成輔導(dǎo)員處于“職業(yè)尷尬”的局面。不過，教育部和各高校逐步開始重視輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展情況，按照教育部規(guī)定：“進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的雙重身份。鑒于學(xué)生思想政治教育工作的復(fù)雜性和艱巨性，為形成輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)良性運(yùn)行機(jī)制，應(yīng)把輔導(dǎo)員隊(duì)伍的評聘作為一個單獨(dú)系列進(jìn)行規(guī)劃?！彼?，應(yīng)充分調(diào)動輔導(dǎo)員工作的主動性和積極性，從體制、機(jī)制上推動輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)；提高輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入門檻，提供輔導(dǎo)員好的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)環(huán)境；從工作、生活等各方面關(guān)心輔導(dǎo)員，在政策和待遇方面給予適當(dāng)傾斜；讓輔導(dǎo)員崗位受到廣泛的認(rèn)同和尊重；規(guī)范輔導(dǎo)員工作，幫助其從繁雜的日常事務(wù)中解放出來， 不同的部門配備專業(yè)的輔導(dǎo)員上崗，從事“專門化”的事務(wù)，讓他們從各自的專業(yè)崗位上發(fā)展成學(xué)生管理的各方面的專家，實(shí)現(xiàn)“職業(yè)化”?！斑M(jìn)而打造一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的終身從事學(xué)生工作的骨干和專家隊(duì)伍”。

三、結(jié)束語

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化是一個既有理論價(jià)值又具有現(xiàn)實(shí)意義的問題，社會變化和教育形勢發(fā)展要求高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍向職業(yè)化和專家化的方向發(fā)展，所以如何在實(shí)踐中總結(jié)和制定出符合輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展體系，是我國各高校需要不斷探索和研究的新課題。

參考文獻(xiàn)

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[2]周海英 關(guān)于高校輔導(dǎo)員職業(yè)化問題的思考[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009。

[3]李建民 仝輝 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及專業(yè)化發(fā)展路徑探析[J].蘭州交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2009。

對職業(yè)道德的認(rèn)識范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中職班主任 學(xué)生 就業(yè)困難 分析 輔導(dǎo)

【中圖分類號】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0178-01

中職畢業(yè)生的就業(yè)難問題已經(jīng)引起社會人們的普遍關(guān)注，由于社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，用人單位對就業(yè)者有了更高的要求，兩者之間出現(xiàn)了很大的標(biāo)準(zhǔn)偏差。目前，招聘企業(yè)的招聘標(biāo)準(zhǔn)是看重就業(yè)者的學(xué)歷和技能，同時(shí)設(shè)置不同的工資標(biāo)準(zhǔn)，提供不同的工作崗位，就業(yè)者的預(yù)想工資和現(xiàn)實(shí)中存在很大的差距，也會造成就業(yè)者逃避就業(yè)心理的產(chǎn)生。同時(shí)，就業(yè)者在找工作時(shí)，家庭因素影響也比較大，父母對孩子的就業(yè)期望過高，會形成現(xiàn)實(shí)和理想之間的落差等等問題，都是目前中職就業(yè)困難的原因，因此，對班主任工作也提出了新要求。

一、目前中職學(xué)生就業(yè)困難的原因分析

（一）學(xué)生就業(yè)目的的現(xiàn)實(shí)化

畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，首先考慮的是公司的工資、福利待遇、“五險(xiǎn)一金”、帶薪休假等因素，也會更加注重公司的規(guī)模、工作的穩(wěn)定性，中職畢業(yè)生的就業(yè)目的發(fā)生變化，也會導(dǎo)致就業(yè)困難。有的畢業(yè)生只想找到一個完美的職業(yè)崗位，對公司的崗位設(shè)置有過多的要求，而忽略了個人對社會應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和自己的實(shí)際能力，過分的追求高收入、優(yōu)越的社會地位，對于技術(shù)類的學(xué)生來說，社會能提供的崗位都是條件比較艱苦、工資不高、待遇不太好的，這樣就很難達(dá)到就業(yè)者與用人公司之間的協(xié)調(diào)，只會加重畢業(yè)生就業(yè)難的情況。

（二）學(xué)生的擇業(yè)呈現(xiàn)矛盾化

中職畢業(yè)生在擇業(yè)的過程中，會受到社會、家庭、個人等因素的干擾，有的畢業(yè)生家庭條件好，不愿意從事工資低、環(huán)境差的工作，而好的工作他們又不能勝任；有的畢業(yè)生會選擇在大城市發(fā)展，但是大城市提供的崗位是有限的，不能滿足那么多人的選擇；還有的畢業(yè)生，想去高端的技術(shù)公司上班，但是他的能力達(dá)不到公司的要求，這就出現(xiàn)了擇業(yè)上相互矛盾的情況。

（三）畢業(yè)生的就業(yè)要求高

中職畢業(yè)生多數(shù)都是“90后”，對公司的文化氛圍和薪資待遇有更高的要求，對公司的發(fā)展前景和晉升空間也有要求，一般技術(shù)類的公司和工廠都處于交通不便，基礎(chǔ)設(shè)施不完善的地段，這樣能減少公司的開支和緩解城市土地資源的壓力，但也影響到畢業(yè)生的就業(yè)意愿，導(dǎo)致就業(yè)困難。

二、班主任對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)的措施

（一）改變學(xué)生落后的擇業(yè)觀念

學(xué)生和家長受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響較大，畢業(yè)生認(rèn)為去工廠車間工作，會降低自己的身份，多數(shù)畢業(yè)生都希望畢業(yè)后能夠“坐辦公室”工作，由于這些落后的擇業(yè)觀，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難，這就要求，班主任在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，傳述國家對一線工人而制定的福利政策和措施，加之以正確的輿論引導(dǎo)，對學(xué)生的就業(yè)觀念進(jìn)行教育，改變學(xué)生的就業(yè)觀念。

（二）將就業(yè)選擇與公司發(fā)展結(jié)合

班主任在對中職畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要將對學(xué)生的引導(dǎo)與公司的用人制度、發(fā)展前景等結(jié)合起來，通過就業(yè)環(huán)境的變換來更正學(xué)生就業(yè)觀念。目前，每個用人單位在招聘人才標(biāo)準(zhǔn)上，都存在著一定的區(qū)別，有的公司對畢業(yè)生的技能要求較高，有的公司則關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)后的發(fā)展?jié)摿?，對于不同層次的人才，工資待遇也是不同的。這就要求班主任要了解各個公司的招聘要求，對公司的管理制度、公司文化、工作環(huán)境等方面都要有所了解，并能及時(shí)的將有用信息反饋給學(xué)生。特別要關(guān)注的是公司的晉升制度，為畢業(yè)者在擇業(yè)上提供一個良好的咨詢環(huán)境，方便學(xué)生做出正確的選擇。

（三）傳遞創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)

在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)之外，還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，及時(shí)將有關(guān)創(chuàng)業(yè)的最新消息和創(chuàng)業(yè)扶持政策提供給學(xué)生，為學(xué)生營造一個良好的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時(shí)，傳達(dá)出創(chuàng)業(yè)需要能夠吃苦和抗壓精神，并告訴學(xué)生任何創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)過程都是艱辛的，但是創(chuàng)業(yè)結(jié)果是值得高興的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，班主任要學(xué)會使用自己的社會人脈關(guān)系，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供良好的社會渠道，班主任也要定期為中職畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們了解就業(yè)形勢，分析就業(yè)情況，找尋就業(yè)的切入點(diǎn)，幫助畢業(yè)生更好的就業(yè)。

三、結(jié)語

中職畢業(yè)生是我國基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動力，同時(shí)畢業(yè)生的就業(yè)問題也就影響到國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的利益，一方面需要國家從中職畢業(yè)生就業(yè)困難上，制定相關(guān)的政策，安排良好的就業(yè)環(huán)境，鼓勵畢業(yè)生就業(yè)，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才資源；另一方面需要班主任能為學(xué)生就業(yè)難提供直接的指導(dǎo)，能夠明白學(xué)生的所思所想，及時(shí)的開展就業(yè)指導(dǎo)工作，班主任要積極的開展就業(yè)指導(dǎo)、輔導(dǎo)工作，確保中職畢業(yè)生的就業(yè)率。在新的社會形勢下，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，班主任既要有新的就業(yè)指導(dǎo)理念，又要能為學(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀，明確就業(yè)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生有效的就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉峰.中職生就業(yè)情況調(diào)查及思考[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013.

[2]譚霞.中職班主任工作中如何滲透職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育[J].新課程研究（中旬刊），2016.

對職業(yè)道德的認(rèn)識范文第5篇

一、 靈活就業(yè)人員現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)形勢的變化發(fā)展，目前我國就業(yè)形勢和格局發(fā)生了前所未有的重大變化，其中一個明顯的特點(diǎn)就是靈活就業(yè)保持著快速增長的勢頭。靈活就業(yè)人員這一群體數(shù)量龐大、構(gòu)成相對復(fù)雜，但普遍面臨著工作不穩(wěn)定、職業(yè)生涯發(fā)展不明朗、福利待遇和勞動保障水平有待提高等問題。當(dāng)前，已經(jīng)有很多針對該群體的優(yōu)惠政策，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，進(jìn)一步提升針對該群體的職業(yè)指導(dǎo)水平，將有利于他們了解當(dāng)前的就業(yè)形勢、正確選擇適合自己的職業(yè)，確立職業(yè)生涯目標(biāo)，更好實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

靈活就業(yè)人員的主要特征如下。

一是靈活就業(yè)人員的就業(yè)選擇盲目性大，欠缺清晰的職業(yè)規(guī)劃；

二是靈活就業(yè)人員職業(yè)穩(wěn)定性相對比較低；

三是大多數(shù)靈活就業(yè)人員職業(yè)技能普遍落后，難以適應(yīng)就業(yè)市場的變化和職場的競爭；

四是大多數(shù)靈活就業(yè)人員就業(yè)信心不足、實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力不足；

五是靈活就業(yè)人員社會保障和福利待遇水平普遍較低。

作為我國積極再就業(yè)政策之一，靈活就業(yè)是指為了應(yīng)對日益明顯的企業(yè)的用工需求變化，以及就業(yè)形式的變化，大力促進(jìn)、鼓勵和推動部分勞動者，尤其是失業(yè)人員以多樣的、靈活的形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)。通常我們將從事這種臨時(shí)性的、非全日制的，彈性工作的勞動者稱為靈活就業(yè)人員。靈活就業(yè)同傳統(tǒng)的基于現(xiàn)代化、工業(yè)化雇傭關(guān)系的普通就業(yè)方式有所不同，主要體現(xiàn)于收入薪酬、工作時(shí)間、福利待遇等方面。伴隨著近些年來，靈活就業(yè)政策的深入推進(jìn)，靈活就業(yè)人員基數(shù)在不斷擴(kuò)大，衍生出了一系列前所未有的矛盾和困難，給我們的就業(yè)市場和勞動者帶來了新的挑戰(zhàn)。

二、當(dāng)前針對靈活就業(yè)人員的職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

1.職業(yè)人才群體和日益增長的靈活就業(yè)群體的不匹配

目前，北京市各類就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的職業(yè)指導(dǎo)人員基本上分為專職和兼職兩部分，一方面職業(yè)指導(dǎo)老師自身素質(zhì)參差不齊，另一方面各就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)在前期人員選拔以及后期培訓(xùn)等方面更是存在差異。對北京市昌平區(qū)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示，從事職業(yè)指導(dǎo)的工作人員共14人。根據(jù)北京市公共職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)規(guī)范的要求，從事職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)具備人力資源、社會學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識，但14人中僅1人有過相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷； 14人中4人不具備相關(guān)資格。由于專業(yè)人才的嚴(yán)重缺乏，無法滿足服務(wù)對象的需求，職業(yè)指導(dǎo)工作力量不夠強(qiáng)大，工作經(jīng)驗(yàn)不足，往往僅憑個人經(jīng)驗(yàn)或生搬硬套開展職業(yè)指導(dǎo)。靈活就業(yè)人員群體作為比較特別的就業(yè)群體，對職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)性及指導(dǎo)內(nèi)容的針對性都有更高的要求，需要結(jié)合這類人群的特點(diǎn)才能充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的作用。

2.靈活就業(yè)人員對職業(yè)指導(dǎo)不夠重視

針對靈活就業(yè)人員這一群體，在開展職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)充分考慮到他們的心理及生理特點(diǎn)、家庭角色及社會角色等問題。但目前如何針對這類群體開展職業(yè)指導(dǎo)，無論是個體指導(dǎo)還是專門指導(dǎo)，都未能得到足夠的重視，有效的專項(xiàng)指導(dǎo)案例或參考資料也比較少。

3.職業(yè)指導(dǎo)社會認(rèn)可度不高

當(dāng)前社會普遍對職業(yè)指導(dǎo)在就業(yè)過程中的作用不夠重視，職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性、必要性并沒有得到廣大勞動者的充分認(rèn)可。同時(shí)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、用人單位的聯(lián)系也不夠密切，對用人單位的崗位及用人狀況了解不足，造成職業(yè)指導(dǎo)在靈活就業(yè)人員就業(yè)過程中沒有起到積極的引導(dǎo)作用。由于職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量有待提高，以及該群體對職業(yè)指導(dǎo)本身的認(rèn)識也不夠充分，因而很難從職業(yè)指導(dǎo)中獲得有效的幫助。

三、提高針對靈活就業(yè)人員的職業(yè)指導(dǎo)水平的主要對策

1.充實(shí)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

（1）從職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教育和培訓(xùn)入手，培養(yǎng)更多具有職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識和技能的專業(yè)人才服務(wù)于該群體的職業(yè)指導(dǎo)工作。

（2）要在主動的職業(yè)指導(dǎo)具體工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)更新工作方式和方法。扎扎實(shí)實(shí)建設(shè)一支專業(yè)水平和實(shí)踐技能都過硬的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員隊(duì)伍。

2.提高就業(yè)服務(wù)的水平

目前，我國正經(jīng)歷著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)濟(jì)形勢的雙重調(diào)整和變化，就業(yè)局勢也越來越嚴(yán)峻。讓更多的靈活就業(yè)人員盡快地穩(wěn)步地達(dá)到穩(wěn)定就業(yè)責(zé)任重大。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，主要可從以下幾方面著手職業(yè)指導(dǎo)工作。

（1）知己。幫助他們調(diào)整好心態(tài)，正確認(rèn)識自身的條件和機(jī)會，尋找適合自身的就業(yè)方向，找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

（2）知彼。提供豐富的職業(yè)信息，使他們了解就業(yè)市場的需求。

（3）內(nèi)功。在知己知彼的同時(shí)，幫助他們找準(zhǔn)自身知識、技能、能力、素質(zhì)的不足，有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)和提高。

（4）方法。對求職方法、職業(yè)發(fā)展路徑規(guī)劃方法進(jìn)行指導(dǎo)，確保他們把握就業(yè)機(jī)會。

（5）政策。宣傳、落實(shí)國家就業(yè)優(yōu)惠政策，幫助他們參加就業(yè)洽談會，享受再就業(yè)援助，積極向他們介紹國家支持創(chuàng)設(shè)的社區(qū)就業(yè)崗位、公益性崗位。

3.架起供需之間的溝通橋梁

搭建用人方和求職方之間的溝通橋梁，為雙方提供及時(shí)、有效、有針對性的信息和咨詢服務(wù)。同時(shí)做好監(jiān)督和培訓(xùn)，確保用人單位切實(shí)履行基本的勞動保障職責(zé)，確保靈活就業(yè)人員對自身該享有的勞動保障權(quán)利充分了解。

4.扎根基層，細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作

將經(jīng)過培訓(xùn)的職業(yè)指導(dǎo)師投入到在區(qū)域內(nèi)的各個街道、社區(qū)、居委會，確保職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作切實(shí)走向基層、扎根于基層。我們應(yīng)該充分認(rèn)識到社區(qū)服務(wù)業(yè)的發(fā)展為靈活就業(yè)人員的就業(yè)提供了更多機(jī)會，可以及時(shí)有效地解決他們的最基本的生活所需。讓他們可以就近獲得就業(yè)信息、理解勞動保障法規(guī)、了解國家最新相關(guān)政策。鼓勵和支持他們在新的就業(yè)崗位上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得穩(wěn)定收入。

5.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)效應(yīng)最大化

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念已經(jīng)深入我們的生活。利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺，發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的最大效應(yīng)大有可為。我們要順應(yīng)趨勢充分利用技術(shù)優(yōu)勢，擴(kuò)大職業(yè)指導(dǎo)的范圍和規(guī)模，將市、區(qū)、街有效地進(jìn)行鏈接，構(gòu)建全方位服務(wù)系統(tǒng)，使職業(yè)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)更大規(guī)模的數(shù)據(jù)化、規(guī)?；?、系統(tǒng)化。

四、建議